第一篇：課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該注意的問(wèn)題

課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該注意的問(wèn)題

一、評(píng)價(jià)要呵護(hù)童心

前段日子，我聽(tīng)了幾位青年教師的閱讀課，課上教師對(duì)學(xué)生朗讀的幾次評(píng)價(jià)引起了我的思考。

現(xiàn)象一：學(xué)生朗讀課文結(jié)束后，教師范大學(xué)作了這樣的評(píng)價(jià)：“你讀書比以前好多了，記得上學(xué)期剛轉(zhuǎn)到我們班的時(shí)候，你還不會(huì)讀書呢！”學(xué)生原本微露喜色的臉頓時(shí)變得通紅，訕訕坐下。

現(xiàn)象二：學(xué)生在流利地讀完課文某段落后，教師評(píng)價(jià)說(shuō)：“讀是讀得挺好的，就是中間讀丟了一個(gè)字！誰(shuí)能比他讀得更好？”聞此言，學(xué)生一臉悻悻狀。

評(píng)價(jià)的作用在于鼓勵(lì)與反饋，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但上述教師的評(píng)價(jià)顯然沒(méi)有起到這樣的作用，相反，教師不經(jīng)意的話語(yǔ)已刺傷了孩子稚嫩的心靈，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。也許老師會(huì)說(shuō)：“我是實(shí)事求是地指出學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題??！”殊不知，這樣的“客觀”，帶給學(xué)生的將是尷尬與難堪。

二、評(píng)價(jià)要注重引導(dǎo)

新課程強(qiáng)調(diào)課堂上要多激勵(lì)賞識(shí)，少批評(píng)指責(zé)，但這并不是說(shuō)我們可以一味地、毫無(wú)原則地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“賞識(shí)”“激勵(lì)”。馬卡連柯曾說(shuō)：“要盡可能地尊重一個(gè)人，也要盡可能多地提出堅(jiān)定明確和公開(kāi)的要求?！弊鳛榻處?，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上有偏差時(shí)，教師要通過(guò)明確、有針對(duì)性的評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感走上正道。

我曾聽(tīng)一位教師執(zhí)教口語(yǔ)交際課，當(dāng)一位學(xué)生說(shuō)他看到媽媽冬天做家務(wù)手都凍腫了，于是想克隆出許多保姆。教師親切地問(wèn)：“那你想過(guò)沒(méi)有，保姆也是人呀，難道她的手就不會(huì)被凍腫嗎？你關(guān)心媽媽也要關(guān)心保姆呀，你接受我的意見(jiàn)嗎？”學(xué)生愉快地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。教師應(yīng)該及時(shí)抓住學(xué)生認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，因勢(shì)利導(dǎo)，使他們?cè)趩l(fā)引導(dǎo)下獲得正確的價(jià)值取向，三、評(píng)價(jià)要把握好度

贊賞也應(yīng)該有個(gè)“度”，超值的嘉獎(jiǎng)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種惰性。只要學(xué)生發(fā)言就說(shuō)“棒極了”“真聰明”，這樣的贊賞會(huì)失去應(yīng)有的價(jià)值和意義?！肮膭?lì)贊賞”必須建立在“客觀評(píng)價(jià)”的基礎(chǔ)上，這就要求教師把握評(píng)價(jià)語(yǔ)的“尺度”和“溫度”。

所謂尺度，就是針對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)語(yǔ)，教師要掌握各種可比性材料，并藝術(shù)性地加以運(yùn)用，進(jìn)行有效的激勵(lì)。有些具體做法可供參考：

１、挖掘教材中的可比因素。如：“你考慮得真周全，很有諸葛亮的風(fēng)范?！保ā恫荽杓罚?。

２、與同學(xué)對(duì)比。如：“到目前為止，你是念得最出色的一個(gè)！。”“這樣的分析確實(shí)高人一籌！”

３、與教師對(duì)比。如：“這個(gè)詞老師也經(jīng)常讀錯(cuò)，只要多讀讀就可以了?！薄澳阏鏁?huì)思考，這個(gè)問(wèn)題老師也沒(méi)想到?！?/p>

４、與自身對(duì)比。如：“據(jù)我所知，你這次朗讀是最棒的，繼續(xù)努力！”

