第一篇：全國大學生挑戰(zhàn)杯簡介

全國大學生挑戰(zhàn)杯簡介

全 國電子大賽

全國大學生挑戰(zhàn)杯簡介

“挑戰(zhàn)杯“全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽是由共青團中央、中國科協(xié)、全國學聯(lián)主辦的，國內(nèi)著名大學和新聞單位聯(lián)合發(fā)起，在國家教育部支持下組織開展的一項具有導向性、示范性和權(quán)威性的全國競賽活動，被譽為中國大學生學術(shù)科技”奧林匹克“。此項活動旨在全面展示我國高校育成果，激發(fā)廣大在校大學生崇尚科學、追求真知，勤奮學習、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)，培養(yǎng)跨世紀創(chuàng)新人才。黨和國家領(lǐng)導人對競賽活動十分關(guān)注，中共中央總書記、國家主席江澤民親自題寫”挑戰(zhàn)杯“杯名，李鵬、李嵐清、吳邦國等國家領(lǐng)導人也為競賽題了詞，蘇步青、錢三強、朱光亞、周光召等著名科學家也紛紛寄語競賽活動。

”挑戰(zhàn)杯“科技競賽每兩年舉辦一屆，迄今為止已先后在清華大學、浙江大學、上海交通大學、武漢大學、南京理工大學和重慶大學,西安大學等國內(nèi)著名大學舉辦過七屆，特別是近幾屆每屆參賽高校都在300余所，參與的新聞媒體30余家。由于這 項競賽活動在較高的層次上展示了我國高校的育人成果，并推動了高校與社會間的交流，成為促進科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的有效方式，成為培養(yǎng)跨世紀人才的重要途徑，其聲譽遠播港、澳、臺地區(qū)甚至歐美發(fā)達國家。從第五屆開始，香港中文大學等七所香港高校參加了競賽，更加豐富了”挑戰(zhàn)杯“科技競賽的內(nèi)涵，在華人中產(chǎn)生了良好的影響。隨著”挑戰(zhàn)杯"科技競賽的發(fā)展，無論在競賽的內(nèi)涵上，還是在競賽的水平上都有了長足的發(fā)展，得到了社會的廣泛關(guān)注。

參賽者們來自祖國的每個角落，從冰雪覆蓋的黑龍江之畔，到四季花開的花城，從神秘廣闊的西藏到細膩清幽的江南水鄉(xiāng)，他們到走過初賽、復賽的層層考驗和篩選，可謂精英中的精英，強者中的強者，銳意創(chuàng)新是他們的特色，理論與實踐的結(jié)合是他們的主旨。他們帶來的參賽的作品含蓋科技、社科的諸多個領(lǐng)域，也在帶來來自全國大學的最優(yōu)秀的課外科技作品的同時帶來了各地的獨具地方特色的學術(shù)氣息。

關(guān)于鼓勵我院同學參加“挑戰(zhàn)杯”暨申請學生課外科技創(chuàng)新基金的通知

全國大學生電子設(shè)計競賽簡介

一、競賽目的

全國大學生電子設(shè)計競賽是面向大學生的群眾性科技活動，目的是在著重基 礎(chǔ)、注重前沿的前提下，促進電子信息類專業(yè)和課程的建設(shè)，引導高等學校在教學中

注重培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神；加強學生動手能力的培養(yǎng)和工程實踐素質(zhì)的訓練，提高學生針對實際問題進行電子設(shè)計、制作的綜合能力；吸引、鼓勵廣大學生踴躍參加課外科技活動，為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造條件。

二、組織領(lǐng)導

↑回頂部

為保證競賽順利開展，競賽的組織、命題、評審與宣傳工作由全國及賽區(qū)組織委員會和專家組負責。

1、全國競賽組委會由國家教育部、信息產(chǎn)業(yè)部及部分參賽省市教育廳(教委)代表及電子類專家組成，負責全國競賽的組織領(lǐng)導、協(xié)調(diào)與宣傳工作。全國競賽專家組由電子類專家組成，負責競賽命題、評審工作。

2、每個參賽的?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）為一個賽區(qū)，各賽區(qū)競賽組委會由?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）教育廳（教委）、高校代表及電子類專家組成，負責本賽區(qū)的競賽組織領(lǐng)導、協(xié)調(diào)與宣傳工作。各賽區(qū)專家組由本賽區(qū)的電子類專家組成，負責賽區(qū)競賽的評審工作，同時負責組織、遴選本賽區(qū)內(nèi)的征題，并向全國專家組推薦所征題目。

3、暫時沒有條件單獨組成賽區(qū)的省、市、自治區(qū)的高等學校，可根據(jù)實際情況就近參與其他賽區(qū)的競賽活動，或直接與全國競賽組委會聯(lián)系。

三、競賽內(nèi)容

1、以電子電路（含模擬和數(shù)字電路）應(yīng)用設(shè)計為主要內(nèi)容，可以涉及模-數(shù)混合電路、單片機、可編程器件、EDA軟件工具和PC機（主要用于開發(fā)）的應(yīng)用。題目包括“理論設(shè)計”和“實際制作與調(diào)試”兩部分。競賽題目應(yīng)具有實際意義和應(yīng)用背景，并考慮到目前教學的基本內(nèi)容和新技術(shù)的應(yīng)用趨勢，同時對教學內(nèi)容和課程體系改革起一定的引導作用。

2、題目著重考核學生綜合運用基礎(chǔ)知識進行理論設(shè)計的能力，考核學生的創(chuàng)新精神和獨立工作能力，考核學生的實驗綜合技能（制作、調(diào)試）。

3、題目在難易程度方面，既要考慮使一般參賽學生能在規(guī)定時間內(nèi)完成基本要求，又能使優(yōu)秀學生有發(fā)揮與創(chuàng)新的余地。

四、競賽形式

1、競賽以賽區(qū)為單位統(tǒng)一組織報名、競賽、評審和評獎工作。

2、鼓勵設(shè)有信息與電子學科及相關(guān)專業(yè)或已開展電子設(shè)計科技活動的高等學校，積極組織學生參加全國大學生電子設(shè)計競賽。

3、學生自愿組合，三人一隊，由所在學校統(tǒng)一向賽區(qū)組委會報名。參賽隊數(shù)由學校自行確定。

4、為鼓勵不同類型的高校和不同專業(yè)或?qū)I(yè)方向的學生都能參加競賽，全國競賽專家組根據(jù)命題原則，將統(tǒng)一編制若干個競賽題目，供參賽學生選用。

5、競賽所需場地、儀器設(shè)備、元器件或耗材原則上由參賽學校提供。

五、評獎

全國大學生電子設(shè)計競賽，分為“賽區(qū)獎”和“全國獎”兩種形式。

1、各賽區(qū)負責本賽區(qū)的評獎工作，賽區(qū)獎的評獎等級及各獎項獲獎比例由各賽區(qū)根據(jù)實際情況自行確定。為鼓勵學生廣泛參與這一活動，各賽區(qū)除各等級“賽區(qū)獎”之外，設(shè)置“成功參賽獎”或類似意義的獎項，凡按時完成競賽內(nèi)容、達到基本要求的參賽隊均可發(fā)給“成功參賽證書”或類似獎項證書。

