第一篇：句子轉(zhuǎn)換教學設計大全

《擴句、縮句、句式轉(zhuǎn)換》復習教學設計

3課時

復習目標：

1、鞏固擴句和縮句的方法，掌握縮句的要求。

2、通過歸納復習和練習鞏固句式變換的方法，能按要求熟練轉(zhuǎn)換句式。復習重點：句式變換的復習復習過程：

一、復習擴句和縮句。1.出示自學提示：

（1）什么是擴句？什么是縮句？擴句與縮句的方法是怎么樣的？（2）擴句與縮句要注意什么呢？（3）出示句子：小明讀書。（擴句）

小明在教案里認真地讀書。

我很難忘記巴塞羅那奧運會結(jié)束的那一天的夜晚。（縮句）2.學生練習，討論交流。

3.師生共同總結(jié)方法：擴句是在主干的基礎上添枝加葉。縮句與擴句正好相反，刪去句子中的“枝”和“葉”，即刪去附加成分，使句子的意思表達得更加簡潔。（師小結(jié)歸納：擴句可在名詞和動詞前面增加修辭的成分，縮句先找了句子的主干，即誰干什么？什么是什么？什么怎么樣？等，然后把修辭的詞語刪去，如“的”字前面的成分，“地”字前面的成分，“得”后面的成分。）4.請學生說說縮句關鍵要注意什么？（不能改變句子的原意）5.練習：擴句，至少擴兩處。：（1）紅旗升起來了。（2）月光照耀著大海。（3）戰(zhàn)士沖向陣地。（4）路燈發(fā)出光芒。（5）太陽升上天空?？s句：

（1）運動健兒的臉上露出了勝利的喜悅。（2）我們像愛惜生命一樣愛惜寶貴的時間。（3）我們的船漸漸地逼近那棵枝葉茂盛的榕樹。（4）六歲的弟弟津津有味地吃著又香又甜的蘋果。

（5）彭總經(jīng)常檢查海防前線戰(zhàn)士們的戰(zhàn)備情況和訓練情況。

二、復習改換句式。

（一）反問句與陳述句間的轉(zhuǎn)換：

1、出示句子，能否把下面的句子換一個說法，意思不變？

（1）有幾個省市的建設與興安嶺完全沒有關系呢？（改為陳述句）（2）這么美的水真吸引人。（改為反問句）2.學生練習做題，交流評議，并歸納總結(jié)方法。

轉(zhuǎn)換方法：反問句與陳述句間的轉(zhuǎn)換：將反問句改成陳述句，需要把句中表示肯定或否定的詞改成否定或肯定的詞，再將原句中的問號改成句號，并去掉“難道??嗎”和“怎么??呢”語氣助詞。同樣，也可以把陳述句改寫成反問句，首先把句中表示肯定或否定的詞改成表示否定或肯定的詞，再將原句中的句號改成問號。為了加強語氣，一般都要加上“難道”、“怎么”等語氣助詞。有不（否定詞）去不，無不加不（否定詞）。陳→反：加上疑問詞（怎么、難道）和語氣詞（呢？嗎？）

3.練習鞏固，反問句與陳述句互換：

（1）革命戰(zhàn)士連犧牲都不怕，更不怕困難。（2）這比山高比海深的情誼我們不會忘記。（3）沒有比守住你們的陣地更重要的事了。（4）小孩掉進河里，我們能見死不救嗎？

（5）日子過得這樣好，難道你還不感到滿足嗎？

（6）對于這種破壞紀律的行為我們怎么能不聞不問呢？

（二）雙重否定句和肯定句互換： 1.出示例句：

（1）寫得不怎么樣，但還是有希望的。（改為雙重否定句）（2）你不是不知道這件事有多重要。（改為肯定句）2.學生做題，并討論交流做題的方法。3.師生共同歸納總結(jié)方法：

方法：一般改在后半句，找能構(gòu)成否定詞的字（有、能、是、可能??），如果沒有可以再加否定詞，最后看句子是否通順，可進行適當?shù)脑鰷p。4.鞏固練習：

（1）他這樣做雖然過分了點，但還是有道理的。（改為雙重否定句）（2）問題還沒有弄清，但已經(jīng)有了一點兒頭緒。（改為雙重否定句）（3）要渡過大江，非坐船不可。（改為肯定句）（4）這件事情不是沒有解決的辦法。（改為肯定句）

