第一篇：古詩詞鑒賞 一年下

古詩詞鑒賞

校本教材

一年級下冊

中和鎮(zhèn)東夏小學(xué)校本課程教材編寫組編著

梅河口市中和鎮(zhèn)東夏小學(xué) 校本教材開發(fā)組

主 任：牟春玲 副主任：崔志穎

主 編：郭 強

責(zé)任編輯：郭 強

編

著: 郭

強

刊首寄語：

中國是一個詩的國度，詩的歷史源遠(yuǎn)流長，名家

輩出，名篇佳作卷佚浩繁，在中國文明中蔚為壯觀，今

天，讓我們漫步古詩苑，含英咀華，結(jié)合艘一次美的洗

禮。詩是美文學(xué)，是文學(xué)精華，對美的強烈追求，促使

我們在詩歌的土壤里不懈耕耘。

語文學(xué)習(xí)重在積累，古詩詞鑒賞更是如此。2002

年古詩詞鑒賞被列入高考內(nèi)容，不僅高三畢業(yè)生，還是

高中學(xué)生、中學(xué)生、小學(xué)生都應(yīng)該提早做些相關(guān)的知識

和技能儲備?！豆旁娫~鑒賞》就是在為同學(xué)提供這方面的 知識素材。

讓我們漫步在古詩苑中，去領(lǐng)會祖國文化的博

大精深！

第一課。。。。。?！痘剜l(xiāng)偶書》 第二課。。。。。?！讹L(fēng)》 第三課。。。。。?！秳駥W(xué)》 第四課。。。。。?！冻厣稀?第五課。。。。。?！锻麖]山瀑布》

第六課。。。。。?！顿浲魝悺?/p>

第七課。。。。。?！锻扉T山》

第八課。。。。。?！兑顾奚剿隆?/p>

第九課。。。。。?！秳e董大》

第十課。。。。。?！斗暄┧捃饺厣街魅恕?/p>

1、回鄉(xiāng)偶書

賀知章

少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛催。

兒童相見不相識，笑問客從何處來。

【注解】：

1、鬢毛摧：兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)斑白。

【韻譯】：

少年時離鄉(xiāng)，到老了才回家來； 口音沒改變，雙鬢卻已經(jīng)斑白。兒童們看見了，沒有認(rèn)識我的； 他們笑問：這客人是從哪里來？

【評析】：

這是一首久客異鄉(xiāng)，返回故里的感懷詩。全詩抒發(fā)了山河依舊，人事不同，人生易老，世事滄桑的感慨。

一、二句，詩人置于熟悉而又陌生的故鄉(xiāng)環(huán)境中，心情難于平靜。首句寫數(shù)十年久客他鄉(xiāng)的事實，次句寫自己的“老大”之態(tài)，暗寓鄉(xiāng)情無限。

三、四句雖寫自己，卻從兒童方面的感覺著筆，極富生活情趣。詩的感情自然、逼真，內(nèi)容雖平淡，人情味卻濃足。語言樸實無華，毫不雕琢，細(xì)品詩境，別有一番天地。全詩在有問無答中作結(jié)，哀婉備至，動人心弦，千百年來為人傳誦，老少皆知。

2、風(fēng)（唐）李嶠 解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。

【作者】：

字巨山。趙州贊皇人。兒時夢人遺雙筆，由是有文辭。弱冠擢進(jìn)士第，始調(diào)安定尉，舉制策甲科。武后時，官鳳閣舍人。每有大手筆，皆特命嶠為之。累遷鸞臺侍郎，知政事，封趙國公。景龍中，以特進(jìn)守兵部尚書同中書門下三品。睿宗立，出剌懷州。明皇貶為滁州別駕，改盧州。嶠富于才思，初與王楊接踵，中與崔蘇齊名，晚諸人沒，獨為文章宿老，一時學(xué)者取法焉。集五十卷，今編詩五卷。

【注釋】：

三秋：晚秋，指農(nóng)歷九月。

二月：早春，農(nóng)歷二月。

【賞析】：

這首詩讓人看到了風(fēng)的力量：風(fēng)，能使晚秋的樹葉脫落，能催開早春二月的鮮花，它經(jīng)過江河時能掀起千尺巨浪，刮進(jìn)竹林時可把萬棵翠竹吹得歪歪斜斜。

3、勸學(xué) 唐 顏真卿 三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

【注釋】

① 更：古代的夜里計時單位，一夜分為五更。三更：深夜。五更：就是即將天明，拂（fú）曉。② 男兒：男子漢。③ 黑發(fā)：借喻青少年。

④ 白首：白了頭發(fā)（fà）。首：頭。這里用來借喻老年。【譯解】

燈火不息的三更夜和雞鳴報曉的五更之時，都是好兒郎勤奮讀書追求知識的大好時光。年輕的歲月里如果不知道趁（chèn）早勤奮地學(xué)習(xí)，到白發(fā)蒼蒼的老年才后悔沒讀書就太晚了。【賞析】

這是一首飽含哲（zhé）理的勸學(xué)詩，詩人在詩中語重心長地告誡(jiè)后人：年輕時代一定要好好讀書、勤奮學(xué)習(xí)，否則到年老后一定會后悔終生的。全詩言淺意深，道理通俗(sú)明了(liǎo)，沒有更多的鋪墊(pū diàn)渲染(xuàn rǎn)，開門見山直涉(shè)主題，警(jǐnɡ)醒世人，是一首影響很大的勸學(xué)詩。

4、池 上

白居易（唐）

小娃撐（chēnɡ）小艇(tǐnɡ)，偷 采 白 蓮 回。

不 解 藏 蹤 跡(zōnɡ jì)，浮 萍(fú pínɡ)一 道 開。

【注釋】

① 白居易（772—846）：字樂天，號香山居士，今陜西渭（wèi）南人。唐朝偉大的現(xiàn)實主義詩人，唐朝“三大詩人”（李白、杜甫、白居易）之一。他的詩想像鮮明，語言通俗，相傳老太婆也能聽懂。② 艇：輕便的小船。③ 解：懂得?！咀g解】

一群娃娃撐著小船去偷采白蓮花，他們不曉得掩藏(yǎn cánɡ)蹤跡，浮萍被小船蕩開，留下一條長長的水路?！举p析】

這首詩描寫水鄉(xiāng)兒童的一個生活場景。全詩明白如話，情趣生動，孩子們天真可愛的形象如在眼前。

5、望廬（lú）山瀑布（pù bù）

李白（唐）

日照香爐（lú）生紫(zǐ)煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑(yí)是銀河落九天。

【注釋】

① 香爐：香爐峰，在廬山西北部，奇峰(fēnɡ)突起，上面云煙籠罩(lǒnɡzhào)，像香爐一樣，因此得名。

②遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

③ 九天：古代傳說天有九重(chónɡ)，九天是天的最高層?！咀g解】

陽光照耀（zhào yào）下的香爐峰紫色的云煙繚繞(liáo rào)，遠(yuǎn)看瀑布猶如一條長長的白練，高高懸掛(xuán guà)于山川之間。那激越(jī yuè)的水柱從峭壁(qiào bì)上一瀉(xiè)千里，恍惚(huǎnɡ hū)間好像銀河從云端墜(zhuì)落?！举p析】

三千飛流，九天直落。具有如此雄渾（xiónɡ hún）的氣魄(pò)與不受限制(xiàn zhì)的想像力，古今恐怕(kǒnɡ pà)只有詩仙李白一人。這首詩中，有三個字用得十分精妙(jīnɡ miào)：一個“生”字不僅把香爐峰寫活了，也把山間煙云冉冉(rǎn)升起的景象表現(xiàn)出來：一個“掛”字描繪出傾瀉(qīnɡ xiè)的瀑布在“遙看”中的形象；一個“落”字點出了瀑布傾瀉的磅礴(pánɡ bó)的氣勢(shì)。通過這三個字的融會貫穿(rónɡ huì ɡuàn chuān)，仿佛廬山瀑布就在眼前?！叭牒跗鋬?nèi)，發(fā)乎其外。想落天外，形神兼?zhèn)?xínɡ shén jiān bèi)?！边@是古人對此詩的評價，在眾多的望瀑詩中，此詩可謂(wèi)佳品。

6、贈（zènɡ）汪(wānɡ)倫(lún)

李白（唐）

李白乘(chénɡ)舟(zhōu)將(jiānɡ)欲(yǜ)行，忽(hū)聞 岸 上 踏(tà)歌 聲。

桃 花 潭(tán)水 深 千 尺，不 及 汪 倫 送 我 情。

【注釋】 ① 贈：送。

② 汪倫：李白在桃花潭結(jié)識的朋友，熱情好客，性情豪爽(háo shuǎnɡ)。題目的意思是，送給汪倫的詩。③ 踏歌：邊唱歌邊用腳踏地作節(jié)拍?！咀g解】

