第一篇：我的課改小故事

我的課改小故事

在當(dāng)前的課改之下，每位教師都要積極地去面對(duì)，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參與課程改革，是自己的課堂教學(xué)更具高效性，并且能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這就要求學(xué)生有興趣參與到課堂，老師要變“講堂”為“學(xué)堂”，讓學(xué)生成為課堂的主人。

對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生的，有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是沒(méi)有低年級(jí)學(xué)生那么活躍，課堂氣氛就略顯沉悶，主動(dòng)與老師互動(dòng)的學(xué)生越來(lái)越少。這樣的語(yǔ)文課堂上起來(lái)就變得了無(wú)生趣，學(xué)習(xí)效果也很不理想，有很多高年級(jí)的老師對(duì)此都有同感。針對(duì)這種現(xiàn)狀，如果老師不去積極地改變，還是一味的按照傳統(tǒng)的方法教學(xué)，就會(huì)事倍功半。

在我上閱讀課時(shí)，我改變以前那種傳統(tǒng)的教法。以前生怕學(xué)生聽(tīng)不明白，吃不飽，一定要講深講透才放心。這樣，老師不斷地灌輸，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。學(xué)生呢，由于不動(dòng)手不動(dòng)腦，被動(dòng)地接受，時(shí)間一長(zhǎng)就產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，老師在上面講得“開(kāi)花亂墜”，學(xué)生在下面“自行其事”，因此語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期處于滯留狀態(tài)。針對(duì)這種情況，我試著讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，參與教學(xué)過(guò)程。比如在講授《凡卡》一課時(shí)，以前就講的非常詳細(xì)，生怕有些知識(shí)漏掉，耗時(shí)太長(zhǎng)，效果也不太好，現(xiàn)在，針對(duì)這樣的課文，精心的準(zhǔn)備了兩個(gè)問(wèn)題，第一凡卡幸福嗎？他的信爺爺?shù)降啄芊袷盏玫?？去讓學(xué)生認(rèn)真對(duì)課文，找出自己想要的材料，與同學(xué)進(jìn)行辯論。這樣，學(xué)生為了證明自己的觀(guān)點(diǎn)是正確的，十分愿意參與，這堂課，即鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，又深挖了教材，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。一堂課下來(lái)，課堂氣氛十分活躍，在這個(gè)過(guò)程中，老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生在輕松愉快的過(guò)程中，即學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了能力。

按這種學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式上課，我越來(lái)越輕松了，令我感到欣慰的是，這樣每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)大部分的同學(xué)能掌握，這正是我所期待的。真正把課堂還給學(xué)生，讓每位學(xué)生都成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體，我們面對(duì)面坦誠(chéng)相待，我們會(huì)共同進(jìn)步！

也許，教育過(guò)程中由學(xué)生帶來(lái)的酸甜苦辣在每一位教師的心里，都有一本說(shuō)不完的故事，但學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，又會(huì)讓我們感到莫大的安慰，會(huì)給我們這些老師以滿(mǎn)足感與成就感。在課改的這要道路上了我走得越來(lái)越輕松。

我相信在不久的將來(lái)，我們的課改之路會(huì)越走越寬。

第二篇：我的課改小故事

我與課改共成長(zhǎng)

王秀彩

自上班以來(lái)，工作已十多年。開(kāi)始上班的時(shí)候，自以為肯下功夫就能取得好成績(jī)，所以在課前課上把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都研究及講解的很清楚，就怕有什么沒(méi)講到的，沒(méi)講清楚的，而且還利用大量的課余時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)差補(bǔ)缺?？墒敲看螌W(xué)生考試考得都不太理想。自己感到特別的疑惑，我花了這么多的心思和時(shí)間，為什么學(xué)生就學(xué)不好呢？最后只能歸結(jié)于學(xué)生以前基礎(chǔ)沒(méi)打好，或者就是學(xué)生太笨了。

