第一篇：寫作：借物抒情

第二單元寫作實(shí)踐 《借物抒情》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)選取某種事物，描繪它們的形態(tài)特征，并從中發(fā)現(xiàn)一定的象征意義，借此抒發(fā)自己的思想感情。

一、什么叫借物抒情？

“借物抒情”就是通過對(duì)某種事物（動(dòng)物、植物等）的“形”進(jìn)行形象具體的描繪,來表明自己的心志，展示自己的人生態(tài)度和對(duì)自然、人生的感悟、思考的一種表現(xiàn)手法。

這類文章寫景狀物不是目的，它是為抒情言志作鋪墊的。

簡(jiǎn)言之：借物抒情，也稱托物言志，就是通過對(duì)某種具體事物的描寫來表達(dá)某種感情、志趣或思想觀點(diǎn)。通常可以運(yùn)用象征和聯(lián)想達(dá)到借物抒情的目的。

二、古人的借物抒情

1.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

詩人借什么物抒什么情？（借對(duì)月亮的描寫抒發(fā)詩人思念家鄉(xiāng)的情感。）

詩人為什么會(huì)看著月亮就會(huì)產(chǎn)生思鄉(xiāng)情呢？（因?yàn)橹星镌聢A時(shí)正是萬家團(tuán)聚時(shí)，所以詩人看著皎潔的明月會(huì)情不自禁產(chǎn)生思鄉(xiāng)之情。）

2.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。這兩句詩又是借物的什么特點(diǎn)抒發(fā)詩人怎樣的感情？（第一句是借桃花潭水的千尺深抒發(fā)詩人與汪倫之間的深厚友情；第二句是說詩人的愁思就像這一江東流的春水綿綿不絕。）

3.人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。

這個(gè)詩句又是借什么物抒什么情？（這里是借月亮的陰晴圓缺抒發(fā)人的悲歡 離合之情。）

景跟情感有什么聯(lián)系？（描寫的這個(gè)景物和要抒發(fā)的感情之間有一定的相似之處。）

4.《陋室銘》一間陋室，一架素琴，幾抹苔痕，遍地草青，與高朋談笑風(fēng)生，伴青燈共讀金經(jīng)。

《陋室銘》抒發(fā)了劉禹錫安貧樂道、高潔傲岸的如清風(fēng)明月般的情懷。

5.《愛蓮說》一潭碧水，幾株蓮花，一縷清風(fēng)，滿池芬芳。那于污泥中傲然直立的，分明就是、潔身自好、襟懷坦蕩的古時(shí)君子——周敦頤。

三、課文中的借物抒情

1.小思的《蟬》讓我們看到了蟬短暫而悲壯的生命歷程，它告訴我們生命因來之不易而珍貴。所以，我們也要珍惜生命，讓生命旅途染上秋風(fēng)（收獲）的顏色。

2.席慕蓉的《貝殼》展示了一枚貝殼的精致、美麗。她感悟：只要每一個(gè)人能精心地、一絲不茍地過好每一天，那么他都將為后人留下精致的生命的痕跡。

3.《雪》中魯迅更為看重的是一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神，像北方的雪一樣，以孤獨(dú)不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告她的存在，那張揚(yáng)的個(gè)性，像一個(gè)奔放的挑戰(zhàn)者和戰(zhàn)斗者，作者的感情在對(duì)北方雪的描寫中得到深化。

4.《日》一文作者借飛蛾和夸父歌頌了不顧一切追求光明的精神，表露出不可遏 制的為真理而勇于獻(xiàn)身的思想，表達(dá)了作者為國(guó)家、為人民發(fā)光、發(fā)熱，直到燒成灰燼的決心和意志。

5.《雷電頌》這篇散文詩，把屈原和風(fēng)雷電融為一體，達(dá)到物我同化的境地，顯示了追求光明，毀滅一切黑暗的力量，使屈原的形象成為光明與正義的化身，塑造了千古不朽的愛國(guó)者的形象。

6.《海燕》作者對(duì)海燕搏風(fēng)擊浪，勇敢、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的描寫，贊揚(yáng)了像“海燕”一樣的無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者，鞭撻了“海鷗”“海鴨”“企鵝”式的形形色色自私、怯懦的不革命者以及以“烏云、狂風(fēng)”為代表的反革命勢(shì)力，表現(xiàn)了作者抑惡揚(yáng)善、愛憎分明的情感態(tài)度。

7.《組歌》在《浪之歌》里，海浪的形象是一個(gè)博愛者的形象，從中可以看到詩人自己的影子，詩人是世間種種美好事物的守護(hù)者。

在《雨之歌》里，雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象，它滋潤(rùn)萬物，也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來。詩人歌頌的是那些無私奉獻(xiàn)的人。

四、借物抒情注意事項(xiàng)

首先，選取的“物”應(yīng)該和要書法的感情有某種契合點(diǎn)，二者能夠借助聯(lián)想和想象建立聯(lián)系，從而有效抒發(fā)作者的感情，表達(dá)其思想和志趣。例如，海燕在俄語中有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”的意思，它在暴風(fēng)雨來臨之際，像“黑色的閃電”在天空飛翔的身姿，無疑與革命風(fēng)暴來臨之際，先驅(qū)者正在享受戰(zhàn)斗的“歡樂”的形象是相契合的。因此作者就把自己對(duì)革命的渴望，對(duì)先驅(qū)者的贊頌寄托在海燕身上，在《海燕》中做了濃墨重彩的描繪。（也就是說要找準(zhǔn)托物言志的“相托點(diǎn)”。相托點(diǎn)即所詠之物與要表達(dá)的思想意義之間相通相似之處。即物與志、物與情之間的內(nèi)在聯(lián)系。描述時(shí)，自己的志要以物的特點(diǎn)為核心。物要能表達(dá)自己的意愿。）

