第一篇：綠色校園環(huán)保論文

綠色校園環(huán)保論文

當(dāng)前人類普遍面臨的大氣污染、氣候變暖、淡水資源面臨枯竭、森林銳減、土地沙漠化、物種滅絕、臭氧層耗損等一系列環(huán)境問題，并未能引起小學(xué)師生的警覺。絕大多數(shù)人對環(huán)境污染的嚴(yán)重性和危害性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。有相當(dāng)一部分人未能樹立改善和保護(hù)環(huán)境必須立即“從現(xiàn)在做起，從身邊做起”的緊迫意識(shí)，未能樹立起“環(huán)境保護(hù)，教育為本”的教育奠基意識(shí)。

而對于象“溫室效應(yīng)”、臭氧層耗損、土壤酸化、森林沙漠化、“厄爾尼洛現(xiàn)象” 等常見的環(huán)境污染情況，不少老師都不能清楚地向?qū)W生解釋，相當(dāng)多的教師都說不出上述污染產(chǎn)生的原因及防治方法。教師如此，學(xué)生的情況更為糟糕。

環(huán)境教育內(nèi)容是直接地、毫不隱晦地表露出來，可讓學(xué)生直接從中受到影響的。例如語文的課本中，新課改的課文增加了一個(gè)單元的內(nèi)容用于環(huán)境教育，分別從詩歌和人物故事來向孩子們展現(xiàn)，讓他們從小樹立愛護(hù)大自然，愛護(hù)動(dòng)物。在語文學(xué)科中滲透環(huán)境教育還存在這樣的通?。阂皇墙處熤v得較多，學(xué)生談得少，填鴨似的把環(huán)保知識(shí)塞給學(xué)生，千遍一律的滲透模式，拘泥刻板；還有一種則是在總結(jié)課文時(shí)問一句：“我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？”之類的問題，生硬僵化。教學(xué)效果總是不盡人意。

所以今后教師應(yīng)通過報(bào)紙、雜志、電視以及互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體，自覺地認(rèn)真地學(xué)習(xí)環(huán)境知識(shí)，豐富自己的見識(shí)，不斷提高對環(huán)境教育的認(rèn)識(shí)，從而自覺轉(zhuǎn)變兩種錯(cuò)誤思想，增強(qiáng)兩種認(rèn)識(shí)。首先要轉(zhuǎn)變環(huán)境教育是“份外事”的可有可無思想，增強(qiáng)對環(huán)境教育的重要性認(rèn)識(shí)。每一位教育工作者都要充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境教育是素質(zhì)教育不可缺少的一部分，是德育的重要組成部分，愛護(hù)環(huán)境就是熱愛祖國的具體表現(xiàn)；要充分認(rèn)識(shí)到在小學(xué)開展環(huán)境教育，對于提高全民環(huán)保意識(shí)，加強(qiáng)環(huán)保的奠基工作，有著極其重要的意義。還要轉(zhuǎn)變環(huán)境教育“不著急，慢慢來”的思想，增強(qiáng)環(huán)境教育的緊迫感。

再者“教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)生顯著變化的結(jié)果，是教與學(xué)雙邊通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)奮力達(dá)到的目的，是檢查評定教學(xué)效果的參照物?！?在語文中蘊(yùn)含著豐富的環(huán)境教育內(nèi)容，這是在課堂中進(jìn)行環(huán)境教育得天獨(dú)厚的條件，但其豐富的內(nèi)容并非系統(tǒng)性的，而是分散在各冊及各篇具體的課文中，課文與課文之間，單元與單元之間，分冊與分冊之間沒有必然的聯(lián)系，也沒有系統(tǒng)安排。由于這個(gè)特點(diǎn)的存在，給語文學(xué)科實(shí)施環(huán)境教育帶來一定的難度，這就要求教師能宏觀掌握全套教材，微觀實(shí)施，擬定每篇課文明確而扎實(shí)的教學(xué)目標(biāo)，遵循針對性原則、可行性原則，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境或進(jìn)行環(huán)境倫理道德的教育或強(qiáng)化環(huán)保行為的教育，“一課一得”“一課一練”，使語文學(xué)科滲透環(huán)境教育的任務(wù)落到實(shí)處。

在提高教師環(huán)境認(rèn)識(shí)的同時(shí)，學(xué)校要把培養(yǎng)專兼職環(huán)境教育師資，作為近階段的主要任務(wù)來抓。培訓(xùn)時(shí)應(yīng)做到四個(gè)明確：一要明確培訓(xùn)目標(biāo)。通過培訓(xùn)使一大批小學(xué)教師能正確認(rèn)識(shí)環(huán)境問題，了解基本環(huán)境科學(xué)知識(shí)，樹立環(huán)境與發(fā)展一致的意識(shí)，為言傳身教打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。二要明確培訓(xùn)對象。各科教師都應(yīng)作為培訓(xùn)的對象。三要明確培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括《中國２１世紀(jì)議程》、１９７４年以來歷年“世界環(huán)境日”的主題，還應(yīng)包括了解基本的環(huán)境科學(xué)知識(shí)，了解“酸雨”、“臭氧層耗損”、“溫室效應(yīng)”、“白色污染”等環(huán)境專業(yè)名詞術(shù)語，弄清產(chǎn)生這些污染的原因及對策；最主要的是要培訓(xùn)教師課堂滲透環(huán)境知識(shí)的能力。四要明確培訓(xùn)的渠道。

