第一篇：凡爾賽—華盛頓體系的建立教案

第7課 凡爾賽—華盛頓體系的建立

1教學(xué)目標(biāo)

一、識(shí)記與理解

記住巴黎和會(huì)召開的時(shí)間和操縱國(guó)家、《凡爾賽和約》的主要內(nèi)容、華盛頓會(huì)議召開的時(shí)間和背景。理解凡爾賽——華盛頓體系的實(shí)質(zhì)，了解巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議對(duì)中國(guó)的危害。

二、能力與方法

通過對(duì)戰(zhàn)后帝國(guó)主義各國(guó)為重新瓜分世界而相互爭(zhēng)奪的分析，培養(yǎng)學(xué)生理解、分析問題的能力。通過凡爾賽——華盛頓體系和《九國(guó)公約》實(shí)質(zhì)的分析，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力。通過實(shí)施目標(biāo)導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

揭露帝國(guó)主義的掠奪性、侵略性和強(qiáng)權(quán)政治的不公正性。通過了解巴黎和會(huì)對(duì)中國(guó)的不公正待遇和《九國(guó)公約》的實(shí)質(zhì)，認(rèn)識(shí)“弱國(guó)無外交”的道理，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情和強(qiáng)國(guó)之志。3重點(diǎn)難點(diǎn)

一、重點(diǎn)：《凡爾賽和約》，《九國(guó)公約》。

二、難點(diǎn)：

理解巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議各國(guó)利益沖突。

凡爾賽——華盛頓體系的建立與世界大戰(zhàn)爆發(fā)之間的必然聯(lián)系。正確分析和認(rèn)識(shí)凡爾賽——華盛頓體系的實(shí)質(zhì)。4教學(xué)過程

【講授】

一、巴黎和會(huì)與《凡爾賽和約》

師：1918年11月，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了。在英國(guó)街頭，人們欣喜若狂。在法國(guó)，總理克里孟梭說：吻我的姑娘超過500個(gè)。在德國(guó)，失敗的德軍返回柏林，也受到市民的熱烈歡迎，民眾期盼的和平終于到來。1919年1月18日，各戰(zhàn)勝國(guó)代表齊聚巴黎，開始對(duì)戰(zhàn)敗國(guó)進(jìn)行審判。各國(guó)人民期盼這次會(huì)議能夠?yàn)槭澜鐜沓志煤推健?/p>

問：同學(xué)們，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，各帝國(guó)主義國(guó)家的矛盾解決沒有？ 生：沒有。

師：各帝國(guó)主義國(guó)家爭(zhēng)奪世界霸權(quán)和殖民地的斗爭(zhēng)從戰(zhàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)移到了談判桌上。那么，我們一起看下，當(dāng)時(shí)的凡爾賽宮里面到底發(fā)生了什么。

活動(dòng)3【活動(dòng)】巴黎和會(huì)回遷記者招待會(huì)

主持人：各位新聞界的朋友們，你們好！今天我們特意召開巴黎和會(huì)會(huì)前記者發(fā)布會(huì)，就大家特別關(guān)心的問題作一些介紹。好，招待會(huì)正式開始，請(qǐng)各位記者舉手提問。

記者1：我是路透社記者，我想請(qǐng)問英國(guó)代表先生，您對(duì)此次會(huì)議有什么期待？

英國(guó)：大家知道，幾年前爆發(fā)了一場(chǎng)規(guī)模巨大的世界大戰(zhàn)，這一切都是由德國(guó)等國(guó)造成的。我們召開巴黎和會(huì)，就是為了懲罰戰(zhàn)爭(zhēng)的罪魁禍?zhǔn)?，維護(hù)世界長(zhǎng)久和平所以，我國(guó)主張削弱德國(guó)實(shí)力，但是出于維護(hù)德國(guó)居民正常生活的需要，我們主張不過分削弱德國(guó)。記者2：我是香港大公報(bào)記者，我想請(qǐng)問法國(guó)政府有何主張？

法國(guó)：我國(guó)經(jīng)濟(jì)雖受戰(zhàn)爭(zhēng)的嚴(yán)重破壞，但我們?nèi)匀挥辛x務(wù)維護(hù)歐洲大陸的和平與安全，應(yīng)我國(guó)人民的強(qiáng)烈要求我們主張盡最大限度削弱德國(guó)。

記者3：我是倫敦BBC記者，我想請(qǐng)問美國(guó)代表先生，貴國(guó)總統(tǒng)大力宣講“十四點(diǎn)原則”，有人說貴國(guó)只不過是打著和平、民主的招牌而已，請(qǐng)問您對(duì)此持何看法？

美國(guó)：我國(guó)提出了“十四點(diǎn)原則”，目的在于促進(jìn)世界的和平和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而且，我們的黃金儲(chǔ)備已占世界黃金儲(chǔ)備的40﹪，我們沒有任何自私的目的，我們只是人類權(quán)利的一個(gè)捍衛(wèi)者。

記者4：我是美國(guó)《時(shí)代周刊》記者，我想請(qǐng)問日本代表先生，巴黎和會(huì)日本政府有何期待？

日本：山東是一個(gè)不錯(cuò)的地方，德國(guó)在山東的統(tǒng)治過于殘暴，嚴(yán)重侵犯山東人權(quán)，我國(guó)出于維護(hù)人權(quán)的考慮，才出兵山東。我們很樂于繼續(xù)協(xié)助中國(guó)政府管理該地區(qū)。

活動(dòng)4【講授】活動(dòng)引導(dǎo)：各國(guó)主張

師：英國(guó)的主張是什么？ 生：削弱德國(guó)，不過分削弱。師：是處于和平目的嗎？ 生：不是。

師：是為了牽制法國(guó)，這是英國(guó)孤立主義的體現(xiàn)，英國(guó)首相勞和喬治關(guān)心的不過是英國(guó)的殖民地和強(qiáng)大海軍，代號(hào)為“狐貍”。

師：法國(guó)的用意是最大限度削弱德國(guó)，奪取歐洲大陸霸權(quán)，所以法國(guó)總理克里孟梭帶著法國(guó)的深沉和勝利的安慰，代號(hào)“老虎”。

師：美國(guó)企圖以強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力逐漸獲得世界霸權(quán)，威爾遜帶著美國(guó)的慈悲，代號(hào)“百靈鳥”。師:日本的重心在亞洲，對(duì)歐洲事務(wù)漠不關(guān)心，被稱之為“沉默的小伙伴”。

（總結(jié)）各國(guó)向世界宣揚(yáng)和平正義，暗地里卻是各懷鬼胎。我們?cè)賮砜纯春蜁?huì)的具體情況。展示材料：巴黎和會(huì)與會(huì)國(guó)達(dá)27個(gè)，戰(zhàn)敗國(guó)禁止與會(huì)，蘇俄被排除在外。參加巴黎和會(huì)的各國(guó)代表1000多人，其中全權(quán)代表70人。鑒于中國(guó)曾派20萬華工參加協(xié)約國(guó)方面對(duì)德的戰(zhàn)爭(zhēng)勤務(wù)，也參加了會(huì)議。然而，與會(huì)國(guó)代表權(quán)極不平等，英、法、美、意、日各5名全權(quán)代表，可出席一切會(huì)議；其他國(guó)家只1至3名全權(quán)代表，只在討論與本國(guó)有直接關(guān)系的問題時(shí)，才被叫去“旁聽”，發(fā)表意見也無人理會(huì)。引導(dǎo)總結(jié)：各與會(huì)國(guó)代表權(quán)力極不平等。

師：如何處置德國(guó)，各國(guó)間經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)5個(gè)月的激烈爭(zhēng)吵，終于在6月份達(dá)成對(duì)德和約，這就是《凡爾賽和約》。展示《凡爾賽和約的內(nèi)容》（引導(dǎo)分析）師：法國(guó)收回領(lǐng)土，符合法國(guó)利益；奧地利與德國(guó)不能合并，限制德國(guó)勢(shì)力崛起，德國(guó)喪失八分之一領(lǐng)土。軍事上削弱德國(guó)，最符合英國(guó)利益，維持英國(guó)海上優(yōu)勢(shì)。大量賠款使德國(guó)戰(zhàn)后復(fù)興受阻，符合法國(guó)、美國(guó)利益。海外殖民地喪失殆盡。師：我們來看看《凡爾賽和約》已經(jīng)發(fā)布，德國(guó)的反應(yīng)。