我乘船將要遠(yuǎn)行，忽然聽見岸上踏地為節(jié)拍，有人邊走邊唱前來送行。桃花潭水雖然有千尺深，也比不上汪倫送我的情誼(yì)深?！举p析】

公元七五五年，李白因受排擠(jǐ)離開長安，十年來游遍大江南北，每到一個地方，廣泛(fàn)結(jié)交朋友，汪倫就是其中一個。這首詩寫于詩人與汪倫離別之際。汪倫腳踏地打著節(jié)拍，為李白送行。看到這種場面，李白激(jī)動地流下了眼淚，當(dāng)場寫下了《贈汪倫》這首詩作為感謝。這首小詩前兩句敘(xù)事，后兩句抒(shū)情，贊頌(zàn sònɡ)了真摯(zhì)、深厚的情誼。妙處在于結(jié)句的比物手法的運用，將無形的情誼轉(zhuǎn)換為生動的形象，空靈、自然而耐(nài)人尋味。

7、望（wànɡ）天 門 山

李白（唐）

天門中斷(duàn)楚(chǔ)江 開，碧(bì)水東流至(zhì)此 回。兩岸青山相對出，孤（ɡū)帆(fān)一 片日邊 來。

【注釋】

① 中斷：中間斷開。

② 至此回：長江東流至天門山附(fù)近回旋(xuán)向北流去。③ 出：突出。④ 日邊：天邊?！咀g解】

洶涌(xiōnɡ yǒnɡ)的長江水使天門山從中間斷開，穿峽(xiá)而過的長江頓(dùn)時水面開闊(kuò)起來，江水奔騰(bēn ténɡ)回旋，向北流去。兩岸青山隔江對峙(zhì)，仿佛迎面而出，抬頭遠(yuǎn)望，忽然發(fā)現(xiàn)一只小帆船正從太陽升起的地方駛(shǐ)了過來?！举p析】 這首詩描繪了天門山一帶的壯麗景色。詩中碧水、青山、白帆、紅日交相輝映(yìnɡ)，如同畫景，令人心曠(kuànɡ)神怡(yí)。

8、夜宿（sù）山寺(sì)李白（唐）

危(wēi)樓高百尺，手可摘(zhāi)星辰(chén)。

不敢(ɡǎn)高聲語，恐(kǒnɡ)驚天上人。

【注釋】

① 危樓：指建筑(jiàn zhù)在山頂?shù)乃聫R(miào)。危，高。② 語：說話。③ 驚：驚動。【譯解】

山頂寺廟的樓高有百尺，伸出手去就能摘下天上的星星。我不敢大聲說話，恐怕驚動天上的仙人。【賞析】

這首詩用夸張的手法，形象生動地描繪(miáo huì)了身處(chǔ)“危樓”的意境(jìnɡ)，給人留下了充分(chōnɡ fèn)的想像余地。

9、別董（dǒnɡ）大

高適(shì)（唐）千里黃云白日曛(xūn)，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

莫(mò)愁(chóu)前路無知己，天下誰人不識君。

【注釋】

① 高適：字達(dá)(dá)夫，今河北景縣(xiàn)人。唐朝詩人。他早年過著流浪的生活，很不得志。他比較熟悉(shú xī)邊塞(sài)風(fēng)光和軍隊生活，他的詩多反映當(dāng)時的邊疆(jiānɡ)形勢(shì)和士兵疾(jí)苦。

② 董大：唐玄(xuán)宗(zōnɡ)時著名的琴客董庭(tínɡ)蘭，在兄弟中排行第一，故稱“董大”。③ 曛：昏(hūn)暗。④ 君：指董大?！咀g解】

黃云動，北風(fēng)吹，雁南歸，大雪飛。此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下人哪一個不知道你董庭蘭的大名?。　举p析】

這是一首深入淺出的送別詩。詩人以開闊的胸襟(xiōnɡ jīn)和達(dá)觀的情懷，把送別的場面寫得悲壯(bēi zhuànɡ)豪邁(háo mài)，把臨別贈(zènɡ)言說得激昂(jī ánɡ)慷慨(kānɡ kǎi)，給遠(yuǎn)行的朋友以很大的安慰(wèi)和鼓勵(ɡǔ lì)。

10、逢（fénɡ）雪宿(sù)

芙蓉(fúrónɡ)山主人

劉長卿(qīnɡ)（唐）日 暮(mù)蒼山遠(yuǎn)，天 寒(hán)白屋貧(pín)。柴(chái)門聞犬(quǎn)吠(fèi)，風(fēng) 雪 夜 歸 人。

【注釋】

① 劉長卿（709—約790），唐代詩人。

② 逢雪宿芙蓉山主人：遇雪在芙蓉山主人家過夜。③ 蒼山：青山。④ 白屋：茅屋。⑤ 貧：破舊。⑥ 吠：狗叫?！咀g解】

太陽落山，對面的青山也越來越遠(yuǎn)，天寒地凍，山中的茅屋更顯得破舊。柴門外突然傳來狗叫聲，原來是主人冒著漫天風(fēng)雪回來了?！举p析】

雪天旅(lǚ)客傍晚投宿，山里人家的主人風(fēng)雪夜歸，詩人只用寥(liáo)寥數(shù)筆，就把蒼山暮色、茅屋借宿、柴門犬吠、風(fēng)雪夜歸有聲有色地描繪出來了。

第二篇：古詩詞鑒賞一

所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。

考查意象的角度主要有： 1.考查意象的內(nèi)涵；

2、考查意象的作用；

3、考查意象的特點。

這些角度或單一考查或綜合考查。

（一）設(shè)問方式

1、這首詩寫了什么樣的意象？表達(dá)了怎樣的情感？

2、說一說這首詩中意象的特點。

3、詩人通過詩中某意象表現(xiàn)了怎樣的情感？

4、詩中某意象有什么作用？

5、分析某意象的內(nèi)涵。

（二）分析思路

分析詩歌意象要根據(jù)詩歌描繪的具體物象和畫面識別其性質(zhì)，并在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上概括出詩歌意象的象征意義和社會意義。

【意象作用】

1、營造氣氛；

2、設(shè)置背景或環(huán)境

3、塑造意境；

4、奠定情感基調(diào)；

5、借景抒情；

6、襯托（人物性格、品質(zhì)；以景襯境、以景襯情）

7、詩歌線索?！境Ｒ娨庀蟆?/p>

1、送別類（或表達(dá)依依不舍之情，或敘寫別后的思念）：

楊柳、昔我往矣，楊柳依依《詩經(jīng)·小雅·采薇》 長亭、寒蟬凄切，對長亭晚（柳永，雨霖鈴）寒蟬、行舟、李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲

酒 勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人王維的古詩詞鑒賞之意象類解題技巧 《送元二使安西》

2、愁苦類（或表達(dá)憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛）：

梧桐、梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點點滴滴（李清照，聲聲慢）

芭蕉、芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁（李商隱，代贈）

芳草、晴川歷歷漢陽樹, 芳草萋萋鸚鵡洲。（《黃鶴樓》 唐-崔顥

流水、枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家（馬致遠(yuǎn)。秋思）

杜鵑、猿啼、杜鵑啼血猿哀鳴（白居易。琵琶行）/風(fēng)急天高猿嘯衰（登高。杜甫）

風(fēng)霜、飛雪、苦雨、酒。

3.思鄉(xiāng)類（或表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念，或表達(dá)對親人的牽掛）：

月亮、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)

鴻雁、云中誰寄錦書來 雁字回時月滿西樓 雙鯉、羌笛、羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān) 蟋蟀、搗衣、行舟。仍憐故鄉(xiāng)水，千里送行舟

4、抒懷類（或托物顯示高潔的品質(zhì)，或抒發(fā)感慨）：

梅花、不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香（黃蘗禪師。上堂開示頌)塵勞迥脫事非常，緊把繩頭做一場。(擺脫塵勞事不尋常，須下力氣大干一場。不經(jīng)過徹骨寒冷，哪有梅花撲鼻芳香)

菊花、不是花中偏愛菊，此花開盡更無花（元稹。菊花）

松柏、歲寒，然后知松柏之后凋也 幽蘭、不因紉取堪為佩，縱使無人亦自芳 蟬、翠竹、冰雪、草木、烏鴉。

5、愛情類（用以表達(dá)愛戀、相思之情）： 紅豆、紅豆生南國，春來發(fā)幾枝

連理枝、比翼鳥。在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝

7、戰(zhàn)爭類（或表達(dá)對戰(zhàn)爭的厭惡，或表達(dá)對和平的向往）：

投筆、長城、塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑 樓蘭、屬國歸何晚，樓蘭斬未還。煙塵獨長望，衰颯正摧顏。請纓、柳營、羌笛。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)

8、閑適類（或表達(dá)清閑恬淡的心情，或表達(dá)對隱居生活的向往）：

五柳、東籬、采菊東籬下，悠然見南山

三徑、三徑就荒，松菊猶存（歸去來兮辭）漁樵、山林。

（三）答題步驟

1、找出詩中描繪的意象；

2、分析意象的基本含義（表層含義+深層含義）或內(nèi)涵；

3、指出描繪意象的作用或效果。

（四）答題示例

1．根據(jù)要求找出古詩中意象

有的高考題是要求直接找出全詩的意象（如2005年浙江卷），有的是要求根據(jù)詩題找意象（如2006年廣東卷），有的是要求根據(jù)意象的特點找意象（如2006年浙江卷），有的是要求找出時間變化的意象（2007年廣東卷）。主要是以填空和簡答的方式設(shè)題，如：

（2007年廣東卷）閱讀下面的宋詩，然后回答問題。

溪 亭

林景熙

清秋有馀思，日暮尚溪亭。

高樹月初白，微風(fēng)酒半醒。

獨行芽落葉，閑坐數(shù)流螢。

何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀。

題：詩人運用了哪些反映時間變化的意象來表現(xiàn)其情感?

