第一篇：學(xué)校心理輔導(dǎo)站撐起學(xué)生與家長溝通橋梁的課題研究方案

《學(xué)校心理輔導(dǎo)站撐起家長與子女溝通的橋梁》的課題研究方案

鳳凰縣麻沖鄉(xiāng)九年制學(xué)校

一、課題研究的背景：

心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在中小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然內(nèi)容。隨著社會的發(fā)展和教育的進(jìn)步，心理健康教育逐漸在中小學(xué)校得到重視和開展，并且取得了許多具有推廣價(jià)值的成果和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。但我們同時(shí)也注意到，學(xué)校心理健康教育工作存在著一個(gè)盲區(qū)，那就是家庭的參與缺失。家庭作為學(xué)生生活的第一環(huán)境，父母作為學(xué)生的第一任老師，具有不可替代的教育作用。家庭中的父母關(guān)系，父母對子女的期望值、教育方式，乃至一些重大的生活事件都會對青少年心理發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。

現(xiàn)代社會，打工潮日益興盛，父母外出打工學(xué)生與家長的溝通越來越少，獨(dú)生子女的比重在增加，很多父母都只注重對子女物質(zhì)生活的滿足，卻忽視了對子女心理健康的教育。為了培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新人，學(xué)校、家長、學(xué)生必須有機(jī)結(jié)合起來。只有把三者協(xié)同起來，相互溝通、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，達(dá)到和諧教育，才能使學(xué)生得到全面的培養(yǎng)。因此，我們提出“學(xué)校心理輔導(dǎo)站撐起學(xué)生與家長溝通的橋梁”這一研究課題，力求通過研究學(xué)校心理輔導(dǎo)站的作用來加強(qiáng)學(xué)生與家長的溝通，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

二、理論假說

本課題的基本宗旨：在學(xué)校心理輔導(dǎo)站的幫助下加強(qiáng)家長——學(xué)生之間的聯(lián)系、溝通，架起心與心之間的橋梁，培養(yǎng)和塑造心理教育健康的新人。

三、課題研究的理論依據(jù)

１、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論，《小學(xué)德育綱要》以及有關(guān)加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育工作的文件指示精神。2、2000年2月1日，江澤民同志在《關(guān)于教育問題的談話》中指出："現(xiàn)在，大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，生活條件也好了，家長有望子成龍的心情，希望子女都能夠受到更好的教育，也是自然的。我們的學(xué)校、教育部門以及黨和國家的其他部門，都要注意做工作，把家長希望子女成才的迫切愿望，教師教書育人的心情和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)到正確的方向來，全面提高青少年的素質(zhì)。

四、課題研究的內(nèi)容和目標(biāo)

1、對全體學(xué)生開展心理健康教育，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)控自我，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

2、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，鼓勵他們?nèi)W(xué)校建立的心理輔導(dǎo)站，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，主動與家長溝通，提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。

3、研究如何通過學(xué)校心理輔導(dǎo)站來架起學(xué)生與家長的溝通橋梁。

本課題研究的目標(biāo)是通過學(xué)校的心理輔導(dǎo)站來撐起學(xué)生與家長溝通的橋梁，明確理論依據(jù)，建立操作方式，制訂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

五、課題研究的基本原則

心理輔導(dǎo)教育，是一項(xiàng)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的教育工作，本課題的研究應(yīng)遵循以下一些基本原則：

1、信任原則

教育的成功在于信任。只有師生之間建立起真正的信任感，才能使學(xué)生在教育中獲得安全感和信任感，學(xué)生的這種寄托情感可促使學(xué)生愿意把自己心里的秘密告訴老師；愿意請老師幫助改變自己的心理狀態(tài)；激發(fā)自己堅(jiān)定信念的內(nèi)驅(qū)力。信任是一種潛移默化的巨大力量，這種力量在感染和陶冶學(xué)生的心靈，從而促進(jìn)學(xué)生自覺地向老師暢開自己的心靈和種種隱私，他們會從老師的幫助中獲取力量，在老師的指導(dǎo)中得到安慰，在老師的愛撫中得到理解。

