第一篇：《青蛙寫(xiě)詩(shī)》觀課報(bào)告

《青蛙寫(xiě)詩(shī)》觀課報(bào)告

《青蛙寫(xiě)詩(shī)》這篇課文是一年級(jí)上冊(cè)的第七課，課文內(nèi)容富有童趣，充滿(mǎn)想象。王老師這節(jié)課給我印象非常深刻。

王老師在教學(xué)中努力落實(shí)“學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思；在閱讀中積累詞語(yǔ)閱讀淺近的故事，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流”學(xué)段目標(biāo)要求，進(jìn)行了一些有益的嘗試。

課堂上王老師力求調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與活動(dòng)的興趣,開(kāi)展一些適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的活動(dòng)，如猜謎語(yǔ)、出示情境圖等等。孩子的想象力非常豐富，教學(xué)時(shí)啟發(fā)他們把“逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)”與生活中的很多事物聯(lián)系起來(lái)，既認(rèn)識(shí)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力。文中以物擬人，生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩(shī)的情景，本節(jié)課王老師以此為情節(jié)學(xué)習(xí)生字，同時(shí)初步認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教材內(nèi)容富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊的空間。依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，王老師對(duì)本課教學(xué)設(shè)計(jì)以鮮明的圖畫(huà)、生動(dòng)的詩(shī)歌為識(shí)字載體，將閱讀和識(shí)字教學(xué)相融合。立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用多種方法饒有趣味的、形象生動(dòng)的識(shí)字。充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹(shù)立大語(yǔ)文觀念，對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)拓展延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容。

本節(jié)課上的亮點(diǎn)：

1、和學(xué)生互動(dòng)自然，和諧。王老師在本節(jié)課堂上尊重了每一個(gè)學(xué)生，盡力體現(xiàn)了教師的愛(ài)，以情感人。使每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。２、識(shí)字教學(xué)落實(shí)得較好，巧妙地運(yùn)用多種識(shí)字方法，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字的興趣和愿望。學(xué)生采取自主的形式識(shí)字，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)是用什么辦法識(shí)記的。通過(guò)這一細(xì)節(jié)可見(jiàn)教師平日對(duì)學(xué)生訓(xùn)練有素，勇于放手讓學(xué)生教漢字，鼓勵(lì)學(xué)生做小老師，還課堂于學(xué)生。

3、語(yǔ)言貼近地面，學(xué)生容易接受。整堂課教師沒(méi)有大段的獨(dú)白，沒(méi)有華美的過(guò)渡，有的只是四兩撥千斤的只言片語(yǔ)。如在啟發(fā)學(xué)生理解“為什么蝌蚪要給青蛙做逗號(hào)”這一個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師巧妙的利用板書(shū)化難為易。一邊是寫(xiě)著蝌蚪二字的蝌蚪圖，另一邊對(duì)應(yīng)的是漢字“逗號(hào)”和標(biāo)點(diǎn)逗號(hào)。趙老師說(shuō)：“小蝌蚪為什么這么自信要給青蛙當(dāng)小逗號(hào)呢？”學(xué)生看到黑板上直觀的板書(shū)，說(shuō)：“因?yàn)轵蝌较駛€(gè)小逗號(hào)。”

在王老師的課堂上學(xué)到很多，感謝遠(yuǎn)程研修的平臺(tái)給我們呈現(xiàn)出如此多的精彩，促使我對(duì)教學(xué)有更多的思考和領(lǐng)悟。

第二篇：青蛙寫(xiě)詩(shī)評(píng)課稿

低年級(jí)組集體備課

《青蛙寫(xiě)詩(shī)》評(píng)課稿

《青蛙寫(xiě)詩(shī)》評(píng)課稿

李紅翠

《青蛙寫(xiě)詩(shī)》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元《動(dòng)物天地》中的第一課。課文是一首短小精悍，生動(dòng)有趣的小詩(shī)。文中以物擬人，生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩(shī)的情景。這首詩(shī)除了承載14個(gè)生字的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和了解逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。課堂上如果過(guò)多講解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用就會(huì)喧賓奪主，沖淡了本課的識(shí)字教學(xué)重點(diǎn)。為了兼顧識(shí)字與標(biāo)點(diǎn)這兩方面知識(shí)的教學(xué)，導(dǎo)入新課后，我將青蛙寫(xiě)的詩(shī)去掉所有的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以相同的呱字呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們?cè)谟^察中自己發(fā)現(xiàn)青蛙最初寫(xiě)的詩(shī)有什么特點(diǎn)，與學(xué)過(guò)的詩(shī)有什么不同之處，然后通過(guò)朗讀體會(huì)沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的詩(shī)會(huì)給人帶來(lái)怎樣的感受，從而感知理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所起的作用。學(xué)生在親身體驗(yàn)中有了切身的感受，理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用也就水到渠成，不必老師再過(guò)多講解，巧妙自然地突破了教學(xué)難點(diǎn)。

