第一篇:第3課凡爾賽體系
第3課 凡爾賽—華盛頓體系 [學(xué)習(xí)目標]
1、知道巴黎和會:華盛頓會議及《凡爾賽和約》、《九國公約》的內(nèi)容
2、理解巴黎和會和華盛頓會議的分贓性
3、通過兩次會議對中國主權(quán)的損害和侵犯,認識到“弱國無外交”,“發(fā)展才是硬道理”的歷史規(guī)律。學(xué)習(xí)重點:《凡爾賽和約》和《九國公約》 學(xué)習(xí)難點:凡爾賽—華盛頓體系 [學(xué)習(xí)流程]流程一自學(xué)指導(dǎo)(20分鐘)認真閱讀課本的內(nèi)容,獨立完成下列問題 ·平行訓(xùn)練· 1.年1月,戰(zhàn)勝的協(xié)約國集團為了締結(jié)和約,對戰(zhàn)后世界作出安排,在巴黎召開會議,這就是。2.參加巴黎和會的有 個國家。但會議被法國總理、英國首相 和美國總統(tǒng) 操縱,同為戰(zhàn)勝國的中國和其他弱國處于無權(quán)地位。3.1919年6月,協(xié)約國與德國簽定了《 》,對德國的、、、、等問題作出了規(guī)定。4.1919—1920年,協(xié)約國還分別同德國的盟國、、、保加利亞簽訂了一系列和約,這些和約同《凡爾賽和約》一起構(gòu)成了,確立了帝國主義在、、統(tǒng)治的新秩序。5.1920年1月,成立,由于美國沒有加入,所以它被、控制。6.1919年,協(xié)約國集團瓜分戰(zhàn)敗國的分贓會議召開地點在()A.倫敦 B.巴黎 C.華盛頓 D.東京 7.巴黎和會的“三巨頭”是指()①克里孟梭 ②威爾遜 ③勞合?喬治 ④希特勒 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 8.巴黎和會上,協(xié)約國與德國簽訂的和約是()A.《凡爾賽和約》 B.《四國條約》 C.《五國條約》 D.《九國公約》 9.下列不屬于《凡爾賽和約》內(nèi)容的是()A.法國收回阿爾薩斯和洛林 B.德國的殖民地被英、法、日等國瓜分 C.禁止德國實行義務(wù)兵役制 D.美國取得與英國同等的制海權(quán) 10.使帝國主義國家在歐洲、西亞、北非關(guān)系暫時得到調(diào)整的會議是()A.巴黎和會 B.華盛頓會議 C.雅爾塔會議 D.開羅會議 11.國際聯(lián)盟成立于()A.1918年 B.1919年 C、1920年 D.1921年
第二篇:專題凡爾賽一一華盛頓體系.
專題:凡爾賽一一華盛頓體系.
一、凡爾賽一一華盛頓體系的形成:
1、凡爾賽體系: ①巴黎和會的召開:凡爾賽和約及協(xié)約國同奧地利、保加利亞、匈牙利、土耳其簽訂了和約,這些和約構(gòu)成了對戰(zhàn)敗國領(lǐng)土及其殖民地再分割的體系,由于凡爾賽和約是其中的家要內(nèi)容,因此,由這些條約共同構(gòu)成的體系被稱為凡爾賽體系。②凡爾賽體系的作用:
A、改變了歐洲的政治格局。奧匈帝國解體,德國疆界重劃。
B、改變了中東的政治格局。土耳其喪失了更多的領(lǐng)土和領(lǐng)地,只留有歐洲的伊斯坦布爾和亞洲的小亞細亞,成為單一民族國家。
C、重新瓜分殖民地。德國的海外殖民地土耳其的屬地,由戰(zhàn)勝國以委任統(tǒng)治的形式加以瓜分。
總之,凡爾賽體系在英法占主導(dǎo)地位,懲治德國為首的戰(zhàn)敗國,宰割弱小民族的基礎(chǔ)上,確立了帝國主義在歐洲、中東和非洲統(tǒng)治的新秩序,暫時緩和了帝國主義在歐洲和中東地區(qū)的矛盾。
③凡爾賽體系內(nèi)的矛盾:第一,由于戰(zhàn)勝國對戰(zhàn)敗國的掠奪,加深了戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國的矛盾;.