一軍人：“我放下武器是為了贏得體面的和平，敗軍不可辱。但《凡爾賽和約》侮辱了軍人的尊嚴(yán)，如果可能的話，我將繼續(xù)戰(zhàn)斗?！?/p>

一政府官員：“我們接受停戰(zhàn)和進(jìn)行媾和談判，是為了給新德國(guó)帶來和平，但是，實(shí)際上我們給新德國(guó)的第一個(gè)禮物竟然是一個(gè)被強(qiáng)加的屈辱和約?！?/p>

一工人：“我期待著戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)束，我盼望著過上和平和安定的生活，但是和約毀滅了我的愿望，它迫使我為巨額的賠款而工作，難道這就是我為和平而必須付出的代價(jià)嗎？” 師：我們可以看出，《凡爾賽和約》對(duì)德國(guó)的制裁過于苛刻，引起德國(guó)復(fù)仇情緒，德國(guó)人認(rèn)為這是強(qiáng)加的和平，是戰(zhàn)勝國(guó)對(duì)戰(zhàn)敗國(guó)的任意瓜分。

師：中國(guó)也是戰(zhàn)勝國(guó)，一戰(zhàn)結(jié)束，北洋政府宣布全國(guó)放假三天，在太和殿進(jìn)行的大閱兵，以示慶祝，并宣揚(yáng)“公理戰(zhàn)勝了強(qiáng)權(quán)”。中國(guó)代表團(tuán)向和會(huì)提出取消二十一條，收回山東的合理要求?？墒牵屠韬蜁?huì)最后決議對(duì)中國(guó)人來說卻是當(dāng)頭一棒，山東讓給了日本。中國(guó)人民徹底憤怒了。5月4日，北京大學(xué)生、市民涌上街頭，進(jìn)行抗議，五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)。師：為什么中國(guó)作為戰(zhàn)勝國(guó)，合理要求卻被西方列強(qiáng)無視？ 生：弱國(guó)無外交，等等。

師：只有提高綜合國(guó)力，才能在國(guó)際社會(huì)立足。

師：中國(guó)代表團(tuán)拒絕簽字。除此之外，美國(guó)也沒有簽字，這是為什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀看“史海拾貝”）

播放漫畫“五頭怪獸”。（這幅刊登在1921年德國(guó)一家雜志上的漫畫。把英、法、美、意、日比做一只五頭怪獸，它將德國(guó)踩在腳下，貪婪地將其內(nèi)臟吞食殆盡。）

帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)《凡爾賽和約》的實(shí)質(zhì)：戰(zhàn)勝國(guó)對(duì)戰(zhàn)敗國(guó)任意瓜分的產(chǎn)物，是在犧牲弱小民族利益基礎(chǔ)上簽訂的。

師：以《凡爾賽和約》為核心，協(xié)約國(guó)陸續(xù)同德國(guó)的盟國(guó)簽訂了一系列條約，構(gòu)成了“凡爾賽體系”，調(diào)整了帝國(guó)主義在歐洲、西亞、非洲的新秩序。活動(dòng)5【講授】

二、華盛頓會(huì)議與《九國(guó)公約》

師：一戰(zhàn)期間及戰(zhàn)后，日本在中國(guó)和太平洋地區(qū)的擴(kuò)張同美國(guó)在該地區(qū)的利益發(fā)生了嚴(yán)重沖突，也直接威脅到英國(guó)在東亞的利益。于是，在美國(guó)主持下，戰(zhàn)后另一場(chǎng)國(guó)際會(huì)議——華盛頓會(huì)議召開了。

（播放紀(jì)錄片：華盛頓會(huì)議，介紹經(jīng)過等。兩分鐘）

師：華盛頓會(huì)議上，美國(guó)居于主導(dǎo)地位，最終達(dá)成了一系列協(xié)議。其中，《四國(guó)條約》直接埋葬1902年以來的英日同盟，使美國(guó)消除在遠(yuǎn)東爭(zhēng)霸的障礙。、介紹遠(yuǎn)東含義：一般包括東亞、東南亞、南亞地區(qū)。

《五國(guó)海軍軍備條約》：對(duì)比1914年、1922年英美海軍實(shí)力

分析得出：美國(guó)取得和英國(guó)并駕齊驅(qū)的海上力量，英國(guó)的霸主地位被打破。

師：涉及中國(guó)問題的是《九國(guó)公約》，由于中國(guó)代表堅(jiān)持抗?fàn)?，以及美英和日本的矛盾?922年，各國(guó)代表簽訂了《九國(guó)公約》。（展示材料）

材料一： “除中國(guó)外，締約各國(guó)協(xié)定:

（一）尊重中國(guó)之主權(quán)與獨(dú)立，及領(lǐng)土與行政之完整；

（二）給予中國(guó)以完全無礙之機(jī)會(huì)，以發(fā)展并維持一有力鞏固之政府；

（三）施用各種之權(quán)勢(shì)，以期切實(shí)設(shè)立并維持各國(guó)在中國(guó)全境之商務(wù)實(shí)業(yè)機(jī)會(huì)均等之原則；

（四）不得因中國(guó)狀況，乘機(jī)營(yíng)謀特別權(quán)利，而減少友邦人民之權(quán)利，并不得獎(jiǎng)許有害友邦安全之舉動(dòng)?！?--《九國(guó)公約》

材料二：美國(guó)代表在解釋第一條“尊重中國(guó)之主權(quán)與獨(dú)立”時(shí)說：“中國(guó)為一有主權(quán)獨(dú)立之國(guó)家，在有效條約所限制之內(nèi)，中國(guó)有行政之自由?！?/p>

請(qǐng)問：以上材料的規(guī)定有沒有矛盾？

（教師引導(dǎo)）公約提出尊重中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)，可是卻有附加條件，要求中國(guó)在遵守以往所有不平等條約基礎(chǔ)上行使主權(quán)。得出：中國(guó)的半殖民地地位沒有改變。實(shí)質(zhì)上使中國(guó)恢復(fù)到幾個(gè)帝國(guó)主義國(guó)家共管的局面。最大受益國(guó)是美國(guó)，最大受害國(guó)是中國(guó)。

師：經(jīng)過華盛頓會(huì)議，建立起各國(guó)在遠(yuǎn)東太平洋的新秩序——華盛頓體系。由此，帝國(guó)主義列強(qiáng)完全形成了一戰(zhàn)后對(duì)國(guó)際關(guān)系的新劃分，統(tǒng)稱為凡爾賽——華盛頓體系。師：凡爾賽——華盛頓體系有沒有給世界帶來真正和平？ 展示列寧話語(yǔ)：

“靠《凡爾賽和約》維持的國(guó)際秩序是建立在火山上的”。

“華盛頓會(huì)議為太平洋兩岸的兩個(gè)大國(guó)的下一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，埋下了第一批火種?！?——列寧

（學(xué)生討論，教師引導(dǎo)）說明隱藏著很多矛盾。戰(zhàn)勝國(guó)與戰(zhàn)勝國(guó)，戰(zhàn)敗過于戰(zhàn)勝國(guó)等諸多矛盾。

活動(dòng)6【講授】總結(jié)

師：凡爾賽——華盛頓體系暫時(shí)維持了資本主義世界的平衡，它沒有從根本上解決資本主義在政治、經(jīng)濟(jì)上的不平衡，所以，和平的根基根本不穩(wěn)定，這只是暫時(shí)的安排。正如法國(guó)福煦將軍所預(yù)言：這不是和平，這是20年的休戰(zhàn)。展示漫畫：希望注定無情破滅。

第二篇：《凡爾賽——華盛頓體系的建立》教學(xué)設(shè)計(jì)

《凡爾賽—華盛頓體系的建立》教學(xué)設(shè)計(jì)