（三）直接引用和間接引用的互換。1.出示句子：（1）藺相如說：“秦王我都不怕，會怕謙將軍嗎？”（改為轉(zhuǎn)述語句）（2）媽媽說，她今天去開會。（改為直接引語）2.學生做題，交流討論，總結(jié)方法。3.師生共同總結(jié)歸納方法：

（1）改變?nèi)朔Q，第一人稱（或者第三人稱）改為第三人稱（或者第一人稱），如果是第二人稱則改為引號以外的具體人稱。

（2）改動標點符號，冒號與逗號互換，去掉或加上雙引號。（3）如果與到問句，則改為表示商量的祈使句。（4）增刪個別詞語，保證語句的通順。

4.鞏固練習，將下列句子直接引用和間接引用的互換：（1）雨來搖搖頭說：“我在屋里，什么也沒有看見?！保?）老師對我說：“您明天把作業(yè)交到我這兒來?！?/p>

（3）魯迅在回信中說，他的信如果發(fā)表，且有發(fā)表的地方，他可以同意。（4）向陽告訴爸爸，媽媽打來電話，叫爸爸明天十點去火車站。

（四）把字句與被字句互換。1.出示例句：

（1）伶俐的猴子激怒了船長的兒子。（改為把字句和被字句）（2）指導員交給了我們一項艱巨的任務。（改為把字句和被字句）2.學生做題，討論交流做題的方法。3.師生共同總結(jié)互換的方法：一般句式改為把字句或被字句，不僅是形式的改變，句子的意義也隨之有所變化。改為把字句時，原來的主語（施動者）得到強調(diào)（放在最前邊）；改為被字句時，原來的賓語變?yōu)橹髡Z（受動者），被放到了強調(diào)的地位（放在最前邊）。理解句子意思，自問自答。如“誰做了什么”該為“誰把什么做了”，“誰怎么樣”改為“誰把什么怎么樣”；“誰做了什么”和“誰怎么樣”改為“什么被誰怎么樣”。

4.鞏固練習，把字句與被字句互換。（1）我被這動人的情景吸引住了。（2）那只大蟲被武松使盡氣力按定。（3）鴨先生把美麗的小路找回來了。（4）少先隊員把盲人叔叔扶過了馬路

（五）把句子改為比喻句、擬人句、夸張句。1.出示例句：（1）雨下得很大。（改為比喻句）（2）田里的青蛙叫。（改為擬人句）（3）教室里很安靜。（改為夸張句）2.學生做題，討論交流，總結(jié)方法。

3.師生共同歸納方法：改比喻句，一樣事物（本體）+比喻詞（好像、仿佛、是、宛如、似乎）+另一樣事物（喻體，和原事物有相似之處：性質(zhì)、形狀、顏色、特點等）。改擬人句，被描述的對象一般是動物或植物，改擬人句就是賦予他們?nèi)说膭幼骰蛐袨?。（好處：生動、形象）。改夸張句，夸張句：分為夸大和夸小兩種，多是講程度的?？浯蟊容^常見，先說說夸小，如，這個山凹就有巴掌大的地方。分析：真的就有巴掌這么大的一塊地嗎？不可能，只是夸小了，來說明他的地小。

4.鞏固練習。

（1）岸上的樹林都在嘩嘩作響。（改成比喻句)（2）陽光映照之下，湖水躍起粼粼波光。（改成比喻句)（3）天氣真熱啊！（改成比喻句）（4）小河流向遠方。（改為擬人句）（5）花兒開放了。（改為擬人句）（6）這座山很高。（改為夸張句）（7）這房間很小。（改為夸張句）(六)句子仿寫。

仿寫題是近年來中考中的新題型，也是熱門試題，既能考查考生理解語言、駕馭語言的能力，又能考查考生的想象和創(chuàng)新能力，因而在中考試卷中大量涌現(xiàn)，占有較重要的地位。

1.套用式仿寫 仿照例句的形式，寫一個句子，內(nèi)容自定。

例1：人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。仿句：_____________，______________，______________，_____________。[解析]做此類試題，首先要明確題意，辨明例句所用的修辭手法，然后直接套用。例句從內(nèi)容上看，寫出了秋天的三個特點；從句式上看，采用了排比的修辭手法。因此本題的仿寫重在仿句內(nèi)容的選定，其句式只需直接套用例句。內(nèi)容的選擇可以是景，可以是人或物，關鍵要把握其特點。如：人們都愛春天，愛她的風和日麗，愛她的花紅柳綠，愛她的雨潤萬物。