2、集中與分散并重，體現(xiàn)了生字教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。

本課共有14個(gè)生字需要識(shí)記，如果每一個(gè)生字都采用隨文識(shí)字的方法進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)使整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)于零散，老師教得忙亂，學(xué)生學(xué)得疲勞，耗時(shí)而低效。為了讓本課的生字教學(xué)有所側(cè)重，扎實(shí)高效，我采用了隨文識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于本課只認(rèn)不寫(xiě)的生字充分發(fā)揮學(xué)生自主互學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生同桌之間合作讀一讀、認(rèn)一認(rèn)、考一考，然后以卡片抽測(cè)的方式檢查學(xué)生自學(xué)的結(jié)果，及時(shí)訂正字音，然后以開(kāi)火車(chē)的形式給每個(gè)生字組詞，再互相交流識(shí)字方法，總結(jié)規(guī)律，高效識(shí)字。這樣設(shè)計(jì)處理就可以有更充足的時(shí)間去完成會(huì)寫(xiě)生字的教學(xué)，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，克服了平均使用力量的弊端，減輕了教師與學(xué)生的雙重負(fù)擔(dān)，使識(shí)字教學(xué)更加輕松愉快，課堂變得短時(shí)高效。

《青蛙寫(xiě)詩(shī)》評(píng)課稿

張貴珍

1.總結(jié)方法，自主識(shí)字

在隨文識(shí)記會(huì)寫(xiě)的生字時(shí)，我根據(jù)每個(gè)生字的構(gòu)字特點(diǎn)，努力做到音形義各有側(cè)重，抓住每個(gè)生字的重難點(diǎn)選擇不同的識(shí)字方法進(jìn)行教學(xué)，這樣變枯燥為有趣，增強(qiáng)了識(shí)字教學(xué)的有效性與時(shí)效性。在學(xué)生能根據(jù)已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新字時(shí)，我總結(jié)學(xué)習(xí)生字的方法，然后放手讓學(xué)生自學(xué)“泡”字，他們學(xué)得都很主動(dòng)，方法不一，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了他們自主識(shí)字的好習(xí)慣。教學(xué)中我們要盡可能多給學(xué)生提供一些自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，展示自己親身實(shí)踐中的所得，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心。

2.鞏固識(shí)字，層層深入。

在識(shí)字教學(xué)任務(wù)完成后，我安排了鞏固識(shí)字這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生看著板書(shū)，自己認(rèn)讀生字，給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)重新溫習(xí)的過(guò)程，然后選小老師領(lǐng)讀生字，以生帶生，積極參與。接著以游戲的形式在趣味性認(rèn)讀詞語(yǔ)，最后回文鞏固識(shí)字，使生字教學(xué)回歸整體，真正做到字不離詞，詞不離句，句不離文。

3.在學(xué)生幫助青蛙修青蛙最初寫(xiě)的那首詩(shī)時(shí)，有兩個(gè)學(xué)生讀出了詩(shī)中的停頓，與課文中加了標(biāo)點(diǎn)的詩(shī)完全一致，這時(shí)如果我能及時(shí)加以引導(dǎo)“你還能有其他的改法嗎？”，這樣就能更深入地激發(fā)學(xué)生的求異思維，根據(jù)自己的理解創(chuàng)造出更多的改法，從而更深刻地體會(huì)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法，使學(xué)生的創(chuàng)造力充分得以體現(xiàn)，而不僅僅是使學(xué)生的思維停留在固有的一種形式上。雖然預(yù)設(shè)時(shí)想到了這一訓(xùn)練點(diǎn)，但課堂上卻沒(méi)有及時(shí)抓住這個(gè)契機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，錯(cuò)過(guò)了一次精彩的生成，實(shí)在令人惋惜。

