第一篇：培訓(xùn)有感

班主任培訓(xùn)有感

袁利信

題記：每天改變一點(diǎn)點(diǎn)、每次改變一點(diǎn)點(diǎn)、不知不覺便走向成功！2014年10月18日—10月19日為期兩天的班主任培訓(xùn)結(jié)束已經(jīng)一星期有余，自己心中總覺得有些抹不去的東西遺留在我的心里。我有幸被我校推薦參加了 “宜賓市2014年中小學(xué)骨干班主任班級管理藝術(shù)專題報(bào)告會”。來自河南的全國十佳班主任段惠明、華林飛，全國德育名師田恒平分別做題為《做智慧班主任》、《關(guān)愛學(xué)生需要教育智慧》、《無為中大成》的培訓(xùn)講座。他們從不同角度闡述了應(yīng)該如何做好一名班主任。這幾位老師各有特色，他們從容淡定的氣質(zhì)，豁達(dá)開闊的視野，幽默風(fēng)趣的語言，深深的吸引著我。原來培訓(xùn)經(jīng)常打瞌睡的我，在這兩天緊張的學(xué)習(xí)中居然沒有一點(diǎn)睡意。

感悟

（一）感悟生活的智慧平時要善于觀察，思考。后進(jìn)生問題上，段老師舉了一個的例子。學(xué)生就是一棵棵小樹苗，有經(jīng)驗(yàn)的種樹人如果發(fā)現(xiàn)小樹苗受傷，就會幫它打上保護(hù)層，并隔三岔五地去看看。直到傷口愈合，小樹苗就會繼續(xù)茁壯成長。反之，沒經(jīng)驗(yàn)的種樹人，做不到經(jīng)常去看看，很快小樹苗的舊傷就復(fù)發(fā)了。所以說，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生必須抓反復(fù)，反復(fù)抓。班主任應(yīng)該是讓學(xué)生自己教育自己的的老師。班主任要搭建舞臺，創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造機(jī)會。教就是教做人，育就是育心靈。在段老師自己的教育教學(xué)及班級工作管理中，一直堅(jiān)守并實(shí)踐的這一教育理念。

感悟他人的智慧 蘇霍姆林斯基說，教育的意圖越隱蔽，越是能為教育對象所接受。我們在對學(xué)生進(jìn)行教育的時候，要設(shè)計(jì)教育活動，讓學(xué)生們在活動中無形地接受教育。

語錄摘抄：相信方法總比困難多；教師沒有權(quán)利斷定學(xué)生的未來；不能以自己的眼光去界定他人，更不能用成人的要求和標(biāo)準(zhǔn)要求孩子；生活處處皆教育，事事用心皆成長；你幫我，我?guī)湍?，最終都是幫自己；無為而治，大德無言，大教無痕。

感悟(二)田教授一米六幾的個頭，其貌不揚(yáng)，然而他的報(bào)告就像一塊磁鐵一樣吸引著我，田教授告訴我們，在班級管理中要做到：

1、樹立自我形象，在示范中形成。做一個好人、實(shí)在人、有性格的人，要懂得進(jìn)退；低年級教會學(xué)生做人，高年級教會學(xué)生做事。

2、運(yùn)用制度文化育人，在熏染中生成。對于制度，田教授的觀點(diǎn)是：制度越少越好，表述越直越好，應(yīng)用越巧越好。田教授舉了一個很有味道的例子，他說，中國革命的勝利，我們共產(chǎn)黨人只用了“三項(xiàng)紀(jì)律八大注意”就建立了新中國，難道我們治理一個班級還要幾十條上百條制度嗎？

3、確立發(fā)展目標(biāo)，在希望中生成。作為班主任，一定要有班級管理的目標(biāo)。既要有長遠(yuǎn)目標(biāo)，又要有近期目標(biāo)；既要有集體目標(biāo)，又要有個體目標(biāo)。

4、搭建成長的平臺，在競爭中生成。讓每一個學(xué)生都有所為。

5、引導(dǎo)自主發(fā)展，在探索中達(dá)成。讓學(xué)生自己決定自己的命運(yùn)，在轉(zhuǎn)換差生方面田教授的觀點(diǎn)也是讓人耳目一新，那就是“讓后進(jìn)生愛生活，而不是愛學(xué)習(xí)”。田教授對西游記唐僧團(tuán)體的解讀來暗喻班

