第一篇：第3課凡爾賽體系

第3課 凡爾賽—華盛頓體系 [學(xué)習(xí)目標]

1、知道巴黎和會：華盛頓會議及《凡爾賽和約》、《九國公約》的內(nèi)容

2、理解巴黎和會和華盛頓會議的分贓性

3、通過兩次會議對中國主權(quán)的損害和侵犯，認識到“弱國無外交”，“發(fā)展才是硬道理”的歷史規(guī)律。學(xué)習(xí)重點：《凡爾賽和約》和《九國公約》 學(xué)習(xí)難點：凡爾賽—華盛頓體系 [學(xué)習(xí)流程]流程一自學(xué)指導(dǎo)（20分鐘）認真閱讀課本的內(nèi)容，獨立完成下列問題 ·平行訓(xùn)練· 1.年1月，戰(zhàn)勝的協(xié)約國集團為了締結(jié)和約，對戰(zhàn)后世界作出安排，在巴黎召開會議，這就是。2.參加巴黎和會的有 個國家。但會議被法國總理、英國首相 和美國總統(tǒng) 操縱，同為戰(zhàn)勝國的中國和其他弱國處于無權(quán)地位。3.1919年6月，協(xié)約國與德國簽定了《 》，對德國的、、、、等問題作出了規(guī)定。4.1919—1920年，協(xié)約國還分別同德國的盟國、、、保加利亞簽訂了一系列和約，這些和約同《凡爾賽和約》一起構(gòu)成了，確立了帝國主義在、、統(tǒng)治的新秩序。5.1920年1月，成立，由于美國沒有加入，所以它被、控制。6.1919年，協(xié)約國集團瓜分戰(zhàn)敗國的分贓會議召開地點在（）A.倫敦 B.巴黎 C.華盛頓 D.東京 ７.巴黎和會的“三巨頭”是指（）①克里孟梭 ②威爾遜 ③勞合?喬治 ④希特勒 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ ８.巴黎和會上，協(xié)約國與德國簽訂的和約是（）A.《凡爾賽和約》 B.《四國條約》 C.《五國條約》 D.《九國公約》 ９.下列不屬于《凡爾賽和約》內(nèi)容的是（）A.法國收回阿爾薩斯和洛林 B.德國的殖民地被英、法、日等國瓜分 C.禁止德國實行義務(wù)兵役制 D.美國取得與英國同等的制海權(quán) 10.使帝國主義國家在歐洲、西亞、北非關(guān)系暫時得到調(diào)整的會議是（）A.巴黎和會 B.華盛頓會議 C.雅爾塔會議 D.開羅會議 11.國際聯(lián)盟成立于（）A.1918年 B.1919年 C、1920年 D.1921年

第二篇：專題凡爾賽一一華盛頓體系.

專題：凡爾賽一一華盛頓體系．

一、凡爾賽一一華盛頓體系的形成：

1、凡爾賽體系： ①巴黎和會的召開：凡爾賽和約及協(xié)約國同奧地利、保加利亞、匈牙利、土耳其簽訂了和約，這些和約構(gòu)成了對戰(zhàn)敗國領(lǐng)土及其殖民地再分割的體系，由于凡爾賽和約是其中的家要內(nèi)容，因此，由這些條約共同構(gòu)成的體系被稱為凡爾賽體系。②凡爾賽體系的作用：

A、改變了歐洲的政治格局。奧匈帝國解體，德國疆界重劃。

B、改變了中東的政治格局。土耳其喪失了更多的領(lǐng)土和領(lǐng)地，只留有歐洲的伊斯坦布爾和亞洲的小亞細亞，成為單一民族國家。

C、重新瓜分殖民地。德國的海外殖民地土耳其的屬地，由戰(zhàn)勝國以委任統(tǒng)治的形式加以瓜分。

總之，凡爾賽體系在英法占主導(dǎo)地位，懲治德國為首的戰(zhàn)敗國，宰割弱小民族的基礎(chǔ)上，確立了帝國主義在歐洲、中東和非洲統(tǒng)治的新秩序，暫時緩和了帝國主義在歐洲和中東地區(qū)的矛盾。

③凡爾賽體系內(nèi)的矛盾：第一，由于戰(zhàn)勝國對戰(zhàn)敗國的掠奪，加深了戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國的矛盾；．

第二，由于分贓不均，加劇了戰(zhàn)勝國之間的矛盾；

第三，犧牲了弱小民族的利益，深化了殖民地。半殖民地國家與帝國王義國家之間的矛盾。

2、華盛頓體系：

①華盛頓會議的召開： 華盛頓會議簽訂的三個主要條約（《四國條約》、《五國海軍條約》、《九國公約》）構(gòu)成了華盛頓體系。

②華盛頓會議的作用： 美國是華盛頓會議的最大受益者，中國是最大的受害者，成為帝國主義國家共同宰割的對象。這樣，在美國居主導(dǎo)地位，宰割中國，壓制日本的基礎(chǔ)上確立了帝國主義在東亞和太平洋地區(qū)的統(tǒng)治秩序，暫時緩和了帝國主義列強在東亞和太平洋地區(qū)，特別是在中國的利益沖突。

