第一篇：全神貫注作文300字

全神貫注作文300字

篇一：童年的發(fā)現(xiàn)作文300字

童年的發(fā)現(xiàn)作文300字

童年的發(fā)現(xiàn)作文300字

（一）在童年時(shí)代的我們，有時(shí)一個(gè)胡思亂想，也有可能成為一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)或是已經(jīng)解開了一個(gè)世界未解之謎。哪怕我們很淘氣。

小時(shí)候我去姨公家玩，因?yàn)槲乙坦液笤河幸粋€(gè)養(yǎng)雞的小地方，那里的泥土又爛又潮很適合蛇生長，所以那里難免有些蛇。一次，姨公碰巧抓到一條蛇，為了讓我開心，他用一個(gè)鐵籠關(guān)住它，過了沒幾天，大蛇竟胎生下一條小蛇。當(dāng)時(shí)我就覺得很奇怪，為什么爸爸 說蛇是卵生的，但這條竟胎生生下了一條小蛇呢？之后我左思右想，連玩的心思都沒有了。忽然一種想法閃過我的腦邊拿就是——“當(dāng)目蛇要生子時(shí)，找不到生蛋的地方，所以母蛇只好把蛋放在肚子里孵化，等小蛇破殼出來時(shí)，母蛇實(shí)在忍不住了，才把小蛇生了下來的?！闭f來也巧，當(dāng)天晚上“走進(jìn)科學(xué) ”證實(shí)了我的推理。

童年的我們雖然淘氣，但我們有無限的想象力。把我們的想象力盡情發(fā)揮出來吧！

童年的發(fā)現(xiàn)作文300字

（二）我的童年生活是多姿多彩的，給我留下了許多精彩的>故事，其中最讓我難忘的是一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)——蚯蚓的再生功能。

>科學(xué)課上老師告訴我們：“蚯蚓有在生功能，”我有點(diǎn)不相信。為了證實(shí)這一答案，我決定親自做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。回家的路上，我在路旁的花壇里挖了一只蚯蚓，我像寶貝似的把它捧在手心。我邊走邊看手中的它，剛挖出的蚯蚓紅紅的，卷成一團(tuán)，可愛極了?；氐郊?，我拿來一把鋒利的小刀，很快地從中間切開，可兩節(jié)后的蚯蚓還是痛的亂蹦，我的心里也很痛，我趕快找來一個(gè)裝有土的小木盒，把兩節(jié)蚯蚓放進(jìn)盒子里，蓋上盒子。

過了幾天，我小心翼翼地打開盒子一看沒見蚯蚓，我輕輕地挖開土，在松軟的土中挖出蚯蚓來，卻驚奇的發(fā)現(xiàn)原來兩節(jié)蚯蚓分別從斷處長出了新的頭和尾來，蚯蚓真的有再生功能呀！我還發(fā)現(xiàn)蚯蚓還是一個(gè)松土大力士呢！

這個(gè)發(fā)現(xiàn)給我童年帶來了很大的樂趣。

童年的發(fā)現(xiàn)作文300字

（三）在童年時(shí)期，大家一定都有許許多多的發(fā)現(xiàn)吧？下面，我就來給大家說說我小時(shí)侯的發(fā)現(xiàn)。在一天晚上，家里停電了，什么都不能干，只能抬頭仰望天上的繁星，那星星亮晶晶的，就像一顆顆耀眼的寶石，美極了！第二天，晴空萬里，不見一絲白云，藍(lán)藍(lán)的天空上什么都沒有，除了一些嘰嘰喳喳的小鳥。晚上，天上的星星奇跡般的消失了，霧布滿了整個(gè)天空，結(jié)果第二天起來一看天氣，天上烏云密布，就像一張哭喪的娃娃臉。哦！我知道了，天上星星多，第二天天就晴；天上星星少，第二天天就陰。

一連幾天我都留心觀察了一下，結(jié)果完全和我總結(jié)的相符。通過這件事，我懂得了只要干什么事都細(xì)心觀察一下，總會(huì)“觀察出一個(gè)結(jié)果來！”

童年的發(fā)現(xiàn)作文300字

（四）在大年初三的下午，我們?nèi)乙黄鹑ス浣?，在大街上，那可是人山人海，在眾多的人中，我?guī)缀蹙头直娌怀鰱|南西北。忽然，聽見耳邊傳來一陣聲音：“朝陽，咱們一起去滑冰吧！”我高興地回答道：“好呀！”就這樣，我們來到了滑冰場。

進(jìn)入滑冰場，首先映入眼簾的是一些滑冰高手，鉆入耳縫的是一聲聲響徹云霄的音樂，我看呆了，但我并沒有膽怯，而且 穿上了滑冰鞋，準(zhǔn)備滑冰。

開始滑冰了，我遲遲不敢站起來，于是，姐姐來到我身旁，說：“朝陽，快起來吧，如果不站起來，是永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)的”聽了姐姐的話，我小心翼翼地站起來，扶著墻，慢慢的滑起來，漸漸地，我滑的速度快了，也不用扶墻了，在場地上自由自在的滑，忽然，一位大哥哥從我身邊滑過，在我眼前晃來晃去，因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)滑的太快，來不及停，就一下子撞在了它他的身上，害的我倆同時(shí)摔倒在地，我沒有因此哇哇大哭，只是笑了幾聲。

在一次次跌倒的情況下，使我知道了，做事一定要全神貫注，不能分心。當(dāng)然，在玩時(shí)，也要全神貫注哦！

篇二：聰敏的小螞蟻(300字)作文

精選作文:聰敏的小螞蟻(300字)作文

一天，小螞蟻亮亮正在找食物，突然接到舉報(bào)電話：人類不保護(hù)小河，隨便扔垃

圾。它來到小河邊，果然看見河里有許多垃圾。小螞蟻亮亮就招集來大家，和大家討論怎么

把河里的垃圾撈上來。

我覺得應(yīng)該用一根竿子，把河上的垃圾弄過來。一只小螞蟻說。

從岸邊到垃圾的地方有2米，如果垃圾漂遠(yuǎn)了呢。所以嘛應(yīng)該讓魚兒幫忙弄過垃圾來。另一

只螞蟻說。魚兒的家已經(jīng)被污染了，魚兒都搬家了。我們可以把這些樹葉西瓜皮等垃圾當(dāng)我

們的小船劃到對(duì)岸，把垃圾拖上來。亮亮說。好。大家異口同聲回答。說干就干，大家拿來

瓶子并坐上去劃到河中間，螞蟻個(gè)個(gè)一邊唱歌一邊勞動(dòng)。不一會(huì)兒河水就干凈了。后來，第

三屆好人好事頒獎(jiǎng)會(huì)上還有它們呢。三年級(jí):wxy0327 篇一：聰明的小螞蟻

聰明的小螞蟻

10月17日星期六天

氣晴

今天下午，我坐在院

子里的大樹下吃面包，掉在地上一些面包渣。過了一會(huì)兒，我看見十幾只小螞蟻圍過來搬運(yùn)

面包渣，看著它們忙忙碌碌的樣子，我蹲下身子，仔細(xì)觀察起螞蟻來。

只見螞蟻們圍著那

些大大小小的面包渣，有的拖，有的拉，還有的推，有的背，十幾只螞蟻來回穿梭，忙碌卻

不雜亂。不一會(huì)兒，那些細(xì)碎的面包渣都被它們搬到洞里去了，只剩下兩塊比較大的面包渣，螞蟻們好像搬不動(dòng)了。

哈哈，看來小小的螞

蟻是搬不動(dòng)這兩座“大山”了，當(dāng)我正要起身走時(shí)，從洞口方向來了一大群螞蟻。只見它們

浩浩蕩蕩來到面包渣前，自動(dòng)分成兩組，兩組螞蟻分別圍住一塊面包渣，使勁往洞口方向拖。

前面的螞蟻使勁拉著，后面的螞蟻用力推著，慢慢地，兩座“大山”竟被它們拖進(jìn)了洞口。這下我震驚了，小小

的螞蟻竟然如此聰明，依靠集體的力量，完成了這看似不可能完成的任務(wù)。

種綠豆——觀察日 記

9月17日 星期一 晴

今天中午，我把王老

師發(fā)給我的一小勺綠豆放進(jìn)裝著清水的碟子里泡濕。過了一個(gè)多小時(shí)，我去看綠豆，發(fā)現(xiàn)綠

豆比之前放在水里的時(shí)候，變得更圓更鼓了。綠豆圓鼓鼓的，像個(gè)胖娃娃，可是還沒長芽。9月18日 星期二 晴

今天，種子終于發(fā)出

新芽了，像個(gè)頑皮的孩子，掙脫了綠色的外袍，長出了白嫩嫩的小芽。事不宜遲，我馬上把

盆底有洞的花盆裝滿泥土，然后放綠豆在上面，再在綠豆的上面撒了點(diǎn)泥土。最后用花灑澆

了水?？粗?，盼它天天長大。

9月20日 星期四 陰

我那五歲的表弟就

要來了，我害怕表弟會(huì)把我的綠豆折斷，正準(zhǔn)備把綠豆芽放到床底下，媽媽笑著對(duì)我說：“傻

孩子，植物生長是不可以離開陽光、空氣、水分和養(yǎng)料的，要不你把它放在表弟拿不到的地

方?！薄班?！”說做就做，我把綠豆芽放在陽臺(tái)上。我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)小芽的兩片豆瓣上長出了