其次，要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種表現(xiàn)手法，具體描寫事物，寫出它的特征，并融入自己的感情。例如魯迅的《雪》，描繪了色調(diào)截然不同的兩種雪：江南的雪，“滋潤(rùn)美艷之至”；朔方的雪，卻“如粉，如沙”，“在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰”。前者平和溫暖，象征著作者的美好理想；后者冷寂壯美，表現(xiàn)了作者的戰(zhàn)斗精神。作者抓住景物的特征，展開具體生動(dòng)的描寫，將復(fù)雜的情感巧妙地表達(dá)了出來。

需要注意的是，“寫物”只是手段，“抒情”才是目的。借物抒情，切忌讓事物的描寫游離于抒情之外，要始終將立足點(diǎn)放在抒情上。

借物部分往往采用描寫的表達(dá)方式，抒情部分常常運(yùn)用議論和抒情的表達(dá)方式。

五、借物抒情的思維要點(diǎn)

第一、由此及彼。以已知的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，間接地認(rèn)識(shí)客觀事物。如巴金《日》 第二、由表及里。在感受生活的基礎(chǔ)上,通過自己的分析、綜合、比較，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。如高爾基《海燕》

第三、由個(gè)別到一般。思考生活，也包括將自己的個(gè)別情感，上升到對(duì)人們普遍的情緒和情感的概括。如紀(jì)伯倫《浪之歌》

六、借物抒情類文章要求 1.立意要明確?！巴形镌⒁狻痹谀撤N意義上說就是作品的思想，作者的感情。所謂“情意為主，景（物）為實(shí)”，思想感情是主要的，我們要由小見大，借自然之“物” 來表達(dá)自己的思想、情感。

2.描繪要具體。文章的立意明確了，怎樣才能很好地表達(dá)情意，使人感到親切自然、生動(dòng)感人呢？這就首先要抓住所托之物的“形”，進(jìn)行具體的描繪。這個(gè)“形”既指它的整體特征，也指它的局部特征。

3.聯(lián)想要恰當(dāng)。既然是“托物寓意”，就必然要采用象征手法展開聯(lián)想。而類比往往是引起聯(lián)想、運(yùn)用象征手法的基礎(chǔ)。（聯(lián)系《愛蓮說》分析）

4.過渡要自然。這類文章，要求作者插上想象的翅膀，上下幾千年，縱橫數(shù)萬里，信筆寫來，舒卷自如。這樣寫似乎很散，但他卻要求“神不散”，因此要做到文章中除了有一根思想感情的紅線外，還需要有較明顯的卻又是自然的句、段作為過渡。《雪》過渡句。

七、寫作實(shí)踐

1、在你周圍選取一片風(fēng)景，回想一下：當(dāng)你心情愉快的時(shí)候（例如得到父母或老師的表揚(yáng)時(shí)），這片風(fēng)景給你的感受是怎樣？當(dāng)你情緒低落時(shí)，又給你怎樣的感受？發(fā)揮想象，分別加以描寫，各150字左右。

提示：

（1）不要單純寫景，要注意運(yùn)用借物抒情的手法，在景物描寫中融入自己的感情。

（2）注意景色的色調(diào)與情感要契合。一般來說，明朗的景物，適合抒發(fā)歡快、喜悅或閑適自然的情感；色調(diào)暗淡的景物，適合抒發(fā)憂郁、失意、痛苦等感情。

指導(dǎo)：

（1）先回想事件及心情（什么事件？什么感受？）

（2）根據(jù)感受和心情選景，選擇與感情相契合的景物，尋找二者相似點(diǎn)，用聯(lián)想或想象手法將其聯(lián)系起來。）

（3）要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種表現(xiàn)手法，具體描寫詳細(xì)描繪事物，寫出它的特征。（4）用議論和抒情的表達(dá)方式抒發(fā)自己的情感。

2.城市里、鄉(xiāng)野間，總能見到一些枝繁葉茂的大樹，粗壯的枝干，撐起繁密的枝葉，如一把巨傘，隱蔽著樹下的生靈。仰望大樹，有時(shí)會(huì)沉醉在綠蔭中，有時(shí)會(huì)生出一種莫名的感動(dòng)，或許還有敬畏和滄桑感。請(qǐng)以《仰望大樹》為題，寫一篇借物抒情的文章。不少于600字。

提示：參見教材 佳作欣賞：《仰望大樹》（參見課件）

3.每逢佳節(jié)來臨，人們總是歡聲笑語，處處洋溢著濃厚的節(jié)日氣氛。而那時(shí)，你一定也沉浸在歡樂之中吧。請(qǐng)以《節(jié)日里》為題，寫一篇作文。不少于650字。

提示：

（1）選擇一個(gè)具體、明確的節(jié)日來寫，不要泛泛地寫。

（2）可以通過一些場(chǎng)面描寫，抓住人們的表情、話語以及周圍的裝飾等，寫出歡樂祥和的氣氛。

（3）注意寫出自已在節(jié)日里的歡快心情，不妨采用借物抒情的方法，通過對(duì)某一事物的描繪來表現(xiàn)

第二篇：寫作文如何借物抒情

寫作文如何借物抒情

小學(xué)高年級(jí)的同學(xué)寫寫景狀物的作文時(shí)，要注意從恰當(dāng)?shù)慕嵌瘸霭l(fā)，表達(dá)自己的思想感情。這其實(shí)就是我們平時(shí)所說的“借物抒情”，是寫作文時(shí)經(jīng)常會(huì)碰到的問題。借物抒情有很多種方法，常見的有以下幾種：

一、順其自然地借物抒情。寫景狀物的作文，一般重在觀察。所謂借物抒情，就是在觀察的過程中，內(nèi)心激發(fā)出一種情感，作者就可以將這種情感用文字表達(dá)出來。例如：在參觀人民英雄紀(jì)念碑的過程中，我們自然而然地就會(huì)激發(fā)出緬〔miǎn〕懷革命先烈、繼承先烈遺志的感情，我們就可以順其自然地將這種感情升華并突出出來，既十分自然地寫了物（紀(jì)念碑），又抒發(fā)了自己的真情實(shí)感（繼承先烈遺志，做堅(jiān)強(qiáng)的接班人）。