③華盛頓體系內(nèi)的矛盾：

第一、華盛頓體系隱含著戰(zhàn)勝國之間的矛盾，即美日矛盾加劇，英日分歧擴大；． 第二，中國余地國注意的矛盾尖銳。

總之，凡爾賽--華盛頓體系使一戰(zhàn)前英國獨霸世界的局面讓位給英美共同主宰世界，美日激烈競爭的格局。

3、凡爾賽一華盛頓體系的維護工具一一國際聯(lián)盟：

美國拒絕參加國際聯(lián)盟的原因： 主要是美國利用國聯(lián)控制中國稱霸世界的圖謀遭到英、法、日等國的強烈反對。通過凡爾賽會議確立了英法在歐洲的主導(dǎo)地位，鞏固了日本在東亞 太平洋地區(qū)的優(yōu)勢，而美國攫取世界的計劃遭到失敗，因此，美國拒絕加入國聯(lián)。

4、評價凡爾賽一一華盛頓體系。

積極方面： 第一，凡爾賽一一華盛頓體系構(gòu)成了一戰(zhàn)后帝國主義國際關(guān)系的新格局，它暫時調(diào)整了帝國主義在東西方的矛盾，使資本主義世界在20年代出現(xiàn)了和平發(fā)展的短暫發(fā)展時期。第二，在歐洲確立了民族自治的權(quán)利，導(dǎo)致了一批歐洲新興國家的產(chǎn)生。消極方面：

第三，凡爾賽一一華盛頓體系沒有改變世界的基本格局，仍

然是資本主義列強剝削和壓迫廣大落后國家和地區(qū)。其實質(zhì)是帝國主義重新瓜分世界的國際關(guān)系格局，內(nèi)部矛盾重重，因此，它不可能維持長久和平。

二、凡爾賽一一華盛頓體系的調(diào)整：

凡爾賽一一華盛頓體系在20年代作了局部調(diào)整，主要表現(xiàn)在當時的國際關(guān)系的兩個焦點問題上，即賠款問題和歐洲安全問題。

三、凡爾賽一一華盛頓體系的瓦解，1、瓦解的原因：

①凡爾賽體系的實質(zhì)是帝國主義重新瓜分世界的國際關(guān)系格局，內(nèi)部矛盾重重，根本不可能維持長久。

②殖民地國家爭取民族獨立和民族自決的斗爭高漲，沖擊了凡爾賽一一華盛頓體系。

③1929一1933年世界性經(jīng)濟危機爆發(fā)，改變了帝國主義間的力量對比，加速了凡爾賽一華盛頓體系的瓦解。

④資本主義政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡，改變了資本主義國家間的力量對比。這是凡爾賽一華盛頓體系瓦解的根本原因。

2、瓦解的過程：

①土耳其資產(chǎn)階級革命打開了缺口。

②30年代凡爾賽一一華盛頓體系名存實亡，主要表現(xiàn)為：

第一，1931年日本發(fā)動了“九·一八，事變，沖破了華盛頓體，系的束縛。

第二，1935年德國開始撕毀凡爾賽和約，擴展陸軍，重建空軍，建造軍艦，1936年開進萊茵非軍事區(qū)，進一步撕毀了凡爾賽和約這表明英法拉制下的國聯(lián)不能制止德日的侵略，凡爾賽一華盛頓體系名存實亡。

③凡爾賽一一華盛頓體系徹底瓦解。

1939年9月，德國突襲波蘭，英法對德宣戰(zhàn)，凡爾賽體系瓦解；

1941年12月日本偷襲珍珠港，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)，華盛頓體系徹底瓦解。、【教學(xué)小結(jié)】凡爾賽一一華盛頓體系是一戰(zhàn)后帝國主義列強重新瓜分世界的國際關(guān)系格局，20年代協(xié)約國對凡爾賽體系進行初步調(diào)整，使20年代資本主義世界出現(xiàn)和平發(fā)展的短暫時期，但是由于資本主義政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡及凡爾賽一一華盛頓體系內(nèi)部矛盾重重，它不可能長久維持，隨著民族解放運動的發(fā)展和帝國主義列強實力的變化，凡爾賽一一華盛頓體系瓦解。

確立（巴黎和會、華盛頓會議）

調(diào)整（道威斯計劃、洛迦諾公約）

破壞（日本侵華、德國侵略擴張）

崩潰（二戰(zhàn)的爆發(fā)、太平洋戰(zhàn)爭的爆發(fā)）

巧計一戰(zhàn)和凡爾賽體系對東歐及歐洲政治格局的影響：摧毀了奧匈土（耳其）、俄（國）、德（國）、產(chǎn)生了芬（蘭）、愛（沙尼亞）、拉（脫維亞）、立（陶宛）、波（蘭）（自北向南）還有南（斯拉夫）、匈（牙利）、奧（地利）、捷克（斯洛伐克）、（自南向北），奧匈（帝國）境內(nèi)分四國。

練習(xí)

本知識點要從多角度全面分析理解同一歷史事件反映的國際關(guān)系。巴黎和會上反映了哪些國際關(guān)系，又反映了這些國家之間什么關(guān)系等等。題型有選擇題、材料題、問答題等；命題形式從直問直答道材料型、圖畫型等多種形式。

1、日本在巴黎和會上的主要欲望

A積極插手歐洲事務(wù)