兩片嫩綠的葉子，莖的頭部從淡紅色變成淡綠色，從淡綠色變成了深綠色。我還看到了一顆

綠豆懶洋洋地躺在土壤里，好像還不愿意脫掉舊衣裳。這時(shí)，我的心非常著急。

9月21日 星期五 晴

今天，我拿著花灑去

澆水。我又驚又喜，驚的是我發(fā)現(xiàn)那顆小綠豆破土而出，奮力向上生長，好像追趕著同伴。

那些葉子像一塊塊小小的碧玉，好看極了。一陣風(fēng)吹過，綠豆芽在風(fēng)的吹拂下輕輕舞動(dòng)，好

看極了。喜的是我體驗(yàn)了綠豆的生長過程。在觀察綠豆的生長過程中，我明白了一個(gè)道理：

只要善于觀察，就會(huì)有所收獲。觀察蒜苗

三年三班

陳思

儀

星期五的晚上，媽媽

在倉房里給我拿了幾頭大蒜，媽媽要教我生蒜苗。

我把大蒜擺在桌子

上，仔細(xì)地看了看，只見它穿著一件白色的大外套，里面藏著許多蒜瓣寶寶，形狀好像月牙，散發(fā)著一股蒜味。

我把大蒜殘破的老

皮剝掉，又把它們殘留的根須剪掉，它們變得更精神了。我把它們整整齊齊地?cái)[到盤子里，倒上淺淺的水。然后，把它們放在窗臺(tái)上，讓太陽公 公溫暖地照耀它們，但愿它們?cè)琰c(diǎn)發(fā)芽！我每天都去看我的

寶貝大蒜，盼著她們?cè)琰c(diǎn)發(fā)芽?？墒沁@些蒜寶寶一點(diǎn)也不著急，過了

好多天，我也不 見發(fā)芽。有一天早晨，我一看不知什么時(shí)候，它們偷偷地發(fā)出芽來。我高興地蹦起來。那芽

針尖般大小，越看越可愛。我堅(jiān)持每天給它們澆水，又過了幾天，蒜苗長出了小葉子。葉子

很小很嫩。又過了幾天，小葉子長高了，樣子很像韭菜的葉子。我看它長得這么好看，就把

它擺在我家的客廳里，爸爸媽媽和所有人都很喜歡。

啊，大自然真奇妙啊！螞蟻的力氣

本日上午，我蹲在門

口用飯。幾粒米掉在地上，引來了一只“偵察兵”螞蟻。它倉促倉皇地到米粒旁邊，那樣子

仿佛是一個(gè)三月滴水未盡的餓漢看到了山一樣平常大的面包——想將食品全搬走，可心有余

而力不敷。它使出盡力，卻只搬的動(dòng)一粒米?！鞍?，它太小了！”我自言自語道。螞蟻“吃”

心未死，它又緊抱米粒，一晃身子，將米粒背了起來，可就像一小我私人要搬走一座山一樣，毫無但愿。它只好悻悻而去。（寫螞蟻，把螞蟻當(dāng)人來寫，異?；钴S）“唉，事實(shí)是只螞

蟻！”我替它可惜，“要是它實(shí)力大，那??”我剛要起家回家，驚異便把我拉了過來：適才的

螞蟻卷土重來，死后還隨著大隊(duì)人馬。一陣瞠目結(jié)舌后，我安靜了：螞蟻力氣太小，多來十

個(gè)也無用的！我調(diào)侃著這些小生靈，認(rèn)為它們是癡心貪圖。只見它們有的聚氣凝思，緊抱米

粒；有的二蟻連手，奮力拼搏；有的提倡蠻勁，搬米狂奔??不多韶光，米粒便象是返鄉(xiāng)回國

似的移向蟻穴。（寫出本身的觀感，形象活躍）

聽了我的論述，你還

認(rèn)為螞蟻力氣小嗎？偶然，人的力氣也許比螞蟻還小，偶然，螞蟻的力氣也許比人的力氣還

大。為什么呢？由于：民氣散，搬米難；民氣齊，泰山移！

每個(gè)人都有喜歡的

小動(dòng)物，我最喜歡的是小兔子。

一天，我和好朋友去觀察鄰居家的小兔子。一進(jìn)去，一只

可愛的小兔子出現(xiàn)在我的眼前。我不禁細(xì)細(xì)觀察它：兩只長長的耳朵，紅紅的眼睛，小小的

嘴巴，一身潔白的毛和短短的尾巴，可愛極了！我打心眼里喜歡它。小兔子除了可愛，它也

很貪吃呢。你看：我把胡蘿卜片放到很高的地方，小兔子看見了，很想吃，可它又夠不著。

于是，它用前腳鉤住桌子，站起來拼命地想吃到胡蘿卜片，可還是夠不著。小兔子失望了，它垂頭喪氣地趴在地上，不時(shí)抬頭看一看胡蘿卜片，好像在說：＂我已經(jīng)很努力，怎么還夠

不著呢?? 通過觀察，我發(fā)現(xiàn)了兔子的特點(diǎn)。一．小兔子的上唇中間裂開，俗稱“三瓣嘴”。

所以，人們把一種上唇豎直開裂的病叫做兔唇。這個(gè)名字就是根據(jù)兔子的特點(diǎn)起的。二．我還發(fā)現(xiàn)兔子的尾巴非常短，這也印證了中國的民間俗語：兔子的尾巴，長不了。這個(gè)俗語也

是根據(jù)兔子尾巴的特點(diǎn)演變出來的。三．我還發(fā)現(xiàn)兔子跑得快。為什么呢？我查了十萬個(gè)為

什么：原來兔子沒有利爪，為了不被別的動(dòng)物吃掉，兔子就學(xué)會(huì)了機(jī)靈善跑的本領(lǐng)來保護(hù)自

己?? 我會(huì)把自己的觀察寫下來，你能嗎？

小螞蟻

今天，我又趴在草叢

邊，在無限的靜謐中，忘了世界也忘了自己。在我眼前，空間變大了，小草成了大森林。一

只小螞蟻，獨(dú)自四處走動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了一塊小面包渣，我想它一定是位高明的廚師，出來找一些

東西做飯，現(xiàn)在它找到了，可是它搬不動(dòng)，它轉(zhuǎn)身往回走，來到洞穴里，不一會(huì)，螞蟻廚師

又帶出了幾位搬運(yùn)工，它們齊心協(xié)力把食物搬了進(jìn)去，今晚它們又有豐盛的晚餐嘍！我仿佛

嗅到了螞蟻的飯香，我多想進(jìn)去與它們一起分享啊，可是我又怕驚嚇到這些小精靈們。螞蟻

的生活也很有規(guī)律，它們自己干著自己的事情：小螞蟻們?cè)趯W(xué)校上學(xué)，老師在教課，它們師

生都那么認(rèn)真，那么全神貫注。在小螞蟻上學(xué)時(shí)，它們的家長在工作、上班。叮鈴鈴??放學(xué)

鈴響了，小螞蟻們都回家了，到了家小螞蟻向父母回報(bào)一天學(xué)的什么，父母也許會(huì)批評(píng)它們，也許會(huì)表揚(yáng)它們。一只看上去非常得意的小螞蟻，我想它一定是考了好成績吧。

