第一篇：班級論文

[摘要]隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，尤其是信息技術(shù)為我們的學科教學注入了無限生機活力，極大提高了學科教學效率。那么能不能嘗試將信息技術(shù)融入到高職學生班級管理工作中呢？

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù) 高職學生 班級管理

我們已經(jīng)進入了信息時代，信息技術(shù)已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡牟糠?。信息技術(shù)的不斷發(fā)展強烈沖擊著我們的學校。作為輔導員如何跟上時代的步伐，推進素質(zhì)教育的實施是值得我們思考的問題。那么，能不能嘗試將現(xiàn)代技術(shù)融入到輔導員的班級管理工作中去呢？帶著這種思索，我提出了一些設想，并根據(jù)實際條件做了一些有益的嘗試。

一、信息技術(shù)在班會中的應用

1.利用網(wǎng)絡資源，學生自己組織主題班會課

將學生按宿舍劃分為若干個小組。每次班會課前一周，確定主題，由班會負責小組于一周內(nèi)準備，同時，將主題告知班級其他同學。這樣，此小組的同學可以在一周的時間內(nèi)從網(wǎng)上搜索相關(guān)資料，到班會時間，這一組同學就會按照自己的思路將班會課內(nèi)容呈現(xiàn)在同學們面前。成功的經(jīng)驗將會被其他同學借鑒、效仿；失敗的教訓同樣給別的同學一個提醒，類似的錯誤不會再出現(xiàn)。

比如，我們舉辦了“關(guān)于招聘和就業(yè)”主題班會，班會負責小組搜集了大量的資料，包括面試技巧和注意事項，而且經(jīng)歷過招聘、面試的學生也紛紛介紹了自己的經(jīng)驗教訓，比如穿衣打扮，言行舉止，電話技巧等，其他學生感到受益匪淺。

另外，班會負責小組還可以通過報紙、雜志，搜集一些與專業(yè)相關(guān)的技能知識等，總結(jié)之后可以在班會時間宣讀，借此來達到資源共享、共同進步的目的。因為每個學生的興趣不同、特長不一，所以大家把自己了解的知識可以通過這樣一種方式教給其他同學，而且也可以鍛煉學生自身的語言表達能力，增進了同學之間的相互了解。

2.選用優(yōu)秀影片，進行情感教育

在同學們面臨社會實習之前的一段時間，同學們思想很浮躁，集體的凝聚力減弱。通過談心，得知很多同學很迷茫，不知道怎么準備自己的將來，沒有目標，學習上、生活上都放松了對自己的要求。針對這種情況，結(jié)合班會，我們就變換了班會形式。

我們舉辦了“電影賞析”主題班會，首先選擇一些經(jīng)典的勵志電影，比如《阿甘正傳》、《美麗人生》等奧斯卡獲獎影片進行觀看，觀看之后，再分組討論關(guān)于影片的一些問題，比如，你印象最深刻的電影片斷，最震撼你心靈的一句臺詞，你最佩服主人公的哪些方面，導演意圖表現(xiàn)什么主題等。

看過《阿甘正傳》之后，大家印象最深刻的就是阿甘，一個天生智障，腿有殘疾的笨人憑借他那種樂觀積極的生活態(tài)度，他的恒心和毅力獲得了成功。尤其是他那跨越美國的世紀長跑，一堅持就是三年,兩個月,十四天零十六個小時，正是這些可貴的品質(zhì)才注定了他不平凡的人生。

通過座談，不僅提高了學生的審美能力，同時也使學生對自己的人生、理想、社會等問題有了全新的認識。也可以對他們的內(nèi)心有一絲觸動。

二、信息技術(shù)在日常管理中的應用

1.引入校園生活中正確或者錯誤的影視片斷，進行日常教育

最典型的就是安全問題，老師可以搜集一下關(guān)于安全方面的影視片段或者制作一些動畫，比如擅自使用違規(guī)電器會導致什么后果；自身的財產(chǎn)安全，比如在銀行取款時應該警惕的一些欺騙行為都可以通過動態(tài)的畫面告知學生。一方面動畫比老師的語言更具有吸引力，另外動畫表現(xiàn)得更直觀、更形象、更生動、更具有說服力。

通過這樣一種方式讓學生知道生活中的不安全隱患，這樣就可以杜絕一些不安全事件的發(fā)生。

2.借助網(wǎng)絡工具做學生思想工作

每個輔導員都有做學生思想工作的經(jīng)歷，通常最傳統(tǒng)的方式就是把學生叫到辦公室，然后進行面對面的交流，而同樣有的輔導員會發(fā)現(xiàn)，在你面前學生的表現(xiàn)和在你背后是不一樣的。這就是面對面這種交流方式的缺陷。因為學生不愿意把自己徹底展現(xiàn)出來。當然輔導員就無法了解他們了。

而對于這些學生（比如經(jīng)常沉迷于網(wǎng)絡、逃課或者些內(nèi)向的學生），我們就可以使用QQ或者電子郵件進行這樣一對一的交流。因為在QQ上，學生就會把你看不到的他那一面展現(xiàn)出來，他會把你當成她的網(wǎng)友來進行交流。這樣可能會把學生了解地更全面。

有個學生經(jīng)常打游戲，那么我就在網(wǎng)上跟他聊天，問他為什么沉迷于游戲，他說自己對其他事情不感興趣，不知道除了上網(wǎng)還有什么有意義的事情可做，那我就問，你有沒有為自己的將來打算呢。我說你打游戲我不反對，但是你能從游戲當中學點什么呢。另外就給他講我的同學也是喜歡游戲，但是后來他把興趣轉(zhuǎn)化成了他的職業(yè)，他最終成了一家報社的游戲編輯。并給這個同學介紹了一些好的網(wǎng)站和論壇，讓他知道，除了游戲還有很多事情可做，這樣長期的交流也可以幫助他們正確認識電腦。