B 向德國攫取更多的賠款

C將以取得的亞太地區(qū)利益合法化 D要求向歐美地區(qū)擴展商務(wù)

2、下列對巴黎和會和華盛頓會議相同點的歸納，不正確的是

A帝國主義的分贓會議

B指揮反蘇的司令部

C 侵犯了中國主權(quán)

D有少數(shù)大國操縱

3、華盛頓會議上，日本同中國簽訂了《中日解決山東懸案條例》和《附約》，表明列強在侵華問題上（）

A美國在華勢力上的擴張，抑制了日本侵華勢力的擴張

B美國尊重中國的獨立和主權(quán)完整 C日本放棄了獨霸中國的企圖

D 日本與英美在中國的爭奪得以解決

4凡爾賽—華盛頓體系的形成對20世紀20年代資本主義世界發(fā)展產(chǎn)生的重要影響是（）A一戰(zhàn)后資本主義世界出現(xiàn)了相對穩(wěn)定局面 B 恢復(fù)了歐洲在資本主義世界市場中的地位 C加強了美國對歐洲各國事務(wù)的影響

D 激化了戰(zhàn)勝國和戰(zhàn)敗國的矛盾 5、1920年3月25日英國首相勞合.喬治在他的《楓丹白露備忘錄》中寫道：“你們可以奪走德國的殖民地,將它的海軍降到五等國家的水平。這一切中就毫無意義，如果德國認為1919年合約不公平，那么它將會找到戰(zhàn)勝國進行報復(fù)的手段。”這說明

①英國反對締結(jié)處置德國的和約②英國認為《凡爾賽和約 》是不公平的，終歸毫無疑義③勞合.喬治已經(jīng)預(yù)感到德國必將斯回《凡爾賽和約》④《凡爾賽和約》本身將導(dǎo)致戰(zhàn)勝國和戰(zhàn)敗國的矛盾激化

A①② B ③④ C ①③

D②④

6、閱讀下列材料，回答問題：

材料一

1920年3月25日英國首相勞合.喬治在他的《楓丹白露備忘錄》中寫道：“你們可以奪走德國的殖民地,將它的軍隊裁減到只夠建立一支警察部隊的數(shù)量，將它的海軍降到五等國家的水平。這一切中就毫無意義，如果德國認為1919年和約不公平，那么它將會找到戰(zhàn)勝國進行報復(fù)的手段。”

——摘自吳于廑、齊世榮主編《世界史》 材料二

…… 英、法、日等國追求的主要目標都已達到。但對于美國來說，盡管“十四點“中的某些具體內(nèi)容在條約中得到了體現(xiàn)，但它攫取世界霸權(quán)的計劃卻遭到了失敗。因此美國參議院拒絕批準凡爾賽和約，1921年8月25日美國與德國單獨簽訂了和約。

——摘自吳于廑、齊世榮主編《世界史》 材料三

“靠凡爾賽和約來維系的整個國際體系、國際秩序是建立在火山上的?！?/p>

——《列寧全集》 請回答：

（1）在20世紀三十年代，為打破凡爾賽體系的束縛，德國采取了哪些行動？（4分）（2）德國總統(tǒng)威爾遜出席巴黎和會，為了“攫取世界霸權(quán)”他做出了哪些具體決策？依據(jù)是什么？（6分）

（3）凡爾賽體系的性質(zhì)是什么？（1分）依據(jù)材料二、三，為什么列寧說它是“建立在火山上的”？（2分）

7、根據(jù)《一戰(zhàn)前的歐洲地圖》和《一戰(zhàn)后的歐洲地圖》，比較一戰(zhàn)前后歐洲大陸政治格局的變化及原因。

答案：

1、C

2、B

3、A

4、A

5、B

6、（1）1935年公開撕毀《凡爾賽和約》，擴充陸軍，重建空軍，建造軍艦；1936年的軍開進萊茵非軍事區(qū)，進一步踐踏《凡爾賽和約》；武裝干涉西班牙內(nèi)戰(zhàn)；與意大利、日本法西斯結(jié)成軸心國同盟;1938年吞并奧地利；襲擊波蘭，挑起內(nèi)戰(zhàn)（4分，任答4條）

（2）削弱英法對手：削弱海上優(yōu)勢，打破英國海上優(yōu)勢，打破英國海上霸權(quán)；扶持德國，是它成為抗衡英法和反對蘇俄的陣地；成立國聯(lián)，控制戰(zhàn)后國際局勢和支配別國事務(wù)。限制日本：拆散英日同盟，消除在遠東爭霸的障礙；奪得德國在太平洋上一些島嶼；要求列強承認“門戶開放”原則，打破了日本獨霸中國的局面。（6分）（3）它是一戰(zhàn)后資本主義世界的新秩序。（1分）因為體系內(nèi)部隱含著許多矛盾；和約的掠奪性加深了戰(zhàn)勝國和戰(zhàn)敗國之間的矛盾；戰(zhàn)勝國分贓不均也使這種新秩序潛伏著深刻的危機。

7、變化；一戰(zhàn)前，歐洲是清一色的帝國主義國家；各國分成協(xié)約國、同盟國兩個軍事集團；其中君主制大帝國占有較大比例。一戰(zhàn)后，歐洲出現(xiàn)帝國主義國家與社會主義國家并存的局面；一系列新興民族國家應(yīng)運而生；法國通過締結(jié)自己的同盟體系，主宰歐洲大陸。

