第一篇：校外教育與校內(nèi)教育的有效銜接

淺談校外教育與校內(nèi)教育的有效銜接

湖北宜昌長陽青少年校外活動中心 李玉霞

【摘要】青少年校外活動中心是促進(jìn)未成年人全面發(fā)展的實(shí)踐課堂，是加強(qiáng)思想道德建設(shè)，推進(jìn)素質(zhì)教育，建設(shè)社會主義精神文明，構(gòu)建和諧社會的主陣地，是我國教育系統(tǒng)中的—個重要組成部分。整合和挖掘?qū)W校教育與校外教育各種資源，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外教育有效銜接和優(yōu)勢互補(bǔ)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與校外教育銜接，使校外教育更好地發(fā)揮其獨(dú)特的育人作用。

【關(guān)鍵詞】校外教育 校內(nèi)教育 有效銜接

校外教育是在學(xué)校教育之外，利用課余時間對未成年人進(jìn)行內(nèi)容豐富、主題鮮明、展現(xiàn)個性的教育，雖然學(xué)校教育和校外教育在教育功能、教育手段與方法、教育內(nèi)容上有所區(qū)別，但都肩負(fù)著“育人”的神圣使命。如何整合校內(nèi)外教育資源，優(yōu)勢互補(bǔ)，加強(qiáng)“校內(nèi)外銜接”，共同打造未成年人健康成長平臺是我們教育工作者需要思考和實(shí)踐的內(nèi)容，筆者在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了有益的嘗試和研究。

一、教育的一致性是校內(nèi)外教育相結(jié)合的基礎(chǔ)

校外教育的任務(wù)在1995年國家教委等七部委頒布的《少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)工作規(guī)程》中明確規(guī)定：“校外教育的基本任務(wù)是通過多種形式向少年兒童進(jìn)行以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義為基本內(nèi)容的思想品德教育；普及科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)、體育衛(wèi)生、勞動技術(shù)等方面的知識；培養(yǎng)他們多方面的興趣、愛好和特長；培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、動手動腦、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，促進(jìn)少年兒童全面發(fā)展，健康成長?！边@與素質(zhì)教育的整體目標(biāo)是一致的。素質(zhì)教育所要求的促進(jìn)人全面健康和諧發(fā)展的目標(biāo)，是各級各類教育乃至全社會都應(yīng)該認(rèn)真貫徹落實(shí)的。有了這樣一個共同的培養(yǎng)目標(biāo)，校內(nèi)外教育要探討的實(shí)際問題就是，如何發(fā)揮自身的優(yōu)勢，利用不同的途徑和形式對青少年兒童實(shí)施全面的教育。這里面不存在誰重要誰不重要的問題，因?yàn)楹⒆拥某砷L過程除了受到家庭的影響外，也要接受學(xué)校內(nèi)的和學(xué)校外的教育，校內(nèi)外教育是相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)有機(jī)結(jié)合的教育整體。

二、教育的差異性是校內(nèi)外教育相結(jié)合的切入點(diǎn)

校外教育是一個不斷前進(jìn)的過程，人的一生都將為適應(yīng)動態(tài)環(huán)境而不停頓的學(xué)習(xí)。校外教育對少年兒童施教沒有強(qiáng)迫性，它的吸引力更多的來自于孩子興趣愛好和個性需求。這樣孩子參加校外活動，在選擇內(nèi)容、形式、方法、時間和地點(diǎn)上就有很大的自主性，從教育的內(nèi)容、形式、方法和時間上看，校外教育與學(xué)校教育之間是有差異的，它們之間的差異性決定了校內(nèi)外教育相結(jié)合切入點(diǎn)的確定。

校外教育的自主性特點(diǎn)，預(yù)示著校外教育沒有太多的限制，有利于主動尋求與學(xué)校教育相結(jié)合的切入點(diǎn)。從校外教育所設(shè)置的活動項(xiàng)目來看，雖然知識的系統(tǒng)性不如學(xué)校教育，但大量的實(shí)踐活動，又是學(xué)校教育所不具備的。因此，結(jié)合推進(jìn)新一輪課程改革，校外教育在充分利用自身的優(yōu)勢、促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施上有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。

