第一篇：走進(jìn)新課程,我們同成長

走進(jìn)新課程,我們同成長

——與時俱進(jìn)譜新章

孟塘中心校

范茜 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師: 大家好!今天我演講的題目是:走進(jìn)新課程,我們同成長——與時俱進(jìn)譜新章。

記得有一幅對聯(lián)是這樣贊老師的：“三寸不爛之舌演繹唐詩宋詞漢文章，妙筆生花之手書盡虛名浮譽(yù)真人生?！闭菓阎鴮ψ鎳逃聵I(yè)的狂熱夢想，我捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺。恰逢基礎(chǔ)教育課程改革正進(jìn)行得如火如荼，我也加入到課改的行列中來?；厥孜迥陙淼娘L(fēng)風(fēng)雨雨，我享受到了學(xué)生成長的歡樂，更感受到了新課程改革給教學(xué)帶來的巨大變化。

眾所周知，新教材的一個顯著特點是難度降低了，但知識面拓寬了。這對教師的教學(xué)藝術(shù)及應(yīng)變能力提出了更高的要求。所以，我們只有不斷地拓展知識，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，才能滿足課改的需要。更重要的是，課程改革表面上是改變教材，而實質(zhì)上要改變的是我們每一位教師的教育教學(xué)理念。新課程的教育理念告訴我：“授之以魚，不如授之以漁?！睂W(xué)生不是裝載知識的容器，他們需要的不是一杯水，也不是一桶水；他們需要的是探究、尋找整個知識大海的能力。課堂不是老師的獨奏，而是師生的合奏，演奏主旋律的是學(xué)生，老師只不過是那個伴奏者！所以，我們每一個人都必須積極地在新課程中找準(zhǔn)自己的位置，并主動地融入到新課程中去，使新課程成為自己生命的一部分。新課程理念下的教育教學(xué)，需要我們摒棄傳統(tǒng)教育理念，徹底拋棄那些束縛學(xué)生頭腦和手腳的教育思想，嘗試全新的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。

幾年的教育教學(xué)實踐，幾年的摸索探究經(jīng)歷，讓我深深地感受到：是新課程給教育注入了生機(jī)，是新課程給課堂帶來了活力，是新課程伴隨我成長。雖然其中的酸甜苦辣我曾一一品嘗，但收獲也源源不斷，自身素質(zhì)得到提升。

在新課程實踐中，我學(xué)會了創(chuàng)新。“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！毙抡n程改革也是如此。在新課程改革過程中，沒有任何現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借鑒，沒有足夠成熟的理論可以借用。因此，我們每一位戰(zhàn)斗在第一線的老師，更要學(xué)會創(chuàng)新，這樣才能不斷進(jìn)步和提高。教學(xué)《烏鴉喝水》一課時，我讓學(xué)生討論：“你們還能想出別的辦法讓烏鴉喝上水嗎？”這下同學(xué)們可樂開了花，他們的回答更是五花八門，讓我驚喜萬分。有的孩子說：“我看到瓶子旁邊有幾片葉子，所以我想，烏鴉可以把瓶子旁邊的葉子卷成管兒，像喝可樂那樣喝”；有的孩子說：“烏鴉可以用嘴叼起石頭把瓶口砸爛，這樣直接就可以喝到水了”；還有的孩子說；“我可以借一根吸管給可憐的烏鴉”??聽了同學(xué)們精彩而帶著稚氣的回答，我激動萬分，發(fā)自肺腑的說：“同學(xué)們，你們可以拿到‘最佳創(chuàng)意獎’了，特別是你們的創(chuàng)新精神，老師要好好地向你們學(xué)習(xí)。”

新課程理念鼓勵創(chuàng)新，激勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點與態(tài)度，允許百花齊放、百家爭鳴，這樣學(xué)生常常能碰撞出智慧的火花，顯露出過人的才華。