所謂“溫度”，就是根據(jù)課堂的不同階段，注意評(píng)價(jià)用語(yǔ)的“升溫”。一堂課的起始和高潮，往往需要教師以其富有情感的語(yǔ)言縱情渲染，創(chuàng)設(shè)一種富有感染力的情境，不斷地為課堂“升溫”，從而使學(xué)生有向高一層次攀登，持久地參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如《珍珠鳥(niǎo)》的教學(xué)，課始時(shí)給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生一個(gè)朗讀的機(jī)會(huì)，并送上一句“你第一遍就能讀得比較正確，很不錯(cuò)”，有效地消除學(xué)生的畏難情緒。等到課堂教學(xué)逐漸進(jìn)入高潮，練習(xí)有感情地朗讀時(shí)，教師的激勵(lì)語(yǔ)也臻于“高溫”，一句“你讀得真棒，把我們都帶到人鳥(niǎo)相親的美好境界中了！”使學(xué)生的成就感滿足感也趨于“高溫”。

四、評(píng)價(jià)要講究趣味

機(jī)智、詼諧的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不僅能促進(jìn)學(xué)生思維的敏捷和靈活，更能使課堂教學(xué)妙趣橫生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在評(píng)價(jià)時(shí)，我們也要講究語(yǔ)言的趣味性。

在平時(shí)的教學(xué)中，有時(shí)學(xué)生會(huì)重復(fù)前面的幾個(gè)同學(xué)的回答，聰明的老師不是去指責(zé)學(xué)生，而是幽默地笑著說(shuō)：“你認(rèn)為這很重要，再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，對(duì)嗎？”有的老師見(jiàn)學(xué)生能讀出藏在字里行間的意思會(huì)夸獎(jiǎng)道：“你簡(jiǎn)直有一雙孫悟空的火眼金睛！”對(duì)合作成功的小組會(huì)夸獎(jiǎng)道：“你們真的是黃金搭檔，真的有效！”

有一句話這樣說(shuō)：“教師充滿魅力的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，雖不是蜜，但可以粘住學(xué)生；雖不是磁，但可以吸引學(xué)生?！弊屛覀兌紒?lái)關(guān)注課堂評(píng)價(jià)，在課堂中，針對(duì)動(dòng)態(tài)生成性資源──學(xué)生在課堂活動(dòng)中的興趣、情緒、學(xué)習(xí)方式、乃至錯(cuò)誤的回答等，巧妙而恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，使學(xué)生全身心地學(xué)習(xí)，使教與學(xué)達(dá)到更高的境界。

第二篇：課堂導(dǎo)入應(yīng)該注意的問(wèn)題

導(dǎo)入方法在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用 陸豐市語(yǔ)嫣中學(xué) 子非魚(yú)

【內(nèi)容摘要】教學(xué)導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，要重視教學(xué)導(dǎo)入的技巧和形式，因?yàn)樗暮脡闹苯佑绊懼n堂教學(xué)的效果。根據(jù)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，高效的導(dǎo)入顯得尤為重要。本文旨在探討課堂導(dǎo)入的原則和方法，并重點(diǎn)闡述課堂導(dǎo)入在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用及需要注意的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】 導(dǎo)入 課堂教學(xué) 原則 方法

Well begun is half done!好的開(kāi)端是成功的一半。講臺(tái)如舞臺(tái)，教師如導(dǎo)演。一堂課的開(kāi)始就如一幕劇的序曲一樣，好的導(dǎo)入能更有效地吸引來(lái)更多的“觀眾”。巧妙地導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，使之成為新課教學(xué)的一個(gè)良好開(kāi)端。運(yùn)用新課導(dǎo)入教學(xué)，不僅能保證課堂教學(xué)的高質(zhì)量、高效率，還能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，導(dǎo)入是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)。我們英語(yǔ)教師如能掌握導(dǎo)入的一些方法，就可在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)游刃有余，達(dá)到事半功倍的效果。一．課堂導(dǎo)入的原則 1.趣味性

