第一篇：1—4周角色游戲--幼兒園

角色游戲月目標(biāo)

1、積極參與幼兒園游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中表現(xiàn)出愉快的情緒。

2、大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作等來(lái)交流思想，反映自己對(duì)幼兒園的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)。

3、按意愿選擇游戲主題和角色，明確自己所扮演的角色，增強(qiáng)角色意識(shí)。

4、大膽以物代物或一物多用地進(jìn)行游戲，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

5、樂(lè)于與同伴共同游戲，遵守游戲常規(guī)。預(yù)定主題：

1、幼兒園

2、娃娃家

3、超市

活動(dòng)內(nèi)容：角色游戲——幼兒園

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解幼兒園的工作，積極參與幼兒園游戲活動(dòng)。

2、大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作反映自己對(duì)幼兒園的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒了解幼兒園老師及保育員的工作情況。

2、幼兒園師生及有關(guān)人員的常用物品（桌椅、鈴鼓、紙、筆、書、教具、玩具、錄音機(jī)、鋼琴、等等。）

3、超市、公共汽車、娃娃家所需的各種材料?；顒?dòng)過(guò)程：

1、出示幼兒園游戲材料，引起幼兒游戲的興趣。

這些東西是什么地方會(huì)用到的呢？我們的幼兒園要開學(xué)了，可是一個(gè)人都沒有，幼兒園需要有哪些人？幼兒園里的老師經(jīng)常帶小朋友干什么？小朋友們?cè)谟變簣@里玩什么游戲、學(xué)本領(lǐng)的呢？小朋友在幼兒園里要干什么呢？早上來(lái)要怎么做？在班上學(xué)本領(lǐng)時(shí)要注意什么？

2、分配角色，提出游戲要求：

今天我們還可以玩哪些游戲呢？

誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)幼兒園的老師，幼兒的小朋友哪里來(lái)呢？ 玩游戲時(shí)要注意什么呢？

3、幼兒游戲，師指導(dǎo)

（1）、老師以園長(zhǎng)的身份參與幼兒游戲，引導(dǎo)幼兒園老師的工作。

鼓勵(lì)“幼兒園”的“老師”大膽組織幼兒進(jìn)行游戲。（2）、游戲中，提醒幼兒遵守游戲常規(guī)，能自主友好的游戲。

4、游戲評(píng)價(jià)：

請(qǐng)當(dāng)老師的孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)，今天你是怎么當(dāng)老師的，小朋友覺得老師當(dāng)?shù)迷趺礃觾?，哪里還不夠好？游戲中有什么問(wèn)題嗎？幼兒園的朋友都跑沒了，不在班上上課，這是為什么呢？老師可以做些什么呢？小朋友又可以做些什么呢？

幼兒園除了有老師，還可以有哪些工作人員呢？

游戲反思與推進(jìn)：

角色游戲，要選擇幼兒熟悉的游戲引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，于是，我選擇了幼兒最為熟悉的幼兒園，開展角色游戲，幼兒對(duì)幼兒園老師、保育員的工作都很熟悉，游戲中，我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解這些角色的角色任務(wù)，便引導(dǎo)幼兒自主參與扮演，在扮演中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒討論解決。

活動(dòng)內(nèi)容：角色游戲——幼兒園

（二）活動(dòng)目標(biāo)：

大膽嘗試扮演幼兒園的各個(gè)角色，明確各角色的工作。

大膽以物代物或一物多用地進(jìn)行游戲，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒了解幼兒園其它各個(gè)工作人員的工作情況。

2、幼兒園師生及有關(guān)人員的常用物品

3、超市、公共汽車、娃娃家所需的各種材料，以及增添的材料。

4、百寶箱（可用之替代其他各物品）活動(dòng)過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒討論：

幼兒園除了有老師和小朋友，還需要哪些工作人員呢？

醫(yī)務(wù)室醫(yī)生要做些什么？需要用到哪些材料？門房保安叔叔要做些什么呢？司機(jī)要做些什么呢？門房可以設(shè)在什么地方？醫(yī)務(wù)室呢？車輛的停車蓬呢？

2、提出游戲要求：

幼兒園的工作人員工作時(shí)要注意什么呢？

老師可以帶小朋友做些什么，小朋友才不會(huì)自己亂跑呢？

玩其它游戲的孩子在游戲時(shí)要注意什么呢？ 幼兒園工作人員工作時(shí)，需要用到什么材料，找找年百寶箱里有可以替代的材料嗎？都可以選擇。

3、幼兒自愿選擇、協(xié)商分配角色，師協(xié)調(diào)。

4、幼兒游戲，師指導(dǎo)。

(1)(2)以各角色身份參與到各游戲中，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒園的各個(gè)工作人員明確自己的工作，引導(dǎo)幼兒園的老師組織好孩子。鼓勵(lì)幼兒大膽選擇替代材料，以物代物的進(jìn)行游戲。