2、續(xù)寫式仿寫 根據(jù)例句的內(nèi)容和句式，續(xù)寫一個或多個句子。例

2、讀下面語段，在橫線上補寫一個與畫線的句子句式相同、語意連貫的句子。

善思則能“從無字句處讀書”。讀沙漠，讀出了它坦蕩豪放的胸懷；讀太陽，讀出了它普照萬物的無私；_________________________________。

[解析]此題要求學生根據(jù)例句的內(nèi)容和句式，續(xù)寫一個句子。首先分析例句，例句采用了“讀??讀出了??”的句式，內(nèi)容上以擬人的手法突出所寫事物的特點。參考示例：讀春雨，讀出了它潤物無聲的柔情。讀大海，讀出了它氣勢磅礴的豪情。讀石灰，讀出了它粉身碎骨不變色的清白。（能說出事物特點，句式相近即可）

3.命題式仿寫 給定一個語言材料，再另外命題確定內(nèi)容。

例3.仿下面例句，以“校園”二字開頭寫一句話。

例：家園如一塊啃不完的餅，讓流浪者一次又一次地補充能量；家園如一根抽不斷的線，末端總系著一個流浪者的大風箏。

校園：____________ [解析]這類題目沒有前后文，不需要考慮意義內(nèi)容上的前后關聯(lián)，只考慮句子本身的句式和意義關系。例句采用了比喻的修辭手法，內(nèi)容上表達了家園對于流浪者的重要意義。參考示例：校園是一畦充滿希望的苗圃，讓無數(shù)學子一批又一批地成為參天的大樹，校園是一艘乘風破浪的船，船里總裝著老師對學生的情和愛。4.造句式仿寫 實際就是仿照示例的格式造句

例4.仿造下面的句子。另寫一組句子，要求選擇新的本體和喻體。例句：適應是什么？適應是泰山懸崖上迎風勁舞的青松，是寒冬臘月里傲雪盛開的臘梅，是點閃雷鳴中高傲飛翔的海燕。

仿句：___________________？____________________，___________________，___________________。

[解析]：這道題一眼看來，似乎給了同學們很大的仿寫空間，但仔細推敲，會發(fā)現(xiàn)，對該題要嚴格的注意例句的句式特點和修辭特點，這個例句是設問和比喻構(gòu)成的。而且要求進行重新選擇新的本題和喻體。題目中不提供語言材料，只有內(nèi)容或形式的要求；或提供語言材料，但所寫內(nèi)容自定。解題時，同學們要注意。如：友誼是什么?友誼是聯(lián)系情感的紐帶，是相互溝通的橋梁，是化解矛盾的良藥，是團結(jié)奮進的火炬。

5.開放式仿寫：一是不提供語言材料，只有內(nèi)容或形式的要求；二是提供語言材料，但所寫內(nèi)容自定。

例6.請模仿下面句子的形式，從“鮮花”、“礦石”、“蠟燭”、“航船”等事物中選擇兩個作為陳述對象，寫兩組句子。也可自選其他事物來寫，要突出所寫對象的特征。

例句：種子，如果害怕埋沒，那它永遠不能發(fā)芽。

（1）___________________（2）___________________ 解析：這道題內(nèi)容開放性大，要善于聯(lián)想，自己選定陳述的對象。從例句看，無論選擇什么事物，表述的內(nèi)容必須符合事物的特點，還要包含一定的生活哲理。參考示例：（1）鮮花，如果害怕凋謝，那它永遠不能開礦。（2）礦石，如果害怕焚燒（熔爐），那它永遠不能成鋼（煉成金子）。（3）蠟燭，如果害怕熄滅（燃燒），那它永遠不能發(fā)光。（4）航船，如果害怕風浪，那它永遠不能到達彼岸。（符合題意即可）

三、總結(jié)各種句式轉(zhuǎn)換的方法以及注意的地方。

四、鞏固練習。1.老師關懷我們。（改比喻句）2.老師批改作業(yè)。（擴句）3.小鳥在樹上嘰嘰喳喳地叫。（改擬人句）4.一匹匹駿馬在美麗的大草原上飛快地奔跑。（縮句）5.一群螞蟻吃了一條大青蟲。(改為把字句與被字句)6.我忘不了童年的一件件趣事。（改反問句）