【課標(biāo)要求】

了解凡爾賽和約、九國(guó)公約的基本內(nèi)容，并對(duì)由此形成的一次大戰(zhàn)后資本主義世界國(guó)際關(guān)系的基本格局有初步的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、識(shí)記與理解：記住巴黎和會(huì)召開的時(shí)間和操縱國(guó)家、《凡爾賽和約》的主要內(nèi)容、華盛頓會(huì)議召開的時(shí)間和背景。理解凡爾賽——華盛頓體系的實(shí)質(zhì)，了解巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議對(duì)中國(guó)的危害。

2、能力與方法：通過對(duì)戰(zhàn)后帝國(guó)主義各國(guó)為重新瓜分世界而相互爭(zhēng)奪的分析，培養(yǎng)學(xué)生理解、分析問題的能力。通過凡爾賽——華盛頓體系和《九國(guó)公約》實(shí)質(zhì)的分析，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力。通過實(shí)施目標(biāo)導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：揭露帝國(guó)主義的掠奪性、侵略性和強(qiáng)權(quán)政治的不公正性。通過了解巴黎和會(huì)對(duì)中國(guó)的不公正待遇和《九國(guó)公約》的實(shí)質(zhì)，認(rèn)識(shí)“弱國(guó)無外交”的道理，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情和強(qiáng)國(guó)之志?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：巴黎和會(huì)與《凡爾賽和約》，華盛頓會(huì)議與《九國(guó)公約》。難點(diǎn)：正確分析和認(rèn)識(shí)凡爾賽——華盛頓體系的實(shí)質(zhì)。【授課類型】 新課?！窘虒W(xué)時(shí)間】 1課時(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：研讀課標(biāo)、教材，撰寫教案，制作多媒體課件或小黑板。

學(xué)生準(zhǔn)備：了解、收集有關(guān)巴黎和會(huì)與華盛頓會(huì)議的各種資料（包括文字、圖片、音像資料）

【教學(xué)方法】 啟發(fā)式講授、讀書指導(dǎo)、談話、討論及演示等多法結(jié)合?！窘叹撸襟w）】 計(jì)算機(jī)及多媒體課件或小黑板?！窘虒W(xué)過程】 新課引入：

由于這是第二學(xué)習(xí)主題的第一課，應(yīng)首先介紹本主題的基本線索。教師可結(jié)合主題名稱進(jìn)行拓展設(shè)問：“什么叫凡爾賽——華盛頓體系？它是怎樣建立的？體系的建立對(duì)世界局勢(shì)尤其是西方世界產(chǎn)生了怎樣的影響？體系的存在對(duì)處于半殖民地半封建社會(huì)的中國(guó)是禍？是

福？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀本課導(dǎo)語(yǔ)，由此導(dǎo)入新課。（課件出示課題或板書課題）

學(xué)習(xí)新課：

（課件出示第一目標(biāo)題與該國(guó)學(xué)習(xí)目標(biāo)，也可用小黑板顯示）

一、巴黎和會(huì)與《凡爾賽和約》

1、巴黎和會(huì)是什么時(shí)候召開的？性質(zhì)如何？

2、巴黎和會(huì)的主要操縱國(guó)是誰？中心議題是什么？

3、《凡爾賽和約》是戰(zhàn)勝國(guó)與哪個(gè)戰(zhàn)敗國(guó)簽訂的條約？它主要包括哪些內(nèi)容？

4、《凡爾賽和約》對(duì)中國(guó)山東問題是怎樣規(guī)定的？其規(guī)定說明了什么？

5、如何評(píng)價(jià)《凡爾賽和約》和凡爾賽體系？

（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材自主學(xué)習(xí)，試著解決問題或提出疑問，并在書上作好勾劃、記號(hào)。在此過程中，教師要巡視，注意把握時(shí)間）

（師生互動(dòng)，共同探究學(xué)習(xí)目標(biāo)中的重難點(diǎn)問題，形成結(jié)論，并由教師歸納展示給學(xué)生，同時(shí)教給學(xué)生識(shí)別圖片、分析材料、掌握結(jié)論的方法）

㈠關(guān)于巴黎和會(huì)的性質(zhì)問題

（指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片“巴黎和會(huì)會(huì)場(chǎng)”看圖說話，提示可以會(huì)議召開的原因，與會(huì)各大國(guó)的目標(biāo)，會(huì)場(chǎng)的氣氛和操縱國(guó)等方面進(jìn)行說明）巴黎和會(huì)是一次大戰(zhàn)后戰(zhàn)勝的協(xié)約國(guó)集團(tuán)重新瓜分世界的一次分贓會(huì)議。

㈡關(guān)于《凡爾賽和約》的內(nèi)容問題

（指導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)土、政治、殖民地、賠款以及中國(guó)問題五個(gè)方面列表掌握，并通過對(duì)逐條內(nèi)容的分析，認(rèn)識(shí)到條約內(nèi)容再次說明了和會(huì)的帝國(guó)主義分贓性質(zhì)）

㈢關(guān)于中國(guó)山東問題的決定問題

（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片“中國(guó)五四運(yùn)動(dòng)”油畫，回憶中國(guó)歷史的有關(guān)內(nèi)容，一方面鼓勵(lì)學(xué)生弘揚(yáng)“五四精神”，關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，另一方面從和會(huì)對(duì)中國(guó)的不公平待遇，揭露和會(huì)的分贓性質(zhì)。同時(shí)通過對(duì)中國(guó)參會(huì)身份、目的與所得結(jié)果形成反差原因的分析，告訴學(xué)生），有關(guān)中國(guó)山東問題的決定，充分體現(xiàn)了帝國(guó)主義列強(qiáng)漠視弱小民族利益的強(qiáng)權(quán)政治和霸道行徑，說明弱國(guó)無外交。

㈣關(guān)于對(duì)《凡爾賽和約》和凡爾賽體系的評(píng)價(jià)問題

（提醒學(xué)生，教材上的兩個(gè)評(píng)價(jià)來源于條約自身的內(nèi)容及與會(huì)國(guó)家的目的。在指導(dǎo)學(xué)生理解凡爾賽體系的評(píng)價(jià)時(shí)，可結(jié)合課件出示一戰(zhàn)前后的世界地圖進(jìn)行對(duì)照比較。最后指出），凡爾賽體系雖然確立了帝國(guó)主義在歐洲、西亞和非洲的新秩序，但其實(shí)體系內(nèi)部充滿了各種矛盾，危機(jī)四伏。首先是，導(dǎo)致戰(zhàn)勝國(guó)與戰(zhàn)敗國(guó)矛盾的加?。坏诙鞘箲?zhàn)勝國(guó)列強(qiáng)之間因分贓不均而矛盾重重，第三是遭到殖民地和半殖民地人民的反對(duì)。正如列寧所說“靠《凡爾賽和約》維系的整論點(diǎn)國(guó)家體系、國(guó)際秩序是建立在火山上的”。

（教師過渡講解）通過凡爾賽體系，建立了戰(zhàn)后帝國(guó)主義國(guó)家在歐洲、西亞和非洲的新秩序，然而他們?cè)谶h(yuǎn)東、太平洋地區(qū)的關(guān)系又如何呢？（課件出示第二子目標(biāo)題與該國(guó)學(xué)習(xí)目標(biāo)，也可用小黑板顯示）

二、華盛頓會(huì)議與《九國(guó)公約》

1、華盛頓會(huì)議是在什么背景下召開的？有何目的？

2、會(huì)議的發(fā)起國(guó)是誰？于何時(shí)召開？有哪些國(guó)家參加？

3、會(huì)議的正多議題是什么？簽訂了哪些條約？

4、會(huì)議對(duì)中國(guó)問題是怎樣規(guī)定的？《九國(guó)公約》的實(shí)質(zhì)是什么？

5、華盛頓會(huì)議有何影響？怎樣評(píng)價(jià)凡爾賽——華盛頓體系？

（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材自主學(xué)習(xí)，試著解決問題或提出疑問，并在書上作好勾劃、記號(hào)。在此過程中，教師要巡視，注意把握時(shí)間）