現(xiàn)在回頭想想，我在上學(xué)的時(shí)候就是在老師的強(qiáng)輸硬灌下學(xué)習(xí)的，自己是真的熱愛(ài)學(xué)習(xí)嗎？這里要打一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。我上班的時(shí)候，教育理念已經(jīng)發(fā)生了改變，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力，但是在實(shí)際的操作中感覺(jué)無(wú)從下手?，F(xiàn)在我縣在教育局史局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下全縣推行“一主三元”。以高效課堂為主模式給我指明了方向和方法?，F(xiàn)在我的課堂教學(xué)已經(jīng)還給了學(xué)生，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；通過(guò)對(duì)子交流、小組交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力；通過(guò)學(xué)生的展示，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。通過(guò)這樣的教學(xué)方式不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性而且我們老師也不再像以前那么辛苦、那么累了。

每個(gè)班或多或少都有一些成績(jī)比較差的學(xué)生。以前，我在教學(xué)中對(duì)于這些成績(jī)不理想的學(xué)生唯一的方法就是多花時(shí)間給他們補(bǔ)差補(bǔ)缺，但是收到的效果往往都很不理想，甚至第一天掌握了，第二天就忘了?，F(xiàn)在想想，主要的原因還是這些知識(shí)是老師強(qiáng)行灌輸給學(xué)生的，而老師無(wú)法掌握學(xué)生的思想，不知道學(xué)生是怎么想的，所以無(wú)法達(dá)到理想的效果?，F(xiàn)在采用以高效課堂的模式，可以使學(xué)生把自己的想法說(shuō)出來(lái)，老師就能根據(jù)學(xué)生的想法給予指導(dǎo)。而且成績(jī)不理想的學(xué)生還可以在小組內(nèi)其他同學(xué)的幫助下進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生不再厭學(xué)了，能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)了。在教學(xué)中能夠平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不歧視有待培優(yōu)生，在課堂上多給這些成績(jī)不理想的學(xué)生較多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓其獲取信心，更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

我在教學(xué)中是一個(gè)很?chē)?yán)厲的老師，往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的一點(diǎn)小的錯(cuò)誤，而把學(xué)生狠批一頓?，F(xiàn)在學(xué)生的年齡都比較偏小，不少學(xué)生還有一點(diǎn)逆反心理，往往會(huì)因?yàn)樽约旱呢?zé)罵，導(dǎo)致學(xué)生討厭自己以及這門(mén)學(xué)科。通過(guò)高效課堂讓我學(xué)會(huì)了不再責(zé)罵，而是學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。所以，現(xiàn)在我在教學(xué)中學(xué)會(huì)利用賞識(shí)這個(gè)有利的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們樹(shù)立自信心。我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持把賞識(shí)教育的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人的精神生命中最本質(zhì)就是渴望得到賞識(shí)?！庇?xùn)斥只會(huì)壓抑心靈，只有欣賞、激勵(lì)才能開(kāi)發(fā)人的潛能。希望通過(guò)我的不斷努力，以及家長(zhǎng)、其他老師的配合，來(lái)慢慢地改造這個(gè)孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)的，但我會(huì)堅(jiān)持，我相信只要堅(jiān)持就能取得成功。

通過(guò)我縣推廣高效課堂的實(shí)行，我還學(xué)會(huì)給學(xué)生一片愛(ài)心和贊揚(yáng)。教師的愛(ài)心是學(xué)生成功的原動(dòng)力，教師的愛(ài)心能使學(xué)生更健康的成長(zhǎng)，能使有缺陷和有特殊困難的學(xué)生信心倍增，能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來(lái)。我認(rèn)為，愛(ài)學(xué)生中重要的一點(diǎn)就是給學(xué)生一片愛(ài)心，多一些鼓勵(lì)與贊揚(yáng)。因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)同其它事物的發(fā)展一樣具有兩面性。每一位學(xué)生在課堂上都會(huì)表現(xiàn)出優(yōu)點(diǎn)和積極因素，也有缺點(diǎn)和消極因素。優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，積極因素和消極因素，在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。教學(xué)的贊美與鼓勵(lì)是促使其向好的方向轉(zhuǎn)化的催化劑，要充分利用。表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)學(xué)生是對(duì)學(xué)生思想行為的肯定性評(píng)價(jià)，能使學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn)，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)進(jìn)一步發(fā)展優(yōu)點(diǎn)的信心的愿望。當(dāng)他們有進(jìn)步或有好的表現(xiàn)的時(shí)候，恰到好處的鼓勵(lì)與贊美會(huì)收到事半功倍的效果。作為教師千萬(wàn)別吝嗇你的贊美之詞，有時(shí)教師的一句表?yè)P(yáng)或贊美能改變一個(gè)學(xué)生的一生。