原因：第一次世界大戰(zhàn)摧毀了四大帝國，從中分割出許多弱小民族國家；作為帝國主義鏈條上最薄弱的環(huán)節(jié)，俄國爆發(fā)十月革命，走上社會主義道路，打破了帝國主義一統(tǒng)天下的局面；協(xié)約國在戰(zhàn)后為處置戰(zhàn)敗國，建立了凡爾賽體系，該體系在一定程度上承認了弱小民族的自決權(quán)。

第三篇：《凡爾賽——華盛頓體系》說課稿

在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就有可能用到說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編幫大家整理的《凡爾賽——華盛頓體系》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

各位評委老師好，今天我說課的題目是人教版九年級下冊第三課《凡爾賽——華盛頓體系》，我的說課是分以下幾個步驟進行：

一、教材分析

二、學(xué)情分析

三、教學(xué)目標設(shè)計

四、教學(xué)重點和難點

五、教法和學(xué)法設(shè)計

六、教學(xué)過程設(shè)計

七、教學(xué)反思

教材分析：從本課的歷史線索來看，它處于兩次世界大戰(zhàn)之間。本課的教學(xué)既能促使學(xué)生對完成對第一次世界大戰(zhàn)知識的鞏固，也可以幫助學(xué)生認識到第二次世界大戰(zhàn)的前因（戰(zhàn)后形成的各種暫時的世界體系凡爾賽——華盛頓體系）。本課的事件發(fā)生在兩次世界大戰(zhàn)期間，所以說它起到了承上啟下的重要作用。

學(xué)情分析：九年級學(xué)生已經(jīng)具備了初步的分析、歸納和自學(xué)能力，所以在本課的授課過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而進一步的提高學(xué)生的分析、歸納的能力。

教學(xué)目標：1、基礎(chǔ)知識：了解《凡爾賽和約》、《九國公約》、《限制海軍軍備條約》等內(nèi)容。2、能力培養(yǎng)：學(xué)生分析歸納能力的培養(yǎng)，首先通過閱讀課文中的文字、圖片和其他材料，達到培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力；其次通過對比討論巴黎和會和華盛頓會議，達到培養(yǎng)學(xué)生的分析能力；3、通過對凡爾賽——華盛頓體系本質(zhì)的理解認識，培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。三、情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生正確認識到《凡爾賽和約》、《九國公約》是帝國主義通過犧牲戰(zhàn)敗國（德國）和弱國（中國）的利益的條約，所以說凡爾賽——華盛頓體系根本不可能起到真正的.維護和實現(xiàn)世界和平的目的。從而使學(xué)生認識到弱國是沒有外交的，只有國家的真正強大才能讓我們的中華民族屹立在世界民族之林。

教學(xué)重點：巴黎和會和《凡爾賽和約》、華盛頓會議和《九國公約》

教學(xué)難點：凡爾賽——華盛頓體系形成的過程

教法和學(xué)法設(shè)計：教法：在教學(xué)中應(yīng)以多媒體教學(xué)為主，可使用大量的時代圖片、名言以達到事半功倍之效。學(xué)法：教是為了更好的學(xué)，根據(jù)以上的教法我制定了符合學(xué)生的本課學(xué)案。在學(xué)案的引導(dǎo)下完成對本課知識的掌握，在學(xué)案的設(shè)計中從始至終體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和教師在其中的引導(dǎo)的作用。

教學(xué)過程：導(dǎo)入部分：設(shè)計以福煦車廂為切入點，幫助學(xué)生迅速引入本課的背景一戰(zhàn)。對于課前復(fù)習(xí)的第二課蘇聯(lián)的工業(yè)化成就，與本課毫無關(guān)系。所以顯得銜接上有點生硬。自主學(xué)習(xí)我設(shè)計了填空題讓學(xué)生了解基礎(chǔ)知識。合作學(xué)習(xí)部分：我設(shè)計了幾個問題、一些歷史圖片幫助學(xué)生完成對本課歷史知識的掌握。

課堂小結(jié)部分：我以簡明的知識結(jié)構(gòu)圖完成對本課的小結(jié)，學(xué)生可以通過此知識結(jié)構(gòu)圖加強對本課知識的鞏固和記憶。

教學(xué)反思：1、本課知識點較多、人物、國家關(guān)系復(fù)雜，我在授課中沒有把握好時間，加之多媒體反應(yīng)慢，導(dǎo)致課堂前松后緊，以至于拖堂。2、可能由于聽課的緣故，學(xué)生緊張所以積極性不高。