【答案】清秋 日暮 月初白 落葉 流螢 孤燈

2．找出意象并說明其含義或寓意

這種題型是在第一種題型上的深入，它不僅要求考生根據(jù)要求篩選信息，還要求考生說明意象的含義或寓意?？忌仨氄莆找恍┰姼梵w裁慣用的意象，并熟知其文化內(nèi)涵。如望月懷人、折柳送別、長亭送別、魚雁尺素等。如：

（2010年江西卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。

送人歸京師①

陳與義②

門外子規(guī)啼未休，山村落日夢悠悠。

故園便是無兵馬，猶有歸時一段愁。

【注】①京師：指北宋都城汴梁。②陳與義：南宋初年愛國詩人，河南洛陽人。

題：指出詩中“子規(guī)”意象的含義。

【答案】思念故土，有家難歸的悲傷。

3.找出意象并用簡潔語言描述畫面

該題型要求找出古詩中的意象并用簡潔的語言描述畫面，答題時可以從每個句子中所給的意象進(jìn)行篩選，關(guān)鍵是不要遺漏，在描述畫面時需要就全詩意象組合進(jìn)行簡單的概括，關(guān)鍵是抓住特征、抓準(zhǔn)特點。如：

（2009年全國卷Ⅰ）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

次石湖書扇韻

姜 夔

橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。

家住石湖人不到，藕花多處別開門。

題：這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構(gòu)成的？請簡要敘述。

【答案】詩歌描繪了一幅江南水鄉(xiāng)清幽恬靜的畫面。小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍（荷）、荷花、人家、庭院等組成的。

4．找出意象并推測時令

考生必須熟識一些帶有時令特征的意象，如梅花報春、落葉知秋等。如：

（2010年天津卷）閱讀下面兩首唐詩，按要求作答。

峽口送友人

司空曙

峽口花飛欲盡春，天涯去住淚沾巾。

來時萬里同為客，今日翻成送故人。

送蜀客

雍陶

劍南風(fēng)景臘前春，山鳥江風(fēng)得雨新。

莫怪送君行較遠(yuǎn)，自緣身是憶歸人。

題：《峽口送友人》一詩描寫了什么時節(jié)的景色？他是通過那個意象表達(dá)出來的？

【答案】暮春 飛花

5．比較相同意象的不同作用

相同意象往往在不同詩中所傳達(dá)的情感不同，塑造的形象也不同。欣賞時不能僅停留在事物的表面描摹上，還要欣賞意象的神韻和品格，把握詩人的寄托。相反，有時即使傳達(dá)的相同情感，詩人也會根據(jù)需要選取不同的意象，這就需要考生細(xì)心體會。如同樣是寫愁，李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”是以水寫愁，突出愁的長；李清照的“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”是以小船寫愁，突出愁的重；賀鑄的“一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨”則是以煙草、飛絮和梅雨來寫愁，突出愁的廣。如：

（2008年廣東卷）閱讀下面的詩歌，然后回答問題。

木芙蓉

呂本中

小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。

猶勝無言舊桃李，一生開落任東風(fēng)。

窗前木芙蓉

范成大

辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。

更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。

【注】①青女：傳說中掌管霜雪的女神。

題：兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？

【答案】呂詩著重描寫的是逍遙閑適，任由風(fēng)吹雨打的形象；范詩寫的木芙蓉孤苦、心酸，處境凄涼，但作者并沒有把這花看作愁苦。前者是閑適之士的豪邁與大度的形象，后者是在凄苦孤獨的環(huán)境中的樂觀者形象。

6．要求從情與景的角度賞析詩句

從情與景的角度賞析詩句，是高考試題中最常見的一種類型。如2004年廣東卷、2008年山東卷、2009年福建卷、2009年重慶卷都是從這一角度進(jìn)行設(shè)題。鑒賞時可以從意象入手，把握意境，進(jìn)而體悟詩人的情感。如：

（2009年重慶卷）閱讀下面的曲詞，回答問題。

【折桂令】問秦淮

孔尚任

問秦淮舊日窗寮，破紙迎風(fēng)，壞檻當(dāng)潮，目斷魂消。當(dāng)

年粉黛，何處笙簫?

罷燈船端陽不鬧，收酒旗重九無聊。白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧。

題：“白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧”描寫了什么樣的景色？表達(dá)了什么樣的感情？請簡要分析。

【答案】通過“百鳥”、“綠水”、“嫩黃花”、“新紅葉”等描繪了初秋景色。又通過“飄飄”、“滔滔”、“有些蝶飛”、“無個人瞧”等表達(dá)了因昔盛今衰引發(fā)的冷寂落寞之情。

綜上所述，歷年高考詩歌鑒賞題，較好的實現(xiàn)了新課標(biāo)關(guān)于文言詩文教學(xué)的教學(xué)評價的價值取向。設(shè)題角度較廣，考查類型以簡答題為主。命題難度呈上升之勢，由單純的篩選意象到理解意象的含義和寓意，再到欣賞情景關(guān)系；由一首詩歌到多首詩歌比較閱讀。

二、高考詩歌意象鑒賞題備考啟示

近年來的高考詩歌意象鑒賞試題給了高中詩歌教學(xué)及高考語文備考一些有益的啟示。

1．了解詩歌傳情達(dá)意的特點

中國古典詩歌高度重視意象作為詩歌的本體特征，建立了“立象以盡意”的詩學(xué)美學(xué)理論和詩歌創(chuàng)作方法。當(dāng)詩人對人生、對世界有所體驗、有所感悟時，總是要選取或創(chuàng)造最能傳情達(dá)意的意象。平時我們所說的“詩化”就是意象化，而“詩性”就是意象性。意象反映的，不但有事物的客體表象，還有人類主體的意識和情感心理，是表現(xiàn)詩人心靈的藝術(shù)符號。欣賞詩歌就應(yīng)該從意象的角度入手，充分了解意象的內(nèi)涵和審美意味。

2．品味意象所蘊含的情感信息

詩歌的語言和日常語言不同，它總是蘊含中更細(xì)微更豐富的情感信息，有著更動人的生命意味。“敏感而有修養(yǎng)的詩人們正在于能認(rèn)識語言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，于是成為豐富多彩一言難盡的言說；它在不知不覺之中影響著我們；它之富于感染性啟發(fā)性者在此，它之不落于言筌者也在此?！保指墩f〈木葉〉》）當(dāng)我們讀這些詩時，頭腦中就會喚起一幅畫面，馬上就會就會感到“象”中的意味。如“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下?！边@落下絕不是碧綠柔軟的葉子，而是窸窣飄零透些微黃的葉子，我們仿佛聽見了離人的嘆息，想起了游子的漂泊。

3．了解意象所凝聚的文化內(nèi)涵

意象原本是詩人為表達(dá)某種特定的情思意念而創(chuàng)造出來的，它一旦被創(chuàng)造出來，并得以廣泛流傳就積淀起相應(yīng)的文化內(nèi)涵。如：松——堅韌挺拔，竹——剛正有節(jié)，梅——經(jīng)霜傲雪，不畏嚴(yán)寒，水仙——冰清玉潔，菊花——高貴清雅，蟬——餐風(fēng)飲露高節(jié)的品行，荷花——出淤泥而不染，鴻雁——代表信使、表達(dá)思鄉(xiāng)，梧桐——代傷感情緒，杜鵑——傷春離愁、思鄉(xiāng)之情，蟋蟀、鷓鴣——思鄉(xiāng)之情，香草、美人——喻美好高潔的品行，而“雁”、“秋”、“月”、“酒”、“落日”、“長亭”、“淡云”、“流水”、“孤帆”、“落花”、“梧桐”、“雨”、“楊柳”常用來表達(dá)離別、思鄉(xiāng)等傷感情懷，“明月”、“關(guān)山”常作為離愁、思念的寄托，可以說掌握了詩歌中這些賦有特別含義和固定文化內(nèi)涵的意象，就找到了體悟詩歌思想感情的鑰匙。

4．感悟意象組合中的“味外之旨”

在詩中，意象作為感覺能夠分辨且有欣賞意義的最小單位，只有當(dāng)它恰當(dāng)?shù)慕M合在一起時，才能因意象之間的相互關(guān)聯(lián)而產(chǎn)生整體美感效應(yīng)，才能產(chǎn)生如司空圖所說的“象外之意”、“景外之景”、“韻外之致”和“味外之旨”。鑒賞詩歌也須從整體入手，感悟意象的組合中的“味外之旨”。如馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯?！鼻八木淇此剖菬o聯(lián)系純意象的排列，其實內(nèi)在有一種相關(guān)性，它們互相推移逐層推進(jìn)：“小橋”就在眼前，“流水”耳邊潺潺，過了“小橋”，即是幽靜祥和的“人家”，而“古道”遙遙，“西風(fēng)”獵獵，“瘦馬”瑟瑟，“夕陽”西墜，“天涯”無邊，再加上“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”，勾勒出一幅彌漫著陰冷氣氛和灰暗色調(diào)的秋郊夕陽圖，營造出凄涼、孤獨的意境，勾起羈旅他鄉(xiāng)的游子對家鄉(xiāng)和親人的思念。（武漢市硚口區(qū)教學(xué)研究室 陳海燕）