一只螞蟻強(qiáng)盜兇神

惡煞的攔住一只螞蟻居民，正好螞蟻警察路過，把螞蟻強(qiáng)盜抓住了，我想螞蟻警察一定很高

興，因?yàn)樗鼮槿嗣褡隽艘患檬隆?/p>

觀察日記400 字-胖大海的觀察日記

一天媽媽去藥店買

來一個(gè)棕色的橢圓形種子，媽媽告訴我這就是著名藥品胖大海還沒泡開時(shí)的樣子。胖大海一

得沸水就膨脹開來，幾乎脹滿了整個(gè)杯子，因此而得名。

我看了一下這顆種

子，長大約2cm，上面有條紋，摸一摸還感覺高低不平，有皺褶。搖一搖種子還有輕微的“咚

咚咚”的聲音。

我把種子放進(jìn)杯子

里，然后把開水倒進(jìn)去，伴隨著“嘶——”的吸水聲，胖大海浮上來了。此時(shí)胖大海像一朵

云，有些絲已經(jīng)撐破了種皮，均勻地散布在種子周圍。我看見水中漂著一些茶葉一樣的東西。媽媽說這是胖大海的種皮。

漸漸地，胖大海脹滿

了半個(gè)杯子?，F(xiàn)在胖大海像獅子的頭：外圍已經(jīng)散開，像獅子的絨毛；里面還沒有泡開，像

獅子的臉部。旁邊的水也被胖大海的顏色中和了，變成了棕色。

最后胖大海泡開了，只留下一個(gè)中核。每條胖大海都是半透明的，一條條分布開來。聞聞?dòng)幸还汕逑?。我嘗了一

口，滑滑的，像珍珠一樣。胖大海有清熱潤肺、利咽解毒，潤腸通便的功效，是家中常備的藥品

泡開了胖大海，我就

開始享受這頓“珍珠餐”了。

篇二：聰明的小螞蟻聰明的小螞蟻

10月17日星

期六天氣：晴

今天下午，我坐在院

子里的大樹下吃面包，一些面包渣掉在地上。過了一會(huì)兒，我看見十幾只小螞蟻圍過來搬運(yùn)

面包渣，看著它們忙忙碌碌的樣子，我蹲下身子，仔細(xì)觀察起螞蟻來。

只見螞蟻們圍著那

些大大小小的面包渣，有的拖，有的拉，還有的推，有的背，十幾只螞蟻來回穿梭，忙碌卻

不雜亂。不一會(huì)兒，那些細(xì)碎的面包渣都被它們搬到洞里去了，只剩下兩塊比較大的面包渣，螞蟻們好像搬不動(dòng)了。

哈哈，看來小小的螞

蟻是搬不動(dòng)這兩座“大山”了，當(dāng)我正要起身走時(shí)，從洞口方向來了一大群螞蟻。只見它們

浩浩蕩蕩來到面包渣前，自動(dòng)分成兩組，兩組螞蟻分別圍住一塊面包渣，使勁往洞口方向拖。

前面的螞蟻使勁拉著，后面的螞蟻用力推著，慢慢地，兩座“大山”竟被它們拖進(jìn)了洞口。這下我震驚了，小小

的螞蟻竟然如此聰明，依靠集體的力量，完成了這看似不可能完成的任務(wù)。

10月30日

星期五晴

今天，作文課上，老

師沏了一杯茉莉花茶讓同學(xué)們觀察。茶水喝過不少，可這么仔細(xì)的觀察還是

10月30日星期五 晴

前幾天，媽媽給了我一把黃豆，我就用它

們來生豆芽。

我把黃豆放在手心

里，仔細(xì)地觀察。黃豆寶寶圓滾滾的，仿佛穿了一件金色的衣服，它們摸上去滑滑的、硬硬

的。我把黃豆放在盤子里，先給它們洗了一個(gè)澡，看著黃豆閃閃發(fā)亮的樣子，真讓我愛不釋

手。我把水控出來，剛想用涼水泡豆子。媽媽走過來建議我說：“用溫水泡豆子好一些！”我

把溫水倒在了杯子里，沒過了黃豆寶寶，就開開心心地跑出去玩了。

過了兩天，我去看這

些豆子。啊，黃豆寶寶都變了模樣。它們變得又大又肥，撐破了肚皮，露出了白白的身體。

它們?cè)僖膊皇菆A溜溜的了，都變成里橢圓形。我把它們撈出來，怕它們冷，不愛發(fā)芽，我還

給它們蓋了“被子”呢！我每天都給黃豆寶寶澆水。

可愛的小烏龜 我家里養(yǎng)了２只小烏龜，一只叫調(diào)皮鬼，另一只叫霸主。它們有一個(gè)象石頭一樣硬的殼，還有會(huì)伸縮的脖子，腳上有些小爪子，尾巴象只小蝌蚪在水里游來游去。

它們?cè)谒镉蝿?dòng)的姿態(tài)象大海龜在海水里安詳?shù)赜蝿?dòng)。小腳伸出硬殼，不停地用力劃水，慢慢地向前。但是，它們?cè)谒锏臅r(shí)間不能很久，過了不久后，就會(huì)把小腦袋露出水面，不停地呼吸新鮮的空氣，４只小腳在水里就使勁劃動(dòng)。

吃飼料時(shí)，他們總是搶著吃，好象在說：“是我的！”有時(shí)還會(huì)打架呢！

有一次，我為它們舉行了一次爬行比賽。我把它們放在同一條起跑線上，然后讓他們自己爬行。不要小看它們，爬行的速度也挺快的。最終調(diào)皮鬼贏了比賽的冠軍。

我是它們的朋友，它們就象我的親兄弟。等它們長大后，我要把它們放回大自然，讓他們與爸爸媽媽一起生活．

雞蛋浮起來了 上語文課的時(shí)候，我看見老師拿出兩杯清水。

只見老師從紅袋里拿出了一個(gè)雞蛋和一把勺子，還有一包鹽，原來是要做試驗(yàn)！

試驗(yàn)開始了，老師把一個(gè)雞蛋放在了清水里，只見雞蛋沉下去，水卻漲起來了。老師在清水里放了一勺鹽，水就變成了鹽水了。這下，老師弄了一大勺鹽，慢慢地倒下去，雞蛋浮了起來，可還是沉下去了。老師干脆快速地用勺子攪拌了一下，再把勺子拿上來，我們發(fā)現(xiàn)雞蛋忽然從底下浮了上來。

這下，石靖澤站起來，說：“鹽水有浮力！”老師笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“我們的試驗(yàn)勝利結(jié)束了?！?/p>

雞蛋浮上來了 今天上午下頁篇三：聰明的小螞蟻

聰明的小螞蟻

文化路小學(xué) 五年三班 肖海洋

眾所周知，螞蟻是有名的大力士，可你知道他聰明絕頂嗎？ 星期天，我在院子里吃面包，掉在地上的一粒玻璃球大小的面包渣。被一只芝麻粒大小的黑螞蟻聞到了香味，只見它伸著兩根八字形，比頭發(fā)絲還細(xì)的觸須，用它觸須頂端的小圓球，東碰碰，西撞撞，探測器一樣的在尋找目標(biāo)。

這個(gè)龐然大物很快

篇三：飛蛾撲火(300字)作文

精選作文:飛蛾撲火(300字)作文

小時(shí)候，我對(duì)什么小蟲子都帶有好奇心，就是這份好奇心，讓我明白了“飛蛾撲火”這個(gè)詞的含義。

我從小住在農(nóng)村的爺爺家，家里經(jīng)常停電，那肯定要點(diǎn)蠟燭啦。有一次，我在家里點(diǎn)蠟燭寫作業(yè)，一只飛蛾在蠟燭前面飛來飛去。我很好奇，這只飛蛾到底想干什么?我全神貫注地盯了上去，一眨眼的功夫，飛蛾竟然飛進(jìn)了火焰中。我心想這個(gè)飛蛾可真夠傻的，自己往火里跳。于是，我便把這件事告訴了媽媽。媽媽聽完對(duì)我說，孩子，飛蛾撲火是其向往光明的一種本能。由于它復(fù)眼的構(gòu)造，使它始終以一個(gè)螺旋的角度圍繞光源飛行，如果不幸是繞著火苗飛，那么就會(huì)被燒死。

我聽完之后恍然大悟。從這件事以后，我一看見飛蛾撲向火苗，就趕緊把火吹滅，因?yàn)槲遗滤鼈兪艿綗o辜的傷害。

我希望，人類和自然界中的每一個(gè)小生命，包括微不足道的小蟲子都能友好相處，讓世界永遠(yuǎn)多姿多彩。我愿意盡我最大的力量保護(hù)這些可愛的甚至是有點(diǎn)傻傻的小生靈。

篇一：飛蛾撲火作文900字

飛蛾撲火作文900字

飛蛾撲火作文900字—風(fēng)，搖曳著樹，在月亮下，透下星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。我與表弟走在鄉(xiāng)間的一條小路上，道路兩旁是村民們的房屋，一棟棟整整齊齊地排列著，別有一份幽雅與韻味。