【《凡爾賽——華盛頓體系》說課稿】相關(guān)文章：

1.歷史下冊《凡爾賽-華盛頓體系》的教學(xué)反思

2.人教版九年級歷史下冊《凡爾賽華盛頓體系》教學(xué)反思

3.人教版九年級歷史《凡爾賽--華盛頓體系的建立》教學(xué)反思

4.人教版九年級歷史上冊《凡爾賽華盛頓體系》教學(xué)反思

5.華盛頓名言整理

6.美國首都華盛頓作文

7.《凡爾賽宮》教學(xué)設(shè)計

8.關(guān)于華盛頓的故事分享

9.華盛頓做幫工名人故事

第四篇：《凡爾賽—華盛頓體系》教學(xué)設(shè)計

《凡爾賽—華盛頓體系》教學(xué)設(shè)計

課程標準

了解《凡爾賽和約》《九國公約》的基本內(nèi)容。教學(xué)目標 知識與能力

了解《凡爾賽和約》的基本內(nèi)容，知道由于對德國的嚴厲制裁，促使德國最終走上法西斯道路，成為第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的重要原因。

了解《九國公約》的基本內(nèi)容，認識這一條約的簽訂對中國近代社會的影響，提高客觀評價歷史事件的能力。

培養(yǎng)學(xué)生分析問題和探究問題的能力。過程與方法

采用問題討論法進行教學(xué)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

通過對凡爾賽體系的分析、概括，加強學(xué)生對基本史實內(nèi)在聯(lián)系的理解，并指導(dǎo)學(xué)生將基本史實放在歷史發(fā)展的長河中發(fā)掘隱性聯(lián)系的前因后果，從而深化基礎(chǔ)知識，并使知識結(jié)構(gòu)化。

指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計《凡爾賽和約》和《九國公約》的主要內(nèi)容和影響簡表，學(xué)習(xí)采用多種方式陳述歷史問題的方法。

情感態(tài)度與價值觀

通過對巴黎和會和《凡爾賽和約》的講述，讓學(xué)生認識：巴黎和會是帝國主義戰(zhàn)勝國重新分割世界的分贓會議，《凡爾賽和約》是在犧牲弱小民族利益的基礎(chǔ)上，宰割戰(zhàn)敗國的掠奪性條約。

通過華盛頓會議和《九國公約》的講述，讓學(xué)生認識華盛頓會議在美國居主導(dǎo)、宰割中國、抑制日本的基礎(chǔ)上，調(diào)整了帝國主義戰(zhàn)勝國之間在遠東和太平洋地區(qū)，特別是在中國的利益沖突。

通過凡爾賽—華盛頓體系隱含矛盾的分析，使學(xué)生認識：帝國主義戰(zhàn)后國際關(guān)系的新格局包含了各種矛盾沖突的源泉，是極不穩(wěn)固的；這些矛盾的發(fā)展必將導(dǎo)致體系的崩潰和新的戰(zhàn)爭。

教學(xué)重點難點

重點 《凡爾賽和約》和《九國公約》。認識到由于對德國的嚴厲制裁，促使德國最終走

上法西斯道路，成為第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的重要原因。

難點 凡爾賽體系—華盛頓體系的實質(zhì)。教材分析

本課由二部分組成，第一部分介紹了在強權(quán)主義下簽訂的《凡爾賽和約》；第二部分介紹了在華盛頓會議上簽署的強盜般的公約——《九國公約》，凡爾賽—華盛頓體系的形成及其實質(zhì)。

學(xué)情分析

本節(jié)課所涉政治、經(jīng)濟、軍事和外交方面的知識，要求學(xué)生具有較高的分析、理解能力，由于學(xué)生的認知水平和分析、理解能力有限，在教學(xué)中，從學(xué)生的實際出發(fā)，讓學(xué)生自己提出問題并進行討論，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

板書設(shè)計

一、《凡爾賽和約》

二、《九國公約》 1．巴黎和會 1．華盛頓會議 2．《凡爾賽和約》的主要內(nèi)容 2．《九國公約》的內(nèi)容 3．凡爾賽體系 3．華盛頓體系 教學(xué)方法

問題討論法、啟發(fā)教學(xué)法、講演法。課前準備 教師課前準備

1．認真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)法目標設(shè)計討論題。2．制作多媒體課件。學(xué)生課前準備

1．預(yù)習(xí)課文，根據(jù)自己的理解設(shè)計疑難問題。2．查找資料，了解與本課有關(guān)的歷史人物和歷史故事。教學(xué)過程 引入新課

師問：第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)是什么？其結(jié)果如何？對世界有何影響？

（學(xué)生回答后）師歸納：第一次世界大戰(zhàn)是帝國主義之間的掠奪戰(zhàn)爭，結(jié)果德奧成為戰(zhàn)敗國，英法成為歐洲強國，美日經(jīng)濟實力得到增長，改變了帝國主義之間的力量對比，世界格局發(fā)生了重大變化。帝國主義戰(zhàn)勝國為了重新瓜分世界，建立新的國際秩序，先后召開了

巴黎和會和華盛頓會議，暫時調(diào)整了它們在西方和亞太地區(qū)的關(guān)系，形成了“凡爾賽—華盛頓體系”，由此導(dǎo)入新課。

一、《凡爾賽和約》 1．巴黎和會。

讓學(xué)生看書了解巴黎和會召開的時間、地點、操縱會議的國家等基本史實。

教師用多媒體顯示出“巴黎和會的四巨頭”，并請學(xué)生根據(jù)自己查找的資料介紹四巨頭（勞合·喬治、奧蘭多、克里孟梭和威爾遜）。

請五位學(xué)生分別代表美國（威爾遜）、英國（勞合·喬治）、法國（克里孟梭）、意大利（奧蘭多）、日本，重現(xiàn)巴黎和約上爭吵的局面，展現(xiàn)各國參加會議的目的，并請其他學(xué)生從中分析巴黎和會的實質(zhì)：巴黎和會是帝國主義戰(zhàn)勝國重新瓜分世界的分贓會議。

