第一篇：專題凡爾賽一一華盛頓體系.

專題：凡爾賽一一華盛頓體系．

一、凡爾賽一一華盛頓體系的形成：

1、凡爾賽體系： ①巴黎和會(huì)的召開：凡爾賽和約及協(xié)約國同奧地利、保加利亞、匈牙利、土耳其簽訂了和約，這些和約構(gòu)成了對(duì)戰(zhàn)敗國領(lǐng)土及其殖民地再分割的體系，由于凡爾賽和約是其中的家要內(nèi)容，因此，由這些條約共同構(gòu)成的體系被稱為凡爾賽體系。②凡爾賽體系的作用：

A、改變了歐洲的政治格局。奧匈帝國解體，德國疆界重劃。

B、改變了中東的政治格局。土耳其喪失了更多的領(lǐng)土和領(lǐng)地，只留有歐洲的伊斯坦布爾和亞洲的小亞細(xì)亞，成為單一民族國家。

C、重新瓜分殖民地。德國的海外殖民地土耳其的屬地，由戰(zhàn)勝國以委任統(tǒng)治的形式加以瓜分。

總之，凡爾賽體系在英法占主導(dǎo)地位，懲治德國為首的戰(zhàn)敗國，宰割弱小民族的基礎(chǔ)上，確立了帝國主義在歐洲、中東和非洲統(tǒng)治的新秩序，暫時(shí)緩和了帝國主義在歐洲和中東地區(qū)的矛盾。

③凡爾賽體系內(nèi)的矛盾：第一，由于戰(zhàn)勝國對(duì)戰(zhàn)敗國的掠奪，加深了戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國的矛盾；．

第二，由于分贓不均，加劇了戰(zhàn)勝國之間的矛盾；

第三，犧牲了弱小民族的利益，深化了殖民地。半殖民地國家與帝國王義國家之間的矛盾。

2、華盛頓體系：

①華盛頓會(huì)議的召開： 華盛頓會(huì)議簽訂的三個(gè)主要條約（《四國條約》、《五國海軍條約》、《九國公約》）構(gòu)成了華盛頓體系。

②華盛頓會(huì)議的作用： 美國是華盛頓會(huì)議的最大受益者，中國是最大的受害者，成為帝國主義國家共同宰割的對(duì)象。這樣，在美國居主導(dǎo)地位，宰割中國，壓制日本的基礎(chǔ)上確立了帝國主義在東亞和太平洋地區(qū)的統(tǒng)治秩序，暫時(shí)緩和了帝國主義列強(qiáng)在東亞和太平洋地區(qū)，特別是在中國的利益沖突。

③華盛頓體系內(nèi)的矛盾：

第一、華盛頓體系隱含著戰(zhàn)勝國之間的矛盾，即美日矛盾加劇，英日分歧擴(kuò)大；． 第二，中國余地國注意的矛盾尖銳。

總之，凡爾賽--華盛頓體系使一戰(zhàn)前英國獨(dú)霸世界的局面讓位給英美共同主宰世界，美日激烈競爭的格局。

3、凡爾賽一華盛頓體系的維護(hù)工具一一國際聯(lián)盟：

美國拒絕參加國際聯(lián)盟的原因： 主要是美國利用國聯(lián)控制中國稱霸世界的圖謀遭到英、法、日等國的強(qiáng)烈反對(duì)。通過凡爾賽會(huì)議確立了英法在歐洲的主導(dǎo)地位，鞏固了日本在東亞 太平洋地區(qū)的優(yōu)勢，而美國攫取世界的計(jì)劃遭到失敗，因此，美國拒絕加入國聯(lián)。

4、評(píng)價(jià)凡爾賽一一華盛頓體系。

積極方面： 第一，凡爾賽一一華盛頓體系構(gòu)成了一戰(zhàn)后帝國主義國際關(guān)系的新格局，它暫時(shí)調(diào)整了帝國主義在東西方的矛盾，使資本主義世界在20年代出現(xiàn)了和平發(fā)展的短暫發(fā)展時(shí)期。第二，在歐洲確立了民族自治的權(quán)利，導(dǎo)致了一批歐洲新興國家的產(chǎn)生。消極方面：

第三，凡爾賽一一華盛頓體系沒有改變世界的基本格局，仍

然是資本主義列強(qiáng)剝削和壓迫廣大落后國家和地區(qū)。其實(shí)質(zhì)是帝國主義重新瓜分世界的國際關(guān)系格局，內(nèi)部矛盾重重，因此，它不可能維持長久和平。

二、凡爾賽一一華盛頓體系的調(diào)整：

凡爾賽一一華盛頓體系在20年代作了局部調(diào)整，主要表現(xiàn)在當(dāng)時(shí)的國際關(guān)系的兩個(gè)焦點(diǎn)問題上，即賠款問題和歐洲安全問題。

三、凡爾賽一一華盛頓體系的瓦解，1、瓦解的原因：

①凡爾賽體系的實(shí)質(zhì)是帝國主義重新瓜分世界的國際關(guān)系格局，內(nèi)部矛盾重重，根本不可能維持長久。

②殖民地國家爭取民族獨(dú)立和民族自決的斗爭高漲，沖擊了凡爾賽一一華盛頓體系。

③1929一1933年世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)，改變了帝國主義間的力量對(duì)比，加速了凡爾賽一華盛頓體系的瓦解。

④資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，改變了資本主義國家間的力量對(duì)比。這是凡爾賽一華盛頓體系瓦解的根本原因。

2、瓦解的過程：

①土耳其資產(chǎn)階級(jí)革命打開了缺口。

②30年代凡爾賽一一華盛頓體系名存實(shí)亡，主要表現(xiàn)為：

第一，1931年日本發(fā)動(dòng)了“九·一八，事變，沖破了華盛頓體，系的束縛。

第二，1935年德國開始撕毀凡爾賽和約，擴(kuò)展陸軍，重建空軍，建造軍艦，1936年開進(jìn)萊茵非軍事區(qū)，進(jìn)一步撕毀了凡爾賽和約這表明英法拉制下的國聯(lián)不能制止德日的侵略，凡爾賽一華盛頓體系名存實(shí)亡。