2、保密原則

說真話是心理咨詢、心理教育中的最基本要求，只有說真話才能保證教育的有效性。保密是一個(gè)手段，其目的就是要讓學(xué)生說真話，學(xué)生只有對心理指導(dǎo)老師說的真話，他才能感到有寄托，有希望，有安慰。為此老師要十分珍惜學(xué)生的這份真摯的感情，千萬不能做出任何危及學(xué)生信任的事，也不能說出傷害學(xué)生心理的話。

3、自主性原則

學(xué)校進(jìn)行心理教育是有限的，它只能起指導(dǎo)、督促、幫助、啟發(fā)的作用，重要的是學(xué)生要主動按老師的教育指導(dǎo)去做，按老師安排的訓(xùn)練要求去自覺訓(xùn)練，從而改變自己不良的心理品質(zhì)。所以，學(xué)生自主性能使學(xué)生自己去認(rèn)識自己的各種表現(xiàn)，自己去提醒，監(jiān)督自己的各種心理行為。

4、合作性原則

心理教育必須在一個(gè)輕松、自由的、和諧的良好氣氛中進(jìn)行，要讓心理輔導(dǎo)站發(fā)揮它真正的作用，就要保證學(xué)生真正合作，自覺配合老師，自愿改變心理現(xiàn)狀。

5、階梯性原則

對學(xué)生與家長溝通障礙的不同成因采取不同的對策。

6、家長配合原則

心理輔導(dǎo)站畢竟只是一座橋梁，要想取得滿意的效果，還得需要家長的配合，當(dāng)孩子對家長講出心理話的時(shí)候，家長應(yīng)該多加強(qiáng)和孩子的溝通交流，幫助孩子解決問題。

六、課題研究的方法

行動研究法、觀察研究法、調(diào)查研究法、個(gè)案研究法、文獻(xiàn)研究法。

七、課題研究的基本操作措施和要求

1、開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)。對個(gè)別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙。

2、建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。

3、搞好師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高廣大教師的心理健康水平，保障心理健康教育正常、健康開展。

4、積極實(shí)施和探索有利于學(xué)生心理健康的形式和方法，例如開設(shè) “知心老師信箱”，讓學(xué)生寫心理日記，開辟“心理輔導(dǎo)站”等等。

八、課題研究過程

1、大體的研究階段

（1）研究準(zhǔn)備階段：2010年2月—2010年7月根據(jù)當(dāng)前問題提出研究課題，設(shè)計(jì)出研究方案。

2010年9月—2012年3月閱讀許多相關(guān)書籍，做好準(zhǔn)備工作。

（2）研究實(shí)施階段：2012年4月—2013年6月根據(jù)研究課題的內(nèi)容安排相關(guān)的研究活動，并及時(shí)總結(jié)和推廣成功的典型經(jīng)驗(yàn)。

（3）研究總結(jié)階段：2013年7月——2013年10月進(jìn)行案例搜集，研究資料，進(jìn)行總結(jié)，完成結(jié)題報(bào)告。

2、具體的研究過程如下：

（1）明確與教師與家長溝通的重要性

首先讓教師和家長們明確溝通的重要性。有研究指出：“教育成功的主要因素在于家庭環(huán)境內(nèi)，家庭因素的重要性幾乎二倍于社區(qū)與學(xué)校兩項(xiàng)教育因素的總和?！奔彝?、學(xué)校、社會在教育過程中的密切合作與相互支持，是我國學(xué)校教育改革的重要組成部分,家校合作是教育工作者永恒的話題。很多家長把孩子放到學(xué)校讀書以后，以為一切都萬事大吉了，卻不明白學(xué)校教育必須有良好的家庭教育相輔助。只有社會、家庭和學(xué)校協(xié)同作戰(zhàn)，以各種形式拓寬教育渠道，才能形成德育工作的合力，為學(xué)校教育營造一個(gè)良好的德育大環(huán)境，形成有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的社會環(huán)境。目前在校學(xué)生的家長，普遍缺乏教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識，最棘手的是獨(dú)生子女的教育問題，因?yàn)榧议L沒有教子經(jīng)驗(yàn)的積累，對孩子的成長規(guī)律認(rèn)識滯后，對孩子的教育力不從心，甚至有許多錯(cuò)誤做法，況且在教育觀念和方法上也與教師存在著分歧。因此，教師要和家長溝通。完善的家校溝通能更好地促進(jìn)青少年的健康成長。讓孩子充分享受來自老師和家長的關(guān)懷，以及使教育給孩子帶來的歡樂。