第二,由于分贓不均,加劇了戰(zhàn)勝國之間的矛盾;
第三,犧牲了弱小民族的利益,深化了殖民地。半殖民地國家與帝國王義國家之間的矛盾。
2、華盛頓體系:
①華盛頓會議的召開: 華盛頓會議簽訂的三個主要條約(《四國條約》、《五國海軍條約》、《九國公約》)構(gòu)成了華盛頓體系。
②華盛頓會議的作用: 美國是華盛頓會議的最大受益者,中國是最大的受害者,成為帝國主義國家共同宰割的對象。這樣,在美國居主導(dǎo)地位,宰割中國,壓制日本的基礎(chǔ)上確立了帝國主義在東亞和太平洋地區(qū)的統(tǒng)治秩序,暫時緩和了帝國主義列強在東亞和太平洋地區(qū),特別是在中國的利益沖突。
③華盛頓體系內(nèi)的矛盾:
第一、華盛頓體系隱含著戰(zhàn)勝國之間的矛盾,即美日矛盾加劇,英日分歧擴大;. 第二,中國余地國注意的矛盾尖銳。
總之,凡爾賽--華盛頓體系使一戰(zhàn)前英國獨霸世界的局面讓位給英美共同主宰世界,美日激烈競爭的格局。
3、凡爾賽一華盛頓體系的維護工具一一國際聯(lián)盟:
美國拒絕參加國際聯(lián)盟的原因: 主要是美國利用國聯(lián)控制中國稱霸世界的圖謀遭到英、法、日等國的強烈反對。通過凡爾賽會議確立了英法在歐洲的主導(dǎo)地位,鞏固了日本在東亞 太平洋地區(qū)的優(yōu)勢,而美國攫取世界的計劃遭到失敗,因此,美國拒絕加入國聯(lián)。
4、評價凡爾賽一一華盛頓體系。
積極方面: 第一,凡爾賽一一華盛頓體系構(gòu)成了一戰(zhàn)后帝國主義國際關(guān)系的新格局,它暫時調(diào)整了帝國主義在東西方的矛盾,使資本主義世界在20年代出現(xiàn)了和平發(fā)展的短暫發(fā)展時期。第二,在歐洲確立了民族自治的權(quán)利,導(dǎo)致了一批歐洲新興國家的產(chǎn)生。消極方面:
第三,凡爾賽一一華盛頓體系沒有改變世界的基本格局,仍
然是資本主義列強剝削和壓迫廣大落后國家和地區(qū)。其實質(zhì)是帝國主義重新瓜分世界的國際關(guān)系格局,內(nèi)部矛盾重重,因此,它不可能維持長久和平。
二、凡爾賽一一華盛頓體系的調(diào)整:
凡爾賽一一華盛頓體系在20年代作了局部調(diào)整,主要表現(xiàn)在當時的國際關(guān)系的兩個焦點問題上,即賠款問題和歐洲安全問題。
三、凡爾賽一一華盛頓體系的瓦解,1、瓦解的原因:
①凡爾賽體系的實質(zhì)是帝國主義重新瓜分世界的國際關(guān)系格局,內(nèi)部矛盾重重,根本不可能維持長久。
②殖民地國家爭取民族獨立和民族自決的斗爭高漲,沖擊了凡爾賽一一華盛頓體系。
③1929一1933年世界性經(jīng)濟危機爆發(fā),改變了帝國主義間的力量對比,加速了凡爾賽一華盛頓體系的瓦解。
④資本主義政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡,改變了資本主義國家間的力量對比。這是凡爾賽一華盛頓體系瓦解的根本原因。
2、瓦解的過程:
①土耳其資產(chǎn)階級革命打開了缺口。
②30年代凡爾賽一一華盛頓體系名存實亡,主要表現(xiàn)為:
第一,1931年日本發(fā)動了“九·一八,事變,沖破了華盛頓體,系的束縛。
第二,1935年德國開始撕毀凡爾賽和約,擴展陸軍,重建空軍,建造軍艦,1936年開進萊茵非軍事區(qū),進一步撕毀了凡爾賽和約這表明英法拉制下的國聯(lián)不能制止德日的侵略,凡爾賽一華盛頓體系名存實亡。
③凡爾賽一一華盛頓體系徹底瓦解。
1939年9月,德國突襲波蘭,英法對德宣戰(zhàn),凡爾賽體系瓦解;
1941年12月日本偷襲珍珠港,太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā),華盛頓體系徹底瓦解。、【教學(xué)小結(jié)】凡爾賽一一華盛頓體系是一戰(zhàn)后帝國主義列強重新瓜分世界的國際關(guān)系格局,20年代協(xié)約國對凡爾賽體系進行初步調(diào)整,使20年代資本主義世界出現(xiàn)和平發(fā)展的短暫時期,但是由于資本主義政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡及凡爾賽一一華盛頓體系內(nèi)部矛盾重重,它不可能長久維持,隨著民族解放運動的發(fā)展和帝國主義列強實力的變化,凡爾賽一一華盛頓體系瓦解。
確立(巴黎和會、華盛頓會議)
調(diào)整(道威斯計劃、洛迦諾公約)
破壞(日本侵華、德國侵略擴張)
崩潰(二戰(zhàn)的爆發(fā)、太平洋戰(zhàn)爭的爆發(fā))