讀懂了詩意，研讀了意象，體悟了意境，文字的表述就該“粉墨登場”了，子曰：“言之無文，行而不遠(yuǎn)。”高考閱卷老師對于這類題型，是著眼于各個得分點給分的。這就要求我們考生答題時要講究解題的規(guī)范性。歸結(jié)為以下三個方面：

⑴審清題干要求

任何時候都不能小視題干中的細(xì)微要求，審清題干要求可以讓我們避免答非所問，造成失分，更重要的是還可以幫助我們正確理解命題人給我們答題的指向，繼而找到答題的切入口，針對問題作答，提高得分率。

廣東卷

林景熙《溪亭》

考題①：詩人運用了哪些反映時間變化的意象來表現(xiàn)其情感？通過認(rèn)真審讀題干，我們抓住“哪些”“時間變化”“意象”這幾個要求，就明確“哪些”應(yīng)該是兩個或兩個以上的，“時間變化”應(yīng)該是表示時間的詞而且要突出“變化”一詞，“意象”應(yīng)該是寄寓詩人情感的“景”“物”，這樣分析之后，我們就可以扣緊這些要求輕松地來作答：詩人運用日（暮）、月（初白）這兩個意象，表現(xiàn)時間由傍晚到明月初升的變化，表現(xiàn)作者的孤獨寂寞的情感。

⑵運用鑒賞術(shù)語

平時的復(fù)習(xí)訓(xùn)練中，我們應(yīng)該積累必要的鑒賞術(shù)語。比如說語言風(fēng)格方面：清新自然、簡潔明快、準(zhǔn)確凝練、含蓄委婉、悲慨沉郁、樸實無華、華美絢麗、雄渾豪放、明白曉暢??；思想感情方面：哀怨憂愁、激憤憎惡、欣喜歡快、離愁別恨、懷鄉(xiāng)思親、追古傷今、堅守節(jié)操、憂國憂民??；表達(dá)技巧方面：卒章顯志、托物言志、象征襯托、烘托渲染、對比描寫、虛實相生、以動寫靜、想象聯(lián)想??；意象意境方面：恬淡閑適、華美壯麗、清新自然、安謐嫻靜、雄偉壯闊、明快高曠、深化意境、意境深遠(yuǎn)??

積累了這些具有高度概括性的古代詩歌鑒賞術(shù)語，我們在答題時應(yīng)用它們，就可以收到言簡意豐的效果。

浙江卷 第16題

考題②：簡要分析這三篇作品的表現(xiàn)手法及語言特色。這一小題的答案：劉詩今昔對照，寓情于景，含蓄深沉，體現(xiàn)了詠史詩的特色；吳詞剪裁唐人的詩句抒發(fā)亡國之痛，溫婉悲涼，體現(xiàn)出婉約詞的正宗風(fēng)韻。運用了“今昔對照、寓情于景、含蓄深沉、亡國之痛、溫婉悲涼、婉約詞”等鑒賞術(shù)語，答案的表述就顯得準(zhǔn)確到位。

⑶掌握表述方式

古詩歌鑒賞考題，我們大致可以作以下六大分類：托物（人）言志類、煉字類、意境類、語言鑒賞類、關(guān)鍵詞類、表現(xiàn)手法類等。不管哪一類，一般來說，在表述答案時，我們都盡量采用總分或總分總的結(jié)構(gòu)形式。以“表現(xiàn)手法類”為例，答題步驟要分為三步：準(zhǔn)確指出用了何種手法；結(jié)合詩句闡釋為什么是用了此種手法；此手法有效地傳達(dá)出詩人怎么樣的情感。

湖北卷 吳融《華清宮》 李約《過華清宮》

考題①兩首詩描寫了不同時期的華清宮，請指出二者主要運用了哪種相同的表現(xiàn)手法，并作簡要說明。②兩首詩各表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

細(xì)細(xì)審讀，研讀意象，理出詩歌的情感之后，我們就可以輕松地作以下表述，考題①：兩首詩都應(yīng)用了對比手法（步驟一）；第一首宮內(nèi)宮外對比：宮內(nèi)綠樹成陰，溫暖如春；宮外飛血陰云，分外寒冷。第二首今昔對比：今朝雜樹叢生，宮殿荒涼；昔日霓裳羽衣，歌舞升平（步驟二）。考題②：第一首詩表達(dá)了詩人對無視人民疾苦、沉湎于享樂的統(tǒng)治者的無情批判；第二首詩則表達(dá)了詩人對統(tǒng)治者荒淫誤國的諷刺和對王朝興衰的感嘆（步驟三）。

特別值得一提的是，現(xiàn)在的高考古詩歌鑒賞試題的開放性越來越強，命題人往往讓考生針對某句話或全詩寫一段50或80字左右的鑒賞文字。這類題型的表述方式簡單來說是：詩歌寫了什么，如何寫的，這樣寫有什么好處。具體來說就是三個步驟：①概括觀點、特色；②扣住要求，結(jié)合詩句進(jìn)行分析闡述來證明觀點；③揭示這樣寫的好處。

江西卷

高蟾《金陵晚望》 韋莊《金陵圖》

考題②兩位詩人一位說“一片傷心畫不成”，一位說“誰謂傷心畫不成”。請結(jié)合詩歌對此作簡要分析。

分析鑒賞兩首詩歌之后，答案的表述就可以依據(jù)以上提到的步驟進(jìn)行：（總說—概括自己的觀點）這兩首詩都從不同的角度，表達(dá)了相同的思想感情；（分說—結(jié)合詩句闡述）高蟾認(rèn)為通過晚望金陵，從“落日”“秋聲”等意象中，（表達(dá)的效果）生出一片傷心之情，詩人認(rèn)為這種深重的傷心，世界上的畫家是看不出來的。（分說—結(jié)合詩句闡述）韋莊則通過觀看金陵圖，認(rèn)為畫家用“老木”“寒云”等意象，（表達(dá)的效果）足以表現(xiàn)出對國事衰敗的傷痛之情，（總說）所以說，傷心是難畫成的。

總而言之，我們在解答古代詩歌鑒賞試題的時候，應(yīng)該借助古代詩歌蘊藏的各種信息，認(rèn)真研讀詩歌中的“藝術(shù)形象（意象）”，體悟詩歌的意境，讀懂詩歌的“思想內(nèi)容”，理出詩人在詩歌中滲透的思想感情，再結(jié)合考題要求，按照一定的解題步驟規(guī)范作答。

第三篇：古詩詞鑒賞

綠樹村邊合．青山郭外斜。——孟浩然《過故人莊》

【賞析】描繪了一幅優(yōu)美寧靜 的農(nóng)村田園風(fēng)光：綠色的樹木在村邊環(huán)繞．青翠的遠(yuǎn)山在城外斜斜地伸展?！熬G樹村邊合”，是近景；“青山郭外斜”，是遠(yuǎn)景。由近漸遠(yuǎn)，景色越來越開闊，一派清幽恬靜的氣氛．抒發(fā)了一種愉快的心情。

2．采菊東籬下．悠然見南山?！諠摗讹嬀啤?/p>

【賞析】這兩句詩妙在自己無 心見山．遠(yuǎn)山自入雙目，心與物游，達(dá)到物我兩忘的境界。

3．氣蒸云夢澤．波撼岳陽城． ——孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》

【賞析】蒸騰的水汽把江南江北的云夢澤都籠罩了．波濤的聲勢使岳陽城都受到震動。這兩句詩寫出了洞庭湖的壯闊景象和湖波的聲勢。

4．但愿人長久．千里共嬋娟?！K軾《水調(diào)歌頭》

【賞析】只希望兩人平平安安，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。這兩句詩可用來向離別親友表達(dá)誠摯的慰問及祝愿。

5．大漠孤煙直．長河落日圓?！蹙S《使至塞上》

【賞析】大漠無邊，長天空闊，兩相對應(yīng)，壯闊而單調(diào)。在這廣闊的背景上，一 縷輕煙直上青天．滾滾的黃河呼嘯著奔騰而去．在河的盡頭，是一輪又紅又大的 圓圓的落日．好～幅蒼涼壯觀的大漠黃昏圖!“孤”字顯出人煙的稀少、境界的開 闊：“直”字表現(xiàn)初到邊塞的詩人對塞上景色的驚異?！伴L河”的形象橫亙在畫面 之中，把畫面分割為兩段，又增加了構(gòu)圖的活潑感。而“落日圓”則把分割的畫面 涂上統(tǒng)一的色調(diào)．顯出渾然一體的氣勢。

6．山隨平野盡．江入大荒流?！畎住抖汕G門送別》

【賞析】這兩句詩緊承起句，寫出渡過荊門進(jìn)入楚地的壯闊景色。兩句中的 二字煉得好?！半S”字將群山與平野的位置逐漸變換、推移直接地表現(xiàn)出來，寫 得活了，給人以空間感和流動感。

7．感時花濺淚。恨別鳥驚心。——杜甫《春望》

【賞析】濤人睹物傷情，仿佛開放的鮮花也禁不住悲傷濺淚，鳥兒也因人世間的離別而驚心．

8．潮平兩岸闊．風(fēng)正一帆懸?！鯙场洞伪惫躺较隆?/p>

【賞析】‘‘闊”是表現(xiàn)“潮平”的結(jié)果，寫得恢弘闊大；下一句是“以小景傳大景之神”．把平野開闊、大江直流、波平浪靜等大景象表現(xiàn)出來了。