7.我們怎么容忍破壞紀律的人和事？（改陳述句）8.一位臺灣同胞說，他是中國人，他愛中國。（改直接引語）9.王小明對李芳說：“我要向你學習，做一個對社會有用的人。”（改轉(zhuǎn)述句）10.這次活動全班同學都參加了。（改為雙重否定句）

11.仿照下面兩個比喻句的句式，以“時間”開頭，寫兩個句式相同的比喻句。書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂。書籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開啟心靈的智慧之窗。（A、時間好比一個萬花筒，它能讓我們看到世間百相。時間好比一塊試金石，它能幫助我們分辯出真善美和假丑惡。B、時間好比一本教科書，它能幫助我們閱盡人世的滄桑。時間如同一口百寶箱，它將讓我們盡情領略生活的幸福。）

12.①悲觀者說，希望是地平線，就算看得見，也永遠走不到；

樂觀者說，希望是。

②樂觀者說，風是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸；

悲觀者說，風是。（希望是河的對岸，即使跳不過，也能夠游過去。②風是海的同伙，會把你扔進無邊的波濤。）

13.照例句，任用一種事物，用“事物＋否定＋想象”的格式寫一個句子。例句：教師的周圍飄著粉筆屑，不那不是粉筆屑，那是教師撒出的智慧的花絮。答案：教室前有一塊黑板，不，那不是黑板，那是播種知識的沃土。14.仿照例句寫一句話，句式字數(shù)要求跟例句相同。

奶奶說我是一顆小小的開心果，總能使她滿是皺紋的臉，綻開歡樂的花朵。答案：爸爸說我是一只快樂的百靈鳥，總能使他滿是煩惱的心，升起奮進的火苗。15.仿寫句子：桌子說：“做人要腳踏實地！”粉筆說：.16.語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。語文是。17.書是鑰匙，能開啟智慧之門；書是階梯，能幫助人們登上理想的高峰。書是___________________，能__________________； 書是___________________，能__________________。

18.例句：人生的意義在于奉獻而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；

仿句：如果，就。

（你是一棵小草，就增添一份綠意；如果你是一顆星星，就點綴一角天空。如果你是一朵鮮花，就裝點一分春色。）

第二篇：句子轉(zhuǎn)換

句子轉(zhuǎn)換

1、講桌上的那束鮮花，正表達著我們對老師的一片深情。（變成反問句）

2、沒有革命先烈的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。（變成反問句）

3、同窗五載的情誼，我們不能忘記。（變成反問句）

4、21世紀圖書館的大門不會關閉。（變成反問句）

5、漓江的水綠得仿佛一塊無暇的翡翠。（改為反問句）

6、大家老師熱愛自己的祖國。（改為反問句）

7、我是一名少先隊員，必須遵守紀律。（改為反問句）

改陳述句

6、難道誰能否認這部電影沒有教育意義嗎?

7、我們難道能做損人利己的事嗎?

8、對違法亂紀的現(xiàn)象，我們難道不嚴懲嗎?

9、人與山的關系日益密切，難道不能不使我們感到親切、舒服嗎?

10、同窗六載的情誼，我們難道能忘記嗎?

11、戰(zhàn)士們怎能離開自已的陣地呢？

轉(zhuǎn)述句的改法轉(zhuǎn)述句的改法轉(zhuǎn)述句的改法轉(zhuǎn)述句的改法

1.引述是直接引用別人的話，而轉(zhuǎn)述則是轉(zhuǎn)達別人說的話，因此，引述句改為轉(zhuǎn)述句時，說話人即第一人稱“ 我 ”要改 為第三人稱“ 他 ” 或“ 她 ”。