二、根據(jù)物的特點(diǎn)抒情。我們觀察的事物都是有自身的特點(diǎn)的，我們可以根據(jù)事物某一方面的特點(diǎn)，進(jìn)行聯(lián)想和發(fā)揮，從而表達(dá)某種情感，使借物抒情自然順暢。例如：一個(gè)同學(xué)參觀了磚廠，在認(rèn)真觀察了制磚過程之后，發(fā)現(xiàn)一塊塊紅磚是用黃泥先做成磚坯，再經(jīng)過大火高溫?zé)?，才變成磚塊的。抓住這一特點(diǎn)，我們可以由此進(jìn)行聯(lián)想，以下決心刻苦學(xué)習(xí)立意：“我現(xiàn)在就像是一塊泥磚坯，需要投入到學(xué)校的大熔爐里，將來才能成為建設(shè)祖國(guó)的一塊有用的‘紅磚’！”

三、為己所用抒情。有的事物只有使用價(jià)值，沒有什么突出的特點(diǎn)，但是我們可以根據(jù)它的來源、形成、用途等，從更多的角度進(jìn)行抒情。例如：老師指導(dǎo)同學(xué)們觀察一張白紙，當(dāng)同學(xué)們觀察了之后，都從自己的角度出發(fā)，進(jìn)行了抒情。有的從紙的發(fā)明的角度，歌頌了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧；有的通過寫造紙工人的辛勞，說明了紙來之不易，呼吁人們要愛惜和節(jié)約紙張；有的借白紙的無瑕進(jìn)行發(fā)揮，如“我決心刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)，將來要在我人生的這張白紙上畫最美的圖畫，寫最美的文章”等。

總之，無論采用哪種抒情方法，都不能脫離事物本身，只有立足事物本身，抒情才能自然順暢，才能使讀者感受到作者的真情實(shí)感。

插圖 周翔

上期封底《怪味成語》答案及獲獎(jiǎng)?wù)呙麊?/p>

原來，上期封底《怪味成語》的答案是“返老還童”。以下答對(duì)的同學(xué)將獲得編輯部寄出的獎(jiǎng)品。

王燁新疆焉耆縣一小六（4）班

李蒙甘肅蘭州市交通大學(xué)附屬小學(xué)四（2）班

張永藝安徽廬江縣第三中學(xué)七（2）班

張健雄福建壽寧縣大石小學(xué)六年級(jí)

張澤鈺山西太原市太化一小四（4）班

第三篇：借物抒情作文 棗樹

棗樹

小記者 耿雪娜（11歲 實(shí)驗(yàn)北校）

每逢暑假日，我們都會(huì)回姥姥家，姥姥家的小院里載滿了我們童年的回憶，特別是那兩棵棗樹。

姥姥家的院子里的樹有蘋果樹，石榴樹，梨樹等等，還有各種奇珍異草，別說還真有點(diǎn)魯迅筆下“百草園”的感覺。

不只是碧綠的菜畦，光滑的地板，高大的香椿樹，紫紅的夜來香，也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，黃蜂蝴蝶在花中翩翩起舞，時(shí)不時(shí)的光臨。但是泥墻根前面棗樹一帶，就有無限樂趣。

冬天的棗樹，光禿禿的，所以比較的無味；雪一下，可就不一樣了。棗樹的枝枝丫丫上堆著積雪，遠(yuǎn)處一看好像披著白衣的千手觀音；又如那冬婆婆的銀裝素裹；北風(fēng)呼嘯，棗樹猶如堅(jiān)定的士兵站在風(fēng)雪中，冬天的棗樹這是令人浮想聯(lián)翩！

冬天過去了，等待春天的是希望。春風(fēng)一吹，棗樹又得到了新的生機(jī)，棗樹抖了抖枝椏，似乎準(zhǔn)備好迎接春雨的到來；不出幾日，春雨就大駕光臨了，“嘩啦啦，嘩啦啦”經(jīng)過春雨的洗禮，棗樹重新恢復(fù)了精神，伸了伸懶腰，這時(shí)，棗樹開始發(fā)芽！

夏天的時(shí)候，棗樹已經(jīng)枝繁葉茂了。往往這時(shí)，棗樹以結(jié)出淡黃色的棗花，五角星狀的，小小的，洋溢出淡淡的清香，使人忍不住想摘幾朵，可是只要不留心，就會(huì)被棗樹上尖錐的刺扎一下，似乎在告訴你，不要摘棗花。那可是要結(jié)棗的。這個(gè)時(shí)候，我們總是站在樹下，微風(fēng)一吹，有的棗花落下，成了香香地棗花雨，我們學(xué)著孔老夫子，搖著頭念叨：“棗花自樹上落，不亦樂乎！”念完便哈哈大笑。棗花落下后，那青青的小棗便開始成長(zhǎng)，過了些日子，滿樹綠色的果實(shí)把枝頭都?jí)簭澚?，從此，我們便盼著豐收的季節(jié)！

終于到了秋天，我們幾個(gè)孩子鋪好塑料布，拿起竹竿，瘋狂的打棗，一個(gè)人打棗，剩下的人冒著被砸到的危險(xiǎn)去抓棗，吃一口，滿嘴洋溢著香甜，頓時(shí)眼子里洋溢著我們的歡聲笑語??

我愛這盛滿笑聲得棗樹，更愛這放著我童年回憶的小院??