對于一些內(nèi)向的學生來說，可能發(fā)郵件就是一個非常好的交流方式。我們班一些女生就是通過電子郵件跟我訴說自己的經(jīng)歷、心情以及對班級工作或授課教師的意見和建議，那么我也認真地給她們回復。另外，某個學生取得了小小的進步后，發(fā)封郵件祝賀并鼓勵他再接再厲；某個學生過生日，發(fā)一張電子賀卡送去老師的衷心祝福。這樣很容易加深師生的情感溝通。

三、信息技術(shù)在實習管理中的應用

1.利用校友錄、QQ、博客與學生交流

學生要在校外進行半年或一年的實習，而且實習地點在地理上分散的，這樣和學生的交流和聯(lián)系基本全靠網(wǎng)絡進行。在校友錄上建立一個班級，就可以定期地保持和學生的聯(lián)系，關(guān)注他們的實習情況。有了校友錄這樣一個網(wǎng)絡平臺，就可以使學生分享大家的經(jīng)驗，達到共同進步的目的；另外有新的工作或者招聘信息也可以及時通知其他同學；老師也可以給學生予以一定的指導和鼓勵，也可以發(fā)布學校的一些通知、文件精神等。

還可以通過QQ和博客和學生進行交流，這些比起面對面交談這種傳統(tǒng)的方式有著較強的優(yōu)勢。

2.使用電子郵件和同學們單獨保持聯(lián)系

這種方式的最大好處就是輔導員可以最快的速度了解學生的實習動態(tài)。學生個人也可將一些不好當面講的話語可以通過郵件的方式傳遞。這樣，通過及時的溝通，問題會在最快的時間內(nèi)解決。很多學生實習期間就是通過電子郵件講訴他們剛參加工作的一些經(jīng)歷，他們受委屈的心情，那么我也安慰和鼓勵他們，告訴他們不能氣餒。

3.讓班級網(wǎng)頁成為展現(xiàn)學生風采的舞臺

輔導員老師應該把班級網(wǎng)頁建設成展示學生綜合素質(zhì)的大舞臺，讓班上的同學在這個搭建的舞臺上各顯風采。班級的一周或近期大事可以通過發(fā)帖子的方式在班級論壇上廣而告之，和校友錄功能幾乎一樣，而班級網(wǎng)頁可以根據(jù)班級特點增加相應的功能，但是需要專門人員維護。

4.讓數(shù)碼影像成為成長的見證

班級活動片段可以用多媒體技術(shù)錄制下來，以待回放或留做班級資料。就在學生實習之前，我們一起在校園中留影紀念，留下這些照片或影視片斷可以讓大家和剛?cè)雽W時進行對比，看看自己兩年來的變化，反省自己兩年來的所得所失。

參考文獻：

[1]郭威．用新的信息技術(shù)理念來指導班級的管理和教學．教師備課網(wǎng)．

[2]王雄超．在班級管理中契入信息技術(shù)．教育資源網(wǎng)．

[3]薛文平．網(wǎng)絡環(huán)境下的班級管理．常州湖塘江蘇電大武進學院．

（作者單位：河南鄭州航院信息統(tǒng)計職業(yè)學院）

該文章轉(zhuǎn)自《小柯論文網(wǎng)》網(wǎng)址:

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[關(guān)鍵詞]班級管理 凝聚力 榮譽感 愛心

一、增強班集體的凝聚力

1．正人先正己，為學生營造良好的成長環(huán)境，養(yǎng)成良好的習慣。老師的一言一行，一舉一動，對學生有潛移默化的影響。因此，要求學生做到的，老師首先要做到。

2．關(guān)愛學生，愛護班級，讓學生感受集體的溫暖。天氣涼了，學生下課出去時，我總要囑咐一句：“把衣服穿好。”放學時我總要告訴學生：“注意安全！打飯要排隊?！崩蠋熽P(guān)愛學生，不僅體現(xiàn)在語言上，更要落實在行動上。

3．班級要有個共同的奮斗目標，并時時提醒，逐步提高。以前我們班的目標就是流動紅旗，現(xiàn)在改成星級班級了。上個月，我們班被評為三星級班級，回到班級后，我先對過去一個月學生共同努力取得的成績給予肯定，對全班同學提出表揚，并提出近期目標，只有這樣班級才有凝聚力和集體榮譽感。

二、培養(yǎng)學生的集體榮譽感

1．通過各種活動培養(yǎng)學生的集體榮譽感。集體活動是富于教育力和感染力的課堂，學生從中可以受到教育，得到啟發(fā)，得到激勵，從而使集體榮譽感不斷增強。教師要有意識地引導，調(diào)動每個人的積極性，充分發(fā)揮其作用，使其感受到集體榮譽感跟每個人的努力分不開，以便增強其上進心和自我克制能力。

2．培養(yǎng)學生的集體榮譽感，必須增強主人翁意識。主人翁意識是學生自律向上的動力。有了動力，他們對集體的事情熱心參與，為集體的成績進步而歡欣，為集體的困難挫折而焦慮，感覺到集體的一切與他們息息相關(guān)。增強主人翁意識的教育，可以體現(xiàn)在學生生活的方方面面。不論是募捐活動，還是每天的衛(wèi)生掃除，只要教師的理念清晰，方法得當，就會有潤物無聲的效果。學生有了主人翁意識，有了集體榮譽感，也就提高了自我管理能力。

三、班主任要多一些表揚，少一些批評

表揚是一種對學生良好表現(xiàn)的獎賞，是激勵學生努力學習的動力。新課程提倡教師多給孩子一些鼓勵，多給孩子一些表揚，讓孩子在自信中快樂成長。

多一些表揚少一些批評，不僅做事效果很好，還會和學生增加感情。不要吝惜你的口舌，讓我們把表揚的話語掛在嘴邊

四、班主任工作的反思

可以說，我們學校的班主任都能稱得上是實干家。我也不例外，我是半途接手這個班的，開始時，什么事都得我?guī)ьI(lǐng)學生干，班里什么事都找我。這樣下來，每天都累得我腰酸背痛，忙得不亦樂乎。我開始反思，這樣下去，自己累不說，也不利于培養(yǎng)學生的能力。于是我把工作分派給幾個班干部，給他們講怎么干，讓他們帶領(lǐng)學生干。原來，在學生的學習方面，也什么都是我自己去做，要求學生背的寫的，都我親自檢查?，F(xiàn)在我也開始試著放權(quán)給學生，既解放自己，也鍛煉了學生。