夜晚的鄉(xiāng)村是靜謐的，偶爾可以聽見斷斷續(xù)續(xù)的蟬鳴。有些人家在門前掛上了紅色的燈籠，為夜晚增添了幾分柔和的色彩。走在這樣的小路上，我的心情莫名其妙地舒暢了起來。我忘記了在不久后要舉行的班干部競選，也忘記了我期望已久的寶座——班長。我打算參加競選，可是又深知，班上另一個(gè)同學(xué)各方面的條件都要強(qiáng)于我。如果她要參與競選，那么我的結(jié)果“不容樂觀”。我只能在競選前，去與同學(xué)進(jìn)行一番“友好協(xié)商”，才能??可走在這樣一條路上，我將這些事統(tǒng)統(tǒng)拋在腦后，只是貪婪地享受著這難得的夜晚。

突然，一只飛蛾闖進(jìn)了我與表弟的視線。那是一只多么美麗的飛蛾啊，銀灰色的翅膀上印著淡黃色的螺旋狀花紋，頭部是嫩粉色的。它好像特別迷戀那一盞盞燈火，總是快樂地圍著它們翩翩起舞。表弟不禁感嘆：“如果這只飛蛾化作一個(gè)人，那他一定會(huì)是一個(gè)出色的舞蹈家！”我笑了笑，沒吭聲，只是繼續(xù)看著那只美麗的飛蛾。

可是不知道為什么，過了一會(huì)兒，這只飛蛾開始向著一盞盞燈火的內(nèi)部沖擊——那里面可是燃燒著的火??！起初，它還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盤飛，可是后來，就開始沖向火焰。“不要——”隨著表弟的大喊，飛蛾的一只翅膀也被火光吞噬。那只飛蛾像一片秋季的殘葉，落在了地上。表弟飛奔過去，在草叢中找到了它。一只美麗的飛蛾霎時(shí)間失去了一只翅膀，表弟的心情沉重了。突然，他發(fā)現(xiàn)飛蛾還在動(dòng)，它的另一只翅膀還在微微煽動(dòng)著！表弟轉(zhuǎn)悲為喜，又笑得露出了一嘴白牙。那一刻，我的心中也變得很輕松，很輕松?? 回到校園，不久就召開了班干部競選。我沒有按事先打算，與同學(xué)進(jìn)行秘密“協(xié)商”，而是直接參加了競選。不出乎我的意料，我果然失敗了?？墒俏业男睦锓路鸩]有因?yàn)檫@個(gè)而難過，反而感到很快樂??我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記，那一天晚上我與表弟開心的那一刻。

表弟是因?yàn)樗闹械摹拔璧讣摇睕]有死掉，而我卻因?yàn)槊靼琢艘粋€(gè)道理：對(duì)于名譽(yù)，要適當(dāng)?shù)臓幦?，而不是不擇手段地要獲得。不然，也許會(huì)像飛蛾鐘愛于它的火光一樣，下場慘重?? 如果我是一只飛蛾，我寧愿向著虛無縹緲的月光飛翔，也不愿在火光中迷失屬于自己的方向，最后被無情地?zé)?翅膀。

篇二：飛蛾撲火,非自取滅亡

飛蛾撲火，非自取滅亡

在炎炎夏日的夜晚，只要開燈就會(huì)招來無數(shù)不知名的小蟲。這些蟲子在夜晚一見亮光就會(huì)不顧一切的迎上去，但過不了多久，這些“撲火”的蟲子就會(huì)成為燈下鬼。這就是“飛蛾”撲火，但我認(rèn)為未必是自取滅亡。

燈是夜晚照明之物。飛蛾不顧一切的撲向燈火足見其向往光明，飛蛾為光明的理想而死，可謂死得其所了。人們大多會(huì)把“飛蛾撲火”引伸意為自不量力，自取滅亡。飛蛾為光明的理想而死難道能說是自取滅亡？實(shí)現(xiàn)理想是要代價(jià)的，飛蛾用自己的生命換來了光明。這是難能可貴的。小小的飛蛾就甘為理想而死，這精神難道不讓人佩服嗎？

在我看來，在人類的歷史長河中有不少人具有飛蛾撲火的精神。

古代中國的萬戶為了實(shí)現(xiàn)人類的飛天夢(mèng)想，不惜生命的代價(jià)坐上綁滿火箭的椅子，最終不幸身亡；富蘭克林為了揭開雷電之迷，在雷雨天放風(fēng)箏招引雷電；諾貝爾一家人為了研究炸藥，搞的家破人亡??太多太多的事例！

實(shí)現(xiàn)理想是有代價(jià)的。難道說萬戶、富蘭克林、諾貝爾他們不知道那樣做的危險(xiǎn)性嗎？但是他們?yōu)槭裁疵髦接谢s偏向虎山行？飛蛾也是一樣，著就是理想的力量，信念的力量。是信念和理想讓他們甘愿放棄自己的一切，包括自己的生命！

有些人怕在追求理想中付出代價(jià)，而這些人的理想最終只能是幻想罷了。飛蛾卻甘為理想而犧牲，飛蛾和這些人比可以說就是天壤之別了。

我要為飛蛾鳴冤！它不該背著這個(gè)“自取滅亡”的千古罵名！正是飛蛾的這種“撲火”精神成為我們不斷的去為理想而奮斗的不竭動(dòng)力！

篇三：中學(xué)生優(yōu)秀作文：不再飛蛾撲火

不再飛蛾撲火

不再飛蛾撲火

“樹上有一個(gè)很誘人的蘋果熟了。因?yàn)樘撸谄鹉_都?jí)虿恢缓冒醽砟咎?，就在我伸手欲摘的一瞬，蘋果突然脫枝而落，摔在地上，“啪——”，成了一團(tuán)果泥。這便是生活中所謂的無奈——眼看到手，卻又失去。但不算白費(fèi)力，至少，我知道了這只蘋果不屬于我。如果這時(shí)從木梯上下來，再去摘其他樹上的也不算晚?！薄x過這篇不再飛蛾撲火

小寓言的人會(huì)產(chǎn)生不同的思考，也許會(huì)為作者即將到手的蘋果惋惜，也許會(huì)為作者的樂觀而感動(dòng)?? 我是一個(gè)不愿屈服

于命運(yùn)的人，我堅(jiān)信命運(yùn)掌握在我自己的手中，即使生活中有再多的無奈，我也會(huì)盡自己最大的努力去改變所謂的命運(yùn)?? 從小學(xué)三年級(jí)我一直活在一個(gè)人的陰影下，她的名字叫miy（化名），跟我在一個(gè)班里，她學(xué)習(xí)很好，長得漂亮，爸爸是學(xué)校的骨干教師，在老師眼里她是好學(xué)生，學(xué)習(xí)很好，所以每一次的三好學(xué)生，文明學(xué)生都是她，可是我不服，我學(xué)習(xí)比她好，我品行比她好，班里的分全是我用一個(gè)個(gè)一等獎(jiǎng)?chuàng)Q來的??我知道她演講好，受人喜愛，但起碼我不會(huì)像她一樣不交作業(yè)，抄作業(yè)，考試作弊，背地里罵老師??我 努力了，可為什么總是得不到？？？班里好多人都知道她的劣行，都知道我的努力是白費(fèi)的，都勸我不要再爭了??我不是爭，我是看不慣，我就是不服，我就是不相信我是飛蛾撲火??可是直到小學(xué)畢業(yè)我也沒能?? 經(jīng)過了一個(gè)暑假，我明白了，有些東西一開始不是你的，哪怕你再努力，它永遠(yuǎn)也不會(huì)是你的；我知道了，雖然努力之后見不到彩虹，但仍可以去追求自己的夢(mèng)；我懂得了，一個(gè)東西不屬于自己就不要去強(qiáng)求，總有屬于我的在等待我！

篇四：飛蛾撲火作文900字

飛蛾撲火作文900字

飛蛾撲火作文900字—風(fēng)，搖曳著樹，在月亮下，透下星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。我與表弟走在鄉(xiāng)間的一條小路上，道路兩旁是村民們的房屋，一棟棟整整齊齊地排列著，別有一份幽雅與韻味。

夜晚的鄉(xiāng)村是靜謐的，偶爾可以聽見斷斷續(xù)續(xù)的蟬鳴。有些人家在門前掛上了紅色的燈籠，為夜晚增添了幾分柔和的色彩。走在這樣的小路上，我的心情莫名其妙地舒暢了起來。我忘記了在不久后要舉行的班干部競選，也忘記了我期望已久的寶座——班長。我打算參加競選，可是又深知，班上另一個(gè)同學(xué)各方面的條件都要強(qiáng)于我。如果她要參與競選，那么我的結(jié)果“不容樂觀”。我只能在競選前，去與同學(xué)進(jìn)行一番“友好協(xié)商”，才能??可走在這樣一條路上，我將這些事統(tǒng)統(tǒng)拋在腦后，只是貪婪地享受著這難得的夜晚。