9．造化鐘神秀．陰陽割昏曉?！鸥Α锻馈?/p>

【賞析】這是說大自然集中靈秀之氣在此山，自然有無限神妙。這兩句講山色的變幻。寫出了泰山的宏偉。10．曲徑通幽處，禪房花木深。——常建《題破山寺后禪院》

【賞析】“曲”、“幽”、“深”三字準(zhǔn)確、形象地寫出了景物的特點，表現(xiàn)了禪院花木扶疏、幽深清靜的環(huán)境。這兩句詩不僅再現(xiàn)了詩人踏過曲徑、穿過深幽的花草樹木走到禪院的情景．而且道出了某種審美體驗，藝術(shù)地表現(xiàn)了華夏文化對曲折美、搖曳美的追求。

11．會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！鸥Α锻馈?/p>

【賞析】從詩中可以看到杜甫不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。這兩句詩至今還被人們廣泛引用。以勉勵自己——人生如登山，只有不畏艱難險阻，奮力登上“絕頂”。才能享受“一覽眾山小”的勝利的喜悅。

12．晨興理荒穢，帶月荷鋤歸?！諟Y明《歸園田居》

【賞析】這兩句詩描寫出一種月下回歸的美妙意境。為了不使豆田荒蕪，詩人一大早就下地了．到了晚上才披著月光回來。種豆早出晚歸是多么艱辛、多么苦累．然而詩人并不抱怨。

13．無言獨上西樓。月如鉤?！铎稀断嘁姎g》

【賞析】“無言”而又“獨上”，使人看到一個孑然一身、“斯人獨憔悴”的孤影。連月也不是圓月．而是殘缺之月，這是仰望之景、天空之景，是使人愁上添愁的景．意境凄清。

14．剪不斷，理還亂，是離愁?！铎稀断嘁姎g》

【賞析】以絲喻離愁，以千絲萬縷之無法剪斷、無法理出頭緒，形容愁思之紛繁和難解。

15．莫道不消魂，簾巷西風(fēng)，人比黃花瘦?！钋逭铡蹲砘帯?/p>

【賞析】“莫道不消魂”，意思是此時此地怎么能不令人傷感呢?運用發(fā)問法，醒人耳目?！昂熅砦黠L(fēng)”。既寫人又寫景．創(chuàng)造了一個凄清寂寥的深秋境界?！叭吮赛S花瘦”，既摹形又傳神，具有深入人心的力量。

16．忽如一夜春風(fēng)來．千樹萬樹梨花開?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》

【賞析】這兩句詩寫雪后美景。以梨花喻冬雪．聯(lián)想奇特美妙．比喻新穎動人．一片銀白的世界．變成一片春意盎然、欣欣向榮的明麗春光．給人的感受不是雪后奇寒而是欣喜和暖意。

17．日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁．——崔顥《黃鶴樓》

【賞析】‘鄉(xiāng)愁”之情與“日暮”、“煙波”之景相交融，使人的心境復(fù)歸于渺然的憂思而益發(fā)深沉．不能自已。這兩句詩點題，寫出鄉(xiāng)關(guān)何處、歸思難禁的愁緒。

18．抽刀斷水水更流．舉杯消愁愁更愁。——李白《宣州謝胱樓餞別校書叔云》

【賞析】這兩句詩把愁苦的心情表達(dá)得非常生動。用刀切斷水流，結(jié)果水反而流得更急．暗示愁緒難消：用飲酒取醉的辦法去解除憂愁也是絕對不可能的．因為酒醉后反而更引發(fā)內(nèi)心的愁苦、憤懣，19．長風(fēng)破浪會有時．直掛云帆濟滄海。——李白《行路難》

【賞析】詩人相信盡管前路障礙重重．但終有一天會乘長風(fēng)破萬里浪．掛上云帆．橫渡 滄海．到達(dá)理想的彼岸。格調(diào)豪邁奔放．讓人們感受到詩人倔強、自信、執(zhí)著地追求理想的強大精神力量。

20．我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。——李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

【賞析】面對朋友被貶往荒涼僻遠(yuǎn)的地方．自己遠(yuǎn)隔千里．無法相送．詩人只好委托明月把一顆愁心帶到朋友的身邊．分擔(dān)他的痛苦。詩人為什么偏要托明月?因思念之情往往是 夜間最為強烈．由月的陰晴圓缺．最易想到人的悲歡離合。

21．沉舟側(cè)畔千帆過．病樹前頭萬木春?！獎⒂礤a《酬樂天揚州初逢席上見贈》

【賞析】沉舟側(cè)畔，有干帆競發(fā)：病樹前頭．是萬木皆春。詩句有催人奮進(jìn)的感人力量。這兩句詩本意是勸慰白居易不要為自己的寂寞、蹉跎而憂傷，對世事的變遷和仕宦的升沉．表現(xiàn)出豁達(dá)的襟懷．后來引申出“新事物終究要取代舊事物”這一客觀規(guī)律和真理。

22．何當(dāng)共剪西窗燭．卻話巴山夜雨時?！钌屉[《夜雨寄北》

【賞析】設(shè)想日后重逢的時候，向“君”追話今夜“我’’思“君”而不得歸的情景。以未來的樂反襯今夜的苦，而今夜的苦又增添了未來重聚時的樂。含蓄雋永．余味無窮。

23．春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！钌屉[《無題》

【賞析】詩人以“春蠶”、“蠟炬”為喻，并運用諧音的方法，創(chuàng)作出了這膾炙人口的名句。此二句一說內(nèi)心狀態(tài)，一說外部表情，深厚感情表現(xiàn)得格外真切。

24．無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。——晏殊《浣溪沙》

【賞析】這兩句詩用景物描寫，把詩人的感情表現(xiàn)得細(xì)膩生動．是非常工巧的對偶句，卻又那樣自然，仿佛是信手拈來，一點看不出雕琢的痕跡．

25．千嶂里，長煙落日孤城閉?！吨傺汀稘O家傲》

【賞析】千嶂、孤城、長煙、落日，展現(xiàn)了一幅充滿肅殺之氣的戰(zhàn)地風(fēng)光畫面．境界開闊。“孤城閉”三字反映了宋朝守軍軍事力量的薄弱。

26．稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！翖壖病段鹘隆?/p>

【賞析】稻花香里說豐年的不是人，而是一片蛙聲，青蛙叫的似乎就是“豐年．豐年”，詞人自己陶醉在豐收在望的歡樂之中，于是覺得青蛙似乎也在為豐年而歡唱了。詞句表現(xiàn)了詞人對農(nóng)村生活的熱愛之情。

27．一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。——王安石《書湖陰先生壁》

【賞析】這兩句詩運用擬人手法把靜態(tài)的無情感的景物寫活了。在詩人眼里．山水對這位志趣高潔的主人情有獨鐘。彎彎的河流環(huán)繞蔥綠的農(nóng)田，像母親用雙手護(hù)著孩子一樣。兩座青山居然直接推門而入，向主人奉獻(xiàn)上自己的一片青翠．

28．不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層?！醢彩兜秋w來峰》

【賞析】這兩句詩意思是說：站得高就不怕浮云遮眼，就能看得遠(yuǎn)。它寓論于景，用“不畏”、“自緣”兩詞化實為虛，借景抒情，兼發(fā)議論。這兩句詩表現(xiàn)了詩人高瞻遠(yuǎn)矚的博大胸懷和不怕困難的豪邁氣概與堅強意志。

29．山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！懹巍队紊轿鞔濉?【賞析】這兩句詩意境優(yōu)美而含蓄，蘊涵著生活的哲理?，F(xiàn)在人們常常用這兩句詩來比喻人在遇到困境時，豁然開朗，突然想到了解決困難的辦法．

30．問渠那得清如許?為有源頭活水來?！祆洹队^書有感》 【賞析】一個人，哪怕已經(jīng)學(xué)到了不少知識，如果就此不再讀書學(xué)習(xí)．原來的知識就會慢慢枯竭、老化，思想也就僵化了。詩句通過明凈的池塘和流動的活水之間的關(guān)系說明一個深刻的道理：人只有不斷地學(xué)習(xí)、接受新知識，思想觀念才能不斷更新，頭腦才能保持清醒，才能取得新成績。

31．落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！徸哉洹都汉ルs詩》 【賞析】這兩句詩以落花為喻，將自己的政治理想和個人抱負(fù)融為一體．在形象的比喻中，自然而然地融人議論，表達(dá)了詩人的愛國熱忱。

1衣沾不足惜，但使愿無違。（《歸園田居》）

這句話看似平淡，但對“愿無違”強調(diào)得很充分，蘊含了不要在那渾濁的現(xiàn)實世界中失去自我的意思。

2、綠樹村邊合，青山郭外斜。（《過故人莊》）

寫山村風(fēng)光。由近漸遠(yuǎn)，景色越來越開闊，寫出了一派清幽恬靜的氣氛。

3、亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。（《錢塘湖春行》）

“漸欲”、“才能”兩個字眼富于動態(tài)，表現(xiàn)出亂花和淺草的勃勃生機。

4。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。（《書湖陰先生壁》）

用擬人手法，將“一水”、“兩山”寫成富有人情的親切形象。“護(hù)”、“繞”二字顯得極有情致。

5、山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。（《游山西村》）

這是動中即景，寫出了路疑無而實有，景似絕而復(fù)出的境界，蘊含著生活的哲理，后引申為人在遇到困境時會生出許多希望。

6、日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。（《觀滄海》）

這幾句詩創(chuàng)造了一種宏大的意境，表現(xiàn)了作者吞吐日月的博大胸襟。

7、海日生殘夜，江春入舊年。（《次北固山下》）“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語的位置加以強調(diào)，并且用“生”字和“入”字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思，妙在作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含著一種自然理趣，給人樂觀、向上的力量。