2、賽區(qū)評審結(jié)束后，各賽區(qū)組委會將本賽區(qū)競賽優(yōu)秀參賽隊的設(shè)計報告及有關(guān)材料報送全國組委會，報送全國組委會評獎的優(yōu)秀參賽隊數(shù)是本賽區(qū)參賽隊總數(shù)的12%之內(nèi)。全國組委會根據(jù)全國專家組的評審結(jié)果確定全國一、二等獎，獲獎總數(shù)原則上不超過全國參賽隊總數(shù)的10%。

3、全國大學生電子設(shè)計競賽設(shè)立“賽區(qū)優(yōu)秀組織獎”，對競賽組織中表現(xiàn)出色的賽區(qū)組委會給予表彰獎勵；同時設(shè)立“優(yōu)秀征題獎”，對競賽征題工作中表現(xiàn)突出的個人給予表彰獎勵。

六、競賽規(guī)則

1、參賽學生應(yīng)是高等學校中具有正式學籍的全日制在校本科或?qū)？茖W生。

2、參賽學生必須按照全國統(tǒng)一時間參加競賽，按時開始和結(jié)束競賽。各賽區(qū)組委會按時收回學生的設(shè)計報告和制作實物后，應(yīng)及時封存，然后按賽區(qū)組委會的具體規(guī)定交賽區(qū)專家組評審。

3、競賽期間，參賽學生可以使用各種圖書資料和計算機網(wǎng)絡(luò)資源，但不得以任何方式與隊外人員進行討論交流，教師和其他非參賽隊員必須迴避。

4、競賽期間，各賽區(qū)組委會要組織巡視檢查，以保證競賽活動公正進行。

5、在競賽中如發(fā)現(xiàn)教師參與、隊與隊之間討論、隊員與隊外人員討論、不按規(guī)定時間發(fā)題和上交以及賽前泄題等違紀現(xiàn)象，將取消獲獎名次，并通報批評。

七、關(guān)于競賽征題

全國大學生電子設(shè)計競賽仍采用廣泛征題、全國統(tǒng)一命題的方式。

八、經(jīng)費來源

各賽區(qū)組委會經(jīng)費來源為每個參賽隊報名費；各賽區(qū)教育管理部門可適當資助；各賽區(qū)組委會可爭取社會各界的贊助，提倡社會各界以協(xié)辦的身份共同組織各賽區(qū)競賽活動。

↑回頂部

第二篇：“挑戰(zhàn)杯”全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽簡介

“挑戰(zhàn)杯”全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽簡介

隨著人類社會進入21世紀，科學發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明與商品產(chǎn)業(yè)化之間的關(guān)系越來越緊密，科技成果轉(zhuǎn) 化為生產(chǎn)力的周期越來越短，科技進步和創(chuàng)新越來越成為經(jīng)濟社會發(fā)展的主要決定性因素。這些都給處于改革攻堅階段的中國帶來巨大的機遇和嚴峻的挑戰(zhàn)。同時，加入世貿(mào)組織，使中國在更高層次和更廣領(lǐng)域直接面對全球技術(shù)、信息和資本市場競爭。因此，大力實施“科教興國”戰(zhàn)略，努力培養(yǎng)廣大青年的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，造就一代符合未來挑戰(zhàn)要求的高素質(zhì)人才，已經(jīng)成為實現(xiàn)中華民族偉大復興的時代要求。為了適應(yīng)這一要求，共青團中央、中國科協(xié)、教育部和全國學聯(lián)決定共同主 辦“挑戰(zhàn)杯”全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽。

創(chuàng)業(yè)計劃競賽是近幾年風靡全國高校的重要賽事。它借用風險投資的運作模式，要求參賽者組成優(yōu)勢互補的 競賽小組，圍繞一個具有市場前景的技術(shù)產(chǎn)品或服務(wù)概念，以獲得風險投資為目的，完成一份包括企業(yè)概述、業(yè)務(wù)與業(yè)務(wù)展望、風險因素、投資回報和退出策略、組 織管理、財務(wù)預測等方面內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)計劃書，最終通過書面評審和答辯的方式評出獲獎?wù)摺?/p>

創(chuàng)業(yè)計劃競賽源于美國，又稱商業(yè)計劃競賽，自1983 年德州大學奧斯汀分校舉辦首屆創(chuàng)業(yè)計劃競賽以來，包括麻省理工學院、斯坦福大學等世界一流大學在內(nèi)的十多所大學每年都舉辦這一競賽。Yahoo、Netscape、Excite等公司就是在美國大學的創(chuàng)業(yè)氛圍中誕生的。創(chuàng)業(yè)計劃競賽大大推動了美國高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，甚至從某種意義上說，創(chuàng)業(yè)計劃競 賽已成為美國經(jīng)濟發(fā)展的直接驅(qū)動力之一?！疤魬?zhàn)杯”全國大學生系列科技學術(shù)競賽由江澤民同志親自題寫杯名，由團中央、中國科協(xié)、教育部、全 國學聯(lián)共同主辦，分課外學術(shù)科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃競賽兩類，每兩年一屆間隔舉辦，已被公認為中國大學 生的“科技奧林匹克圣會”。1999年、2000年、2002年、2004年、2006年、2008年、2010年，第一、二、三、四、五、六、七屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競 賽先后在清華大學、上海交通大學、浙江大學、廈門大學、山東大學、四川大學、吉林大學成功舉辦。競賽的成功舉辦在全國高校中掀起了創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的熱潮，產(chǎn)生 了良好的社會影響。訊飛、中華行知網(wǎng)、澳視等一批學生創(chuàng)業(yè)公司從眾多參賽作品中脫穎而出，進入實際運行階段并逐步走向成熟。

目前，“挑戰(zhàn) 杯”全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽已與“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽一道，成為“挑戰(zhàn)杯”旗幟下的重要賽事，并形成兩賽隔年舉辦的格局。且從 2002年起，教育部也成為主辦單位之一。作為學生科技活動的新載體，創(chuàng)業(yè)計劃競賽必將在培養(yǎng)復合性、創(chuàng)造性人才，促進高校產(chǎn)學研結(jié)合，推動國內(nèi)風險投資 體系建立方面發(fā)揮越來越積極的作用。

“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽歷屆回顧 第一屆·1999·北京·清華大學

1999 年，由共青團中央、中國科協(xié)、全國學聯(lián)主辦，清華大學承辦的首屆“挑戰(zhàn)杯”和訊網(wǎng)中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽在北京成功舉辦，競賽由和訊網(wǎng)贊助，匯集了全國 120余所高校近400件作品。大賽的舉辦使“創(chuàng)業(yè)”的熱浪從清華園向全國擴散，在全國高校掀起了一輪創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮，孕育了視美樂、易得方舟等一批高科 技公司，產(chǎn)生了良好的社會影響。第二屆·2000·上?！ど虾＝煌ù髮W