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第二篇：班級建設論文

利用網(wǎng)絡教育加強班級文化建設

內(nèi)容提要

網(wǎng)絡的發(fā)展，對教育的影響無疑是巨大的?？珊芏嘟處熤徽J識到網(wǎng)絡可以收集自己所需要的教育教學素材，參與一些論壇討論，拓展自己的思維，并沒有意識到它可是成為師生進行真實溝通的最佳途徑。教育離不開師生之間的溝通。

在班級文化建設中，我們可以通過教育與引導，把互聯(lián)網(wǎng)絡切入德育工作，建立起德育的網(wǎng)絡前沿陣地，使網(wǎng)絡為我所用，助我所長。所以，班主任要善于利用網(wǎng)絡資源，用一雙慧眼去捕捉有益信息，在輕輕的鼠標點擊中，陶冶學生的情操，使學生的情感得到升華。

1、開辟獨特的本班網(wǎng)頁專欄

2、網(wǎng)上抒寫“綠色周記”

3、網(wǎng)上主題班會活動

4、充分利用網(wǎng)絡中的“QQ”功能，以聊天的方式解決學生心理上的問題

5、開設班主任電子信箱

利用網(wǎng)絡資源開展班級文化建設活動，再加上班風建設、教室設計以及其他各種形式的文化活動，豐富班級文化生活，展示學生個性特長，搭建創(chuàng)建快樂班級、平安班級、書香班級、美麗班級平臺，構(gòu)建和諧班級。讓全體學生在活動中接受教育，陶冶情操，提高素養(yǎng)。

利用網(wǎng)絡教育加強班級文化建設

網(wǎng)絡的發(fā)展，對教育的影響無疑是巨大的。可很多教師只認識到網(wǎng)絡可以收集自己所需要的教育教學素材，參與一些論壇討論，拓展自己的思維，并沒有意識到它可是成為師生進行真實溝通的最佳途徑。教育離不開師生之間的溝通。

在班級文化建設中，我們可以通過教育與引導，把互聯(lián)網(wǎng)絡切入德育工作，建立起德育的網(wǎng)絡前沿陣地，使網(wǎng)絡為我所用，助我所長。所以，班主任要善于利用網(wǎng)絡資源，用一雙慧眼去捕捉有益信息，在輕輕的鼠標點擊中，陶冶學生的情操，使學生的情感得到升華。我是從以下幾個方面去做的：

1、開辟獨特的本班網(wǎng)頁專欄

在校園網(wǎng)上學生自己動手建立班級網(wǎng)頁，通過發(fā)揮集體協(xié)作的精神，集中集體的智慧來增強集體意識。在網(wǎng)頁設計中，可根據(jù)班級實際和學生的思想動態(tài)，靈活設置欄目，如班級簡介、班級公約、班級目標、學習園地、知識窗、團員之家等。學生也可根據(jù)自己的思想實際和掌握的計算機技術(shù)建立具有自己獨特風格的個人網(wǎng)頁，可設計個人理想、個人小檔案、特長展示、我喜愛的歌和文章等欄目，在網(wǎng)上展示自己的才華，提高自己知識度，同時又使自己的辨別能力、分析能力有所提高。同時還可開展網(wǎng)頁設計評比活動，通過生動、活潑有趣的形式，提高學生網(wǎng)頁制作水平，激發(fā)學生的興趣愛好，發(fā)揮個性特長，在活動中培養(yǎng)自信心，增強審美的能力。

2、網(wǎng)上抒寫“綠色周記”

班主任通過讓學生寫周記來了解學生情況，這已是公認的事實。然而，由于學生的生活比較單一，往往會出現(xiàn)為了應付而寫流水帳的情況。為了克服這一現(xiàn)象，班主任可以利用班級網(wǎng)頁，讓學生做一個“博客”，在網(wǎng)上寫周記。這樣一來改變了傳統(tǒng)周記的形式，也激發(fā)學生的興趣。但班主任應階段性地提出具體要求。我對學生寫周記作了明確要求：要寫“綠色周記”，不寫“灰色周記”。所謂“綠色周記”即真人真事，不編造，不杜撰；反映自己的真情實感，不無病呻吟；所謂“灰色周記”即虛假、編撰之作。寫作的形式分兩種：一是

隨意式的，二是命題式的。命題也有固定題和特殊題兩種，固定的命題比如：《今天，我最----》、《本周記事》，用這種命題由學生寫作，老師能準確及時的了解和處理學生當中的狀況，便于開展班級管理和建設。特殊的命題是專指反映節(jié)假日的情緒、反映參加有益活動的體驗、反映偶然事件的思考等。比如：開學初的《同學，你好》、母親節(jié)的《媽媽，我想對你說》、期中檢測的《感受期中》；運動會寫《我是一名------員》、藝術(shù)節(jié)寫《臺上臺下》；除常規(guī)性活動外，還有《寫給市長的一封信》《年級安全教育主題班會感悟》??把觀察社會，思考生活，感悟人生結(jié)合起來。班主任也是“博客”中的一員，及時把自己的想法心得寫在周記上。

實踐證明：周記，無論對學生還是對班級都起到不可忽視的作用。而網(wǎng)上周記以它新穎的形式、迅捷的反映、獨特的魅力吸引同學參與。長此以往，網(wǎng)上周記不僅成了自我教育的場所，而且在潛移默化中提高了辨別是非的能力，更重要的是學生從中常獲得自我鞭策的動力。班級有了一面映照集體風貌、折射個人思想的鏡子。師生有了一條情感交流的“渠道”。班主任擁有了綠色周記這面“顯微鏡”，并隨時作好“微調(diào)”工作，才能把同學凝聚成一個同舟共濟的文明集體。

3、網(wǎng)上主題班會活動

開展網(wǎng)上討論，開發(fā)BBS功能，發(fā)揮學生的主體能動作用，引導班內(nèi)形成正確的班風、學風和輿論導向，同時提高學生的網(wǎng)絡保護意識和道德意識。