級管理。他說：唐僧四師徒就是一個團(tuán)隊(duì)，唐僧是最沒有能力的人，但是他卻帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)取得西經(jīng)，他的成功原因在于有目標(biāo)?？梢?，一個班級就像一個團(tuán)隊(duì)一樣，一定要有明確的目標(biāo)，和向著目標(biāo)不斷努力。作為班主任一定要了解自己的學(xué)生，找到管理班級的有力武器，對癥下藥。作為班主任要公平對待自己的學(xué)生，無論是后進(jìn)生還是優(yōu)秀生。田教授對《西游記》的解讀，隱喻班級管理，我還是第一次聽到，給人耳目一新的感覺。

我在想：作為一名班主任在培養(yǎng)班級干部和班級管理做到了“無為而無所不為”了呢？目前的學(xué)生能力培養(yǎng)效果如何等等的問題的答案在哪里？如果我們緊緊地抓住孩子的手不放，一步一步的教他，什么事情都不能放開手讓孩子自己去做，也許孩子最終會成為平庸的人，而不能到達(dá)自己能力的頂峰，因?yàn)?，他缺少生活的教?xùn)。人說：“聰明難，糊涂難，由聰明變糊涂更難，難得糊涂?！痹诎嗉壒芾碇?，“糊涂”也是一種境界！我們要勇于放手培養(yǎng)學(xué)生的能力，給學(xué)生一個展示自己的天空。讓學(xué)生自己決定自己的命運(yùn)，這樣他們才能飛得更高，看得更遠(yuǎn)！

這次學(xué)習(xí)，深深觸動我的是在班級中看似不起眼的小事，也能折射出不平凡的教育思想，班主任工作要認(rèn)真執(zhí)著，對每件事情都要認(rèn)真進(jìn)行反思、總結(jié)，才能不斷進(jìn)步;任何一件事情，都要認(rèn)真對待。也使我重新認(rèn)識了自己的班主任工作，相信在以后的班主任生涯中，自己可以去爭取做一個智慧型、有個性的班主任。

第二篇：培訓(xùn)有感

培訓(xùn)系統(tǒng)有感

第一部分：場地布置

增加主題性橫幅或噴繪，以及通用性豎幅等。（本培訓(xùn)成本很高，在培訓(xùn)氛圍上應(yīng)重點(diǎn)營造，以增強(qiáng)培訓(xùn)氛圍。費(fèi)用約百元）

第二部分：訓(xùn)前會宣導(dǎo)

1、明確班委職責(zé)，競選班委（針對性要強(qiáng)）

班長：統(tǒng)籌班級管理，班主任直接對接人，及時匯報(bào)班級管理工作。副班：具體執(zhí)行班級管理工作，配合班長完成班級各項(xiàng)管理工作。

學(xué)委：組織晚間分享，可各小組輪流進(jìn)行晚間分享組織與實(shí)施，并進(jìn)行各組評估。（內(nèi)容：課程回顧，愛心貼分享，主題分享等）

生委：負(fù)責(zé)班級學(xué)習(xí)生活的管理，藥品和生活用品的保管，班主任與學(xué)員的紐帶。紀(jì)委：班級各小組考核每天的統(tǒng)計(jì)與公布。

文委：匯演的組織與督導(dǎo)。

2、明確考核標(biāo)準(zhǔn)

明確加分項(xiàng)和扣分項(xiàng)。（讓學(xué)員了解什么是我們提倡的，什么是不提倡的）

3、團(tuán)隊(duì)組建

建立PK機(jī)制，提升團(tuán)隊(duì)歸宿感，便于班級管理，并讓學(xué)員體會到“四同”情意。

4、獎項(xiàng)設(shè)置

個人獎項(xiàng)與團(tuán)隊(duì)獎項(xiàng)的評判標(biāo)準(zhǔn)宣導(dǎo)，以貫穿整個培訓(xùn)系統(tǒng)。（目標(biāo)設(shè)定）