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲倦?！?一堂課要取得成功，在導(dǎo)入階段就要制造“興奮點(diǎn)”，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容相應(yīng)的情感，使他們懷著強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，進(jìn)入到教師為之營(yíng)造的特定的學(xué)習(xí)情境中來(lái)。吊起了學(xué)生的胃口，何愁他們不積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)？ 2.針對(duì)性 導(dǎo)無(wú)定法，切忌生搬硬套。這就需要教師針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象采用不同的導(dǎo)入方式。如重點(diǎn)班級(jí)和普通班級(jí)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)應(yīng)有所不同。即使同一個(gè)班級(jí)來(lái)講，課堂導(dǎo)入的方法也要經(jīng)常變換，這樣才有利于保持學(xué)生的新鮮感。3.時(shí)代性

導(dǎo)入的信息應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。新穎而又富有時(shí)代性的信息貼近學(xué)生的生活實(shí)際，而且容易讓學(xué)生引起共鳴。利用流行元素和多媒體向?qū)W生展示相關(guān)的背景材料，必定能吸引學(xué)生的注意力，激活課堂氣氛。

二． 課堂導(dǎo)入的方法 1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

俗話說(shuō)，溫故而知新。講授新課倘若能從復(fù)習(xí)舊課入手，以舊帶新，以舊知識(shí)引出新知識(shí)，則能使學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的誘因。如在教授《英 2 語(yǔ)（新目標(biāo)）》8A Unit 5第一課時(shí)，可以通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)開(kāi)始：“Can you speak English?” 和“Can you help me?” 這樣既復(fù)習(xí)了“Can ”的簡(jiǎn)單用法，又對(duì)兩種回答做了比較，這樣很巧妙的過(guò)渡到新課文的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生初步理解了課文內(nèi)容。這樣的導(dǎo)入，以舊啟新，以新促舊，又能使學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)的融會(huì)貫通。2.實(shí)物導(dǎo)入法

實(shí)物導(dǎo)入法是最直觀和最形象的導(dǎo)入方法。把實(shí)物帶入課堂進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生覺(jué)得新鮮、有趣，而且方便、簡(jiǎn)潔、語(yǔ)境真實(shí)。在課堂教學(xué)中，出示實(shí)物來(lái)導(dǎo)入新課，變抽象為具體，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，而且能清楚地揭示語(yǔ)言與事物之間的本質(zhì)聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的自覺(jué)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生直接用外語(yǔ)感知事物和理解問(wèn)題的能力。如教《英語(yǔ)（新目標(biāo)）》8A Unit2時(shí)，筆者叫一個(gè)學(xué)生站在講臺(tái)前，指著他的身體部位問(wèn)全班同學(xué)：“What’s this? ”學(xué)生回答：It’s a....∕They’re.....運(yùn)用學(xué)生的身體部位導(dǎo)入不僅形象，具體而且便于學(xué)生接受與開(kāi)口。3.提問(wèn)導(dǎo)入法

教師可以就某一話題或某一熱點(diǎn)用幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，然后適時(shí)的導(dǎo)入所要教授的課文。如在上《英語(yǔ)（新目標(biāo)）》8A Unit 3 的時(shí)候，七天的國(guó)慶節(jié)和中秋節(jié)假期就要來(lái)臨，筆者是這樣開(kāi)頭的：

T: In seven days, we will have two Chinese festivals.Do you know what they are? Ss: They’re National Day and Mid-autumn Day.T: Yes.What do you hope to do? Ss: We hope to have a holiday.T: Yes.We will have a seven-days’ vacation.What are you doing for vacation? 從學(xué)生的回答中還可以帶出新的句型和語(yǔ)言點(diǎn)，順理成章引入新課的教學(xué)。4.多媒體導(dǎo)入法

多媒體教學(xué)手段的導(dǎo)入是目前教學(xué)中教師普遍采用的一種教學(xué)手段。由于多媒體具有集圖形、聲音、動(dòng)作、板書于一身的特點(diǎn)，所以多媒體教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的參與。在導(dǎo)入時(shí)，播放一些與課文內(nèi)容有關(guān)的圖片，歌曲和影片，一下子能夠抓住學(xué)生的注意力，并很快融入到所創(chuàng)設(shè)的情景中來(lái)。如在教學(xué)《英語(yǔ)（新目標(biāo)）》8A Unit3時(shí)，教師可以先制作一個(gè)課件，在此課件中先出現(xiàn)一條公路，公路上有各種各樣的交通工具，然后設(shè)置各種交通工具逐一出現(xiàn)，同時(shí)錄制一些交通工具的聲音，進(jìn)而導(dǎo)入新課的教學(xué)。使學(xué)生在更生動(dòng)、更形象的教學(xué)過(guò)程參與，融入和收獲 3