為了保證滲透教育不走過場，教師在備課時(shí)，必須花功夫去鉆研教材，探索、提煉教材的環(huán)境教育價(jià)值，教材的環(huán)境教育功能才會(huì)增強(qiáng)，教學(xué)效果才能大大地提高。正如蘇霍姆林斯基說的“教師越是能夠運(yùn)用自如地掌握教材，那么他的講述就越是情感鮮明?！辈荒苊撾x課文的內(nèi)容，為環(huán)境教育而環(huán)境教育，不然效果只能適得其反。而在課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育，欲求得最佳的教學(xué)收獲，就必須形象鮮明、淺顯易懂。盧梭說：“千萬不要干巴巴地同兒童講什么理論，如果你想使他懂得你所說的道理，你就要用一種東西去標(biāo)示它?！苯滩膬?nèi)容不同，采取的教學(xué)手段也不同，正所謂“教有法，而無定法。”教師不必在老總結(jié)課文時(shí)，非要強(qiáng)調(diào)“我們要熱愛大自然”，“我們要保護(hù)環(huán)境”不可。與其進(jìn)行一百次生硬的說教，不如讓學(xué)生愉快的接受教育又增長知識(shí)。平時(shí)的教學(xué)中也應(yīng)多組織一些環(huán)保小活動(dòng)，給孩子們分配不同的工作。讓他們在工作中相互監(jiān)督，這樣會(huì)讓孩子們主動(dòng)去做準(zhǔn)備，完成后再讓他們感受和心得寫下來，更能增加他們的映像。讓他們對于環(huán)保也不再是紙上談兵。

現(xiàn)在我們的社會(huì)信息的傳播一日千里，怎樣才能讓學(xué)生及時(shí)了解最新的環(huán)境信息，跟上時(shí)代的發(fā)展呢？我們可以利用每周二、四的晨會(huì)組織學(xué)生收集和交流環(huán)境信息。或者是校園電視臺(tái)的方式向孩子們傳授環(huán)保知識(shí)。雖然信息交流每周只有兩次，每次只有十多分鐘，但點(diǎn)滴積累下來，同學(xué)們就可以收集相當(dāng)豐富的信息和資料。除此之外，我要求孩子們通過積累的知識(shí)和豐富的想象定期的做環(huán)保手抄報(bào)，讓知識(shí)在孩子們開心的環(huán)境中掌握知識(shí)。學(xué)生參加有興趣、有吸引力的有關(guān)環(huán)境教育課外活動(dòng)，能充分發(fā)揮他們的積極主動(dòng)性，接受教育更加自覺。同時(shí)，學(xué)生通過參加有關(guān)環(huán)境教育的課外活動(dòng)，能不斷地開拓視野，獲得生態(tài)與環(huán)境保護(hù)的基本知識(shí)，提高運(yùn)用已獲的知識(shí)、智力技能、動(dòng)作技能解決實(shí)際問題的能力，能培養(yǎng)良好的環(huán)境倫理與環(huán)境道德觀，培養(yǎng)關(guān)心、愛護(hù)和參與環(huán)境行動(dòng)的意識(shí)，從而提高自身素質(zhì)。因此，我們必須重視開展課外活動(dòng)實(shí)施環(huán)境教育。

開展環(huán)保興趣小組活動(dòng)，在環(huán)境中進(jìn)行教育。在環(huán)境教育中，應(yīng)當(dāng)重視“在環(huán)境中進(jìn)行教育”，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生、教師與環(huán)境之間的關(guān)系。要重視在環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在環(huán)境中真正感受到環(huán)境及環(huán)境問題與他們自身息息相關(guān)。要適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，尤其是要參加與解決當(dāng)?shù)丨h(huán)境與發(fā)展問題相關(guān)的活動(dòng)，從而使學(xué)生增強(qiáng)參與保護(hù)環(huán)境的積極性與責(zé)任感。環(huán)保興趣小組活動(dòng)由于不受教學(xué)大綱的限制，內(nèi)容形式具有選擇性和靈活性，有利于組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，尤其是參加與解決當(dāng)?shù)丨h(huán)境與發(fā)展問題相關(guān)的問題，以達(dá)到“在環(huán)境中進(jìn)行教育”的目的。例如，我校依據(jù)學(xué)生自身的興趣愛好，自愿報(bào)名的原則，成立了環(huán)保興趣小組，由自然科老師指導(dǎo)，每周活動(dòng)一次。環(huán)保興趣小組活動(dòng)，除學(xué)習(xí)有關(guān)生態(tài)與環(huán)境保護(hù)的基本知識(shí)外，更主要是依據(jù)教育目的與要求，組織學(xué)生到一定場所去進(jìn)行調(diào)查、研究、分析，使教育與環(huán)境實(shí)際、社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，從而使學(xué)生增強(qiáng)參與保護(hù)環(huán)境、提高環(huán)境質(zhì)量的積極性與責(zé)任感，并從中提高了運(yùn)用技能解決實(shí)際問題的能力。通過參加環(huán)保興趣活動(dòng)，增長了知識(shí)，提高了環(huán)境意識(shí)，增強(qiáng)了參與保護(hù)環(huán)境的積極性和責(zé)任感，并培養(yǎng)了運(yùn)用技能解決問題的能力。