5、班級訓(xùn)練

A、鼓掌的訓(xùn)練（講師與領(lǐng)導(dǎo)上臺）

B、問好方式訓(xùn)練（整齊劃一，響亮）

C、小組考勤匯報(bào)練習(xí)（到，第X隊(duì)?wèi)?yīng)到實(shí)到人數(shù)報(bào)告完畢，我們的組名是，我們的組呼是。）

第三部分：結(jié)訓(xùn)環(huán)節(jié)

畢業(yè)證書發(fā)放應(yīng)更為正式，并需要渲染與賦予一定得意義。

第四部分：會務(wù)人員的角色定位

1、班主任：

班級管理制度制定與實(shí)施

班級管理的節(jié)點(diǎn)控制

班級管理的督導(dǎo)與統(tǒng)籌

2、教官：

班級紀(jì)律的管理

班級的平時用餐與外出的組織等

（特別是班主任，應(yīng)主動提升教官的權(quán)威，樹立教官形象）

第三篇：培訓(xùn)有感

參加《提升執(zhí)行力，打造卓越團(tuán)隊(duì)》有感

對于這次培訓(xùn)感受頗多、觸動很大，很難一下子就梳理清楚，表達(dá)完善。其實(shí)，在畢業(yè)典禮上，每個人臉上都已經(jīng)寫滿了不舍，這便是對于這次培訓(xùn)的總體感受。

一、擺正心態(tài)

培訓(xùn)的實(shí)質(zhì)是公司花費(fèi)精力物力提升員工的個人能力，打造怎樣的團(tuán)隊(duì)權(quán)且不說，首先 這應(yīng)該是一種最赤裸的最直接有效的員工福利，因?yàn)楣湃嗽缫羊?yàn)證，授之于魚不如授之漁網(wǎng)。面對公司領(lǐng)導(dǎo)的大度和智慧，面對這樣真誠、寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，我們每個人都應(yīng)該以最最積極的心態(tài)接收這次培訓(xùn)，讓這次的培訓(xùn)成果最大化，不應(yīng)該浪費(fèi)了公司錢財(cái)，還枉費(fèi)了公司領(lǐng)導(dǎo)的良苦用心。

二、滿意的發(fā)言

開場白完成后，老師引導(dǎo)大家思考的第一個問題是：個人與團(tuán)體的關(guān)系。大家各抒己見，爭搶著發(fā)表了自己的意見。我代表我們“陽光”隊(duì)第一次發(fā)言：我覺得團(tuán)隊(duì)是一個整體，個人是這個整體的一部分。并且通過本次發(fā)言為我們隊(duì)掙得了寶貴的第一分。通過這次問答，我非常滿意自己能夠在第一時間站出來分享自己的感受為我們的團(tuán)隊(duì)掙分，我們是爭勝的團(tuán)隊(duì)，大家的掌聲很熱烈，我們抱定了必勝的信心。

三、挫敗感

進(jìn)入托桿游戲環(huán)節(jié)，大家的熱情正在高漲，紛紛表明很快就能完成，有的報(bào)三分鐘有的五分鐘，有的小組有人玩過這個游戲，索性報(bào)了十五分鐘。游戲開始了，看似簡單的動作一遍遍地作廢重做，二十分鐘過去了，九個小組沒有一個能完成，大家著急了，喊著叫著，叫囂了別人的動作不規(guī)范，指責(zé)著別人的反應(yīng)太慢，誰都不服輸，不認(rèn)為自己的方法有誤……。停止的命令下達(dá)了，大家低著頭站在那里，士氣統(tǒng)統(tǒng)化為狼狽。伴著一曲《征服》，老師的問話讓在場的幾十個男人愧疚難耐，“你們是征服誰呢？征服你的家人、朋友還是與你并肩作戰(zhàn)的同伴？你們肆意地叫嚷、勝，你們有沒有意識到對人的傷害？你們有沒有意識到你們都是這個團(tuán)隊(duì)里的一份子，你們有共同的目標(biāo)……？開始的命令在次下達(dá)，場內(nèi)八十幾個人就有就個人在說話，說的話只是“下”“?！眱蓚€字。之前大家臉上的暴躁、指責(zé)變成了微笑、專注，相互的眼神交流著信任和鼓勵。十五分鐘后九個小組全部完成，我代表我們小組第二個發(fā)言：要完成這項(xiàng)訓(xùn)練，第一、要絕對服從隊(duì)長的指揮；第二、要絕對地保證每個人都竭盡全力；第三、要絕對地信任和包容自己的隊(duì)友。