總之，社會(huì)在進(jìn)步，教育的改變是大勢(shì)所趨。通過(guò)高效課堂的教學(xué)模式，使我們現(xiàn)在的課堂面貌煥然一新。雖然，現(xiàn)在我還處于摸索的階段，還不能達(dá)到最好的效果。但我相信只要堅(jiān)持下去，就一定能取得成功。

課改小故事

我與課改共成長(zhǎng)

范縣辛莊鄉(xiāng)盆窯小學(xué)

王 秀 彩

第三篇：我的課改小故事

我與課改共成長(zhǎng)

張 瑜

自上班以來(lái)，工作已經(jīng)十年。開(kāi)始上班的時(shí)候，自以為肯下功夫就能取得好成績(jī)，所以在課前課上把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都研究及講解的很清楚，就怕有什么沒(méi)講到的，沒(méi)講清楚的，而且還利用大量的課余時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)差補(bǔ)缺?？墒敲看螌W(xué)生考試考得都不太理想。自己感到特別的疑惑，我花了這么多的心思和時(shí)間，為什么學(xué)生就學(xué)不好呢？最后只能歸結(jié)于學(xué)生以前基礎(chǔ)沒(méi)打好，或者就是學(xué)生太笨了。

現(xiàn)在回頭想想，我在上學(xué)的時(shí)候就是在老師的強(qiáng)輸硬灌下學(xué)習(xí)的，自己是真的熱愛(ài)學(xué)習(xí)嗎？這里要打一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。我上班的時(shí)候，教育理念已經(jīng)發(fā)生了改變，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力，但是在實(shí)際的操作中感覺(jué)無(wú)從下手?，F(xiàn)在在我校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下全校推行“導(dǎo)學(xué)互助法”。以高效課堂為主模式給我指明了方向和方法?，F(xiàn)在我的課堂教學(xué)已經(jīng)還給了學(xué)生，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；通過(guò)對(duì)子交流、小組交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力；通過(guò)學(xué)生的展示，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。通過(guò)這樣的教學(xué)方式不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性而且我們老師也不再像以前那么辛苦、那么累了。

每個(gè)班或多或少都有一些成績(jī)比較差的學(xué)生。以前，我在教學(xué)中對(duì)于這些成績(jī)不理想的學(xué)生唯一的方法就是多花時(shí)間給他們補(bǔ)差補(bǔ)缺，但是收到的效果往往都很不理想，甚至第一天掌握了，第二天就忘了。現(xiàn)在想想，主要的原因還是這些知識(shí)是老師強(qiáng)行灌輸給學(xué)生的，而老師無(wú)法掌握學(xué)生的思想，不知道學(xué)生是怎么想的，所以無(wú)法達(dá)到理想的效果?，F(xiàn)在采用以高效課堂的模式，可以使學(xué)生把自己的想法說(shuō)出來(lái)，老師就能根據(jù)學(xué)生的想法給予指導(dǎo)。而且成績(jī)不理想的學(xué)生還可以在小組內(nèi)其他同學(xué)的幫助下進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生不再厭學(xué)了，能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)了。在教學(xué)中能夠平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不歧視學(xué)困生，在課堂上多給這些成績(jī)不理想的學(xué)生較多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓其獲取信心，更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