家校溝通有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。家庭是學(xué)生接受教育最早，時(shí)間最長的場所，家庭教育的模式適合與否，對其能否順利接受學(xué)校教育關(guān)系極大。因此，家庭教育和學(xué)校教育之間的一致和配合，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。家校溝通可防止學(xué)生具有雙面性。在老師眼里很優(yōu)秀，在家里卻截然不同，家長與老師多溝通，了解學(xué)生的動態(tài)，共同商討適用的教學(xué)方法才能有效完成教育使命。老師還可以教給家長最佳教育方法。學(xué)生的很多特點(diǎn)家長并不完全了解，學(xué)生的許多習(xí)慣老師也并不完全掌握，所以家校必須緊密結(jié)合。（2）了解當(dāng)前家長的心理狀態(tài)

現(xiàn)在常聽一些家長說：“孩子交給你啦，該打就打，該罵就罵?！敝惖脑挕ｋm然看得出家長對老師充分信任，但從另一方面也可看出，家長已經(jīng)把教育孩子的事都推到了教師的身上，有問題找老師解決就行了。顯然他們的觀點(diǎn)和認(rèn)識是不對的，因?yàn)閷W(xué)生的教育不光是學(xué)校的事，更是家庭里的大事。每個(gè)孩子從生下來的第一天起，首先接觸到的就是家庭教育，他們從父母那里學(xué)習(xí)語言和認(rèn)識世界，培養(yǎng)生活習(xí)慣，家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母也是子女的第一任老師，孩子的認(rèn)識、情感、學(xué)習(xí)能力、動機(jī)和質(zhì)量等，都和家庭環(huán)境的影響有著密切關(guān)系。孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)，已經(jīng)在家庭教育影響下形成了一定的思想和行為習(xí)慣和性格，在學(xué)校教育過程中，家庭教育還繼續(xù)影響著孩子。良好的家庭教育可以促進(jìn)學(xué)校教育的發(fā)展，促進(jìn)兒童的健康成長；良好的家庭教育也是孩子成才的一個(gè)重要因素。現(xiàn)在，人們生活水平提高了，獨(dú)生子女較多，家長對孩子的溺愛、遷就已成為孩子成長的一個(gè)負(fù)面因素，也為學(xué)校教育帶來困難，很多家長只顧工作，不愿學(xué)習(xí)和思考孩子的心理和教育方法等，也不主動了解學(xué)校的教育情況，只要成績好，一切都無所謂。不少家長甚至認(rèn)為，家校溝通就是個(gè)形式，沒有什么實(shí)際的作用。

（3）閱讀有關(guān)資料，探討與家長溝通的有效方法 采用多種形式給家長溝通

a家訪

b與家長電話聯(lián)系。c召開家長會

d利用各種平臺與家長溝通

九、預(yù)期成果

本課題結(jié)題時(shí)，通過研究活動，推進(jìn)學(xué)校與家庭互動合作教育的形成，通過學(xué)校心理輔導(dǎo)站促進(jìn)學(xué)生與家長的溝通交流，提高課題組成人員的科研能力。

十、研究課題組成人員 組 長：吳加金

副組長：吳興華 田海衛(wèi) 組 員：麻玉兵 龍學(xué)軍 彭 燦 龍送明 安武平安海燕 吳其芳 麻偉群 吳杰江 麻頌花 楊方力 吳鳳華 龍曉芳 吳志新 龍?jiān)?龍李軍 龍平智

十一、課題研究的主要參考文獻(xiàn)