5.情景導(dǎo)入法

著名的語(yǔ)言學(xué)家克魯姆認(rèn)為：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料?！?因此，在教學(xué)中，努力創(chuàng)造情境，讓學(xué)生在具體、形象的特定環(huán)境中，運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練，是英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)入中的一項(xiàng)有效措施。新教材英語(yǔ)的最大特點(diǎn)就是口語(yǔ)化，生活化，教材安排了大量的情境對(duì)話，內(nèi)容接近生活且篇幅短小，有利于學(xué)生學(xué)后直接用于生活。所以，在進(jìn)行對(duì)話教學(xué)、故事教學(xué)中用的最多的就是情景導(dǎo)入法。例如在講授新目標(biāo)版八年級(jí)上冊(cè)Unit2時(shí)，可讓學(xué)生預(yù)演一段關(guān)于身體健康的小品或?qū)υ?，教師把學(xué)生分組，學(xué)生自由選擇角色━醫(yī)生或病人，健康者或采訪者，相互提問(wèn)和回答。這樣，通過(guò)角色扮演，既使學(xué)生進(jìn)行了英語(yǔ)交際會(huì)話訓(xùn)練、培養(yǎng)了語(yǔ)感，又能幫助教師把學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊氲秸n本中來(lái)，增強(qiáng)了對(duì)課文的理解程度。6.時(shí)事導(dǎo)入法

現(xiàn)代中學(xué)生思維活躍，他們對(duì)社會(huì)生活和世界局勢(shì)十分關(guān)注，具有極強(qiáng)的參與意識(shí)，這就為把現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境引入英語(yǔ)課堂提供了契機(jī)。例如，在教學(xué)《英語(yǔ)（新目標(biāo)）》8A Unit9 時(shí)，筆者先提及當(dāng)時(shí)的新聞熱門話題：“奧巴馬獲得2009年諾貝爾和平獎(jiǎng)”和“2008年北京奧運(yùn)會(huì)”有關(guān)和平與體育的話題。通過(guò)這個(gè)時(shí)事話題的討論，教師幫助學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)和平，參與體育的觀念，并指出：“Today I ’d like to introduce you a famous people.” 這樣就自然的引出課文的主人公——奧運(yùn)冠軍鄧亞萍。7.懸念導(dǎo)入法

巧設(shè)懸念，使學(xué)生產(chǎn)生思想波瀾，引誘揭開(kāi)謎底的強(qiáng)烈愿望。這種導(dǎo)入，可直入主題，又可集中學(xué)生的注意力。如在教授以前人教版One boot這篇課文的時(shí)候，筆者就在一開(kāi)始設(shè)計(jì)了幾個(gè)有關(guān)的單詞讓學(xué)生猜：voice, noise, sound的不同含義，在本課中所指的又是什么。通過(guò)以上的懸念既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了voice和sound的區(qū)別，還引出了所要教的新內(nèi)容，讓學(xué)生沉浸其中。這種懸念誘導(dǎo)的方法，吸引學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地走進(jìn)課堂，使他們從一開(kāi)始就成為探求問(wèn)題答案的主動(dòng)者，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。三． 課堂導(dǎo)入應(yīng)注意的問(wèn)題 1.課堂導(dǎo)入的時(shí)間

導(dǎo)入所占的時(shí)間不宜太短，否則就會(huì)覺(jué)得蜻蜓點(diǎn)水；導(dǎo)入所占的時(shí)間不宜太長(zhǎng)，否則就會(huì)顯得喧賓奪主。正常的課堂導(dǎo)入時(shí)間應(yīng)控制在五分鐘左右，這就需要對(duì)導(dǎo)入作精心的設(shè)計(jì)。2.課堂導(dǎo)入的局 4 教學(xué)過(guò)程包括導(dǎo)入、呈現(xiàn)、理解、鞏固和總結(jié)，五個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)整體，缺一不可。如果只重視課堂導(dǎo)入，而忽視其它環(huán)節(jié)，那么，再精彩的課堂導(dǎo)入也不能達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。所以一堂課開(kāi)始就要引起學(xué)生的興趣，“課伊始,趣已生”,才能保證“課進(jìn)行、趣正濃,課結(jié)束,趣猶存”。英語(yǔ)教師應(yīng)該充分利用這個(gè)教學(xué)過(guò)程的“黃金時(shí)刻”，形成教學(xué)高潮，完成該時(shí)間段該完成的教學(xué)任務(wù)，為整個(gè)教學(xué)的順利完成奠定基礎(chǔ)。