教師對學(xué)生的活動給予表揚式的點評。然后指出：巴黎和會的中心問題是對德和約問題。經(jīng)過長期激烈的爭吵，1919年6月《凡爾賽和約》簽訂。

2．《凡爾賽和約》的主要內(nèi)容。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材，掌握《凡爾賽和約》的主要內(nèi)容。教師對《凡爾賽和約》的主要內(nèi)容進行詳細的講述。

第一，領(lǐng)土問題。和約重新劃定德國疆界，法國收回阿爾薩斯和洛林；薩爾煤礦區(qū)由國際聯(lián)盟代管15年，期滿后由當?shù)毓裢镀睕Q定其歸屬；萊茵河西岸的德國領(lǐng)土由協(xié)約國軍隊占領(lǐng)15年，東岸50千米以內(nèi)為不設(shè)防的非軍事區(qū)；德國承認奧地利獨立，不得和它合并；承認波蘭獨立，把原屬波蘭的領(lǐng)土基本歸還波蘭，德國保留東普魯士，但澤為國際聯(lián)盟管理下的“自由市”；西里西亞部分領(lǐng)土劃歸捷克斯洛伐克。總之，德國喪失了約1／8的領(lǐng)土。

第二，關(guān)于德國海外殖民地問題。根據(jù)國聯(lián)規(guī)定的“委任統(tǒng)治”制度，德國的海外殖民地和勢力范圍由英、法、日、比等國加以瓜分，其中，非洲和中東的部分地區(qū)歸英法等國所有；太平洋上的島嶼大多被日本占有。和會無視中國的主權(quán)和戰(zhàn)勝國的地位，把德國原在中國山東攫取的一切特權(quán)讓給日本。巴黎和會外交的失敗和北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治，引發(fā)了中國“五四”反帝愛國運動，中國代表最終拒絕在和約上簽字。

第三，關(guān)于軍事問題。德國要接受嚴格的限制，廢除普遍義務(wù)兵役制；陸軍不得超過10萬人；海軍只能保留一些輕型水面艦艇，不得擁有主力艦和潛水艇；不準擁有空軍。

第四，關(guān)于賠款問題。由于戰(zhàn)勝國在這個問題上的激烈矛盾，所以和約只在原則上要求德國承擔(dān)戰(zhàn)爭責(zé)任并對戰(zhàn)勝國支付大量賠款，但賠償總額及各戰(zhàn)勝國應(yīng)得的賠款數(shù)額的比例，由賠款委員會在1922年5月1日以前予以確定。在此之前，德國應(yīng)償付200億金馬克。

教師講述完后，引導(dǎo)學(xué)生討論：（1）《凡爾賽和約》為什么在德國人的心中埋下了怨恨的種子？（2）《凡爾賽和約》怎樣改變了歐洲的政治格局？

學(xué)生討論回答后，教師歸納：《凡爾賽和約》對德國進行了嚴厲懲治，遭到德國代表的強烈反對，但在英法等國的強權(quán)和武力威脅下，德國被迫簽字。和約在德國人的心中埋下了怨恨的種子。

教師用多媒體顯示出《第一次世界大戰(zhàn)前的歐洲》《第一次世界大戰(zhàn)后的歐洲》兩幅地圖，并閃爍新獨立的國家，讓學(xué)生從這兩幅圖中比較出歐洲政治格局的變化：四大帝國被摧毀以后，出現(xiàn)了一些新興的獨立的國家。

戰(zhàn)勝國除了與德國簽訂《凡爾賽和約》外，還同奧地利、保加利亞、匈牙利、土耳其簽訂了和約，它們與《凡爾賽和約》構(gòu)成了重建歐洲國際新秩序的“凡爾賽體系”。

美國在巴黎和會上未獲實利，隨即將目光轉(zhuǎn)向了東方，加快了同日本爭奪遠東和太平洋的步伐，在美國的發(fā)起下，召開了華盛頓會議并簽訂了《九國公約》等一系列的條約。

二、《九國公約》

1．教師用多媒體顯示出以下問題：（1）美國為什么要召開華盛頓會議？（2）華盛頓會議上起操縱作用的國家有哪些？

（3）在華盛頓會議上，中國代表提出了哪些要求？結(jié)果怎么樣？對此，你有何看法？（4）華盛頓會議上，誰獲利最多？誰受的限制最厲害？誰受的傷害最重？（5）華盛頓會議上簽訂了哪些條約？（學(xué)生根據(jù)自己找出查的資料）（6）《九國公約》的簽訂對中國產(chǎn)生了怎樣的影響？其實質(zhì)是什么？