③凡爾賽一一華盛頓體系徹底瓦解。

1939年9月，德國突襲波蘭，英法對(duì)德宣戰(zhàn)，凡爾賽體系瓦解；

1941年12月日本偷襲珍珠港，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)，華盛頓體系徹底瓦解。、【教學(xué)小結(jié)】凡爾賽一一華盛頓體系是一戰(zhàn)后帝國主義列強(qiáng)重新瓜分世界的國際關(guān)系格局，20年代協(xié)約國對(duì)凡爾賽體系進(jìn)行初步調(diào)整，使20年代資本主義世界出現(xiàn)和平發(fā)展的短暫時(shí)期，但是由于資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡及凡爾賽一一華盛頓體系內(nèi)部矛盾重重，它不可能長久維持，隨著民族解放運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和帝國主義列強(qiáng)實(shí)力的變化，凡爾賽一一華盛頓體系瓦解。

確立（巴黎和會(huì)、華盛頓會(huì)議）

調(diào)整（道威斯計(jì)劃、洛迦諾公約）

破壞（日本侵華、德國侵略擴(kuò)張）

崩潰（二戰(zhàn)的爆發(fā)、太平洋戰(zhàn)爭的爆發(fā)）

巧計(jì)一戰(zhàn)和凡爾賽體系對(duì)東歐及歐洲政治格局的影響：摧毀了奧匈土（耳其）、俄（國）、德（國）、產(chǎn)生了芬（蘭）、愛（沙尼亞）、拉（脫維亞）、立（陶宛）、波（蘭）（自北向南）還有南（斯拉夫）、匈（牙利）、奧（地利）、捷克（斯洛伐克）、（自南向北），奧匈（帝國）境內(nèi)分四國。

練習(xí)

本知識(shí)點(diǎn)要從多角度全面分析理解同一歷史事件反映的國際關(guān)系。巴黎和會(huì)上反映了哪些國際關(guān)系，又反映了這些國家之間什么關(guān)系等等。題型有選擇題、材料題、問答題等；命題形式從直問直答道材料型、圖畫型等多種形式。

1、日本在巴黎和會(huì)上的主要欲望

A積極插手歐洲事務(wù)

B 向德國攫取更多的賠款

C將以取得的亞太地區(qū)利益合法化 D要求向歐美地區(qū)擴(kuò)展商務(wù)

2、下列對(duì)巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議相同點(diǎn)的歸納，不正確的是

A帝國主義的分贓會(huì)議

B指揮反蘇的司令部

C 侵犯了中國主權(quán)

D有少數(shù)大國操縱

3、華盛頓會(huì)議上，日本同中國簽訂了《中日解決山東懸案條例》和《附約》，表明列強(qiáng)在侵華問題上（）

A美國在華勢力上的擴(kuò)張，抑制了日本侵華勢力的擴(kuò)張

B美國尊重中國的獨(dú)立和主權(quán)完整 C日本放棄了獨(dú)霸中國的企圖

D 日本與英美在中國的爭奪得以解決

4凡爾賽—華盛頓體系的形成對(duì)20世紀(jì)20年代資本主義世界發(fā)展產(chǎn)生的重要影響是（）A一戰(zhàn)后資本主義世界出現(xiàn)了相對(duì)穩(wěn)定局面 B 恢復(fù)了歐洲在資本主義世界市場中的地位 C加強(qiáng)了美國對(duì)歐洲各國事務(wù)的影響

D 激化了戰(zhàn)勝國和戰(zhàn)敗國的矛盾 5、1920年3月25日英國首相勞合.喬治在他的《楓丹白露備忘錄》中寫道：“你們可以奪走德國的殖民地,將它的海軍降到五等國家的水平。這一切中就毫無意義，如果德國認(rèn)為1919年合約不公平，那么它將會(huì)找到戰(zhàn)勝國進(jìn)行報(bào)復(fù)的手段?！边@說明

①英國反對(duì)締結(jié)處置德國的和約②英國認(rèn)為《凡爾賽和約 》是不公平的，終歸毫無疑義③勞合.喬治已經(jīng)預(yù)感到德國必將斯回《凡爾賽和約》④《凡爾賽和約》本身將導(dǎo)致戰(zhàn)勝國和戰(zhàn)敗國的矛盾激化

A①② B ③④ C ①③

D②④

6、閱讀下列材料，回答問題：

材料一

1920年3月25日英國首相勞合.喬治在他的《楓丹白露備忘錄》中寫道：“你們可以奪走德國的殖民地,將它的軍隊(duì)裁減到只夠建立一支警察部隊(duì)的數(shù)量，將它的海軍降到五等國家的水平。這一切中就毫無意義，如果德國認(rèn)為1919年和約不公平，那么它將會(huì)找到戰(zhàn)勝國進(jìn)行報(bào)復(fù)的手段?！?/p>

——摘自吳于廑、齊世榮主編《世界史》 材料二

…… 英、法、日等國追求的主要目標(biāo)都已達(dá)到。但對(duì)于美國來說，盡管“十四點(diǎn)“中的某些具體內(nèi)容在條約中得到了體現(xiàn)，但它攫取世界霸權(quán)的計(jì)劃卻遭到了失敗。因此美國參議院拒絕批準(zhǔn)凡爾賽和約，1921年8月25日美國與德國單獨(dú)簽訂了和約。

——摘自吳于廑、齊世榮主編《世界史》 材料三

“靠凡爾賽和約來維系的整個(gè)國際體系、國際秩序是建立在火山上的。”

——《列寧全集》 請回答：

（1）在20世紀(jì)三十年代，為打破凡爾賽體系的束縛，德國采取了哪些行動(dòng)？（4分）（2）德國總統(tǒng)威爾遜出席巴黎和會(huì)，為了“攫取世界霸權(quán)”他做出了哪些具體決策？依據(jù)是什么？（6分）

（3）凡爾賽體系的性質(zhì)是什么？（1分）依據(jù)材料二、三，為什么列寧說它是“建立在火山上的”？（2分）

7、根據(jù)《一戰(zhàn)前的歐洲地圖》和《一戰(zhàn)后的歐洲地圖》，比較一戰(zhàn)前后歐洲大陸政治格局的變化及原因。

答案：

1、C

2、B

3、A

4、A

5、B

6、（1）1935年公開撕毀《凡爾賽和約》，擴(kuò)充陸軍，重建空軍，建造軍艦；1936年的軍開進(jìn)萊茵非軍事區(qū)，進(jìn)一步踐踏《凡爾賽和約》；武裝干涉西班牙內(nèi)戰(zhàn)；與意大利、日本法西斯結(jié)成軸心國同盟;1938年吞并奧地利；襲擊波蘭，挑起內(nèi)戰(zhàn)（4分，任答4條）