1.《家庭與家教》安徽出版集團(tuán)主管、安徽科技出版社編輯出版

2.《教育中的心理效應(yīng)》（劉儒德等著 華東師范大學(xué)出版社出版）3.《中國教師早期教育》（教師版）

4.《語言的突破》（美卡耐基著 中國文聯(lián)出版公司出版）：

5.《為了自由呼吸的教育》（李希貴著 出版社：高等教育出版社）6.《有效溝通》（邢群麟 姚迪雷著 萬卷出版社出版）7.《英才是怎樣造就的》（王金戰(zhàn)）

8.《現(xiàn)代中小學(xué)教育》國家教育部主管，東北師范大學(xué)和國家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心主辦的教育理論刊物。2010年第03期

9.《文教資料》江蘇省教育廳主管、南京師范大學(xué)主辦的省級教育教學(xué)類學(xué)術(shù)刊物.2010年35期

10.《教育實(shí)踐與研究》2010年02期

2011年3月17日

第二篇：架起家長與學(xué)生溝通的橋梁

架起家長與學(xué)生溝通的橋梁

——黔西六中召開特色家長會，踐行群眾路線教育實(shí)踐活動 成功的家長會有助于在家庭和學(xué)校之間建立一種“理解、信任、目標(biāo)一致”的合作關(guān)系。家庭與學(xué)校的合作對學(xué)生心理施加影響的過程對家校雙方都是有意義的。父母和教師一樣是學(xué)生不可或缺的教育者。為了改變學(xué)生怕開家長會，家長怕見老師的尷尬局面，我們創(chuàng)新了家長會的召開方式。我們把家長會分為學(xué)生學(xué)情報(bào)告會和特色家長會活動兩部分并有機(jī)結(jié)合起來。

第三篇：架設(shè)學(xué)校與家長溝通的橋梁

架設(shè)學(xué)校與家長溝通的橋梁

學(xué)生受教育處于三種環(huán)境中，即：學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境和社會環(huán)境。而中學(xué)生受教育更多是處于學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境之中。要使中學(xué)生全面健康地成長，班主任起著特殊的作用：架設(shè)學(xué)校與家長溝通的橋梁。怎樣才能溝通老師與家長的聯(lián)系，調(diào)動起家長關(guān)心孩子的積極性，使之主動地、愉快地配合班主任搞好學(xué)校工作呢？本期我努力做到以下幾點(diǎn)。

一、提高自身修養(yǎng)，樹立教師形象。教育者必先受教育，正人者必先正己。教師先受教育的有效途徑就是加強(qiáng)師德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)表現(xiàn)在：

1、忠誠人民的教育事業(yè)；

2、熱愛學(xué)生；

3、團(tuán)結(jié)協(xié)作；

4、為人師表。師德修養(yǎng)最可貴的就是為人師表，勇于奉獻(xiàn)。教師的為人師表不僅感化學(xué)生的心靈，而且還通過學(xué)生作用于感化家庭和社會。

二、信任尊重家長，做到胸襟開闊。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)與家長取得聯(lián)系，但要理解家長的難處，不能訓(xùn)斥家長，不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長。要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不給家長增加負(fù)擔(dān)，但必要的檢查還是應(yīng)該的。不歧視差生家長，應(yīng)一視同仁，平等對待。家長對班主任或?qū)W校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣家長會與之同心同德育人教子。

三、聽取家長意見，共商育人良策?！叭诵?，必有我?guī)煛薄８螞r班主任面對著如此眾多的家長，他們來自社會的各個(gè)階

層，不乏各種人才，這些家長與老師的精誠協(xié)作，發(fā)揮的參與作用是不可低估的。

第四篇：架好與家長溝通的橋梁

松山五中班主任論壇材料sswzbanzhurenluntancailiao

架好與家長溝通橋梁譜寫德育教育新篇章

松山五中叢日清

利用家長資源，讓家長學(xué)會和孩子共同學(xué)習(xí)、成長。這個(gè)理論是我們眾

所周知的。要想管理好班級，不可忽視家長這一教育資源，而召開家長會并與所有家長面對面地進(jìn)行溝通和交流又是一個(gè)理想的選擇。我今天談?wù)摰脑掝}就是《架好與家長溝通的橋梁》。