三、有效銜接方可形成校內(nèi)外育人的合力

為形成教育合力，我們主動出擊，搭建校內(nèi)外教育溝通的平臺。溝通了解是結(jié)合的基礎(chǔ)。為了了解學(xué)校的需求，使校內(nèi)外教育結(jié)合有的放矢，我們走訪全縣十幾所中小學(xué)校，實(shí)地了解考察學(xué)校開展課外教育情況，了解學(xué)校對校外活動中心的希望與需求，研究和探討新世紀(jì)校外教育的發(fā)展方向等，通過調(diào)研，我們知道了學(xué)校對校外教育的需求情況，同時達(dá)成了校內(nèi)外教育相結(jié)合才能更好地促進(jìn)學(xué)生成長的共識。

其次，把校外教育的內(nèi)容形式引進(jìn)校園。學(xué)校教育因受教材、考試等方面的限制，對于學(xué)生的教育強(qiáng)調(diào)共性的較多，興趣培養(yǎng)、個性潛能開發(fā)顧及的較少，因此，校內(nèi)教育要依托校外教育彌補(bǔ)教育的不足，而校外教育要發(fā)展，從長遠(yuǎn)看，也必須與學(xué)校相結(jié)合，才更能體現(xiàn)其作用?；谶@種認(rèn)識，我們把校外的教育形式和內(nèi)容引進(jìn)校園，對于學(xué)校特色的形成與鞏固、學(xué)生興趣的培養(yǎng)、潛能的開發(fā)起到了良好作用。

除了把校外教育的內(nèi)容形式引進(jìn)校園，我們同時積極打造校內(nèi)外結(jié)合展示的平臺。校內(nèi)外教育相結(jié)合，是和諧教育的體現(xiàn)，但隨著社會的不斷發(fā)展，教育改革的不斷深化，青少年新的教育現(xiàn)象不斷涌現(xiàn)，隨之而來的青少年的教育要求也日漸提高，難度也越來越大。青少年教育的社會化、系統(tǒng)化、整體化的要求相當(dāng)迫切。因此，青少年的教育僅靠學(xué)校教育根本無法勝任，校外教育要適應(yīng)形勢發(fā)展，必須進(jìn)一步深化教育改革，結(jié)合學(xué)校教育，主動創(chuàng)設(shè)教育活動品牌，如開設(shè)心理輔導(dǎo)、少兒口才、生存教育、團(tuán)隊(duì)意識等新興教育活動，起教育示范的目的，并總結(jié)、提煉、推廣，為青少年的健康成長成才服務(wù)。大力宣傳，營造校內(nèi)外結(jié)合的良好氛圍。近幾年，我們積極與長陽縣電視臺、宜昌教育、湖北教育雜志社相聯(lián)系，大力宣傳校內(nèi)外教育相結(jié)合教育成果，展示合格加特長學(xué)生的風(fēng)采，并創(chuàng)辦了內(nèi)部報紙，為校內(nèi)外的合作交流提供了更廣闊的平臺。

綜上所述，校外教育是相對于校內(nèi)教育而言，是校內(nèi)教育的重要補(bǔ)充和延伸；是家庭教育的連接；是社會教育的支持。但校外教育必須有它自己的特點(diǎn)，必須與學(xué)校、社會教育協(xié)調(diào)發(fā)展。發(fā)揮不同的功能促成未成年人的全面發(fā)展，是校外教育與學(xué)校教育有效銜接的本質(zhì)內(nèi)涵。建立有效銜接的長效機(jī)制，對于豐富青少年的活動，拓展青少年的事業(yè)，推動素質(zhì)教育具有十分重要意義。

[參考文獻(xiàn)]

1、《校內(nèi)外如何牽手構(gòu)筑新課堂》，“2007年中國校外教育資深管理工作者百家論壇”