（2）削弱英法對(duì)手：削弱海上優(yōu)勢，打破英國海上優(yōu)勢，打破英國海上霸權(quán)；扶持德國，是它成為抗衡英法和反對(duì)蘇俄的陣地；成立國聯(lián)，控制戰(zhàn)后國際局勢和支配別國事務(wù)。限制日本：拆散英日同盟，消除在遠(yuǎn)東爭霸的障礙；奪得德國在太平洋上一些島嶼；要求列強(qiáng)承認(rèn)“門戶開放”原則，打破了日本獨(dú)霸中國的局面。（6分）（3）它是一戰(zhàn)后資本主義世界的新秩序。（1分）因?yàn)轶w系內(nèi)部隱含著許多矛盾；和約的掠奪性加深了戰(zhàn)勝國和戰(zhàn)敗國之間的矛盾；戰(zhàn)勝國分贓不均也使這種新秩序潛伏著深刻的危機(jī)。

7、變化；一戰(zhàn)前，歐洲是清一色的帝國主義國家；各國分成協(xié)約國、同盟國兩個(gè)軍事集團(tuán)；其中君主制大帝國占有較大比例。一戰(zhàn)后，歐洲出現(xiàn)帝國主義國家與社會(huì)主義國家并存的局面；一系列新興民族國家應(yīng)運(yùn)而生；法國通過締結(jié)自己的同盟體系，主宰歐洲大陸。

原因：第一次世界大戰(zhàn)摧毀了四大帝國，從中分割出許多弱小民族國家；作為帝國主義鏈條上最薄弱的環(huán)節(jié)，俄國爆發(fā)十月革命，走上社會(huì)主義道路，打破了帝國主義一統(tǒng)天下的局面；協(xié)約國在戰(zhàn)后為處置戰(zhàn)敗國，建立了凡爾賽體系，該體系在一定程度上承認(rèn)了弱小民族的自決權(quán)。

第二篇：《凡爾賽——華盛頓體系》說課稿

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編幫大家整理的《凡爾賽——華盛頓體系》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

各位評(píng)委老師好，今天我說課的題目是人教版九年級(jí)下冊第三課《凡爾賽——華盛頓體系》，我的說課是分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：

一、教材分析

二、學(xué)情分析

三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

五、教法和學(xué)法設(shè)計(jì)

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

七、教學(xué)反思

教材分析：從本課的歷史線索來看，它處于兩次世界大戰(zhàn)之間。本課的教學(xué)既能促使學(xué)生對(duì)完成對(duì)第一次世界大戰(zhàn)知識(shí)的鞏固，也可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到第二次世界大戰(zhàn)的前因（戰(zhàn)后形成的各種暫時(shí)的世界體系凡爾賽——華盛頓體系）。本課的事件發(fā)生在兩次世界大戰(zhàn)期間，所以說它起到了承上啟下的重要作用。

學(xué)情分析：九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了初步的分析、歸納和自學(xué)能力，所以在本課的授課過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而進(jìn)一步的提高學(xué)生的分析、歸納的能力。

教學(xué)目標(biāo)：1、基礎(chǔ)知識(shí)：了解《凡爾賽和約》、《九國公約》、《限制海軍軍備條約》等內(nèi)容。2、能力培養(yǎng)：學(xué)生分析歸納能力的培養(yǎng)，首先通過閱讀課文中的文字、圖片和其他材料，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力；其次通過對(duì)比討論巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的分析能力；3、通過對(duì)凡爾賽——華盛頓體系本質(zhì)的理解認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到《凡爾賽和約》、《九國公約》是帝國主義通過犧牲戰(zhàn)敗國（德國）和弱國（中國）的利益的條約，所以說凡爾賽——華盛頓體系根本不可能起到真正的.維護(hù)和實(shí)現(xiàn)世界和平的目的。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到弱國是沒有外交的，只有國家的真正強(qiáng)大才能讓我們的中華民族屹立在世界民族之林。

教學(xué)重點(diǎn)：巴黎和會(huì)和《凡爾賽和約》、華盛頓會(huì)議和《九國公約》

教學(xué)難點(diǎn)：凡爾賽——華盛頓體系形成的過程

教法和學(xué)法設(shè)計(jì)：教法：在教學(xué)中應(yīng)以多媒體教學(xué)為主，可使用大量的時(shí)代圖片、名言以達(dá)到事半功倍之效。學(xué)法：教是為了更好的學(xué)，根據(jù)以上的教法我制定了符合學(xué)生的本課學(xué)案。在學(xué)案的引導(dǎo)下完成對(duì)本課知識(shí)的掌握，在學(xué)案的設(shè)計(jì)中從始至終體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和教師在其中的引導(dǎo)的作用。

教學(xué)過程：導(dǎo)入部分：設(shè)計(jì)以福煦車廂為切入點(diǎn)，幫助學(xué)生迅速引入本課的背景一戰(zhàn)。對(duì)于課前復(fù)習(xí)的第二課蘇聯(lián)的工業(yè)化成就，與本課毫無關(guān)系。所以顯得銜接上有點(diǎn)生硬。自主學(xué)習(xí)我設(shè)計(jì)了填空題讓學(xué)生了解基礎(chǔ)知識(shí)。合作學(xué)習(xí)部分：我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題、一些歷史圖片幫助學(xué)生完成對(duì)本課歷史知識(shí)的掌握。

課堂小結(jié)部分：我以簡明的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖完成對(duì)本課的小結(jié)，學(xué)生可以通過此知識(shí)結(jié)構(gòu)圖加強(qiáng)對(duì)本課知識(shí)的鞏固和記憶。

教學(xué)反思：1、本課知識(shí)點(diǎn)較多、人物、國家關(guān)系復(fù)雜，我在授課中沒有把握好時(shí)間，加之多媒體反應(yīng)慢，導(dǎo)致課堂前松后緊，以至于拖堂。2、可能由于聽課的緣故，學(xué)生緊張所以積極性不高。

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第三篇：《凡爾賽—華盛頓體系》教學(xué)設(shè)計(jì)

《凡爾賽—華盛頓體系》教學(xué)設(shè)計(jì)

課程標(biāo)準(zhǔn)

了解《凡爾賽和約》《九國公約》的基本內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

了解《凡爾賽和約》的基本內(nèi)容，知道由于對(duì)德國的嚴(yán)厲制裁，促使德國最終走上法西斯道路，成為第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的重要原因。