巧計一戰(zhàn)和凡爾賽體系對東歐及歐洲政治格局的影響:摧毀了奧匈土(耳其)、俄(國)、德(國)、產(chǎn)生了芬(蘭)、愛(沙尼亞)、拉(脫維亞)、立(陶宛)、波(蘭)(自北向南)還有南(斯拉夫)、匈(牙利)、奧(地利)、捷克(斯洛伐克)、(自南向北),奧匈(帝國)境內(nèi)分四國。
練習(xí)
本知識點要從多角度全面分析理解同一歷史事件反映的國際關(guān)系。巴黎和會上反映了哪些國際關(guān)系,又反映了這些國家之間什么關(guān)系等等。題型有選擇題、材料題、問答題等;命題形式從直問直答道材料型、圖畫型等多種形式。
1、日本在巴黎和會上的主要欲望
A積極插手歐洲事務(wù)
B 向德國攫取更多的賠款
C將以取得的亞太地區(qū)利益合法化 D要求向歐美地區(qū)擴展商務(wù)
2、下列對巴黎和會和華盛頓會議相同點的歸納,不正確的是
A帝國主義的分贓會議
B指揮反蘇的司令部
C 侵犯了中國主權(quán)
D有少數(shù)大國操縱
3、華盛頓會議上,日本同中國簽訂了《中日解決山東懸案條例》和《附約》,表明列強在侵華問題上()
A美國在華勢力上的擴張,抑制了日本侵華勢力的擴張
B美國尊重中國的獨立和主權(quán)完整 C日本放棄了獨霸中國的企圖
D 日本與英美在中國的爭奪得以解決
4凡爾賽—華盛頓體系的形成對20世紀20年代資本主義世界發(fā)展產(chǎn)生的重要影響是()A一戰(zhàn)后資本主義世界出現(xiàn)了相對穩(wěn)定局面 B 恢復(fù)了歐洲在資本主義世界市場中的地位 C加強了美國對歐洲各國事務(wù)的影響
D 激化了戰(zhàn)勝國和戰(zhàn)敗國的矛盾 5、1920年3月25日英國首相勞合.喬治在他的《楓丹白露備忘錄》中寫道:“你們可以奪走德國的殖民地,將它的海軍降到五等國家的水平。這一切中就毫無意義,如果德國認為1919年合約不公平,那么它將會找到戰(zhàn)勝國進行報復(fù)的手段?!边@說明
①英國反對締結(jié)處置德國的和約②英國認為《凡爾賽和約 》是不公平的,終歸毫無疑義③勞合.喬治已經(jīng)預(yù)感到德國必將斯回《凡爾賽和約》④《凡爾賽和約》本身將導(dǎo)致戰(zhàn)勝國和戰(zhàn)敗國的矛盾激化
A①② B ③④ C ①③
D②④
6、閱讀下列材料,回答問題:
材料一
1920年3月25日英國首相勞合.喬治在他的《楓丹白露備忘錄》中寫道:“你們可以奪走德國的殖民地,將它的軍隊裁減到只夠建立一支警察部隊的數(shù)量,將它的海軍降到五等國家的水平。這一切中就毫無意義,如果德國認為1919年和約不公平,那么它將會找到戰(zhàn)勝國進行報復(fù)的手段?!?/p>
——摘自吳于廑、齊世榮主編《世界史》 材料二
…… 英、法、日等國追求的主要目標都已達到。但對于美國來說,盡管“十四點“中的某些具體內(nèi)容在條約中得到了體現(xiàn),但它攫取世界霸權(quán)的計劃卻遭到了失敗。因此美國參議院拒絕批準凡爾賽和約,1921年8月25日美國與德國單獨簽訂了和約。
——摘自吳于廑、齊世榮主編《世界史》 材料三
“靠凡爾賽和約來維系的整個國際體系、國際秩序是建立在火山上的?!?/p>
——《列寧全集》 請回答:
(1)在20世紀三十年代,為打破凡爾賽體系的束縛,德國采取了哪些行動?(4分)(2)德國總統(tǒng)威爾遜出席巴黎和會,為了“攫取世界霸權(quán)”他做出了哪些具體決策?依據(jù)是什么?(6分)
(3)凡爾賽體系的性質(zhì)是什么?(1分)依據(jù)材料二、三,為什么列寧說它是“建立在火山上的”?(2分)
7、根據(jù)《一戰(zhàn)前的歐洲地圖》和《一戰(zhàn)后的歐洲地圖》,比較一戰(zhàn)前后歐洲大陸政治格局的變化及原因。
答案:
1、C
2、B
3、A
4、A
5、B
6、(1)1935年公開撕毀《凡爾賽和約》,擴充陸軍,重建空軍,建造軍艦;1936年的軍開進萊茵非軍事區(qū),進一步踐踏《凡爾賽和約》;武裝干涉西班牙內(nèi)戰(zhàn);與意大利、日本法西斯結(jié)成軸心國同盟;1938年吞并奧地利;襲擊波蘭,挑起內(nèi)戰(zhàn)(4分,任答4條)
(2)削弱英法對手:削弱海上優(yōu)勢,打破英國海上優(yōu)勢,打破英國海上霸權(quán);扶持德國,是它成為抗衡英法和反對蘇俄的陣地;成立國聯(lián),控制戰(zhàn)后國際局勢和支配別國事務(wù)。限制日本:拆散英日同盟,消除在遠東爭霸的障礙;奪得德國在太平洋上一些島嶼;要求列強承認“門戶開放”原則,打破了日本獨霸中國的局面。(6分)(3)它是一戰(zhàn)后資本主義世界的新秩序。(1分)因為體系內(nèi)部隱含著許多矛盾;和約的掠奪性加深了戰(zhàn)勝國和戰(zhàn)敗國之間的矛盾;戰(zhàn)勝國分贓不均也使這種新秩序潛伏著深刻的危機。