2000年，由上海交通大學承辦的第二屆“挑戰(zhàn)杯”萬 維投資中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽在上海成功舉辦，競賽由萬維投資網(wǎng)贊助。大會共收到來自全國24個省137所高校的455件作品。在社會各界的關(guān)心支持下，一批創(chuàng)業(yè)計劃進入實際運行操作階段，技術(shù)、資本和市場的結(jié)合向更深的層次推進。第三屆·2002·杭州·浙江大學

2002 年，由浙江大學承辦的第三屆“挑戰(zhàn)杯”天堂硅谷中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽在杭州成功舉辦，教育部成為競賽主辦單位，杭州市人民政府作為承辦單位參與了競賽，并提供了全部經(jīng)費支持。競賽成為2002西湖博覽會的重要活動之一，致力于打造創(chuàng)業(yè)天堂的杭州市甚至提出要將中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽永遠留在杭州。

競 賽組委會共收到來自全國29個省、市、自治區(qū)244所高校的參賽作品共542件。競賽受到社會各界尤其是企業(yè)界和風險投資界的關(guān)注。據(jù)統(tǒng)計，部分參賽作品 開賽前就吸引了部分風險投資，金額達10400萬元，其中簽訂合同的項目6件，簽約金額4640萬元。決賽期間，正式簽約項目4件，金額達5760萬元。其中，南京大學的“格霖新一代綠色環(huán)?？諝鈨艋鳌鄙虡I(yè)計劃獲得了高達2595萬元的風險投資。

第四屆·2004·廈門·廈門大學

2004年，第四屆“挑戰(zhàn)杯”中國銀行中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽在廈門大學成功舉辦，則把大學生創(chuàng)業(yè)浪潮推向了新的高峰。競賽由中國銀行和亞禮得集團贊助，來自全國29個省、市、自治區(qū)276所高校的603件作品參加了競賽，其中100件作品進入了終審決賽。

臺灣省首次派隊參加，香港和澳門的大學也應(yīng)邀觀摩。參加終審決賽的參賽學生達1000余人，參加觀摩的媒體、企業(yè)、投資等各界人士近2000余人，使“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽在短短4屆、5年的時間里就達到了空前的規(guī)模。

第五屆·2006·濟南·山東大學

2006 年第五屆“挑戰(zhàn)杯”飛利浦中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽在山東大學成功舉辦，部分作品在賽前就受到社會各界尤其是企業(yè)界和風險投資界的關(guān)注。據(jù)統(tǒng)計，賽前共有 13個參賽項目與25家企業(yè)達成投資意向，獲得了5921.35萬元的風險投資。在終審決賽期間的投資意向洽談會上，共有3個項目與4家企業(yè)正式簽約，風 險投資達2225萬元。

山東省人民政府首次作為比賽所在地主辦單位出現(xiàn)在挑戰(zhàn)杯競賽中，充分體現(xiàn)了省級地方政府對挑戰(zhàn)杯活動的開展的重視和 對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的支持。飛利浦中國有限公司對該屆比賽大力贊助，來自包括港澳臺在內(nèi)的22個賽區(qū)的129件作品進行了評審。該屆“挑戰(zhàn)杯”做了很多有意義的嘗試和探索，為進一步加大服務(wù)參賽團隊創(chuàng)業(yè)的力度，主辦單位邀請了國內(nèi)12個高新技術(shù)園區(qū)作為“中國大學生創(chuàng)業(yè)園”。為更 好地指導“挑戰(zhàn)杯”獲獎團隊進行創(chuàng)業(yè)，主辦單位還邀請了包括柳傳志，劉永好在內(nèi)的社會知名人士擔任中國大學生創(chuàng)業(yè)導師。本節(jié)競賽成為了“挑戰(zhàn)杯”中國大學 生創(chuàng)業(yè)計劃競賽辦賽以來參賽高校數(shù)量、作品數(shù)量最多，港澳臺地區(qū)全部參賽，自主創(chuàng)新比例明顯提高，與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的服務(wù)類項目明顯增加的一屆比賽。

該屆“挑戰(zhàn)杯”競賽得到了來自港澳臺地區(qū)眾多高校的熱烈響應(yīng)，香港地區(qū)首次正式參賽，共有來自香港地區(qū)的9所高校、澳門地區(qū)1所高校、臺灣地區(qū)的3所高校前來參賽、參展、觀摩，為大賽增添了新的亮點，吸引了各方的廣泛關(guān)注[2]。

第六屆·2008·成都·四川大學

2008年11月16日第六屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽決賽開幕式在四川大學舉行，來自內(nèi)地的109所高校的150支大學生團隊以及港澳地區(qū)的18支大學生團隊在角逐金銀銅獎。[3] 第七屆·2010·吉林·吉林大學

2010 年9月25日第七屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽將在吉林大學舉辦。本屆大賽共有來自大陸地區(qū)的115所高校的165支團隊和港澳臺地區(qū)8所高校的 17支團隊進入終審決賽，角逐金獎。決賽作品涵蓋農(nóng)林、畜牧、食品及相關(guān)產(chǎn)業(yè)類、生物醫(yī)藥類、化工技術(shù)等各個領(lǐng)域。

各部分流程介紹

競賽采用“分類申報、分類評比、分類評獎”的申報和評審辦法。各學院按照組織流程要求，在規(guī)定時間內(nèi)完成相應(yīng)工作。

1、立項階段：

各學院完成本學院作品的征集、分類匯總、資格審查、初審及推薦等工作； 各團總支將本院申報項目匯總表（附件二）及各項目作品申報書（附件一）整理分類，一式一份交至團委大學生課外學術(shù)科技指導中心處（綜合辦公樓305房間）。整理打包后發(fā)到 keji@cugb.edu.cn郵箱并在郵件標題上標注學院名稱及“第十屆創(chuàng)新杯立項材料”字樣。

競賽辦公室組織校內(nèi)專家進行復審，確定獲批的重點項目、一般項目。

2、中期審核階段：

競賽辦公室及各學院對競賽作品進行評審，檢查項目開展情況。對沒有進行工作或工作量嚴重不足的項目視為不合格，不再支持；可根據(jù)項目的開展情況適當調(diào)整重點和一般項目。

3、結(jié)項階段：

競賽辦公室及各學院對競賽作品進行評審，可根據(jù)項目的開展情況適當調(diào)整重點和一般項目。

4、其它說明

1、各學院團總支要高度重視，嚴格按照條例組織實施，積極動員本院學生參加。

2、各類校級立項作品總數(shù)控制在100件左右，學院申報校級立項的作品數(shù)目不超過初選的50%（初選總數(shù)低于10件作品的學院不受此限制），以20件為上限