今后，我們也將繼續(xù)加強(qiáng)基地的建設(shè)和管理，讓它更好地發(fā)揮資源、信息的作用，不斷深化環(huán)境教育活動(dòng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，使學(xué)校的環(huán)保教育教學(xué)工作更上一層樓。

第二篇：綠色校園環(huán)保論文

綠色校園環(huán)保論文

當(dāng)前人類普遍面臨的大氣污染、氣候變暖、淡水資源面臨枯竭、森林銳減、土地沙漠化、物種滅絕、臭氧層耗損等一系列環(huán)境問題，并未能引起小學(xué)師生的警覺。絕大多數(shù)人對環(huán)境污染的嚴(yán)重性和危害性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。有相當(dāng)一部分人未能樹立改善和保護(hù)環(huán)境必須立即“從現(xiàn)在做起，從身邊做起”的緊迫意識(shí)，未能樹立起“環(huán)境保護(hù)，教育為本”的教育奠基意識(shí)。不少學(xué)校也把環(huán)境教育擺上應(yīng)有的位置，但認(rèn)為它與升學(xué)率不掛鉤，抓不抓一個(gè)樣，抓得好不好一個(gè)樣，將它放在了可有可無的地位。

而對于象“溫室效應(yīng)”、臭氧層耗損、土壤酸化、森林沙漠化、“厄爾尼洛現(xiàn)象” 等常見的環(huán)境污染情況，不少老師都不能清楚地向?qū)W生解釋，相當(dāng)多的教師都說不出上述污染產(chǎn)生的原因及防治方法。教師如此，學(xué)生的情況更為槽糕。

環(huán)境教育內(nèi)容是直接地、毫不隱晦地表露出來，可讓學(xué)生直接從中受到影響的。例如語文的課本中，新課改的課文增加了一個(gè)單元的內(nèi)容用于環(huán)境教育，分別從詩歌和人物故事來向孩子們展現(xiàn)，讓他們從小樹立愛護(hù)大自然，愛護(hù)動(dòng)物。在語文學(xué)科中滲透環(huán)境教育還存在這樣的通?。阂皇墙處熤v得較多，學(xué)生談得少，填鴨似的把環(huán)保知識(shí)塞給學(xué)生，千遍一律的滲透模式，拘泥刻板；還有一種則是在總結(jié)課文時(shí)問一句：“我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？”之類的問題，生硬僵化。教學(xué)效果總是不盡人意。雖然學(xué)生知道老師是要滲透環(huán)境教育的相關(guān)內(nèi)容，但對究竟是要滲透哪方面的內(nèi)容卻不明所以，講了等于沒講，完全收不到應(yīng)有的效果。

所以今后教師應(yīng)通過報(bào)紙、雜志、電視以及互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體，自覺地認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)環(huán)境知識(shí)，豐富自己的見識(shí)，不斷提高對環(huán)境教育的認(rèn)識(shí)，從而自覺轉(zhuǎn)變兩種錯(cuò)誤思想，增強(qiáng)兩種認(rèn)識(shí)。首先要轉(zhuǎn)變環(huán)境教育是“份外事”的可有可無思想，增強(qiáng)對環(huán)境教育的重要性認(rèn)識(shí)。要堅(jiān)決反對環(huán)境教育不考試，不作評估，是“份外事”，搞不搞無所謂，搞了反而影響文化成績的想法。每一位教育工作者都要充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境教育是素質(zhì)教育不可缺少的一部分，是德育的重要組成部分，愛護(hù)環(huán)境就是熱愛祖國的具體表現(xiàn)；要充分認(rèn)識(shí)到在小學(xué)開展環(huán)境教育，對

于提高全民環(huán)保意識(shí)，加強(qiáng)環(huán)保的奠基工作，有著極其重要的意義。還要轉(zhuǎn)變環(huán)境教育“不著急，慢慢來”的思想，增強(qiáng)環(huán)境教育的緊迫感。目前，不少學(xué)校抓環(huán)境教育的主動(dòng)性不夠，他們總以為是“瞎子點(diǎn)燈白費(fèi)蠟”，總以為到環(huán)境真的惡化了再抓也不遲。那么就很難實(shí)現(xiàn)在21世紀(jì)初提高全民族環(huán)保意識(shí)的重任，到那時(shí)即使政府制訂再多再具體的環(huán)境保護(hù)法規(guī)和政策，恐怕也難以根治日趨嚴(yán)重的環(huán)境污染形勢。因此，從現(xiàn)在起就必須把環(huán)境教育工作作為提高全民環(huán)保意識(shí)的一項(xiàng)奠基工程抓緊抓實(shí)。