我家的棗樹

河南省安陽市曲溝鎮(zhèn)一中初一學(xué)生

我家有一顆高大的棗樹，它生長(zhǎng)在我家院子里，我非常喜歡這顆棗樹。

春天，大地萬物復(fù)蘇，花兒開放，我家的那顆棗樹早早已偷偷地長(zhǎng)出嫩黃的芽來。沒過幾天，黃芽變成了綠色，綠葉便密布枝頭，棗樹披上了嶄新的綠裝。

初夏，棗樹正在茂盛時(shí)期，那么多綠葉一簇堆在另一簇上面不留一點(diǎn)縫隙，就像一把綠色的大傘遮住了半個(gè)院子。不久，樹枝上開出了細(xì)碎的小黃花，不時(shí)散發(fā)一陣醉迷人的芳香，一群群蜜蜂、蝴蝶在花間飛來飛去。隨著棗花的凋謝，樹枝上結(jié)出了一串串水靈靈豆粒似的小青棗。

秋天來臨了，紅彤彤的棗子壓得枝頭彎了腰，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一個(gè)個(gè)小紅燈籠掛在枝頭上，讓人見了就流口水，摘一個(gè)棗子放進(jìn)嘴里，又甜又脆，滿口生津。

寒冷的冬天，黑灰色的棗樹上落滿了晶瑩的雪花，像披了一件雪白的紗衣，一陣風(fēng)吹來，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，好似天女散花。

?。棙?，你給人們帶來了歡樂，我愛你棗樹。

篇一：棗樹情

又是一個(gè)豐收的季節(jié)，望著這一樹的棗，我不禁思念萬千??五年了，棗樹的主人離開我們已經(jīng)五年了。小時(shí)候，每到這個(gè)季節(jié)，我和小伙伴總是要爬上樹去夠那又甜又脆的棗，這時(shí)姥姥就會(huì)坐在一旁看我們吃她種的棗，但姥姥自己卻沒有吃過。盡管有很多，姥姥卻總也舍不得吃。

天冷了，我穿上了棉衣裳，姥姥也給棗樹穿上了“棉衣裳”。棗樹就在姥姥精心呵護(hù)下美美的度過了冬天。春天是棗樹發(fā)芽長(zhǎng)葉的季節(jié)，姥姥便經(jīng)常給棗樹施肥、澆水、除草，并且耐心地教我如何給棗樹澆水和施肥，我都牢記在心。棗樹的葉子很容易長(zhǎng)蟲子，姥姥就經(jīng)常向葉子上打藥，殺蟲。

到了夏天，棗樹的葉子更密了，就像一把大的遮陽傘。樹下，自然也就成了我乘涼和玩耍的地方。

棗樹結(jié)棗，亦有另一種風(fēng)韻。那一個(gè)個(gè)的棗起初只有一個(gè)小圓點(diǎn)，然后一天一天的長(zhǎng)、一天一天的變，最后長(zhǎng)到一定程度便不長(zhǎng)了，青青的，掛在枝頭，像一個(gè)個(gè)綠色的“小燈籠”。又過了些天，這些“小燈籠”由綠變紅，變成了名副其實(shí)的“紅燈籠”了。姥姥用桿子把它們打下，一部分曬干，一部分留給我們吃。

棗甜甜的，脆脆的，我的童年也就甜甜的過來了。

如今，姥姥去世了，但棗樹依在。每當(dāng)我有空都會(huì)照顧好棗樹，因?yàn)槟鞘抢牙褜?duì)我愛的延續(xù)。

篇二：一棵棗樹

在我家的舊宅子里有一棵棗樹。

這棵棗樹高高的，大大的。每到秋天就會(huì)接一個(gè)個(gè)又大又紅的棗子。

這棵棗樹是在我未出生的時(shí)候栽下的，它陪伴了我七年，我早已和它有了很深的情誼。直到我們搬走它一直在為我們奉獻(xiàn)甘甜可口的棗子，而我們則為它澆水施肥，就這樣我們一起待了七年。直到現(xiàn)在這棵樹仍在為我們一家產(chǎn)棗子。

這棵老樹粗壯挺拔雖然它已經(jīng)很老了，但它仍然那樣挺拔。對(duì)我來說，這棵樹很可愛，因?yàn)槲沂怯眯膩砜吹?。這棵樹還很漂亮，每到秋天大紅棗把它點(diǎn)綴的非常漂亮，綠色的葉子、紅色的棗和灰色的樹枝加在一起是最美麗的。

這棵棗樹的棗子甘甜可口而且沒有蟲子，好吃極了！沙沙的，水分充足比有些棗子味道更勝一籌。

棗樹在微風(fēng)中翩翩起舞風(fēng)一吹，它的枝葉隨風(fēng)飄動(dòng)，好似姑娘在梳理著她那美麗的秀發(fā)。別看微風(fēng)中嬌美的棗樹是那么柔、那么美，有些弱不經(jīng)風(fēng)的樣子，而當(dāng)暴風(fēng)雨來臨之時(shí)，這棵棗樹好似一個(gè)個(gè)英勇的戰(zhàn)士，不管風(fēng)有多大，雨有多猛烈，它們都深深地扎根在土地里，不向狂風(fēng)暴雨屈服，自始自終堅(jiān)強(qiáng)地挺立在風(fēng)雨之中！

棗樹，你雖然沒有柳樹、松樹那樣高大，但在我心目中，你卻比它們還要完美；你雖然沒有奇花異草那么嬌貴艷麗，可你春天的那身“綠衣”卻總是那么瀟灑，樸素。

有時(shí)我在想，我也應(yīng)該像棗樹那樣，悄悄地凈化環(huán)境，頑強(qiáng)地佇立在土地上，默默地奉獻(xiàn)自己。為別人排憂解難。

棗樹，你為我們奉獻(xiàn)了那么多我們?cè)撛趺磮?bào)答你呢？

篇三：棗樹爺爺

我老家門前種著一棵老棗樹。按年齡算，我還要管這棵棗樹叫聲“爺爺”呢。它的脾氣、模樣和穿著都隨著一年四季的變化而改變的。

春天到了，春姑娘使每個(gè)角落都散發(fā)著春天的氣息。它把小草吹綠了，把嬌嫩的小芽從土壤和樹枝上拽了出來。迎春花張?zhí)炷悄埸S的小臉，微笑著向春姑娘問好。棗樹爺爺也好像剛被春姑娘從夢(mèng)中喚醒，睜開雙眼，它身上還掛著幾片枯葉呢！可是沒過幾天，便穿上翠綠的外衣了。它時(shí)而擺動(dòng)幾下樹枝，請(qǐng)小鳥來玩；時(shí)而揮舞幾下樹梢，跟春姑娘打招呼。這時(shí)，棗樹爺爺?shù)拿扛鶚渲Γ科瑯淙~都滲透著春天的活力。我心里禁不住增添了幾分敬愛的感情。