四、感動環(huán)節(jié)

九個小組被打破重組成兩個小組，我們是B組，組長由張德勝和巴建云大姐擔(dān)當(dāng)，教練一直在強(qiáng)調(diào)：還有沒有人出來擔(dān)當(dāng)？我們沒有意識到接下來的練習(xí)，是由兩位隊(duì)長承擔(dān)我們?nèi)?duì)三十七人每個人都有可能的失誤，第一次做二十個俯臥撐，連續(xù)犯錯次數(shù)加倍。這種近乎殘忍的體罰，很快讓兩位女隊(duì)長吃不消了，累的跪在地上咬牙堅(jiān)持，有人沖出來要替女隊(duì)長分擔(dān)，但是規(guī)則不允許，隊(duì)員所要做的只有少犯錯。大家的心糾在一起，看著兩位單薄的女士倔強(qiáng)著不肯放棄。大家的眼睛模糊了，心里涌動著對自己的那種恨意，我們還能做什么呢？我們憑什么要讓別人去承擔(dān)自己的失誤呢？于是大家低吼著趴在地上跟著為我們承擔(dān)的隊(duì)長拼命地做起了俯臥撐，以為對自己身體的痛苦才能磨平自己對別人造成的傷害，才能減輕自己對別人的愧疚。最后，大家都靜靜地坐在地上，輕輕述說著自己的軟弱和不負(fù)責(zé)任。其實(shí)大家最想說的只有一句話：我知道了，我的責(zé)任我自己負(fù)，才會心安理得。

五、團(tuán)隊(duì)的勝利

終于進(jìn)行到最后集體逃生環(huán)節(jié)，兩個小組的成員抱成團(tuán)，不放棄、不拋棄每一個隊(duì)員，搶著站在最累的位置上，為了看得清楚不讓被運(yùn)用隊(duì)員的身體觸線，有的隊(duì)長跪在地上用頭、肩膀頂著、扛著，隊(duì)員們的汗灑在了一起，每運(yùn)送完成一個就送一熱烈的掌聲和贊許的目光，失誤了重來，大家沒有氣餒，不再抱怨，至始至終場內(nèi)只有隊(duì)長的聲音：“過，過……”。當(dāng)B組剩下最后一名隊(duì)員時，教練不斷地在提示：打破固有格局，創(chuàng)新思維，感召你所能動用的一切力量。終于，有人欣喜地發(fā)現(xiàn)，A可以是一個團(tuán)隊(duì)，AB也可以是一個團(tuán)隊(duì)，A隊(duì)的隊(duì)員毫不吝嗇，幫B隊(duì)完成了最后的穿越。B隊(duì)也幫著A隊(duì)，兩隊(duì)融為一隊(duì)。當(dāng)B隊(duì)也剩最后一人時，教練不斷地強(qiáng)調(diào)“感召”，于是有人發(fā)現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)之外的力量，全場八十多名隊(duì)員鞠下躬去感召對岸的助教。完成了，八十多個人逃生訓(xùn)練經(jīng)過了三個半小時終于完成了，大家相互擁抱分享著感動和喜悅。那種打破固有格局的思維方式也在每個人的心靈深處打下了烙印，相信會在以后的回憶里不斷追問：原來事情可以這樣解決的，是否手頭的難題可以用這種方式解決呢？

六、感恩

這次培訓(xùn)是難得的，是公司領(lǐng)導(dǎo)放棄了施工黃金季節(jié)里的三天時間和花費(fèi)了大量金錢給我們創(chuàng)造的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過一些訓(xùn)練學(xué)習(xí)，我們看清楚了自己在團(tuán)隊(duì)里位置和對團(tuán)隊(duì)的影響，我們理解了平時我們的領(lǐng)導(dǎo)為我們擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任是多么地不容易，我們看清楚了那種沒有集體榮譽(yù)感的人是多么的丑陋。我們唯有感恩，我們唯有為我們的團(tuán)隊(duì)—星源公司竭盡全力，讓我們的公司更加強(qiáng)大，才能慰藉我們心中的感恩。