如：張童說：“我一定要堅持長跑鍛煉?！?/p>

改：張童說，他一定要堅持長跑鍛煉。

2.當引述內(nèi)容涉及其他人稱時的改法。

如：姐姐說：“ 你說得對，我就這樣做?！?/p>

改：姐姐說，我說得對，她就這樣做。

上面的例句中涉及了第二人稱，在改為轉(zhuǎn)述句時就應改為 第一人稱。還應注意，冒號和引號前的內(nèi)容不變。

3.轉(zhuǎn)述句改為陳述句，第三人稱“ 他 ” 或 “ 她 ”應改 為第一人稱“ 我 ”，說話內(nèi)容涉及第一人稱應改為第二人稱。

如：老班長說：“ 我沒有完成任務，沒把你們照顧好?！?/p>

改：老班長說，他沒有完成任務，沒把我們照顧好。

4.再把引述內(nèi)容改為轉(zhuǎn)述句中，引述內(nèi)容中如果有“這”，務必在改為轉(zhuǎn)述句中把“這”改為“那”。

如：周總理對何其芳說：“我今天要批這些文件?！?/p>

改：周總理對何其芳說，他今天要批那些文件。

練習題：

1、媽媽說：“你要做一個誠實的孩子?！保ǎ?/p>

2、老師對我說：“我教你怎么寫?！保ǎ?/p>

3、老師對王芳說：“學校讓你明天出席區(qū)小學生座談會?！?/p>

（4、李楠小聲告訴我：“我家在少年宮附近?！?/p>

第三篇：句子轉(zhuǎn)換（精選）

1.小紅軍對陳賡說：“我還要等我的同伴呢?！?/p>

2.老師對我說：“我教你怎么寫。”、3.雨來搖搖頭說：“我在屋里什么也沒看見?！?/p>

4.李楠小聲告訴我：“我家在少年宮附近?！?/p>

5.小姑娘說：“我要去北京，我要去看看北京的名勝古跡?！?/p>

6.老師對王芳說：“學校讓你明天出席區(qū)小學生座談會?！?/p>

7.羅蒙諾索夫搖搖頭對爸爸說：“我也要一本書！”

8.雷鋒對大嫂說：“我送你一程吧！”

9.小鳥對青蛙說：“朋友，不信請你跳出井口看一看！”

10.有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢！”

1、講桌上的那束鮮花，正表達著我們對老師的一片深情。（變成反問句）

2、沒有革命先烈的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。（變成反問句）

3、同窗五載的情誼，我們不能忘記。（變成反問句）

4、21世紀圖書館的大門不會關閉。（變成反問句）

5、漓江的水綠得仿佛一塊無暇的翡翠。（改為反問句）

6、大家老師熱愛自己的祖國。（改為反問句）

1、冬天來了，春天還會遠嗎？

2.人與山的關系日益密切，怎能不使我們感到親切與舒服呢？

3.海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？ 4.我們遇到困難，怎么能退縮呢？ 5.說出的話難道可以不算數(shù)？

6.不好好學習，怎能能取得好成績呢？

7.那奔馳的列車不是我們祖國奮勇前進的象征嗎？

第四篇：圖文轉(zhuǎn)換教學設計

“圖文轉(zhuǎn)換”教學設計

瞻岐中學

龔仙雁

【學習目標】

1、把握圖文轉(zhuǎn)換題的類型

2、掌握關于圖文轉(zhuǎn)換題的命題特點

3、掌握圖文轉(zhuǎn)換題的答題技巧 【重點難點】

掌握圖文轉(zhuǎn)換題的答題技巧 【教學過程】 ▲考點解說

圖文轉(zhuǎn)換題是一種綜合性、技巧性較強的題型，要求考生能準確地概括表中的信息、描述圖中展示的畫面，或根據(jù)圖或表中的有關內(nèi)容，分析有關材料，辨別或挖掘某些隱含的信息，對材料進行綜合性評價或推斷，然后，用恰當?shù)恼Z言表述出來。一般不需要也不允許我們進行想象甚至虛構(gòu)。

▲ 圖文轉(zhuǎn)化的類型：表文轉(zhuǎn)化、圖文轉(zhuǎn)化、畫文轉(zhuǎn)化

一、表文轉(zhuǎn)換

例題：（2013年江蘇卷）有研究者對200多位作家從發(fā)表處女作和代表作的年齡兩個方面進行了統(tǒng)計。

⑴用一句話概括作家發(fā)表處女作與代表作的年齡特征。（35字以內(nèi)）（2分）⑵比較圖表中兩組數(shù)據(jù)，從作家漸至成熟的角度歸納出一個結(jié)論。（3分）

學習活動：

1、先獨立思考，形成個體答案。然后可在組內(nèi)交流，形成團體答案。

2、推薦代表發(fā)言。要求：①展示答案并說明你的答題過程。②說說完成這類題需注意些什么。

設計意圖：要求先獨立思考，是避免懶于動腦，剽竊答案；要求組內(nèi)適當交流，是讓學生在比較中發(fā)現(xiàn)問題，進而思考；要求說明答題過程，目在了解真實學情；提醒學生思考答題注意點，是源于學生答題中可能會出現(xiàn)如下情況:未能縱橫比較，未能注意語言表述的準確、字數(shù)上的限制。