5、游戲評(píng)價(jià)

請(qǐng)幼兒園各個(gè)工作人員介紹自己的工作，說(shuō)說(shuō)工作中遇到的問(wèn)題。請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)這些工作人員今天工作的怎么樣兒？

根據(jù)游戲情況，共同引導(dǎo)幼兒提出游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，參與討論。游戲反思與推進(jìn)：

本次角色游戲，增設(shè)了幼兒園其它的各種角色，我們幼兒園的工作人員還有司機(jī)這一角色，很多男孩子都很樂(lè)于當(dāng)幼兒園的司機(jī)，因?yàn)樗緳C(jī)天天都送他們來(lái)幼兒園，回家，他們很高興，也樂(lè)于扮演，在討論中，幼兒對(duì)這一角色表現(xiàn)出很大的興趣。同樣，我重點(diǎn)還是引導(dǎo)幼兒在了解角色特征的基礎(chǔ)上，自主扮演。扮演老師、醫(yī)生、門房、司機(jī)的孩子都能較好的反映這些角色，但角色責(zé)任意識(shí)還是不夠強(qiáng)，不能堅(jiān)持游戲，由于還展公共汽車的游戲，幼兒園司機(jī)的角色與公共汽車的角色混在一起，出現(xiàn)了幼兒園車子送客人到超市，公共汽車送孩子的現(xiàn)象，在游戲評(píng)價(jià)時(shí)，孩子們提出了，幼兒園的司機(jī)跑沒了，沒車坐了，針對(duì)這一問(wèn)題，我與幼兒展開了討論，孩子們有的說(shuō)：兩種車子要做標(biāo)記，像我們幼兒園一樣，有不同顏色號(hào)數(shù)的車，幼兒園的司機(jī)要帶帽子，說(shuō)明是幼兒園的司機(jī)等等。針對(duì)孩子的意見，我們展開了制作。

活動(dòng)內(nèi)容：角色游戲——幼兒園

（三）活動(dòng)目標(biāo)：

明確自己所扮演的各角色，樹立角色意識(shí)。

堅(jiān)守工作崗位，不亂跑。活動(dòng)準(zhǔn)備：

同上周。

增添各游戲主題材料?；顒?dòng)過(guò)程：

1、提出上次游戲存在的問(wèn)題，師幼兒共同討論提出本次游戲要求：

上次幼兒園的司機(jī)提出，時(shí)間到了，司機(jī)卻沒接到小朋友為什么呢？寶寶送回家時(shí)，也沒人來(lái)接，該怎么辦呢？司機(jī)送孩子來(lái)幼兒園后就在班上亂跑，行嗎？可以做些什么呢？門房的任務(wù)是什么呢？能隨便離開自己的工作崗位嗎？商店的經(jīng)理說(shuō)，都沒有客人來(lái)買東西？這是為什么呢？

2、幼兒分角，游戲，師指導(dǎo)

(1)老師扮演“園長(zhǎng)”角色，參與幼兒的游戲，引導(dǎo)幼兒園的各個(gè)工作人員堅(jiān)守自己的工作崗位，做好各項(xiàng)工作，不亂跑。

(2)引導(dǎo)其它游戲的幼兒愛護(hù)玩具材料，遵守游戲常規(guī)，積極扮演各角色。

4、游戲結(jié)束。

今天幼兒園的工作人員工作的開心嗎？有遇到什么問(wèn)題呢？ 商店的工作人員呢？司機(jī)？娃娃家？

針對(duì)幼兒游戲情況，提出問(wèn)題，師幼兒共同討論解決辦法。

游戲反思與推進(jìn)：

針對(duì)上次游戲存在的問(wèn)題：工作人員不能遵守工作崗位，幼兒園司機(jī)和公共汽車站司機(jī)亂開車的現(xiàn)象，我與孩子們?cè)俅斡懻摻鉀Q辦法，提出了游戲要求，游戲中，孩子們的規(guī)則意識(shí)增強(qiáng)，角色任務(wù)意識(shí)明確，游戲開展的較好。

但各游戲間的聯(lián)系還不夠，評(píng)價(jià)時(shí)，針對(duì)這一問(wèn)題，我引導(dǎo)幼兒討論，孩子們提出了：寶寶坐車回家了，媽媽可以帶寶寶去做客，還可以去超市買東西吃，等等。