我們之所以受到表揚(yáng)是因?yàn)槲覀円苑e極健康的心態(tài)接受完成了這次培訓(xùn)，更準(zhǔn)確的理解了公司的發(fā)展方針，領(lǐng)會了公司領(lǐng)導(dǎo)的用心良苦。但是大家想過沒有，這次培訓(xùn)的實(shí)質(zhì)是什么，培訓(xùn)的實(shí)質(zhì)是花費(fèi)公司領(lǐng)導(dǎo)的精力和公司的錢財(cái)去提升員工的個人能力，打造怎樣的團(tuán)隊(duì)權(quán)且不說，首先這應(yīng)該是一種最赤裸的最直接的員工福利，因?yàn)楣湃嗽缫羊?yàn)證，授之于魚不如授之漁網(wǎng)。面對公司領(lǐng)導(dǎo)的大度和智慧，面對這樣真誠、寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，我們每個人都應(yīng)該以最最積極的心態(tài)接收這次培訓(xùn)，讓這次的培訓(xùn)成果最大化，而不應(yīng)該去浪費(fèi)了公司錢財(cái)，還枉費(fèi)了領(lǐng)導(dǎo)一番苦心。當(dāng)然，我們在這次培訓(xùn)中的積極不是枉費(fèi)的，我們收獲很大，而且，我們還受到了表揚(yáng)。在此我還想重申一下公司領(lǐng)導(dǎo)的苦心，花錢給我們培訓(xùn)，培訓(xùn)好了公司領(lǐng)導(dǎo)還要給予肯定給予表揚(yáng)，為什么有些人總是去質(zhì)疑公司領(lǐng)導(dǎo)的思路而不去反省自己的言行，公司領(lǐng)導(dǎo)下那么大的力氣，為什么給我們花了錢還要表揚(yáng)我們？不就是因?yàn)槲覀冇眯娜ゴ︻I(lǐng)會了這次活動的目的，以積極健康的心態(tài)完成了培訓(xùn)，提升了個人能力，不正是要肯定我們的執(zhí)行力嗎？而從中受益最大的不是我們個人又是誰呢？然而我還要說，有些員工搪塞、應(yīng)付、極不負(fù)責(zé)任地在那里混，你是在傷人心呀，你見過有誰去拿著金錢手捧真心任你踐踏過嗎？有，那就是你的父母，這和你還處于“寄生”階段時，浪費(fèi)著家長的辛苦錢不好好學(xué)習(xí)不是一個道理嗎？把鏡子照向自己吧。

第四篇：培訓(xùn)有感

參加“青少年教師職業(yè)生涯規(guī)劃----提升中小學(xué)教師教學(xué)能力”培訓(xùn)有感

問渠那得清如許

為有源頭活水來

古塔中學(xué)

李美美

教師是人類靈魂的工程師，是青少年成長的引路人。教師的素質(zhì)水平的高低直接關(guān)系到學(xué)生是否能健康成長。俗話說：“要給學(xué)生半杯水，自己必須具備一桶水”。我認(rèn)為教師不僅要具備這桶水，還必須保持水的澄澈純凈。這次參加提升中小學(xué)教師教學(xué)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)的最大感受就是為自己注入了一股源頭活水。

這次培訓(xùn)時間為期2天，雖然時間易逝，收獲卻是極為豐富。頗有“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。例如：北京教育學(xué)院朝陽分院的夏秋榮副院長做的《青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)》講座，深入淺出，用詳實(shí)的數(shù)據(jù)，專業(yè)的知識，讓我們的心靈受到震撼。我們明白了作為新課程教育背景下教師，除了要具有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！钡姆瞰I(xiàn)精神外，還必須時刻保持健康向上的心理狀態(tài)和明確的教師職業(yè)規(guī)劃，用積極的態(tài)度面對教育教學(xué)生活，用科學(xué)的方法引導(dǎo)教學(xué)，這才能更好地做到教書育人；在《提升教育教學(xué)能力促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展》的學(xué)習(xí)中，夏秋榮院長旁征博引，用幽默詼諧的語言讓我們熟悉了日常教學(xué)的慣例，糾正了我們平時“習(xí)慣成自然”的一些錯誤；特級教師趙貴江從培養(yǎng)教師的修養(yǎng)出發(fā)，通過一些具體事例讓我們明確教師修養(yǎng)的最高境界是人格魅力，即“潛移默化，春風(fēng)化雨；身體力行，潤物無聲；學(xué)高為師，身正為范；桃李不言，下 自成蹊?！蔽覍⑴Τ@一目標(biāo)前進(jìn)；教學(xué)是教師的天職，我一直在尋求提高自己的教學(xué)水平的良好途徑。北京市骨干教師王立春的講座《基于教學(xué)背景分析的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定》就像一場及時雨，使我對課堂教學(xué)有了一些質(zhì)的認(rèn)識，對教學(xué)有模糊被動的狀態(tài)開始走向清晰明了。如果說這是在理論層面指導(dǎo)了我，那么趙老師的《教師培訓(xùn)實(shí)踐》，剛好從課堂實(shí)際引領(lǐng)了我。他把他教研及教學(xué)過程中遇到的實(shí)際問題和我們分享，著實(shí)受益匪淺。感悟良多。