8、會當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小。（《望岳》）

寫出了詩人不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概，具有一定的生活哲理。

9、稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。（《西江月》）

稻花香里說豐年的不是人，而是一片蛙聲，這種側(cè)面烘托詩人陶醉在豐收的歡樂之中的寫法極為動人。

10、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（《送杜少府之任蜀州》）

這是勸慰友人不要為離別而悲傷，而要心胸豁達(dá)，坦然對待。這兩句詩語言形象而凝練，飽含深情而富于哲理，一洗以往送別詩黯然消魂的感傷情調(diào)，而代之以豁達(dá)樂觀的感情，給人以莫大的鼓舞和安慰。

11、日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。（《黃鶴樓》）

“鄉(xiāng)愁”之情與“日暮”、“煙波”之景相交融，使詩意重歸于開頭那種渺茫的境界。

12．沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。（《酬樂天揚州初逢席上見贈》）

景象壯麗，一改前面?zhèn)械统恋那檎{(diào)，變?yōu)榭犊簱P的氣概。這兩句還借自然景物的變化暗示社會的發(fā)展，蘊含哲理。

第四篇：古詩詞鑒賞

古詩詞鑒賞

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院 臨床醫(yī)學(xué)系 五年制四班

20125610402

曹秀元

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》鑒賞

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。

南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。

俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！

譯文：

八月里秋深，狂風(fēng)怒號，狂風(fēng)卷走了我屋頂上好幾層茅草。茅草亂飛，渡過浣花溪，散落在對岸江邊。飛得高的茅草纏繞在高高的樹梢上，飛得低的飄飄灑灑沉落到池塘和洼地里。南村的一群兒童欺負(fù)我年老沒力氣，竟忍心這樣當(dāng)面做“賊”搶東西，毫無顧忌地抱著茅草跑進(jìn)竹林去了。我嘴唇干燥也喝止不住，回來后拄著拐杖，獨自嘆息。

一會兒風(fēng)停了，天空中烏云像墨一樣黑，深秋天空陰沉迷蒙漸漸黑下來了。布被蓋了多年，又冷又硬，像鐵板似的。孩子睡覺姿勢不好，把被里子蹬破了。一下雨屋頂漏水，屋內(nèi)沒有一點兒干燥的地方，房頂?shù)挠晁衤榫€一樣不停地往下漏。自從安史之亂之后，我睡眠的時間很少，長夜漫漫，屋漏床濕，怎能挨到天亮。

如何能得到千萬間寬敞高大的房子，普遍地庇覆天下間貧寒的讀書人，讓他們開顏歡笑，房子在風(fēng)雨中也不為所動，安穩(wěn)得像是山一樣？唉！什么時候眼前出現(xiàn)這樣高聳的房屋，到那時即使我的茅屋被秋風(fēng)所吹破，我自己受凍而死也心甘情愿！

作者簡介

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，是唐代偉大詩人杜甫，旅居四川成都草堂期間創(chuàng)作的一首歌行體古詩。杜甫（712～770），字子美，常自稱少陵野老。是唐代最偉大的現(xiàn)實主義詩人，宋以后被尊為“詩圣”，與李白并稱“李杜”。詩人在三十歲以前所謂是“放蕩齊趙間，裘馬頗清狂”后來杜甫先在長安應(yīng)試，落第，客居長安十年，奔走獻(xiàn)賦，郁郁不得志，仕途失意，過著貧困的生活，“舉進(jìn)士不中第，困長安”。詩人在他最后漂泊西南的十一年間，他雖過著“生涯似眾人” 的生活，但卻寫了《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《聞官軍收河南河北》、《秋興》、《歲晏行》等一千多首詩。

其詩大膽揭露當(dāng)時社會矛盾，對窮苦人民寄予深切同情，內(nèi)容深刻。許多作品，顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因被稱為“詩史”。

杜甫的詩歌詩風(fēng)基本沉郁頓挫，在語言上，普遍認(rèn)為具有“沉郁”的特點，杜甫也以“沉郁頓挫”四字準(zhǔn)確概括出他自己作品的語言，“至于沉郁頓挫，隨時敏捷，而揚雄、枚皋之徒，庶可跂及也”。杜甫處于盛世末期，少時有雄心壯志，“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，后來安史之亂爆發(fā)，國運衰微，加之仕途不濟命途多舛，理想與現(xiàn)實的巨大差距也使杜詩詩風(fēng)大有轉(zhuǎn)變，趨近現(xiàn)實主義。杜甫憂國憂民，有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負(fù)。熱愛生活，熱愛人民，熱愛祖國大好河山。嫉惡如仇，社會生活中的黑暗現(xiàn)象都給予揭露和批評。同情人民，甚至情愿為解救人民的苦難做出犧牲“何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！”。

創(chuàng)作背景

乾元三年春天，杜甫求親告友，在成都浣花溪邊蓋起了一座茅屋，總算有了一個棲身之所。不料上元二年八月，大風(fēng)破屋，大雨又接踵而至。當(dāng)時安史之亂尚未平息，詩人由自身遭遇聯(lián)想到戰(zhàn)亂以來的萬方多難，長夜難眠，感慨萬千，寫下了此詩篇，詩寫的是自己的數(shù)間茅屋，表現(xiàn)的卻是憂國憂民的情感。

內(nèi)容賞析

此詩全篇可分為四段，第一段寫面對狂風(fēng)破屋的焦慮；第二段寫面對群童抱茅的無奈；第三段寫遭受夜雨的痛苦；第四段寫期盼廣廈，將苦難加以升華。

前三段是寫實式的敘事，訴述自家之苦，情緒含蓄壓抑；后一段是理想的升華，直抒憂民之情，情緒激越軒昂。前三段的層層鋪敘，為后一段的抒情奠定了堅實的基礎(chǔ)，如此抑揚曲折的情緒變換，完美地體現(xiàn)了杜詩”沉郁頓挫“的風(fēng)格。

第一節(jié)五句，寫秋風(fēng)破屋的情景?！芭枴迸c“三重”寫風(fēng)勢之大，“三重”不是確數(shù)，是“多重”的意思一次更突出風(fēng)勢。下面“飛”“灑”“掛胃”“飄轉(zhuǎn)”“沉”等動詞細(xì)致地寫出了風(fēng)吹茅草的情狀，不難體味出詩人苦痛,無奈的心情。

第二節(jié)五句，寫對“群童抱茅”的感嘆?！澳洗迦和畚晡夷昀象w衰，竟然忍心在我面前做盜賊!公開地抱著茅草鉆進(jìn)竹林離開，直至喊得唇焦口燥仍不奏效，只好歸來倚仗自嘆息”?！姓套試@息”不僅可以想像出詩人氣喘吁吁的情形，也可窺視到詩人悲嘆群童抱草，屋破難修的無可奈何的心情。此五句寫兒童由心理到行動，寫自己又從行動到心理，寥寥數(shù)語，使人物形象形神俱備。

第三節(jié)八句，寫屋破又遭連夜雨的苦況?！岸眄曪L(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑”二句不僅濃墨渲染出陰沉黑暗的雨前景象，也烘托出詩人凄惻愁慘的心境?！安剪蓝嗄昀渌畦F，嬌兒惡臥踏里裂”二句，寫布被使用多年，已變得冷似鐵”了，又被嬌兒踏破。“床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。”二句，寫大雨給詩人全家造成的災(zāi)難，同時寫出詩人生活貧苦?！白越?jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！”二句，表明從安史之亂以來，詩人因憂國憂民，早已難以入眠，更何況“長夜沾濕”，又怎么能挨到天亮呢?詩人徹夜難眠，浮想聯(lián)翩，由此時聯(lián)想到喪亂以來，由風(fēng)雨飄搖的茅屋聯(lián)想到國家和人民，為下文作好鋪墊。

第四節(jié)六句，直抒感慨，表達(dá)了詩人美好的愿望和高尚的情操。詩人在屋破漏雨的困苦情境中，由已及人、由近及遠(yuǎn)、由小及大，一想到飽經(jīng)喪亂、顛沛流離的“天下寒士，在此風(fēng)雨如磐的困苦中煎熬，他便泯滅了“小我”，為天下受苦受難的人們振臂高呼，發(fā)出了黃鐘大呂般的強音?！皬V廈”“千萬間”“大庇”“天下”“俱歡顏”“風(fēng)雨不動安如山”何等粗獷有力的筆鋒，何等壯闊深達(dá)的形象，何等鏗鏘雄壯的聲音。三句蟬聯(lián)而下，形成奔騰洶涌的氣勢，恰切地表現(xiàn)了詩人奔放的激情和殷切的渴望以及博大的胸懷。詩人至此意猶未盡，又于回環(huán)往復(fù)中遞進(jìn)一層，把由己及人升華到舍己救人：“嗚呼!何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足!”多么深切的期望!它把詩人舍己為人，至死無悔的高尚情懷表現(xiàn)得淋漓盡致。這是全詩主旨所在，也是最動人，感召力最強之處。