我在教學(xué)中是一個(gè)很?chē)?yán)厲的老師，往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的一點(diǎn)小的錯(cuò)誤，而把學(xué)生狠批一頓。初中階段學(xué)生的年齡都比較偏小，不少學(xué)生還有一點(diǎn)逆反心理，往往會(huì)因?yàn)樽约旱呢?zé)罵，導(dǎo)致學(xué)生討厭自己以及這門(mén)學(xué)科。通過(guò)學(xué)校的“自信成功教育”讓我學(xué)會(huì)了不再責(zé)罵，而是學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。所以，現(xiàn)在我在教學(xué)中學(xué)會(huì)利用賞識(shí)這個(gè)有利的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們樹(shù)立自信心。我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持把賞識(shí)教育的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人的精神生命中最本質(zhì)就是渴望得到賞識(shí)?！庇?xùn)斥只會(huì)壓抑心靈，只有欣賞、激勵(lì)才能開(kāi)發(fā)人的潛能。希望通過(guò)我的不斷努力，以及家長(zhǎng)、其他老師的配合，來(lái)慢慢地改造這個(gè)孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)的，但我會(huì)堅(jiān)持，我相信只要堅(jiān)持就能取得成功。

通過(guò)我校推廣“導(dǎo)學(xué)互助法”的實(shí)行，我還學(xué)會(huì)給學(xué)生一片愛(ài)心和贊揚(yáng)。教師的愛(ài)心是學(xué)生成功的原動(dòng)力，教師的愛(ài)心能使學(xué)生更健康的成長(zhǎng)，能使有缺陷和有特殊困難的學(xué)生信心倍增，能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來(lái)。我認(rèn)為，愛(ài)學(xué)生中重要的一點(diǎn)就是給學(xué)生一片愛(ài)心，多一些鼓勵(lì)與贊揚(yáng)。因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)同其它事物的發(fā)展一樣具有兩面性。每一位學(xué)生在課堂上都會(huì)表現(xiàn)出優(yōu)點(diǎn)和積極因素，也有缺點(diǎn)和消極因素。優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，積極因素和消極因素，在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。教學(xué)的贊美與鼓勵(lì)是促使其向好的方向轉(zhuǎn)化的催化劑，要充分利用。表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)學(xué)生是對(duì)學(xué)生思想行為的肯定性評(píng)價(jià)，能使學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn)，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)進(jìn)一步發(fā)展優(yōu)點(diǎn)的信心的愿望。當(dāng)他們有進(jìn)步或有好的表現(xiàn)的時(shí)候，恰到好處的鼓勵(lì)與贊美會(huì)收到事半功倍的效果。作為教師千萬(wàn)別吝嗇你的贊美之詞，有時(shí)教師的一句表?yè)P(yáng)或贊美能改變一個(gè)學(xué)生的一生。

總之，社會(huì)在進(jìn)步，教育的改變是大勢(shì)所趨。通過(guò)“導(dǎo)學(xué)互助”的教學(xué)模式，使我們現(xiàn)在的課堂面貌煥然一新。雖然，現(xiàn)在我還處于摸索的階段，還不能達(dá)到最好的效果。但我相信只要堅(jiān)持下去，就一定能取得成功。

我與課改共成長(zhǎng)

和莊鎮(zhèn)中學(xué)

張 瑜

第四篇：我的英語(yǔ)課改小故事

我的英語(yǔ)課改小故事

青原區(qū)思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校李艷

我從事英語(yǔ)教學(xué)工作已有一段時(shí)間了，在此期間，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)摸索及向他人的借鑒，我總結(jié)了自己的一些教學(xué)形式 , 效果不錯(cuò)。主要體現(xiàn)在以下方面：

在英語(yǔ)課堂中我采用多樣化活動(dòng)教學(xué)，效果很好。所謂多樣化活動(dòng)教學(xué)就是把音樂(lè)、簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作、游戲、畫(huà)畫(huà)、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語(yǔ)課真正地“活”起來(lái)。俗話(huà)說(shuō) “興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。首先在課前，我是以歌曲導(dǎo)入。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，歌曲是必不可少的。針對(duì)孩子們天生活潑好動(dòng)的性格，用英語(yǔ)歌曲導(dǎo)入，組織課堂教學(xué)，效果很好。對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們愛(ài)表演，所以我給每首歌都編了簡(jiǎn)單的動(dòng)作，盡管有些動(dòng)作很簡(jiǎn)單，但是學(xué)生卻很樂(lè)于參與。我也曾讓他們根據(jù)歌曲的意思自己編動(dòng)作，孩子們更是喜歡，甚至有些孩子編的動(dòng)作比我編的還要好。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們活潑好動(dòng)，利用英文歌曲，加上簡(jiǎn)單的動(dòng)作就可以形成較好的課堂堂組織形式了。