總之，新課導(dǎo)入的方法很多，以上這幾種方法運(yùn)用時(shí)不是相互孤立的，它們可以相互滲透、相互補(bǔ)充。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實(shí)際，靈活設(shè)計(jì)導(dǎo)入活動(dòng)，使學(xué)生一開(kāi)始就保持良好心境，學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)潛能充分發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入方法的優(yōu)化組合，取得好的教學(xué)效果。只要我們教師做到了具體問(wèn)題具體分析，就能達(dá)到“異曲同工”之妙。限性。

第三篇：語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題? 貴州省長(zhǎng)順縣威遠(yuǎn)中心小學(xué) 石家國(guó)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)，又稱小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)過(guò)程，它既是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整個(gè)活動(dòng)階段的一個(gè)結(jié)束，又是下一個(gè)階段活動(dòng)的開(kāi)始。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)，是現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，它對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作有著重要的意義。在實(shí)際教學(xué)工作中，很多小學(xué)語(yǔ)文教師只知道埋頭苦干，而不會(huì)抬頭看路，即不會(huì)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)，很多時(shí)候鬧出了笑話連自己都不知道，特別是農(nóng)村的小學(xué)語(yǔ)文教師（原因很多，也許是每天課程多，沒(méi)精力；也許是地處偏僻，沒(méi)書讀......）。那么，如何去進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)呢？在評(píng)價(jià)中應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？筆者結(jié)合自己多年的摸索和實(shí)踐，淺談自己的一些看法。

筆者認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和能力的運(yùn)用，又要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。在評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

一、注意小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的要素。

小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)一般分為六大要素：即教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)能力和教學(xué)效果。

二、注意小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的功能。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)功能分為管理功能、導(dǎo)向功能、調(diào)控功能、動(dòng)機(jī)激發(fā)功能、診斷功能。

三、注意小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的類型。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)功能可分為兩類，一是書面交流評(píng)價(jià)：如借助學(xué)生的作文、日記、周記、讀書筆記等了解學(xué)生的思想動(dòng)向，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心、努力的程度，同學(xué)間的人際關(guān)系，學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣等，從而在教師的評(píng)語(yǔ)中對(duì)學(xué)生作出恰如其分的激勵(lì)與評(píng)價(jià)，提出善意的批評(píng)，誠(chéng)懇的建議，殷切的期望，引導(dǎo)和幫助學(xué)生對(duì)自己有正確的認(rèn)識(shí)。二是學(xué)生自我總結(jié)式評(píng)價(jià)：學(xué)生自我總結(jié)式評(píng)價(jià)是學(xué)生對(duì)自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)方式之一。語(yǔ)文學(xué)習(xí)到一定的階段后，教師要組織學(xué)生對(duì)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)水平進(jìn)行診斷。診斷要與階段測(cè)試成績(jī)、學(xué)生自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教師的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求為依據(jù)，認(rèn)真檢查自己的預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、課外學(xué)習(xí)等各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在學(xué)生完成自我診斷之后，教師再引導(dǎo)學(xué)會(huì)進(jìn)行自我比較反思，將自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)水平和狀況與前一階段進(jìn)行比較，看一看自己哪些方面有了進(jìn)步，哪些方面較差，自己應(yīng)如何改進(jìn)，從而達(dá)到自我提高。

四、注意小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的策略

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的策略很多，在實(shí)際教學(xué)工作中至少做好以下幾方面：

1、自主性與發(fā)展性策略：逐步使學(xué)生了解教育目標(biāo)，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在進(jìn)行學(xué)習(xí)與情緒的自我感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)習(xí)狀態(tài)的自我調(diào)控。