再者 “教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)生顯著變化的結(jié)果，是教與學(xué)雙邊通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)奮力達(dá)到的目的，是檢查評定教學(xué)效果的參照物?！痹谡Z文中蘊(yùn)含著豐富的環(huán)境教育內(nèi)容，這是在課堂中進(jìn)行環(huán)境教育得天獨(dú)厚的條件，但其豐富的內(nèi)容并非系統(tǒng)性的，而是分散在各冊及各篇具體的課文中，課文與課文之間，單元與單元之間，分冊與分冊之間沒有必然的聯(lián)系，也沒有系統(tǒng)安排。由于這個(gè)特點(diǎn)的存在，給語文學(xué)科實(shí)施環(huán)境教育帶來一定的難度，這就要求教師能宏觀掌握全套教材，微觀實(shí)施，擬定每篇課文明確而扎實(shí)的教學(xué)目標(biāo)，遵循針對性原則、可行性原則，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境或進(jìn)行環(huán)境倫理道德的教育或強(qiáng)化環(huán)保行為的教育，“一課一得”“一課一練”，使語文學(xué)科滲透環(huán)境教育的任務(wù)落到實(shí)處。

要培養(yǎng)有２１世紀(jì)環(huán)境意識(shí)、從小就樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念的一代新人，“以其昏昏”的教師是肯定不能讓學(xué)生“昭昭”的。因此，在提高教師環(huán)境認(rèn)識(shí)的同時(shí)，學(xué)校要把培養(yǎng)專兼職環(huán)境教育師資，作為近階段的主要任務(wù)來抓。培訓(xùn)時(shí)應(yīng)做到四個(gè)明確：一要明確培訓(xùn)目標(biāo)。通過培訓(xùn)使一大批小學(xué)教師能正確認(rèn)識(shí)環(huán)境問題，了解基本環(huán)境科學(xué)知識(shí)，樹立環(huán)境與發(fā)展一致的意識(shí)，為言傳身教打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。二要明確培 訓(xùn)對象。筆者以為，各科教師都應(yīng)作為培訓(xùn)的對象。三要明確培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括《中國２１世紀(jì)議程》、１９７４年以來歷年“世界環(huán)境日”的主題，還應(yīng)包括了解基本的環(huán)境科學(xué)知識(shí)，了解“酸雨”、“臭氧層耗損”、“溫室效應(yīng)”、“白色污染”等環(huán)境專業(yè)名詞術(shù)語，弄清產(chǎn)生這些污染的原因及對策；最主要的是要培訓(xùn)教師課堂滲透環(huán)境知識(shí)的能力。四要明確培訓(xùn)的渠道。

為了保證滲透教育不走過場，教師在備課時(shí)，必須花功夫去鉆研教材，探索、提煉教材的環(huán)境教育價(jià)值，教材的環(huán)境教育功能才會(huì)增強(qiáng)，教學(xué)效果才能大大地提高。正如蘇霍姆林斯基說的“教師越是能夠運(yùn)用自如地掌握教材，那么他的講述就越是情感鮮明?！辈荒苊撾x課文的內(nèi)容，為環(huán)境教育而環(huán)境教育，不然效果只能適得其反。而在課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育，欲求得最佳的教學(xué)收獲，就必須形象鮮明、淺顯易懂。盧梭說：“千萬不要干巴巴地同兒童講什么理論，如果你想使他懂得你所說的道理，你就要用一種東西去標(biāo)示它?！苯滩膬?nèi)容不同，采取的教學(xué)手段也不同，正所謂“教有法，而無定法?！苯處煵槐卦诶峡偨Y(jié)課文時(shí)，非要強(qiáng)調(diào)“我們要熱愛大自然”，“我們要保護(hù)環(huán)境”不可。與其進(jìn)行一百次生硬的說教，不如讓學(xué)生愉快的接受教育又增長知識(shí)。平時(shí)的教學(xué)中也應(yīng)多組織一些環(huán)保小活動(dòng)，給孩子們分配不同的工作。讓他們在工作中相互監(jiān)督，這樣會(huì)讓孩子們主動(dòng)去做準(zhǔn)備，完成后再讓他們感受和心得寫下來，更能增加他們的映像。讓他們對于環(huán)保也不再是紙上談兵。