活動(dòng)內(nèi)容：角色游戲——幼兒園

（四）活動(dòng)目標(biāo)：

加強(qiáng)娃娃家、商店、公共汽車各組間的聯(lián)系。

鞏固游戲常規(guī)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

同上周。

增添各游戲主題材料。活動(dòng)過(guò)程：

1、提出游戲問(wèn)題，師幼兒共同解決。

上次玩角色游戲時(shí)，幼兒園的工作人員有什么問(wèn)題？ 娃娃家？商店？公共汽車？ 小結(jié)：娃娃家的大人們要及時(shí)送寶寶坐上幼兒園的車去上幼兒，去商店要做公共汽車，不能乘坐幼兒園的車。司機(jī)要把小朋友安全的送到每個(gè)家的家門口，在家的大人們白天要去超市買好吃的東西，做好飯，寶寶或者工作的爸爸媽媽回家才有飯吃。

2、按意愿分角，幼兒游戲，師指導(dǎo)

? 師重點(diǎn)引導(dǎo)各游戲間的聯(lián)系，引導(dǎo)娃娃家的爸爸媽媽們坐上公共汽車到超市買東西，送寶寶坐上幼兒園的車上學(xué)去。引導(dǎo)各娃娃家之間相互做客。

? 引導(dǎo)幼兒遵守游戲常規(guī)：不亂跑，愛護(hù)材料，堅(jiān)守工作崗位。

3、游戲評(píng)價(jià)：

今天你玩得開心嗎，把你開心的事兒說(shuō)出來(lái)和小朋友分享吧！

游戲反思與推進(jìn)：

游戲中，孩子的角色意識(shí)和任務(wù)意識(shí)較強(qiáng)，游戲間聯(lián)系也較好，幼兒游戲興趣高，幼兒中，表現(xiàn)出合作性，創(chuàng)造性，游戲常規(guī)較好。

第二篇：1—4周角色游戲--幼兒園

角色游戲月目標(biāo)

1、積極參與幼兒園游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中表現(xiàn)出愉快的情緒。

2、大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作等來(lái)交流思想，反映自己對(duì)幼兒園的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)。

3、按意愿選擇游戲主題和角色，明確自己所扮演的角色，增強(qiáng)角色意識(shí)。

4、大膽以物代物或一物多用地進(jìn)行游戲，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

5、樂(lè)于與同伴共同游戲，遵守游戲常規(guī)。

預(yù)定主題：

1、幼兒園

2、娃娃家

3、超市

活動(dòng)內(nèi)容：角色游戲——幼兒園

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解幼兒園的工作，積極參與幼兒園游戲活動(dòng)。

2、大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作反映自己對(duì)幼兒園的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒了解幼兒園老師及保育員的工作情況。

2、幼兒園師生及有關(guān)人員的常用物品（桌椅、鈴鼓、紙、筆、書、教

具、玩具、錄音機(jī)、鋼琴、等等。）

3、超市、公共汽車、娃娃家所需的各種材料。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示幼兒園游戲材料，引起幼兒游戲的興趣。

這些東西是什么地方會(huì)用到的呢？我們的幼兒園要開學(xué)了，可是一個(gè)人都沒有，幼兒園需要有哪些人？幼兒園里的老師經(jīng)常帶小朋友干什么？小朋友們?cè)谟變簣@里玩什么游戲、學(xué)本領(lǐng)的呢？小朋友在幼兒園里要干什么呢？早上來(lái)要怎么做？在班上學(xué)本領(lǐng)時(shí)要注意什么？

2、分配角色，提出游戲要求：

今天我們還可以玩哪些游戲呢？

誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)幼兒園的老師，幼兒的小朋友哪里來(lái)呢？

玩游戲時(shí)要注意什么呢？

3、幼兒游戲，師指導(dǎo)

（1）、老師以園長(zhǎng)的身份參與幼兒游戲，引導(dǎo)幼兒園老師的工作。鼓勵(lì)“幼兒園”的“老師”大膽組織幼兒進(jìn)行游戲。

（2）、游戲中，提醒幼兒遵守游戲常規(guī)，能自主友好的游戲。

4、游戲評(píng)價(jià)：

請(qǐng)當(dāng)老師的孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)，今天你是怎么當(dāng)老師的，小朋友覺得老

師當(dāng)?shù)迷趺礃觾海睦镞€不夠好？游戲中有什么問(wèn)題嗎？幼兒園的朋友都跑沒了，不在班上上課，這是為什么呢？老師可以做些什么呢？小朋友又可以做些什么呢？