同時，通過培訓(xùn)，使我對新課程理念、目標(biāo)、內(nèi)容和要求有了更深刻的理解，通過專家引領(lǐng)、師師對話等多種交流，提升了教師的技能和教學(xué)水平。通過培訓(xùn)，進(jìn)一步明確了教學(xué)的價值取向——讓學(xué)生收獲解決問題的思維方式遠(yuǎn)比教學(xué)生知識更重要。教師的一切教學(xué)行為應(yīng)基于學(xué)生的發(fā)展，且有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。要把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。有效的課堂教學(xué)應(yīng)多以問題為中心，更能激發(fā)學(xué)生興趣，訓(xùn)練學(xué)生思維，開啟學(xué)生潛能，提高學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識到一堂好的課要做到“趣—活—實(shí)—精—美”。“趣”即課前激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生思維；“活”即教法靈活，教材用活，學(xué)生教活，情感激清；“實(shí)”即內(nèi)容充實(shí)，過程真實(shí)，訓(xùn)練扎實(shí)，目標(biāo)落實(shí)；“精”即設(shè)計(jì)精心，精講精練；“美”即課堂氛圍美，教學(xué)味道美，教師風(fēng)格美，學(xué)生感受美。教師的專業(yè)成長是一個長期努力和不斷完善的過程，而反思和改進(jìn)是教師成長的必由之路。而且通過這次培訓(xùn)，我牢固樹立了現(xiàn)代教育思想和教育觀念，進(jìn)一步提高了自身職業(yè)道德素質(zhì)。充分認(rèn)識到現(xiàn)代教 育是尊重的教育，是愛的教育。在新課改日漸成熟的今天，我們應(yīng)爭當(dāng)“有愛心、有構(gòu)思、有形式、有內(nèi)涵”的“四有”教師。

最后，隨著培訓(xùn)尾聲的到來，我滿心都是深深的不舍，2天來，享受著培訓(xùn)的智慧大餐，方才明白，教師工作原來可以如此精彩，夢想與智慧的相逢原來可以如此激情澎湃!在以后的工作中我會不斷實(shí)踐，將這次學(xué)習(xí)的東西創(chuàng)造性地加以利用，努力做一名成功的英語教師，全身心地投入到工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個學(xué)生的心靈。

2011-11-8

第五篇：培訓(xùn)有感

幸?！の⑿Αこ砷L

2016 年1月8號9號，我有幸參加了由樟樹教育局舉辦的“樟樹中小學(xué)德育與班主任工作創(chuàng)新論壇”培訓(xùn)，因而更有幸聆聽了五位老師的講座：全國著名教育家肖川教授報(bào)告《教師的幸福人生與專業(yè)成長》、全國著名特級教師韓宜奮專題報(bào)告《事半功倍方為上》、全國優(yōu)秀班主任丁如許經(jīng)念介紹《打造魅力班會課》、教師培訓(xùn)專家楊旭紅講座《做幸福的教育人》、教育部班主任國培專家鄭立平教授專題報(bào)告《班級管理之把班級還給學(xué)生》。這一場場精彩的講座猶如一碗碗心靈雞湯給我的人生補(bǔ)充了營養(yǎng)；又如一盞盞明燈照亮了我前行的道路；更如一縷縷陽光 溫暖了我迷惘困惑的情懷。