現(xiàn)在我們的社會(huì)信息的傳播一日千里，怎樣才能讓學(xué)生及時(shí)了解最新的環(huán)境信息，跟上時(shí)代的發(fā)展呢？我們可以利用每周二、四的晨會(huì)組織學(xué)生收集和交流環(huán)境信息?；蛘呤切@電視臺(tái)的方式向孩子們傳授環(huán)保知識(shí)。雖然信息交流每周只有兩次，每次只有十多分鐘，但點(diǎn)滴積累下來，同學(xué)們就可以收集相當(dāng)豐富的信息和資料。除此之外，我要求孩子們通過積累的知識(shí)和豐富的想象定期的做環(huán)保手抄報(bào)，讓知識(shí)在孩子們開心的環(huán)境中掌握知識(shí)。學(xué)生參加有興趣、有吸引力的有關(guān)環(huán)境教育課外活動(dòng)，能充分發(fā)揮他們的積極主動(dòng)性，接受教育更加自覺。同時(shí)，學(xué)生通過參加有關(guān)環(huán)境教育的課外活動(dòng)，能不斷地開拓視野，獲得生態(tài)與環(huán)境保護(hù)的基本知識(shí)，提高運(yùn)用已獲的知識(shí)、智力技能、動(dòng)作技能解決實(shí)際問題的能力，能培養(yǎng)良好的環(huán)境倫理與環(huán)境道德觀，培養(yǎng)關(guān)心、愛護(hù)和參與環(huán)境行動(dòng)的意識(shí)，從而提高自身素質(zhì)。因此，我們必須重視開展課外活動(dòng)實(shí)施環(huán)境教育。

開展環(huán)保興趣小組活動(dòng)，在環(huán)境中進(jìn)行教育。在環(huán)境教育中，應(yīng)當(dāng)重視“在環(huán)境中進(jìn)行教育”，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生、教師與環(huán)境之間的關(guān)系。要重視在環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在環(huán)境中真正感受到環(huán)境及環(huán)境問題與他們自身息息相關(guān)。要適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，尤其是要參加與解決當(dāng)?shù)丨h(huán)境與發(fā)展問題相關(guān)的活動(dòng)，從而使學(xué)生增強(qiáng)參與保護(hù)環(huán)境的積極性與責(zé)任感。環(huán)保興趣小組活動(dòng)由于不受教學(xué)大綱的限制，內(nèi)容形式具有選擇性和靈活性，有利于組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，尤其是參加與解決當(dāng)?shù)丨h(huán)境與發(fā)展問題相關(guān)的問題，以達(dá)到“在環(huán)境中進(jìn)行教育”的目的。例如，我校依據(jù)學(xué)生自身的興趣愛好，自愿報(bào)名的原則，成立了環(huán)保興趣小組，由自然科老師指導(dǎo)，每周活動(dòng)一次。環(huán)保興趣小組活動(dòng)，除學(xué)習(xí)有關(guān)生態(tài)與環(huán)境保護(hù)的基本知識(shí)外，更主要是依據(jù)教育目的與要求，組織學(xué)生到一定場所去進(jìn)行調(diào)查、研究、分析，使教育與環(huán)境實(shí)際、社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，從而使學(xué)生增強(qiáng)參與保護(hù)環(huán)境、提高環(huán)境質(zhì)量的積極性與責(zé)任感，并從中提高了運(yùn)用技能解決實(shí)際問題的能力。如：在自然科陳老師的指導(dǎo)下，環(huán)保興趣小組的同學(xué)對學(xué)校附近的污染嚴(yán)重的馬涌水質(zhì)進(jìn)行了長達(dá)一個(gè)學(xué)期的考察調(diào)查。他們通過請馬涌管理所的李所長介紹馬涌的過去、現(xiàn)狀與將來及實(shí)地考察，提取水樣進(jìn)行水質(zhì)分析，親身感受到馬涌受污染的嚴(yán)重性及其成因。又如在區(qū)環(huán)保局陳家涂工程師的指導(dǎo)下，環(huán)保興趣小組的同學(xué)到寶崗大道進(jìn)行了檢測噪聲和調(diào)查汽車尾氣污染的狀況。他們通過檢測發(fā)現(xiàn)寶崗大道的噪聲為69——71分貝，按有關(guān)環(huán)保規(guī)定，基本符合未超標(biāo)，若不注意管理控制，情況會(huì)變嚴(yán)重。汽車尾氣的排放情況不容樂觀，在對20輛汽車的檢測中有3輛明顯超標(biāo)。以上的考察調(diào)查活動(dòng)，興趣小組的同學(xué)都依據(jù)所掌握的第一手材料，寫出了很有說服力的考察報(bào)告，并向全校同學(xué)及附近的居民宣傳。他們認(rèn)為馬涌的污染主要是人為的污染，要解決這一問題，必須控制兩岸工廠污水的排放，必須加強(qiáng)向居民宣傳教育，提高他們的保護(hù)馬涌水質(zhì)的認(rèn)識(shí)，自覺減少生活污水，不向馬涌拋棄垃圾；廣州市區(qū)必須控制汽車行駛時(shí)的噪聲和廢氣的排放，否則廣州市區(qū)必將深受其害。環(huán)保興趣小組的同學(xué)，通過參加環(huán)保興趣活動(dòng)，增長了知識(shí)，提高了環(huán)境意識(shí)，增強(qiáng)了參與保護(hù)環(huán)境的積極性和責(zé)任感，并培養(yǎng)了運(yùn)用技能解決問題的能力。