在新課程實踐中，我學(xué)會了合作。合作，是我們要培養(yǎng)學(xué)生的重要品質(zhì)之一。我擔(dān)任建設(shè)小學(xué)二年級的語文教學(xué)時，一次四人小組學(xué)習(xí)，第三小組的鄒晨陽突然撅起嘴巴含著眼淚趴在自己的課桌上。我連忙走過去詢問，他抽噎著說：“楊代輝（該組的組長）不聽我讀，聽林若冰（該組另一名同學(xué)）讀！”我把目光轉(zhuǎn)向楊代輝，楊代輝也是一臉委屈：“鄒晨陽要我們聽他的，林若冰又要我們聽她的，我們到底聽誰的呀？”我明白了，蹲下身來對楊代輝說：“那，就由你這個組長來安排吧！你讓誰先讀呢？” 楊代輝看了看撅著嘴巴的鄒晨陽說：“那就讓鄒晨陽先讀吧！”我看向林若冰，林若冰也點頭同意了。我對鄒晨陽說：“這一次林若冰讓你先讀了，下一次，你可得讓林若冰喲！”鄒晨陽也點了點頭，四張小臉都露出了稚氣的笑容。

在新課程革改的課堂上，我們倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。我認(rèn)為：合作不只是獲取的手段，合作本身，就是一種教學(xué)目的?，F(xiàn)在的孩子獨生子女居多，他們的眼里往往只有自己，不懂謙讓，不懂體諒，一涉及合作，矛盾就出來了。因此，我們小學(xué)教師就應(yīng)該十分重視解決學(xué)生在合作中產(chǎn)生的矛盾，并要不惜時間幫助學(xué)生尋求解決矛盾的方法，指導(dǎo)學(xué)生慢慢學(xué)會相處，學(xué)會合作。我想，這應(yīng)該也是不容忽視的教學(xué)任務(wù)。

在新課程實踐中，我還收獲到孩子們純真的愛。古人云：“投我以木瓜，報之以瓊琚。匪報也，永以為好也?！蔽覍⒆痈冻稣媲?，孩子回報我以真愛。一次，我所在的學(xué)校參加全鎮(zhèn)村校少先隊隊會活動，主題是《我愛媽媽，媽媽愛我》。比賽前的一個多月時間，我每天利用課余時間，不辭辛勞地和孩子們一起排練。為了給孩子們更多的鍛煉機(jī)會，得到更好的發(fā)展，即使周末，我們幾個老師也不回家，堅持排練。這一切努力沒有白費，在比賽當(dāng)天，整個活動由孩子們自己組織，自己表演，我們指導(dǎo)老師完全成了觀眾?？粗麄冏孕?、投入地表演，淋漓盡致地發(fā)揮，我覺得他們與專業(yè)演員相比也毫不遜色，我知道他們成功了。在活動尾聲，令我終身難忘的一幕發(fā)生了：兩位小主持人走上講臺，動情地說：“同學(xué)們，沒有他們就沒有我們今天的成就，沒有他們就沒有我們現(xiàn)在的成功。讓我們以最熱烈的掌聲請出我們的‘班媽媽’們?！蔽覀?nèi)?位老師都激動地站在臺子中央，6個孩子捧著鮮艷的玫瑰花束送到我們的手中，孩子們齊聲喊著：“老師，我親愛的媽媽，謝謝您給我們的愛和關(guān)心，我們永遠(yuǎn)愛您。您辛苦了！”孩子們嘶啞的聲音、真誠的情感、純潔的心靈，讓我流下了激動的淚水。這一切，不正是我誓言要為之奮斗終生的事業(yè)的最高境界嗎？孩子們的努力沒有白費，這次班隊活動獲得了全鎮(zhèn)一等獎。感謝新課程改革，讓我和學(xué)生的靈魂都得到凈化，思想都得到升華。

在新課程教育理念的指導(dǎo)下，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，我也取得了一定的成績。但這不是終點?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谛抡n程改革的道路上，我將與各位同行同心同德，再譜新的篇章。新的征途上，讓我們“硯騰云海播桃李，筆舞龍蛇繡江山”！

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家。

第二篇：走進(jìn)新課程我們應(yīng)注重什么

走進(jìn)新課程我們應(yīng)注重什么

——實施新課程改革的心得體會

薛城區(qū)雙語實驗小學(xué) 楊榮

我們薛城區(qū)是課改實驗區(qū)，我們一年級又是唯一的課改年級，如何適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的需要，用好教材，教好學(xué)生,是擺在我們面前最艱巨的任務(wù)。現(xiàn)淺談一下自己使用新教材的感受：