曾幾何時，我有時不也是抱怨教師工作的苦與累嗎?特別是農(nóng)村教師，早晨坐早讀，中午守午休，晚上坐晚自習(xí)，備課，上課，改作業(yè)，上面來個檢查更是忙得頭昏腦脹。我也曾抱怨教師工作的單調(diào)與平庸，整天三點(diǎn)式，教室——辦公室——家，天天跟一堆小孩兒呆在一起，出息再大也不過如此?？?/p>

幸福·微笑·成長

是，這次培訓(xùn)讓我的思想和看法有了很大的改變。楊旭紅老師告訴我們：改變你能改變的一切，接受你能接受的一切，勇敢地接受現(xiàn)實(shí)。是啊，既然我選擇做教師這一職業(yè)，那就應(yīng)該坦然愉快地對待它。與其整天生活在憂慮與抱怨中，還不如選擇樂觀與上進(jìn)。教師這一職業(yè)可是我終身的職業(yè)??！否定抱怨它，不就是否定抱怨自己的人生價值嗎?態(tài)度決定一切，我要改變以往的心態(tài)，重塑一個全新的我！肖川老師說，做一個幸福的教師，做一個微笑的教師，做一個成長的教師。我想，這就是我今后努力的方向。因?yàn)椤爸挥行腋５慕處煵拍芘囵B(yǎng)出幸福的學(xué)生，教師是一種知識轉(zhuǎn)化與智慧增值的職業(yè)，是一種心靈浸濕與人性化教育的職業(yè)。對于教師而言，幸福更具有特殊的意義?！毙腋ＨQ于我們的心態(tài)，生活的苦樂全在于我們自己看，我們的思想就是我們的生活。我們教師不僅在傳授知識，還是在育人。培養(yǎng)身心健康，知感恩，會奉獻(xiàn)的幸福學(xué)生，其源頭在于教師本身是一個有幸福感的人。教師只有在幸福的心態(tài)下學(xué)習(xí)，工作，生活，才能

幸?！の⑿Αこ砷L

真正讓學(xué)生感受到幸福，才能教育出幸福的學(xué)生來。

“微笑是一種力量，教師臉上的微笑有多少，學(xué)生心中的陽光就有多少。”肖川老師說得多好啊，相信每個學(xué)生都希望看到自己的老師整天掛著一張笑靨如花的臉，而害怕討厭一張板著的苦瓜臉。當(dāng)學(xué)生處于困惑焦慮時，老師的微笑能帶來鼓勵;當(dāng)學(xué)生處在孤助無援時，老師的微笑會帶來希望。也許老師的一個微笑，會改變一個學(xué)生的未來。微笑是對生活的一種積極態(tài)度，更是一種修養(yǎng)。微笑著面對花開花落，微笑著面對云起云落?！百浫嗣倒?，手有余香”贈送他人一臉陽光，留給我們的也是一種開心與幸福。一舉幾得，何樂而不為呢？我想從此，微笑與我相伴！快樂與我相隨！

記得六十五歲的丁如許老師在這次培訓(xùn)將要結(jié)束時說過的一句話：我還要在有生之年打造一百節(jié)魅力班會課!當(dāng)時聽到這句話時，我感到震驚，更感到汗顏!曾經(jīng)的我有時會慶幸自己年齡大而可以免去一些考試，會為自己人到中年，離退休只有十年左右而

幸福·微笑·成長

抱著混日子，過一天和尚撞一天鐘而蹉跎歲月，竟然還心安理得！一語驚醒夢中人！“人生是一本書”我要用奮斗書寫好人生這本書，我要做一個不斷成長，與時俱進(jìn)的老師。

“腹有詩書氣自華”我們只有不斷充實(shí)自己，才能讓心靈變得豐富和深刻。教師，只有不斷學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，才能把自己和學(xué)生引向幸福和卓越。與其庸庸碌碌，不如選擇優(yōu)秀！我想從此，書與我相伴，成長與我相隨！

幸福、微笑、成長。這就是我這次培訓(xùn)最大的收獲！我的人生將與他們緊緊相隨，我也祝福我的同仁們：做微笑、成長的幸福人！

聶小珍