班主任可定時在網(wǎng)上就社會、學校、班級內(nèi)發(fā)生的某一問題開展討論，讓學生發(fā)表自己的看法，提出自己的觀點，這種形式比現(xiàn)實的討論不知要好多少。在現(xiàn)實討論中，有的學生因內(nèi)向不敢發(fā)言，有的害怕說錯出洋相或怕被人恥笑。但網(wǎng)上沒有這些顧慮，討論時可隱去真實的姓名，可以暢所欲言講真話，因此也能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的思想動態(tài)，糾正其偏差，解決真實的思想問題。

4、充分利用網(wǎng)絡中的“QQ”功能，以聊天的方式解決學生心理上的問題。

上網(wǎng)聊天交友是一部分學生的嗜好。面對紛繁復雜的社會。有的學生在現(xiàn)實社會中有很多問題不敢面對、有心事不敢向身邊的老師、家長和同學訴說、對學校或教師有些看法但又不敢說出來，但一旦進入網(wǎng)絡世界他就會盡情傾訴，碰到這樣的學生，面對面的交流與溝通并不能滿足當下學生的需求，班主任可以通過以網(wǎng)友的身份與他們交流，因勢利導，讓他在現(xiàn)實中得到實實在在的幫助。

5、開設班主任電子信箱

班主任在網(wǎng)上申請電子信箱，將之公開給家長、學生，可以使聯(lián)系的方法更快捷、方便、及時。通過電子信箱來解決學生、家長的疑難問題，可以收到家長對德育工作提供的有利建議及意見，還解決了傳統(tǒng)寫信方式慢，打電話方式費錢且容易找不到班主任的難題。有了這個電子信箱后，一些學生在一些難以啟齒的事情上采取寫信方式向班主任表述了自己的觀點與看法。在網(wǎng)絡上開辟德育陣地，不但拓寬了學生的視野，增加了學生的電腦網(wǎng)絡知識，提高了學生愛科學、用科學的興趣，避免了學生使用網(wǎng)絡的盲目性。

蘇霍姆林斯基說過：我們的教育應當使每一堵墻都說話。利用網(wǎng)絡資源開展班級文化建設活動，再加上班風建設、教室設計以及其他各種形式的文化活動，豐富班級文化生活，展示學生個性特長，搭建創(chuàng)建快樂班級、平安班級、書香班級、美麗班級平臺，構(gòu)建和諧班級。讓全體學生在活動中接受教育，陶冶情操，提高素養(yǎng)。

第三篇：班級管理論文

班主任自身修養(yǎng)對小學班級管理的影響

【摘要】：班主任是一個班級主要的領(lǐng)導人物，一個班發(fā)展的優(yōu)秀與否，與一個班主任的個人能力與自身修養(yǎng)息息相關(guān)。中小學階段的學生人生觀、價值觀發(fā)展的并不完善，而作為與學生相處時間最長的班主任，無疑在學生的成長中起著重要作用。【關(guān)鍵詞】：班主任；個人修養(yǎng)；班級管理

姓名：

班級管理簡單點說無非就是按照預定的目標，根據(jù)相應的方法和原則對被管理的對象實行有計劃的調(diào)節(jié)和控制。而要想實現(xiàn)有效的管理，就要將班級的基本狀況與理論知識相結(jié)合，運用個人的人格魅力建立班級的凝聚力，是班級更加緊密的聯(lián)系在一起。

一． 何為班主任自身修養(yǎng)

教育是一方充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間。班級事務瑣碎，管理難度大，班主任必須提升自身的修養(yǎng)，才能夠管理好一個班級。

1、高尚的師德。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書是教師之本，而育人則是每個教師都在無時無刻在做的事，這需要感情，時間、精力、乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎(chǔ)的。

2、敏銳的教學思維。要培養(yǎng)高水平的學生，要求教師學識淵博，學業(yè)精深。個性鮮明的教育教學風格，把握教育問題的高超藝術(shù)，和諧感人的師生關(guān)系，無不閃現(xiàn)著現(xiàn)代教育思想的智慧之光。

3、高超的教學技能?！皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑也”。一名優(yōu)秀的教師，要有足夠豐富的理論知識，在教育學生如何做人的過程中，要將學生的狀況與心理學、教育學乃至哲學知識相結(jié)合，才能讓孩子充分認識到事情的利弊。而充分的知識儲備，不僅能夠在教育學生中更加自信，往往還能提高教師在學生中的威信，使日后的教育學習活動更加自如的開展。

4、良好的模范形象。這里指的形象，并非要求教師形象姣好，而是一種在學生心目中通過自身魅力建立起來的一種高大偉岸的形象。班主任每天和孩子接觸的時間是最長的，自身形象深入孩子的心靈。我國漢代哲學家楊雄說：“師者，人之模范也”?？鬃釉唬骸捌渖碚涣顒t從，其身不正，雖令不從”。班主任不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極地影響和教育學生，使他們健康成長。

二． 班主任自身修養(yǎng)在小學班級管理中的影響

要成為一名受學生歡迎的班主任，必須提升自己的人格修養(yǎng)，使自己具有親和力。當自己說錯話時，要敢于當面向?qū)W生道歉；當學生在做游戲時，要融入到其中，和他們一起玩耍；當學生在勞動時，班主任也要拿起工具干活，和學生一起營造一個整潔的學習環(huán)境；當班里開聯(lián)歡會時，班主任也要表演節(jié)目，和學生同享快樂；當學生遇到煩惱時，班主任要認真傾聽，為他排憂解難；當學生生病時，班主任要看望慰問，讓學生感受到老師的關(guān)懷??班主任是班集體大家庭的一份子，既是老師又是朋友。由此可見，班主任的人格修養(yǎng)對一個班級的影響意義重大。