【答案】⑴作家發(fā)表處女作主要集中在20歲前至30歲，發(fā)表代表作主要集中在26歲至40歲。⑵大多數(shù)作家需要十年左右的創(chuàng)作積累，才能進入創(chuàng)作成熟期。學習小結(jié)：把握考題要求—明確考題要求，有的放矢答題

注重整體閱讀—整體把握主題，搜索有效信息

注意圖表細節(jié)—表題表頭注釋，處處提示答題

重視數(shù)據(jù)變化—縱向有所變化，橫向有所比較

講究方法表達—進行縱橫比較，數(shù)字化為文字

簡要歸納概括—注意字數(shù)限制，準確回答問題

當堂練習：下列圖表是對漢字“書寫”現(xiàn)狀的調(diào)查。請仔細閱讀，完成文后題目。

A.從圖中漢字“書寫”的現(xiàn)狀可以得出怎樣的結(jié)論？(要求：不出現(xiàn)數(shù)字，字數(shù)在10～20)（2分）B.針對這一現(xiàn)狀，請從社會和學校角度指出其產(chǎn)生的原因。(字數(shù)分別在10～20)①社會：（2分）②學校：（2分）【答案】A.結(jié)論： 寫字機會少，提筆忘字多，書寫能力堪憂。

B.原因。①社會：（2分）電腦的普及、急功近利的意識及對書寫的不重視。②學校：（2分）缺少重視書寫的意識，教師要求低，學生得過且過。

二、圖文轉(zhuǎn)換

徽標，即徽記、標志，它不是一般的圖標，往往“言簡意賅”，高度凝練，蘊涵著豐富的寓意。因此，解讀徽標，一定要透過現(xiàn)象，挖掘本質(zhì)，才能真正把握其內(nèi)涵。該類題型常以“說明構(gòu)成要素”“鑒賞徽標創(chuàng)意”等為考查點。

例題：中國青年志愿者行動，體現(xiàn)了中華民族助人為樂和扶貧濟困的傳統(tǒng)美德，下圖是“中國青年志愿者”的標志，試根據(jù)這一標志，完成下列題目：

1、請用簡潔的語言描述標志。

2、請描述該標志所象征的寓意。

學習活動一：

1、說說你從這副圖表中看到了哪些圖像。（由內(nèi)到外看構(gòu)成，發(fā)揮想象，找出相像物）

2、描述這副標志。（要按一定的順序，如由總到分，由內(nèi)到外等，將你看到的圖片連綴成畫面）

（一）、描述畫面內(nèi)容注意順序：由總到分

描述：“中國青年志愿者”標志的構(gòu)圖，總體上是一個“心”的圖形。（1分）“心”中間有一個既似手、又

似鴿子的圖案，（1分）大拇指像鴿頭，其余四指像鴿翅。（1分）

學習活動二：

3、說說圖標的寓意。方法指點：①想象圖標各構(gòu)成部分的象征意義，依據(jù)說明對象和目的選擇含義。②由分到總加以表述。

（二）、揭示寓意

寓意：“心”象征著愛心，“手”象征著援助，“鴿子”象征著美好。（2分）整個圖案寓意為：伸出援助之手，把愛心獻給世界，將美好撒滿人間。（1分）助人為樂，扶貧濟困。

學習小結(jié)：觀察畫面構(gòu)成，圍繞特點聯(lián)想

扣住行業(yè)特點，理解內(nèi)容寓意【理解應以畫面為主，結(jié)合注釋(文字、符號)】 抓住特征說明，遵循一定順序。

當堂訓練：

（2013年新課標卷2）下面是我國的“國家節(jié)水標志”，請寫出該標志的構(gòu)圖要素及其寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過70個字。（5分）

【答案】示例：圖標由水滴、手掌和圓形組成。圓形代表地球，象征節(jié)水能保護地球生態(tài)；手掌托著水滴，象征人人動手節(jié)約每一滴水；手掌又像一條河流，象征滴水成河。（5分。答出三個構(gòu)圖要素，給I分；每答出一種寓意給1分；語句通順，給1分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）

三、畫文轉(zhuǎn)換

漫畫是一種具有諷刺性或幽默性的繪畫。多從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征、寓意等手法，表現(xiàn)為幽默、詼諧的畫面，借以諷刺、批評（多以諷刺為主）或歌頌某些人和事，啟迪人們領悟深奧的道理（寓意）。