幼兒園除了有老師，還可以有哪些工作人員呢？ 游戲反思與推進(jìn)：

角色游戲，要選擇幼兒熟悉的游戲引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，于是，我選擇了幼兒最為熟悉的幼兒園，開展角色游戲，幼兒對(duì)幼兒園老師、保育員的工作都很熟悉，游戲中，我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解這些角色的角色任務(wù)，便引導(dǎo)幼兒自主參與扮演，在扮演中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒討論解決。

活動(dòng)內(nèi)容：角色游戲——幼兒園

（二）活動(dòng)目標(biāo)：

大膽嘗試扮演幼兒園的各個(gè)角色，明確各角色的工作。

大膽以物代物或一物多用地進(jìn)行游戲，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒了解幼兒園其它各個(gè)工作人員的工作情況。

2、幼兒園師生及有關(guān)人員的常用物品

3、超市、公共汽車、娃娃家所需的各種材料，以及增添的材料。

4、百寶箱（可用之替代其他各物品）

活動(dòng)過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒討論：

幼兒園除了有老師和小朋友，還需要哪些工作人員呢？

醫(yī)務(wù)室醫(yī)生要做些什么？需要用到哪些材料？門房保安叔叔要做些什么呢？司機(jī)要做些什么呢？門房可以設(shè)在什么地方？醫(yī)務(wù)室呢？車輛的停車蓬呢？

2、提出游戲要求：

幼兒園的工作人員工作時(shí)要注意什么呢？

老師可以帶小朋友做些什么，小朋友才不會(huì)自己亂跑呢？

玩其它游戲的孩子在游戲時(shí)要注意什么呢？

幼兒園工作人員工作時(shí)，需要用到什么材料，找找年百寶箱里有可以替代的材料嗎？都可以選擇。

3、幼兒自愿選擇、協(xié)商分配角色，師協(xié)調(diào)。

4、幼兒游戲，師指導(dǎo)。

(1)

(2)以各角色身份參與到各游戲中，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒園的各個(gè)工作人員明確自己的工作，引導(dǎo)幼兒園的老師組織好孩子。鼓勵(lì)幼兒大膽選擇替代材料，以物代物的進(jìn)行游戲。

5、游戲評(píng)價(jià)

請(qǐng)幼兒園各個(gè)工作人員介紹自己的工作，說(shuō)說(shuō)工作中遇到的問(wèn)題。請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)這些工作人員今天工作的怎么樣兒？

根據(jù)游戲情況，共同引導(dǎo)幼兒提出游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，參與討論。游戲反思與推進(jìn)：

本次角色游戲，增設(shè)了幼兒園其它的各種角色，我們幼兒園的工作人員還有司機(jī)這一角色，很多男孩子都很樂(lè)于當(dāng)幼兒園的司機(jī)，因?yàn)樗緳C(jī)天天都送他們來(lái)幼兒園，回家，他們很高興，也樂(lè)于扮演，在討論中，幼兒對(duì)這一角色表現(xiàn)出很大的興趣。同樣，我重點(diǎn)還是引導(dǎo)幼兒在了解角色特征的基礎(chǔ)上，自主扮演。扮演老師、醫(yī)生、門房、司機(jī)的孩子都能較好的反映這些角色，但角色責(zé)任意識(shí)還是不夠強(qiáng)，不能堅(jiān)持游戲，由于還展公共汽車的游戲，幼兒園司機(jī)的角色與公共汽車的角色混在一起，出現(xiàn)了幼兒園車子送客人到超市，公共汽車送孩子的現(xiàn)象，在游戲評(píng)價(jià)時(shí)，孩子們提出了，幼兒園的司機(jī)跑沒了，沒車坐了，針對(duì)這一問(wèn)題，我與幼兒展開了討論，孩子們有的說(shuō)：兩種車子要做標(biāo)記，像我們幼兒園一樣，有不同顏色號(hào)數(shù)的車，幼兒園的司機(jī)要帶帽子，說(shuō)明是幼兒園的司機(jī)等等。針對(duì)孩子的意見，我們展開了制作。

活動(dòng)內(nèi)容：角色游戲——幼兒園

（三）活動(dòng)目標(biāo)：

明確自己所扮演的各角色，樹立角色意識(shí)。

堅(jiān)守工作崗位，不亂跑。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

同上周。

增添各游戲主題材料。

活動(dòng)過(guò)程：

1、提出上次游戲存在的問(wèn)題，師幼兒共同討論提出本次游戲要求：

上次幼兒園的司機(jī)提出，時(shí)間到了，司機(jī)卻沒接到小朋友為什么呢？寶寶送回家時(shí)，也沒人來(lái)接，該怎么辦呢？司機(jī)送孩子來(lái)幼兒園后就在班上亂跑，行嗎？可以做些什么呢？門房的任務(wù)是什么呢？能隨便離開自己的工作崗位嗎？商店的經(jīng)理說(shuō)，都沒有客人來(lái)買東西？這是為什么呢？