7、變化;一戰(zhàn)前,歐洲是清一色的帝國主義國家;各國分成協(xié)約國、同盟國兩個軍事集團;其中君主制大帝國占有較大比例。一戰(zhàn)后,歐洲出現(xiàn)帝國主義國家與社會主義國家并存的局面;一系列新興民族國家應(yīng)運而生;法國通過締結(jié)自己的同盟體系,主宰歐洲大陸。
原因:第一次世界大戰(zhàn)摧毀了四大帝國,從中分割出許多弱小民族國家;作為帝國主義鏈條上最薄弱的環(huán)節(jié),俄國爆發(fā)十月革命,走上社會主義道路,打破了帝國主義一統(tǒng)天下的局面;協(xié)約國在戰(zhàn)后為處置戰(zhàn)敗國,建立了凡爾賽體系,該體系在一定程度上承認了弱小民族的自決權(quán)。
第三篇:《凡爾賽——華盛頓體系》說課稿
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,就有可能用到說課稿,編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過說課稿嗎?下面是小編幫大家整理的《凡爾賽——華盛頓體系》說課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
各位評委老師好,今天我說課的題目是人教版九年級下冊第三課《凡爾賽——華盛頓體系》,我的說課是分以下幾個步驟進行:
一、教材分析
二、學(xué)情分析
三、教學(xué)目標設(shè)計
四、教學(xué)重點和難點
五、教法和學(xué)法設(shè)計
六、教學(xué)過程設(shè)計
七、教學(xué)反思
教材分析:從本課的歷史線索來看,它處于兩次世界大戰(zhàn)之間。本課的教學(xué)既能促使學(xué)生對完成對第一次世界大戰(zhàn)知識的鞏固,也可以幫助學(xué)生認識到第二次世界大戰(zhàn)的前因(戰(zhàn)后形成的各種暫時的世界體系凡爾賽——華盛頓體系)。本課的事件發(fā)生在兩次世界大戰(zhàn)期間,所以說它起到了承上啟下的重要作用。
學(xué)情分析:九年級學(xué)生已經(jīng)具備了初步的分析、歸納和自學(xué)能力,所以在本課的授課過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而進一步的提高學(xué)生的分析、歸納的能力。
教學(xué)目標:1、基礎(chǔ)知識:了解《凡爾賽和約》、《九國公約》、《限制海軍軍備條約》等內(nèi)容。2、能力培養(yǎng):學(xué)生分析歸納能力的培養(yǎng),首先通過閱讀課文中的文字、圖片和其他材料,達到培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力;其次通過對比討論巴黎和會和華盛頓會議,達到培養(yǎng)學(xué)生的分析能力;3、通過對凡爾賽——華盛頓體系本質(zhì)的理解認識,培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。三、情感態(tài)度與價值觀:通過本課的學(xué)習(xí),促使學(xué)生正確認識到《凡爾賽和約》、《九國公約》是帝國主義通過犧牲戰(zhàn)敗國(德國)和弱國(中國)的利益的條約,所以說凡爾賽——華盛頓體系根本不可能起到真正的.維護和實現(xiàn)世界和平的目的。從而使學(xué)生認識到弱國是沒有外交的,只有國家的真正強大才能讓我們的中華民族屹立在世界民族之林。
教學(xué)重點:巴黎和會和《凡爾賽和約》、華盛頓會議和《九國公約》
教學(xué)難點:凡爾賽——華盛頓體系形成的過程
教法和學(xué)法設(shè)計:教法:在教學(xué)中應(yīng)以多媒體教學(xué)為主,可使用大量的時代圖片、名言以達到事半功倍之效。學(xué)法:教是為了更好的學(xué),根據(jù)以上的教法我制定了符合學(xué)生的本課學(xué)案。在學(xué)案的引導(dǎo)下完成對本課知識的掌握,在學(xué)案的設(shè)計中從始至終體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和教師在其中的引導(dǎo)的作用。
教學(xué)過程:導(dǎo)入部分:設(shè)計以福煦車廂為切入點,幫助學(xué)生迅速引入本課的背景一戰(zhàn)。對于課前復(fù)習(xí)的第二課蘇聯(lián)的工業(yè)化成就,與本課毫無關(guān)系。所以顯得銜接上有點生硬。自主學(xué)習(xí)我設(shè)計了填空題讓學(xué)生了解基礎(chǔ)知識。合作學(xué)習(xí)部分:我設(shè)計了幾個問題、一些歷史圖片幫助學(xué)生完成對本課歷史知識的掌握。