突然，一只飛蛾闖進(jìn)了我與表弟的視線。那是一只多么美麗的飛蛾啊，銀灰色的翅膀上印著淡黃色的螺旋狀花紋，頭部是嫩粉色的。它好像特別迷戀那一盞盞燈火，總是快樂地圍著它們翩翩起舞。表弟不禁感嘆：“如果這只飛蛾化作一個(gè)人，那他一定會(huì)是一個(gè)出色的舞蹈家！”我笑了笑，沒吭聲，只是繼續(xù)看著那只美麗的飛蛾。

可是不知道為什么，過了一會(huì)兒，這只飛蛾開始向著一盞盞燈火的內(nèi)部沖擊——那里面可是燃燒著的火?。∑鸪?，它還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盤飛，可是后來，就開始沖向火焰?！安灰彪S著表弟的大喊，飛蛾的一只翅膀也被火光吞噬。那只飛蛾像一片秋季的殘葉，落在了地上。表弟飛奔過去，在草叢中找到了它。一只美麗的飛蛾霎時(shí)間失去了一只翅膀，表弟的心情沉重了。突然，他發(fā)現(xiàn)飛蛾還在動(dòng)，它的另一只翅膀還在微微煽動(dòng)著！表弟轉(zhuǎn)悲為喜，又笑得露出了一嘴白牙。那一刻，我的心中也變得很輕松，很輕松?? 回到校園，不久就召開了班干部競選。我沒有按事先打算，與同學(xué)進(jìn)行秘密“協(xié)商”，而是直接參加了競選。不出

乎我的意料，我果然失敗了?？墒俏业男睦锓路鸩]有因?yàn)檫@個(gè)而難過，反而感到很快樂??我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記，那一天晚上我與表弟開心的那一刻。

表弟是因?yàn)樗闹械摹拔璧讣摇睕]有死掉，而我卻因?yàn)槊靼琢艘粋€(gè)道理：對(duì)于名譽(yù)，要適當(dāng)?shù)臓幦?，而不是不擇手段地要獲得。不然，也許會(huì)像飛蛾鐘愛于它的火光一樣，下場慘重?? 如果我是一只飛蛾，我寧愿向著虛無縹緲的月光飛翔，也不愿在火光中迷失屬于自己的方向，最后被無情地?zé)钩岚颉?/p>

第二篇：《全神貫注》教案

[教學(xué)目標(biāo)]

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，結(jié)合上下文體會(huì)詞語的意思。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1．教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解表現(xiàn)羅丹全神貫注工作的詞句。

2教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)羅丹全神貫注的工作態(tài)度。

[課時(shí)安排]1課時(shí)

[教學(xué)過程]

一、預(yù)習(xí)探究

1．出示著名的雕塑《思想者》及其他幾件雕塑作品：誰知道這些作品？誰能向大家介紹一下它的作者？

2．教師小結(jié)：它的作者就是我們今天一起要認(rèn)識(shí)的一位偉大的藝術(shù)家、雕塑家??羅丹。

3．昨天我們已經(jīng)自學(xué)了課文，你們對(duì)羅丹有哪些了解？

4．教師相機(jī)板書課題：全神貫注。

二、合作交流

1．同學(xué)們，你們能說一說課文講了一件什么事嗎？

2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅蜷_書本，快速地讀讀課文，提出你們的疑問。

3．教師小結(jié)：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中提出了不少疑問，看來大家自學(xué)課文的能力越來越強(qiáng)了，特別是有位同學(xué)提出了“茨威格為什么會(huì)說他今天在羅丹工作室里學(xué)到的，比他多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多？”這個(gè)問題很有價(jià)值，在弄清這個(gè)問題的同時(shí)也可以解決其他同學(xué)提出的問題。下面我們一起圍繞著這個(gè)問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、品讀體驗(yàn)

1．走進(jìn)最后一段課文。

那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。

??茨威格

2．默讀，把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子畫下來，并作一些批注。

羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話。（羅丹一會(huì)兒近觀，尋找細(xì)微的毛??；一會(huì)兒遠(yuǎn)觀，觀察整體；一邊還自言自語，說著自己發(fā)現(xiàn)的問題。）

忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().激烈地爭吵。（羅丹忽然有了靈感，想到了比較滿意的修改方案，但又在反復(fù)推敲，仔細(xì)斟酌。）

他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……（羅丹在緊張忙碌地修改塑像。）

他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來講好像已經(jīng)消失了。（羅丹心里只有一個(gè)念頭，就是使塑像更完美，他已完全忘記了周圍的一切，連同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的藝術(shù)世界中。）

大約過了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來，對(duì)著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。（羅丹經(jīng)過長達(dá)一個(gè)小時(shí)全神貫注的工作，對(duì)自己修改的作品終于滿意了，感覺到輕松和高興。）

3．放聲練習(xí)朗讀，結(jié)合插圖，把自己的感受讀出來。

4．回到最后一段，升華情感。

同學(xué)們，剛才我們一起在羅丹的工作室里感受了他一絲不茍、如癡如醉的工作狀態(tài)，相信你們現(xiàn)在對(duì)茨威格的這句話有了新的認(rèn)識(shí)，誰能來讀一讀這句話？

5．全班齊讀最后一段。（與第一次齊讀這一段進(jìn)行比較，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。）

再來說說為什么茨威格會(huì)說這樣一段話？（體會(huì)茨威格說的這段話是說在這里學(xué)到了一種精神，一種工作作風(fēng)。）

四、鞏固延伸

1．學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么感受？能用一句話將它寫下來嗎？

2．指名讀自己寫的一句話。

3．教師小結(jié)。激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的精神。

五、板書設(shè)計(jì)

26*全神貫注

羅丹茨威格

立刻修改

修改塑像如癡如醉

關(guān)門上鎖忘記一切

我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多

教學(xué)反思

這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)要注意留給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，讓他們能運(yùn)用掌握的閱讀方法讀懂語言文字所表達(dá)的思想。在學(xué)習(xí)中教師要以一個(gè)引路者的身份參與到他們的學(xué)習(xí)中，適時(shí)地給予引導(dǎo)點(diǎn)撥，如：在學(xué)生質(zhì)疑后將問題合理地歸納為“茨威格為什么說自己在這里學(xué)到比他多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多？”這樣用一條清晰的思路引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生不會(huì)走彎路，效果自然明顯。

第三篇：《全神貫注》讀后感

《全神貫注》讀后感

她的姐姐和同學(xué)看到這一幕，決定不再逗她了，要向她學(xué)習(xí)。只是對(duì)卷子掃了幾眼，就交卷了。

我仔細(xì)一看，這些錯(cuò)誤我明明已經(jīng)了如指掌了，怎么還會(huì)錯(cuò)，不然就是一百分了，我整節(jié)課都無精打采。老師突然報(bào)到我的分，我心里“咯噔”一跳，神氣十足，準(zhǔn)備迎接同學(xué)們熱烈的掌聲和贊許的目光。還記得有一次英語考試，我快速地將試卷做完，心里美滋滋地想：這還不是小菜一碟嘛。

羅丹和居里夫人做事都全神貫注。我連忙走上前，拿到試卷，臉“唰”一下紅了，像熟透了的柿子。

羅丹做事全神貫注，達(dá)到了忘我的境界。可是，居里夫人仍然一心一意地看書。表現(xiàn)了羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。

他們躡手躡腳地在居里夫人身邊搭上幾把椅子，只要她稍微一動(dòng)，椅子就會(huì)全部倒下來。我深受啟發(fā)。還有很多人也像羅丹一樣，居里夫人就是這樣一個(gè)做事專心致志的人，她小時(shí)候?qū)W習(xí)非常認(rèn)真。

姐姐和同學(xué)看到此情此景，感到百思不得其解：為什么她不一起玩呢？于是，他們想出一個(gè)法子，試探一下居里夫人。居里夫人在周圍喧鬧的環(huán)境下，依然默默無言，獨(dú)自在一邊一絲不茍地看書，對(duì)身邊的熱鬧景象視而不見，聞而不驚。想到這，我不禁捫心自問。

可是，“謝宇薇九十分”這句話像刀割針扎一樣刺進(jìn)了我心中，似乎我被冰涼的水沖了一樣。自從學(xué)了《全神貫注》這篇課文，我受益匪淺，懂得了一個(gè)道理：人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。第二天，發(fā)試卷了。

自己卻如癡如醉地投入到工作中去，完全忘記了客人。時(shí)間一分一秒流逝，令人不可思議的是，她的周圍的椅子紋絲不動(dòng)。我不但沒有檢查，還東張西望，一會(huì)兒這摸摸，一會(huì)兒那看看。