2、幼兒分角，游戲，師指導(dǎo)

(1)老師扮演“園長(zhǎng)”角色，參與幼兒的游戲，引導(dǎo)幼兒園的各個(gè)工作人員堅(jiān)守自己的工作崗位，做好各項(xiàng)工作，不亂跑。

(2)引導(dǎo)其它游戲的幼兒愛護(hù)玩具材料，遵守游戲常規(guī)，積極扮演各角色。

4、游戲結(jié)束。

今天幼兒園的工作人員工作的開心嗎？有遇到什么問(wèn)題呢？

商店的工作人員呢？司機(jī)？娃娃家？

針對(duì)幼兒游戲情況，提出問(wèn)題，師幼兒共同討論解決辦法。游戲反思與推進(jìn)：

針對(duì)上次游戲存在的問(wèn)題：工作人員不能遵守工作崗位，幼兒園司機(jī)和公共汽車站司機(jī)亂開車的現(xiàn)象，我與孩子們?cè)俅斡懻摻鉀Q辦法，提出了游戲要求，游戲中，孩子們的規(guī)則意識(shí)增強(qiáng)，角色任務(wù)意識(shí)明確，游戲開展的較好。但各游戲間的聯(lián)系還不夠，評(píng)價(jià)時(shí)，針對(duì)這一問(wèn)題，我引導(dǎo)幼兒討論，孩子們提出了：寶寶坐車回家了，媽媽可以帶寶寶去做客，還可以去超市買東西吃，等等。

活動(dòng)內(nèi)容：角色游戲——幼兒園

（四）活動(dòng)目標(biāo)：

加強(qiáng)娃娃家、商店、公共汽車各組間的聯(lián)系。

鞏固游戲常規(guī)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

同上周。

增添各游戲主題材料。

活動(dòng)過(guò)程：

1、提出游戲問(wèn)題，師幼兒共同解決。

上次玩角色游戲時(shí)，幼兒園的工作人員有什么問(wèn)題？

娃娃家？商店？公共汽車？

小結(jié)：娃娃家的大人們要及時(shí)送寶寶坐上幼兒園的車去上幼

兒，去商店要做公共汽車，不能乘坐幼兒園的車。司機(jī)要把小朋友安全的送到每個(gè)家的家門口，在家的大人們白天要去超市買好吃的東西，做好飯，寶寶或者工作的爸爸媽媽回家才有飯吃。

2、按意愿分角，幼兒游戲，師指導(dǎo)

? 師重點(diǎn)引導(dǎo)各游戲間的聯(lián)系，引導(dǎo)娃娃家的爸爸媽媽們坐上

公共汽車到超市買東西，送寶寶坐上幼兒園的車上學(xué)去。引

導(dǎo)各娃娃家之間相互做客。

? 引導(dǎo)幼兒遵守游戲常規(guī)：不亂跑，愛護(hù)材料，堅(jiān)守工作崗位。

3、游戲評(píng)價(jià)：

今天你玩得開心嗎，把你開心的事兒說(shuō)出來(lái)和小朋友分享

吧！游戲反思與推進(jìn)：

游戲中，孩子的角色意識(shí)和任務(wù)意識(shí)較強(qiáng)，游戲間聯(lián)系也較好，幼兒游戲興趣高，幼兒中，表現(xiàn)出合作性，創(chuàng)造性，游戲常規(guī)較好。

第三篇：淺談美國(guó)幼兒園角色游戲

淺談美國(guó)幼兒園角色游戲

美國(guó)紐約州立大學(xué)教育系學(xué)前專業(yè)卡羅爾·揚(yáng)·伍達(dá)德和她的學(xué)生們對(duì)幼兒的角色游戲進(jìn)行了認(rèn)真的研究，并提出了組織該游戲應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：

一、提供和角色游戲主題有關(guān)的知識(shí)

即使有些角色游戲的主題幼兒已經(jīng)相當(dāng)熟悉了，但對(duì)其中一些角色，例如，餐館洗碗工、廚師等，他們不一定很了解，往往會(huì)感到不知所措。因此，在游戲前給幼兒紹和角色游戲主題有關(guān)的知識(shí)是很有必要的。