對(duì)于游戲，孩子們也是樂(lè)此不疲的，我在平常的英語(yǔ)教學(xué)中，“猜一猜”、“傳話(huà)筒”、“模仿秀”、“吊小人”等游戲都是常做的。我在設(shè)計(jì)游戲時(shí)還要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰(zhàn)性、競(jìng)賽性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學(xué)，能夠真正地實(shí)現(xiàn)“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”?！皶?shū)本是死的，人是活的 ”，所以我在教授內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏h除添補(bǔ)，把一些內(nèi)容提前或者推后。比如說(shuō)，在第一堂英語(yǔ)課上，我們不要急著要學(xué)生記單詞、學(xué)句子，可以把一些有趣的活動(dòng)提前。如把“Stand up，sit down．”這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，讓他們覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)原來(lái)是如此地有趣。再比如說(shuō)添補(bǔ)，例如我在教學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物詞時(shí)，添加了一些書(shū)本上沒(méi)有的但是學(xué)生較感興趣的動(dòng)物單詞。如“l(fā)ion，ox，wolf”等等。還可以要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的單詞，自己編一個(gè)小故事，主題為“森林里的故事”。例如：“以前，在大森林里面，有一只調(diào)皮的monkey．．．．”，鼓勵(lì)他們利用學(xué)過(guò)的表示動(dòng)物的單詞，自己編故事。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。為了保持小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持久興趣，在英語(yǔ)課上，我把他們所學(xué)的其它學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)之中。音樂(lè)，畫(huà)畫(huà)，甚至還可以結(jié)合比賽、游戲等等。

總之，要設(shè)計(jì)好一堂課，最重要的就是要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，比如說(shuō)編兒歌、做動(dòng)作、演小品，這些學(xué)生都是很喜歡的。英語(yǔ)教學(xué)就是寓教于樂(lè)于課堂之中。

另外，要保證我在進(jìn)入課堂之前有一個(gè)好的心態(tài)，要想一想這節(jié)課我要教給學(xué)生什么。每堂課后，我要捫心自問(wèn)“這堂課，孩子們學(xué)到了什么？”對(duì)于老師而言，“每堂課起碼要對(duì)得起天真可愛(ài)的孩子”。而不能說(shuō)你今天心情不好，就隨隨便便地上課。有時(shí)很多小孩確實(shí)很調(diào)皮，怎么辦呢？學(xué)著自己去開(kāi)導(dǎo)自己，“何必跟自己過(guò)不去呢？”有這么一句話(huà)，“生氣是拿別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己”。所以課堂中保持一個(gè)好心態(tài)是很重要的?！皩W(xué)著愛(ài)上你的行業(yè)，愛(ài)上你的學(xué)生，學(xué)會(huì)去享受每一堂課。”只要擺好心態(tài)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)學(xué)生們都是那么地可愛(ài)，上英語(yǔ)課不再有那么多的煩惱。

第五篇：我的英語(yǔ)課改小故事

我的英語(yǔ)課改小故事

實(shí)驗(yàn)小學(xué) 范方媛

回記得在剛開(kāi)始的英語(yǔ)教學(xué)中，我遇到了許多問(wèn)題和困惑。課堂上學(xué)生不注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言；小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)單干現(xiàn)象，對(duì)小組評(píng)價(jià)不公平；由于時(shí)間把握不準(zhǔn)造成展示的時(shí)間不足；教師在指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)還欠藝術(shù)等等。回顧一段時(shí)間的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，一路走來(lái)，有過(guò)困惑，有過(guò)挫折，但更多的是收獲和成功。根據(jù)新課改的教學(xué)要求，我試著用新的教學(xué)形勢(shì)方法去改進(jìn)自己的教學(xué)為使英語(yǔ)課堂成為學(xué)生喜愛(ài)的課堂，我不斷反思自己的課堂教學(xué)，不斷改進(jìn)，和小學(xué)英語(yǔ)課程共成長(zhǎng)。在此期間，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)摸索及向他人的借鑒，我總結(jié)了自己的一些教學(xué)形式 , 效果不錯(cuò)，主要體現(xiàn)在以下方面：