2、及時(shí)反饋策略：評(píng)價(jià)的目的是為了改善教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)的結(jié)果用適當(dāng)?shù)姆绞郊皶r(shí)反饋給學(xué)生，并及時(shí)組織糾正，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終指向教學(xué)目標(biāo)。

3、訪談評(píng)價(jià)策略：訪談評(píng)價(jià)是師生溝通和評(píng)價(jià)學(xué)生的有效方法。教師可以從與學(xué)生的訪談中了解他們的態(tài)度、興趣或價(jià)值觀等，還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)情況的感覺(jué)和看法。交談的問(wèn)題可以根據(jù)學(xué)生個(gè)人的需要和教學(xué)要求來(lái)定，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生回答時(shí)盡可能使用簡(jiǎn)短的激勵(lì)性語(yǔ)言。

4、學(xué)生自我分析式評(píng)價(jià)策略：這是一種形成性學(xué)生自我評(píng)價(jià)方式，是讓學(xué)生分析自己是如何獲得答案的，將自己思考問(wèn)題的過(guò)程理清楚，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己思考的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、兩次測(cè)試法策略：?jiǎn)卧獧z測(cè)中，學(xué)生如果對(duì)初測(cè)成績(jī)感到不滿意，經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)后，可要求重測(cè)，并以較好的一次成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，重測(cè)試卷難易程度原則上與上次初測(cè)試卷相當(dāng)，但對(duì)少數(shù)水平較低的學(xué)生，可用較易的試卷。

6、評(píng)價(jià)服務(wù)教育策略：通過(guò)研究教育評(píng)價(jià)的目的、功能、策略和方法，使評(píng)價(jià)在教育教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

7、合作性評(píng)價(jià)的策略：設(shè)計(jì)愉快的互評(píng)方式，創(chuàng)設(shè)寬松的互評(píng)氛圍，營(yíng)造自由的互評(píng)空間。

五、注意評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中的三個(gè)維度。

一是知識(shí)與能力，它是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。二是過(guò)程與方法，它是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。三是情感態(tài)度與價(jià)值觀，它是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力目的。

六、筆者的建議。

在實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)中，語(yǔ)文教研組應(yīng)該發(fā)揮積極作用。要重視教師教育教學(xué)和評(píng)價(jià)理論的學(xué)習(xí)和交流?？梢韵到y(tǒng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)主題，確定相關(guān)的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容與任務(wù)，按一定的時(shí)間周期，組織課堂教學(xué)評(píng)價(jià)專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，引領(lǐng)教師自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并帶著問(wèn)題在教研組內(nèi)交流探討，按自己的教育教學(xué)實(shí)踐去撰寫教學(xué)案例、反思，真正達(dá)到自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，交流合作，共同提高的目的

第四篇：應(yīng)聘者應(yīng)該注意哪些問(wèn)題

面試，是用人單位招聘人才時(shí)通常采用的考核方式。應(yīng)聘者能不能積極主動(dòng)地“推銷自己”，會(huì)不會(huì)巧妙自如地展示自己的優(yōu)勢(shì)，從而給招聘者留下良好的印象，則直接關(guān)系到求職的成功與否，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，應(yīng)聘者應(yīng)該注意哪些問(wèn)題才能讓自己脫穎而出呢？

一、有備而來(lái)。面試前要做好充分準(zhǔn)備，如對(duì)于應(yīng)聘單位的各方面情況，要盡量有一個(gè)全面的了解，對(duì)面試時(shí)可能涉及的問(wèn)題，要事先認(rèn)真準(zhǔn)備和演習(xí)。

二、衣冠整潔。應(yīng)聘者的服飾打扮，應(yīng)給人一種整潔、大方、莊重的感覺(jué)。就性別而言，男性應(yīng)體現(xiàn)出一種整潔、干練的氣度；女性則應(yīng)表現(xiàn)出一種樸實(shí)、端莊的風(fēng)格。

(一個(gè)人的穿著打扮應(yīng)該和面試公司的整體風(fēng)格相配合.切記:女孩子不要穿著暴露.)

三、有自信心。每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)和潛能。應(yīng)該更多地看到自己的優(yōu)勢(shì)和潛能。牢記：“世界上只有沒(méi)能獲得成功的人，沒(méi)有一能取得成功的人”。

(有的時(shí)候面試觀就是想知道你對(duì)自己的能力是怎么看的,有沒(méi)有信心做好交給你的工作.)