第三篇：“挑戰(zhàn)杯”全國大學生系列科技學術(shù)競賽簡介

“挑戰(zhàn)杯”全國大學生系列科技學術(shù)競賽簡介

“挑戰(zhàn)杯”全國大學生系列科技學術(shù)競賽是由共青團中央、中國科協(xié)、教育部和全國學聯(lián)共同主辦的全國性的大學生課外學術(shù)實踐競賽。“挑戰(zhàn)杯”競賽受到了黨和國家領(lǐng)導同志的親切關(guān)懷，江澤民同志為“挑戰(zhàn)杯”競賽題寫了杯名，李鵬、李嵐清等領(lǐng)導同志以及蘇步青、錢三強、盧嘉錫、周光召、朱光亞、費孝通等一批著名科學家、社會學家也為競賽題了詞。由于“挑戰(zhàn)杯”競賽活動展示了我國各高校的育人成果，推動了高校學生與社會間的交流與合作，已成為高校學生課外科技文化活動中的一項主導性活動，越來越受到廣大學生的歡迎和各高等院校的重視，在社會上產(chǎn)生廣泛而良好的影響，成為促進高?？萍汲晒颥F(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的有效方式。

到目前為止，“挑戰(zhàn)杯”競賽在中國共有兩個并列項目，一個是“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽；另一個則是“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽。這兩個項目的全國競賽交叉輪流開展，每個項目每兩年舉辦一屆，已被公認為中國大學生的“科技奧林匹克圣會”。

“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽（俗稱“小挑戰(zhàn)杯”，因為相對另一個項目，這個競賽開展得晚）旨在引導大學生適應(yīng)深化教育改革、推進素質(zhì)教育的要求，了解創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，樹立創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)能力。

“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽簡介

創(chuàng)業(yè)計劃競賽起源于美國，又稱商業(yè)計劃競賽，是風靡全球高校的重要賽事。它借用風險投資的運作模式，要求參賽者組成優(yōu)勢互補的競賽小組，提出一項具有市場前景的技術(shù)、產(chǎn)或者服務(wù)，并圍繞這一技術(shù)、產(chǎn)品或服務(wù)，以獲得風險投資為目的，完成一份完整、具體、深入的創(chuàng)業(yè)計劃。大力實施“科教興國”戰(zhàn)略，努力培養(yǎng)廣大青年的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，造就一代符合未來挑戰(zhàn)要求的高素質(zhì)人才，已經(jīng)成為實現(xiàn)中華民族偉大復興的時代要求。作為學生科技活動的新載體，創(chuàng)業(yè)計劃競賽在培養(yǎng)復合型、創(chuàng)新型人才，促進高校產(chǎn)學研結(jié)合，推動國內(nèi)風險投資體系建立方面發(fā)揮出越來越積極的作用。

“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽簡介

這項活動堅持“崇尚科學、追求真知、勤奮學習、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)”的宗旨，自1989年以來已先后在清華大學、浙江大學、上海交通大學、武漢大學、南京理工大學、重慶大學、西安交通大學、華南理工大學、復旦大學、南開大學等成功地舉辦了十屆。特別是近幾屆參與高校、關(guān)注媒體都在不斷增加。黨和國家領(lǐng)導人對競賽活動十分關(guān)注，第三代國家領(lǐng)導人江澤民同志親自題寫“挑戰(zhàn)杯”杯名，李鵬、李嵐清、吳邦國等國家領(lǐng)導人也為競賽題了詞，蘇步青、錢三強、朱光亞、周光召等著名科學家也紛紛寄語競賽活動。

參加“挑戰(zhàn)杯”科技競賽的作品一般分為三大類：自然科學類學術(shù)論文、社會科學類社會調(diào)查報告和學術(shù)論文、科技發(fā)明制作，凡在舉辦競賽終審決賽的當年７月１日起前正式注冊的全日制非成人教育的各類高等院校的在校中國籍本專科生和碩士研究生、博士研究生（均不含在職研究生）都可申報參賽。

由于“挑戰(zhàn)杯”競賽活動在較高層次上展示了我國各高校的育人成果和推動了高校與社會間的交流，已成為學校學生課余科技文化活動中的一項主導性活動，成為高校與社會交流與合作的重要窗口，成為促進高?？萍汲晒颥F(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的有效方式，成為培養(yǎng)高素質(zhì)跨世紀人才的重要途徑，也是企業(yè)界接觸和物色優(yōu)秀科技英才、引進科技成果、宣傳企業(yè)、樹立企業(yè)良好形象的最佳機會，從而越來越受到廣大學生的歡迎和各高校的重視。隨著“挑戰(zhàn)杯”科技競賽的發(fā)展，無論在競賽的內(nèi)涵上，還是在競賽的水平上都有了長足的發(fā)展，得到了社會的廣泛關(guān)注，其聲譽遠播港澳地區(qū)甚至歐美發(fā)達國家，對高校的學生課外科技與學術(shù)活動起著不可低估的推動與促進作用.競賽的宗旨：崇尚科學、追求真知、勤奮學習、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)。

競賽的目的：引導和激勵高校學生實事求是、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、多出成果、提高素質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上促進高校學生課外學術(shù)科技活動的蓬勃開展，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批在學術(shù)科技上有作為、有潛力的優(yōu)秀人才。

競賽的方式：高等學校在校學生申報自然科學類學術(shù)論文、哲學社會科學類社會調(diào)查報告和學術(shù)論文、科技發(fā)明制作三類作品參賽；聘請專家評定出具有較高學術(shù)理論水平、實際應(yīng)用價值和創(chuàng)新意義的優(yōu)秀作品，給予獎勵；組織學術(shù)交流和科技成果的展覽、轉(zhuǎn)讓活動。

參賽資格與作品申報：凡在舉辦競賽終審決賽的當年7月1日以前正式注冊的全日制非成人教育的各類高等院校的在校中國籍專科生、本科生、碩士研究生和博士研究生（均不含在職研究生）都可申報作品參賽。申報參賽的作品必須是距競賽終審決賽當年7月1日前兩年內(nèi)完成的學生課外學術(shù)科技或社會實踐活動成果，可分為個人作品和集體作品。

第四篇：挑戰(zhàn)杯大學生創(chuàng)業(yè)大賽簡介

“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽 “挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽是20世紀80年代在美國高校興起的以推動成果轉(zhuǎn)化為目標的活動。它借助風險投資運作模式，要求參賽者組成學科交叉、優(yōu)勢互補的競賽團隊，就一項具有市場前景的技術(shù)產(chǎn)品或服務(wù)，以獲得風險資本的投資為目的，完成一份完整的創(chuàng)業(yè)計劃書，“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽被譽為中國大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類比賽的“奧林匹克”盛會，是目前國內(nèi)大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類最熱門最受關(guān)注的競賽。“挑戰(zhàn)杯”競賽在中國共有兩個并列項目，一個是“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽；另一個則是“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽。這兩個項目的全國競賽交叉輪流開展，每個項目每兩年舉辦一屆，該比賽是全國目前最具有導向性、示范性和權(quán)威代表性的全國競賽活動。1基本信息