（一）小組合作學(xué)習(xí)，就是把學(xué)生就近原則分成一組，在課堂教學(xué)中以小組形勢(shì)練習(xí)對(duì)話(huà)，做游戲，尤其在單詞的檢查這一環(huán)節(jié)中，分小組起了很大的作用，小組組長(zhǎng)檢查督促小組成員，以小組比賽的形勢(shì)看誰(shuí)背的又快又正確，既涉及個(gè)體又與集體有關(guān)，效果較好。經(jīng)過(guò)多年探索，本人認(rèn)為在運(yùn)用中應(yīng)注意以下的幾個(gè)問(wèn)題：

一、處理好集體教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間分配。在目前的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，只有把合作學(xué)習(xí)與集體教學(xué)有效結(jié)合在一起，才更有助于提高英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的效率，人數(shù)較多的班級(jí)，處理好二者之間的時(shí)間分配關(guān)系尤為重要。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師須根據(jù)所教的內(nèi)容，對(duì)小組學(xué)習(xí)和集體教學(xué)所需要的時(shí)間進(jìn)行科學(xué)有效地合理分配。

二、教師應(yīng)明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。剛展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，在課堂上常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生因不清楚要干什么而亂作一團(tuán)的局面，這會(huì)令教師措手不及。因此，每次展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師首先要提出明確的任務(wù)和要求，讓學(xué)生圍繞某一主題展開(kāi)合作。教師所提的要求要有梯度，在學(xué)生還沒(méi)有完全適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)這種形式時(shí)，不要提太高的要求，要隨著學(xué)生合作技能的熟練，逐漸增加要求。

三、引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于組內(nèi)成員來(lái)說(shuō)，是他們之間的合作，但對(duì)于組與組之間來(lái)說(shuō)，還必須有競(jìng)爭(zhēng)。只有建立“組內(nèi)是合作，組間有競(jìng)爭(zhēng)”的機(jī)制，才能更好地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功效。對(duì)于表現(xiàn)好的小組，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們參與合作學(xué)習(xí)的熱情。

四、注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力。合作學(xué)習(xí)被引進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)，究其原因也是為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要，適應(yīng)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的需要。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握了合作技巧，除了可以提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率之外，還可以增強(qiáng)他們與人交往的能力。教師在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì)，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的合作意識(shí)與技能。

小組合作學(xué)習(xí)模式在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的空間是非常廣泛的，具有較好的應(yīng)用價(jià)值，它為每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)提供良好的教學(xué)氛圍，為發(fā)展學(xué)生的合作品質(zhì)、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及終身學(xué)習(xí)的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信英語(yǔ)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)模式將會(huì)隨著我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用而不斷發(fā)展完善。

（二）多樣化活動(dòng)教學(xué)，就是把音樂(lè)、簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作、游戲、畫(huà)畫(huà)、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語(yǔ)課真正地“活”起來(lái)。

一、俗話(huà)說(shuō) “興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。首先在課前，我是以歌曲導(dǎo)入。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，歌曲是必不可少的。針對(duì)孩子們天生活潑好動(dòng)的性格，用英語(yǔ)歌曲導(dǎo)入，組織課堂教學(xué)，效果很好。對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們愛(ài)表演，所以我給每首歌都編了簡(jiǎn)單的動(dòng)作，盡管有些動(dòng)作很簡(jiǎn)單，但是學(xué)生卻很樂(lè)于參與。我也曾讓他們根據(jù)歌曲的意思自己編動(dòng)作，孩子們更是喜歡，甚至有些孩子編的動(dòng)作比我編的還要好。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們活潑好動(dòng)，利用英文歌曲，加上簡(jiǎn)單的動(dòng)作就可以形成較好的課堂堂組織形式了。對(duì)于游戲，孩子們也是樂(lè)此不疲的，我在平常的英語(yǔ)教學(xué)中，“猜一猜”、“傳話(huà)筒”、“模仿秀”等游戲都是常做的。我在設(shè)計(jì)游戲時(shí)還要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰(zhàn)性、競(jìng)賽性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學(xué)，能夠真正地實(shí)現(xiàn)“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。