《青蛙寫(xiě)詩(shī)》評(píng)課稿

劉彩靜

１．教者比較放松，和學(xué)生互動(dòng)自然，和諧。課堂上尊重了每一個(gè)學(xué)生，盡力體現(xiàn)了教師的愛(ài)，以情感人。

２．識(shí)字教學(xué)落實(shí)得較好，巧妙地運(yùn)用多種識(shí)字方法，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字的興趣和愿望。

３．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法朗讀，創(chuàng)設(shè)多情境體驗(yàn)、想象、感悟，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，讀得有聲有色，課件制作精心，用得恰如其分。

４．板書(shū)設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特、活潑、形象生動(dòng)，除此還包括教師的衣著、言行都考慮了，教者做到了心中有課程。

５．充分展現(xiàn)、挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造能力，想象當(dāng)小翻譯說(shuō)說(shuō)青蛙做的詩(shī)是什么意思，將自然、動(dòng)物和人的情感融為一體，充分體現(xiàn)了情感目標(biāo)。

６．課前準(zhǔn)備充分，做到了有備無(wú)患。比如：接觸學(xué)生時(shí)講些什么，了解哪些情況，有問(wèn)題如何應(yīng)對(duì)；課前做哪些游戲，怎樣對(duì)話(huà)，如何溝通情感等。

不足：

由于是參加競(jìng)賽，所教學(xué)對(duì)象不是自己的學(xué)生，所以課前讓學(xué)生自主識(shí)字、多種方法識(shí)字的設(shè)想有些地方體現(xiàn)不夠充分。平時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是很重要的，這是上好課的基礎(chǔ)。

第三篇：《青蛙寫(xiě)詩(shī)》評(píng)課稿

《青蛙寫(xiě)詩(shī)》評(píng)課稿

西來(lái)中心小學(xué) 吳曉萍

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家下午好。今天我們有幸來(lái)到外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，聆聽(tīng)了幾位老師魅力四射、活潑動(dòng)感的低年級(jí)語(yǔ)文課，確實(shí)受益匪淺。

一年級(jí)從這學(xué)期開(kāi)始使用統(tǒng)編教材。新教材無(wú)論從結(jié)構(gòu)安排，選文布局方面來(lái)說(shuō)，都給人耳目一新的感覺(jué)。我想來(lái)說(shuō)一說(shuō)陳燦紅老師執(zhí)教的《青蛙寫(xiě)詩(shī)》這一節(jié)課。

《青蛙寫(xiě)詩(shī)》這篇課文，充滿(mǎn)童趣，為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下了廣闊的空間。陳老師在教學(xué)中以鮮明的ppt圖畫(huà)，生動(dòng)的詩(shī)歌為識(shí)字載體，將閱讀和識(shí)字教學(xué)有機(jī)融合，立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用多種方法饒有趣味地、形象生動(dòng)地展開(kāi)教學(xué)。陳老師充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹(shù)立大語(yǔ)文的教學(xué)觀念，對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，豐富了教學(xué)內(nèi)容。課堂上，陳老師和學(xué)生互動(dòng)自然、和諧，尊重每一位學(xué)生，聆聽(tīng)他們的朗讀、發(fā)言。以情感人，尊重每個(gè)孩子思維的火花。陳老師的識(shí)字教學(xué)落實(shí)較好，巧妙地穿插于課文之中，字不離詞，詞不離句，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)字學(xué)詞，不僅鞏固和深化了漢字的音、形、義，還能提高效率。比如學(xué)習(xí)“串”字，陳老師讓學(xué)生思考：看到“串”字，你能想到生活中哪些事物？學(xué)生從生活實(shí)際感受出發(fā)，輕松了解了“串”的字形特點(diǎn)，掌握了字義，培養(yǎng)了低年級(jí)孩子主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字的興趣和愿望。陳老師還注重學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，以讀促講。在平時(shí)低年級(jí)段的教學(xué)中，我們更應(yīng)當(dāng)注重孩子語(yǔ)言表達(dá)的完整性，提供語(yǔ)言訓(xùn)練和展示的機(jī)會(huì)，讓孩子說(shuō)完整的話(huà)，具體的話(huà)。

這節(jié)課學(xué)生學(xué)的活潑有趣，讀的聲情并茂，陳老師給我們展示了不一樣的詩(shī)意的語(yǔ)文課堂。同時(shí)也非常感謝每一位上課老師的辛勤付出。謝謝大家！