一、開好入學(xué)初的第一個(gè)家長會。

每當(dāng)接手一屆新生，經(jīng)過和學(xué)生兩個(gè)星期左右的接觸和了解后，初步掌

握了全班學(xué)生的學(xué)生成績、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點(diǎn)之后，我就要召開一次要求全體學(xué)生家長必須參加的家長會。這個(gè)家長會是讓家長了解新的學(xué)校、新的老師、新的校規(guī)校紀(jì)等方面的一個(gè)途徑，也是班主任了解學(xué)生家庭情況、以前表現(xiàn)，反饋入學(xué)以來發(fā)現(xiàn)的學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)和的思想動態(tài)一個(gè)必要的渠道。多年來我發(fā)現(xiàn)開好這個(gè)家長會對以后的教育教學(xué)和管理工作起到至關(guān)重要的作用。家長會上需要和家長交流的內(nèi)容很多，這面我主要從三方面談一下入學(xué)初家長會的內(nèi)容。

㈠、分析形勢，警醒家長做好初中生思想教育的準(zhǔn)備。

1、很多家長不了解初中生學(xué)科的設(shè)臵和中考形勢，所以向家長介紹清楚

這些非常必要，讓他們明白各學(xué)科分值的設(shè)定，比如很多家長一直認(rèn)為只要學(xué)好語數(shù)外和理化就行，根本不重視政史地生等小科的學(xué)習(xí)，而歷屆初升高都有大科分值很高可小科拉分太狠的現(xiàn)象，使很多考生被拒之重點(diǎn)門外，況且現(xiàn)在小科折合分?jǐn)?shù)的現(xiàn)狀，就讓我們更不能忽視對小科學(xué)習(xí)的重視程度，所以要提請家長明白這些問題，做到心中有數(shù)，要求家長也對學(xué)生做好宣傳和教育工作，讓學(xué)生合理安排時(shí)間學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)每一門學(xué)科，能夠全面發(fā)展。

2、很多家長注意不到孩子成長過程中出現(xiàn)的這樣那樣的問題，他們的思

維總是停留孩子小學(xué)的時(shí)代，發(fā)現(xiàn)不了自己孩子青春期出現(xiàn)的各種不良的動向，所以要提醒家長對步入初中大門的孩子要多加關(guān)注，比如早戀的問題、家中沒人管理時(shí)出入網(wǎng)吧游戲廳等娛樂場所等問題、人生觀價(jià)值觀取向的錯(cuò)誤而與社會不良人員來往導(dǎo)致參與打架斗毆等問題。并且要真誠地要求家長要把班主任和自己的管理等同起來，讓家長明白班主任和家長是同樣的心情，都希望每個(gè)孩子能夠健康成長，要理解老師的教育方式和方法，不隱瞞自己孩子的缺點(diǎn)，不縱慣孩子的不良習(xí)氣，以便老師能夠采取更好的方法來教育學(xué)生。讓家長相信自己，經(jīng)常主動和班主任或任課老師溝通了解孩子各方面的情況，做到家校聯(lián)手，齊抓共管，為進(jìn)入青春期孩子能夠及時(shí)的接受正確良好的教育保駕護(hù)航。

3、很多家長不重視對孩子的管理和教育，總認(rèn)為樹大自直，對孩子的成長聽之任之，或者對自己的孩子不知道該如何教育，對于孩子的很多問題束手無策，把教育好孩子的希望和責(zé)任都推到學(xué)校和老師的身上，我經(jīng)常會聽到一些家長說這樣的話：?我管不了了。?那我就會很嚴(yán)肅地告訴他們：?你這是不負(fù)責(zé)的話，你做父母的對一個(gè)剛剛十來歲的孩子就管不了，你是怎么做人家父母的？千萬不要在孩子面前說‘管不了’這樣的話。?話里話外我還會點(diǎn)到：做為班主任，管好學(xué)生我們旁無責(zé)貸，但你自己的孩子你管不了，誰愿意給你管啊，管好了，你高興了，管不好成我們老師的責(zé)任了，這樣吃力不討好的事我們圖什么。不要把教育孩子的責(zé)任推到別人身上。這樣也不利于親子關(guān)系的處理。