二、“書(shū)本是死的，人是活的 ”，所以我在教授內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏h除添補(bǔ)，把一些內(nèi)容提前或者推后。比如說(shuō)，在第一堂英語(yǔ)課上，我們不要急著要學(xué)生記單詞、學(xué)句子，可以把一些有趣的活動(dòng)提前。如把“Stand up，sit down．”這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，讓他們覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)原來(lái)是如此地有趣。再比如說(shuō)添補(bǔ)，例如我在教學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物詞時(shí)，添加了一些書(shū)本上沒(méi)有的但是學(xué)生較感興趣的動(dòng)物單詞。如“l(fā)ion，ox，wolf”等等。還可以要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的單詞，自己編一個(gè)小故事，主題為“森林里的故事”。例如：“以前，在大森林里面，有一只調(diào)皮的monkey．．．．”，鼓勵(lì)他們利用學(xué)過(guò)的表示動(dòng)物的單詞，自己編故事。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。為了保持小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持久興趣，在英語(yǔ)課上，我把他們所學(xué)的其它學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)之中。音樂(lè)，畫(huà)畫(huà)，甚至還可以結(jié)合比賽、游戲等等?？傊?，要設(shè)計(jì)好一堂課，最重要的就是要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，比如說(shuō)編兒歌、做動(dòng)作、演小品，這些學(xué)生都是很喜歡的。英語(yǔ)教學(xué)就是寓教于樂(lè)于課堂之中。另外，要保證我在進(jìn)入課堂之前有一個(gè)好的心態(tài)，要想一想這節(jié)課我要教給學(xué)生什么。每堂課后，我要捫心自問(wèn)“這堂課，孩子們學(xué)到了什么？”對(duì)于老師而言，“每堂課起碼要對(duì)得起天真可愛(ài)的孩子”。而不能說(shuō)你今天心情不好，就隨隨便便地上課。有時(shí)很多小孩確實(shí)很調(diào)皮，怎么辦呢？學(xué)著自己去開(kāi)導(dǎo)自己，“何必跟自己過(guò)不去呢？”有這么一句話(huà)，“生氣是拿別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己”。所以課堂中保持一個(gè)好心態(tài)是很重要的?！皩W(xué)著愛(ài)上你的行業(yè)，愛(ài)上你的學(xué)生，學(xué)會(huì)去享受每一堂課。”只要擺好心態(tài)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)學(xué)生們都是那么地可愛(ài)，上英語(yǔ)課不再有那么多的煩惱。

（三）恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心組織課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在交際中學(xué)，在交際中用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，挖掘?qū)W生的潛力。課堂教學(xué)的內(nèi)容和方式是否具有吸引力，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們的學(xué)生表現(xiàn)欲較強(qiáng)，課堂上只要給學(xué)生提供了表演的機(jī)會(huì)，他們非常喜歡表現(xiàn)自己，并想從中得到肯定和贊許，以獲得一種精神上的滿(mǎn)足。在平時(shí)的課堂上，我經(jīng)常注意到，當(dāng)學(xué)生能正確地猜出英語(yǔ)謎語(yǔ)，并能用英語(yǔ)準(zhǔn)確說(shuō)出時(shí)，他會(huì)情不自禁地用左手做了一個(gè)“v”字形手勢(shì)，臉上露出滿(mǎn)意的微笑。輕松愉快的課堂氣氛在課堂上蕩漾。我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