第四篇：青蛙寫(xiě)詩(shī)

《青蛙寫(xiě)詩(shī)》說(shuō)課稿

說(shuō)教材：

《青蛙寫(xiě)詩(shī)》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二板塊第一課的內(nèi)容。這首兒童詩(shī)以青蛙寫(xiě)詩(shī)為線(xiàn)索，采用擬人化的手法，將“小蝌蚪、水泡泡和水珠”與逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)形象地聯(lián)系在一起，想象大膽合理。教學(xué)本文時(shí)，要通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)中飽滿(mǎn)的兒童情趣、新穎巧妙的構(gòu)思、天真凝練的語(yǔ)言，享受童雅而優(yōu)美的意境，了解事物之間的聯(lián)系，讓學(xué)生愛(ài)上兒童詩(shī)。做到讀中識(shí)字，熟讀成誦。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.能在不同語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

2.認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)和問(wèn)號(hào)三個(gè)標(biāo)點(diǎn)，初步了解三種標(biāo)點(diǎn)的作用。過(guò)程與方法：

1.在有感情地朗讀中了解逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)的用法，體會(huì)感嘆號(hào)語(yǔ)氣的讀法。

2.正確掌握“橫折”“豎折折鉤”的寫(xiě)法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.在感受文章豐富想象的基礎(chǔ)上，大膽猜測(cè)青蛙寫(xiě)的“呱呱……”中所表達(dá)的意思。

2.在多種形式的朗讀中，感受兒童詩(shī)的魅力。說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

在感受文章豐富想象的基礎(chǔ)上，大膽猜測(cè)青蛙寫(xiě)的“呱呱……”中所表達(dá)的意思。

說(shuō)教學(xué)方法：談話(huà)法，朗讀法，講授法。說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，字卡。說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)生字。

同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)了一位可愛(ài)的動(dòng)物朋友，你們看，這是誰(shuí)？（出示青蛙圖片）快和小青蛙打個(gè)招呼吧！你們知道嗎？小青蛙要寫(xiě)詩(shī)給我們聽(tīng)，快和老師一起走進(jìn)課文中去吧！板書(shū)課題：青蛙寫(xiě)詩(shī)。（隨機(jī)認(rèn)識(shí)：寫(xiě)、詩(shī)。教師范讀課文）

1.課文中，還有幾個(gè)生字需要我們識(shí)讀，看圖讀詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)生字。（通過(guò)課件演示，學(xué)生初識(shí)生字）

2．有的生字很難讀，不過(guò)我們可以借助拼音認(rèn)讀，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

3.如果去掉拼音后。你們還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？讓我們開(kāi)火車(chē)認(rèn)識(shí)認(rèn)讀生字。

二、朗讀課文，理清思路。

1.現(xiàn)在找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)讀文，一邊讀一邊想：青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，都誰(shuí)幫了它的忙？（板書(shū)：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）

2.幾位同學(xué)讀得真棒！現(xiàn)在輕聲讀第二、三、四小節(jié)，想想小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都幫了青蛙的什么忙？（板書(shū)：逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)）

三、讀中認(rèn)字，讀中感受。

1．同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？再到書(shū)上找一找逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，互相讀一讀。（學(xué)生讀、畫(huà)）除了文中的幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)，你還認(rèn)識(shí)哪些標(biāo)點(diǎn)？

除了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外，你還能給“號(hào)”字組哪些詞？（學(xué)生練習(xí)組詞）“號(hào)”字也是我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)的字，和老師一起書(shū)空“號(hào)”字的筆順，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。（講解要領(lǐng)）

2.剛才同學(xué)們表現(xiàn)得真好，尤其是在練習(xí)書(shū)寫(xiě)的時(shí)候真棒！現(xiàn)在你們看。老師要吹泡泡啦！觀察一下我吹出的泡泡什么樣。（出示“泡”和“串”兩個(gè)生字）請(qǐng)學(xué)生在課文中圈出這兩個(gè)字。

（1）怎樣記住“泡”字？誰(shuí)來(lái)幫老師想想辦法？（學(xué)生嘗試著解決）你們之前還見(jiàn)過(guò)哪些和“泡”相近的生字？（抱、飽、炮、跑、袍）觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字）（2）看到“串”這個(gè)字，你能想到什么？（出示實(shí)物：一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串燈籠）老師這兒還有很多一串串的東西，我來(lái)說(shuō)，你們來(lái)猜一猜！