除了教師的講述以外，最好能夠組織幼兒去現(xiàn)場(chǎng)參觀。如，可以到藥房去，看看擺放整齊的藥品，了解它們是怎樣分類的；通過(guò)和店主、會(huì)計(jì)藥劑師的談話，知道他們各自的職責(zé)，并觀察店員是如何接待顧客的；也可以請(qǐng)有關(guān)的人員底兒園來(lái)。

二、創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境

環(huán)境的設(shè)計(jì)和安排對(duì)吸引幼兒參加角色游戲起著重要的作用?；顒?dòng)室可分成幾個(gè)區(qū)域進(jìn)行不同的角色游戲。為了方便幼兒選擇自己喜歡的游戲，減少活動(dòng)中的相互干擾，需要把不同區(qū)域稍微隔開。從天花板上懸垂下的紙板門窗、畫著花草和卡通人物的紙圍墻、有序擺放的包裝箱、桌椅等，都能巧妙地將各個(gè)游戲區(qū)隔開。

每個(gè)游戲區(qū)的空間要足夠大，游戲區(qū)內(nèi)不同作用的空間要明確分開。例如，在“醫(yī)院”里，為“護(hù)士”準(zhǔn)備的小桌椅和幾把椅子擺出了一個(gè)“候診室”，旁邊的幾張大桌子和放著“器械”和“用具”的架子、用紙箱制成的“狗窩”、“鳥籠”以及幾個(gè)動(dòng)物標(biāo)本，說(shuō)明這是一間“診療室”。這樣的安排能使孩子們很快理解每個(gè)區(qū)域的游戲主題，能很快參加進(jìn)來(lái)并承擔(dān)起角色。

三、提供盡量多的游戲材料

游戲材料可以幫助幼兒進(jìn)入角色，把現(xiàn)實(shí)生活和想象中的角色聯(lián)系到一起。一只聽診器能使他們承擔(dān)起“醫(yī)生”和“病人”的不同角色；一條圍裙和一把勺子能把另一組孩子變成了“冰淇淋售貨員”和“顧客”。

游戲材料不求價(jià)格昂貴，應(yīng)當(dāng)是簡(jiǎn)單的、盡量真實(shí)和耐用的。用泡沫橡膠的下腳料制成的“蛋糕”，厚紙板和透明塑料片制成的“餅干”，染上不同顏色的棉紗制成的各種“冰淇淋”等，都很受幼兒的歡迎和喜愛。

游戲材料要便于拆裝和保存。用過(guò)的游戲材料應(yīng)放在紙箱里以備下次再用。盡可能地多收集和存放，諸如玩具、圖書、服裝、電話機(jī)、打字機(jī)、炊具、汽車方向盤、紙板、膠水、顏料等游戲材料和制作材料，以備各種形式和內(nèi)容的游戲活動(dòng)之所用。

在游戲活動(dòng)中，不要一開始就把所有的材料都提供出來(lái)，應(yīng)該在游戲發(fā)展過(guò)程中，給幼兒一定的時(shí)間去尋找、發(fā)現(xiàn)和獲取新的游戲材料，以保持他們對(duì)游戲的興趣。角色游戲往往是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過(guò)程，教師應(yīng)有足夠的耐心，不要急于求成。

幼兒在角色游戲中的想象和表演，常受到電影、電視節(jié)目、木偶戲、讀過(guò)或聽過(guò)的圖書、故事、詩(shī)歌等的影響。教師應(yīng)在這些方面多加注意，及時(shí)為他們提供相應(yīng)的圖片、畫冊(cè)、繪畫和游戲材料。

四、教師可介入游戲活動(dòng)

角色游戲開始后，教師要注意觀察，看看每個(gè)活動(dòng)區(qū)中的孩子是否對(duì)這個(gè)區(qū)域的活動(dòng)有了明確的想法，是否積極地承擔(dān)起自己的角色，是否能找到合適的游戲材料，能有目的地在游戲過(guò)程中去控制和實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)想。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)有的區(qū)域的游戲在不斷地重復(fù)，沒有新的內(nèi)容，或發(fā)現(xiàn)有些孩子從一個(gè)區(qū)域無(wú)目的地跑到另一個(gè)區(qū)域時(shí)，則表明他們需要幫助，需要教師的介入。

教師的介入并不是去控制和指導(dǎo)游戲活動(dòng)的內(nèi)容，而是通過(guò)提問(wèn)題、提建議，對(duì)角色進(jìn)行評(píng)價(jià)、做示范等方法，啟發(fā)幼兒對(duì)游戲活動(dòng)本身，對(duì)每個(gè)角色，角色之間的關(guān)系，如何選擇和使用適當(dāng)?shù)挠螒虿牧系确矫娴睦斫猓鹚麄儗?duì)游戲的興趣，積極、主動(dòng)而又獨(dú)立地投入到游戲活動(dòng)中去，并用自己的方式去實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)想。