2、《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》

3、《加快校外教育事業(yè)的發(fā)展，必須建立和完善政策保障和工作運(yùn)行機(jī)制》，教育部基礎(chǔ)教育司副司長，高洪

第二篇：論文淺談校內(nèi)教育與校外教育的銜接

論文淺談校內(nèi)教育與校外教育的銜接

【摘要】：學(xué)生如果要成為一個全面發(fā)展的人才，必須將校內(nèi)教育和校外教育緊密的結(jié)合在一起，這兩者是相輔相成的，缺一不可的。所以，新課程改革的目的就是逐步實(shí)現(xiàn)從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變。作為承擔(dān)教育改革的兩個最重要的載體，校外教育與學(xué)校教育只有整合資源，實(shí)現(xiàn)有效銜接和優(yōu)勢互補(bǔ)，才能真正實(shí)現(xiàn)青少年的全面素質(zhì)教育，最終實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。校外教育要社會化，有計(jì)劃、有組織地吸引未成年人“走出校園圍墻、走進(jìn)社會大課堂”，自主參與校外活動，不斷獲得成長。創(chuàng)設(shè)一個大教育環(huán)境，變封閉式教育為開放式教育。校外教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合、校外活動與學(xué)校課程有效銜接的工作機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】：校內(nèi) 校外 教育 銜接

1、校內(nèi)外教育有效銜接的必要性

作為新課程改革的前頭兵，學(xué)校教育非常重要，是個人一生中所受教育最重要組成部分，但就實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)和要求而言，學(xué)校教育并不是教育的全部。青少年的全面發(fā)展僅僅有校內(nèi)的課堂教育，只學(xué)習(xí)人類的經(jīng)典文化和間接經(jīng)驗(yàn)是不夠的，青少年成長需要思想品德教育，需要知識教育，但是也需要一些社會實(shí)踐和藝術(shù)實(shí)踐，需要更多的社會交往，學(xué)生的知識學(xué)習(xí)必須在各種實(shí)踐活動中體驗(yàn)、內(nèi)化和建構(gòu)，學(xué)生的實(shí)踐能力與社會化必必須校內(nèi)外教育相互結(jié)合，有機(jī)聯(lián)系，共同作用才能實(shí)現(xiàn)提升，所以校外教育的存在必不可少。只有整合校內(nèi)外教育的資源，進(jìn)行有效銜接，協(xié)調(diào)發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)新課程改革的終極目標(biāo)——實(shí)現(xiàn)青少年的全面發(fā)展。為此，中辦發(fā)[2006]4號文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人校外活動場所建設(shè)和管理工作的意見》（下指＜意見＞）中指出：“積極促進(jìn)校外活動與學(xué)校教育的有效銜接，要把校外活動列入教育教學(xué)計(jì)劃，排入課程表，切實(shí)保證活動時間，逐步做到學(xué)生平均每周有半天時間參加校外活動，實(shí)現(xiàn)校外活動的經(jīng)?；椭贫然褜W(xué)校組織學(xué)生參加校外活動以及學(xué)生參 加校外活動的情況，作為對學(xué)校和學(xué)生進(jìn)行綜合評價的重要內(nèi)容?！敝泄仓醒胝尉殖Ｎ铋L春同志在貫徹落實(shí)中央8號和16號文件督查情況匯報會上的講話中明確指出：要加強(qiáng)校外活動場所的管理，特別是要和學(xué)校教學(xué)計(jì)劃更好的銜接起來，解決“五日空”的問題。溫家寶總理在一次講話中指出，學(xué)生不僅要學(xué)會知識，還要學(xué)會動手，學(xué)會動腦，學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會與別人共同生活，這是整個教育和教學(xué)改革的內(nèi)容?？偫韽?qiáng)調(diào)學(xué)生需要掌握的這些知識及技巧無論是只在校內(nèi)還是只在校外都是學(xué)不完整的，必須兩者緊密的結(jié)合才能取得最好的學(xué)習(xí)效果。所以，我認(rèn)為溫家寶總理這句話是在強(qiáng)調(diào)校內(nèi)教育與校外教育銜接的必要性。2.校內(nèi)外教育有效銜接的要求

目前，校外教育與學(xué)校教育相比，發(fā)展相對滯后，還不能滿足未成年人健康成長的需要。怎樣使校內(nèi)外教育有效銜接，發(fā)展壯大校外教育，形成整體化的育人環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)我國的大教育。以下是我對校內(nèi)外教育如何有效銜接的粗淺認(rèn)識。