黃色的、彎彎的、吃起來(lái)軟軟的、甜甜的（一串香蕉）甜的、圓的、有紫的、有綠的（一串葡萄）

用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來(lái)酸甜的（一串糖葫蘆）我們一起再來(lái)讀讀這篇課文，看看誰(shuí)能試著讀出感嘆號(hào)的語(yǔ)氣來(lái)。（學(xué)生練習(xí)讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)）

剛才同學(xué)們讀得很投入，尤其是讀到青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，你們看?。ù笃聊怀鍪緝焊瑁?/p>

（1）大家仔細(xì)觀察這首詩(shī)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（全篇由好多個(gè)“呱”字組成的）“呱”是一個(gè)形聲字，要求我們會(huì)認(rèn)，和老師一起認(rèn)一認(rèn)。（2）請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察這首詩(shī)，你還會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)？（節(jié)奏相同；有逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)）讀這首詩(shī)時(shí)，要注意些什么？（句號(hào)停頓長(zhǎng)一些，逗號(hào)短一些，省略號(hào)要讀得好像話(huà)沒(méi)說(shuō)完。）

（3）假如你就是這只小青蛙，蹲在荷葉上看到天下雨了，心情會(huì)怎樣？假如你是小青蛙，你寫(xiě)了一首美妙的詩(shī)，你的心情怎樣？假如你得到了別人的幫助，你的心情又會(huì)怎樣？（學(xué)生嘗試著去讀這首詩(shī)）

四、在動(dòng)筆中感受寫(xiě)詩(shī)的快樂(lè)。

青蛙寫(xiě)了這首美妙的詩(shī)，被小動(dòng)物們知道了，他們今天也來(lái)了，看看都誰(shuí)來(lái)了？（出示動(dòng)物圖片）我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，想一想，它們?cè)谠?shī)歌中又會(huì)表達(dá)些什么內(nèi)容呢？開(kāi)動(dòng)你的腦筋，課上，沒(méi)有時(shí)間可以在課下思考一下。

五、布置作業(yè)。

作業(yè)：請(qǐng)大家想一想：每個(gè)小動(dòng)物會(huì)寫(xiě)一首什么樣的詩(shī)呢？都有誰(shuí)會(huì)幫它們的忙呢？仿照課文說(shuō)說(shuō)。板書(shū)設(shè)計(jì)：2—1 青蛙寫(xiě)詩(shī) 小蝌蚪水泡泡一串水珠 逗號(hào)句號(hào)省略號(hào)

第五篇：青蛙寫(xiě)詩(shī)

青蛙寫(xiě)詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《青蛙寫(xiě)詩(shī)》

伸出小手指，跟老師一起板書(shū)課題，齊讀。

誰(shuí)寫(xiě)詩(shī)？（青蛙）

這節(jié)課，青蛙也來(lái)到了我們的課堂，快跟它打打招呼！

2、師：真是有禮貌的孩子！

老師手上有一支魔法棒，只要輕輕一點(diǎn)，就會(huì)變出一只只可愛(ài)的小青蛙。（揮動(dòng)魔法棒）變變變，瞧，多可愛(ài)的小青蛙，你能叫出它的名字嗎？

（小老師教讀）

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受雨天的美

1、師：你們可真厲害，把每一只小青蛙的名字都讀準(zhǔn)確了?。úシ畔掠甑穆曇?，嘀嗒，嘀嗒。。）

2、師：快聽(tīng)：這是什么聲音？ 生：下雨了

3、師：你聽(tīng)過(guò)什么樣的雨聲呢？

生：嘩啦啦

師評(píng)：哦！我聽(tīng)出來(lái)了，這雨下得可大了！

師：你還聽(tīng)過(guò)什么樣的雨聲？

生：莎啦啦

師評(píng)：我聽(tīng)見(jiàn)了，這是細(xì)細(xì)的小雨的聲音，多美啊！

4、師：課文中的第一小節(jié)也告訴我們下雨了。我們一起來(lái)讀一讀第一小節(jié)。（齊讀）

師：文中的雨聲是什么聲音呢？

生：淅瀝瀝，莎啦啦

師評(píng)：真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子，一下子就找到了。

老師也找到了，請(qǐng)大家在課文第一小節(jié)中用____把它們畫(huà)下來(lái)吧。

5、師：這淅瀝瀝沙拉來(lái)的雨聲真美啊，誰(shuí)來(lái)美美的讀一讀？

生1讀師評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了，這雨心情不好，誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)，讀的更美一些！