了解《九國公約》的基本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)這一條約的簽訂對(duì)中國近代社會(huì)的影響，提高客觀評(píng)價(jià)歷史事件的能力。

培養(yǎng)學(xué)生分析問題和探究問題的能力。過程與方法

采用問題討論法進(jìn)行教學(xué)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

通過對(duì)凡爾賽體系的分析、概括，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本史實(shí)內(nèi)在聯(lián)系的理解，并指導(dǎo)學(xué)生將基本史實(shí)放在歷史發(fā)展的長河中發(fā)掘隱性聯(lián)系的前因后果，從而深化基礎(chǔ)知識(shí)，并使知識(shí)結(jié)構(gòu)化。

指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)《凡爾賽和約》和《九國公約》的主要內(nèi)容和影響簡表，學(xué)習(xí)采用多種方式陳述歷史問題的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過對(duì)巴黎和會(huì)和《凡爾賽和約》的講述，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)：巴黎和會(huì)是帝國主義戰(zhàn)勝國重新分割世界的分贓會(huì)議，《凡爾賽和約》是在犧牲弱小民族利益的基礎(chǔ)上，宰割戰(zhàn)敗國的掠奪性條約。

通過華盛頓會(huì)議和《九國公約》的講述，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)華盛頓會(huì)議在美國居主導(dǎo)、宰割中國、抑制日本的基礎(chǔ)上，調(diào)整了帝國主義戰(zhàn)勝國之間在遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)，特別是在中國的利益沖突。

通過凡爾賽—華盛頓體系隱含矛盾的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：帝國主義戰(zhàn)后國際關(guān)系的新格局包含了各種矛盾沖突的源泉，是極不穩(wěn)固的；這些矛盾的發(fā)展必將導(dǎo)致體系的崩潰和新的戰(zhàn)爭。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn) 《凡爾賽和約》和《九國公約》。認(rèn)識(shí)到由于對(duì)德國的嚴(yán)厲制裁，促使德國最終走

上法西斯道路，成為第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的重要原因。

難點(diǎn) 凡爾賽體系—華盛頓體系的實(shí)質(zhì)。教材分析

本課由二部分組成，第一部分介紹了在強(qiáng)權(quán)主義下簽訂的《凡爾賽和約》；第二部分介紹了在華盛頓會(huì)議上簽署的強(qiáng)盜般的公約——《九國公約》，凡爾賽—華盛頓體系的形成及其實(shí)質(zhì)。

學(xué)情分析

本節(jié)課所涉政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和外交方面的知識(shí)，要求學(xué)生具有較高的分析、理解能力，由于學(xué)生的認(rèn)知水平和分析、理解能力有限，在教學(xué)中，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生自己提出問題并進(jìn)行討論，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

板書設(shè)計(jì)

一、《凡爾賽和約》

二、《九國公約》 1．巴黎和會(huì) 1．華盛頓會(huì)議 2．《凡爾賽和約》的主要內(nèi)容 2．《九國公約》的內(nèi)容 3．凡爾賽體系 3．華盛頓體系 教學(xué)方法

問題討論法、啟發(fā)教學(xué)法、講演法。課前準(zhǔn)備 教師課前準(zhǔn)備

1．認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)法目標(biāo)設(shè)計(jì)討論題。2．制作多媒體課件。學(xué)生課前準(zhǔn)備

1．預(yù)習(xí)課文，根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)疑難問題。2．查找資料，了解與本課有關(guān)的歷史人物和歷史故事。教學(xué)過程 引入新課

師問：第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)是什么？其結(jié)果如何？對(duì)世界有何影響？

（學(xué)生回答后）師歸納：第一次世界大戰(zhàn)是帝國主義之間的掠奪戰(zhàn)爭，結(jié)果德奧成為戰(zhàn)敗國，英法成為歐洲強(qiáng)國，美日經(jīng)濟(jì)實(shí)力得到增長，改變了帝國主義之間的力量對(duì)比，世界格局發(fā)生了重大變化。帝國主義戰(zhàn)勝國為了重新瓜分世界，建立新的國際秩序，先后召開了

巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議，暫時(shí)調(diào)整了它們在西方和亞太地區(qū)的關(guān)系，形成了“凡爾賽—華盛頓體系”，由此導(dǎo)入新課。

一、《凡爾賽和約》 1．巴黎和會(huì)。

讓學(xué)生看書了解巴黎和會(huì)召開的時(shí)間、地點(diǎn)、操縱會(huì)議的國家等基本史實(shí)。

教師用多媒體顯示出“巴黎和會(huì)的四巨頭”，并請學(xué)生根據(jù)自己查找的資料介紹四巨頭（勞合·喬治、奧蘭多、克里孟梭和威爾遜）。

請五位學(xué)生分別代表美國（威爾遜）、英國（勞合·喬治）、法國（克里孟梭）、意大利（奧蘭多）、日本，重現(xiàn)巴黎和約上爭吵的局面，展現(xiàn)各國參加會(huì)議的目的，并請其他學(xué)生從中分析巴黎和會(huì)的實(shí)質(zhì)：巴黎和會(huì)是帝國主義戰(zhàn)勝國重新瓜分世界的分贓會(huì)議。

教師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)給予表揚(yáng)式的點(diǎn)評(píng)。然后指出：巴黎和會(huì)的中心問題是對(duì)德和約問題。經(jīng)過長期激烈的爭吵，1919年6月《凡爾賽和約》簽訂。

2．《凡爾賽和約》的主要內(nèi)容。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材，掌握《凡爾賽和約》的主要內(nèi)容。教師對(duì)《凡爾賽和約》的主要內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講述。

第一，領(lǐng)土問題。和約重新劃定德國疆界，法國收回阿爾薩斯和洛林；薩爾煤礦區(qū)由國際聯(lián)盟代管15年，期滿后由當(dāng)?shù)毓裢镀睕Q定其歸屬；萊茵河西岸的德國領(lǐng)土由協(xié)約國軍隊(duì)占領(lǐng)15年，東岸50千米以內(nèi)為不設(shè)防的非軍事區(qū)；德國承認(rèn)奧地利獨(dú)立，不得和它合并；承認(rèn)波蘭獨(dú)立，把原屬波蘭的領(lǐng)土基本歸還波蘭，德國保留東普魯士，但澤為國際聯(lián)盟管理下的“自由市”；西里西亞部分領(lǐng)土劃歸捷克斯洛伐克?？傊?，德國喪失了約1／8的領(lǐng)土。