一、組織學(xué)生在玩中學(xué)，可以極大地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)期末，為了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和我實施新課改的收效如何，我利用兩節(jié)課的時間對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查摸底，其中一項就是讓學(xué)生回顧本學(xué)期自己印象最深的一節(jié)課，結(jié)果全班學(xué)生一致認(rèn)為《乘車》一課最有意思，給他們印象最深。這是我意想不到的結(jié)果，因為本學(xué)期的每節(jié)課可以說我都是精心準(zhǔn)備的，雖說不乏不理想的課時，但自認(rèn)為比較滿意的課也不少，沒想到的是學(xué)生會出現(xiàn)這樣的結(jié)果，這不得不讓我去深思。反復(fù)回顧推敲，我認(rèn)為本節(jié)課的成功之處在于學(xué)生在老師的精心設(shè)計的乘車游戲中，通過自己乘車的真實生活經(jīng)驗，在玩樂中輕松愉快的獲得了知識，他們不是被動的接受知識，而是懷著極大的學(xué)習(xí)熱情去調(diào)動自己的多種感官去獲取知識，因而印象最深，學(xué)得最好。從中我也徹底認(rèn)識到了操作和活動在一年級教學(xué)中的作用之大。

二、承認(rèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差異，可以更好地使教學(xué)面向全體。

一年級的學(xué)生雖說只接受過并不正規(guī)的學(xué)前教育，但他們在知識、能力和一些非智力因素上也存在著很大的差異。作為教師只有承認(rèn)學(xué)生的差異，因材施教，才能滿足每個學(xué)生發(fā)展的需要。比如在20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的教學(xué)中，重點體現(xiàn)的教學(xué)理念是體會算法的多樣化，教學(xué)中學(xué)生只有一種算法，甚至一種都沒有，也有的學(xué)生有兩種、三種甚至更多種計算方法，他們在獨立思考的基礎(chǔ)上再進(jìn)行小組交流，可以說每個小組都有多種計算方法，再經(jīng)過全班的匯報交流，計算方法會更多，對于這么多種方法，并不是要求學(xué)生人人都理解、掌握，應(yīng)允許學(xué)生能理解掌握幾種就理解掌握幾種，不要對學(xué)生強(qiáng)求一致，這樣學(xué)生都可以盡其所能地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不至于出現(xiàn)優(yōu)生吃不飽，差生吃不了的現(xiàn)象，這樣既培養(yǎng)了優(yōu)生又提高了整體教學(xué)效率，同時也適應(yīng)了課該的新要求。

三、只有教師的角色徹底轉(zhuǎn)變，才能真正還學(xué)生一片自主探索的天地。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出：教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。這就要求教師由原來的教者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，徹底的實現(xiàn)教師的角色轉(zhuǎn)換。本學(xué)期大量的教學(xué)實踐證明，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人通過自主探索、合作學(xué)習(xí)獲取知識，要比老師口干舌燥地講解效果好得多。但學(xué)生的自主學(xué)習(xí)必須在老師的精心組織和耐心指導(dǎo)下才能完成，并且老師要以學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去。

四、把評價機(jī)制適當(dāng)?shù)囊胝n堂，才能使學(xué)生在認(rèn)識自我的基礎(chǔ)堅定學(xué)習(xí)的信心。

本學(xué)期我采取了學(xué)生自評、互評和老師評價相結(jié)合的方法對學(xué)生進(jìn)行評價，可以說效果還是不錯的。對學(xué)生的評價一般是學(xué)生先自己評價自己一節(jié)課、一次作業(yè)、一周、一個月甚至一個學(xué)期的學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)表現(xiàn)及學(xué)習(xí)的興趣、積極性和結(jié)果，然后讓本組成員加以評價，接著是小組間的評價，最后再參考老師的建議每次評選出3-5名優(yōu)秀學(xué)生其中包括一名進(jìn)步生和一個優(yōu)勝小組進(jìn)行獎勵，獎品可以是一朵紅花、一顆五角星、一張美麗的卡通圖片，也可以是一支鉛筆、一個練習(xí)本等，事實上老師精心準(zhǔn)備的一些微不足道的獎品對學(xué)生來說卻是至高無上的榮譽(yù)。另外，老師平時的語言評價對學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，揚起自信的風(fēng)帆也有很大的作用。

總之，實施新課程是一個長遠(yuǎn)的工程，只有我們廣大教師注重在教學(xué)中積累經(jīng)驗，在教學(xué)后反思得失，才能真正摸索出一條適合新課改精神的教學(xué)路子。

走進(jìn)新課程我們應(yīng)注重什么

—實施新課改的心得體會

薛城雙語實驗小學(xué)