夏天慢慢降臨到我們這個(gè)小院。棗樹爺爺那件翠綠色的外衣也慢慢繡上了無數(shù)朵米黃色散發(fā)著誘人芳香的小棗花。蜜蜂和蝴蝶這對(duì)伙伴經(jīng)常來為小棗花傳播花粉。沒過幾天，小棗花脫落了，在原來的位置上長(zhǎng)出了一個(gè)個(gè)葫蘆般的小青棗。在綠葉的襯托下，那一個(gè)個(gè)小青棗好像一顆顆綠寶石掛在樹枝上。下雨時(shí)，雨點(diǎn)打在小青棗身上，它就晃來晃去，好像在說：“真痛快的淋浴?。　蔽彝且粋€(gè)個(gè)小青棗，聯(lián)想起那又脆又甜的小紅棗味道，想到這兒，我的口水都快流出來了。

秋天到了，小青棗先變成淡黃色，再由淡黃色變成紅色。我聽奶奶說，小青棗朝太明的一面變得快些，不朝太陽的一面變得慢些。在中秋節(jié)前后，棗就完全變紅成熟了。這時(shí)，叔叔們便拿著長(zhǎng)竹竿要到樹上去打棗。我急忙上前阻攔說：“你們這樣做，會(huì)傷害老棗樹的?！笔迨逍χf：“傻孩子，自古以來盡人皆知：今年結(jié)的棗打得越多，明年就結(jié)得越多。就是把樹枝打斷都沒關(guān)系”。這時(shí)我才放心地笑了。不一會(huì)兒，大紅棗就會(huì)像下雹子一樣噼哩啪啦地落在院子里。我和小伙伴們就拿著竹籃去撿棗。撿完棗，我們就把它洗凈后放在盤子里，然后津津有味地吃起來。

棗樹爺爺最怕過冬天了。因?yàn)槎煲坏?，它渾身就光禿禿，連小鳥也很少來光顧了。凜冽的寒風(fēng)像一把無形的鐵鉗在撕揉著老棗樹的身軀。我真怕它受不了，然而老棗樹卻完全經(jīng)得起這小小的折磨。這時(shí)，它寧折不曲的精神體現(xiàn)出來了——寧愿把樹枝折斷也不愿彎曲它那高大的身軀。

不管它的模樣、脾氣和穿著怎么改變，我始終十分喜愛我老家門前這棵老棗樹。

第四篇：借物抒情的句子

借物抒情的句子

1、曲水流淌，觥籌交錯(cuò)于曲流之中，筆墨、詩文、曲景，冉冉之情，油然心底。只是如此之境，如此之景，再也，再也難現(xiàn)。想象之境，想象之情，想象之景忽而從心中剔除。站在亭上，寒風(fēng)乍起，驚醒天際，原來的原來，我是如此的懷舊。

2、心事如蓮，心靜如水。駕一葉輕舟，吹一支長(zhǎng)笛，自池塘深處，攬一朵蓮花入懷，似紅粉佳人，晶瑩剔透，亭亭玉立，嬌俏動(dòng)人，喜一分，愛一分，憐一分，朵朵幽香入心田，絲絲柔情潛心底。

3、暗香浮動(dòng)，心香如詩。清水出芙蓉，天然去雕飾。一個(gè)“淡”字，詮釋心懷。置身于荷，心靜如蓮。人間的浮華，塵世的紛擾，都在紅塵之外，心中獨(dú)留蓮的清凈，蓮的淡定，蓮的清幽，蓮的芬芳。

4、坐在山崗，遙望炊煙，躁動(dòng)的心跟著炊煙在空中舞動(dòng)，一切計(jì)較、勢(shì)利都在炊煙的擴(kuò)散下逃的無影無蹤，靈魂里不再有市儈與虛偽，慢慢歸于平靜。

5、夏日的黃昏，牧童騎著耕牛，唱著歌回村了，在村的深處又見那裊裊炊煙。

6、四月，花兒吐艷、柳枝婀娜，碧水傳情、山巒疊翠，處處芳菲浸染。四月，思念如風(fēng)，盎然的春意里掠過，姹紫嫣紅的季節(jié)便著了淡淡的憂傷。思念于四月的春光中成長(zhǎng)蔥蘢，跳動(dòng)著我無法剝離的心痛--那是對(duì)母親深深的懷念。

7、窗前的桃樹已是滿枝的嬌艷，滿樹的燦爛。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。母親那桃花般美麗的容顏永遠(yuǎn)成為夢(mèng)幻中的影像，時(shí)常在腦海里浮現(xiàn)--清晰真實(shí)，卻永遠(yuǎn)觸摸不到。歲月的年輪不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，多少往事已經(jīng)淡忘在流年的光影里，記憶的河流里逝去的水兒般不再回頭，無了痕跡。而母親的一顰一笑，與母親早夕相處的一點(diǎn)一滴宛如雕刻在心中的畫卷，今生無法忘懷。