一、讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)確實(shí)是一個(gè)大問(wèn)題，有時(shí)候小組成員發(fā)言或展示，為了維持紀(jì)律拍桌子。小組展示時(shí)，小組紀(jì)律較亂，老師不好把握?？梢圆捎每鄯值霓k法，但時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)也有麻痹現(xiàn)象，課堂太注重評(píng)價(jià)也占了相當(dāng)一部分時(shí)間?？陬^表達(dá)時(shí)，學(xué)生不愿聽(tīng)。我想主要是學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，決定了學(xué)生的心態(tài)不穩(wěn)定。解決這一問(wèn)題我嘗試了以下辦法。根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的本身特點(diǎn)，我在分配英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要做到活動(dòng)目標(biāo)要明確，活動(dòng)步驟要講清，活動(dòng)方法要科學(xué)，活動(dòng)組織要有序，盡量給學(xué)生充足的時(shí)間準(zhǔn)備，各小組安排統(tǒng)一任務(wù)的前提下，體現(xiàn)各小組的活動(dòng)特色和創(chuàng)造性。二是要求其他同學(xué)進(jìn)行自主評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)糾正錯(cuò)誤，也可以復(fù)述剛才同學(xué)所說(shuō)的，或者讓小組發(fā)言同學(xué)提問(wèn)，老師進(jìn)行總結(jié)性的評(píng)價(jià)，及時(shí)給予紅星獎(jiǎng)勵(lì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容評(píng)出最佳和諧小組、最佳創(chuàng)意小組、最佳表現(xiàn)小組等。及時(shí)給予小組ABC卡的獎(jiǎng)勵(lì)，并把成績(jī)公布在班級(jí)之星大擂臺(tái)上，形成小組間的良性競(jìng)爭(zhēng)?，F(xiàn)在我的英語(yǔ)課堂正朝著高效方向運(yùn)作。

二、讓小組學(xué)習(xí)發(fā)揮實(shí)效

首先，我從發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用入手，經(jīng)過(guò)調(diào)查了解，小組長(zhǎng)沒(méi)有發(fā)揮作用，主要是他們不清楚自己的職責(zé)是什么？所以我召集了班里的小組長(zhǎng)，跟他們清楚的要求了自己的職責(zé)。另外，如果總是讓固定的人當(dāng)小組長(zhǎng)，時(shí)間一長(zhǎng)，他們也會(huì)倦怠或有情緒，于是我讓小組成員輪流做小組長(zhǎng)，讓每個(gè)人都有鍛煉的機(jī)會(huì)，也使每個(gè)人樹(shù)立起責(zé)任心。

我總覺(jué)得對(duì)于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，獎(jiǎng)懲并不是唯一的方法，獎(jiǎng)懲的措施只能從外部刺激學(xué)生。除此之外教師還要改進(jìn)教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，而不是單純?yōu)榱说玫侥硞€(gè)獎(jiǎng)勵(lì)而努力，也就是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。另外，對(duì)于一些“問(wèn)題學(xué)生”，老師還要傾注情感的教育，通過(guò)談心、家訪(fǎng)等做法，可能能找到問(wèn)題的真正癥結(jié)所在。

三、要正確的對(duì)待學(xué)生練習(xí)中出錯(cuò)問(wèn)題。

在練習(xí)活動(dòng)中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤就立刻糾正，中斷學(xué)生的連貫性表達(dá)，會(huì)使學(xué)生的情緒受到影響，產(chǎn)生壓抑感，害怕出錯(cuò)而不愿參與練習(xí)，練習(xí)活動(dòng)就開(kāi)展不順利，學(xué)生的思維活躍不起來(lái)，這種做法是不足取的。我在課堂上容忍學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的口誤，對(duì)學(xué)生參與練習(xí)活動(dòng)的積極性首先加以肯定，并作出公證的評(píng)價(jià)，在交流過(guò)程中應(yīng)以討論式的語(yǔ)氣，而不是一味的挑剔、指責(zé)學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤。

在課改之路上我成長(zhǎng)，我快樂(lè)。今后我將繼續(xù)成長(zhǎng)在課改之路上，辛勤耕耘，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)王國(guó)里飛得更高。