（7）凡爾賽—華盛頓體系中蘊藏著哪些矛盾？為什么說凡爾賽—華盛頓體系是一個蘊藏著新的世界大戰(zhàn)的體系？

2．學(xué)生帶著以上的問題去看書、分析，并在同學(xué)間進行交流、討論。

3．教師組織學(xué)生進行搶答，看誰答的最多、最準確。學(xué)生搶答完畢之后，教師進行概述： 巴黎和會暫時調(diào)整了帝國主義戰(zhàn)勝國在歐洲、西亞和非洲的關(guān)系，而在遠東和太平洋地區(qū)，美日兩國發(fā)生了嚴重的利益沖突。為了限制日本在遠東和太平洋地區(qū)勢力的膨脹，在美國的發(fā)起之下，于1921—1922年召開了華盛頓會議。會議中起主要作用的是美、英、日三國，其中美國始終居于主導(dǎo)地位，其他國家的意見很少引起重視，中國則被列強看成是交易的對象。中國問題是華盛頓會議的中心議題。由于中國代表的堅決斗爭以及中國人民反帝的壓力，中日之間就山東問題簽訂了條約：中國收回山東主權(quán)，但膠濟鐵路由中國贖回?！斗矤栙惡图s》

中有關(guān)中國山東問題的不公正條款，這時得到了糾正。

華盛頓會議還簽訂了與中國有關(guān)的《九國公約》。公約在形式上宣稱“尊重中國之主權(quán)與獨立，及領(lǐng)土與行政之完整”，但實際上中國關(guān)于取消治外法權(quán)、撤銷外國軍警、恢復(fù)關(guān)稅自主權(quán)、取消勢力范圍等要求，一概未列入公約。公約再次確認了美國的“門戶開放”政策，實際上“又使中國回復(fù)到幾個帝國主義國家共同支配的局面”，肯定了中國半殖民地的地位。

華盛頓會議是巴黎和會的繼續(xù)，會上簽訂的諸條約調(diào)整了戰(zhàn)勝國在遠東和太平洋地區(qū)的關(guān)系，構(gòu)成了“華盛頓體系”。

從巴黎和會到華盛頓會議，列強建立起“凡爾賽—華盛頓體系”。這一體系暫時確立了帝國主義在西方、遠東和太平洋地區(qū)的關(guān)系，客觀上維護了歐洲形勢的相對穩(wěn)定，但它并沒有改變世界的基本格局——資本主義列強剝削和壓迫廣大落后國家和地區(qū)，因此，資本主義大國和殖民地、半殖民地人民的矛盾依然存在。該體系不但沒有消除列強間的矛盾，反而因分贓不均，列強之間的矛盾進一步激化、復(fù)雜，從而注定凡爾賽—華盛頓體系必然崩潰的命運。該體系不但不能消除帝國主義之間的矛盾，反而加深了戰(zhàn)勝國之間的矛盾，這個體系是建立在火山口上的，所以凡爾賽—華盛頓體系是蘊藏著新的世界大戰(zhàn)的體系。

課堂小結(jié)

學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，并列出《凡爾賽和約》和《九國公約》的主要內(nèi)容，影響簡表。

作業(yè)——思考題

1．你對“凡爾賽—華盛頓體系”有何評價？

2．巴黎和會和華盛頓會議上有關(guān)中國問題是怎樣解決的？你有何看法？ 3．通過對本課的學(xué)習(xí)，你得到什么啟示？ 創(chuàng)新點

該教學(xué)設(shè)計采用多種教學(xué)方法，活躍了課堂氣氛，特別是巴黎和會上各大國代表的講演，重現(xiàn)了當時爭吵場面，同時也暴露了列強重新瓜分世界的真實目的。在講《九國公約》這部分的內(nèi)容時以提問的方式讓學(xué)生進行思考、討論。學(xué)生從中掌握了分析問題和探究問題的方法。對課后作業(yè)的安排，既是對本課教學(xué)的延伸，又對學(xué)生進行了情感態(tài)度和價值觀的教育。

第五篇：《凡爾賽—華盛頓體系》導(dǎo)學(xué)案

九年級歷史下冊

3、《凡爾賽—華盛頓體系》導(dǎo)學(xué)案

班級______ 課時 時間________

學(xué)習(xí)目標

1、說出《凡爾賽和約》《九國公約》的基本內(nèi)容

2、說出一戰(zhàn)后的世界格局

重點難點

1、《凡爾賽和約》和《九國公約》的內(nèi)容是什么？

2、凡爾賽-華盛頓體系的實質(zhì)是什么？

課前熱身

1、列寧對社會主義建設(shè)道路的探索：經(jīng)濟___________，政治__________

2、斯大林對社會主義建設(shè)道路的探索：經(jīng)濟上：基本實現(xiàn)社會主義_______和________.政治上:1936年通過_______標志著高度集中的經(jīng)濟體制_______模式。3、1919年5月4日，中國爆發(fā)了___________。

學(xué)習(xí)探究

巴黎和會

背景：一戰(zhàn)以同盟國的失敗而告結(jié)束，帝國主義要重新瓜分世界。時間：______年.會議的操縱國：____、______、_______ 會議內(nèi)容：1919年6月協(xié)約國與德國簽訂了《_____________》。對德國的______、_______、_______、______、_________等問題做出規(guī)定。

結(jié)果：與德國等戰(zhàn)敗國簽訂的一系列和約構(gòu)成了__________。

影響：暫時協(xié)調(diào)了帝國主義國家在西方的矛盾，確立了帝國主義在______、西亞和_______的統(tǒng)治秩序。對中國的影響：引發(fā)了五四愛國運動。