2.1、以校內(nèi)教育為基礎(chǔ)，發(fā)揮校外教育資源的互補(bǔ)作用

改革開放以來，校外教育逐漸成為我國社會主義教育事業(yè)和基礎(chǔ)教育不可分割的部分。如今的校外教育不再像以前，僅僅對校內(nèi)教育的補(bǔ)充、擴(kuò)大和發(fā)展。兩者相輔相成，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的必要途徑。以往學(xué)校教育以知識為本，如今轉(zhuǎn)向了以學(xué)生全面發(fā)展為本的課程。學(xué)校傳授理念知識，校外加強(qiáng)實(shí)踐能力，這才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，比如現(xiàn)地關(guān)心的環(huán)保、自然災(zāi)害、希望工程、禁毒禁賭、國家安全此類問題。不同的教育體系互相包容，形成互補(bǔ)的模式。我們還可以以校內(nèi)的科技教育資源為載體，開展校外的深入學(xué)習(xí)與研究，比如說，小課題的研究，參加校外小論文的評比，創(chuàng)新大賽等。通過與 2 校外其他學(xué)生的問題討論、意見互換、研究成果共享，能增加學(xué)生科學(xué)文化知識及團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)校應(yīng)該做好宣傳工作，鼓勵學(xué)生利用校外教育資源，科學(xué)教育的有機(jī)滲透，最大限度的吸收知識。2.2、學(xué)校、校外教育有機(jī)的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一個大教育環(huán)境

江澤民總書記曾經(jīng)說過：“要加強(qiáng)社區(qū)建設(shè)，積極創(chuàng)造有利于青少年健康成長的環(huán)境?！边@里環(huán)境指的是一種大教育環(huán)境，我們不但要管好三尺門里，還要管好三尺門外，為學(xué)生撐起一片藍(lán)天，開辟一塊凈土。要使校內(nèi)校外教育協(xié)調(diào)統(tǒng)一，要把學(xué)校、家庭、社會有機(jī)的結(jié)合起來，形成“校外教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合、校外活動與學(xué)校課程有效銜接的工作機(jī)制”。

2.2.1、家庭教育，在社會中起著舉足輕重的作用。

“父母是孩子的第一任老師”，家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。隨著孩子年齡的增長，社會中的真善美假丑惡不時進(jìn)入孩子的視野。孩子缺乏辨別是非的能力，家長要抓住日?，嵤?，幫助孩子辨別是非。針對問題及時指導(dǎo)，提高孩子鑒別能力。由于認(rèn)知水平的局限，很多家庭不注重對孩子進(jìn)行教育，有些家長迫于生活的壓力，家長無暇顧及孩子的家庭教育，促使學(xué)校教育和社會教育更加捉襟見肘，事倍功半。

2.2.2、學(xué)校教育、社會教育要多關(guān)注留守兒童的教育。

留守兒童的數(shù)量不斷劇增，留守兒童問題的層出不窮，越來越引起社會的關(guān)注。他們性格孤僻、內(nèi)向，內(nèi)心壓力大。在學(xué)校多是問題學(xué)生。學(xué)校教育要多關(guān)心一下他們。不要熱心應(yīng)試教育，而拋棄他們。他們需要溫情，需要別人的傾聽。教師要都進(jìn)行學(xué)生的家訪工作，班主任牽頭組織教師進(jìn)行家訪，加強(qiáng)校家溝通，共同做好學(xué)生的校外教育工作。時刻讓他們感到溫暖，進(jìn)而使他們性格開朗。多與他們談心，3 減輕他們心理壓力，促進(jìn)健康成長。

2.3、校外教育要社會化，確保學(xué)校教育的完整性和一致性

校外教育是我國教育事業(yè)不可缺少的組成部分，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。校外教育場所要不斷開發(fā)學(xué)生喜聞樂見的活動項(xiàng)目。發(fā)布的活動資訊要與學(xué)校教育多溝通，確保與學(xué)校教育的完整性和一致性。供學(xué)生自主選擇，鼓勵學(xué)生自主參與各種形式公益性活動，開展多種形式的社會實(shí)踐活動。吸引學(xué)生共同參與，為校外教育的發(fā)展創(chuàng)造了新機(jī)遇。有計(jì)劃有組織地吸引未成年人“走出校園圍墻、走進(jìn)社會大課堂”，自主參與校外活動，不斷獲得成長體驗(yàn)，使校外教育真正成為全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道。2.4、建立機(jī)制，確保校外教育有效開展。