課堂小結(jié)部分:我以簡明的知識結(jié)構(gòu)圖完成對本課的小結(jié),學(xué)生可以通過此知識結(jié)構(gòu)圖加強對本課知識的鞏固和記憶。
教學(xué)反思:1、本課知識點較多、人物、國家關(guān)系復(fù)雜,我在授課中沒有把握好時間,加之多媒體反應(yīng)慢,導(dǎo)致課堂前松后緊,以至于拖堂。2、可能由于聽課的緣故,學(xué)生緊張所以積極性不高。
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第四篇:《凡爾賽—華盛頓體系》教學(xué)設(shè)計
《凡爾賽—華盛頓體系》教學(xué)設(shè)計
課程標準
了解《凡爾賽和約》《九國公約》的基本內(nèi)容。教學(xué)目標 知識與能力
了解《凡爾賽和約》的基本內(nèi)容,知道由于對德國的嚴厲制裁,促使德國最終走上法西斯道路,成為第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的重要原因。
了解《九國公約》的基本內(nèi)容,認識這一條約的簽訂對中國近代社會的影響,提高客觀評價歷史事件的能力。
培養(yǎng)學(xué)生分析問題和探究問題的能力。過程與方法
采用問題討論法進行教學(xué),以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
通過對凡爾賽體系的分析、概括,加強學(xué)生對基本史實內(nèi)在聯(lián)系的理解,并指導(dǎo)學(xué)生將基本史實放在歷史發(fā)展的長河中發(fā)掘隱性聯(lián)系的前因后果,從而深化基礎(chǔ)知識,并使知識結(jié)構(gòu)化。
指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計《凡爾賽和約》和《九國公約》的主要內(nèi)容和影響簡表,學(xué)習(xí)采用多種方式陳述歷史問題的方法。
情感態(tài)度與價值觀
通過對巴黎和會和《凡爾賽和約》的講述,讓學(xué)生認識:巴黎和會是帝國主義戰(zhàn)勝國重新分割世界的分贓會議,《凡爾賽和約》是在犧牲弱小民族利益的基礎(chǔ)上,宰割戰(zhàn)敗國的掠奪性條約。
通過華盛頓會議和《九國公約》的講述,讓學(xué)生認識華盛頓會議在美國居主導(dǎo)、宰割中國、抑制日本的基礎(chǔ)上,調(diào)整了帝國主義戰(zhàn)勝國之間在遠東和太平洋地區(qū),特別是在中國的利益沖突。
通過凡爾賽—華盛頓體系隱含矛盾的分析,使學(xué)生認識:帝國主義戰(zhàn)后國際關(guān)系的新格局包含了各種矛盾沖突的源泉,是極不穩(wěn)固的;這些矛盾的發(fā)展必將導(dǎo)致體系的崩潰和新的戰(zhàn)爭。
教學(xué)重點難點
重點 《凡爾賽和約》和《九國公約》。認識到由于對德國的嚴厲制裁,促使德國最終走
上法西斯道路,成為第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的重要原因。
難點 凡爾賽體系—華盛頓體系的實質(zhì)。教材分析
本課由二部分組成,第一部分介紹了在強權(quán)主義下簽訂的《凡爾賽和約》;第二部分介紹了在華盛頓會議上簽署的強盜般的公約——《九國公約》,凡爾賽—華盛頓體系的形成及其實質(zhì)。
學(xué)情分析
本節(jié)課所涉政治、經(jīng)濟、軍事和外交方面的知識,要求學(xué)生具有較高的分析、理解能力,由于學(xué)生的認知水平和分析、理解能力有限,在教學(xué)中,從學(xué)生的實際出發(fā),讓學(xué)生自己提出問題并進行討論,以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
板書設(shè)計
一、《凡爾賽和約》
二、《九國公約》 1.巴黎和會 1.華盛頓會議 2.《凡爾賽和約》的主要內(nèi)容 2.《九國公約》的內(nèi)容 3.凡爾賽體系 3.華盛頓體系 教學(xué)方法
問題討論法、啟發(fā)教學(xué)法、講演法。課前準備 教師課前準備
1.認真鉆研教材,根據(jù)教學(xué)法目標設(shè)計討論題。2.制作多媒體課件。學(xué)生課前準備
1.預(yù)習(xí)課文,根據(jù)自己的理解設(shè)計疑難問題。2.查找資料,了解與本課有關(guān)的歷史人物和歷史故事。教學(xué)過程 引入新課
師問:第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)是什么?其結(jié)果如何?對世界有何影響?