根據(jù)和約規(guī)定，1920年1月成立了________，被英、法控制，成為維護凡爾賽體系的工具。華盛頓會議

背景：帝國主義國家在_______、___________地區(qū)的矛盾十分尖銳。

1921~1922年在華盛頓召開會議，會議上起主要作用的國家_____、_____、_____。

會議內(nèi)容：《四國條約》、《五國條約》和《___________》?！毒艊s》宣稱尊重中國的_________ ____________，遵守各國在中國的“____________”、“____________”的原則。影響：確立了帝國主義在____________的統(tǒng)治秩序，形成華盛頓體系。巴黎和會和華盛頓會議后形成一戰(zhàn)后的世界格局：凡爾賽—華盛頓體系。

展示提煉

1、巴黎和會的性質(zhì)（實質(zhì)）？

2、《九國公約》的影響？

3、為什么說華盛頓會議是巴黎和會的繼續(xù)？

4、如何評價凡爾賽—華盛頓體系？（即說出凡爾賽—華盛頓體系的影響）

課堂訓(xùn)練

材料分析題

材料一 法國收回阿爾薩斯和洛林，薩爾礦區(qū)交給法國開采15年，薩爾區(qū)由國際聯(lián)盟代管15年；確定德波邊界，把原來屬于波蘭的一些地方仍留給德國。

材料二 除中國外，締約各國協(xié)定：

一、尊重中國主權(quán)獨立，及領(lǐng)土與行政完整；

二、給予中國完全無礙之機會，以發(fā)展并維持一有力鞏固之政府；

三、施用各種之權(quán)勢，以期切實設(shè)立維持各國在中國全境之商務(wù)實業(yè)機會均等之原則?? 請回答;

(1)材料一指什么條約？是什么會議通過的？主要確立了哪些地方的統(tǒng)治秩序？

（2）材料二選自哪一條約？什么會議上通過的？確立了哪些地方的統(tǒng)治秩序？

（3）兩次會議之間有什么關(guān)系？實質(zhì)是什么？對世界歷史有何重要影響？

達標檢測 1、1919年1月，在帝國主義協(xié)約國集團主導(dǎo)下召開的巴黎和會，其目的是（）A.對戰(zhàn)后的世界重新安排 B.處理與德國的關(guān)系 C.締結(jié)和約，重建和平D.解決中國問題

2、下列選項對巴黎和會內(nèi)容的表述，不準確的是（）。A.法國收回阿爾薩斯和洛林 B.禁止德國實行義務(wù)兵役制 C.德國的海外殖民地由英、法、美、日等國瓜分

D.由協(xié)約國成立“賠款委員會”，決定德國的賠款總數(shù)

3、弱國無外交，落后遭欺凌。在《九國公約》中體現(xiàn)弱國無外交的內(nèi)容是（）A.中國賠款2100萬元給英國 B.中國割讓臺灣給日本

C.劃定東交民巷為“使館界” D.確立列強在華“門戶開放”“機會均等”原則

4、法國元帥福煦在評價《凡爾賽和約》時說：“這不是和平，這是20年的休戰(zhàn)”。此話的真實含義是（）A．巴黎和會沒有締結(jié)和約 B．德國沒有在《凡爾賽和約》上簽字 C．德國埋下了復(fù)仇的種子 D．《凡爾賽和約》有效期是20年

5、華盛頓會議的最大獲利者和最大失利者是（）A．美國 中國 B．英國 日本 C．美國 法國 D．美國 日本

6、華盛頓會議是巴黎和會的繼續(xù)，主要表現(xiàn)在它（）A.提高了中國的國際地位 B.消除了列強之間的矛盾 C.調(diào)整了列強的統(tǒng)治秩序 D.懲治了戰(zhàn)敗國德國

7、巴黎和會和華盛頓會議的相同之處有（）①都是帝國主義重新瓜分世界的會議 ②都由少數(shù)帝國主義大國操縱 ③都暫時緩和了帝國主義之間的矛盾 ④美國都是會議的最大獲利者

A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④

8、第一次世界大戰(zhàn)后，帝國主義列強建立的統(tǒng)治世界的新秩序被稱為（）A.凡爾賽—華盛頓 體系 B.雅爾塔體系 C.兩極格局 D多極化格局.9、凡爾賽—華盛頓體系不能長期維持下去，主要是因為（）A．大部分矛盾沒有得到解決 B．美國沒有加入國聯(lián) C．又產(chǎn)生了許多新的矛盾 D．戰(zhàn)勝國之間分贓不均

【知識網(wǎng)絡(luò)】

分層作業(yè)

基礎(chǔ)作業(yè)：練習(xí)冊上本課內(nèi)容

拓展作業(yè)：通過巴黎和會與華盛頓會議，帝國主義列強建立起“凡爾賽—華盛頓體系”，暫時調(diào)整了帝國主義各國在歐洲和遠東地區(qū)的統(tǒng)治秩序。但“凡爾賽—華盛頓體系”存在著復(fù)雜的矛盾和巨大的隱患，從一開始就是十分脆弱的。

請結(jié)合凡爾賽會議和華盛頓會議的內(nèi)容，分析“凡爾賽—華盛頓體系”的脆弱性。