在見習期間，我們所在的兩個相同的四年級班級內(nèi)，我們發(fā)現(xiàn)不同的班主任帶領(lǐng)出的班級有著明顯的區(qū)別。在四年級1班里，班主任是一個有著十年教齡且為研究生學歷的海淀區(qū)優(yōu)秀班主任，平日里，老師幽默大方，在班級內(nèi)與學生打成一片，但遇到學生出現(xiàn)的問題，她毫不猶豫的嚴厲批評。在這個班級內(nèi)，我們感受到班級內(nèi)有著較強的凝聚力，無論老師在與不在，他們的言行始終如一。而且對于老師的每一個決定，他們都嚴格執(zhí)行。在和他們相處的這些天里，他們待我們始終熱情而溫暖。然而在四年級2班，則是另一番景象。每次走進他們班，他們并沒有表現(xiàn)出很高的熱情，在一次監(jiān)考的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，這些孩子完全不怕我們這些見習教師，秩序非?；靵y。對于他們的一些不當?shù)男袨檫M行批評過程中，他們表現(xiàn)出的并不是虛心的接受，而是帶有一些輕慢的挑釁，甚至是無所謂。反觀他們的班主任，平凡又年輕，在學生犯錯誤的時候，她的批評非?？瘫?，對于我們這些見習生要進班聽課的請求，她很不樂意，怕我們打亂她們的常規(guī)教學活動。

由此，通過兩個平行班在兩個不同班主任帶領(lǐng)下所反映出的不同班級狀況，可以看出班主任的自身修養(yǎng)對班級的影響是非常顯著的。所以，在入學中，一些家長希望為孩子選擇教齡較長、德高望重的班主任并非沒有道理。班主任最學生對班級的影響是潛移默化的。

三． 如何提高班主任自身修養(yǎng)

1.要有高度的責任心、無私的愛心、堅韌的耐心和恒心。

青少年時期正是一個人身心發(fā)展的重要階段，尤其是個人知識能力及人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，教師應充分認識到自己對班上每個學生的成長所起到的不可低估的作用。只有認識到這一點，才能激發(fā)起教師的教育責任心，努力調(diào)動一切科學的手段去塑造健康、美好的心靈，教育者本身也能從此過程中得到充實和實現(xiàn)自我人生價值的定位。

愛是人類最美的語言，作為教育工作者，熱愛教育工作，熱愛自己的學生更是不可缺少的。每個學生從初到人世一直都為父母及其他親友的愛所包圍、呵護，這其中不乏抑制其健康成長的溺愛、嬌寵，而來自老師的愛則又不同，它是關(guān)懷，是愛護，是期待，更是鞭策，這種愛象寬廣的大海，也似涓涓的細流，更好比陽光雨露的溫暖和滋潤，是無私奉獻的愛。班主任帶著這樣的愛去教育學生，使他們沐浴著愛，心靈得到純潔和凈化，而教育者的愛心也會轉(zhuǎn)化為學生們對父母家人，對他人對社會的顆顆愛心，子曰：“有教無類”，同樣的，班主任老師的愛心也應該毫不吝惜地平等地傳遞給每個學生，針對一些差生，更應該本著“三愛”的原則進行教育，只有對他們堅持“偏愛”“厚愛”“深情地愛”才能達到我們所希望的教育效果。

2.掌握教育藝術(shù)技巧，把握時代脈博，善于捕捉教育時機，在實踐中不斷總結(jié)、探索。

教育是一門藝術(shù)，它的藝術(shù)性體現(xiàn)在教育對象的復雜性，教育過程的艱苦性以及教育成果的良好社會性。教育的對象是人，人是形形色色，帶著各自生活環(huán)境烙印，因此班主任所實施的教育方法和手段也應是因人而異的，而絕不該是千篇一律的，把握教育這門藝術(shù)，需要運用各種技巧。首先，班主任應以民主的、平易的態(tài)度和作風對待學生。班主任在教育過程中應時刻注意學生的反饋，聽取他們的想法和意見，讓他們能吐露真實思想，暢所欲言，吐露心聲，與老師建立一種相互信任的情感。但同時需要注意的是師生之間還應保持適度距離，過分的打成一片反而會造成一些不良后果。

3.加強理論學習，提高自身能力。

一名合格的班主任除了應具備一定的政治思想水平之外，還應掌握教育學、心理學的基本原理，并注意在教育實踐中繼承和發(fā)揚前人寶貴的教育思想和經(jīng)驗。這些都要通過堅持不懈的學習來實現(xiàn)。無論是成功還是失敗的教育都能用一定的理論作為判定和分析的依據(jù)。堅持以科學的理論作為工作的指導對于班主任正確貫徹國家的教育方針，學校的一些具體的指導思想以及掌握正確的教育方法都是至關(guān)重要的。

四． 結(jié)束語

在教師進行班級管理的過程中，自身修養(yǎng)的高低對學生的言行與身心發(fā)展的影響非常深刻。小學教師，作為學生的啟蒙者，需要有較高的自身修養(yǎng)與公民素質(zhì)，只有這樣，我們培養(yǎng)出的學生才是德智體美勞全年發(fā)展的身心健康的青少年。隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，公民素質(zhì)要求越來越高的今天，提高自身修養(yǎng)，給學生帶來正能量才是一名教師立足之本。

參考文獻：黃麗蓉;;班主任“魅力”之我見[J];學苑教育;2010年01期

周麗梅;;新時期提高班主任素質(zhì)的幾點嘗試[A];新世紀 新思考[C];1999年

第四篇：班級管理論文

班級管理論文

在探討班級管理的中，經(jīng)常提到一句話“管是為了不管”，但是人們對“管”與“不管”之間的關(guān)系較少論及。這篇文章主要集中了我工作兩年半來的經(jīng)驗教訓，對班級管理過程中何時要加強管理、何事要重點管理、何時何事可以放手不管等問題進行一個簡單的總結(jié)。

踏上教師崗位兩年半，至今接手過三個班級?；厥桩敃r，感慨頗多。

記得第一年當上班主任，接手的是一個三年級的班級。當時自己經(jīng)驗不足，總以為三年級的學生已經(jīng)能管好自己了，于是大膽放手，讓學生自己管理自己。其結(jié)果大家可想而知，我為此得到了慘痛的教訓。