(學(xué)生回答后)師歸納:第一次世界大戰(zhàn)是帝國主義之間的掠奪戰(zhàn)爭,結(jié)果德奧成為戰(zhàn)敗國,英法成為歐洲強國,美日經(jīng)濟實力得到增長,改變了帝國主義之間的力量對比,世界格局發(fā)生了重大變化。帝國主義戰(zhàn)勝國為了重新瓜分世界,建立新的國際秩序,先后召開了
巴黎和會和華盛頓會議,暫時調(diào)整了它們在西方和亞太地區(qū)的關(guān)系,形成了“凡爾賽—華盛頓體系”,由此導(dǎo)入新課。
一、《凡爾賽和約》 1.巴黎和會。
讓學(xué)生看書了解巴黎和會召開的時間、地點、操縱會議的國家等基本史實。
教師用多媒體顯示出“巴黎和會的四巨頭”,并請學(xué)生根據(jù)自己查找的資料介紹四巨頭(勞合·喬治、奧蘭多、克里孟梭和威爾遜)。
請五位學(xué)生分別代表美國(威爾遜)、英國(勞合·喬治)、法國(克里孟梭)、意大利(奧蘭多)、日本,重現(xiàn)巴黎和約上爭吵的局面,展現(xiàn)各國參加會議的目的,并請其他學(xué)生從中分析巴黎和會的實質(zhì):巴黎和會是帝國主義戰(zhàn)勝國重新瓜分世界的分贓會議。
教師對學(xué)生的活動給予表揚式的點評。然后指出:巴黎和會的中心問題是對德和約問題。經(jīng)過長期激烈的爭吵,1919年6月《凡爾賽和約》簽訂。
2.《凡爾賽和約》的主要內(nèi)容。
讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材,掌握《凡爾賽和約》的主要內(nèi)容。教師對《凡爾賽和約》的主要內(nèi)容進行詳細的講述。
第一,領(lǐng)土問題。和約重新劃定德國疆界,法國收回阿爾薩斯和洛林;薩爾煤礦區(qū)由國際聯(lián)盟代管15年,期滿后由當?shù)毓裢镀睕Q定其歸屬;萊茵河西岸的德國領(lǐng)土由協(xié)約國軍隊占領(lǐng)15年,東岸50千米以內(nèi)為不設(shè)防的非軍事區(qū);德國承認奧地利獨立,不得和它合并;承認波蘭獨立,把原屬波蘭的領(lǐng)土基本歸還波蘭,德國保留東普魯士,但澤為國際聯(lián)盟管理下的“自由市”;西里西亞部分領(lǐng)土劃歸捷克斯洛伐克??傊?,德國喪失了約1/8的領(lǐng)土。
第二,關(guān)于德國海外殖民地問題。根據(jù)國聯(lián)規(guī)定的“委任統(tǒng)治”制度,德國的海外殖民地和勢力范圍由英、法、日、比等國加以瓜分,其中,非洲和中東的部分地區(qū)歸英法等國所有;太平洋上的島嶼大多被日本占有。和會無視中國的主權(quán)和戰(zhàn)勝國的地位,把德國原在中國山東攫取的一切特權(quán)讓給日本。巴黎和會外交的失敗和北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治,引發(fā)了中國“五四”反帝愛國運動,中國代表最終拒絕在和約上簽字。
第三,關(guān)于軍事問題。德國要接受嚴格的限制,廢除普遍義務(wù)兵役制;陸軍不得超過10萬人;海軍只能保留一些輕型水面艦艇,不得擁有主力艦和潛水艇;不準擁有空軍。
第四,關(guān)于賠款問題。由于戰(zhàn)勝國在這個問題上的激烈矛盾,所以和約只在原則上要求德國承擔戰(zhàn)爭責(zé)任并對戰(zhàn)勝國支付大量賠款,但賠償總額及各戰(zhàn)勝國應(yīng)得的賠款數(shù)額的比例,由賠款委員會在1922年5月1日以前予以確定。在此之前,德國應(yīng)償付200億金馬克。
教師講述完后,引導(dǎo)學(xué)生討論:(1)《凡爾賽和約》為什么在德國人的心中埋下了怨恨的種子?(2)《凡爾賽和約》怎樣改變了歐洲的政治格局?
學(xué)生討論回答后,教師歸納:《凡爾賽和約》對德國進行了嚴厲懲治,遭到德國代表的強烈反對,但在英法等國的強權(quán)和武力威脅下,德國被迫簽字。和約在德國人的心中埋下了怨恨的種子。
教師用多媒體顯示出《第一次世界大戰(zhàn)前的歐洲》《第一次世界大戰(zhàn)后的歐洲》兩幅地圖,并閃爍新獨立的國家,讓學(xué)生從這兩幅圖中比較出歐洲政治格局的變化:四大帝國被摧毀以后,出現(xiàn)了一些新興的獨立的國家。
戰(zhàn)勝國除了與德國簽訂《凡爾賽和約》外,還同奧地利、保加利亞、匈牙利、土耳其簽訂了和約,它們與《凡爾賽和約》構(gòu)成了重建歐洲國際新秩序的“凡爾賽體系”。
美國在巴黎和會上未獲實利,隨即將目光轉(zhuǎn)向了東方,加快了同日本爭奪遠東和太平洋的步伐,在美國的發(fā)起下,召開了華盛頓會議并簽訂了《九國公約》等一系列的條約。
二、《九國公約》
1.教師用多媒體顯示出以下問題:(1)美國為什么要召開華盛頓會議?(2)華盛頓會議上起操縱作用的國家有哪些?
(3)在華盛頓會議上,中國代表提出了哪些要求?結(jié)果怎么樣?對此,你有何看法?(4)華盛頓會議上,誰獲利最多?誰受的限制最厲害?誰受的傷害最重?(5)華盛頓會議上簽訂了哪些條約?(學(xué)生根據(jù)自己找出查的資料)(6)《九國公約》的簽訂對中國產(chǎn)生了怎樣的影響?其實質(zhì)是什么?
(7)凡爾賽—華盛頓體系中蘊藏著哪些矛盾?為什么說凡爾賽—華盛頓體系是一個蘊藏著新的世界大戰(zhàn)的體系?