（師生互動(dòng)，共同探究學(xué)習(xí)目標(biāo)中的重點(diǎn)難問題，形成結(jié)論，并由教師歸納展示給學(xué)生，同時(shí)教給學(xué)生識(shí)別圖片、分析材料，掌握結(jié)論的方法）

㈠關(guān)于華盛頓會(huì)議的背景問題

（教師結(jié)合教材適當(dāng)補(bǔ)充美、日、英三國(guó)在遠(yuǎn)東、太平洋地區(qū)激烈沖突的史實(shí)，著重突出美、日矛盾）

㈡關(guān)于會(huì)議簽訂的條約及有關(guān)中國(guó)的問題

（華盛頓會(huì)議一共簽訂了三個(gè)條約。對(duì)于《四國(guó)條約》和《王國(guó)海軍條約》，教師先指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字了解其主要內(nèi)容，再講清條約的簽訂是美國(guó)外交的勝利，在一定程度上限制了日本的勢(shì)力，把探究重點(diǎn)放在會(huì)議對(duì)中國(guó)山東問題的解決和分析《九國(guó)公約》的實(shí)質(zhì)上）（教師引導(dǎo)學(xué)生回顧中國(guó)歷史相關(guān)內(nèi)容講解）對(duì)中國(guó)的爭(zhēng)斗是華盛頓會(huì)議上遠(yuǎn)東霸權(quán)之爭(zhēng)的核心內(nèi)容。由于中國(guó)堅(jiān)持斗爭(zhēng)，加上美英反對(duì)日本獨(dú)占中國(guó)而施加的壓力，日本被迫把其所攫取的山東的主權(quán)歸還中國(guó)，《凡爾賽和約》中有關(guān)中國(guó)的山東問題的不公正條款，這時(shí)

才得到糾正。1922年2月6日，與會(huì)九國(guó)簽訂了《關(guān)于中國(guó)事件應(yīng)適用各原則及政策之條約》，即《九國(guó)公約》。

（課件出示或小黑板顯示《九國(guó)公約》的部分內(nèi)容，教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解材料，分析指出），《九國(guó)公約》表面上聲稱尊重中國(guó)的主權(quán)，獨(dú)立和領(lǐng)土的完整，核心卻是再次確認(rèn)了美國(guó)提出的“門戶開放”，“機(jī)會(huì)均等”的侵略原則，中國(guó)的半殖民地的地位并沒有絲毫改變。所以，《九國(guó)公約》的實(shí)質(zhì)不過是打破了日本獨(dú)霸中國(guó)的局面，便利了美國(guó)在華侵略勢(shì)力的擴(kuò)大，使中國(guó)又回復(fù)到幾個(gè)帝國(guó)主義國(guó)家共同宰割的局面。

（教師小結(jié)）綜上所述，華盛頓會(huì)議最大的受益者是美國(guó)，而最大的受害者是中國(guó)。帝國(guó)主義列強(qiáng)實(shí)行的外交政策是實(shí)力政策，半殖民地半封建的中國(guó)在外交上沒有獨(dú)立權(quán)，可見弱國(guó)無外交。

㈢關(guān)于華盛頓會(huì)議的影響問題

（結(jié)合前面的講解，教師小結(jié)），華盛頓會(huì)議是巴黎和會(huì)的補(bǔ)充和繼續(xù)，會(huì)議簽訂的一系列條約，暫時(shí)調(diào)整了帝國(guó)主義列強(qiáng)在遠(yuǎn)東、太平洋地區(qū)特別是在中國(guó)的利益沖突，構(gòu)成了華盛頓體系。美國(guó)是華盛頓會(huì)議的勝利者，不僅海軍力量開始同英國(guó)的海軍力量并駕齊驅(qū)，而且在東亞和太平洋地區(qū)又達(dá)到了抑制日本勢(shì)力膨脹的目的。至此，最終形成了帝國(guó)主義戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系的新格局，即凡爾賽——華盛頓體系。

㈣關(guān)于對(duì)凡爾賽——華盛頓體系的評(píng)價(jià)問題

（引導(dǎo)學(xué)生從體系建立前各大國(guó)的與會(huì)意圖，形成體系的各條約對(duì)戰(zhàn)敗國(guó)領(lǐng)土或殖民地的瓜分、體系對(duì)類似中國(guó)這樣的國(guó)家的不公正待遇以及體系形成后隱含的矛盾等方面作簡(jiǎn)要分析，突出體系的不公正性、掠奪性、矛盾性、短暫性，為以后幾節(jié)的教學(xué)埋下伏筆）

課堂小結(jié)：

（教師主講）第一次世界大戰(zhàn)改變了帝國(guó)主義之間的實(shí)力對(duì)比，打破了舊的國(guó)際關(guān)系體系。戰(zhàn)后，戰(zhàn)勝國(guó)通過巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議及其所簽訂的一系列條約，調(diào)整了帝國(guó)主義列強(qiáng)在歐洲西亞、非洲和遠(yuǎn)東、太平洋地區(qū)的關(guān)系，形成了戰(zhàn)后帝國(guó)主義統(tǒng)治世界的新體系——“凡爾賽——華盛頓體系”。這是一個(gè)帝國(guó)主義重新瓜分世界和奴役殖民地半殖民地的體系，但它極不穩(wěn)固，充滿了各種矛盾，而矛盾的發(fā)展必將導(dǎo)致體系的崩潰?！揪毩?xí)鞏固】

一、選擇題：

1、巴黎和會(huì)討論的中心問題是（）

A．保障歐洲安全 C．簽訂裁軍協(xié)議

B．劃分歐洲版圖 D．處置德國(guó)

2、為抵制巴黎和會(huì)對(duì)中國(guó)山東問題的無理決定，中國(guó)爆發(fā)了（）

A．五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)

C．抗日救亡運(yùn)動(dòng)

B．亞洲反帝運(yùn)動(dòng) D．一二·九運(yùn)動(dòng)

3、第一次世界大戰(zhàn)后，在遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)爭(zhēng)奪最激烈的兩個(gè)國(guó)家是（）

A．英國(guó)與日本

C．英國(guó)與德國(guó)

B．美國(guó)與日本 D．英國(guó)與美國(guó)

4、山東同學(xué)在學(xué)習(xí)“凡爾賽——華盛頓體系”的相關(guān)內(nèi)容后，想進(jìn)一步探討這一體系的實(shí)質(zhì)，請(qǐng)你幫他選出正確的一項(xiàng)（）

A.維護(hù)世界和平的體系

B.維護(hù)世界主權(quán)獨(dú)立的體系

D.重新確定“一戰(zhàn)”后歐洲統(tǒng)治秩序的體系 C.帝國(guó)主義重新瓜分世界的體系

二、思考題：

請(qǐng)結(jié)合已學(xué)巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議的有關(guān)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)“弱國(guó)無外交”的理解和啟示。

第三篇：第3課(導(dǎo))凡爾賽---華盛頓體系的建立

第3課：凡爾賽---華盛頓體系的建立

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知道巴黎和會(huì)：華盛頓會(huì)議及《凡爾賽和約》、《九國(guó)公約》的內(nèi)容

2、理解巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議的分贓性

3、通過兩次會(huì)議對(duì)中國(guó)主權(quán)的損害和侵犯，認(rèn)識(shí)到“弱國(guó)無外交”，“發(fā)展才是硬道理”的歷史規(guī)律。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：《凡爾賽和約》和《九國(guó)公約》 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：凡爾賽—華盛頓體系

一、基礎(chǔ)梳理 凡爾賽-華盛頓體系

凡爾賽體系：

1、巴黎和會(huì)、： 年1月，在巴黎凡爾賽宮召開。

2、會(huì)議操縱國(guó)：法國(guó)總理、英國(guó)首相 和美國(guó)總統(tǒng)

3、《凡爾賽和約》內(nèi)容：①領(lǐng)土： 和 歸還法國(guó)，②軍事：德國(guó)取消，陸軍總數(shù)不得超過10萬人，以東50公里不得設(shè)防。③賠款：德國(guó)須支付大量賠款。④海外殖民地：德國(guó)的海外殖民地由、、等國(guó)瓜分。華盛頓體系：