今后，我們也將繼續(xù)加強(qiáng)基地的建設(shè)和管理，讓它更好地發(fā)揮資源、信息的作用，不斷深化環(huán)境教育活動(dòng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，使學(xué)校的環(huán)保教育教學(xué)工作更上一層樓。

第三篇：綠色環(huán)保論文

綠色環(huán)?！袑W(xué)生的綠色消費(fèi)

培正中學(xué) 高一（2）班

指導(dǎo)老師：陸幼娟

林瑜羅曼琳 巫青璇 朱泳藍(lán) 羅媛

隨著我國人民生活水平的提高，我們學(xué)生們可以參與的社會(huì)活動(dòng)的范圍正日益擴(kuò)大，學(xué)生消費(fèi)自然也是不可忽視的重要內(nèi)容面對琳瑯滿目的商品，層出不窮的各種品牌，千變?nèi)f化的市場信息，給每一個(gè)學(xué)生提供了一個(gè)通過消費(fèi)活動(dòng)認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)的過程。人們生活水平日益提高，消費(fèi)觀念也漸趨不同，這種變化在高中生身上表現(xiàn)的尤為明顯。現(xiàn)在中學(xué)生的消費(fèi)市場成為商家的必爭之地。高中生作為中學(xué)生的主流，他們的消費(fèi)觀念是什么？消費(fèi)方向又如何？影響的因素又是什么？帶著這一系列的疑問，我們在指導(dǎo)老師的幫助下，展開了對本校高一年級(jí)同學(xué)消費(fèi)情況的調(diào)查活動(dòng)。

數(shù)據(jù)分析：

1.中學(xué)生之間的攀比心理是十分嚴(yán)重的。這種不好的現(xiàn)象會(huì)使中學(xué)生的消費(fèi)走向歧路，不利于中學(xué)生養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣。

2.節(jié)約資源方面，大部分學(xué)生還是做得很好的，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。例如：購物少用塑料袋，洗澡淋浴，上下學(xué)少坐汽車。

3.大部分同學(xué)追求時(shí)尚，追求名牌。中學(xué)生花的錢還都不是靠自己勞動(dòng)所得的，不提

倡直接去消費(fèi)價(jià)格高昂的名牌，應(yīng)做到理性消費(fèi)，適度消費(fèi)。

根據(jù)現(xiàn)狀，我們提出以下建議：

一．高中生應(yīng)該樹立正確的消費(fèi)觀，克服各種不良心理的誘惑，矯正不良的消費(fèi)形態(tài)。不要將錢花在一些既昂貴，又不實(shí)用的物品上，應(yīng)該學(xué)會(huì)購買物美價(jià)廉的商品。要更多的考慮父母賺錢的不容易，建立合理的消費(fèi)開支預(yù)算，尋找科學(xué)合理的消費(fèi)模式。

二． 家長們首先要杜絕對孩子的溺愛，清楚地意識(shí)到溺愛對孩子產(chǎn)生的不良影響。其次，要對孩子的消費(fèi)進(jìn)行把關(guān)和合理的規(guī)劃，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的消費(fèi)觀念和健康的消費(fèi)心理。

三． 學(xué)校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)對學(xué)生理財(cái)、勤儉節(jié)約的教育，教育學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念學(xué)會(huì)合理的消費(fèi)、適當(dāng)?shù)南M(fèi)。

四．社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)和完善秩序，為學(xué)生提供一個(gè)良好的消費(fèi)環(huán)境，引導(dǎo)高中生進(jìn)行合理消費(fèi)，增加適宜的消費(fèi)項(xiàng)目，使高中生消費(fèi)適得其所。

總之，高中生正確的消費(fèi)觀的建立，離不開個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同努力。2010.3.13

第四篇：綠色環(huán)保論文

綠色環(huán)保

單位：遂平縣和興鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 學(xué)生：九五班劉航

性別：男

年齡：15

輔導(dǎo)老師：蔣憲鵬

時(shí)間：2012.5.2

3綠色環(huán)保

中國改革開放幾十年來，由于不當(dāng)生產(chǎn)和過度開發(fā)導(dǎo)致的環(huán)境問題已經(jīng)到達(dá)了很嚴(yán)重的程度，因此中國也加入了世界各種環(huán)境保護(hù)公約的成員之列，而環(huán)境問題也不應(yīng)再被說成是資本主義公害了，因?yàn)樗呀?jīng)成為全球的公敵。

由于我們在改革開放初期，只一味的追求生產(chǎn)力的提高，而忽略了生產(chǎn)力的發(fā)展對環(huán)境造成的破壞，使得生產(chǎn)發(fā)展的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出環(huán)境本身的承受的能力，再加上人類肆意地毀壞、砍伐、污染，導(dǎo)致泥土嚴(yán)重流失、土地沙化嚴(yán)重，破壞性沙塵暴增多，生物物種大量減少，氣候變暖，冰川消融等一系列環(huán)境問題，并且已經(jīng)嚴(yán)重危害到人類的生存。