8、在夏夜里隨風(fēng)絮飄舞遙想，那長(zhǎng)長(zhǎng)的田間小路也便沒有了盡頭，十六年來我未曾對(duì)此釋懷，即因這是我宿命的歸途，一路上總會(huì)有螢火蟲陪我走下去，那淺夏的歲月不再會(huì)有孤單。在冥冥之中只像是在書案前小憩了一會(huì)，其實(shí)早已明白，這是我對(duì)鐘愛的六月一紙對(duì)白。

9、伴著一地的花草，看著蝶兒翩然起舞，聽著鳥兒站在葉尖上唱歌。在這鳥語花香的世界里，比聽上一段優(yōu)美的樂曲還愜意，意境里，神曠。即便是你有什么不快，都會(huì)隨之煙消云散，偷偷溜走，這時(shí)候的你，已與大自然融為一體，與藍(lán)天白云、與青草綠葉、與蝶舞花香為伴，躺在松軟的草坪上，微微閉起眼睛，靜靜傾聽大自然的聲音，與靈魂相約，任思緒飄渺，在心的另一端，尋夢(mèng)……陶醉！

10、清晨與夕陽一樣美麗，卻永遠(yuǎn)不會(huì)帶給人相同的感受，清晨帶來了希望和憧憬，而夕陽帶給人的是惆悵與感傷。在夕陽之前，我們邁出健步去追逐金燦燦的陽光，當(dāng)晚霞隱去她在天空中的最后風(fēng)景時(shí)，我們又要披起皎潔的月光，奔向自己的下一個(gè)終點(diǎn)，迎接清晨。

11、古典婉約的文字牽引著思緒的藤蔓，撩撥起我百丈的柔情，迫使我于這個(gè)迷離的月夜，走進(jìn)了那條濕漉漉的幽長(zhǎng)小徑，輕聲呼喚著在水一方的佳人，遍尋一方鮮活在醉夢(mèng)深處的煙雨江南。

12、一簾幽夢(mèng)，夢(mèng)寄荷塘。淡定于紅塵紛擾之外，傲然于狂風(fēng)暴雨之中。任世間潮起潮落，獨(dú)守一分孤獨(dú)，一分寂寞，一分清幽，一分恬淡。絢爛于荷塘一隅，火熱于綠葉之下，不張揚(yáng)，不浮躁，平靜一生，無欲無求，這便是荷的品德。

13、月透窗欞，思緒無形。思念癡守著的夢(mèng)，思念無法釋懷的情感。一首詩在淚水里吟頌，訴說排遣不走的心痛：千里遠(yuǎn)行為望親，夢(mèng)斷陰陽難相見，隨風(fēng)紙錢裊裊煙，素花一束萬般念。似雨珠淚瀟瀟下，無限悲悵泣心間，寄思穿越酆都城，慈容永駐兒胸中！

14、清風(fēng)吹拂，波光粼粼，幽香陣陣，裊裊娜娜。荷葉隨風(fēng)卷舒，荷花輕盈曼舞，玲瓏雅致的韻味與纖弱姿態(tài)，羞羞答答，一如處子，柳眉杏眼，惹人憐愛，讓人生出些許柔情。

15、亦或許，去旁邊的池塘，看魚兒戲水、觀荷芽冒尖。各色各樣的魚自由自在的在她們自己的王國(guó)里快樂的游來游去，嬉戲耍鬧，你追我趕，生怕自己掉隊(duì)，個(gè)個(gè)都不甘示弱，而此時(shí)的你，一定會(huì)和他們一起快樂著、開心著。靜觀、心怡。一個(gè)沉醉在這樣美妙意境里的女子，一切都那么寧靜、那么自然優(yōu)雅 而美麗……

16、在傲然的露骨峰頂，俯視群山，君臨天下，總會(huì)讓人有中“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”快感。進(jìn)入盛夏時(shí)，山下，百花齊放，牛羊成群，珍禽異獸，漫山遍野，瘋狂的綠色在這邊廣闊的草地上肆意鋪陳。就在這里，孕育了一條生生不息的河，當(dāng)?shù)厝硕挤Q之為漫壩河。

17、光陰荏苒，歲月如梭。漫壩河，奔騰不息，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。還有那布滿青苔的水磨坊，披星戴月，風(fēng)霜雪雨，在歲月的變遷中歲歲年年的注視著如寵兒的漫壩河水款款逝去，美如暖春，輕如夏風(fēng)，靜如癡秋，純?nèi)顼w雪。

18、那一片青竹林，流螢起舞，奇石百態(tài)，微涼清風(fēng)攜幾片竹葉，隨溪水東流去，流向那未知的遠(yuǎn)方。再回首，兒時(shí)曾在樹上刻下的圓，是否依舊？那幾只恬躁的黑鴉，是否還在月黑風(fēng)高之夜，傾訴凄涼與悲傷？

19、看著，一對(duì)對(duì)、一雙雙，自由飛翔的蝶舞翩翩，綠了愛戀的滕蔓，五彩繽紛的野花，也便盈滿了心靈的釋懷，芳香馥郁，沁人心脾，任你怎么嗅都是絲絲的甜；暖日柔柔的春陽，灑在身上，靜靜品讀，慢慢陶醉 而是別樣一份安恬在心中萌動(dòng)……

20、窗外的田野蛙聲一片連著一片，年少時(shí)曾無數(shù)次走過的青橋石板，如今已漸行漸遠(yuǎn)。淺夏的夜，帶著熟悉歌謠，重回筆尖下讓我曾無數(shù)次懷念起的淺夏，倒轉(zhuǎn)流年，鐘情于夜的微安。久違了，舊時(shí)光，久違了，六月的坦然。

第五篇：借物抒情的案例

《借景抒情》

導(dǎo)學(xué)目的：

1、通過“名篇放送”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)借物抒情的寫法，體會(huì)其表達(dá)效果，引發(fā)學(xué)生模仿借鑒的興趣。

2、借助網(wǎng)格網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，通過拍攝、分享、點(diǎn)評(píng)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察事物，學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)、選取視角定格形象轉(zhuǎn)化為細(xì)膩可感的文學(xué)描述。