學(xué)校必須建立和完善校外教育活動的規(guī)章制度，才能確保校外教育經(jīng)?；?、制度化、科學(xué)化。一是學(xué)校制定《校外教育工作制度》、《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師校外教育責(zé)任制》、及《學(xué)生校外教育評價制度》等，調(diào)動廣大教職工開展校外教育的積極性和主動性。二是建立學(xué)校、家長聯(lián)系制度。學(xué)校主動與政府及社會各部門溝通，廣闊開辟校外教育途徑。三是建立校外教育活動評價機(jī)制。學(xué)校給每位學(xué)生建立校外教育活動檔案，每次校外教育活動都要有記錄，并且有家長、教師評語，然后班主任學(xué)期末再根據(jù)學(xué)生校內(nèi)、校外活動情況分A、B、C、D四檔進(jìn)行綜合評定，并將評定結(jié)果作為考核學(xué)生、評定優(yōu)秀學(xué)生重要依據(jù)。

總之，只有校內(nèi)教育和校外教育相互銜接起來，才能使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣成為全面發(fā)展人才，成為社會發(fā)展需要的人才，成為社會發(fā)展大潮的弄潮兒。

第三篇：校外活動場所與校內(nèi)教育活動相結(jié)合實(shí)施方案

校外活動場所與校內(nèi)教育活動相結(jié)合實(shí)施方案

為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)校教育與社會、家庭之間的聯(lián)系，保證《學(xué)校外資源開發(fā)與利用計(jì)劃》的順利實(shí)施，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，按照全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會主義和諧社會的要求，堅(jiān)持公益性原則，以貼近和服務(wù)廣大青少年為宗旨，以加強(qiáng)思想道德教育為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，統(tǒng)籌規(guī)劃、理順體制、健全機(jī)制、加強(qiáng)建設(shè)、加快發(fā)展，逐步完善校外教育工作管理體制，整合我區(qū)校外教育資源，逐步形成布局合理、功能完備、充滿活力、可持續(xù)發(fā)展的校外活動場所網(wǎng)絡(luò)，逐步建立校外教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合、校外活動與學(xué)校課程有效銜接的工作機(jī)制，使廣大青少年在豐富多彩的校外活動中增長知識、開闊眼界、陶冶情操、提高能力、健康成長。

二、活動領(lǐng)導(dǎo)小組 組長： 劉少平組員：姜振巖吳寧姜紅劉園園

三、工作思路

（一）提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。校外綜合實(shí)踐教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，是德育工作的重要途徑，為保證此項(xiàng)工作

落到實(shí)處，學(xué)校成立校外綜合實(shí)踐教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)組織校外綜合實(shí)踐教育活動的全面開展。

（二）大膽探索，搞好校外教育工作。制定切實(shí)可行的校外工作計(jì)劃，保證校外教育工作的有序進(jìn)行，安全，有效地搞好各項(xiàng)校外活動。不斷完善相關(guān)檔案資料。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索出學(xué)校校外教育的新路子。

（三）建立健全相關(guān)制度，確保校外教育有序進(jìn)行。根據(jù)校外活動的相關(guān)制度，建立健全各項(xiàng)管理制度，做到有章可循。一是學(xué)生校外活動應(yīng)由學(xué)校統(tǒng)一組織安排，并上報主管部門審批，確保活動順利進(jìn)行；二是根據(jù)《教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的管理，禁止教師個人私自組織學(xué)生外出參加校外活動。

第四篇：校外教育與家庭教育結(jié)合淺析

校外教育與家庭教育結(jié)合淺析

摘要：2020年初的新冠疫情，學(xué)生們在家上網(wǎng)課，凸顯了家庭教育和校外教育資源重要性。校外教育因能滿足現(xiàn)代社會對教育的要求，故校外教育成為了當(dāng)今社會的熱點(diǎn)話題，引起了全社會的廣泛關(guān)注。家庭，是一個人從小生活的地方，父母是孩子的第一任老師，家庭教育在人的發(fā)展過程中亦占據(jù)了相當(dāng)重要的位置。校外教育與家庭教育有效地結(jié)合起來，對孩子的有益影響非常巨大。