生2讀師評(píng)：這細(xì)細(xì)的小雨真美呀！我們一起來(lái)讀一讀?。R讀）

6、師：這么美的雨聲，這么美的雨景，小朋友，你最想做什么呢？

生1：睡覺(jué)

師評(píng)：是啊，聽(tīng)莎啦啦的雨聲睡覺(jué)真舒服??！

師：你還想做什么呢？

生2：淋雨

師評(píng)：在雨中和雨點(diǎn)兒做游戲可真有趣呢！

7、師：你們都有自己想做的事情，而文中的小青蛙在做什么呢？（寫(xiě)詩(shī)）

師：誰(shuí)能讀一讀青蛙說(shuō)的話(huà)？

抽生讀，師評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了，這個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)叫做感嘆號(hào)，它就表達(dá)了青蛙高興的心情。師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

師相機(jī)引導(dǎo)，真是一只快樂(lè)的，高興的，活潑的小青蛙，.......8、師引讀：小青蛙會(huì)寫(xiě)詩(shī)了，多能干啊，他自豪地說(shuō)：“.......”

小青蛙能寫(xiě)詩(shī)了，多了不起啊，他驕傲的說(shuō)：“.......”

三、學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)，感悟童趣。

1、師：孩子們，都有哪些小朋友來(lái)幫小青蛙寫(xiě)詩(shī)呢？ 請(qǐng)自由讀2、3、4小節(jié)，把它們的名字圈出來(lái)。

2、師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？

指名說(shuō)，師評(píng)，你真了不起，全都找對(duì)了，并貼畫(huà)：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠（生只說(shuō)了一個(gè)：還有誰(shuí)來(lái)幫忙？ 生說(shuō)了三個(gè)：你真能干，把它們都找到了?。?/p>

3、師：小蝌蚪幫了什么忙呢？趕快讀課文第二小節(jié)，用----畫(huà)出來(lái)。

師：生匯報(bào)師貼畫(huà)，問(wèn)：小蝌蚪游過(guò)來(lái)說(shuō)：“......”

生1匯報(bào)師評(píng)：孩子，我們要畫(huà)完整的一句話(huà)。

生2匯報(bào)師貼畫(huà)評(píng)價(jià)：恭喜你，找對(duì)啦！你們找對(duì)了嗎？請(qǐng)沒(méi)有畫(huà)對(duì)的孩子迅速改正過(guò)來(lái)。

4、師：孩子們，小蝌蚪為什么能當(dāng)逗號(hào)呢？

師：出示小蝌蚪和逗號(hào)的圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？

生：（小蝌蚪就像一個(gè)小逗號(hào)）

師：是啊，小蝌蚪長(zhǎng)著圓圓的腦袋，甩著小尾巴，跟逗號(hào)長(zhǎng)得特別像。

師引讀：所以，小蝌蚪游過(guò)來(lái)說(shuō)： “我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)?！?/p>

5、師：小蝌蚪能幫上小青蛙的忙，它多高興啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀！

生1讀師評(píng)：讀的很流利，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

生2讀師評(píng)：讀的真好啊，師：老師也想和你們合作讀一讀，我讀敘述語(yǔ)言，你們讀小蝌蚪說(shuō)的話(huà)。

師：小蝌蚪真是一個(gè)熱心的小朋友，我們一起讀一讀這個(gè)小節(jié)。

6、師：這個(gè)時(shí)候，水泡泡和小水珠也來(lái)啦。它們分別幫了什么忙？ 請(qǐng)孩子先看書(shū)上插圖，再在文中勾出來(lái)，最后同桌說(shuō)一說(shuō)。

師：1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)水泡泡幫了什么忙？

2.生匯報(bào)師貼畫(huà)，孩子們，這是為什么呢？

3.生：因?yàn)樗輬A圓的，很像句號(hào)，所以。。

師：你真會(huì)觀察，水泡泡能幫朋友的忙，它可高興啦，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