1、華盛頓會(huì)議背景：帝國(guó)主義在遠(yuǎn)東、太平洋地區(qū)的矛盾尖銳，其中 矛盾尤其尖銳。

2、時(shí)間： 年。由9國(guó)參加。

3、簽訂的條約：《 》《 》《 》

實(shí)質(zhì)：是建立帝國(guó)主義重新分割世界，維護(hù) 利益和維持戰(zhàn)后和平的新體系。是這個(gè)體系的重要組成部分。

二、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、凡爾賽——華盛頓體系中，侵犯了中國(guó)主權(quán)的條約有（）①《凡爾賽和約》②《四國(guó)條約》③《五國(guó)海軍條約》④《九國(guó)公約》 A．①②④ B．①② C．③④ D.①④

2、操縱巴黎和會(huì)的三個(gè)帝國(guó)主義大國(guó)是（）A．英、法、俄 B．德、法、日 C．美、英、法 D．英、意、日

3、第一次世界大戰(zhàn)后，在華盛頓會(huì)議上與會(huì)各國(guó)簽訂了《九國(guó)公約》。下列關(guān)于《九國(guó)公約》的表述不正確的是（）

A.尊重中國(guó)的主權(quán)、獨(dú)立與領(lǐng)土的完整 B.確立了“門戶開放”、“機(jī)會(huì)均等”的原則 C.為美國(guó)在中國(guó)的擴(kuò)張?zhí)峁┝朔奖?/p>

D.使中國(guó)回復(fù)到幾個(gè)帝國(guó)主義國(guó)家共同支配的局面

4、為了紀(jì)念五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)90周年，一批海外留學(xué)生舉行了別開生面的“國(guó)旗下的宣誓”活動(dòng)，他們將宣誓活動(dòng)地點(diǎn)選在了與五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)原因直接有關(guān)的（）

A.倫敦 B.柏林 C.華盛頓 D.巴黎凡爾賽宮

5、巴黎和會(huì)是帝國(guó)主義的一次分贓會(huì)議，下列最能體現(xiàn)這一性質(zhì)的是（）

A．軍備問題 B．殖民地問題 C．德國(guó)邊界問題 D．奧地利獨(dú)立問題

三、自主探究

（1）既操縱巴黎和會(huì)，又在華盛頓會(huì)議起主要作用的帝國(guó)主義國(guó)家是是誰？

（2）中國(guó)五四運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)火線是什么事件？為什么說《九國(guó)公約》為美國(guó)在中國(guó)擴(kuò)張?zhí)峁┝朔奖悖?/p>

（3）巴黎和會(huì)上，中國(guó)作為戰(zhàn)勝國(guó)卻任人宰割，華盛頓會(huì)議參訂的《九國(guó)公約》表面上尊重中國(guó)，實(shí)質(zhì)上卻是對(duì)中國(guó)主權(quán)的踐踏，對(duì)此你有何感想？

第四篇：凡爾賽--華盛頓體系教學(xué)設(shè)計(jì)

《凡爾賽——華盛頓體系》教學(xué)設(shè)計(jì)

◆ 教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解巴黎和會(huì)上簽訂的《凡爾賽合約》和華盛頓會(huì)議上簽訂的《九個(gè)公約》的基本內(nèi)容，掌握第一次大戰(zhàn)后所形成的國(guó)際新秩序。

【過程與方法】通過自主、合作探究凡爾賽-華盛頓體系的建立和實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)

生綜合辨證分析問題的能力。揭示美國(guó)通過《九國(guó)公約，向中國(guó) 擴(kuò)張的企圖，培養(yǎng)學(xué)生透過社會(huì)現(xiàn)象來認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】使學(xué)生認(rèn)識(shí)到《凡爾賽和約》是在犧牲戰(zhàn)敗國(guó)和弱小民族利

益的基礎(chǔ)上簽訂的掠奪性條約。凡爾賽體系不可能消除帝國(guó)主義 國(guó)家之間的矛盾，因此不可能長(zhǎng)期維持下去。同時(shí)了解“弱國(guó)無 外交”的道理。

◆ 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理

重點(diǎn)：《凡爾賽合約》和《九國(guó)公約》

通過學(xué)生的表演讀《巴黎和會(huì)的帝國(guó)主義之間的矛盾》和第一次大戰(zhàn)前后的歐洲大陸的變化圖的分析與教師補(bǔ)充講解，了解凡爾賽合約是一種掠奪性的條約，因此孕育了戰(zhàn)勝國(guó)與戰(zhàn)敗國(guó)的矛盾；通過時(shí)國(guó)圖，美國(guó)是如何與其他帝國(guó)主義列強(qiáng)一同在中國(guó)享有同等的權(quán)利的分析，了解《九國(guó)公約》的實(shí)質(zhì)。難點(diǎn)：對(duì)凡爾賽-華盛頓體系的理解

如何正確理解凡爾賽體系是不可能長(zhǎng)期維持下去的。教師引導(dǎo)學(xué)生通過戰(zhàn)勝國(guó)、戰(zhàn)敗國(guó)、殖民地半殖民地國(guó)家對(duì)凡爾賽體系建立的新秩序會(huì)產(chǎn)生怎樣的反應(yīng)，組織學(xué)生小組討論，解決難點(diǎn)。

◆ 教法和學(xué)法

教法：電教法、導(dǎo)學(xué)與談話、愉快教學(xué)法 學(xué)法：閱讀、表演、比較、討論、探究

◆ 教學(xué)過程

【導(dǎo)入新課】

教師導(dǎo)入：我們?cè)诰拍昙?jí)上冊(cè)當(dāng)中已學(xué)習(xí)了第一次世界大戰(zhàn)的內(nèi)容。一戰(zhàn)是帝國(guó)主義的掠奪性戰(zhàn)爭(zhēng)，以同盟國(guó)的失敗而告終。那么，大戰(zhàn)后帝國(guó)主義列強(qiáng)是如何對(duì)世界安排的呢？通過本課的學(xué)習(xí)了解一下。（出示課題）【新課探究】

今天所學(xué)的目標(biāo)是以下內(nèi)容，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，好好看完后，自主完成學(xué)案。（板書題目，教師巡視）

學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)一：巴黎和會(huì)

大戰(zhàn)后各帝國(guó)主義的實(shí)力對(duì)比發(fā)生變化，要求重新分割世界，因此戰(zhàn)后召開了巴黎和會(huì)，事先一同交流一下預(yù)習(xí)情況。

用課件出示提問巴黎和會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、操縱國(guó)、三巨頭、條約等有關(guān)基本知識(shí)。

學(xué)生搶答。

出示三巨頭的圖片同時(shí)，說明在三巨頭的操縱下舉行的巴黎和會(huì)上，帝國(guó)主義國(guó)家處理戰(zhàn)敗國(guó)德國(guó)的問題上出現(xiàn)了許多矛盾。下面用學(xué)生的表演讀來領(lǐng)略一下當(dāng)時(shí)矛盾重重的和會(huì)場(chǎng)面。

學(xué)生表演讀（課件出示內(nèi)容--略）

聽完上述內(nèi)容，三國(guó)以德國(guó)的什么問題而進(jìn)行爭(zhēng)論？ 生答：賠償金、領(lǐng)土問題等。

以此經(jīng)過了5個(gè)多月的談判和協(xié)商后，終于與德國(guó)簽訂了《凡爾賽條約》。下面結(jié)合地圖了解以下具體內(nèi)容。

出示戰(zhàn)前后的歐洲大陸變化圖，提問條約上對(duì)德國(guó)領(lǐng)土方面是如何規(guī)定的？ 生答：（略）教師地圖上演示補(bǔ)充說明歸還的阿爾薩斯和洛林的地理位置。軍事方面是如何決定的？

生答：（略）教師補(bǔ)充指出萊茵河?xùn)|海岸位置，加以說明德國(guó)不能保留空軍，因此發(fā)生了這種情況（出示分解飛機(jī)的場(chǎng)面圖）。

政治方面？

生答：（略）教師補(bǔ)充說明，奧斯曼帝國(guó)已經(jīng)解體，三大帝國(guó)統(tǒng)治下的中歐和東南歐地區(qū)新成立了一批獨(dú)立國(guó)家（演示新型國(guó)家）