這些環(huán)境問題是我們?nèi)祟愒斐傻?，但我們每個(gè)人都是間接的參與者，因此我們應(yīng)背負(fù)起環(huán)境保護(hù)的責(zé)任來，共同保衛(wèi)我們的家園。近幾年來，在黨和政府的高度重視下，我國的環(huán)境保護(hù)事業(yè)從無到有，從小到大，發(fā)展迅速。經(jīng)過不懈努力，環(huán)境法制建設(shè)進(jìn)一步完善，環(huán)境污染治理力度逐步加大，生態(tài)環(huán)境保護(hù)建設(shè)得到加強(qiáng)，污染治理投入穩(wěn)步增加，全國環(huán)境質(zhì)量嚴(yán)重惡化的趨勢基本得到了控制，環(huán)境保護(hù)事業(yè)快速發(fā)展。但光靠法律的制約是解決不了實(shí)際問題的我們應(yīng)從意識(shí)里認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性和緊迫性，并且用實(shí)際行動(dòng)去改變當(dāng)前的環(huán)境現(xiàn)狀。

在2008年北京奧運(yùn)會(huì)期間，國家大力倡導(dǎo)人文奧運(yùn)，綠色奧運(yùn)。為北京奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員所建的奧運(yùn)村的全部生活熱水供應(yīng)來自太陽能，而且太陽能還提供了90%場館的草坪燈路燈照明?？紤]到我國水資源緊缺狀況嚴(yán)重，所有奧運(yùn)會(huì)場館都采用了中水回用系統(tǒng)，使水資源得到了最大程度上的運(yùn)用。也許大家對奧運(yùn)會(huì)最印象深刻的是那外形獨(dú)具一格的鳥巢和水立方吧！其實(shí)這些設(shè)計(jì)不僅僅是外表美觀，其中也是包含了豐富的綠色環(huán)保理念的。比如大家都熟悉的“水立方”。它獨(dú)特的膜結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)幫助水立方節(jié)約了近30%的電力，因此有人說北京奧運(yùn)會(huì)各個(gè)場館的綠色科技含量，是奧運(yùn)史上最高的。

也許人們對于“低碳”的認(rèn)識(shí)更多緣于哥本哈根氣象大會(huì)，但對于大多數(shù)

人來說那只是一個(gè)概念，或者只是一種傳說。不過走進(jìn)上海世博園，你會(huì)發(fā)現(xiàn)低碳生活無所不在。整個(gè)園區(qū)建設(shè)始終貫穿綠色、低碳理念，園區(qū)內(nèi)所建的200多棟時(shí)尚的綠色建筑，集中展示各國的屋頂、墻體、室內(nèi)立體綠化的新技術(shù)的同時(shí)，也體現(xiàn)了新能源應(yīng)用、節(jié)能減排的低碳生態(tài)新理念。上海世博會(huì)“萬科館”由麥秸稈板搭建而成，酷似“麥垛”。展館通過熱壓和風(fēng)壓兩種自然通風(fēng)的模式，盡可能最大化自然通風(fēng)，減少空調(diào)使用的時(shí)間，降低展館在運(yùn)營過程中的能耗。這是上海世博會(huì)首個(gè)啟動(dòng)自愿減排行動(dòng)的展館。而且世界氣象館，建筑設(shè)計(jì)充分融入了節(jié)能減排理念，采用的材料可全部回收再利用。外層膜結(jié)構(gòu)和霧狀噴泉設(shè)計(jì)可以起到降溫、節(jié)能、環(huán)保的作用，堪稱“會(huì)呼吸的皮膚”。自行車在丹麥?zhǔn)且环N普遍使用的交通工具，為了提倡環(huán)保的出行理念，丹麥館為參觀者準(zhǔn)備三四百輛丹麥的自行車，參觀者可以看到一座雙螺旋形的建筑，其人行道和車行道，從地面盤旋兩次到達(dá)12米的高度，又盤旋而下回到地面。除了在建筑設(shè)計(jì)上體現(xiàn)低碳理念外，關(guān)乎人們吃、行等生活方面的低碳、綠色、環(huán)保理念也得到充分的體現(xiàn)。超過1000輛的新能源汽車，在上海世博園示范運(yùn)行，其中約300輛車為超級(jí)電容車、純電動(dòng)車，200輛為燃料電池車，在園區(qū)內(nèi)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)零碳排放；而分布在園區(qū)內(nèi)30多座的環(huán)保公廁，部分用水將由世博軸陽光谷收集的雨水提供。隨著城市化進(jìn)程的高速運(yùn)轉(zhuǎn)，上海世博會(huì)低碳理念的踐行為我們今后的生活和發(fā)展提供可借鑒的模式，我們拭目以待。