這首詩是作者高尚情懷的具體體現(xiàn)。他的茅屋幾乎被狂風(fēng)和頑童完全摧毀，又遇上了連綿不斷的秋雨，屋漏床濕，被冷似鐵，全家無法安眠，處境十分悲慘。但詩人從切身體驗推己及人，以天下之憂為憂，渴望有廣廈千萬間為天下貧寒之士解 除痛苦，甚至想以個人的犧牲來換取天下寒士的歡顏。詩歌情意真切，文字樸素，未作刻意的經(jīng)營布置，但由于寫出了詩人由極為潦倒不堪之中推開自身往大處著想的思想境界，仍然顯出了波瀾起伏的轉(zhuǎn)折變化。詩的最后一段表現(xiàn)大庇天下寒士的 理想，句法、情感完美配合，隨氣之短長，以七言、九言錯雜，以“嗚呼”二字穿插，加強感嘆的語氣，音調(diào)抑揚舒展，收放自如。世上蒼夷,詩中圣哲;民間疾苦,筆底波瀾！

第五篇：古詩詞鑒賞

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一、專題名稱：古詩詞鑒賞

二、課時安排說明：

詩：二課時 詞：一課時 曲：一課時

三、專題說明：

這是應(yīng)09中考語文古詩詞鑒賞這一考點的需要設(shè)計的。因考慮到基礎(chǔ)與積累部分中有涉及古詩詞方面的基礎(chǔ)知識——名句積累、文學(xué)常識等，所以設(shè)計這一專題時也有提及。當(dāng)然，這也是強化所學(xué)，積累知識的需要。

《上海市中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》六至九年級的“課程目標(biāo)”對文言詩文的目標(biāo)設(shè)臵是：能背誦一定的文言短文（片段）、古典詩詞，四年的背誦總量為1.5萬—3萬字。在“課程設(shè)臵”里，對文言詩文的要求是這樣的：能背誦一定量的文言詩文，每學(xué)期背誦量，不少于文言課文總量的30%；能借助注釋、工具書和有關(guān)資料，閱讀課外淺顯的古代詩歌，文言短文（片段），讀順、讀通并了解主要意思。而對詩詞鑒賞則沒有要求。

在08中考各省市的試卷里，29份中9份試卷對古詩詞的考核有專項設(shè)計。在借鑒這些試卷題型的基礎(chǔ)上，結(jié)合《中考文言詩文考試篇目點擊》進(jìn)行了古詩詞鑒賞這一專題的設(shè)計。

四：專題復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、能記憶古詩詞中相關(guān)文學(xué)常識、背誦默寫考試篇目；

2、在對考試篇目的內(nèi)容正確理解、情感準(zhǔn)確把握的基礎(chǔ)上進(jìn)行咬文嚼字、技巧手法、名句欣賞等方面的鑒賞，并能用較準(zhǔn)確、流暢、得體的語言進(jìn)行表達(dá)。

五：專題的設(shè)計思路：

一、明確考試篇目 唐詩：8作者9首。

孟浩然；《望洞庭湖贈張丞相》（六上 《山水之間》）杜甫：《望岳》（六上 《山水之間》）

《登高》（七上 《唐詩精華》）崔顥：《黃鶴樓》（六下《唐詩精華》）王維：《山居秋暝》（六下《唐詩精華》）李白：《送友人》（六下《唐詩精華》）白居易：《賣炭翁》（七上《唐詩精華》）

劉禹錫：《酬樂天揚州初逢席上見贈》（七上《唐詩精華》）常建：《題破山寺后禪院》（七上《唐詩精華》）宋詩：

蘇軾《飲湖上初晴后雨》（（六上 《山水之間》）宋詞：4作者6首

蘇軾：《江城子·密州出獵》（七下《宋詞集粹》）

李清照：《如夢令·常記溪亭日暮》《一剪梅》（七下《宋詞集粹》）陸游：《訴衷情》(八上《宋詞集粹》）

辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》《青玉案 元夕》(八上《宋詞集粹》）

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 元曲：4作者4首

關(guān)漢卿：《四塊玉·別情》(八上《宋詞集粹》）白樸：《天凈沙·秋》(八上《宋詞集粹》）

馬致遠(yuǎn)：《天凈沙·秋思》(八上《宋詞集粹》）張養(yǎng)浩：《水仙子·詠江南》(八上《宋詞集粹》）

二、知能點分類梳理

（一）常識記憶

記住一些重要的詩人及其代表作品，包括詩人的姓名、字、號等文學(xué)常識。初中古詩詞作者字號易混之人：

古人有名有字，嬰兒出生三月后由父起名。男子二十歲行冠禮時取字，女子十五歲行笄禮時取字。號是在名、字以外另起的名。對人稱字稱號是表示禮貌和尊敬。

子美是杜甫，子瞻是蘇軾。蘇軾號東坡居士，馬致遠(yuǎn)號東籬。劉禹錫字夢得。號醉翁的是歐陽修，號放翁的是陸游。范仲淹字希文，張養(yǎng)浩字希孟。字幼安的詞人是辛棄疾，號易安居士的女詞人是李清照。白居易晚號香山居士。白居易字樂天。

（二）背誦默寫

上述篇目除《四塊玉 別情》《水仙子 詠江南》外，其余均是背誦篇目。要求背誦默寫準(zhǔn)確無誤。

（三）內(nèi)容感知

要從整體上把握詩詞的大體意思，明確詩詞寫了什么？可以借助其中的有效信息加以領(lǐng)會。A、看題材：

干謁詩：《望洞庭湖贈張丞相》 思鄉(xiāng)詩：《黃鶴樓》 送別詩：《送友人》

寫景抒情詩：《望岳》《飲湖上初晴后雨》《登高》《題破山寺后禪院》 酬贈詩：《酬樂天揚州初逢席上見贈》 山水田園詩：《山居秋暝》 諷喻詩：《賣炭翁》 B、解句意

要調(diào)動文言文以及相關(guān)知識的積累，掃清詩詞閱讀中的障礙，正確理解詩句的意思。如：“一點飛鴻影下”中“一點”表明了，而“影”字則寫出了。考查的是句意的理解，是在正確解讀字詞基礎(chǔ)上的聯(lián)系個人生活經(jīng)驗的考查。C、聯(lián)背景

有些詩詞，僅理解字面意思還難以把握其內(nèi)容，這時可借助背景資料，加以分析，便可得出答案。如在理解“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”這兩句詩時，可聯(lián)系這首詩是詩人就白居易“二十三年折太多”的話題向老朋友予以酬答，且抒寫自己長期遠(yuǎn)貶異地的悲憤不平的心情，就可以知道這兩句詩其實寫出了詩人遠(yuǎn)離京城，身處荒僻之地，長期被棄用的遭遇。

（四）情感把握

把握詩詞的情感，主要有以下方法：

1、結(jié)合背景，揣摩情感

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 這里說的“背景”，一方面是指詩人個人的人生經(jīng)歷，如：生活境遇、身世變化、宦海沉浮等。如要理解《黃鶴樓》詩中的情感，可結(jié)合崔顥寫作此詩時的背景：這是作者還鄉(xiāng)途中，逗留武昌時所作。當(dāng)時作者登臨黃鶴樓，遙望汴州感到家鄉(xiāng)越來越近，思鄉(xiāng)之情也因之更加迫切，所以提筆寫成了這首詩，被人們推崇為題黃鶴樓的絕唱。

另一方面，是指詩詞扎根的土壤——當(dāng)時的社會現(xiàn)實。如《賣炭翁》詩中的情感解讀，則必須建立在對當(dāng)時封建“宮市”制度的了解上，才能準(zhǔn)確把握詩歌的主題。

2、分析詩眼，透視情感

很多詩詞中會有一個字或一個詞成為詩詞的核心，成為解讀詩主旨的鑰匙。這個字或詞就是這首詩的“詩眼”。

如：馬致遠(yuǎn)的《天凈沙 秋思》中，“斷腸”是“詩眼”，表達(dá)詞人羈旅在外，思念家鄉(xiāng)的寂寞悲涼的情感。

（五）技巧分析

熟悉常見的詩詞手法技巧，分析其特點和作用，然后能更好地理解詩歌。常用的詩詞手法技巧如下：

1、常見的修辭方法

古詩詞中常見的修辭方法有：比喻、擬人、對比、反問、設(shè)問、對偶、雙關(guān)、借代等。在09中考古詩文考試篇目里，比喻的修辭方法較為多見。如“欲把西湖比西子”、“孤蓬萬里征”、“浮云游子意，落日故人情”??作用是使比喻的本體生動形象。它與其他的修辭手法一樣，與現(xiàn)代文中的作用相仿。

李清照的《如夢令》中“綠肥紅瘦”以擬人的修辭方法生動地描摩出春末夏初的景色。白居易的《賣炭翁》中，作者將宮使的趾高氣揚、橫行跋扈與賣炭翁的無可奈何、滿心悲憤形成鮮明的對比，揭示了封建“宮市”制度的罪惡，表達(dá)了詩人對勞動人民的同情。