四、尊重他人。自身基本素質(zhì)高基本條件好的應(yīng)聘者，如果傲慢自負(fù)，缺乏對(duì)招聘考官應(yīng)有的尊重，甚至把自身的優(yōu)勢(shì)和資本當(dāng)作與對(duì)方討價(jià)還價(jià)的籌碼，這樣的應(yīng)聘者，即便再優(yōu)秀也不會(huì)贏得考官的高分。

五、談吐流暢。面試是雙方一問(wèn)一答，彼此交流的過(guò)程，掌握交流的藝術(shù)非常重要?；卮饐?wèn)題要富于條理性，邏輯性和節(jié)奏感，說(shuō)話要清晰流暢，簡(jiǎn)潔。

六、談話適度。面試交談不同于當(dāng)眾演講。一般情況下，在回答提問(wèn)時(shí)應(yīng)言簡(jiǎn)意賅，談話適度要有節(jié)制，冗長(zhǎng)乏味的長(zhǎng)篇大論，只會(huì)令人生厭。

七、答其所問(wèn)。如果由于緊張沒(méi)有聽(tīng)清楚對(duì)方的發(fā)問(wèn)，不妨再禮貌地請(qǐng)對(duì)方重復(fù)一篇，切忌不懂裝懂，亂答一氣，如果是眾多應(yīng)聘者參加集體面試，有把握的問(wèn)題要積極搶答，沒(méi)有考慮成熟的切忌因搶先而造成答非所問(wèn)的尷尬局面。

八、揚(yáng)長(zhǎng)避短。面試交談是一種揚(yáng)長(zhǎng)避短的藝術(shù)，在一定場(chǎng)合下，什么話該說(shuō)，什么話應(yīng)巧妙地回避，要靈活處理，不要一味地“實(shí)話實(shí)說(shuō)”。

九、注意體態(tài)。一個(gè)人的體態(tài)語(yǔ)言在交談中所起的作用很重要，縮頭縮腦，彎腰駝背或者翹起“二郎腿”等，不僅反映出一個(gè)人的不良心態(tài)，也會(huì)給對(duì)方留下不好的印象。

十、彬彬有理。要尊重考官，不要打斷對(duì)方的發(fā)問(wèn)，不要隨意插話，更不能貶低別人，抬高自己。不要主動(dòng)向?qū)Ψ教崞鹦剿?，福利待遇等?wèn)題，面談結(jié)束告退時(shí)，不要向考官提出限定時(shí)間給予答復(fù)的要求等。相信如果我們能做好這十點(diǎn)，那我們面試的成功率將會(huì)有很大的提升。

第五篇：講授法應(yīng)該注意問(wèn)題

好的講授法根植于教師淵博的知識(shí)儲(chǔ)備、靈活的內(nèi)容駕馭、出色的語(yǔ)言表達(dá)、有序的課堂組織、循序漸進(jìn)的問(wèn)題講解以及恰到好處的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。運(yùn)用得當(dāng)，可以達(dá)到“引人入勝”和令學(xué)生“流連忘返”的教學(xué)效果。運(yùn)用不當(dāng)可能導(dǎo)致教師單方面的表演，教學(xué)過(guò)程表現(xiàn)出“灌輸式”和“填鴨式”的特點(diǎn)。在運(yùn)用講授法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢？

1、適用性。在課堂教學(xué)時(shí)，選擇恰當(dāng)?shù)闹v授內(nèi)容是關(guān)鍵。適用性比如概念定義、歷史文化和教學(xué)法則。2啟發(fā)性。在課堂教學(xué)中教師要注意啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思考，要有意識(shí)地設(shè)置一些與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題。使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)探索問(wèn)題的積極性。

3、趣味性。生動(dòng)形象、富有趣味的講授，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們集中注意、積極思考。盡可能地使講授的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，將枯燥的知識(shí)趣味化。4整合性。在與其他教學(xué)方法綜合運(yùn)用時(shí)，應(yīng)考慮如何揚(yáng)長(zhǎng)避短?？梢韵韧ㄟ^(guò)讀整節(jié)內(nèi)容，列出主要知識(shí)點(diǎn)，然后根據(jù)知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)生的特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。