每次入學(xué)初的家長會我都會跟家長們算同一筆帳：初中階段是孩子生理

和心理成熟的最為重要的一個(gè)階段，教育的成功與失敗關(guān)系到孩子的一生，也就是三年和一生的關(guān)系問題。這三年你多操點(diǎn)心，讓孩子在品德上和學(xué)識上向正確的方向發(fā)展，最后他學(xué)業(yè)有成事業(yè)有成，你就可能省一輩子的心；這三年對孩子你不上心，放任自流了，孩子很可能會誤入歧途，功不成名不就那么你可能就會操一輩子的心。并列舉以前一些學(xué)生或社會上發(fā)生的反面的事例來警醒家長要重視初中學(xué)生思想行為的變化、重視孩子學(xué)習(xí)成績的變化，做一個(gè)合格的好家長，讓孩子有一個(gè)幸福美好的明天。

㈡、導(dǎo)正思想、先發(fā)制人，應(yīng)對以后可能會發(fā)生的麻煩事。

在這個(gè)家長會上，為了避免家長對老師有偏見，我會真誠地告訴家長：

每一位老師的心都和望子成龍望成鳳的家長們一樣，都希望自己的弟子有出息，所謂的嚴(yán)師出高徒。那么在管理和教育的時(shí)候可能會出現(xiàn)讓孩子感覺過于嚴(yán)厲的情況，所以當(dāng)孩子向你訴苦的時(shí)候，你一定要和老師站在一條統(tǒng)一站線上，給班主任打電話或與任課教師溝通，不要聽孩子的一面之詞。因?yàn)槔蠋熀图议L們都往日無冤近日無愁的，不會出現(xiàn)偏激的情況，一切都是為了孩子著想。肯請家長理解老師的良苦用心。然后我會向家長詢問：?您中間哪一位的孩子怕老師管，說‘我家就這一個(gè)寶貝，我自己都舍不得說一句訓(xùn)一聲，在學(xué)校可不能讓別人給我訓(xùn)著說著的，如果怕就請現(xiàn)在或會后跟我談一談。這時(shí)候所有的家長都會紛紛表示讓老師管得越嚴(yán)格越好。這樣我們就會取得家長的理解和支持，其實(shí)這無形中你就取得了一把敢于嚴(yán)格管理學(xué)生的尚房寶劍。一但在教育過程中與學(xué)生發(fā)生矛盾和沖突你就可以求得家長的幫助：當(dāng)初你說希望我嚴(yán)點(diǎn)管理孩子，我就心實(shí)了，我就把孩子當(dāng)成自己孩子一樣去管了?？涩F(xiàn)在他對我有看法了，說明情況后再說：你看怎么辦呢？這時(shí)家長就會站到你的一邊來，和你一同說服和教育孩子?；蛘咴谟龅揭恍┬U橫無知的家長你也好給自己留個(gè)退身之路：當(dāng)初你可是說孩子不怕管的，我把他當(dāng)成自己孩子一樣管還管出事來了，你可是通情達(dá)理，不像不懂事理的人，咱們商量商量看看怎么辦吧。這樣你會心平氣和地緩和不明真相盛怒而來的家長，這就要先發(fā)制人，以柔克剛。所以不管家長怎么樣，你都不要生氣地和家長談話，多數(shù)家長還是好的，其實(shí)只要我們以一顆公正的心去對待每一個(gè)孩子，孩子在咱手里，家長們也不會輕易遷怒于老師的。反之他會感激你的所作所為。