關(guān)鍵詞：?校外?家庭?結(jié)合隨著國家和社會對教育的重視程度越來越高，校外教育也倍受社會關(guān)注，國家及政府出臺的一系列政策，為校外教育的建設(shè)和發(fā)展提供了有力保障。于己之位，助力我國教育大業(yè)，把每一名學(xué)生都培養(yǎng)成可用之才，是我們所有教育工作者的愿望，也是我們?yōu)橹畩^斗的目標(biāo)。然而，學(xué)生們并不是一直生活在學(xué)校中，也不可能一直在老師們的視野范圍之內(nèi)，這時候，家庭的教育至關(guān)重要，父母有著如何的作為，在孩子們的成長過程中更為關(guān)鍵。即是說，只有兩種教育的有效結(jié)合，方能使各方的效能發(fā)揮到最佳。

校外教育的發(fā)展

校外教育的必要性

如果認(rèn)為只有在學(xué)校、在課堂上才叫學(xué)習(xí)，那在現(xiàn)代的社會看來便是大錯特錯了。生活中、工作中，不管何時何地，處處都可以學(xué)習(xí)、處處都需要學(xué)習(xí)。當(dāng)然這里的“學(xué)習(xí)”很顯然不完全是書本上的知識，而是更多的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)。

現(xiàn)代教育更追求課外的學(xué)習(xí)與收獲，不局限于學(xué)校和課本知識的學(xué)習(xí)已成為常態(tài)。因此，校外教育開始進(jìn)入社會的視野，引起人們的關(guān)注。作為教師，我們更要重視和適應(yīng)校外教育的要求，讓每一位學(xué)生都能平等地享受校外教育的資源，學(xué)到不一樣的社會經(jīng)驗(yàn)，提高自身適應(yīng)社會的能力。

校外教育的發(fā)展

隨著國家和社會對校外教育的重視程度越來越高，校外教育越來越流行，這對每一位教師、家長、學(xué)生來說都不再陌生，甚至幾乎所有人都有所實(shí)踐和體會。學(xué)校開展的課后興趣小組活動，社會開設(shè)的特長班，各處少年宮的數(shù)量也呈明顯增多的趨勢。

校外教育的發(fā)展現(xiàn)狀令人興奮，比如學(xué)校少年宮，校園小足球等等，這些部門組織的活動順應(yīng)了當(dāng)今時代的要求，使孩子們在學(xué)習(xí)課本知識之余，平等地享受資源，發(fā)展興趣愛好，“德、智、體、美、勞”全面提高，在他們身上更完美地表現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)他們自身的全面發(fā)展。有國家政策的大力支持，有學(xué)校的積極配合，有老師和孩子們的認(rèn)真投入，校外教育必定會起到更為重要的作用，助力于我國的教育大業(yè)。

新冠疫情期間網(wǎng)課教學(xué)有以下優(yōu)勢

打破時空限制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，互相學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短。

網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時間和地點(diǎn)比較靈活，沒有硬性規(guī)定集中培訓(xùn)的時間、地點(diǎn)、內(nèi)容和進(jìn)度等多方面的限制。

學(xué)員可以通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

交流更加容易，更加充分。每個人都可以提出問題，每個人都可以回答提問，而學(xué)員與教師之間，學(xué)員與學(xué)員之間都可以平等的交流，達(dá)到暢所欲言。

我國的家庭教育

家庭對學(xué)生的影響

很多人會誤解教育的范疇，以為孩子的發(fā)展只要有了良好的學(xué)校教育就可以了，但事實(shí)并非如此。人一生下來便開始受到家庭的影響，從呱呱墜地、咿呀學(xué)語到蹣跚學(xué)步再到步入校園、進(jìn)入社會，這一系列階段的成長無不與家庭有關(guān)。小到一個生活習(xí)慣，大到思想道德，都是在家庭這個環(huán)境里慢慢培養(yǎng)起來的。