3、通過學(xué)習(xí)并運(yùn)用借物抒情這一方法，引導(dǎo)學(xué)生從事物特點(diǎn)出發(fā)，通過聯(lián)想和想象，深入感知和理解世界，同時(shí)更豐富、更細(xì)膩地表達(dá)思想感情。

4、體會(huì)類比、象征、比喻、寓情于景、托物言志等寫法的運(yùn)用

課時(shí)安排：4課時(shí)

第一課時(shí)：情境導(dǎo)入，取景狀物 第二課時(shí)：展開想象，尋找情思 第三課時(shí)：能力轉(zhuǎn)化，寫作實(shí)踐 第四課時(shí)：隨機(jī)指導(dǎo)，點(diǎn)撥方法

導(dǎo)練流程：

課前預(yù)熱：（寫作活動(dòng)、情境設(shè)置）投入大自然的懷抱，你不公僅能學(xué)到知識(shí)，陶冶性情，獲得審美享受，還能領(lǐng)悟到人生的真諦。

師：?jiǎn)栴}情境：

1、回憶你觀察大自然的經(jīng)歷，你一直沒有忘記的是哪些景物 ？為什么？

2、看到這些自然景觀時(shí)，你產(chǎn)生過哪些聯(lián)想和想象？有什么感悟？

3、從單元《雪》、《雷電頌》《日、月》、《海燕》、《浪之歌》等作品，談?wù)勀闶窃鯓永斫狻耙磺芯罢Z都是情語”這句話的意思？

一、選取特定事物，寄托情思。

1、搜集素材：

（1）選定一個(gè)民族傳統(tǒng)節(jié)日（如春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等）指導(dǎo)學(xué)生搜集與之相關(guān)的傳統(tǒng)文化素材，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（2）要求學(xué)生的節(jié)日期間將各種節(jié)日感言、圖片、視頻、閱讀鏈接等及時(shí)分享到同一社交平臺(tái)（校園網(wǎng)、博客、微博、微信等）（3）訪談?dòng)H人的節(jié)日感受或記憶，搜集寫作素材。

2、篩選聚焦：（1）教師簡(jiǎn)要介紹節(jié)日的民俗傳統(tǒng)、歷史變遷、地方特色、時(shí)代風(fēng)尚。引導(dǎo)學(xué)生尋找跨時(shí)間、跨地域的相似點(diǎn)，如某種儀式、食物、擺件等，談?wù)劯惺堋?/p>

（2）引導(dǎo)學(xué)生從兩三代人對(duì)同一節(jié)日的回憶中，選取對(duì)某一事物的共同記憶，講講與這相關(guān)的小故事。

（3）教師：從社交平臺(tái)選擇部分圖片，重新分類，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容，選擇印象深刻的一件事物和（如節(jié)日、擺件、花木、美食、建筑等）談感想。體會(huì)作者的寄托的情思

學(xué)生分組：

1、分成節(jié)日、玩意（擺件）、圖騰、旗幟、圖標(biāo)等組寫出自己喜歡的“飾物”、“擺件”、“圖標(biāo)”、2、形象，特征、寓情、象征、比喻等等 思考：在影視作品

1、什么形象、姿態(tài)？

2、想到什么？有什么征兆？

3觀象修德，使人想到什么樣的思情或征兆？給我們以休憩樣的人生啟迪？ 呈現(xiàn)課題：《借物抒情》

出示目標(biāo)：寫作發(fā)展點(diǎn)：

1、抓住事物特點(diǎn)，狀物的方法？

2、與心情相契合，尋找心靈的感應(yīng)點(diǎn)

3、抒情的方式 寫作導(dǎo)引：

一、抓住事物的特點(diǎn)，寫景狀物：

（一）材料借鑒：

1、《詠柳》、《紫藤蘿瀑布》、《濟(jì)南的冬天》、《觀滄?！?、《黃河頌》、《安塞腰鼓》、《望岳》《雪》

（二）寫法導(dǎo)航:

1、遠(yuǎn)景、中景、近景、特寫

2、整體、枝條、花葉

二、與心情相契合，尋找心靈的感應(yīng)點(diǎn)

（一）一粒沙見世界，半瓣花上說人情。

1、名作放送：例文借鑒：《紫藤蘿瀑布》

張曉風(fēng)的《愁鄉(xiāng)石》、林?！妒p間的生命》、閻連科的《寂梅》??

生：閱讀后，復(fù)制一處精彩語段，配以點(diǎn)評(píng)，上傳分享教育平臺(tái)。

2、取景拍攝：切入點(diǎn)：A、心儀的風(fēng)景照片；B、校園的風(fēng)景照片

C、我的飾物或擺件

D、我心愛的小玩意

生：瀏覽其他人的評(píng)論

3、小組交流：要求：A、各自取景拍攝的動(dòng)機(jī)和心情。B、說說與圖片內(nèi)容相關(guān)的故事 C、談?wù)勛约旱男蕾p的角度

D、談?wù)剰乃说脑u(píng)論中受到的啟發(fā)

大班交流

師：以一張風(fēng)景照為例點(diǎn)撥：A、觀察“物”的特點(diǎn)

B、引導(dǎo)聯(lián)想想象。

（二）生：出題：一組：我的情； 生：（要求）:尋找表達(dá)這種感情的事物。

二組：我的愛物。

生：（要求）：觀察→特征→引情

寫法點(diǎn)撥：緊扣特征，用心靈尋找感情的引發(fā)占，睹物思情、寄情于物、聯(lián)想想象、借物喻人、比喻、象征等手法

注意：在寫作中，無論運(yùn)用充分任何技巧，目的都是為了更好地表達(dá)作者的所見所聞、所思所感。因此，無論是睹物生情，還是移情于物，“物“與”情“之間應(yīng)當(dāng)自然契合，情感自然生發(fā)，切忌無中生有、生拉硬扯、牽強(qiáng)附會(huì)。能力轉(zhuǎn)化：將知識(shí)轉(zhuǎn)化寫作能力：