師：真是個(gè)小小朗讀家。我從你的讀中感受到了水泡泡高興的心情！

師：孩子們，一起向他學(xué)習(xí)。（全班齊讀）

7、師：小水珠又幫了什么忙呢？聰明的孩子肯定知道！

生匯報(bào)師貼畫(huà)

師評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了是一串水珠而不是一顆水珠

師：孩子們請(qǐng)看大屏幕，像這樣由很多顆連在一起的就叫做一串。

師：一顆顆圓圓的小水珠連在了一串，生活中你們還看見(jiàn)過(guò)什么是一串的呢？

師：孩子們說(shuō)得真好，我們一起再來(lái)讀一讀熱心的小水珠吧！

師：為什么這串小水珠說(shuō)他們可以當(dāng)省略號(hào)呢？

生： 因?yàn)樾∷楹褪÷蕴?hào)特別像，所以.....師：看，這六個(gè)排成一排的小黑點(diǎn)就叫做省略號(hào)。跟我讀：省略號(hào)

8、師：難怪荷葉上的一串水珠說(shuō)......9、師：這3個(gè)熱心的小朋友多可愛(ài)啊，我們一起再來(lái)夸夸它們吧！

10、師：多好的朋友啊！我們一起來(lái)演一演，怎么樣？

仔細(xì)聽(tīng)，一個(gè)當(dāng)小青蛙，一個(gè)當(dāng)水泡泡，一個(gè)當(dāng)水珠，一個(gè)當(dāng)一串水珠

如果演的時(shí)候加上自己的動(dòng)作就更好了！開(kāi)始吧！

11、師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下它們的表演？

生評(píng)師引導(dǎo)

12、師指板書(shū)，因?yàn)橛辛薩___的幫助，青蛙的詩(shī)寫(xiě)成了！

師：現(xiàn)在這3個(gè)朋友就藏在青蛙寫(xiě)的詩(shī)中，請(qǐng)孩子們用筆把它們?nèi)Τ鰜?lái)吧！

師：老師也圈出來(lái)了，你圈對(duì)了嗎？師出示句子糾正！

師：瞧，幾個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)就讓青蛙的詩(shī)變得更有節(jié)奏更有韻味了，這就是標(biāo)點(diǎn)的魅力。

13、師：小青蛙在朋友們的幫助下，終于把詩(shī)寫(xiě)成了。

小青蛙多么高興??！它正歡快的唱著，男生讀：

小青蛙的詩(shī)多美??！它正自豪的讀著。女生讀：

四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

1、師：孩子們，呱呱呱是青蛙的語(yǔ)言，你能當(dāng)個(gè)小翻譯，告訴大家它在說(shuō)什么嗎？

（如果讓我來(lái)翻譯，我覺(jué)得青蛙好像在說(shuō)：“下雨啦。好舒服呀.......?！保?/p>

生匯報(bào)師評(píng)：你真是一個(gè)小小翻譯家

2、教師引讀小青蛙的詩(shī)：小青蛙看到美麗的荷花，它大聲地吟誦，男生讀：呱呱??

小青蛙看到綠綠的荷葉，它大聲地吟誦，女生讀：呱呱??

小青蛙看到清清的湖水，它大聲地吟誦，一起來(lái)：呱呱?

五、結(jié)尾美讀升華

1、師：再次看圖。多美的景色，多好的朋友，多美的詩(shī)?。∥覀円黄鹪賮?lái)美美的讀讀課文吧！

2、師：不僅青蛙會(huì)寫(xiě)詩(shī)，這些小動(dòng)物也會(huì)寫(xiě)詩(shī)呢！師：它們是誰(shuí)？大聲叫出它們的名字吧！它們寫(xiě)的詩(shī)又是怎樣的呢？

生說(shuō)師評(píng)：你真是一個(gè)小詩(shī)人，寫(xiě)的詩(shī)真美！

你的詩(shī)多動(dòng)聽(tīng)啊！

多可愛(ài)的小雞啊！

3、師：真是一群愛(ài)思考的孩子，我喜歡。老師希望有一天也能夠讀到你們寫(xiě)的詩(shī)，好不好？

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

這只小青蛙不僅詩(shī)寫(xiě)得好，字也寫(xiě)得很好看呢！我們一起向他學(xué)習(xí)吧。讀字—正音—組詞—觀察—示范—書(shū)空—描紅