獎項名稱：“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

創(chuàng)辦時間：1998年

主辦單位：共青團中央 中國科協(xié) 教育部 全國學聯(lián) 地方人民政府 承辦單位：國內(nèi)著名大學

2獎項介紹

在美國，它不僅催生了聞名世界的“硅谷”，而且在大學的創(chuàng)業(yè)氛圍中誕生了不少高科技公司，使創(chuàng)業(yè)計劃競賽近幾年風靡全球高校。競賽堅持育人宗旨，引導大學生在專業(yè)學習和課外學術(shù)科技創(chuàng)作基礎(chǔ)上，圍繞一項具有市場潛力的產(chǎn)品或服務(wù)，組成優(yōu)勢互補的創(chuàng)業(yè)小組，形成規(guī)范系統(tǒng)、具有可操作性和說服力的商業(yè)計劃，通過參加培訓和比賽，不斷完善項目設(shè)計，吸引風險投資介入，進而催生高新科技創(chuàng)業(yè)公司的實踐活動。

大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽又稱商業(yè)計劃競賽，是風靡全球高校的重要賽事。它借用風險投資的運作模式，要求參賽者組成 優(yōu)勢互補的競賽小組，提出一項具有市場前景的技術(shù)、產(chǎn)品或者服務(wù)，并圍繞這一技術(shù)、產(chǎn)品或服務(wù)，以獲得風險投資為目的，完成一份完整、具體、深入的創(chuàng)業(yè)計劃。

“挑戰(zhàn)杯”全國大學生系列科技學術(shù)競賽由江澤民同志親自題寫杯名，由團中央、中國科協(xié)、教育部、全國學聯(lián)共同主辦，由國內(nèi)著名大學承辦，分課外學術(shù)科技作品競賽和大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽兩類，課外學術(shù)科技作品競賽簡稱為“大挑”，大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽簡稱為“小挑”，每兩年一屆間隔舉辦，已被公認為中國大學生的“科技奧林匹克圣會”。1999年、2000年、2002年、2004年、2006年、2008年、2010年，2012年，第一、二、三、四、五、六、七、八屆“挑戰(zhàn)杯”

中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽先后在清華大學、上海交通大學、浙江大學、廈門大學、山東大學、四川大學、吉林大學、同濟大學成功舉辦。

大力實施“科教興國”戰(zhàn)略，努力培養(yǎng)廣大青年的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，造就一代符合未 來挑戰(zhàn)要求的高素質(zhì)人才，已經(jīng)成為實現(xiàn)中華民族偉大復興的時代要求。作為學生科技活動的新載體，創(chuàng)業(yè)計劃競賽必將在培養(yǎng)復合型、創(chuàng)造型人才，促進高校產(chǎn)學研結(jié)合，推動國內(nèi)風險投資體系建立方面發(fā)揮出越來越積極的作用。在中國，大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽最早于1998年在清華大學舉行。1999年，由共青團中央、中國科協(xié)、全國學聯(lián)主辦，清華大學承辦的首屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽成功舉行。競賽匯集了全國120余所高校的近400件作品，在全國高校掀起了一輪創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的熱潮，產(chǎn)生了良好的社會影響。在社會各界的關(guān)心和支持下，一批創(chuàng)業(yè)計劃進入了實際運行操作階段，技術(shù)、資本與市場的結(jié)合向更深的層次推進。2000年，第二屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽在上海交通大學成功舉辦，2003年國家教育部正式成為主辦方，則將大學生創(chuàng)業(yè)浪潮推向了新的高峰。經(jīng)過幾年的市場洗禮，一部分學生創(chuàng)業(yè)公司正在逐步走向成熟，大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽使大學校園創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力的教育與培訓工作得到了進一步發(fā)展，成為共青團、學生會組織參與素質(zhì)教育的新載體，成為學生科技活動的新形式。

3競賽的宗旨：

崇尚科學、追求真知、勤奮學習、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)。

4競賽的目的：

引導和激勵高校學生實事求是、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、多出成果、提高素質(zhì)，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力，并在此基礎(chǔ)上促進高校創(chuàng)業(yè)活動的蓬勃開展，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批在創(chuàng)業(yè)方面有作為、有潛力的優(yōu)秀人才。

5賽制與賽段

競賽采取學校、?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）和全國三級賽制，分預賽、復賽、決賽三個賽段進行。

6大挑與小挑的區(qū)別：

。“挑戰(zhàn)杯”競賽在中國共有兩個并列項目，一個是“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，簡稱小挑；另一個則是“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽，簡稱大挑，兩者在比賽側(cè)重點不同，大挑注重學術(shù)科技發(fā)明創(chuàng)作帶來的實際意義與特點，而小挑更注重市場與技術(shù)服務(wù)的完美結(jié)合，商業(yè)性更強，小挑獎項設(shè)置為金獎、銀獎、銅獎，而大挑設(shè)置特等獎、一等獎、二等獎、三等獎，大挑發(fā)起高?？蓤罅髌?，其中三件為高校直推作品，另外三件要與省賽組織方協(xié)商推薦，而小挑只能推薦三件作品進國賽，大挑有學歷限制而小挑沒有，大挑分為專本科組、碩士組、博士組分開評審，大挑國賽最多可以報八人，而小挑最多可以報十人，大挑比賽證書蓋共青團中央、中國科協(xié)、教育部、全國學聯(lián)、舉辦地人民政府的章，而小挑證書只蓋共青團中央、中國科協(xié)、教育部、全國學聯(lián)的章。

7“挑戰(zhàn)杯”系列專項競賽

網(wǎng)絡(luò)虛擬運營專項比賽

為進一步鞏固和擴大“挑戰(zhàn)杯”競賽的影響力和權(quán)威性，從第七屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽（小挑）之后，將網(wǎng)絡(luò)虛擬運營比賽單獨出來。網(wǎng)絡(luò)虛擬運營競賽由全國“挑戰(zhàn)杯”競賽組委會舉辦，蓋全國“挑戰(zhàn)杯”組委會章，每年兩季，競賽流程為校賽選拔初賽、全國預賽、全國復賽、全國決賽。獎項設(shè)置一等獎、二等獎、三等獎（共100名），另外國賽入圍了現(xiàn)場決賽的團隊，網(wǎng)絡(luò)虛擬運營直接入圍全國決賽，入圍團隊可以選擇參與或不參與網(wǎng)絡(luò)虛擬運營專項決賽，若選擇參加，必須保證網(wǎng)絡(luò)虛擬運營參加成員與國賽答辯成員一致。特色項目獎

第八屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中，除了網(wǎng)絡(luò)虛擬運營專項競賽外，全國挑戰(zhàn)杯組委會專門設(shè)置了項目特色獎，對進入了國賽現(xiàn)場決賽的團隊并參與公開答辯的團隊，秉著好中選優(yōu)，精益求精的原則評選了項目特色獎及最具潛力投資獎等，蓋全國“挑戰(zhàn)杯”組委會章。

西安世園會專項競賽

第十二屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽期間，為擴大挑戰(zhàn)杯的影響力和權(quán)威性，全國挑戰(zhàn)杯組委會專門舉辦了西安世園會專項競賽，該項目由學校團委重新推選3個項目，前提是不與已經(jīng)入圍國賽的作品重復，蓋全國“挑戰(zhàn)杯”組委會章。