第二年，學校安排我擔任一年級的班主任，我想這回要好好干，一切從頭來過。因為吸取了前一次的教訓，于是我采取了高度集中的管理方式，所有的事都一手操辦，樣樣親歷親為，連每天的值日都必到教室和學生一起做。弄得自己就像一只生怕小雞受到傷害的老母雞。但是，一年后我發(fā)現(xiàn)，我們班的學生雖然被我管得很緊，不會出去惹是生非，但論及工作能力，遠沒有別班的學生強。看來在管住學生的同時，我也把他們管“死”了。怎么辦呢？在翻閱了很多探討班級管理的書，看了一些文章后，我發(fā)現(xiàn)原來自己是從一個極端走到了另一個極端。如何才能在管好班級的同時，不再當只老母雞呢？文章中常出現(xiàn)的一句話引起了我的興趣——“管是為了不管”。

那究竟是如何“管”，又如何“不管”呢？圍繞這個問題，我在今年的班主任工作當中進行了思考與實踐，也取得了一些成績，積累了一點經(jīng)驗?，F(xiàn)在，我想就班級管理過程中何時要加強管理、何事要重點管理、何時何事可以放手不管等問題進行一個簡單的總結(jié)。

一、關(guān)鍵期要嚴格管理

心理學研究表明，個體在發(fā)展過程中，在某一個時期，對外界刺激特別敏感，容易受外界的影響而獲得某種能力或行為習慣，如果錯過這個時期，這種能力或行為習慣就很難形成。這一時期通常被稱為教育的“關(guān)鍵期”。班級管理的關(guān)鍵期是新生剛?cè)雽W和每個學期剛開始的時候。在新組建的班級中，同學之間、師生之間比較陌生，學生心中還沒有形成班集體的概念，這時學生的學習、生活、活動都要靠班主任的直接組織和指導。實踐證明，在這一階段班級中如果沒有嚴明的規(guī)章制度和組織紀律，就很容易出現(xiàn)松弛、渙散現(xiàn)象。這時班主任要把養(yǎng)成教育放在首位，建立完善的班級規(guī)章制度，對學生的學習、生活提出切實可行的要求，使學生懂得生活在集體中應該做什么、允許做什么、禁止做什么、哪些該表揚、哪些該批評，并對學生的表現(xiàn)進行嚴格的檢查、評比、總結(jié)，那么井然有序的班級秩序就會在較短的時間里形成。當然，即便有規(guī)章制度，學生也難免把在社會中受到的一些不良影響帶到校園中來。這時，班主任就要重申各項紀律，重提各項要求，若有新的規(guī)則和要求出臺，也要及時告知學生，在最短的時間內(nèi)將每個學生重新納入正常的班集體的軌道中來。

為了做好關(guān)鍵期的嚴格管理，我在這學期的開學初就制定了班級公約，向?qū)W生宣講并貫徹實施。還積極利用“三項競賽”這一陣地，把表現(xiàn)有出入的學生的問題公示在“三項競賽”的表格中，讓學生對自己的缺點和錯誤有明確的認識。

二、學生骨干隊伍建設要重點管理

要建立一個優(yōu)良的班集體，沒有一支強有力的學生骨干隊伍做“火車頭”是不行的。學生骨干，尤其是班委會的小干部們，是師生之間的一座橋梁，在班集體建設中起著舉足輕重的作用。新生入學伊始，班主任可以依據(jù)以往的學生檔案，將品學兼優(yōu)或原來當過班干部的學生組成臨時班委會。工作一段時間、學生之間有了較深的了解之后，班主任就可以通過民主的方式由學生自己重新選舉班干部，將那些有熱情、有能力、品學兼優(yōu)、辦事公道的學生選拔出來擔任干部。對新組建的班委會，班主任既要嚴格要求，又要關(guān)心愛護，還要加強指導。一般在班委會能夠完成獨立開展工作之前，要經(jīng)過“三步走”：第一步是“抱著走”。開始，班主任可以親身處理班級事務，班干部在一旁見習，學習班級管理的理念和方法。第二步是“扶著走”。經(jīng)過一段時間的見習后，便可以逐步放手讓班干部來做一些管理工作了，此時班主任可只當“主持人”，由班干部當“主要演員”。第三步是“看著走”。即由班干部組織召開班委會，管理班級具體事務，班主任充當參謀的角色，在必要的時候加以指導。一般通過“三步走”的鍛煉，班干部大都能獨當一面，勝任工作。

在班干部的使用上，還要注意的是兩頭搭配，除了引導學生選舉有能力、學習好的學生當班干部之外，也要顧及其他學生的心理需求，可以推舉一些在學習上有差距，但有服務班級的熱情，有能力的同學參與班級的管理。這樣做可以使后進生增添自信心，激發(fā)工作和學習的熱情，還會對其他學生產(chǎn)生積極影響，增強班集體的凝聚力。為此，我在班級設立了諸如“關(guān)燈小組長”、“開門小衛(wèi)士”“茶水管理員”等許多小崗位，也讓一些同學有了展示自己的舞臺。

三、班級學風管理要細致

學風是班風的集中反映，一個良好的班集體應具有濃厚的學習氛圍、強烈的競爭意識、活躍的探究思維。班級的學風建設是班集體建設的根本，學風是學生學習目的、學習態(tài)度、學習紀律、學習方法和學習效果的綜合反映。當下許多學生的學習態(tài)度和方法都存在很多問題，一部分學生對自己要求不高，缺乏刻苦學習、奮力拼搏的精神。針對這種情況，班主任要把抓學風建設、調(diào)動學生的學習積極性作為班級管理的核心任務。具體的講，就是通過種種方法使學生認識到自己肩負的對自己、對家庭、對社會、對國家的責任，認識到自身知識的不足，讓他們明確學習的目的，增強學習的緊迫感，激發(fā)學習的內(nèi)驅(qū)力，變“要我學”為“我要學”。對一些學習困難的學生，班主任要進行個別教育和引導，幫助他們分析問題的癥結(jié)所在，切實提高學業(yè)水平。