2.學(xué)生帶著以上的問題去看書、分析,并在同學(xué)間進行交流、討論。
3.教師組織學(xué)生進行搶答,看誰答的最多、最準確。學(xué)生搶答完畢之后,教師進行概述: 巴黎和會暫時調(diào)整了帝國主義戰(zhàn)勝國在歐洲、西亞和非洲的關(guān)系,而在遠東和太平洋地區(qū),美日兩國發(fā)生了嚴重的利益沖突。為了限制日本在遠東和太平洋地區(qū)勢力的膨脹,在美國的發(fā)起之下,于1921—1922年召開了華盛頓會議。會議中起主要作用的是美、英、日三國,其中美國始終居于主導(dǎo)地位,其他國家的意見很少引起重視,中國則被列強看成是交易的對象。中國問題是華盛頓會議的中心議題。由于中國代表的堅決斗爭以及中國人民反帝的壓力,中日之間就山東問題簽訂了條約:中國收回山東主權(quán),但膠濟鐵路由中國贖回。《凡爾賽和約》
中有關(guān)中國山東問題的不公正條款,這時得到了糾正。
華盛頓會議還簽訂了與中國有關(guān)的《九國公約》。公約在形式上宣稱“尊重中國之主權(quán)與獨立,及領(lǐng)土與行政之完整”,但實際上中國關(guān)于取消治外法權(quán)、撤銷外國軍警、恢復(fù)關(guān)稅自主權(quán)、取消勢力范圍等要求,一概未列入公約。公約再次確認了美國的“門戶開放”政策,實際上“又使中國回復(fù)到幾個帝國主義國家共同支配的局面”,肯定了中國半殖民地的地位。
華盛頓會議是巴黎和會的繼續(xù),會上簽訂的諸條約調(diào)整了戰(zhàn)勝國在遠東和太平洋地區(qū)的關(guān)系,構(gòu)成了“華盛頓體系”。
從巴黎和會到華盛頓會議,列強建立起“凡爾賽—華盛頓體系”。這一體系暫時確立了帝國主義在西方、遠東和太平洋地區(qū)的關(guān)系,客觀上維護了歐洲形勢的相對穩(wěn)定,但它并沒有改變世界的基本格局——資本主義列強剝削和壓迫廣大落后國家和地區(qū),因此,資本主義大國和殖民地、半殖民地人民的矛盾依然存在。該體系不但沒有消除列強間的矛盾,反而因分贓不均,列強之間的矛盾進一步激化、復(fù)雜,從而注定凡爾賽—華盛頓體系必然崩潰的命運。該體系不但不能消除帝國主義之間的矛盾,反而加深了戰(zhàn)勝國之間的矛盾,這個體系是建立在火山口上的,所以凡爾賽—華盛頓體系是蘊藏著新的世界大戰(zhàn)的體系。
課堂小結(jié)
學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,并列出《凡爾賽和約》和《九國公約》的主要內(nèi)容,影響簡表。
作業(yè)——思考題
1.你對“凡爾賽—華盛頓體系”有何評價?
2.巴黎和會和華盛頓會議上有關(guān)中國問題是怎樣解決的?你有何看法? 3.通過對本課的學(xué)習(xí),你得到什么啟示? 創(chuàng)新點
該教學(xué)設(shè)計采用多種教學(xué)方法,活躍了課堂氣氛,特別是巴黎和會上各大國代表的講演,重現(xiàn)了當時爭吵場面,同時也暴露了列強重新瓜分世界的真實目的。在講《九國公約》這部分的內(nèi)容時以提問的方式讓學(xué)生進行思考、討論。學(xué)生從中掌握了分析問題和探究問題的方法。對課后作業(yè)的安排,既是對本課教學(xué)的延伸,又對學(xué)生進行了情感態(tài)度和價值觀的教育。
第五篇:《凡爾賽—華盛頓體系》導(dǎo)學(xué)案
九年級歷史下冊
3、《凡爾賽—華盛頓體系》導(dǎo)學(xué)案
班級______ 課時 時間________
學(xué)習(xí)目標
1、說出《凡爾賽和約》《九國公約》的基本內(nèi)容
2、說出一戰(zhàn)后的世界格局
重點難點
1、《凡爾賽和約》和《九國公約》的內(nèi)容是什么?
2、凡爾賽-華盛頓體系的實質(zhì)是什么?
課前熱身
1、列寧對社會主義建設(shè)道路的探索:經(jīng)濟___________,政治__________
2、斯大林對社會主義建設(shè)道路的探索:經(jīng)濟上:基本實現(xiàn)社會主義_______和________.政治上:1936年通過_______標志著高度集中的經(jīng)濟體制_______模式。3、1919年5月4日,中國爆發(fā)了___________。
學(xué)習(xí)探究
巴黎和會
背景:一戰(zhàn)以同盟國的失敗而告結(jié)束,帝國主義要重新瓜分世界。時間:______年.會議的操縱國:____、______、_______ 會議內(nèi)容:1919年6月協(xié)約國與德國簽訂了《_____________》。對德國的______、_______、_______、______、_________等問題做出規(guī)定。
結(jié)果:與德國等戰(zhàn)敗國簽訂的一系列和約構(gòu)成了__________。
影響:暫時協(xié)調(diào)了帝國主義國家在西方的矛盾,確立了帝國主義在______、西亞和_______的統(tǒng)治秩序。對中國的影響:引發(fā)了五四愛國運動。
根據(jù)和約規(guī)定,1920年1月成立了________,被英、法控制,成為維護凡爾賽體系的工具。華盛頓會議
背景:帝國主義國家在_______、___________地區(qū)的矛盾十分尖銳。
1921~1922年在華盛頓召開會議,會議上起主要作用的國家_____、_____、_____。
會議內(nèi)容:《四國條約》、《五國條約》和《___________》?!毒艊s》宣稱尊重中國的_________ ____________,遵守各國在中國的“____________”、“____________”的原則。影響:確立了帝國主義在____________的統(tǒng)治秩序,形成華盛頓體系。巴黎和會和華盛頓會議后形成一戰(zhàn)后的世界格局:凡爾賽—華盛頓體系。
展示提煉
1、巴黎和會的性質(zhì)(實質(zhì))?