累進創(chuàng)新獎

根據(jù)第十三屆“挑戰(zhàn)杯”競賽組委會安排，本屆競賽增設(shè)了“累進創(chuàng)新獎”和“交叉創(chuàng)新獎”各若干項，為順應(yīng)交叉學科學術(shù)研究和人才培養(yǎng)的趨勢，引導和鼓勵大學生吸收融合不同學科研究對象、研究視角、研究方法和研究工具，豐富知識和研究能力體系，1．申報作品須為已參加過往屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽全國競賽的作品。

2．作品經(jīng)評審委員會認定，符合下列一條或幾條：（1）較之前參賽時有重要研究進展；（2）在作品孵化方面有明顯成果；（3）學校通過設(shè)立累進支持基金、實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃等方式對較長周期的參賽項目提供持續(xù)支持，對參賽隊員進行跟蹤培養(yǎng)；（4）參賽項目被黨和政府相關(guān)部門、社會機構(gòu)采納并結(jié)合實踐加以完善，在推動地方經(jīng)濟社會發(fā)展中發(fā)揮積極作用。

累進創(chuàng)新獎每個高校只能選報一件作品。

交叉創(chuàng)新獎

（一）申報條件

1．參評作品須入圍第十三屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽全國競賽。

2．參評作品須涉及兩個及以上學科（指“國家1997年頒布的《授予博士、碩士學位和培養(yǎng)研究生的學科、專業(yè)目錄》中的一級學科”），在研究對象、研究視角、研究方法、研究工具等方面突出體現(xiàn)作者的跨學科研究能力。

交叉創(chuàng)新獎每個高校只能選報一件作品。

8歷屆競賽介紹

第一屆·1999·北京·清華大學

1999年，由共青團中央、中國科協(xié)、全國學聯(lián)主辦，清華大學承辦的首屆“挑戰(zhàn)杯”和訊網(wǎng)中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽在北京成功舉辦，競賽由和訊網(wǎng)贊助，匯集了全國120余所高校近400件作品。大賽的舉辦使“創(chuàng)業(yè)”的熱浪從清華園向全國擴散，在全國高校掀起了一輪創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮，孕育了視美樂、易得方舟等一批高科技公司，產(chǎn)生了良好的社會影響。

第二屆·2000·上海·上海交通大學

2000年，由上海交通大學承辦的第二屆“挑戰(zhàn)杯”萬維投資中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽在上海成功舉辦，競賽由萬維投資網(wǎng)贊助。大會共收到來自全國24個省137所高校的455件作品。在社會各界的關(guān)心支持下，一批創(chuàng)業(yè)計劃進入實際運行操作階段，技術(shù)、資本和市場的結(jié)合向更深的層次推進。

第三屆·2002·杭州·浙江大學

2002年，由浙江大學承辦的第三屆“挑戰(zhàn)杯”天堂硅谷中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽在杭州成功舉辦，教育部成為競賽主辦單位，杭州市人民政府作為承辦單位參與了競賽，并提供了全部經(jīng)費支持。競賽成為2002西湖博覽會的重要活動之一，致力于打造創(chuàng)業(yè)天堂的杭州市甚至提出要將中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽永遠留在杭州。

競賽組委會共收到來自全國29個省、市、自治區(qū)244所高校的參賽作品共542件。競賽受到社會各界尤其是企業(yè)界和風險投資界的關(guān)注。據(jù)統(tǒng)計，部分參賽作品開賽前就吸引了部分風險投資，金額達10400萬元，其中簽訂合同的項目6件，簽約金額4640萬元。決賽期間，正式簽約項目4件，金額達5760萬元。其中，南京大學的“格霖新一代綠色環(huán)?？諝鈨艋鳌鄙虡I(yè)計劃獲得了高達2595萬元的風險投資。

第四屆·2004·廈門·廈門大學

2004年，第四屆“挑戰(zhàn)杯”中國銀行中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽在廈門大學成功舉辦，則把大學生創(chuàng)業(yè)浪潮推向了新的高峰。競賽由中國銀行和亞禮得集團贊助，來自全國29個省、市、自治區(qū)276所高校的603件作品參加了競賽，其中100件作品進入了終審決賽。

臺灣省首次派隊參加，香港和澳門的大學也應(yīng)邀觀摩。參加終審決賽的參賽學生達1000余人，參加觀摩的媒體、企業(yè)、投資等各界人士近2000余人，使“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽在短短4屆、5年的時間里就達到了空前的規(guī)模。

第五屆·2006·濟南·山東大學

2006年第五屆“挑戰(zhàn)杯”飛利浦中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽在山東大學成功舉辦，部分作品在賽前就受到社會各界尤其是企業(yè)界和風險投資界的關(guān)注。據(jù)統(tǒng)計，賽前共有13個參賽項目與25家企業(yè)達成投資意向，獲得了5921.35萬元的風險投資。在終審決賽期間的投資意向洽談會上，共有3個項目與4家企業(yè)正式簽約，風險投資達2225萬元。

山東省人民政府首次作為比賽所在地主辦單位出現(xiàn)在挑戰(zhàn)杯競賽中，充分體現(xiàn)了省級地方政府對挑戰(zhàn)杯活動的開展的重視和對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的支持。飛利浦中國有限公司對該屆比賽大力贊助，來自包括港澳臺在內(nèi)的22個賽區(qū)的129件作品進行了評審。該屆“挑戰(zhàn)杯”做了很多有意義的嘗試和探索，為進一步加大服務(wù)參賽團隊創(chuàng)業(yè)的力度，主辦單位邀請了國內(nèi)12個高新技術(shù)園區(qū)作為“中國大學生創(chuàng)業(yè)園”。為更好地指導“挑戰(zhàn)杯”獲獎團隊進行創(chuàng)業(yè)，主辦單位還邀請了包括柳傳志，劉永好在內(nèi)的社會知名人士擔任中國大學生創(chuàng)業(yè)導師。本節(jié)競賽成為了“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽辦賽以來參賽高校數(shù)量、作品數(shù)量最多，港澳臺地區(qū)全部參賽，自主創(chuàng)新比例明顯提高，與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的服務(wù)類項目明顯增加的一屆比賽。

該屆“挑戰(zhàn)杯”競賽得到了來自港澳臺地區(qū)眾多高校的熱烈響應(yīng)，香港地區(qū)首次正式參賽，共有來自香港地區(qū)的9所高校、澳門地區(qū)1所高校、臺灣地區(qū)的3所高校前來參賽、參展、觀摩，為大賽增添了新的亮點，吸引了各方的廣泛關(guān)注。第六屆·2008·成都·四川大學

2008年11月16日第六屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽決賽開幕式在四川大學舉行，來自內(nèi)地的109所高校的150支大學生團隊以及港澳地區(qū)的18支大學生團隊在角逐金銀銅獎。