四、該放手時就放手

在做好了前面的三個步驟后，班級中已經(jīng)建立起了完善的班級規(guī)章制度，形成了井然有序的班級秩序；培養(yǎng)了一支有能力、有干勁、能為班級服務的班干部隊伍；在班級中樹立了良好的學風。這時候，作為班主任就不能再大包大攬，要敢于放手。

例如：每天的早自學，以前，我總是要求自己每天在7點之前進教室，給學生們領(lǐng)讀。現(xiàn)在，我將領(lǐng)讀的重任交給了五個班干部，每個人每周負責一天。每天早上走進教室，看見小干部學著我的樣子給大家領(lǐng)讀，聽見學生們朗朗的讀書聲，我的心里充滿了喜悅。

又如：班級中的勞動衛(wèi)生，原本每天的值日都是我盯著學生做的，每天一個一個的報名單，分配好任務。學生們勞動，我也跟著一起做?，F(xiàn)在我把這個任務指派給了五個值日小組長。每天放學后，值日小組長都會負責好值日工作。待值日完成，并經(jīng)過小組長的檢查后，他們會來辦公室叫我。這時我只需再去檢查一遍，指出哪里還不干凈就可以了。自從實行了值日組長負責制后，我欣喜的發(fā)現(xiàn)學生們勞動的積極性更高了，值日的速度也提高了，最快的小組在十分鐘內(nèi)就能完成值日。當然，值日的質(zhì)量也很好，我在檢查時越來越難挑出毛病了。對于課間衛(wèi)生的監(jiān)督、保持工作，我交給了我們班的勞動委員，由她定時進行監(jiān)督，不定期地進行檢查，對于那些衛(wèi)生保持不好又不聽從勸告的學生，她有權(quán)記下名字，與每星期的“三項競賽”考評掛鉤。通過一段時間的運行，班級中每個學生的衛(wèi)生習慣都有了改進。因此，我們班在這個學期學校的“三項競賽評比”中，很少在勞動衛(wèi)生這一塊被扣分。

當然，我這里只是舉了兩個很簡單的例子，還有很多事是可以放手讓學生自己管理的。這就需要作為班主任的我們仔細觀察，不斷發(fā)現(xiàn)，大膽嘗試，該放手時就放手。我的目標就是希望在我不在的時候，整個班級也能有條不紊的運作，培養(yǎng)學生的自理能力。

總之，班級管理中的“管”并不是大包大攬，“不管”也不是撒手放羊，作為班主任的我們要分析管與不管之間的關(guān)系，提高管理水平，促進每一位學生的全面發(fā)展

第五篇：班級管理論文

關(guān)于中學生厭學現(xiàn)象成因及其對策分析

摘要：中學生正處于掌握知識、形成良好品質(zhì)的關(guān)鍵階段，而在這個階段，一定數(shù)量的學生存在厭學情況，對學習的興趣越來越淡薄，這給學校的教學和管理工作帶來很大難度，同時也影響到他們自身的成長。本文從中學生厭學的表現(xiàn)分析了其厭學現(xiàn)象的原因,進而提出相應的對策。

一、中學生厭學的表現(xiàn)

1、在上課時，有些中學生經(jīng)常注意力不集中，上課愛打磕睡，愛做小動作，不認真聽講，喜歡和同學吵鬧。或者是不愿意動腦筋、不愿意動手寫、不愿意看書或看黑板、不愿意回答問題。

2、經(jīng)常遲到、早退、曠課，對老師、家長提出的學習要求經(jīng)常故意抵觸對立，有的干脆棄學出走。

3、抄別人的作業(yè)或著少做老師布置的題目，甚至不做題目，考試時總是作弊。

4、有些中學生經(jīng)常逃學，去外面游逛或進網(wǎng)吧、游戲廳。

5、有些學生因為厭學而早戀、打架斗毆。

二、中學生厭學的原因

中學生產(chǎn)生厭學心理和行為的原因是多方面的，不同階段的學生產(chǎn)生厭學的原因不盡相同。根據(jù)中學生所處的階段和身心發(fā)育的特點，可以概括為以下幾個層面:

1、學習的因素。學習過程是非常復雜的,這個過程需要付出很大的努力。學生在學習過程中付出的努力往往會使精神上產(chǎn)生高度緊張感,久而久之必然會產(chǎn)生心理疲倦感。同時,學習也是一個長時間的周期,并非一下子能完成的。所以學習本身存在的局限性就使學生產(chǎn)生心理疲倦,從而導致厭學。

2、自我控制能力差。中學生的興趣范圍很廣,但是由于其心理發(fā)育并不完全成熟,自我控制能力差,所以會被許多消極的因素所吸引。有些厭學的中學生常把對學習的興趣轉(zhuǎn)移到其他對象上,比如說迷戀游戲、錄像、上網(wǎng)。學生的興趣一旦由學習轉(zhuǎn)為社會不良活動后,不僅對學習不感興趣,反而討厭學習、反抗學習。

3、覺得學習無望。有些厭學的學生往往是很努力地學習,但是極少取得成功,所以他們就做出自己天生愚笨,能力不強,智力低下,不是學習的材料的結(jié)論,進而放棄了學習。

4、學習動機的缺失。當今社會，超負荷的學習、單一乏味的校園生活以及第就業(yè)率的社會等因素在很大程度上遏制了學生的學習動力。一部分中學生從家庭或者社會那里接受了某些錯誤思想，認為讀書是很苦的事情，讀書沒有多大的用處，沒有讀書照樣可以做生意、賺大錢。在這種心理的作用下，他們對學習失去了明確的目的和內(nèi)在的學習動力，只把學習當作家長和教師強加的一項任務，每天勉強地接受學習任務，處在一種混日子的狀態(tài)中。這種想法致使很多學生對學習逐漸失去了興趣，沒有了興趣，也就沒有了學習的動力。[1]

5、心理負擔過重,造成厭學心理?，F(xiàn)代中學生承受著非常沉重的心理壓力，家長和學校都給學生在學習上提出了過多的期望；中學生幾乎沒有屬于自己的時間和空間,整天被苦悶、焦慮、抑郁、不滿的情緒困擾著；而家長和老師總是無休止的埋怨、挑剔、批評更使學生產(chǎn)生了挫折感。這種消極情緒的長期積累,必然造成厭學心理。