正是這種聚精會(huì)神的品質(zhì)讓居里夫人成為偉大的科學(xué)家。一次，她正在做作業(yè)，她的姐姐和同學(xué)們?cè)谒砼猿琛⑻?、做游戲，玩得不亦樂乎，傳來一陣陣歡歌笑語。最近，我學(xué)了《全神貫注》這篇課文。

《全神貫注》這篇課文記敘了法國大雕塑家羅丹邀請(qǐng)奧地利作家斯蒂芬?茨威格到家里做客。

第四篇：全神貫注說課稿

第十三課

全神貫注（說課稿）

吾宗肖鄉(xiāng)中小學(xué): 馬旺龍

各位老師大家好！

我今天說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》新疆教育出版社出版的小學(xué)漢語四年級(jí)上冊(cè)（雙語班）的第十三課《全神貫注》，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)這五個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

一、教材分析

1、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》本套教材堅(jiān)持“課堂教學(xué)要以學(xué)生為主”的原則，倡導(dǎo)“教材僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的示范不是全部內(nèi)容”的理念，注重發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)互動(dòng)過程中的主體地位，課文的選材充分考慮到雙語教學(xué)的特點(diǎn)。

2、本篇課文記敘了奧地利作家斯蒂芬· 茨威格一次到大雕塑家羅丹家里作客，目睹羅丹全神貫注的工作場面，感受到他全神貫注的工作精神和一絲不茍的工作態(tài)度。這篇文章可以說是一個(gè)成語故事，亦是名人故事，同時(shí)也是一個(gè)勵(lì)志故事。

3、適用教學(xué)對(duì)象：少數(shù)民族小學(xué)雙語班學(xué)生。

二、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)目標(biāo)】

1、通過學(xué)生提前預(yù)習(xí)，能在課上比較快的閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生深入了解課文4—8自然段內(nèi)容，從茨威格和羅丹的表現(xiàn)，感受羅丹雕刻時(shí)的認(rèn)真與忘我。

【能力目標(biāo)】

培養(yǎng)學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生探究能力與綜合能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值】

1、培養(yǎng)學(xué)生善于思考，善于探究的思維方向。

2、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生做事要認(rèn)真、集中注意力的生活習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：能夠通過課文正真理解課題“全神貫注”，能夠概括段意，準(zhǔn)確把握課程的結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：

1．抓住文中的重點(diǎn)詞句，理解課文，體驗(yàn)羅丹工作時(shí)的忘我和投入。2．理解課文最后一句話的含義，知道要做好任何一件事都必須全神

貫注，認(rèn)真投入的道理。

四、教學(xué)過程

根據(jù)課文文本的特點(diǎn)要求以及我班學(xué)生的實(shí)際，我預(yù)設(shè)了以下三個(gè)版塊的教學(xué)：

（一）檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

（二）理解課文，感受人物精神

（三）拓展延伸，升華主題。

下面我將著重說說我在教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生主體作用，突出本課的教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)就充分尊重學(xué)生真實(shí)的預(yù)習(xí)情況，教學(xué)非零起點(diǎn)。先在黑板上書寫課題：“全神貫注”，通過課題讓學(xué)生對(duì)照維文解釋，先理解課題的意思，并利用課題“全神貫注”，來大概理解課文的內(nèi)容，從整體來感知課文大概要講述的意思。

其次，在理解課文，感受人物精神板塊中，我以課前學(xué)習(xí)提示中的三個(gè)問題為線索，指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑默讀課文，梳理?xiàng)l理，重點(diǎn)要完成第二和第三個(gè)問題，把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子畫下來，讀一讀，再聯(lián)系實(shí)際說說對(duì)課文最后一句話的體會(huì)。這樣的教學(xué)有的放矢，學(xué)生的思路有章可循，過程有法可依，不僅學(xué)習(xí)的效率高而且學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。

接下來，學(xué)生先自讀課文，圍繞關(guān)鍵句，在讀中思考，讀中感悟。然后在交流中讀好句子，談?wù)劯惺埽處熯m時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，抓住句子在表達(dá)上的特色，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)錦上添花。預(yù)設(shè)重點(diǎn)句子如下：

1．只見羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。教師重點(diǎn)指導(dǎo)，把句子找出來并不難，難的是根據(jù)自己的理解繪聲繪色地讀。師生分別讀分號(hào)前后的兩個(gè)分句，再教師與學(xué)生合作朗讀，也可以教師聲情并茂的示范讀，使學(xué)生真情流露，讀出自己的理解，體現(xiàn)獨(dú)特的個(gè)性，在輕重快慢、抑揚(yáng)頓挫中味道自然就出來了。2．他像喝醉了灑一樣，整個(gè)世界對(duì)他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來，對(duì)著女像癡癡微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。教師引讀：一刻鐘過去了、半個(gè)小時(shí)過去了，學(xué)生接讀。重點(diǎn)抓住“癡癡地”一詞，糾正學(xué)生膚淺的認(rèn)識(shí)，“癡癡地”并非是“呆呆地”、“傻傻地”，并與句中的“醉”字整合起來，讓學(xué)生感受羅丹如醉如癡地、全身心陶醉在他藝術(shù)創(chuàng)作中的那種狀態(tài)。

整個(gè)學(xué)習(xí)過程通過學(xué)生自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，關(guān)鍵句的朗讀，讓學(xué)生仿佛身臨其境羅丹全神貫注的工作場面，在這種精神的感召之下，無論是學(xué)生的語言還是思想都會(huì)在熏陶中感染、拔節(jié)。

五、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)

板書設(shè)計(jì)是整個(gè)課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分,任何一則好的板書都是為一定的教學(xué)目的服務(wù)的。精心設(shè)計(jì)的板書，它既有利于教師理清學(xué)生的思路，又有利于學(xué)生掌握教學(xué)的重難點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)的效果。本課的板書預(yù)設(shè)如下：

第十三課：全神貫注

全神貫注 如醉如癡 陶醉 持之以恒 ??

板書看似簡約但不簡單，可以根據(jù)課堂生成靈活調(diào)整或增加，由老師和學(xué)生共同參與完成，這樣的板書學(xué)生不僅會(huì)說、會(huì)寫而且還會(huì)用。

練習(xí)作業(yè)在課堂完成，使減負(fù)真正得到落實(shí)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我緊緊抓住課文的重點(diǎn)句子，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，力圖讓漢語教學(xué)“味正情濃”，既要有語感的敏銳，要從語言文字去揣摩，又應(yīng)把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到語言文字上，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高，語言學(xué)習(xí)得到增量，思維得到啟迪，情感得到熏陶。

第五篇：全神貫注

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

通過人物言行體會(huì)“全神貫注”的含義，學(xué)習(xí)描寫人物的方法；聯(lián)系實(shí)際體會(huì)課文最后一段話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)

教學(xué)過程

一 激情導(dǎo)入

同學(xué)們，通過剛才跟大家的接觸，老師發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)業(yè)余愛好可真多，有的同學(xué)喜歡閱讀課外書，有的同學(xué)喜歡畫畫，要把生活中美的東西畫下來展現(xiàn)給大家，同學(xué)們這些想法真好，由此老師想到了一位名人的一句話：“生活中不是沒有美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！贝蠹抑肋@句話是誰說的嗎？（羅丹）羅丹是法國著名雕塑家，下面我們一起來欣賞他的幾件作品。（出示羅丹作品）羅丹這些創(chuàng)作神態(tài)生動(dòng)，內(nèi)涵豐富，深受世界各國人民的喜愛。羅丹為什么會(huì)有這么經(jīng)典的作品呢？他是靠怎樣的精神來創(chuàng)作出這些作品的？今天，我們來學(xué)習(xí)第26課——（板書課題：全神貫注）齊讀課題。

二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)

（一）、出示自學(xué)要求：

1、請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文，不懂的字詞可借助工具書解決，把課文讀通讀順。

2、小組討論：說說課文講了一件什么事，哪一個(gè)自然段描寫了羅丹工作時(shí)的全神貫注，讀一讀，然后談?wù)勀愕母惺堋?/p>

3、聯(lián)系學(xué)習(xí)或生活實(shí)際說說你對(duì)課文最后一句話的理解。

（二）、檢查自學(xué)生字情況，出示：yāo zhì yí ɡū chī suǒ 邀 摯 儀 咕 癡 鎖

（齊讀，提示：摯、癡是翹舌音；鎖是平舌音。）

師：剛才我們已經(jīng)把課文讀了一遍，大家想一想，課文主要講了一件什么事？

（指名說，師相機(jī)板書：修改女像）

師：羅丹是怎樣修改塑像的？到哪兒去解決這個(gè)問題？(第2自然段。)