第二，關(guān)于德國海外殖民地問題。根據(jù)國聯(lián)規(guī)定的“委任統(tǒng)治”制度，德國的海外殖民地和勢力范圍由英、法、日、比等國加以瓜分，其中，非洲和中東的部分地區(qū)歸英法等國所有；太平洋上的島嶼大多被日本占有。和會(huì)無視中國的主權(quán)和戰(zhàn)勝國的地位，把德國原在中國山東攫取的一切特權(quán)讓給日本。巴黎和會(huì)外交的失敗和北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治，引發(fā)了中國“五四”反帝愛國運(yùn)動(dòng)，中國代表最終拒絕在和約上簽字。

第三，關(guān)于軍事問題。德國要接受嚴(yán)格的限制，廢除普遍義務(wù)兵役制；陸軍不得超過10萬人；海軍只能保留一些輕型水面艦艇，不得擁有主力艦和潛水艇；不準(zhǔn)擁有空軍。

第四，關(guān)于賠款問題。由于戰(zhàn)勝國在這個(gè)問題上的激烈矛盾，所以和約只在原則上要求德國承擔(dān)戰(zhàn)爭責(zé)任并對(duì)戰(zhàn)勝國支付大量賠款，但賠償總額及各戰(zhàn)勝國應(yīng)得的賠款數(shù)額的比例，由賠款委員會(huì)在1922年5月1日以前予以確定。在此之前，德國應(yīng)償付200億金馬克。

教師講述完后，引導(dǎo)學(xué)生討論：（1）《凡爾賽和約》為什么在德國人的心中埋下了怨恨的種子？（2）《凡爾賽和約》怎樣改變了歐洲的政治格局？

學(xué)生討論回答后，教師歸納：《凡爾賽和約》對(duì)德國進(jìn)行了嚴(yán)厲懲治，遭到德國代表的強(qiáng)烈反對(duì)，但在英法等國的強(qiáng)權(quán)和武力威脅下，德國被迫簽字。和約在德國人的心中埋下了怨恨的種子。

教師用多媒體顯示出《第一次世界大戰(zhàn)前的歐洲》《第一次世界大戰(zhàn)后的歐洲》兩幅地圖，并閃爍新獨(dú)立的國家，讓學(xué)生從這兩幅圖中比較出歐洲政治格局的變化：四大帝國被摧毀以后，出現(xiàn)了一些新興的獨(dú)立的國家。

戰(zhàn)勝國除了與德國簽訂《凡爾賽和約》外，還同奧地利、保加利亞、匈牙利、土耳其簽訂了和約，它們與《凡爾賽和約》構(gòu)成了重建歐洲國際新秩序的“凡爾賽體系”。

美國在巴黎和會(huì)上未獲實(shí)利，隨即將目光轉(zhuǎn)向了東方，加快了同日本爭奪遠(yuǎn)東和太平洋的步伐，在美國的發(fā)起下，召開了華盛頓會(huì)議并簽訂了《九國公約》等一系列的條約。

二、《九國公約》

1．教師用多媒體顯示出以下問題：（1）美國為什么要召開華盛頓會(huì)議？（2）華盛頓會(huì)議上起操縱作用的國家有哪些？

（3）在華盛頓會(huì)議上，中國代表提出了哪些要求？結(jié)果怎么樣？對(duì)此，你有何看法？（4）華盛頓會(huì)議上，誰獲利最多？誰受的限制最厲害？誰受的傷害最重？（5）華盛頓會(huì)議上簽訂了哪些條約？（學(xué)生根據(jù)自己找出查的資料）（6）《九國公約》的簽訂對(duì)中國產(chǎn)生了怎樣的影響？其實(shí)質(zhì)是什么？

（7）凡爾賽—華盛頓體系中蘊(yùn)藏著哪些矛盾？為什么說凡爾賽—華盛頓體系是一個(gè)蘊(yùn)藏著新的世界大戰(zhàn)的體系？

2．學(xué)生帶著以上的問題去看書、分析，并在同學(xué)間進(jìn)行交流、討論。

3．教師組織學(xué)生進(jìn)行搶答，看誰答的最多、最準(zhǔn)確。學(xué)生搶答完畢之后，教師進(jìn)行概述： 巴黎和會(huì)暫時(shí)調(diào)整了帝國主義戰(zhàn)勝國在歐洲、西亞和非洲的關(guān)系，而在遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)，美日兩國發(fā)生了嚴(yán)重的利益沖突。為了限制日本在遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)勢力的膨脹，在美國的發(fā)起之下，于1921—1922年召開了華盛頓會(huì)議。會(huì)議中起主要作用的是美、英、日三國，其中美國始終居于主導(dǎo)地位，其他國家的意見很少引起重視，中國則被列強(qiáng)看成是交易的對(duì)象。中國問題是華盛頓會(huì)議的中心議題。由于中國代表的堅(jiān)決斗爭以及中國人民反帝的壓力，中日之間就山東問題簽訂了條約：中國收回山東主權(quán)，但膠濟(jì)鐵路由中國贖回?！斗矤栙惡图s》

中有關(guān)中國山東問題的不公正條款，這時(shí)得到了糾正。

華盛頓會(huì)議還簽訂了與中國有關(guān)的《九國公約》。公約在形式上宣稱“尊重中國之主權(quán)與獨(dú)立，及領(lǐng)土與行政之完整”，但實(shí)際上中國關(guān)于取消治外法權(quán)、撤銷外國軍警、恢復(fù)關(guān)稅自主權(quán)、取消勢力范圍等要求，一概未列入公約。公約再次確認(rèn)了美國的“門戶開放”政策，實(shí)際上“又使中國回復(fù)到幾個(gè)帝國主義國家共同支配的局面”，肯定了中國半殖民地的地位。

華盛頓會(huì)議是巴黎和會(huì)的繼續(xù)，會(huì)上簽訂的諸條約調(diào)整了戰(zhàn)勝國在遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)的關(guān)系，構(gòu)成了“華盛頓體系”。