家庭教育，是大教育體系的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會教育的基礎(chǔ)。家庭教育是終身教育，在家庭中，父母以及祖輩，甚至是兄弟姐妹，都可以作為孩子發(fā)展過程中的一面鏡子，不分好壞，無論優(yōu)劣，都會在無形之中被孩子學(xué)過來。比如吃飯時的細(xì)嚼慢咽，不大聲說笑，不挑食，不浪費(fèi)等這些細(xì)小的方面，如果家長的帶頭作用發(fā)揮到位，并且在孩子有不良表現(xiàn)時采取手段加以制止，那么就可以說，孩子已經(jīng)遠(yuǎn)離這些不良的習(xí)慣了。有句話說“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”，這是說人的很多方面可能遺傳父母，但用現(xiàn)代的眼光看，后天的影響對孩子更為關(guān)鍵。特別在最能夠體現(xiàn)個人素質(zhì)水平的思想道德方面更易受家庭環(huán)境的影響，一個其樂融融的家庭，一個所有成員彬彬有禮的家庭，培養(yǎng)出的孩子大都是文明禮貌的，他們會在所有場所遵守社會公德，遵紀(jì)守法，懂得尊老愛幼，誠信待人，因?yàn)檫@些都是在家庭特別是父母的影

響下養(yǎng)成的。

家庭教育的必要性

既然家庭對孩子的影響是潛移默化的，而且是重要的，那么良好的家庭教育對孩子的成長來說，更是非常必要的。古有“孟母三遷”，今有家長為了孩子而早出晚歸，盡心盡力為他們投入與付出。父母把子女送入各種補(bǔ)習(xí)班、特長班，以便于更好地實(shí)現(xiàn)校外教育。但家長切不要忘記家庭教育對孩子成長的影響才是最深刻的，更不能因追求他人或輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)對子女的教育，而忽視了自己家庭的教育。

只有良好的家庭教育，才能培養(yǎng)出適應(yīng)新世紀(jì)需要的人才，而家庭成員和睦，氣氛融洽，對孩子的身心發(fā)展是最有利的。良好的家庭教育就像雨露一樣滋潤孩子的心田，像清潔劑一樣洗滌污穢，更像一份保險，為孩子健康成長保駕護(hù)航。

著名思想家奧維德說，“母親代表大自然、大地與海洋，是我們的故鄉(xiāng)”，而“父親則代表人類生存的另一個極端：思想的世界，法律、秩序和紀(jì)律等事物的世界”。也說明家庭教育在孩子成長過程中的作用不容小覷。

校外教育與家庭教育的有效結(jié)合校外教育與家庭教育結(jié)合的方法

校外教育的目的是在孩子學(xué)習(xí)書本知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)其興趣愛好，發(fā)展特長，使他們能夠在多個方面發(fā)現(xiàn)自己的長處，對“學(xué)習(xí)”有更積極的態(tài)度。同樣，家庭教育亦為了孩子們的健康成長、成才。家庭的培養(yǎng)對象比起校外教育更具有針對性，家長把全部的精力集中于自己的孩子，盼望孩子成才的愿望更加強(qiáng)烈。

校外教育關(guān)鍵在學(xué)校，而家庭教育則看父母。學(xué)校開設(shè)各種課外興趣班，開展各種活動，是培養(yǎng)孩子多方面發(fā)展的基礎(chǔ)。但這需要家長的配合，家長要鼓勵孩子踴躍報名，積極參加活動，要采取“進(jìn)”的態(tài)度，而不是“退”方法，更不是拒絕。有一些家長對孩子的成長和發(fā)展，認(rèn)識并不全面，他們以為學(xué)習(xí)文化、考試成績是最重要的。誠然，考試成績是很重要，但現(xiàn)代社會需要的不是單純的文化知識、高分低能的人，而這樣的人更算不上人才。讓孩子學(xué)會做人，學(xué)習(xí)成績、特長發(fā)展并駕齊驅(qū)，才是大勢所趨。學(xué)校要協(xié)調(diào)好家長的工作，通過各種渠道與家長及時溝通交流，共同觀察孩子們的有關(guān)情況，使孩子的學(xué)習(xí)、活動與生活“無死角”。近幾年，很多學(xué)校開設(shè)家校委員會，設(shè)立家長開放日等等，是與家長建立聯(lián)系的有效途徑。