賠償金方面？ 生答：（略）殖民地方面？

生答：（略）教師補(bǔ)充說明。德國(guó)等其他戰(zhàn)敗國(guó)的殖民地，在委任統(tǒng)治的名義下成為英法的殖民地

根據(jù)以上條約，當(dāng)時(shí)德國(guó)人民會(huì)有什么反應(yīng)？ 生答：不滿，不服等。所以這次會(huì)議根本上沒有解決戰(zhàn)勝國(guó)和戰(zhàn)敗國(guó)的矛盾，暫時(shí)緩解了矛盾，因此不能維持長(zhǎng)久。

當(dāng)時(shí)中國(guó)也是戰(zhàn)勝國(guó)之一參加和會(huì)提出了以下的合理要求（出示要求內(nèi)容），結(jié)果是怎么樣？

生答：（略）

這憤怒的消息傳到我國(guó)，引發(fā)了什么運(yùn)動(dòng)？ 生答：《５.４》愛國(guó)運(yùn)動(dòng)

以此看來，巴黎和會(huì)是以犧牲戰(zhàn)敗國(guó)和弱國(guó)利益的基礎(chǔ)上舉行的掠奪性的會(huì)議。

那么，這個(gè)會(huì)議的實(shí)質(zhì)是什么呢？開始討論。學(xué)生小組討論及交發(fā)表。（略）

小結(jié)：凡爾賽會(huì)議的實(shí)質(zhì)是帝國(guó)主義重新瓜分的分賬會(huì)議?！斗矤栙惡图s》中哪一內(nèi)容最能說明巴黎和會(huì)是一次大國(guó)分贓的會(huì)議？

生答：殖民地方面

另外協(xié)約國(guó)與哪些其他戰(zhàn)敗國(guó)簽訂了一系列條約的呢？ 生答：（略）

這些是與凡爾賽條約一起構(gòu)成凡爾賽體系。課件演示構(gòu)成體系過程。這個(gè)體系是在哪個(gè)地區(qū)里確立了帝國(guó)主義統(tǒng)治的新秩序？ 生答：歐洲、西亞、非洲

為了維持上述地區(qū)的新秩序而出現(xiàn)的國(guó)際機(jī)構(gòu)是？ 生答：國(guó)際聯(lián)盟。

現(xiàn)在維護(hù)和平和安全的國(guó)際機(jī)構(gòu)是？ 生答：聯(lián)合國(guó)

國(guó)際聯(lián)盟是被英、法而操縱，所以實(shí)質(zhì)上它起了維護(hù)帝國(guó)主義統(tǒng)治新秩序的道具。

過渡：演示世界地圖畫面，指定歐洲、西亞、非洲地區(qū)說明凡爾賽體系暫時(shí)調(diào)整了帝國(guó)主義列強(qiáng)在西方的關(guān)系, 而他們?cè)谔窖?、東亞地區(qū)的矛盾仍然十分尖銳.環(huán)節(jié)二：華盛頓會(huì)議 矛盾尤為激烈的是？ 生答：美國(guó)和日本

為了緩解和重新瓜分太平洋地區(qū)的勢(shì)力權(quán)，在美國(guó)倡議下召開的會(huì)議是？--華盛頓會(huì)議 簡(jiǎn)單交流一下知識(shí)要點(diǎn)。出示課件讓小組搶答。華盛頓會(huì)議的時(shí)間，地點(diǎn)，參加國(guó)，簽訂的條約。

這次會(huì)議當(dāng)中起了主導(dǎo)作用的國(guó)家是？ 生答：美、日、英

美國(guó)是通過《四國(guó)條約》、《五國(guó)條約》擴(kuò)大了在太平洋地區(qū)的自己的勢(shì)力權(quán)。這次會(huì)議當(dāng)中的核心討論問題是？

生答：中國(guó)問題。

出示時(shí)國(guó)圖和解釋內(nèi)容，觀察下面漫畫，美國(guó)是如何與其他列強(qiáng)在中國(guó)一同享有同等的權(quán)利了呢？小組內(nèi)開始討論。

學(xué)生討論：經(jīng)過門戶開放和機(jī)會(huì)均等的原則下提出的。通過《九國(guó)公約》等。因此華盛頓會(huì)議實(shí)質(zhì)上美國(guó)在中國(guó)的膨脹提供了便利。華盛頓會(huì)議也是掠奪型的會(huì)議，所以說也是反而賽會(huì)議的繼續(xù)。

通過這次會(huì)議也構(gòu)成了華盛頓體系，它是在哪個(gè)地區(qū)確立了新的國(guó)際秩序？ 生答：東亞、太平洋地區(qū)

演示構(gòu)成華盛頓體系過程。華盛頓體系的建立，標(biāo)志著戰(zhàn)勝國(guó)帝國(guó)主義在全球范圍內(nèi)基本完成了對(duì)戰(zhàn)后列強(qiáng)關(guān)系的調(diào)整和對(duì)世界秩序的重新安排，由凡爾賽體系和華盛頓體系構(gòu)成的帝國(guó)主義國(guó)際關(guān)系的新格局，史稱“凡爾賽—華盛頓體系”。

但是戰(zhàn)勝國(guó)的中國(guó)為什么在這兩次會(huì)議當(dāng)中，跟戰(zhàn)敗國(guó)一樣嚴(yán)重喪失了主權(quán)了呢？能得到什么 啟示? 生答：（略）

小結(jié)：弱國(guó)無外交，因此同學(xué)們一定要好好學(xué)習(xí)，把我國(guó)建設(shè)成更加繁榮富強(qiáng)！

【拓展延伸】小組討論學(xué)案中的探究題。凡爾賽—華盛頓體系為什么在第二次世界大戰(zhàn)前沒能帶來世界和平？如何評(píng)價(jià)這個(gè)體系？對(duì)現(xiàn)在的國(guó)際關(guān)系帶來什么啟示？

小組討論并交流。

【目標(biāo)達(dá)成】下面做一下目標(biāo)達(dá)成題。（略，在學(xué)案中）組內(nèi)交流，教師檢查組長(zhǎng)的。

【小組評(píng)價(jià)】 自我評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià) 【教師總結(jié)】 用課件演示知識(shí)結(jié)構(gòu) 【學(xué)習(xí)后記】（略）

教學(xué)反思

課程教育關(guān)鍵在于實(shí)施，實(shí)施的主要環(huán)節(jié)是教學(xué)過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知主體，教師是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者和組織者，新課程的生成課堂應(yīng)該是以學(xué)生主體地位與教師主導(dǎo)作用互動(dòng)結(jié)合為特征為基礎(chǔ)的。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，在發(fā)揮學(xué)生主體方面，我堅(jiān)持在把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生，貫徹新課程改革實(shí)踐確立自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式的內(nèi)在要求: ⑴課前準(zhǔn)備：根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)案，學(xué)生自主預(yù)習(xí)了解有關(guān)巴黎和會(huì)、華盛頓會(huì)議的基本史實(shí)，自我設(shè)問，積極反思，做好課程預(yù)習(xí)和課堂活動(dòng)與交流的準(zhǔn)備。⑵課堂教學(xué)：根據(jù)歷史情境的創(chuàng)設(shè)，在探究問題的引導(dǎo)下，積極進(jìn)行思考，歸納整理史實(shí)資料，展開課堂討論，并對(duì)分組討論的意見進(jìn)行總結(jié)和整理，由小組代表在班級(jí)中發(fā)表交流。⑶活動(dòng)延伸：結(jié)合課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)總結(jié)本課的問題和現(xiàn)實(shí)有關(guān)的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，并及時(shí)展示學(xué)生的探究成果。⑷評(píng)價(jià)激勵(lì)：對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和教師的評(píng)價(jià)想結(jié)合，進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)和正確的引導(dǎo)課堂教學(xué)的有效性。

總之，這堂課而言，我對(duì)教學(xué)過程總結(jié)以下幾點(diǎn)。其一，設(shè)置問題情境，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)。其二，注重歷史教學(xué)的思想性和教學(xué)過程的邏輯性。其三，注重歷史課堂的活躍性，充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段和多樣的教學(xué)方法。