五、家長(zhǎng)的介入

當(dāng)幼兒積累了相當(dāng)多的角色游戲的經(jīng)驗(yàn)之后，便會(huì)產(chǎn)生一種自己設(shè)計(jì)角色游戲，充當(dāng)某個(gè)角色的愿望，他們會(huì)把角色游戲從幼兒園玩到家里。有些家長(zhǎng)很愿意和孩子一起游戲，他們會(huì)做一些簡(jiǎn)單的游戲材料，并愿意到幼兒園來(lái)看看孩子們是怎樣游戲的。這樣，家長(zhǎng)就能在家庭中起到了教師的作用，使幼兒園教育和家庭教育協(xié)調(diào)一致，為幼兒的全面發(fā)展提供了良好的家庭環(huán)境。

第四篇：幼兒園角色游戲教案

活動(dòng)名稱：乖乖寶貝（中班）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒能夠在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)到不同職業(yè)的角色快樂(lè)。

2、幼兒可以在游戲中更進(jìn)一步了解超市、醫(yī)院的商業(yè)功能，及其基本組成

結(jié)構(gòu)。

3、幼兒通過(guò)對(duì)角色游戲中角色的扮演，能夠更加有禮貌的進(jìn)行人際溝通?；顒?dòng)準(zhǔn)備：護(hù)士帽、聽診器、體溫計(jì)、零食、玩具、收款機(jī)、糖葫蘆

活動(dòng)過(guò)程：

1、引發(fā)式導(dǎo)入提問(wèn)

（1）老師說(shuō)“小朋友們，你們有沒有玩過(guò)娃娃家的游戲??？你們都扮演的

是什么角色呢？小朋友們有沒有去過(guò)超市醫(yī)院？那里面都有什么人

呢？”

（2）提問(wèn)后老師開始給大家看準(zhǔn)備好的角色扮演的物品，并與小朋友們一

起商量好每位小朋友想要扮演的角色,分別由誰(shuí)扮演爸爸、媽媽、寶寶，然后由于寶寶生病啦爸爸媽媽帶著他來(lái)到醫(yī)院，這個(gè)時(shí)候誰(shuí)來(lái)扮演醫(yī)

生，護(hù)士然后呢 打完針寶寶要買吃的來(lái)到超市，誰(shuí)要來(lái)當(dāng)玩具導(dǎo)購(gòu)和

了

當(dāng)游戲

會(huì)更加

食品導(dǎo)購(gòu)來(lái)像寶寶、爸爸、媽媽介紹商品。結(jié)束后回家的路上又看到賣糖葫蘆的，誰(shuí)來(lái)扮演這個(gè)角色來(lái)賣好吃的糖葫蘆。（注意：要多次提 醒小朋友們不要僅僅局限在自己的活動(dòng)區(qū)域內(nèi)）、開始游戲活動(dòng)（1）教師注意觀察每個(gè)幼兒的表現(xiàn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有區(qū)域空下來(lái)時(shí)，要充者介入到游戲中扮演角色與幼兒一起進(jìn)行游戲。（2）當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒角色扮演不到位時(shí)要適當(dāng)提醒，這個(gè)角色怎樣做會(huì)不形象??

3、結(jié)束

（1）播放游戲結(jié)束音樂(lè)，示意讓兒童放好道具回到座位上。

演的

好

朋

友

工作人員是如何

（2）教師進(jìn)行總結(jié)，指出游戲中哪位小朋友表演的最形象，是怎么表能否在表演一下。同時(shí)指出活動(dòng)中的不足，并與小朋友們一起想出更的表演方法或者技巧。、，以便改進(jìn)。（3）教師說(shuō)出結(jié)束話語(yǔ)：小朋友們今天我們的活動(dòng)就結(jié)束啦，希望小友可以在生活中仔細(xì)觀察，哪些人做啦什么事情呢？然后可以和小朋討論、扮演游戲?；顒?dòng)延伸：游戲活動(dòng)結(jié)束后小朋友們可以仔細(xì)觀察一下其他的機(jī)構(gòu)和 進(jìn)行工作的，然后可以與其他小朋友、老師、家長(zhǎng)一起扮演進(jìn)行體驗(yàn)。

第五篇：幼兒園角色游戲小結(jié)