師生：同學(xué)們會(huì)讀嗎？（學(xué)生回答）會(huì)背嗎？（學(xué)生搖頭）想聽老師背嗎？（學(xué)生說）如果老師背不出來怎么辦？（學(xué)生說）萬一我背錯(cuò)了怎么辦？（生說）

（師出示塑像圖片，對(duì)著塑像，在學(xué)生的“提醒”、“幫助”下把第2自然段背完。老師背完后，學(xué)生情不自禁地鼓掌。）

師：下面請(qǐng)同學(xué)們用不同的符號(hào)分別把課文中羅丹全神貫注工作的動(dòng)作、神態(tài)畫出來。讀一讀，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

交流研討，四人小組討論學(xué)習(xí)結(jié)果，再全班研討交流。

師：剛才同學(xué)們找的那么認(rèn)真，現(xiàn)在我們來交流一下吧！

a 羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；

（羅丹一會(huì)兒近觀，尋找細(xì)微的毛病，一會(huì)兒遠(yuǎn)觀，觀察整體，一邊還自言自語，說著自己發(fā)現(xiàn)的問題）；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。（這句話表明了羅丹怎樣的心理活動(dòng)？羅丹忽然有了靈感，想到了比較滿意的修改方案，“激烈地爭吵”說明他的內(nèi)心也在作斗爭。）（這是對(duì)羅丹工作時(shí)動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，在深刻體會(huì)這句話時(shí)要抓住三個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生的想象力，細(xì)心揣摩羅丹的語言和心理活動(dòng)。①朗讀“一會(huì)兒……一會(huì)兒”加重語氣，讀出動(dòng)作的變化；②“嘰里咕嚕、說悄悄話”語氣要輕，讀出羅丹自言自語的神情；③“異樣的光、激烈的爭吵”要加重語氣，讀出羅丹神態(tài)的變化——由平靜到興奮）

b 他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……（重點(diǎn)通過“吱吱響、不停地?fù)]動(dòng)”，體會(huì)羅丹工作時(shí)的緊張、忙碌，朗讀時(shí)要加重語氣。）

c 他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來講好像已經(jīng)消失了。（抓住“像喝醉了酒一樣”這個(gè)詞，來深刻體會(huì)羅丹工作時(shí)激情高漲、如癡如醉的狀態(tài)；朗讀加重語氣，加快語速。）

d 大約過了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來，對(duì)著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。（經(jīng)過長達(dá)一個(gè)小時(shí)全神貫注地工作，羅丹對(duì)自己修改的女像終于滿意了；感覺到輕松和高興。朗讀時(shí)語速要緩慢，語氣要輕。）

（三）分小組比賽有感情的朗讀第二自然段。

小結(jié)：同學(xué)們，第二自然段通過對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言的描寫來體現(xiàn)人物的形象和品質(zhì)，這樣的描寫生動(dòng)傳神，讓人如臨其境、如見其人，同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦?，可以學(xué)習(xí)作者的這一寫法。

師：孩子們，羅丹修改完女像后完全忘記了自己的好朋友，可見他多么投入??！茨威格親眼目睹了羅丹全神貫注的工作精神后，給他的感觸很深，他的感觸是什么呢？請(qǐng)大家讀課文第5段。（生讀第5段）

師：茨威格說的話里，有一句是最重要的，能看出來嗎？

（生讀句子）

師：誰愿讀一下？（生舉手）愿讀的都站起來讀。

（生讀：“人類的一切工作，……就應(yīng)該全神貫注。”）

師生：這句話，你覺得茨威格說得對(duì)不對(duì)？（生說）在這篇課文里，羅丹認(rèn)為什么事值得去做？（學(xué)生說）他認(rèn)為應(yīng)該做好嗎？（學(xué)生說）所以就（學(xué)生接：全神貫注地做）

師：今天老師來給同學(xué)們上課，我就認(rèn)為這件事非常值得做，而且想把這節(jié)課上好，所以就全神貫注地上。同學(xué)們也和老師一樣，也是全神貫注地上課，所以把這節(jié)課上好，真的謝謝同學(xué)們，謝謝！

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡眯膩碜x這句話。

四 拓展延伸。

同學(xué)們，羅丹修改女塑像時(shí)能夠全神貫注的工作，除了羅丹，你還知道哪些名人全神貫注工作的亊例？（學(xué)生發(fā)言）

老師課前還收集一些名人全神貫注工作的亊例，我們一起來看看。

課件出示一些名人全神貫注工作的例子：

（1）大科學(xué)家牛頓做實(shí)驗(yàn)入了迷，把懷表當(dāng)作雞蛋煮。

（2）赫赫有名的科學(xué)家愛因斯坦，在回家的路上邊走邊思考問題，由于全身心的想問題竟忘了回家的路。

（3）昆蟲學(xué)家法布爾沉醉于工作，忘記換衣服穿著破爛的工作服接見教育部長。

五 總結(jié)全文

同學(xué)們，名人成功的背后靠的都是全神貫注的工作精神，而他們這種認(rèn)真、執(zhí)著、忘我投入的工作熱情不僅令我們敬佩，而且值得我們學(xué)習(xí)。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)或生活中能夠?qū)W習(xí)他們這種認(rèn)真、執(zhí)著、全神貫注的精神。讓我們?cè)僖淮未舐暲首x茨威格的這句名言：

“人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注”。愿這句名言伴隨著我們大家成長、進(jìn)步——直到成功！

六 布臵練習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們回去后再次有感情的朗讀你喜歡的部分，然后把這個(gè)故事講給你的家人聽。

《全神貫注》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版四年級(jí)第八冊(cè))人教版語文四年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

《全神貫注》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)內(nèi)容：

略讀課文《全神貫注》 課標(biāo)解讀：

《全神貫注》這篇課文記敘了法國大雕塑家羅丹邀請(qǐng)奧地利作家斯蒂芬?茨威格到家里做客,自己卻如癡如醉地投入到工作之中,完全忘記了客人的

事。文中對(duì)羅丹語言、神態(tài)和動(dòng)作的描寫，生動(dòng)傳神，使我們?nèi)缗R其境，如見其人，充分表現(xiàn)了羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課６個(gè)生字，結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容。

4、體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生懂得做什么事要想獲得成功，必須全神貫注，教育學(xué)生學(xué)習(xí)羅丹做事專注，投入的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解描寫羅丹的語句，體會(huì)全神貫注的含義，理解課文結(jié)尾的一段話。課前準(zhǔn)備：

羅丹或其他名人全神貫注讀書、工作的小故事。學(xué)習(xí)形式： 課前 學(xué)案自學(xué)：

一、自讀課文 要求：

1.讀準(zhǔn)字音、生字自己拼讀，設(shè)法記住字形： 邀請(qǐng) 摯友 癡迷 徑自 上鎖 全神貫注 儀態(tài)端莊 嘰哩咕嚕 莫名其妙

2、根據(jù)下列的解釋，在文中找出相應(yīng)的詞語。1）、全副精神，高度集中。（）

2）、仔細(xì)地看。（）

3）、一個(gè)人的外表（包括容貌、姿態(tài)、風(fēng)度等）端正莊重。（）

4）、自作主張，直接行動(dòng)。（）

5）、表示事情很奇怪，使人不明白。（）

二、我認(rèn)真地邊讀邊思考：這篇課文的人物是 地點(diǎn)在 , 起因是，經(jīng)過是，結(jié)果是。

三、我能劃出表現(xiàn)羅丹全神貫注工作的語句。

四、通過預(yù)習(xí)課文，你還有哪些不明白的，請(qǐng)寫下來。

課前準(zhǔn)備：

師：

1、同學(xué)們喜歡做游戲嗎？現(xiàn)在，老師想讓大家做個(gè)小游戲，叫作“反動(dòng)作練習(xí)”，想不想試試？聽清老師的要求：老師說動(dòng)作，你要做得與老師說的動(dòng)作相反。明白了嗎？比一比，誰的耳朵靈、誰的反應(yīng)快。

2、好，注意力集中，我們開始啦！（舉左手--舉右手--抬頭—起立—坐下）

3、游戲結(jié)束。

課中

導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，從剛才的游戲中我們不難發(fā)現(xiàn)，要想做好一件事，除了反應(yīng)快以外，還需要我們把全部精神集中在一起。