第五篇：《凡爾賽—華盛頓體系》教學(xué)設(shè)計(jì)

《凡爾賽—華盛頓體系》教學(xué)設(shè)計(jì)

課程標(biāo)準(zhǔn)

了解《凡爾賽和約》《九國(guó)公約》的基本內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

了解《凡爾賽和約》的基本內(nèi)容，知道由于對(duì)德國(guó)的嚴(yán)厲制裁，促使德國(guó)最終走上法西斯道路，成為第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的重要原因。

了解《九國(guó)公約》的基本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)這一條約的簽訂對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響，提高客觀評(píng)價(jià)歷史事件的能力。

培養(yǎng)學(xué)生分析問題和探究問題的能力。過程與方法

采用問題討論法進(jìn)行教學(xué)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

通過對(duì)凡爾賽體系的分析、概括，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本史實(shí)內(nèi)在聯(lián)系的理解，并指導(dǎo)學(xué)生將基本史實(shí)放在歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中發(fā)掘隱性聯(lián)系的前因后果，從而深化基礎(chǔ)知識(shí)，并使知識(shí)結(jié)構(gòu)化。

指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)《凡爾賽和約》和《九國(guó)公約》的主要內(nèi)容和影響簡(jiǎn)表，學(xué)習(xí)采用多種方式陳述歷史問題的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過對(duì)巴黎和會(huì)和《凡爾賽和約》的講述，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)：巴黎和會(huì)是帝國(guó)主義戰(zhàn)勝國(guó)重新分割世界的分贓會(huì)議，《凡爾賽和約》是在犧牲弱小民族利益的基礎(chǔ)上，宰割戰(zhàn)敗國(guó)的掠奪性條約。

通過華盛頓會(huì)議和《九國(guó)公約》的講述，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)華盛頓會(huì)議在美國(guó)居主導(dǎo)、宰割中國(guó)、抑制日本的基礎(chǔ)上，調(diào)整了帝國(guó)主義戰(zhàn)勝國(guó)之間在遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)，特別是在中國(guó)的利益沖突。

通過凡爾賽—華盛頓體系隱含矛盾的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：帝國(guó)主義戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系的新格局包含了各種矛盾沖突的源泉，是極不穩(wěn)固的；這些矛盾的發(fā)展必將導(dǎo)致體系的崩潰和新的戰(zhàn)爭(zhēng)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn) 《凡爾賽和約》和《九國(guó)公約》。認(rèn)識(shí)到由于對(duì)德國(guó)的嚴(yán)厲制裁，促使德國(guó)最終走

上法西斯道路，成為第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的重要原因。

難點(diǎn) 凡爾賽體系—華盛頓體系的實(shí)質(zhì)。教材分析

本課由二部分組成，第一部分介紹了在強(qiáng)權(quán)主義下簽訂的《凡爾賽和約》；第二部分介紹了在華盛頓會(huì)議上簽署的強(qiáng)盜般的公約——《九國(guó)公約》，凡爾賽—華盛頓體系的形成及其實(shí)質(zhì)。

學(xué)情分析

本節(jié)課所涉政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和外交方面的知識(shí)，要求學(xué)生具有較高的分析、理解能力，由于學(xué)生的認(rèn)知水平和分析、理解能力有限，在教學(xué)中，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生自己提出問題并進(jìn)行討論，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

板書設(shè)計(jì)

一、《凡爾賽和約》

二、《九國(guó)公約》 1．巴黎和會(huì) 1．華盛頓會(huì)議 2．《凡爾賽和約》的主要內(nèi)容 2．《九國(guó)公約》的內(nèi)容 3．凡爾賽體系 3．華盛頓體系 教學(xué)方法

問題討論法、啟發(fā)教學(xué)法、講演法。課前準(zhǔn)備 教師課前準(zhǔn)備

1．認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)法目標(biāo)設(shè)計(jì)討論題。2．制作多媒體課件。學(xué)生課前準(zhǔn)備

1．預(yù)習(xí)課文，根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)疑難問題。2．查找資料，了解與本課有關(guān)的歷史人物和歷史故事。教學(xué)過程 引入新課

師問：第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)是什么？其結(jié)果如何？對(duì)世界有何影響？

（學(xué)生回答后）師歸納：第一次世界大戰(zhàn)是帝國(guó)主義之間的掠奪戰(zhàn)爭(zhēng)，結(jié)果德奧成為戰(zhàn)敗國(guó)，英法成為歐洲強(qiáng)國(guó)，美日經(jīng)濟(jì)實(shí)力得到增長(zhǎng)，改變了帝國(guó)主義之間的力量對(duì)比，世界格局發(fā)生了重大變化。帝國(guó)主義戰(zhàn)勝國(guó)為了重新瓜分世界，建立新的國(guó)際秩序，先后召開了

巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議，暫時(shí)調(diào)整了它們?cè)谖鞣胶蛠喬貐^(qū)的關(guān)系，形成了“凡爾賽—華盛頓體系”，由此導(dǎo)入新課。

一、《凡爾賽和約》 1．巴黎和會(huì)。

讓學(xué)生看書了解巴黎和會(huì)召開的時(shí)間、地點(diǎn)、操縱會(huì)議的國(guó)家等基本史實(shí)。

教師用多媒體顯示出“巴黎和會(huì)的四巨頭”，并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己查找的資料介紹四巨頭（勞合·喬治、奧蘭多、克里孟梭和威爾遜）。

請(qǐng)五位學(xué)生分別代表美國(guó)（威爾遜）、英國(guó)（勞合·喬治）、法國(guó)（克里孟梭）、意大利（奧蘭多）、日本，重現(xiàn)巴黎和約上爭(zhēng)吵的局面，展現(xiàn)各國(guó)參加會(huì)議的目的，并請(qǐng)其他學(xué)生從中分析巴黎和會(huì)的實(shí)質(zhì)：巴黎和會(huì)是帝國(guó)主義戰(zhàn)勝國(guó)重新瓜分世界的分贓會(huì)議。

教師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)給予表?yè)P(yáng)式的點(diǎn)評(píng)。然后指出：巴黎和會(huì)的中心問題是對(duì)德和約問題。經(jīng)過長(zhǎng)期激烈的爭(zhēng)吵，1919年6月《凡爾賽和約》簽訂。

2．《凡爾賽和約》的主要內(nèi)容。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材，掌握《凡爾賽和約》的主要內(nèi)容。教師對(duì)《凡爾賽和約》的主要內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講述。

第一，領(lǐng)土問題。和約重新劃定德國(guó)疆界，法國(guó)收回阿爾薩斯和洛林；薩爾煤礦區(qū)由國(guó)際聯(lián)盟代管15年，期滿后由當(dāng)?shù)毓裢镀睕Q定其歸屬；萊茵河西岸的德國(guó)領(lǐng)土由協(xié)約國(guó)軍隊(duì)占領(lǐng)15年，東岸50千米以內(nèi)為不設(shè)防的非軍事區(qū)；德國(guó)承認(rèn)奧地利獨(dú)立，不得和它合并；承認(rèn)波蘭獨(dú)立，把原屬波蘭的領(lǐng)土基本歸還波蘭，德國(guó)保留東普魯士，但澤為國(guó)際聯(lián)盟管理下的“自由市”；西里西亞部分領(lǐng)土劃歸捷克斯洛伐克?？傊聡?guó)喪失了約1／8的領(lǐng)土。

第二，關(guān)于德國(guó)海外殖民地問題。根據(jù)國(guó)聯(lián)規(guī)定的“委任統(tǒng)治”制度，德國(guó)的海外殖民地和勢(shì)力范圍由英、法、日、比等國(guó)加以瓜分，其中，非洲和中東的部分地區(qū)歸英法等國(guó)所有；太平洋上的島嶼大多被日本占有。和會(huì)無視中國(guó)的主權(quán)和戰(zhàn)勝國(guó)的地位，把德國(guó)原在中國(guó)山東攫取的一切特權(quán)讓給日本。巴黎和會(huì)外交的失敗和北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治，引發(fā)了中國(guó)“五四”反帝愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，中國(guó)代表最終拒絕在和約上簽字。