北京奧運(yùn)會(huì)和上海世博會(huì)在給我們樹立了環(huán)境保護(hù)榜樣的同時(shí)，也為我們提供了很好的環(huán)境保護(hù)途徑。雖然奧運(yùn)會(huì)和世博會(huì)已經(jīng)結(jié)束，但我們不能讓綠色環(huán)保的理念就此停留在人們的記憶中，我們要用實(shí)際行動(dòng)把綠色環(huán)保的理念繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。讓綠色環(huán)保理念走進(jìn)每一個(gè)人的心中，融進(jìn)每個(gè)家庭當(dāng)中。我們可以從我們生活的點(diǎn)滴當(dāng)中去實(shí)踐綠色環(huán)保的理念。

第五篇：綠色校園節(jié)能環(huán)保

綠色校園 節(jié)能環(huán)保

——看三十年巨變有感

丁承禹

2008年是綠色奧運(yùn)之年，綠色奧運(yùn)的籌辦成為我國加強(qiáng)節(jié)能環(huán)保的重要契機(jī)和強(qiáng)大推手?！熬G色奧運(yùn)”的主旨精神，就是在籌辦奧運(yùn)會(huì)的同時(shí)，不斷改善生態(tài)環(huán)境，建設(shè)宜居城市，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力。

我們提倡舞動(dòng)綠色青春,夢想與奧運(yùn)同行;創(chuàng)建綠色校園,共創(chuàng)綠色奧運(yùn) 在校園里，小小一盞燈，它可以照亮一間教室，一片樓道或是一個(gè)角落，它散發(fā)著光，在夜幕中給遠(yuǎn)處的人以希望。

但是直到日上三竿，那盞燈還開著，那燈光是那么的刺眼。

同樣一盞燈，我們都喜愛那希望的燈光。用大白話說，大白天，開什么燈啊。在我們的校園里，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)那盞盞不合時(shí)宜的燈光。

有人問，“綠色校園難道要從一盞燈做起？”

我說：“不錯(cuò)，綠色節(jié)能環(huán)保才是創(chuàng)建綠色校園的不變主題?！?/p>

30年來我國的改革開放走過了漫長的里程，發(fā)展的同時(shí)卻也消耗了大量的資源，未來的路該怎么走，大家都能回答出：走可持續(xù)發(fā)展的道路。而可持續(xù)發(fā)展依靠什么呢？我們也都知道，是開源節(jié)流。

在我們的校園里，我們就應(yīng)該學(xué)會(huì)“節(jié)流”。曾經(jīng)看過一篇文章，題目是“三十年前，我們就很環(huán)?！?，文章的內(nèi)容是：

現(xiàn)在,我們要節(jié)約用水，隨手關(guān)緊水龍頭，別讓水空流。三十年前,一年四季的每一天，在新疆的建設(shè)兵團(tuán)，我們肩挑手提坎兒井（自流井）的井水吃,絕對會(huì)珍惜每一滴。

現(xiàn)在,我們要節(jié)約用電，人走及時(shí)關(guān)掉辦公、家用電器,最好拔下插頭。三十年前，我們很少用電，家里唯一的家用電器是一臺(tái)龐大的上海紅燈牌晶體管收音機(jī)，正面有一排巨大的白色按鍵，四周面上是用紅色的絨布包裹著的。

現(xiàn)在,我們要節(jié)約每一粒糧食，以節(jié)糧為時(shí)尚。三十年前，我們吃的糧食里面，有將近70%的是玉米面，20%的是白面，10%的是大米，在吃大米之前，我們會(huì)仔細(xì)地挑出里面的每一顆稗子和谷殼。

現(xiàn)在,我們要倡導(dǎo)綠色消費(fèi)，選購綠色產(chǎn)品。三十年前，幾乎都是清一色的綠色產(chǎn)品。

其實(shí)三十年前，我們就很環(huán)保?，F(xiàn)在讓我們環(huán)保一點(diǎn)，卻很難。

現(xiàn)在,讓我們開歷史的倒車,回到三十年前,既不現(xiàn)實(shí)也不可能,但是,有些精神上的東西卻完全可以,而且有必要重拾!

文章的內(nèi)容很辛辣很諷刺，但是我們卻不得不承認(rèn)這樣的現(xiàn)狀。

上學(xué)期我們團(tuán)支部有一個(gè)節(jié)能減排金點(diǎn)子活動(dòng)，團(tuán)員們都提出了很多非常有用的點(diǎn)子，比如采用自然光,使用節(jié)能燈,杜絕長明燈,做到人走燈滅,隨手關(guān)燈；夏天少開空調(diào)多開電扇；從日常小事做起，節(jié)約一滴水、一度電、一張紙。

創(chuàng)建綠色校園不僅僅是口號(hào)，更應(yīng)該是行動(dòng)。

唯有了解,我們才會(huì)關(guān)心;唯有關(guān)心,我們才會(huì)行動(dòng);唯有行動(dòng),生命才會(huì)有希望。

共建綠色校園，同享白云藍(lán)天是我們的共同心愿。為了進(jìn)一步喚起教職員工的節(jié)能及環(huán)保意識(shí)，營造人人行動(dòng)，積極參與，共同努力的氛圍，共創(chuàng)一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、資源節(jié)約、可持續(xù)發(fā)展的綠色校園。