參考題目：

一、在你周圍選取一片風(fēng)景，回想一下：當(dāng)你的心情愉快的時(shí)候（例如得到父母或老師的表揚(yáng)時(shí)），這片風(fēng)景給你的感受是怎樣的？當(dāng)你的情緒低落的時(shí)候，又給你怎樣的感受？發(fā)揮想象，分別加加以描寫。各150字左右。

提示：

1、不要單純寫景，要注意運(yùn)用借物抒情的手法，在景物 描寫中

融入自己的感情。

2、注意景物的色調(diào)與情感要契合。一般來說，明朗的景物，適合抒發(fā)歡快，喜悅或閑適自然的情感；色調(diào)暗淡的景物，適合抒發(fā)憂郁、失意、痛苦等情感。

三、抒情方式：我寄愁心與明月

運(yùn)用借物抒情的方法，可以意在筆先，寓情于物，就是在動(dòng)筆之前，先想好自己所要抒發(fā)的感情，然后尋找適合寄托情感的“物”

當(dāng)然，也可以觸目所及之時(shí)，突然產(chǎn)生某種聯(lián)想和想象，油然生發(fā)感情，由物及意，睹物生情。例文借鑒：“明月”引思：

思鄉(xiāng)的游子低吟：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明“ 惜別的友人 吟唱：

（一）情感的抒發(fā)，除了直接吐露外

（二）間接的方式：可以將情感融于敘事之中，也非唯心 通過描繪 事物來抒發(fā)情感。即“借物抒情”

本單元的課文多用借物抒情的手法，不妨回顧一下，再找兩個(gè)例子，填在下圖中：借物抒情，可心化抽象為具體使得感情的抒發(fā)更加生動(dòng)，還可以多角度、多層次地寫出復(fù)雜細(xì)膩的感情。生：（自由舉例）：

借物抒情要注意：

1、選取的“物”和要抒發(fā)的感情有某種契合點(diǎn)，二者能夠借助聯(lián)想和想象建立聯(lián)系，從而有效抒發(fā)作者的感情，表達(dá)其思想和志趣。

2、要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種表現(xiàn)手法，具體描寫事物，寫出它的特征，并融入自己的感情。師：（強(qiáng)調(diào)）需要注意的是：寫“物”只是手段，“抒情”才是目的。借物抒情，切忌讓事物的描寫游離于抒情之外，要始終交立足放在 抒情上。

（三）、千姿百態(tài)的樹，搖曳動(dòng)人的情。

1、自主推薦：閱讀寫樹的名篇佳作：

畫出精彩的描寫段落或抒情文字，稍做點(diǎn)評(píng)。

2、選讀點(diǎn)評(píng)：

文段一：分析樹的外形特征、生長(zhǎng)環(huán)境，說說作者因何而動(dòng)情。文段二：由樹及人，作者產(chǎn)生哪些聯(lián)想，如何過渡、抒情。

3、精品放送

播放吟詠大樹的古典詩詞、現(xiàn)代歌曲，拓展學(xué)生選材視野

4、觸發(fā)聯(lián)想

放映各種樹的圖片（或?qū)W生拍攝的圖片），引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，交流彼此的所見所聞、所思所感。

寫法指津：學(xué)會(huì)運(yùn)用借物抒情這種手法，可以促使同學(xué)們更精細(xì)地觀察生活，更用心地感受世界，更深入體驗(yàn)和思考生活，鍛煉聯(lián)想和想象能力，學(xué)會(huì)在平凡無奇、稍縱即逝的日常生活中捕捉生活的情趣，發(fā)現(xiàn)生命的真諦。能力轉(zhuǎn)化：將知識(shí)轉(zhuǎn)化為寫作能力：

參考題目：

一、城市里，鄉(xiāng)野間，總能見到一些枝繁葉茂的大樹，粗壯的枝干，撐起繁密的枝葉，如一把巨傘，蔭蔽著樹下的生靈。仰望大樹；有時(shí)會(huì)沉醉在綠蔭中，有時(shí)會(huì)生出一種莫名的感動(dòng)，或許還有敬畏和滄桑感。請(qǐng)以《仰望大樹》為題，寫一篇借物抒情的文章。不少于600字。

提示：

1、仰望大樹，你會(huì)有怎樣的情感呢？不妨發(fā)揮想象，細(xì)細(xì)體會(huì)，然后確定你想抒發(fā)的情感。

2、情感確定了，就要圍繞這一情感選擇描寫事物的點(diǎn)。抒發(fā)沉醉之感，則可以多寫寫那濃得化不開的綠蔭；抒發(fā)敬畏之情，就可以多寫寫大樹與天公“試比高“的氣勢(shì)??

3、注意描寫的視角是“仰望”

二、每逢佳節(jié)來臨，人們總是歡聲笑語，處處洋溢著濃厚的節(jié)日氣氛。而那時(shí)，你一定也沉浸在歡樂之中吧。請(qǐng)以《節(jié)日里》為題，寫一篇作文。不少于600字。

提示：

1、選擇一個(gè)具體、明確的節(jié)日來寫，不要泛泛地寫。

2、可以通過一些場(chǎng)面，抓住人們的表情、話語以及周圍的裝飾等，寫出歡樂祥和的氣氛。

3、注意寫出自己在節(jié)日里的歡快心情，不妨采用借物抒情的方法，通過 對(duì)某一事物的描繪來表現(xiàn)?！井?dāng)堂訓(xùn)練】

師：巡回點(diǎn)撥 交流分享

師生：討論：

一、病理剖析

二、評(píng)優(yōu)點(diǎn)贊：

三、優(yōu)化提升建議：

【升格文章】

【優(yōu)化提升】

【寫作感悟】