第三，關(guān)于軍事問題。德國(guó)要接受嚴(yán)格的限制，廢除普遍義務(wù)兵役制；陸軍不得超過10萬人；海軍只能保留一些輕型水面艦艇，不得擁有主力艦和潛水艇；不準(zhǔn)擁有空軍。

第四，關(guān)于賠款問題。由于戰(zhàn)勝國(guó)在這個(gè)問題上的激烈矛盾，所以和約只在原則上要求德國(guó)承擔(dān)戰(zhàn)爭(zhēng)責(zé)任并對(duì)戰(zhàn)勝國(guó)支付大量賠款，但賠償總額及各戰(zhàn)勝國(guó)應(yīng)得的賠款數(shù)額的比例，由賠款委員會(huì)在1922年5月1日以前予以確定。在此之前，德國(guó)應(yīng)償付200億金馬克。

教師講述完后，引導(dǎo)學(xué)生討論：（1）《凡爾賽和約》為什么在德國(guó)人的心中埋下了怨恨的種子？（2）《凡爾賽和約》怎樣改變了歐洲的政治格局？

學(xué)生討論回答后，教師歸納：《凡爾賽和約》對(duì)德國(guó)進(jìn)行了嚴(yán)厲懲治，遭到德國(guó)代表的強(qiáng)烈反對(duì)，但在英法等國(guó)的強(qiáng)權(quán)和武力威脅下，德國(guó)被迫簽字。和約在德國(guó)人的心中埋下了怨恨的種子。

教師用多媒體顯示出《第一次世界大戰(zhàn)前的歐洲》《第一次世界大戰(zhàn)后的歐洲》兩幅地圖，并閃爍新獨(dú)立的國(guó)家，讓學(xué)生從這兩幅圖中比較出歐洲政治格局的變化：四大帝國(guó)被摧毀以后，出現(xiàn)了一些新興的獨(dú)立的國(guó)家。

戰(zhàn)勝國(guó)除了與德國(guó)簽訂《凡爾賽和約》外，還同奧地利、保加利亞、匈牙利、土耳其簽訂了和約，它們與《凡爾賽和約》構(gòu)成了重建歐洲國(guó)際新秩序的“凡爾賽體系”。

美國(guó)在巴黎和會(huì)上未獲實(shí)利，隨即將目光轉(zhuǎn)向了東方，加快了同日本爭(zhēng)奪遠(yuǎn)東和太平洋的步伐，在美國(guó)的發(fā)起下，召開了華盛頓會(huì)議并簽訂了《九國(guó)公約》等一系列的條約。

二、《九國(guó)公約》

1．教師用多媒體顯示出以下問題：（1）美國(guó)為什么要召開華盛頓會(huì)議？（2）華盛頓會(huì)議上起操縱作用的國(guó)家有哪些？

（3）在華盛頓會(huì)議上，中國(guó)代表提出了哪些要求？結(jié)果怎么樣？對(duì)此，你有何看法？（4）華盛頓會(huì)議上，誰獲利最多？誰受的限制最厲害？誰受的傷害最重？（5）華盛頓會(huì)議上簽訂了哪些條約？（學(xué)生根據(jù)自己找出查的資料）（6）《九國(guó)公約》的簽訂對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了怎樣的影響？其實(shí)質(zhì)是什么？

（7）凡爾賽—華盛頓體系中蘊(yùn)藏著哪些矛盾？為什么說凡爾賽—華盛頓體系是一個(gè)蘊(yùn)藏著新的世界大戰(zhàn)的體系？

2．學(xué)生帶著以上的問題去看書、分析，并在同學(xué)間進(jìn)行交流、討論。

3．教師組織學(xué)生進(jìn)行搶答，看誰答的最多、最準(zhǔn)確。學(xué)生搶答完畢之后，教師進(jìn)行概述： 巴黎和會(huì)暫時(shí)調(diào)整了帝國(guó)主義戰(zhàn)勝國(guó)在歐洲、西亞和非洲的關(guān)系，而在遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)，美日兩國(guó)發(fā)生了嚴(yán)重的利益沖突。為了限制日本在遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)勢(shì)力的膨脹，在美國(guó)的發(fā)起之下，于1921—1922年召開了華盛頓會(huì)議。會(huì)議中起主要作用的是美、英、日三國(guó)，其中美國(guó)始終居于主導(dǎo)地位，其他國(guó)家的意見很少引起重視，中國(guó)則被列強(qiáng)看成是交易的對(duì)象。中國(guó)問題是華盛頓會(huì)議的中心議題。由于中國(guó)代表的堅(jiān)決斗爭(zhēng)以及中國(guó)人民反帝的壓力，中日之間就山東問題簽訂了條約：中國(guó)收回山東主權(quán)，但膠濟(jì)鐵路由中國(guó)贖回?！斗矤栙惡图s》

中有關(guān)中國(guó)山東問題的不公正條款，這時(shí)得到了糾正。

華盛頓會(huì)議還簽訂了與中國(guó)有關(guān)的《九國(guó)公約》。公約在形式上宣稱“尊重中國(guó)之主權(quán)與獨(dú)立，及領(lǐng)土與行政之完整”，但實(shí)際上中國(guó)關(guān)于取消治外法權(quán)、撤銷外國(guó)軍警、恢復(fù)關(guān)稅自主權(quán)、取消勢(shì)力范圍等要求，一概未列入公約。公約再次確認(rèn)了美國(guó)的“門戶開放”政策，實(shí)際上“又使中國(guó)回復(fù)到幾個(gè)帝國(guó)主義國(guó)家共同支配的局面”，肯定了中國(guó)半殖民地的地位。

華盛頓會(huì)議是巴黎和會(huì)的繼續(xù)，會(huì)上簽訂的諸條約調(diào)整了戰(zhàn)勝國(guó)在遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)的關(guān)系，構(gòu)成了“華盛頓體系”。

從巴黎和會(huì)到華盛頓會(huì)議，列強(qiáng)建立起“凡爾賽—華盛頓體系”。這一體系暫時(shí)確立了帝國(guó)主義在西方、遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)的關(guān)系，客觀上維護(hù)了歐洲形勢(shì)的相對(duì)穩(wěn)定，但它并沒有改變世界的基本格局——資本主義列強(qiáng)剝削和壓迫廣大落后國(guó)家和地區(qū)，因此，資本主義大國(guó)和殖民地、半殖民地人民的矛盾依然存在。該體系不但沒有消除列強(qiáng)間的矛盾，反而因分贓不均，列強(qiáng)之間的矛盾進(jìn)一步激化、復(fù)雜，從而注定凡爾賽—華盛頓體系必然崩潰的命運(yùn)。該體系不但不能消除帝國(guó)主義之間的矛盾，反而加深了戰(zhàn)勝國(guó)之間的矛盾，這個(gè)體系是建立在火山口上的，所以凡爾賽—華盛頓體系是蘊(yùn)藏著新的世界大戰(zhàn)的體系。

課堂小結(jié)

學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，并列出《凡爾賽和約》和《九國(guó)公約》的主要內(nèi)容，影響簡(jiǎn)表。

作業(yè)——思考題

1．你對(duì)“凡爾賽—華盛頓體系”有何評(píng)價(jià)？

2．巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議上有關(guān)中國(guó)問題是怎樣解決的？你有何看法？ 3．通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，你得到什么啟示？ 創(chuàng)新點(diǎn)

該教學(xué)設(shè)計(jì)采用多種教學(xué)方法，活躍了課堂氣氛，特別是巴黎和會(huì)上各大國(guó)代表的講演，重現(xiàn)了當(dāng)時(shí)爭(zhēng)吵場(chǎng)面，同時(shí)也暴露了列強(qiáng)重新瓜分世界的真實(shí)目的。在講《九國(guó)公約》這部分的內(nèi)容時(shí)以提問的方式讓學(xué)生進(jìn)行思考、討論。學(xué)生從中掌握了分析問題和探究問題的方法。對(duì)課后作業(yè)的安排，既是對(duì)本課教學(xué)的延伸，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育。