6、家庭因素。家庭教育在青少年成長過程中起著非常重要的作用，甚至將影響著孩子的一生。部分家長與其子女的溝通甚少，而且大多數(shù)家長對孩子期望值過大，目標過多，關(guān)懷過度，壓力過大，僅看重學習而忽視他們孩子心里的想法。一旦孩子達不到自己的要求，有些家長經(jīng)常采取譏諷、數(shù)落、辱罵、厭惡、苛責、蔑視和冷漠等形式對孩子心理進行傷害，家長的辱罵等行為比打他們更具有嚴重性、持久性。這會給孩子的一生留下?lián)]之不去的陰影，使孩子產(chǎn)生心理障礙，乃至心理疾病，摧毀孩子學習的自尊心、自信心。

7、學校的原因。目前好多學校只片面地抓學生的智育,而忽視學生的德、體、美、勞,在智育中又只注重與升學考試有關(guān)的課目

8、教師因素。第一，教師與學生相處的好與壞能夠在很大程度上影響學生對本門學科的興趣和成績。[2]比如說教師在與學生交往過程中,可能會對中下生比較冷淡,久而久之,學生與老師之間形成了隔閡,往往對他講課也不感興趣,嚴重的對該學科也不感興趣。其結(jié)果是學生常常運用懲罰自己(不學習該學科或者故意不學好)的手段來反抗教師。第二，教師教育的不當也是影響學生厭學的另一個非常重要的因素。教師講課千篇一律,不能根據(jù)其所教學生的特點靈活地采用不同的教學方法。講課完全照本宣科,完全不能帶動學生的興趣。

9、社會因素。社會上的一些不良現(xiàn)象、不健康的影視音像制品、對青少年身心健康不利的營業(yè)場所，都對其造成了極壞的影響。一些本來就自制力較差、成績較差的學生放下自己手中的書本，沉迷于網(wǎng)絡游戲之中。

三、如何對待中學生厭學

面對學生厭學現(xiàn)象，學校、教師和家長都要采取積極主動的態(tài)度和對策，將他們從厭學的心理到熱愛學習的正確觀念。

1、改變教育教學模式。[2]教師要改變以往陳舊、呆板的教育思想和教學模式為生動活潑的課堂教學方式。實行民主教學，變我講你聽，我說你服的單一的灌輸式教學為表演、演講、討論、競賽等和多媒體的現(xiàn)代教學來激活課堂；要多檢查、指導厭學學生的作業(yè)；布置作業(yè)應適度、新穎，體現(xiàn)能力培養(yǎng)，杜絕“題海戰(zhàn)術(shù)”；上課的語言要生動形象、幽默風趣、富有情感，教態(tài)要得體等。

2、加強師生情感溝通。教師熱愛學生，學生也會反過來接受和熱愛教師，這樣師生之間會非常地協(xié)調(diào)融洽。學生在消除對教師的心理對立和隔閡后，把熱愛教師的情感遷移到教師所要求的教育目標上去，喚起學生對教育內(nèi)容產(chǎn)生興趣，達到接受和認同。

3、加強心理健康培育。教師應通過肯定的語調(diào)、贊許的目光、熱情的鼓勵、滿意的手勢鼓舞和激勵學生，讓學生享受成功的樂趣。教師還要多提供學生體驗成功的機會，使他們都能夠在不同程度上獲得滿足感，激發(fā)進取心，從而使壓力變?yōu)閯恿Α?/p>

4、樹立學生的學習目的和加強學習動機教育。[3]學校和家長們應注意刺激學生的求知欲，強化知識與生活的聯(lián)系，提高學生對知識價值的認識。讓學生明白一個道理：人可以沒有文憑，卻不能沒有知識。要讓學生認識到學習是為了自身長遠發(fā)展的需要。通過樹立良好的學習目的和學習動機，使學生有發(fā)奮進取的欲望，激發(fā)學生的內(nèi)在學習動力，在學習上表現(xiàn)出積極的態(tài)度。

5、家長教育觀念需改變。首先家長應改變以往對孩子的溺愛，不能聽之任之，放任不管，或一味要求孩子做什么。其次家長要學會傾聽孩子在學習上的苦惱，多替他分憂，多給他支持，而非輕易地下定義，說他笨或懶。[4]特別是不能讓他和其他親戚家優(yōu)秀的孩子比。再次家長在和孩子說道理之前，一定要先和孩子建立平等尊重的信任關(guān)系，這樣孩子才會將父母當朋友，愿意聽從父母的建議。另外做父母的在做決定時要多征求孩子的意見，不能獨斷專行，否則孩子會產(chǎn)生反感。家長還可以與孩子分享父母工作或創(chuàng)業(yè)的酸甜苦辣，這也是促成孩子成長的重要手段。最后不要將父母過高的期望一直讓孩子背著，否則一旦孩子挑不動了，會選擇放棄。通過以上的方法讓孩子在家庭教育中發(fā)揮主觀作用。

6、有關(guān)部門要加大整治電子游戲室、網(wǎng)吧、書刊、音像制品等的力度，為青少年創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境。

7、把學校教育與家庭教育有機結(jié)合起來。班主任應與家長多聯(lián)系多接觸，使雙方的信息及時得到交流和反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時誘導，以便改變學生的厭學現(xiàn)象。綜上所述，經(jīng)過學校、老師、家長和社會的共同努力，中學生厭學的問題在不遠的將來一定能夠得到改變和解決。參考文獻：

[1]楊惠.我區(qū)中學生厭學的心理原因分析和解決方法的探討.西藏科技,2009年 [2]洪明,呂三三.中學生厭學行為的成因分析及對策.淮北煤炭師范學院學報,2007年

[3]傅安球,聶晶,李艷平,金蓓蓓,崔君紅.中學生厭學心理及其干預與學習效率的相關(guān)研究.心理科學,2008年

[4]鄒穎君.學生厭學原因分析及對策.河南教育學院學報(哲學社會科學版),2005年