第七屆·2010·長春·吉林大學

第七屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽活動由共青團中央、教育部、中國科協(xié)、全國學聯(lián)共同主辦，長春市政府、吉林大學共同承辦。本屆競賽共收到來自全國374所高校（含港澳臺）的640項創(chuàng)業(yè)作品，參賽學生達6000多名?？芍^匯集了大學生中的精英，并層層精選了領(lǐng)先的研究成果。比賽不僅要用展板、實物、資料、幻燈片和答辯等形式展示自己的設(shè)計成果，而且還要進行項目計劃書評審、秘密答辯和“創(chuàng)業(yè)之星”網(wǎng)絡(luò)虛擬運營競賽。其中，“創(chuàng)業(yè)之星”網(wǎng)絡(luò)虛擬運營競賽是本屆“挑戰(zhàn)杯”新增的環(huán)節(jié)，它標志著這項全國性的大學生實踐大賽已經(jīng)開始由單純的創(chuàng)業(yè)計劃的撰寫與答辯向創(chuàng)業(yè)計劃如何有效實施轉(zhuǎn)變。第八屆·2012·上?！ね瑵髮W

第八屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽活動由共青團中央、教育部、中國科協(xié)、全國學聯(lián)、上海市人民政府共同主辦，同濟大學承辦、復星集團協(xié)辦，本屆參賽作品首次被分為“已創(chuàng)業(yè)”和“未創(chuàng)業(yè)”兩類，并實行校、省、全國逐級報備制度，力求進一步突出競賽設(shè)計的科學性與競賽作品的實用性，即在主體賽事中，對于已創(chuàng)業(yè)類作品的考察，將更加注重商業(yè)運營效果；而對于未創(chuàng)業(yè)類作品，則更加注重市場發(fā)展?jié)摿?。根?jù)已創(chuàng)業(yè)作品的實際運營情況，在其實得總分基礎(chǔ)上給予1%－5%的加分，這項規(guī)則的出臺將有利于調(diào)動“已創(chuàng)業(yè)”項目參賽團隊的積極性，同時也鼓勵更多創(chuàng)業(yè)項目投入實戰(zhàn)領(lǐng)域，以此推動“挑戰(zhàn)杯”由學術(shù)導向型向?qū)崙?zhàn)導向型轉(zhuǎn)變。在評審專家都聘請風險投資專家，不再聘請高校專家，在傳統(tǒng)的賽事活動之外，本屆“挑戰(zhàn)杯”在第七屆競賽增設(shè)的參賽團隊網(wǎng)絡(luò)虛擬運營環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，本屆競賽將設(shè)立網(wǎng)絡(luò)虛擬運營專項賽，面向進入決賽的團隊，按照自愿原則組織比賽，獎項單設(shè)。

本屆挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)在獎項設(shè)置方面，競賽將增加媒體、公眾評價等環(huán)節(jié)，并設(shè)立最具創(chuàng)意獎、最具潛力獎、最具人氣獎、最受媒體關(guān)注獎等單項獎。此外，本屆競賽建立了協(xié)同合作的三區(qū)聯(lián)動平臺，將依托有關(guān)地方政府，遴選并設(shè)立第一批5個示范性大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，在創(chuàng)業(yè)項目落戶、臨時辦公場所租借、啟動資金扶持等方面有多項專項獨享政策，同時加強與有關(guān)方面特別是創(chuàng)業(yè)投資公司、金融機構(gòu)等方面的合作，為高校學生通過參與競賽實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)提供支持。全國決賽期間，將設(shè)立創(chuàng)業(yè)園區(qū)開放日，組織參賽團隊及嘉賓赴部分園區(qū)參觀考察，實地體驗創(chuàng)業(yè)企業(yè)運營情況，了解創(chuàng)業(yè)項目優(yōu)惠落戶政策；還會舉辦優(yōu)秀項目風投洽談會，推介“挑戰(zhàn)杯”優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目。

第五篇：“挑戰(zhàn)杯”全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃書

走 進 創(chuàng) 業(yè) 計 劃 大 賽

我們滿懷著希望走進知識的殿堂，我們渴望在深化的教育中找到自己的目標，我們也同時盼望著人生的光彩和輝煌，我們可以用雙手創(chuàng)造自己的生活，我們要在這片充滿著激情與感動的土地上創(chuàng)造屬于我們自己的驕傲。這些都需要敏銳的目光、閃亮的思想、不懈的追求和良好的氛圍。不讓每一個機會流失過我們身旁，我們要緊緊把握自己的思想，實踐自己的理想。

當我們站在世界的東方放眼遠眺的時候，滿眼是政治民主化的風起云涌，經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的大浪淘沙，多元文化如雨后春筍。創(chuàng)新的浪潮正沖擊著世界上每一塊古老或年輕的土地。面對前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，作為新時代的弄潮兒，我們理應(yīng)站在時代的最前端，在浪潮中開辟一片屬于我們自己、屬于祖國的廣闊藍天。中國幾千年傳統(tǒng)文化的積淀，科學嚴謹?shù)闹螌W傳統(tǒng)，思辨創(chuàng)新的精神意識，無疑是我們最珍貴的財富。尤其值得參賽者和評委注意的是，本次大賽不僅僅是個人才藝或創(chuàng)意靈感的比拼；而更應(yīng)該是對創(chuàng)業(yè)者總體素質(zhì)和團隊合作精神的考驗，這是本次大賽的宗旨和一個重要的考核環(huán)節(jié)。

這里是一個舞臺，一個展現(xiàn)自我、展現(xiàn)自信的舞臺，也是一個考驗?zāi)芰鸵庵玖Φ目茖W的競技場。知識是這場智慧較量的主力軍，我們的知識所學不可謂之不多，而所用不可謂之不少，每當我們思想的靈光一現(xiàn)，也許就意味著時世的改變，也同時會意味著這一創(chuàng)舉的消亡。我們無法想象因為缺乏機會與執(zhí)著而造成的損失和遺憾，我們只有讓新的火光保存下來，拒絕消逝!

【競賽背景】

隨著人類社會進入21世紀，科學發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明與商品化產(chǎn)業(yè)化之間的關(guān)系越來越緊密，科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的周期越來越短，科技進步和創(chuàng)新越來越成為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要決定因素。這些都給處于改革攻堅階段的中國帶來巨大的機遇和嚴峻的挑戰(zhàn)。同時，加入世貿(mào)組織，使中國在更高層次和更廣領(lǐng)域直接面對全球技術(shù)、信息和資本市場的競爭。因此，大力實施“科教興國”戰(zhàn)略，努力培養(yǎng)廣大青年的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，造就符合未來挑戰(zhàn)要求的高素質(zhì)人才，已成為實現(xiàn)中華民族偉大復興的時代要求。

創(chuàng)業(yè)計劃競賽是近幾年風靡全球高校的重要賽事。他借用風險投資的運作模式，要求參賽者組成優(yōu)勢互補的競賽小組，圍繞一個具有市場前景的技術(shù)產(chǎn)品或服務(wù)概念，以獲得風險投資為目的，完成一份包括企業(yè)概述、業(yè)務(wù)與業(yè)務(wù)展望、風險因素、投資回報與退出策略、組織管理、財務(wù)預測等各方面內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)計劃書，最終通過書面評審和秘密答辯的方式評出獲獎?wù)摺?/p>