楊榮

二00三年二月十六日

第三篇：我們和植物同成長

我們和植物同成長

一直以來都想寫點關(guān)于我們市場部的故事，一直怕自己不夠真，怕自己的文字不夠華麗，今天終于又鼓起勇氣想用我平實樸素的語言表達(dá)一下自己的情愫！

記得去年四月份，隨著我們市場部兄弟姐妹的增多，隨著終端品數(shù)量的增多，我們搬家了。從昆明市的北邊搬到了市中心，這一搬交通方便多了，不僅上下班近，而且終端做活動的交通費用也省了不少。更讓人意想不到的是我們的辦公室不僅寬暢明亮，還有一個諾大的陽臺，這個陽臺不僅可以放終端品，也是我們?nèi)蘸罂鞓返脑慈?。工作之余，我們可以在這里做超搞笑的游戲，可以聞一聞散發(fā)著芬芳的蘭花，可以吃到熟透了的香甜可口的葡萄，有時甚至可以搞個小型集會。在這里我們每個人留下了太多美好的回憶，而我就是這所有成員中受益最深的一個。

記得搬進(jìn)去不久，六月成長快樂的“我和植物同成長”的活動開始了，為了活動宣傳更有力度，讓小朋友更有信心種出魔豆；為了讓消費者更信服。市場部決定先在陽臺種一些，種出后拿到活動現(xiàn)場進(jìn)行展示。從那時起，我們就有了自己的種植園地，而我就成為了園丁。我選出了十棵又大又飽滿的種子，小心翼翼地把它們一顆一顆放到了松軟的土壤里，又輕手輕腳的給它們蓋上被子。然后讓它們喝夠足夠的水。那時的我，每天都懷著忐忑的心情，觀望著它們熟睡的土壤，真希望它們早一點醒來，伸個懶腰就把被子掀開。一天，兩天，三天就這樣過去，第五天它們不約而同的破土而出，幼嫩的小芽就像剛出

生的嬰兒，白白的，嫩嫩的。此時此刻的我，滿心的喜悅從心底一涌而上，向陽臺內(nèi)外高喊：“長出來了，長出來了！”接下來的日子，它們每天都長高一點點，每天我都給它們新鮮足夠的養(yǎng)料，它們像一塊塊海綿一樣吮吸著！種了十顆，順利長大的有七棵，夭折了三棵。我已經(jīng)感到很欣慰了。太陽，月亮看到了這一切，也來幫忙給予。它們就這樣一天天長大，枝葉順著支架往上爬，長到兩米長時，開花了。后來結(jié)果了。結(jié)的魔豆大而飽滿，像它們的媽媽。再后來，掀起了一場“我和植物同成長”種植魔豆熱。

一顆顆飽滿的魔豆，捧在手里，我的心撲通撲通跳個不停。我們市場部的每一個兄弟姐妹就像這一顆顆魔豆，有等待成長的，有正在順利長大的，有已經(jīng)開花的，每個人都在成長，漫長的成長過程，我們徘徊，我們退縮，我們喜悅，我們困惑，但唯一不變的是那顆成長的心，有一股向上爬到高處的力。因為有你——我們的好園丁，你每天給我們新鮮足夠的養(yǎng)料，給我們鼓勵的眼神，給我們鋤掉雜草，給我們一顆向著太陽的心，給我們努力工作的榜樣。在我們成長的路上我們才有了方向。

投稿人：代世萍

第四篇：走進(jìn)新課程

《走進(jìn)新課程：與課程實施者對話》讀后感

納林希里小學(xué) 白建平

暑假，我拜讀了朱慕菊教授主編的《走進(jìn)新課程——與課程實施者對話》一書。我深刻地了解新課改，切實將課改精神滲透到我的課堂中。讀完這本書以后，我的腦海里不斷閃現(xiàn)出書中的點點滴滴，它們震撼了我的思想，使我對教學(xué)，對新課程有了更清醒的認(rèn)識。