2、《九國公約》的影響?
3、為什么說華盛頓會議是巴黎和會的繼續(xù)?
4、如何評價凡爾賽—華盛頓體系?(即說出凡爾賽—華盛頓體系的影響)
課堂訓(xùn)練
材料分析題
材料一 法國收回阿爾薩斯和洛林,薩爾礦區(qū)交給法國開采15年,薩爾區(qū)由國際聯(lián)盟代管15年;確定德波邊界,把原來屬于波蘭的一些地方仍留給德國。
材料二 除中國外,締約各國協(xié)定:
一、尊重中國主權(quán)獨立,及領(lǐng)土與行政完整;
二、給予中國完全無礙之機會,以發(fā)展并維持一有力鞏固之政府;
三、施用各種之權(quán)勢,以期切實設(shè)立維持各國在中國全境之商務(wù)實業(yè)機會均等之原則?? 請回答;
(1)材料一指什么條約?是什么會議通過的?主要確立了哪些地方的統(tǒng)治秩序?
(2)材料二選自哪一條約?什么會議上通過的?確立了哪些地方的統(tǒng)治秩序?
(3)兩次會議之間有什么關(guān)系?實質(zhì)是什么?對世界歷史有何重要影響?
達標檢測 1、1919年1月,在帝國主義協(xié)約國集團主導(dǎo)下召開的巴黎和會,其目的是()A.對戰(zhàn)后的世界重新安排 B.處理與德國的關(guān)系 C.締結(jié)和約,重建和平D.解決中國問題
2、下列選項對巴黎和會內(nèi)容的表述,不準確的是()。A.法國收回阿爾薩斯和洛林 B.禁止德國實行義務(wù)兵役制 C.德國的海外殖民地由英、法、美、日等國瓜分
D.由協(xié)約國成立“賠款委員會”,決定德國的賠款總數(shù)
3、弱國無外交,落后遭欺凌。在《九國公約》中體現(xiàn)弱國無外交的內(nèi)容是()A.中國賠款2100萬元給英國 B.中國割讓臺灣給日本
C.劃定東交民巷為“使館界” D.確立列強在華“門戶開放”“機會均等”原則
4、法國元帥福煦在評價《凡爾賽和約》時說:“這不是和平,這是20年的休戰(zhàn)”。此話的真實含義是()A.巴黎和會沒有締結(jié)和約 B.德國沒有在《凡爾賽和約》上簽字 C.德國埋下了復(fù)仇的種子 D.《凡爾賽和約》有效期是20年
5、華盛頓會議的最大獲利者和最大失利者是()A.美國 中國 B.英國 日本 C.美國 法國 D.美國 日本
6、華盛頓會議是巴黎和會的繼續(xù),主要表現(xiàn)在它()A.提高了中國的國際地位 B.消除了列強之間的矛盾 C.調(diào)整了列強的統(tǒng)治秩序 D.懲治了戰(zhàn)敗國德國
7、巴黎和會和華盛頓會議的相同之處有()①都是帝國主義重新瓜分世界的會議 ②都由少數(shù)帝國主義大國操縱 ③都暫時緩和了帝國主義之間的矛盾 ④美國都是會議的最大獲利者
A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④
8、第一次世界大戰(zhàn)后,帝國主義列強建立的統(tǒng)治世界的新秩序被稱為()A.凡爾賽—華盛頓 體系 B.雅爾塔體系 C.兩極格局 D多極化格局.9、凡爾賽—華盛頓體系不能長期維持下去,主要是因為()A.大部分矛盾沒有得到解決 B.美國沒有加入國聯(lián) C.又產(chǎn)生了許多新的矛盾 D.戰(zhàn)勝國之間分贓不均
【知識網(wǎng)絡(luò)】
分層作業(yè)
基礎(chǔ)作業(yè):練習(xí)冊上本課內(nèi)容
拓展作業(yè):通過巴黎和會與華盛頓會議,帝國主義列強建立起“凡爾賽—華盛頓體系”,暫時調(diào)整了帝國主義各國在歐洲和遠東地區(qū)的統(tǒng)治秩序。但“凡爾賽—華盛頓體系”存在著復(fù)雜的矛盾和巨大的隱患,從一開始就是十分脆弱的。
請結(jié)合凡爾賽會議和華盛頓會議的內(nèi)容,分析“凡爾賽—華盛頓體系”的脆弱性。