杜甫的《望岳》中，“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”運用對偶，表現(xiàn)出五律詩公正和諧的特點，寫出了山南山北的特點。張養(yǎng)浩的《水仙子 詠江南》中“一江煙水照晴嵐，兩岸人家接畫檐”采用對偶寫法，描寫了江上霧靄彌漫、煙云繚繞的景色和兩岸人家鱗次櫛比、畫檐相接的畫面特點。

李清照的《如夢令》中，“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！辈捎迷O(shè)問的修辭方法，既是詞人對侍女“海棠依舊”的回答的否定，更是對風(fēng)雨中花朵凋零的惋惜，對春天逝去的無奈。

蘇軾的《江城子 密州出獵》中，“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”，其中的“天狼”一語雙關(guān)，既指天狼星，又隱指西夏。

蘇軾的《江城子 密州出獵》中，“酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨？”運用反問的修辭方法，表達(dá)自己雖然鬢邊添了些許白發(fā)，但仍然渴望得到朝廷重用，以立功邊疆的愛國熱情。

陸游的《訴衷情》中，“心在天山”中的“天山”運用了借代的修辭方法，這里代指抗金前線。

2、運用典故

用典是詩詞中的現(xiàn)象，它可使詩詞語言精練，又可增加內(nèi)容的豐富性，增加表達(dá)的生動和含蓄性，還可便于詩人懷古傷今，詠史言志。如劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》中“到鄉(xiāng)翻似爛柯人”，運用晉人王質(zhì)的典故表達(dá)自己遭貶23年的感慨。

陸游的《訴衷情》中“塵暗舊貂裘”一句，借用蘇秦典故，表達(dá)自己未能施展抱負(fù)的郁悶

3、情景交融手法

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 很多古詩詞中，既有景的描寫，又有情的抒發(fā)。既要分析景的特點，又要分析景中蘊含的情感。如關(guān)漢卿的《四塊玉 別情》中，“憑欄袖拂楊花雪。溪又斜，山又遮，人去也！”景中含情，表達(dá)了女主人公深切的離愁。

王維的《山居秋暝》中，前三聯(lián)描繪的是山間秋景，動靜結(jié)合，畫面清幽、恬靜、淡遠(yuǎn)。尾聯(lián)則意在表明自己的崇尚恬靜淡泊生活的人生志趣。

杜甫的《登高》中，前四句寫景，描繪出秋天蕭瑟的特點；后四句抒懷，抒發(fā)作者悲涼的心情。寫景，雄渾開闊，抒情沉郁悲涼，情景交融。

4、烘托

杜甫的《登高》中，“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”寫深秋的肅殺、空寂、凄涼之景，烘托了詩人愁苦悲涼的心境。

5、特別的詞語組合

①運用雙聲、疊韻、疊音詞

崔顥的《黃鶴樓》中，多次運用雙聲、疊韻和疊音詞，如“歷歷”“萋萋”，使作品誦讀時呈現(xiàn)出聲音鏗鏘、晴朗和諧，有音樂美的藝術(shù)特點。

②運用名詞組成畫面

白樸的《天凈沙 秋》、馬致遠(yuǎn)的《天凈沙 秋思》中用大量名詞，組合成秋天的畫面。如“青山綠水，百草紅葉黃花”以名詞并列組合的形式，選取典型的秋天景物，由遠(yuǎn)及近，描繪出一幅色彩絢麗的秋景圖。

6、虛實結(jié)合

辛棄疾的《破陣子》中，首尾寫實，中間寫夢境?，F(xiàn)實與夢境形成鮮明對比，表達(dá)詞人報國壯志難酬的悲憤。

（七）名句賞析

名句賞析可從以下方面進(jìn)行：手法技巧、景物特點、思想感情、道理或哲理。

氣蒸云夢澤，波撼岳陽城?！詣討B(tài)展示洞庭湖水氣勢與力量之大，氣象壯闊，對仗工整。

會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。——寫登岳的豪情，抒寫了詩人不怕困難、積極進(jìn)取的精神。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！盐骱扔鞒晌髯?，生動形象地表現(xiàn)出西湖無時不美的綽約豐姿，表達(dá)了詩人對西湖的贊美之情。

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁?！漳汉竺媸且雇恚B要歸巢，船要歸航，游子要歸鄉(xiāng)。水霧江煙，一片迷蒙，問鄉(xiāng)鄉(xiāng)不語，思鄉(xiāng)不見鄉(xiāng)，面對此情此景，誰人不生鄉(xiāng)愁也無由。詩作以一“愁”收篇，準(zhǔn)確地表達(dá)了日暮時分詩人登臨黃鶴樓的心情，同時又和開頭相照應(yīng)，以起伏輾轉(zhuǎn)的文筆表現(xiàn)纏綿的鄉(xiāng)愁，做到了言外傳情，情內(nèi)展畫，畫外拖音。明月松間照，清泉石上流?！獙懗隽嗣髟落仦⑺闪郑鹘?jīng)石上的景致，寫出了秋日夜晚山間的空闊遼遠(yuǎn)。

浮云游子意，落日故人情?！?游子漂泊，就如天上的浮云行蹤不定，落日緩緩西沉，似對山巒大地?zé)o限不舍。此句運用比喻手法，形象生動地傳達(dá)出對友人的依戀之情。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。——無邊落木紛紛而下，看不見盡頭的長江水滾滾而來。寫出了秋天肅殺、空寂、凄涼的特點，烘托了詩人愁苦悲涼的心境。

滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑?！@是對賣炭老漢的外貌描寫，可以看出賣炭老漢的艱辛勞苦的生活狀況。

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！栌米匀痪拔锏淖兓凳旧鐣陌l(fā)展，蘊含著深刻的哲理，即個人的沉淪算不了什么，社會在向前發(fā)展，新事物必將取代舊事物。

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 山光悅鳥性，潭影空人心。——朝陽下，山林煥發(fā)著光彩，鳥兒也高興起來，自在地飛翔鳴叫；青山倒映在潭水中，清澈、澄靜，詩人的心靈也變得純凈。表明環(huán)境的優(yōu)雅使人的心靈愈發(fā)純凈。

眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！诒娙酥袑ひ燎О俅?，東尋西筧，總是不見伊在何處，百般焦急中忽然回首一看－原來那人正在那燈火闌珊的地方。闌珊－燈光零落稀少微亮。獨在燈光闌珊處的人，是無限冷清、孤獨、索寞。

王國維在《人間詞話》中以該詞的最后三句來比喻古今成大事大學(xué)問者三種境界中的第三境界。寫人在追尋努力的過程中，飽歷風(fēng)霜，千辛萬苦欲追尋的理想（所系念渴思的意中人）終于出現(xiàn)在眼前的喜悅和歡樂。這三句，也含有“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫”的意思。

三、解題指導(dǎo)

（1）客觀題（選擇題等）解題方法：可從以下幾個方面著手：

①看是否曲解原意，張冠李戴。命題人有時故意擴大原意，往往把部分說成整體，把特殊說成一般。把動態(tài)（景）說成靜態(tài)（景），反之亦然。

②看是否隨意引申、任意拔高或貶低。命題人往往利用學(xué)生的思維定勢，把淺顯易明的道理表述得深奧莫測，或故意添加一些本不屬于詩歌的內(nèi)容或故意漏掉一些相關(guān)內(nèi)容，或故意拔高（貶低）詩歌內(nèi)涵。

③看是否以假亂真，魚目混珠。命題人往往把正誤表述內(nèi)容揉合在一起，并用表示否定或肯定判斷的詞作結(jié)，如“不”“是”“都”。

④看是否無中生有，橫生枝節(jié)備選項的表述結(jié)論，在詩中找不到佐證材料，找不到根據(jù)。

⑤以偏概全，故意反說，將某句詩的特點說成是全詩的特點，將委婉含蓄說成直抒胸臆，把視覺說成聽覺。（2）主觀題解題方法

主觀題包括填空、簡答、品析等子題型，在概括填空、簡答、品味分析表述時，應(yīng)從以下幾個方面著手：

①關(guān)鍵詞語上著手，如抓住詩句中的主體，把握動詞、色彩詞的含義和作用，去品味賞析作答。

②從關(guān)鍵詩句（主旨句、情感句）上著手，分析概括，推斷作答的切入點。

③從修辭手法（比喻、擬人、夸張）和表達(dá)方式（白描、議論）著手，分析其含義，探究其作用。

④從作品、作家的相關(guān)背景資料入手，準(zhǔn)確把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意。

⑤從詩歌所寫的具體內(nèi)容入手，把握各類詩歌的思想內(nèi)容（如送別詩、懷古詩、愛國詩、哲理詩、詠物詩等，應(yīng)依據(jù)各自的類屬，提取概括各自所表現(xiàn)的思想情感）。

⑤從作家的風(fēng)格（豪放、婉約、沉郁頓挫）和語言特征（簡潔、含蓄、凝練）去領(lǐng)悟詩句的含義和表達(dá)的情感。

另外，要借助注釋、提示、作家的生平經(jīng)歷、自身的知識儲備和業(yè)已形成的能力，仔細(xì)誦讀，品味所給的詩詞曲，找出答題的角度，在反復(fù)比較、辨析的基礎(chǔ)上，推斷所求的答案。

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