從巴黎和會(huì)到華盛頓會(huì)議，列強(qiáng)建立起“凡爾賽—華盛頓體系”。這一體系暫時(shí)確立了帝國主義在西方、遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)的關(guān)系，客觀上維護(hù)了歐洲形勢的相對(duì)穩(wěn)定，但它并沒有改變世界的基本格局——資本主義列強(qiáng)剝削和壓迫廣大落后國家和地區(qū)，因此，資本主義大國和殖民地、半殖民地人民的矛盾依然存在。該體系不但沒有消除列強(qiáng)間的矛盾，反而因分贓不均，列強(qiáng)之間的矛盾進(jìn)一步激化、復(fù)雜，從而注定凡爾賽—華盛頓體系必然崩潰的命運(yùn)。該體系不但不能消除帝國主義之間的矛盾，反而加深了戰(zhàn)勝國之間的矛盾，這個(gè)體系是建立在火山口上的，所以凡爾賽—華盛頓體系是蘊(yùn)藏著新的世界大戰(zhàn)的體系。

課堂小結(jié)

學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，并列出《凡爾賽和約》和《九國公約》的主要內(nèi)容，影響簡表。

作業(yè)——思考題

1．你對(duì)“凡爾賽—華盛頓體系”有何評(píng)價(jià)？

2．巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議上有關(guān)中國問題是怎樣解決的？你有何看法？ 3．通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，你得到什么啟示？ 創(chuàng)新點(diǎn)

該教學(xué)設(shè)計(jì)采用多種教學(xué)方法，活躍了課堂氣氛，特別是巴黎和會(huì)上各大國代表的講演，重現(xiàn)了當(dāng)時(shí)爭吵場面，同時(shí)也暴露了列強(qiáng)重新瓜分世界的真實(shí)目的。在講《九國公約》這部分的內(nèi)容時(shí)以提問的方式讓學(xué)生進(jìn)行思考、討論。學(xué)生從中掌握了分析問題和探究問題的方法。對(duì)課后作業(yè)的安排，既是對(duì)本課教學(xué)的延伸，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育。

第四篇：《凡爾賽—華盛頓體系》導(dǎo)學(xué)案

九年級(jí)歷史下冊

3、《凡爾賽—華盛頓體系》導(dǎo)學(xué)案

班級(jí)______ 課時(shí) 時(shí)間________

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、說出《凡爾賽和約》《九國公約》的基本內(nèi)容

2、說出一戰(zhàn)后的世界格局

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、《凡爾賽和約》和《九國公約》的內(nèi)容是什么？

2、凡爾賽-華盛頓體系的實(shí)質(zhì)是什么？

課前熱身

1、列寧對(duì)社會(huì)主義建設(shè)道路的探索：經(jīng)濟(jì)___________，政治__________

2、斯大林對(duì)社會(huì)主義建設(shè)道路的探索：經(jīng)濟(jì)上：基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義_______和________.政治上:1936年通過_______標(biāo)志著高度集中的經(jīng)濟(jì)體制_______模式。3、1919年5月4日，中國爆發(fā)了___________。

學(xué)習(xí)探究

巴黎和會(huì)

背景：一戰(zhàn)以同盟國的失敗而告結(jié)束，帝國主義要重新瓜分世界。時(shí)間：______年.會(huì)議的操縱國：____、______、_______ 會(huì)議內(nèi)容：1919年6月協(xié)約國與德國簽訂了《_____________》。對(duì)德國的______、_______、_______、______、_________等問題做出規(guī)定。

結(jié)果：與德國等戰(zhàn)敗國簽訂的一系列和約構(gòu)成了__________。

影響：暫時(shí)協(xié)調(diào)了帝國主義國家在西方的矛盾，確立了帝國主義在______、西亞和_______的統(tǒng)治秩序。對(duì)中國的影響：引發(fā)了五四愛國運(yùn)動(dòng)。

根據(jù)和約規(guī)定，1920年1月成立了________，被英、法控制，成為維護(hù)凡爾賽體系的工具。華盛頓會(huì)議

背景：帝國主義國家在_______、___________地區(qū)的矛盾十分尖銳。

1921~1922年在華盛頓召開會(huì)議，會(huì)議上起主要作用的國家_____、_____、_____。

會(huì)議內(nèi)容：《四國條約》、《五國條約》和《___________》?！毒艊s》宣稱尊重中國的_________ ____________，遵守各國在中國的“____________”、“____________”的原則。影響：確立了帝國主義在____________的統(tǒng)治秩序，形成華盛頓體系。巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議后形成一戰(zhàn)后的世界格局：凡爾賽—華盛頓體系。

展示提煉

1、巴黎和會(huì)的性質(zhì)（實(shí)質(zhì)）？

2、《九國公約》的影響？

3、為什么說華盛頓會(huì)議是巴黎和會(huì)的繼續(xù)？

4、如何評(píng)價(jià)凡爾賽—華盛頓體系？（即說出凡爾賽—華盛頓體系的影響）

課堂訓(xùn)練

材料分析題

材料一 法國收回阿爾薩斯和洛林，薩爾礦區(qū)交給法國開采15年，薩爾區(qū)由國際聯(lián)盟代管15年；確定德波邊界，把原來屬于波蘭的一些地方仍留給德國。

材料二 除中國外，締約各國協(xié)定：

一、尊重中國主權(quán)獨(dú)立，及領(lǐng)土與行政完整；

二、給予中國完全無礙之機(jī)會(huì)，以發(fā)展并維持一有力鞏固之政府；

三、施用各種之權(quán)勢，以期切實(shí)設(shè)立維持各國在中國全境之商務(wù)實(shí)業(yè)機(jī)會(huì)均等之原則?? 請回答;

(1)材料一指什么條約？是什么會(huì)議通過的？主要確立了哪些地方的統(tǒng)治秩序？

（2）材料二選自哪一條約？什么會(huì)議上通過的？確立了哪些地方的統(tǒng)治秩序？

（3）兩次會(huì)議之間有什么關(guān)系？實(shí)質(zhì)是什么？對(duì)世界歷史有何重要影響？

達(dá)標(biāo)檢測 1、1919年1月，在帝國主義協(xié)約國集團(tuán)主導(dǎo)下召開的巴黎和會(huì)，其目的是（）A.對(duì)戰(zhàn)后的世界重新安排 B.處理與德國的關(guān)系 C.締結(jié)和約，重建和平D.解決中國問題

2、下列選項(xiàng)對(duì)巴黎和會(huì)內(nèi)容的表述，不準(zhǔn)確的是（）。A.法國收回阿爾薩斯和洛林 B.禁止德國實(shí)行義務(wù)兵役制 C.德國的海外殖民地由英、法、美、日等國瓜分