漫畫一般主要有標題、畫面、寓意三部分組成，標題和畫面是顯性的信息，而寓意則是隱性的信息。根據(jù)這一特點，結(jié)合語言表達的考查要求，命題一般會從以下幾個角度：（1）畫面描述（2）揭示寓意（3）擬寫標題（4）編擬公益廣告 例題：（2012·江蘇卷）閱讀下面漫畫，說說漫畫的內(nèi)容并指出漫畫的寓意。

學習活動：

1、描述畫面。方法指點：看清畫面構(gòu)成，注意對象，留意方位，按照順序（先畫面后文字），采用描述性語言。

（一）描述畫面

一位父親懷抱一個哭鬧的孩子，右腳踩在“是”字上，左腳邁在“非”字上。畫面右左上 角分別寫著“我要??”“好好，爸聽你的！”文字。

學習活動：

2、指出畫面寓意。方法指點：⑴做到“四看”：一看標題。標題是漫畫的眼睛，可洞察整幅畫的主題。二看畫面。漫畫常用簡單而又夸張的手法，勾畫出幽默、詼諧的畫面，用以說明某種觀點。三看畫中字。漫畫為了表達其寓意，常常配有言簡意賅、畫龍點睛的語言文字。四看夸張?zhí)??？鋸堉幫褪锹嫷南彝庵?，是漫畫所要表達的寓意所在。⑵聯(lián)系現(xiàn)實展開想像，揣摩畫外音。

（二）指出寓意

從畫面內(nèi)容看，孩子提出了要求，家長忙不迭地答應，渾然不知對孩子的允諾已經(jīng)超越了是非的界限。家長的錯誤是顯而易見的，而反思其錯誤的原因即答題要點。

即家長在滿足孩子的要求時,不能越過是非的底線。學習小結(jié)：仔細觀察，看清畫面組成 抓住細節(jié)，不放夸張之處

理解寓意，借助標題文字

組織表達，講究說明順序

當堂訓練：

1、仔細閱讀右邊這幅漫畫，為漫畫擬定一個標題(不超過10個字)

溫馨提示：

（1）弄清漫畫諷刺的主體和主題；

（2）要緊扣寓意，選擇角度擬題：從諷刺主體角度命名；從呼吁主體角度命名；從兩者關系角度命名；從寓意角度命名；

（3）注意標題的要求：觀點鮮明、醒目，新穎生動，簡潔，注意字數(shù)要求?！敬鸢浮繌闹S刺主體命名：“溺愛”“沉重的愛”“扭曲的愛”；從呼吁主體命名：“媽媽，請給我陽光”“外面的世界很精彩”；從兩者關系命名：“愛與礙”“庇護與妨礙”；從寓意的角度：“溺愛之下難成材”“大樹之下難以成材”“成長需要足夠的空間”。

2、仔細閱讀這幅漫畫，在理解寓意的基礎上，為漫畫擬一則公益廣告。(不過10個字)

溫馨提示：

廣告語的要求：主題鮮明，感情真摯，構(gòu)思新穎，創(chuàng)意獨特，語言簡潔，慣用修辭。

【答案】

1、毒品就是焚尸爐！

2、一次沾染，危害終生——毒品！

3、毒品是生命的陷阱，請勿嘗試”！

4、不想白骨一堆，就請遠離毒品！

第五篇：句子轉(zhuǎn)換3

10、黑暗吞沒了天邊的最后一絲光亮。改為“把”字句： 改為“被”字句：

11、他哪里知道人家要把他怎么樣呢？ 改為反問句：

12、四周圍黑洞洞的，很容易碰壁。改為反問句：

13、老師對我說：“我教你怎么寫?！?改為轉(zhuǎn)述句：

14、趙王告訴藺相如，要藺相如帶著寶玉到秦國去。改為引述句：

15、為了得到一塊面包，伏爾加河上的纖夫們只得賤價出賣自己的勞動力。改為雙重否定句：

16、你答應和小紅一起去看電影。你應該按時和她去電影院。（用關聯(lián)詞語連成一句話）

17、難道雷鋒精神今天就不值得我們學習了嗎？ 改為陳述句：

18、鵝卵石被海浪推到岸邊。改為“把”字句：

19、抗洪斗爭中，許多先進事跡令我一輩子終生難忘。（修改病句）