XX年6月2日至3日中班組在園內(nèi)展示了角色游戲，本次活動(dòng)的宗旨：一是開展主題背景下的角色游戲活動(dòng)，嘗試將主題內(nèi)容與角色游戲有機(jī)的整合，提高教師的課程整合觀。二是通過(guò)展示活動(dòng)，提高我園教師角色游戲的整體水平，促使教師組織、觀察、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和反思游戲的能力和水平。在操作流程上首先讓教師明確本次活動(dòng)的目的，其次組織教師觀摩并發(fā)放角色游戲評(píng)估記載表，對(duì)照表格中的要求如實(shí)打分，給予評(píng)價(jià)。最后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研討給執(zhí)教教師回復(fù)。

本次游戲是圍繞主題《快樂(lè)的“六一”》展開，值得肯定的是：

教師的指導(dǎo)作用。一目標(biāo)體現(xiàn)整合性。能將主題教育目標(biāo)和游戲目標(biāo)有機(jī)的整合，注重幼兒情感和能力的培養(yǎng)。二組織形式緊扣主題。能圍繞主題“快樂(lè)六一”導(dǎo)入，通過(guò)談話活動(dòng)喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，為開展游戲做好知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)方面的準(zhǔn)備。通過(guò)商議討論，豐富游戲內(nèi)容，拓展游戲情節(jié)。三游戲中要求明確，注重幼兒禮貌交往。四指導(dǎo)形式多樣性。善于觀察引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。教師始終參與幼兒的游戲，適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。中（1）教師采用了直接指導(dǎo)和間接指導(dǎo)相結(jié)合的方法，全程關(guān)注幼兒的游戲進(jìn)行指導(dǎo)，拓展游戲情節(jié)。五材料投放較為豐富，能結(jié)合主題投放較充實(shí)的的游戲材料，老師的課前準(zhǔn)備工作很充分。中（1）班老師能根據(jù)中班幼兒游戲的特點(diǎn)，提供了一些半成品，鼓勵(lì)幼兒以物代物，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，從而豐富游戲內(nèi)容和情節(jié)。六環(huán)境創(chuàng)設(shè)切合主題。中（2）班的小舞臺(tái)激發(fā)了幼兒的表演欲望。

幼兒的情況表現(xiàn)。一幼兒的角色意識(shí)明確，能按自己的意愿選擇角色，能圍繞主題開展形式多樣的慶“六一”活動(dòng)，相互贈(zèng)送禮物，開展買一送一活動(dòng)及免費(fèi)活動(dòng)。二學(xué)會(huì)了禮貌交往，能熱情有禮貌地與同伴打招呼，做到文明有禮。三學(xué)會(huì)了分工和合作，中大班的“娃娃家”和“點(diǎn)心店”模仿的的形象逼真。（接客——燒飯（點(diǎn)心）——招待客人——送客）操作流程清晰。四嘗試解決問(wèn)題，豐富游戲情節(jié)。中（1）班的“幼兒園”，當(dāng)小朋友們不愿意表演節(jié)目時(shí)，小老師會(huì)想出多種辦法，采取獎(jiǎng)勵(lì)的措施，再次激發(fā)幼兒表演的欲望，加深了游戲情節(jié)，幼兒玩的認(rèn)真投入。四能將各個(gè)主題有機(jī)的串聯(lián)起來(lái)，增加了交往的密度。

存在的問(wèn)題：

1.評(píng)價(jià)活動(dòng)未緊扣主題。

2.個(gè)別教師的觀察指導(dǎo)欠缺。

3.平行班之間存在差較大。特別是幼兒的交往能力、規(guī)則意識(shí)和嘗試解決問(wèn)題的能力等。

4.主題內(nèi)容融入到游戲中的量較少。

下階段的努力方向：

1.繼續(xù)開展主題背景下角色游戲的實(shí)踐研究，圍繞主題內(nèi)容，豐富游戲內(nèi)容和情節(jié)。

2.正確把握各年齡段幼兒的游戲特點(diǎn)和社會(huì)性發(fā)展目標(biāo)，強(qiáng)化幼兒的規(guī)則意識(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒良好的交往技能，注重幼兒語(yǔ)言交往能力的培養(yǎng)。

3.教師要深入游戲觀察指導(dǎo)，全程關(guān)注游戲過(guò)程，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)介入，圍繞主題目標(biāo)做好評(píng)價(jià)工作，要有創(chuàng)意，切忌一成不變。引導(dǎo)幼兒較清楚地表述游戲過(guò)程，與同伴分享游戲經(jīng)驗(yàn)。教師要善于捕捉活動(dòng)中有價(jià)值的信息，拓展游戲經(jīng)驗(yàn)，提升游戲質(zhì)量。