㈢、提高任課教師的威信，產(chǎn)生崇拜心理，提高學(xué)習(xí)成績。

家長會上，我會介紹每一位任課教師，強(qiáng)調(diào)甚至夸大他們的學(xué)識和歷年

來教學(xué)取得教學(xué)成果，目的是讓家長放心：我們班的每位任課教師都很優(yōu)秀，在這個(gè)班里有一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的班主任，有一些富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，會讓你的孩子達(dá)到我們預(yù)期的目標(biāo)。這樣首先在家長心中樹起老師們的威信，再在學(xué)生中間進(jìn)行介紹和宣揚(yáng)，勢必從心理上給他們一個(gè)暗示：我的孩子（我）遇到了一些好的老師，我得對老師們客氣點(diǎn)。家長們就會對老師們刮目相看，尊重你的老師并不敢小瞧你的老師。比如我在第一次家長會上介紹劉寶銘老師時(shí)我就說：我們的數(shù)學(xué)老師是一個(gè)曾獲得過赤峰市、自治區(qū)教學(xué)能手稱號，擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而且年富力強(qiáng)的老師，他的兒子在全國排名第三的漸江大學(xué)就讀，他教過的歷屆學(xué)生都會在全國數(shù)學(xué)競賽中獲大獎，這在中考中要加分的，他教過的很多學(xué)生曾躋身清華北大校門。家長們一聽，眼睛立刻放光了，我心里就偷著樂了：一是人家?漸大學(xué)子的父親?這個(gè)名符其實(shí)的頭銜把他們給鎮(zhèn)住了，二是我忽悠到他們心里去了。然后我對家長們說：初中孩子的心理傾向力很強(qiáng)，他喜歡哪個(gè)老師他就崇拜哪個(gè)老師，他就愿意學(xué)這個(gè)老師教的學(xué)科，他討厭哪個(gè)老師他就會其所教學(xué)科失去興趣，導(dǎo)致成績的偏差。因此家長們千萬不要在孩子面前說任何一個(gè)老師的壞話，哪怕你對老師有意見也不要在孩子面前表現(xiàn)出來，都要說好，要告訴他們：有這樣好的老師教你，你要無條件地努力學(xué)習(xí)。孩子必竟是孩子，班主任說好，家長也說好，那就三人成虎了，孩子就會認(rèn)為：可能我的看法是錯(cuò)的，漸漸地會改變對老師的看法，也就接受和認(rèn)可了所有的任課老師了。

親其師，信其道。老師在家長和學(xué)生心目中的崇拜心里在我們教學(xué)過程

是真得是很重要的。

二、開好每一個(gè)家長會。

開好家長會，利用家長會與家長集中討論一些共同關(guān)心的問題，能增進(jìn)

老師與家長、學(xué)生之間的相互溝通、了解和信任，使家長對學(xué)校、老師和自己的孩子有更為深入的了解與認(rèn)識，使學(xué)校的教育教學(xué)工作更具有針對性、藝術(shù)性，更富有成效。除了入學(xué)初的一個(gè)家長會，我們每年還會召開兩次家長會，總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面給予重視。

一、創(chuàng)設(shè)氛圍

班主任應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)良好和諧的會場氛圍，注重情感作用，讓家長感覺既

隆重又親切，使其自然而然地對校方、班級產(chǎn)生一種心心相印的感情。主要做法有：

1、對教室作全面的打掃，使其整潔。布臵學(xué)生將桌面作整理，書本文具擺放有序，學(xué)生在桌上貼上自己的座右銘和姓名，以便家長對名入座。

2、布臵以家長會為主題的黑板報(bào)，前黑板上寫上歡迎詞，并讓擅長繪畫的同學(xué)裝飾得美觀一些。還可以在教室門口或講桌上擺上一盆盆景花卉，布臵出一個(gè)整潔、清新、淡雅的文化氛圍。

4、挑選幾名彬彬有禮的學(xué)生代表迎接家長，安排就坐。也可以直接由學(xué)生本人將家長帶到自己的座位上，然后在家長身邊、教室后面或走廊上旁聽會議，打消學(xué)生對家長會的神秘感，讓學(xué)生了解老師和家長的良苦用心，以便老師、家長、學(xué)生三方面直接交流。我認(rèn)為只有家長與學(xué)校的關(guān)系和諧融洽了，才能兩股勁匯聚在一起，形成合力，起到更有效的教育作用。