D.由協(xié)約國成立“賠款委員會(huì)”，決定德國的賠款總數(shù)

3、弱國無外交，落后遭欺凌。在《九國公約》中體現(xiàn)弱國無外交的內(nèi)容是（）A.中國賠款2100萬元給英國 B.中國割讓臺(tái)灣給日本

C.劃定東交民巷為“使館界” D.確立列強(qiáng)在華“門戶開放”“機(jī)會(huì)均等”原則

4、法國元帥福煦在評(píng)價(jià)《凡爾賽和約》時(shí)說：“這不是和平，這是20年的休戰(zhàn)”。此話的真實(shí)含義是（）A．巴黎和會(huì)沒有締結(jié)和約 B．德國沒有在《凡爾賽和約》上簽字 C．德國埋下了復(fù)仇的種子 D．《凡爾賽和約》有效期是20年

5、華盛頓會(huì)議的最大獲利者和最大失利者是（）A．美國 中國 B．英國 日本 C．美國 法國 D．美國 日本

6、華盛頓會(huì)議是巴黎和會(huì)的繼續(xù)，主要表現(xiàn)在它（）A.提高了中國的國際地位 B.消除了列強(qiáng)之間的矛盾 C.調(diào)整了列強(qiáng)的統(tǒng)治秩序 D.懲治了戰(zhàn)敗國德國

7、巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議的相同之處有（）①都是帝國主義重新瓜分世界的會(huì)議 ②都由少數(shù)帝國主義大國操縱 ③都暫時(shí)緩和了帝國主義之間的矛盾 ④美國都是會(huì)議的最大獲利者

A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④

8、第一次世界大戰(zhàn)后，帝國主義列強(qiáng)建立的統(tǒng)治世界的新秩序被稱為（）A.凡爾賽—華盛頓 體系 B.雅爾塔體系 C.兩極格局 D多極化格局.9、凡爾賽—華盛頓體系不能長期維持下去，主要是因?yàn)椋ǎ〢．大部分矛盾沒有得到解決 B．美國沒有加入國聯(lián) C．又產(chǎn)生了許多新的矛盾 D．戰(zhàn)勝國之間分贓不均

【知識(shí)網(wǎng)絡(luò)】

分層作業(yè)

基礎(chǔ)作業(yè)：練習(xí)冊上本課內(nèi)容

拓展作業(yè)：通過巴黎和會(huì)與華盛頓會(huì)議，帝國主義列強(qiáng)建立起“凡爾賽—華盛頓體系”，暫時(shí)調(diào)整了帝國主義各國在歐洲和遠(yuǎn)東地區(qū)的統(tǒng)治秩序。但“凡爾賽—華盛頓體系”存在著復(fù)雜的矛盾和巨大的隱患，從一開始就是十分脆弱的。

請結(jié)合凡爾賽會(huì)議和華盛頓會(huì)議的內(nèi)容，分析“凡爾賽—華盛頓體系”的脆弱性。

第五篇：《第3課凡爾賽——華盛頓體系》

《第3課 凡爾賽—華盛頓體系》導(dǎo)學(xué)案 主備人：劉會(huì)霞 參與教師：樊治卿

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解巴黎和會(huì)、華盛頓會(huì)議的背景；快速篩選出會(huì)議的時(shí)間、與會(huì)國等，《凡爾賽和約》《九國公約》的主要內(nèi)容及影響等基本信息并準(zhǔn)確記憶。

2、知道一戰(zhàn)后資本主義世界國際關(guān)系的基本格局：凡爾賽—華盛頓體系。

3、認(rèn)識(shí)到巴黎和會(huì)是帝國主義戰(zhàn)勝國重新分割世界的會(huì)議；《凡爾賽和約》是在犧牲弱小民族利益的基礎(chǔ)上宰割戰(zhàn)敗國的掠奪條約；認(rèn)識(shí)到《九國公約》以尊重中國的旗號(hào)向中國擴(kuò)張的企圖。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：《凡爾賽條約》和《九國公約》 知識(shí)鏈接：

1、威爾遜:連任兩屆的美國總統(tǒng),一個(gè)頑固己見的資產(chǎn)階級(jí)理想主義者.大戰(zhàn)即將結(jié)束前,他就提出“十四點(diǎn)”和平原則,儼然以世界領(lǐng)袖自居.他打破美國總統(tǒng)不離開本國的一貫做法,親自跑到巴黎參加和會(huì).他深信,只有他才能說服協(xié)約國締造他所憧憬的那種“公平和平”.他反對(duì)過多削弱德國,要利用德國來同英法相抗衡.2、勞合·喬治:英國自由黨首領(lǐng),有30年從政經(jīng)驗(yàn),矮小、精明、圓滑.和會(huì)頭一年,他提出“絞死德皇”的口號(hào),以迎合群眾對(duì)德國的激憤情緒.在和會(huì)上,卻常與威爾遜一唱一和,抵制法國極力削弱德國,似乎成為德國利益的維護(hù)者,引起克里孟梭反感,指責(zé)他對(duì)歐洲的形勢一竅不通.實(shí)際上勞合喬治清醒的很,這就是維護(hù)歐洲大陸的均勢,讓法德兩國相互牽制.3、克里孟梭:法國頑固的資產(chǎn)階級(jí)政治家,已有50年從政歷史.他站在本國立場上,堅(jiān)持自己的要求,拒絕任何讓步.在防止入侵的口號(hào)下,他要求以最嚴(yán)厲的手段處分德國,盡可能地肢解這一強(qiáng)大的鄰國,以確保法國在歐洲大陸的霸主地位.4、國際聯(lián)盟號(hào)稱維護(hù)世界和平與安全,實(shí)際上為英法所控制,是維護(hù)帝國主義大國利益的國際組織,并不能真正地帶來和平.客觀上說,它是世界上第一個(gè)政治性的國際組織,它反映了20世紀(jì)的世界已發(fā)展為一個(gè)息息相關(guān)整體的現(xiàn)實(shí).學(xué)習(xí)過程：

一、出示學(xué)標(biāo)

（一）導(dǎo)入新課 第一次世界大戰(zhàn)，是人類在20世紀(jì)初經(jīng)歷的一次空前的浩劫，這次戰(zhàn)爭共造成傷亡人數(shù)3000萬，直接戰(zhàn)費(fèi)1805億，間接戰(zhàn)費(fèi)1516.1億。戰(zhàn)爭結(jié)束了，帝國主義之間的矛盾卻沒有消除。為了結(jié)束廝殺，共謀對(duì)策，一場談判桌前的唇槍舌戰(zhàn)開幕了。這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容《凡爾賽——華盛頓體系》。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