創(chuàng)業(yè)計劃大賽起源于美國，又稱商業(yè)計劃競賽。自1983年的德州大學奧斯丁分校舉辦首屆創(chuàng)業(yè)計劃競賽以來，包括麻省理工學院、斯坦福大學等世界一流大學在內(nèi)的十多所大學每年都舉辦這一競賽。Cisco、Yahoo！、Netscape、Excite等公司就是在美國大學的創(chuàng)業(yè)氛圍中誕生的。創(chuàng)業(yè)計劃競賽大大推動了美國高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，甚至從某種意義上說，創(chuàng)業(yè)計劃競賽已成為美國經(jīng)濟發(fā)展的直接驅(qū)動力之一。

1998年，清華大學舉辦了中國最早的創(chuàng)業(yè)計劃競賽。1999、2000年、共青團中央、中國科協(xié)和全國學聯(lián)主辦，清華大學、上海交通大學、浙江大學和廈門大學分別承辦了第一、二、三和四屆“挑戰(zhàn)杯”中

國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽。競賽的成功舉辦在全國高校中掀起了創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的熱潮，產(chǎn)生了良好的社會影響。訊飛、中華行知網(wǎng)、澳視等一批學生創(chuàng)業(yè)公司從眾多參賽作品中脫穎而出，進入實際運行階段并逐步走向成熟。

目前，創(chuàng)業(yè)計劃競賽已與課外學術(shù)科技作品競賽一道，成為“挑戰(zhàn)杯”旗幟下的重要賽事，并形成兩賽隔年舉辦的格局，且從2002年起，教育部也成為主辦單位之一。作為學生科技活動的新載體，創(chuàng)業(yè)計劃競賽必將在培養(yǎng)復合型、創(chuàng)造型人才，促進高校產(chǎn)學結(jié)合，推動國內(nèi)風險投資體系建立方面發(fā)揮越來越積極的作用。

【大賽細則】

創(chuàng)業(yè)計劃大賽競賽細則

一、參賽對象

凡全日制在校學生均可報名參賽，可單獨參賽，也可組隊參賽。每支參賽團隊組成人員不多于8人，鼓勵跨學院、跨專業(yè)組合。

二、作品要求

作品一律要求為A4紙打印稿并附電子文件，入圍決賽作品須同時準備powerpoint文件；作品必須有明確的方案名稱；

作品應(yīng)描述該計劃的商業(yè)機會，闡述進行營銷戰(zhàn)略、把握這一機會的進程，說明所需要的資源，揭示風險和預期回報，針對對象應(yīng)采取的行動。

注：具體格式可參照作品模板。

三、獎項設(shè)置

大賽設(shè)一等獎、二等獎、三等獎，并社最佳團隊獎、最佳創(chuàng)意獎、最佳應(yīng)小獎、優(yōu)秀組織獎、優(yōu)秀知道獎、評委會特別獎若干個。所有獲獎?wù)呔C給獲獎證書，并給予一定的物質(zhì)獎勵。

四、時間安排

1、報名階段

報名開始后，各參賽個人或團隊將報名表送至組委會。

2、參賽作品的基本要求

參賽者：創(chuàng)業(yè)計劃競賽要求參賽者組成優(yōu)勢互補的競賽小組或團隊。

參賽作品：提出一個具有市場前景的產(chǎn)品/服務(wù)，并圍繞這一產(chǎn)品/服務(wù)，完成一份完整、具體、具有可行性和操作性的創(chuàng)業(yè)計劃書。

創(chuàng)業(yè)計劃書：是基于具體的產(chǎn)品/服務(wù)，著眼于特定的市場、競爭、營銷、運作、管理、財務(wù)等策略，描述團隊的創(chuàng)業(yè)機會，闡述可能得到和利用的資源。應(yīng)當主要包括以下9個部分：概述、產(chǎn)品/服務(wù)、市場、競爭、營銷、經(jīng)營、組織、財務(wù)和整體表述。

3、初賽及復賽評審階段

在這一階段參賽團隊可以參加大賽組委會組織的6次培訓，培訓內(nèi)容包括挑戰(zhàn)杯介紹、創(chuàng)業(yè)團隊和項目策劃、營銷戰(zhàn)略、企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)融資、財務(wù)管理、關(guān)鍵的風險、問題的分析等課程。各團隊應(yīng)在廣泛進行市場調(diào)研、認真進行企業(yè)分析的基礎(chǔ)上，完成一份把產(chǎn)品或服務(wù)推向市場的完整、具體、有實施可能的創(chuàng)業(yè)（商業(yè)）計劃書。要求各參賽個人或團隊將作品及作品申報書送至組委會。

初賽評審主要采取函審方式進行。評委以參賽選手在征稿期限內(nèi)上交的書面作品為評審對象，按組委會和評委會制定的評分標準對作品量化評分。每件符合報名要求的作品均由若干名評委分別評分，各評委所給的分數(shù)之和，即為該作品的最后得分。作品按分數(shù)高低依次排名，經(jīng)組委會審核，篩選出較好的作品，淘汰較差的作品，評出若干支參賽團隊進入復賽，并指出需要完善和改進的地方，反饋給申報者，繼續(xù)完善和提高。初賽評審結(jié)果將予以公布。

復賽評審采取函審和陳述會審相結(jié)合的方式進行，即專家分組進行函審與陳述會審，結(jié)束后在評審委員會上介紹情況，由評審委員會討論，按照評分標準評定最后得分（評分方式由評委會決定）。作品按照分數(shù)高低依次排名，經(jīng)組委會審核，評出若干支參賽團隊進入決賽。評審結(jié)果將予以公布。

4、決賽準備及答辯評審階段

入圍決賽答辯評審階段的參賽團隊積極利用這段時間，針對本團隊的企劃方案，按照大賽要求做進一步豐富和充實，認真做好決賽答辯準備。決賽階段，采取若干個團隊公開介紹情況、專家評委當場評分的方式，最終評出各隊得分。大賽組委會根據(jù)上述各階段的評審結(jié)果，決定大賽名次，并舉辦頒獎典禮。大賽組委會根據(jù)評審結(jié)果，以書面通知和媒體發(fā)布的方式公布大賽結(jié)果。

為了保證決賽答辯的順利進行，進入決賽的團隊在決賽當天必須有若干名成員參加決賽，并預先明確分工，加強配合。

五、培訓計劃

計劃安排六次培訓。（參賽團隊應(yīng)通過各種途徑主動了解培訓方面的內(nèi)容）

（時 間：內(nèi) 容： 主講人： 地 點： 待定）

第一場：挑戰(zhàn)杯全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽介紹

第二場：創(chuàng)業(yè)團隊能力與項目策劃

第三場：公司營銷戰(zhàn)略

第四場：企業(yè)管理與人力資源開發(fā)

第五場：創(chuàng)業(yè)融資與財務(wù)管理

第六場：創(chuàng)業(yè)風險與問題的分析