2、“全部精神集中在一起”，你能用一個(gè)四字詞來概括嗎？（全神貫注）出示課題。

3、非常好，請(qǐng)同學(xué)們伸出手，跟我一起寫寫這四個(gè)字。（注意“貫”的筆順）

4、奧地利作家斯蒂芬-茨威格有一次到羅丹家里做客，看到了令他震撼的一幕，發(fā)出了這樣的感慨：（出示茨威格的話）生齊讀。

你還知道哪些表示注意力集中的詞語？(專心致志、聚精會(huì)神、一心一意……)大家知道的詞語真多！

5、大家在課前有沒有專心致志、全神貫注地自學(xué)導(dǎo)學(xué)案呢？（真有自信，讓老師來檢測一下吧。）班級(jí)展示：

師：1.準(zhǔn)確讀出生字詞。2.舉手搶答。

師：這篇課文的主要內(nèi)容是什么？這個(gè)故事記敘的人物是……？事情發(fā)生在……？事情的起因是什么，事情的經(jīng)過是什么，結(jié)果怎樣？

生：法國大雕塑家羅丹邀請(qǐng)奧地利作家斯蒂芬?茨威格到家里做客,自己卻如癡如醉地投入到工作之中,完全忘記了客人的事。

師：我們學(xué)習(xí)的這篇課文是一篇寫人記事的文章，我發(fā)現(xiàn)他剛才總結(jié)課文主要內(nèi)容時(shí)抓住了文章的人物，地點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)過，結(jié)果來總結(jié)，以后我們?cè)賹W(xué)習(xí)這類文章的時(shí)候，也要用這種方法概括文章主要內(nèi)容。

師：本文的主人公是羅丹---法國偉大的雕塑家，他一生創(chuàng)作了許多傳世杰作，是近年來對(duì)中國影響最大的雕塑家。請(qǐng)欣賞——這是他的代表作“思

想者”。

師：羅丹的成功是全神貫注工作的結(jié)果?，F(xiàn)在讓我們一起走近羅丹，去感受他全神貫注的一幕吧！羅丹他是怎樣全神貫注工作的？誰知道？學(xué)生朗讀。（羅丹自己端詳一陣…..修改起來，第二、三、四自然段，）小組合作：

1、哪個(gè)自然段最能表現(xiàn)出羅丹的全神貫注？

2、這一段哪一句最能體現(xiàn)羅丹全神貫注修改女像的？ 師：哪個(gè)自然段最能表現(xiàn)出羅丹的全神貫注？ 生：第二自然段。

師：老師特別想再聽聽本班同學(xué)的朗讀這一段。生齊讀。

師：聲音真響亮！這一段哪一句最能體現(xiàn)羅丹全神貫注修改女像的？

生：他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來講，好象已經(jīng)消失了。

師：你真會(huì)讀書，一下子就抓住了最能體現(xiàn)羅丹全神貫注工作的句子。

師：你是怎么理解的？他是真的喝醉了酒嗎？是整個(gè)世界真的消失了嗎？ 生：不是。

師：大家聯(lián)系生活想一想，喝醉了酒的人是什么樣子呀？

生：暈暈乎乎的，胡里胡涂，臉紅，東倒西歪，嘟嘟囔囔，什么也不清楚了。師：你觀察得可真仔細(xì)！臉紅是對(duì)人物的什么描寫，文中有這樣的描寫嗎？ 師：我聽你把“異樣”讀得重一些，可以告訴老師你為什么這樣讀嗎？

哦，當(dāng)羅丹想出了一個(gè)好主意時(shí)，當(dāng)然會(huì)特別興奮了。

再點(diǎn)讀，齊讀“異樣”一句，做動(dòng)作，腦海里浮現(xiàn)羅丹那種投入、忘我工作 的情景。

師：東倒西歪是什么描寫？你能找出來嗎？嘟嘟囔囔又是什么描寫？找出來吧？從動(dòng)作的詞語，我們看出羅丹很忙碌。

哦，原來在描寫人物特點(diǎn)的時(shí)候可以抓住神態(tài)，動(dòng)作，語言這些方面來寫，祝賀大家，學(xué)到了描寫人物的寫作方法。

師：喝醉了酒還會(huì)胡里胡涂，什么也不清楚了?？闪_丹有一點(diǎn)是決不會(huì)忘記的，那就是——修改女像。

師：只見羅丹一會(huì)兒……

師：在朗讀的時(shí)候不光強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞，還要注意快慢的變化，這樣才能更好地體現(xiàn)出語感。

師：作者他有沒有直接寫羅丹全神貫注？我們是從他的動(dòng)作體會(huì)出來的。還有沒有什么地方也可以看出他的全神貫注？

生讀：“一刻鐘過去了，半小時(shí)過去了……”

師：一刻鐘過去了，半小時(shí)過去了，時(shí)間很快過去了。出示：“他像歌醉了酒一樣，……”齊讀。點(diǎn)讀。

師：羅丹忘記了摯友，忘記了整個(gè)世界。羅丹達(dá)到了忘我的境界。

師：此時(shí)此刻你覺得羅丹的“醉”是喝醉的“醉”嗎？ 生1：陶醉。生2：沉醉。生3：如癡如醉。生4：心醉。

師：整個(gè)世界都消失了，只有雕像和羅丹在一起。這就是羅丹的整個(gè)世界??！讓我們別打擾羅丹，與這位大雕塑家一起進(jìn)入到雕像世界中如癡如醉吧！讀“他像喝醉了酒一樣……”

師：同學(xué)們，抓住重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句理解，是我們常用的，也是很重要的方法。

但是這樣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還必須聯(lián)系上下文去理解。

師：聯(lián)系下文，還從哪里看出羅丹全神貫注？生讀句子。師：茨威格是什么人，你知道嗎？

生：奧地利作家，他是羅丹的摯友。

師：看到羅丹已經(jīng)沉浸在工作中，甚至完全忘記了自己，茨威格可能會(huì)怎么想呢？

生1：他可能感到驚訝。

生2：他可能感到奇怪。

生3：他可能感到意外。

師：書上用了一個(gè)詞——

生：莫名其妙。

師：誰能讀出莫名其妙的感覺？

指名2人讀，自由練讀，齊讀。

分角色讀。一人讀羅丹的話，一人讀茨威格的話。

師：你們覺得茨威格會(huì)不會(huì)見怪啊？

生：不會(huì)，因?yàn)樗麄兪菗从?/p>

師：是啊，羅丹對(duì)藝術(shù)的追求就是這樣全神貫注，精益求精，完全達(dá)到了忘我的境界，這真是——

生齊讀：“他像喝醉了酒一樣……

師：同學(xué)們，當(dāng)一篇較長的文章擺在我們面前時(shí)，我們要善于抓住重點(diǎn)段，還要善于抓住重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞，不僅如此，我們還得用聯(lián)系的觀點(diǎn)，去聯(lián)系上下文讀書，這是一種把長文章讀短，把書讀薄的本領(lǐng)。當(dāng)然，這需要

我們長期練習(xí)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

師：第二段最突出寫出了羅丹全神貫注地工作，在課文一開始并不是這樣寫。第一自然段寫了什么？

師：不要第一段可不可以？

生：沒有第一段，就沒有這個(gè)摯友。第一段寫的是事情的起因，不能去掉。出示女像。

師：大家看這幅女像，在你看來這女像怎么樣？（漂亮，儀態(tài)端莊）師：他的摯友茨威格是怎樣評(píng)價(jià)他的作品的？（儀態(tài)端莊）你滿意，我滿意，茨威格拍手叫好，可是羅丹是怎么說他的作品的？讀羅丹的話。

師：他在挑自己的毛病。

師：從他們對(duì)同一作品的態(tài)度完全不同，從中你讀出什么？

生1：對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注。

生2：對(duì)藝術(shù)精益求精。

師：那能不能不要這段？

生：不能。

師：讀到這里，你我都明白了羅丹對(duì)藝術(shù)可真是精益求精，全神貫注啊！茨威格看到了這一幕會(huì)有什么感受？

生齊讀最后一節(jié)。

師：為什么說茨威格一下午學(xué)到了比多年學(xué)到的還要多？他知道了什么？

生：做什么事情都要全心全意。

師：羅丹就是這樣，值得去做的，就要全神貫注地去做。

我們知道---生齊讀：“我知道人類的一切工作，……”

師：在我們身邊有沒有全神貫注工作、學(xué)習(xí)的人？

師：茨威格被羅丹精益求精、全神貫注的工作態(tài)度深深打動(dòng)了，從這件事上他感觸很深。我們也很有感觸-----“今天上午，我在課堂上學(xué)到的，……” 師：多好的一句話！相信它是我們今后的人生道路上的一盞明燈。大家對(duì)這篇課文還有什么疑問嗎？ 質(zhì)疑探究：

大膽提出問題，人人互動(dòng)參與。

師：這篇課文為什么以“全神貫注”為題，能不能改為“雕塑像”？為什么？

就你們的一生！