《走進(jìn)新課程》中指出：“學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的顯著特征?！痹谶@里，學(xué)習(xí)方式不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法，而是學(xué)生在自主、合作和探究方面的基本特點。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生以被動的、接受式的學(xué)習(xí)方式為主，缺少自主探究、合作學(xué)習(xí)等其他生動活潑的學(xué)習(xí)方式；教師以講授為主，很少讓學(xué)生通過自己的自主學(xué)習(xí)獲得知識、發(fā)展能力。而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們已經(jīng)進(jìn)入信息化時代，社會發(fā)展的迅速以及知識獲得途徑的增多迫使我們不得不改變原有的教學(xué)模式，現(xiàn)代教師最重要的不是教給學(xué)生知識，而是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，因此課堂中的學(xué)習(xí)方式也必然轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是新課程改革的目標(biāo)、任務(wù)和理念之一。為了達(dá)到這個目標(biāo)，教師應(yīng)努力在師生之間創(chuàng)造親、助、樂的人際情境，激勵學(xué)生平等和諧地質(zhì)疑問難，思想上相互交流和撞擊，使學(xué)生在有思想張力的氛圍中爆發(fā)出智慧的火花、創(chuàng)新思維的亮點，從而使師生在互動互進(jìn)中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)?！蹲哌M(jìn)新課程》還告訴我們，對于教師而言，也要學(xué)習(xí)，而且要學(xué)的東西太多。教師應(yīng)該有足夠的知識儲備來幫助學(xué)生解惑、答疑，正如“教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水”。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。教師不僅要有一桶水，而且也要有“水源”。這說明教師要不斷的學(xué)習(xí)，而且在這個儲備知識中還應(yīng)該有一個不斷更新的過程作為一名教師，確實要擁有足夠的知識，但比知識更重要的是好的學(xué)習(xí)方法，有了好的學(xué)習(xí)方法才能學(xué)得快、學(xué)得好。作為教師一定要掌握學(xué)習(xí)的方法，知道為何學(xué)習(xí)，從哪里學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)。

同時我們還要認(rèn)識到，作為一名教師，應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的價值空間，并在教學(xué)過程中向?qū)W生潛移默化的把這些方向和價值觀傳給學(xué)生，幫助孩子形成正確的世界觀，讓孩子學(xué)會在歡樂中生活，在愉快中學(xué)習(xí)。

另外我們更要承認(rèn)，態(tài)度和毅力對教師而言同樣重要。一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易，身為教師，你必須有毅力成為一輩子的學(xué)習(xí)者，這樣你才能不斷以全新的觀點來觀察和指導(dǎo)整個教育過程；一個知識點講一遍容易，講上千遍不易，身為教師，你必須以平和的心態(tài)對待每一個學(xué)生，心甘情愿為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生講上幾十遍幾百遍同一個知識點。處理一件小事容易，處理無數(shù)件小事不易，身為教師，你必須做好每天處理成百上千件小事的準(zhǔn)備，不能忽視任何一件小事的存在，因為每件小事里可能都寫有孩子成長的足跡。《走進(jìn)新課程》真的帶我進(jìn)一步走進(jìn)了新課程，也使我認(rèn)識到了新課程的深刻性，確實，要想真正讀懂新課程，成功成為新課標(biāo)下的優(yōu)秀教師，我還需要更多的努力。我想閱讀和學(xué)習(xí)也會成為我職業(yè)生涯的一部分。

第五篇：走進(jìn)新課程

走進(jìn)新課程

第一章課程改革的背景和目標(biāo)

第一節(jié)課程改革的背景和動因

1、是否要進(jìn)行如此大規(guī)模的改革22、當(dāng)前整個時代發(fā)展具有哪些特征？對基礎(chǔ)教育提出了哪些新的要求？3-5

A、所謂具有高度科學(xué)文化和人文素養(yǎng)的人具備條件53、為什么說當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革是我國政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要？54、為什么說我國基礎(chǔ)教育課程已經(jīng)到了非改不可的地步？75、各個國家的課程改革有什么特點？對我們有什么啟示？9

第二節(jié)課程改革的目標(biāo)

1、這次課程改革的任務(wù)是什么？112、如何理解本次課程改革的六項具體目標(biāo)？12-15

A、三級課程管理的影響1

5第二章課程結(jié)構(gòu)

第一節(jié)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整

1、為什么要對現(xiàn)行的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整？（我國課程結(jié)構(gòu)的不足）17下-18

A、課程類型有4種172、新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容是什么？183、新課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性體現(xiàn)在哪里？20

A課程結(jié)構(gòu)的綜合性是針對過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀而提

出，體現(xiàn)在3方面204、怎樣整體設(shè)置九年一貫制的義務(wù)教育課程的？ 22

第二節(jié)分科課程與綜合課程

4、新課程體系中現(xiàn)行的分科課程有什么變化發(fā)展？分科的優(yōu)缺點及分科課程的特點 255、本次課改設(shè)置了哪些綜合課程？實施綜合課程要注意哪些問題？26-28