二、講究技巧

家長會上，班主任及課任老師一定要注重談話技巧，切忌開成老師發(fā)牢騷、家長聽批評的?批斗會?、?告狀會?，切忌語言生硬、態(tài)度死板?；卮鸺议L問題要耐心，做到實(shí)事求是，既不夸大事實(shí)，也不掩飾毛病。對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)要充分肯定。語氣要舒緩、親切，讓家長感到老師對他們子女的關(guān)心；對學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤不要?告狀?，而應(yīng)批評現(xiàn)象，嚴(yán)肅指出后果，積極地幫助家長分析學(xué)生犯錯(cuò)的原因，提出矯正的措施和意見。使家長感到學(xué)校、老師對所有學(xué)生的一視同仁，甚至對后進(jìn)生更為關(guān)心，于是家長能夠放心，并樂于配合校方做好工作。

三、注重形式

家長會，班主任不應(yīng)該是唯一的主角，應(yīng)充分挖掘潛力，注重會議形式。任課老師、家長、學(xué)生都應(yīng)唱大戲，挑大梁，給他們表態(tài)發(fā)言的機(jī)會?？梢园才湃握n老師介紹學(xué)科特點(diǎn)、要求家長配合的做法，可以請家長代表交流家教體會，可以讓學(xué)生代表表態(tài)。總之形式可以多樣，比如，還可以引入一些游戲活動，活躍會場氣氛，開成聯(lián)誼會；可以向家長展示學(xué)生的作業(yè)、作品、獲獎作品、才藝等，讓家長更全面地了解自己的孩子，開成展覽會等等。家長會開完后，班主任應(yīng)及時(shí)對家長會的召開情況做一個(gè)客觀、全面的評價(jià)，總結(jié)得失，并將從家長會獲取的有關(guān)信息及時(shí)反饋到教育教學(xué)工作中，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行說服教育，更好地促進(jìn)班務(wù)工作、教育教學(xué)的開展。

以上即是我對班主任工作中關(guān)于如何與家長溝通交流和如何開好家長會的一點(diǎn)淺薄的做法，可能大家在某些方面比我做得更好，有不到之處，希望領(lǐng)導(dǎo)和老師們能給予指點(diǎn)。

第五篇：班主任工作總結(jié)_架設(shè)學(xué)校與家長溝通的橋梁.（范文模版）

班主任工作總結(jié)_架設(shè)學(xué)校與家長溝通的橋梁

一、提高自身修養(yǎng)，樹立教師形象。

教育者必先受教育，正人者必先正己。教師先受教育的有效途徑就是加強(qiáng)師德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)表現(xiàn)在：

1、忠誠人民的教育事業(yè)；

2、熱愛學(xué)生；

3、團(tuán)結(jié)協(xié)作；

4、為人師表。

師德修養(yǎng)最可貴的就是為人師表，勇于奉獻(xiàn)。如上期學(xué)校開展了“扶貪濟(jì)困”的活動，作為班主任的我?guī)ь^給山區(qū)兒童捐款捐物，學(xué)生在班主任的作用下，紛紛獻(xiàn)出自己的愛心。更令人感動的是黃冰竹、林可心、耿子欽等學(xué)生家長主動到學(xué)校來捐款獻(xiàn)愛心。教師的為人師表不僅感化學(xué)生的心靈，而且還通過學(xué)生作用于感化家庭和社會。

二、信任尊重家長，做到胸襟開闊。

當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)與家長取得聯(lián)系，但要理解家長的難處，不能訓(xùn)斥家長，不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長。要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不給家長增加負(fù)擔(dān)，但必要的檢查還是應(yīng)該的。不歧視差生家長，應(yīng)一視同仁，平等對待。家長對班主任或?qū)W校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣家長會與之同心同德育人教子。

三、聽取家長意見，共商育人良策。

“三人行，必有我?guī)煛?。更何況班主任面對著如此眾多的家長，他們來自社會的各個(gè)階層，不乏各種人才，有大學(xué)教師，有作家記者，有公安民警，有管理干部……他們對孩子的教育也很有經(jīng)驗(yàn)。我班的周曉梅、林可心、黃冰竹、耿子欽等家長均提出各種好建議，經(jīng)采納收效極好。這些家長與老師的精誠協(xié)作，發(fā)揮的參與作用是不可低估的。

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