生齊讀，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向。

二、指導(dǎo)探究

（一）自主探究

請同學(xué)們自學(xué)課本第14——19頁內(nèi)容7分鐘，獨(dú)立思考并解決以下問題：

1、一戰(zhàn)后，帝國主義列強(qiáng)采用什么方式“安排”戰(zhàn)后世界的，其基本依據(jù)是什么？

2、巴黎和會(huì)出于什么目的，于何時(shí)召開？巴黎和會(huì)“三巨頭”分別是誰？期間簽署了什么重要和約，主要內(nèi)容有哪些？

3、什么是凡爾賽體系，它起到了什么作用？

4、華盛頓會(huì)議是為解決什么問題，由哪國主持召開的？簽署的重要條約是什么，實(shí)質(zhì)是什么？

5、什么是華盛頓體系，它起到了什么作用？

（二）合作交流

1、自學(xué)探究7分鐘后，將個(gè)人不能解決的問題在小組內(nèi)交流，尋求同組同學(xué)的幫助，沒有問題后小組選派代表準(zhǔn)備展示，用時(shí)4分鐘。

2、小組合作交流4分鐘，解決以下問題：(1)巴黎和會(huì)的實(shí)質(zhì)是什么？

（2）如何看待和約中有關(guān)中國問題的規(guī)定？

三、展示探情

（仔細(xì)觀察，找出別人與自己不同的地方，記下對(duì)自己有益的內(nèi)容）

四、引導(dǎo)互教

（聆聽解釋，用心思考，大膽說出自己的看法）

五、鞏固訓(xùn)練

（一）學(xué)生總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？（結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以是知識(shí)、能力方面的，也可以是情感、態(tài)度方面的。）

（二）教師總結(jié)：

（三）課堂練習(xí)：（看看誰的速度快、誰的準(zhǔn)確率高）基礎(chǔ)過關(guān)： 1、1919年，巴黎和會(huì)討論的中心問題是（）A 如何開辟第二戰(zhàn)場 B如何打敗德國

C如何挽救經(jīng)濟(jì)危機(jī) D如何處置戰(zhàn)敗后的德國

2、“一戰(zhàn)”前山東是德國的殖民地，德國投降后，根據(jù)《凡爾賽和約》，山東的命運(yùn)是（）

A中國收回一切權(quán)益 B全部權(quán)益由日本繼承 C中國恢復(fù)對(duì)山東的管理 D全部權(quán)益由英國繼承

3、凡爾賽和約中，最能體現(xiàn)巴黎和會(huì)分贓性質(zhì)的規(guī)定是（）A德國邊界的規(guī)定 B成立國聯(lián) C殖民地問題 D軍備問題

4、在華盛頓會(huì)議中，獲利最多的國家是（）

A中國 B日本 C英國 D美國

5、《九國公約》的內(nèi)容不包括（）A尊重中國主權(quán)和獨(dú)立及領(lǐng)土和行政的完整 B中國保證各國在華“機(jī)會(huì)均等” C中國保證對(duì)外“門戶開放”

D中國取消領(lǐng)事裁判權(quán)，實(shí)行關(guān)稅自主

6、“一戰(zhàn)”后，帝國主義統(tǒng)治世界的新體系是： 能力提升：

1、在巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議上都起到主要作用的國家是（）A中國和美國 B日本和美國 C英國和美國 D法國和英國

2、下列對(duì)巴黎和會(huì)與華盛頓會(huì)議相同點(diǎn)的歸納不正確的是（）A本質(zhì)上是帝國主義重新瓜分世界的會(huì)議 B由少數(shù)國家操縱并充滿矛盾和斗爭

C美國獲得很大利益

D涉及中國問題，并侵害中國主權(quán)

3、下列有關(guān)“凡爾賽—華盛頓體系”的說法，不正確的是（）

A．是通過巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議建立起來的 B．這一體系建立說明“弱國無外交”

C．這一體系不能消除帝國主義之間的矛盾

D．這一體系能長久的維持下去

4、閱讀下列材料回答問題：

材料一第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，??巴黎和會(huì)在討論和約最后部分的若干條款。因?yàn)榈聡菓?zhàn)敗國，所以，中國人的希望是想在和會(huì)里靠威爾遜的十四點(diǎn)理想把若干不平等的國際待遇糾正過來。但是，到了1919年5月初，中國得到了確實(shí)報(bào)告，說是威爾遜總統(tǒng)對(duì)于中國所提出的要求，已經(jīng)無能為力了。

——2009年05月19日 文匯讀書周報(bào)

材料二 1922年2月6日，華盛頓會(huì)議閉幕。這次會(huì)議是1921年11月12日開始的，華盛頓會(huì)議也叫“太平洋會(huì)議”，這是繼巴黎和會(huì)后，帝國主義國家對(duì)第一次世界大戰(zhàn)后遠(yuǎn)東和太平洋殖民地和勢力范圍進(jìn)行再分割的會(huì)議，參加者有美、英、法、意、日、葡、比、荷、中九國。主要簽訂了三個(gè)條約：

一、共同鎮(zhèn)壓遠(yuǎn)東人民，首選鎮(zhèn)壓中國人民的美、英、法、日“四國公約”；

二、爭奪海上霸權(quán)，按一定比例規(guī)定海軍力量的美、英、日、法、意“五國公約”；

三、共同掠奪中國的“九國公約”。九國公約的簽訂，打破了日本獨(dú)占中國的局面，在中國出現(xiàn)了幾個(gè)帝國主義共同侵略的局勢。會(huì)議為美國在遠(yuǎn)東及太平洋進(jìn)一步擴(kuò)張準(zhǔn)備了條件。

——2009年02月06日 中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)綜合

請回答：

（1）材料一中多說的“中國所提出的要求”具體指的是什么？

（2）材料二中的條約是在哪次會(huì)議上簽署的？此次會(huì)議是由哪個(gè)國家倡議召開的？其直接目的是什么？

（3）從材料二中可以看出美國對(duì)華政策的實(shí)質(zhì)是什么？

（4）結(jié)合材料及學(xué)過的知識(shí)，你怎樣認(rèn)識(shí)“弱國無外交”這句話？

課后反思：