第三節(jié)綜合實踐活動

7、綜合實踐活動的性質(zhì)、特征是什么？298、綜合實踐活動的主要內(nèi)容是什么？30-31

A綜合實踐與各學(xué)科領(lǐng)域存在三方面的聯(lián)系 329、實施綜合實踐活動須遵循哪些原則？32-3410、作為學(xué)習(xí)方式的研究性學(xué)習(xí)與作為課程的研究性學(xué)習(xí)，二者是什么關(guān)系？

34-35

A、各門學(xué)科有效滲透“研究性學(xué)習(xí)方式，也有必要設(shè)置“研究性學(xué)習(xí)”課程，這時因為：3511、實施研究性學(xué)習(xí)課程要注意哪些問題？36-3812、社區(qū)服務(wù)與社會實踐的基本目標(biāo)和主要內(nèi)容是什么？38-4013、如何理解新課程中的勞動與技術(shù)教育？40-42

A、勞動與技術(shù)教育具有特點：4214、信息技術(shù)教育的主要任務(wù)是什么？43-45

第四節(jié)綠色證書教育

15、農(nóng)村中學(xué)試行綠色證書教育及其其他技術(shù)培訓(xùn)的指導(dǎo)思想和基本原則是什

么？46-47

第三章新課程標(biāo)準(zhǔn)

第一節(jié)新課程標(biāo)準(zhǔn)的意義和功能

1、課程標(biāo)準(zhǔn)的意義和功能是什么？49

A、課程標(biāo)準(zhǔn)包括以下內(nèi)涵： 492、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系如何？50-513、為什么本次課改將教學(xué)大綱改成課程標(biāo)準(zhǔn)？（有何區(qū)別）51-53

第二節(jié)新課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)

1、課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架是什么？532、義務(wù)教育階段各門課程標(biāo)準(zhǔn)是怎樣制定的？57-583、新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些主要特點？61-64

第三節(jié)新課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行大綱的比較

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行大綱在目標(biāo)和內(nèi)容框架上有什么區(qū)別和突破嗎？66-109

第四章新課程與教學(xué)改革

第一節(jié)教學(xué)改革的意義

1、本次教學(xué)改革的特點和主要任務(wù)是什么？111-112

第二節(jié)教學(xué)觀與學(xué)生觀

1、教學(xué)是課程傳遞和執(zhí)行的過程，還是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程？113-1142、教學(xué)是教師教學(xué)生學(xué)的過程，還是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程？1153、教學(xué)重結(jié)論還是重過程？1164、教學(xué)關(guān)注學(xué)科還是關(guān)注人？118-1195、新課程倡導(dǎo)什么樣的學(xué)生觀？120-121

A學(xué)生是發(fā)展的人

B學(xué)生是獨特的人

6、如何建立新型的師生關(guān)系？122-123

A如何創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系？124

第三節(jié)教師角色與教學(xué)行為

1、新課程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？124-127

A為什么說教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者？1252、新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生哪些變化？128-129

A教師要學(xué)會尊重學(xué)生，如何尊重學(xué)生？128

B在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)，教如何促進(jìn)學(xué)呢？128

第四節(jié)學(xué)習(xí)方式

1、為什么要致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？130

A轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式究竟意味著什么？130-1312、現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是什么？131-133

A主動性獨立性獨特性體驗性問題性

第五節(jié)學(xué)校教學(xué)管理制度的重建

1、面對新課程，學(xué)校教學(xué)管理制度應(yīng)如何重建？136-137

A現(xiàn)在學(xué)校管理存在的弊端 135-136

第六節(jié)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

1、為什么要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用？138-139

第五章新課程評價

第一節(jié)課程評價的發(fā)展與改革重點

1、當(dāng)前課程評價發(fā)展的基本特點是什么？141-1442、當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程評價中存在的主要問題和新課程評價改革重點是什么？145-148

A學(xué)生評價改革重點教師評價改革重點對課程實施評價改革重點146-1473、新課程倡導(dǎo)的發(fā)展性評價的基本內(nèi)涵是什么？實施發(fā)展性評價的建議有哪些？148-149

A課程評價改革中還應(yīng)該注意以下問題150

B課程評價改革中工作突破口151

第二節(jié)學(xué)生評價

1、建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系？151-155

A評定學(xué)生全面發(fā)展的基本素質(zhì)的指標(biāo)體系151-152

B、建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系還需要的注意點 1542、作為主要的質(zhì)性評價方法，如何運用成長記錄袋這種質(zhì)性的學(xué)生評價方法？156-157