五、結(jié)語

總之,只有有效加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育之間的結(jié)合,才能有效促進(jìn)孩子們的健康成長、全面發(fā)展,未來成為對國家和民族有用的人才.當(dāng)前的家庭教育中仍然存在著很多問題,只有在正視這些問題的基礎(chǔ)上,積極采取針對性的解決措施,才能促使家庭教育和學(xué)校教育獲得更大的教育成果.參考文獻(xiàn)：

[1]王貴存.學(xué)校教育、家庭教育、社會教育怎樣有機(jī)結(jié)合[J].中國校外教育,2014

[2]張文倩,金博蘭.論家庭教育、學(xué)校教育和社會教育三者之間的關(guān)系[J].知識經(jīng)濟(jì),2015

[3]朱岳鋒.試析教育對民族社會分層的影響——基于家庭教育和學(xué)校教育視角[J].長江叢刊,2015

[4]周永軍.家校聯(lián)合共同教育——農(nóng)村中學(xué)寄宿生學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合策略[J].中學(xué)課程資源,2015

作者簡介：崔希全

男

1978年5月

棗強(qiáng)縣王均中學(xué)

一級教師

在省級期刊發(fā)表論文2篇

通訊地址：棗強(qiáng)縣王均中學(xué)

電話***

第五篇：閱讀與寫作銜接教育

棗莊七中閱讀與寫作銜接育人工作總結(jié)

學(xué)校高度重視學(xué)生的讀寫工作，通過多種途徑積極配建圖書和閱讀室。成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合《棗莊市中小學(xué)閱讀與寫作銜接育人行動方案》制定本校實(shí)施意見。以創(chuàng)建教育均衡縣為契機(jī)，因地制宜加強(qiáng)圖書室、閱覽室、圖書角建設(shè)，通過學(xué)校購買、學(xué)生捐獻(xiàn)等多種形式，及時更新、充實(shí)圖書，逐步配齊附件二推薦書目中的圖書，完善圖書借閱制度，達(dá)到《方案》中規(guī)定的借閱量。

多渠道營造讀書氛圍，做到與校園文化建設(shè)相結(jié)合，加強(qiáng)報欄、圖書走廊、書吧等的建設(shè)。教導(dǎo)處進(jìn)一步完善師生評價制度，將學(xué)生的讀寫能力納入考核。改革課程設(shè)置，確保學(xué)生每周至少有1課時的閱讀時間，每兩周有至少2課時的專門寫作時間。政教處、團(tuán)委采用家長會、開設(shè)閱讀講座等形式對家長進(jìn)行培訓(xùn)，讓家長認(rèn)識到閱讀對孩子學(xué)習(xí)成長的重要性；通過印發(fā)《致家長一封信》，定期給家長推薦優(yōu)秀書目，讓家長為孩子積極購買書籍，與學(xué)校形成合力，督促孩子閱讀。

師生同讀共寫，切實(shí)完成各自既定目標(biāo)。組織開展教師專題讀書活動，每位教師每學(xué)期讀書不少于5本，每學(xué)期撰寫教育隨筆或讀書筆記不少于5篇。加強(qiáng)對學(xué)生的讀書指導(dǎo)，按照規(guī)定書目舉辦1—2次讀書專題輔導(dǎo)會，組織開展了讀書征文、主題演講、詩文朗誦、經(jīng)典誦讀等系列讀寫活動。學(xué)生把閱讀當(dāng)成自己學(xué)習(xí)的一部分，培養(yǎng)自己的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高自己的閱讀能力，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的背誦量和閱讀量，完成推薦書目的閱讀。寫讀書筆記不少于10篇。組織開展了形式多樣的讀書寫作活動，落實(shí)督促與評價。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)全校學(xué)生讀寫活動的規(guī)劃、督促、評價、考核。通過建立了“晨誦、午讀”制度，研發(fā)校本課程，保證閱讀時間，充實(shí)閱讀內(nèi)容等措施，同時結(jié)合多元評價體系，納入綜合評價，確保閱讀和寫作的效果。

本學(xué)期舉辦“六個一”活動：一次師生讀書征文、一次師生同題作文比賽、一次師生讀書演講比賽、一次讀書之星評選、一次學(xué)生語文、英語閱讀與寫作能力專項(xiàng)檢測，其結(jié)果納入考核。