A使用成長記錄袋，面臨的一些實際問題？158-159

B對成長記錄袋如何進(jìn)行評分？1593、多元智力理論對學(xué)生評價有什么樣的啟示？160-161

第三節(jié)教師評價

1、建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系 162-167

A創(chuàng)新能力發(fā)展的評價體系具體包括？ 1622、如何開展教師自評？167-1693、學(xué)生家長如何共同參與教師評價？170

A學(xué)生和家長參與教師評價時掌握一些原則170-1714、新課程課堂教學(xué)評價帶來了哪些變化？ 174

第四節(jié)加強(qiáng)對新課程實施的評價

1、課程實施評價的主要內(nèi)容是什么？176

A對課程實施情況做出整體的綜合的判斷，需要注意：1772、如何通過學(xué)校評價促進(jìn)新課程的實施與發(fā)展？學(xué)校評價體系177-178

第五節(jié)考試改革

1、評價改革就是考試改革嗎？考試改革的方向是什么？181-1842、如何看待這樣一種說法：考試不改，課程改革寸步難行？185-1873、如何完善初中升高中的考試管理制度？187-189

第六章新課程的管理

第一節(jié)：課程管理的基本趨勢

1、為什么一些發(fā)達(dá)國家基礎(chǔ)教育課程管理的權(quán)力在強(qiáng)化集中的時候，我們還要推行權(quán)力下放的課程管理政策？192-1932、課程管理權(quán)力的下放會不會出現(xiàn)“一放就亂”的局面？194-195

第二節(jié)課程管理政策與制度

1、怎樣理解國家課程、地方課程和校本課程？196-1972、三級課程管理主體各自的職責(zé)是什么？197-1983、國家課程只是國家的責(zé)任嗎？國家對地方課程和校本課程是不是可以完全不管了？2004、原來的活動課，選修課和興趣小組活動是校本課程嗎？2005、不考試的課程會不會落空？2036、教材管理制度改革追求的目標(biāo)是什么？2057、國家有哪些基本的教材管理制度？205-2068、什么樣的人可以編寫教材？2079、教材審定制包括哪些內(nèi)容？207-20810、為什么要逐步建立以學(xué)校選用為基礎(chǔ)的教材管理機(jī)制？209

第七章課程資源

第一節(jié)：課程資源的意義

1、怎樣理解課程資源的含義？2112、校外課程資源主要有哪些？如何開發(fā)和利用？212-2133、課程改革為什么要強(qiáng)調(diào)課程資源的作用？2134、我們有教課書，為什么還要提出課程資源的問題？214-215

第二節(jié)課程資源的開發(fā)與利用

1、平困地區(qū)和薄弱學(xué)校也有可以開發(fā)和利用的課程資源嗎？2162、開發(fā)地方課程和校本課程就是編寫教材嗎？217-2183、新教材有什么特點？2203、怎樣篩選課程資源？220-2214、怎樣開發(fā)和利用課程資源？221

A開發(fā)和利用課程資源的主要途徑222-22

3第八章新課程的組織與推進(jìn)

第一節(jié)新課程組織與推進(jìn)的基本思路

1、基礎(chǔ)教育課程改革組織與推進(jìn)工作的基本思路是什么？

第二節(jié)新課程推進(jìn)的基本方針與總體規(guī)劃

1、基礎(chǔ)教育課程改革實驗推進(jìn)的基本方針是什么？為什么要堅持這一方針？229-2302、基礎(chǔ)教育課程改革實驗推進(jìn)工作的總體規(guī)劃是什么？230-231

第三節(jié)課程改革實驗區(qū)的實驗任務(wù)

1、基礎(chǔ)教育課程改革實驗的主要任務(wù)是什么？231-2332、不是實驗區(qū)的地方和學(xué)校，應(yīng)該為不久的將來參與和實驗新課程做些什么準(zhǔn)備？233-234

第四節(jié)新課程的支持保障體系

1、如何做好課程改革的支持保障工作？234-2352、為保障新課程的順利實施，教師培養(yǎng)和培訓(xùn)工作要發(fā)生哪些變化？236-2383、哪些大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心？大學(xué)的課程中心在基礎(chǔ)教育課程改革中的職責(zé)239

第五節(jié)新課程的有效落實

1、如何保證新課程的有效落實？240-241