第一篇：提高記憶效率最有用的7個(gè)方法

提高記憶效率最有用的7個(gè)方法

美國(guó)科學(xué)家的一份研究報(bào)告指出，人的大腦可容納數(shù)億本書(shū)的知識(shí)。前蘇聯(lián)學(xué)者伊凡.葉夫莫雷夫也說(shuō)：“人的潛力之大會(huì)使人震驚萬(wàn)分??如果我們迫使大腦開(kāi)足一半馬力，我們就能毫不費(fèi)力地學(xué)會(huì)40種語(yǔ)言，把蘇聯(lián)百科全書(shū)從頭到尾背誦下來(lái)，完成幾十個(gè)大學(xué)的必修課程。”可現(xiàn)實(shí)是，面對(duì)有限的一些記憶任務(wù)，我們卻常常焦頭爛額，疲憊不堪。究竟應(yīng)該如何提高記憶效果呢？請(qǐng)看以下這7種提高記憶效果的方法：

1、理解識(shí)記內(nèi)容：充分理解學(xué)習(xí)材料，就能快捷、有效的記憶

德國(guó)著名的心理學(xué)家艾賓浩斯做過(guò)一個(gè)記憶實(shí)驗(yàn)：識(shí)記12個(gè)無(wú)意義音節(jié)，需16.5次才能記??；而識(shí)記6節(jié)詩(shī)，共480個(gè)音節(jié)，只要8次就能記住。這說(shuō)明如果對(duì)學(xué)習(xí)材料充分理解，那么記住它就不是一件難事。死記硬背，雖然也能記住，但效果并不好。如果把需要記憶的知識(shí)弄懂，就能更為快捷、有效果并不好。如果把需要記憶的知識(shí)弄懂，就能更為快捷、有效地識(shí)記。

2、多種感官參與：眼、耳、手并用，可記住80%

心理學(xué)的研究表明，用耳朵聽(tīng)一則材料，3天后，可以記住10%的內(nèi)容；用眼睛看現(xiàn)時(shí)材料，3天以后，可以記住20%的內(nèi)容；如果耳、眼并用，視聽(tīng)一則材料，3天以后，可以記住65%；眼、耳、手并用，則可以記住80%?？梢?jiàn)了，多種感官協(xié)同工作，有利于提高記憶效率。所以，當(dāng)你背誦時(shí)，應(yīng)該使眼、耳、口、手都動(dòng)起來(lái)，這樣往往能達(dá)到事半功倍的效果。

3、默記強(qiáng)化：默記時(shí)間越長(zhǎng)，記憶效果越好

對(duì)學(xué)習(xí)心理及記憶頗有研究的學(xué)者蓋茲做過(guò)一項(xiàng)試驗(yàn)：要求被試將16句無(wú)意義的英文字母，以4種方法，用9分鐘的時(shí)間記下來(lái)。第一種方法是用全部時(shí)間來(lái)閱讀；第二種方法是以五分之三時(shí)間閱讀，五分之二時(shí)間默記；第三種方法是用五分之二時(shí)間閱讀，五分之三時(shí)間默記；最后一種方法則是用五分之一時(shí)間閱讀，五分之四時(shí)間默記。試驗(yàn)結(jié)果顯示，使用第一種方法的記憶量約為35%，而使用第四種方法所獲得的記憶量為74%，是最高的。由此可見(jiàn)，相對(duì)來(lái)說(shuō)，默記時(shí)間越長(zhǎng)，記憶效果越好。

4、嘗試背誦：背誦可使大腦處于積極緊張狀態(tài)，大大增強(qiáng)記憶效果

心理學(xué)研究表明，如果不是特別感興趣的事，人們的一般只能集中10-15分鐘。如果我們只是周而復(fù)始地誦讀，大腦注意力就會(huì)轉(zhuǎn)移，使有意識(shí)記變成無(wú)意識(shí)記；如果嘗試背誦，則可使大腦處于一種積極緊張狀態(tài)，記憶效果會(huì)大大增強(qiáng)。

5、利用零碎時(shí)間：利用好零碎時(shí)間，可以完成很多事情

朗讀，5分鐘可讀1500字；默讀，5分鐘可讀3000字；抄寫(xiě)，5分鐘可抄200字；背誦，5分鐘可記100字。生活中有很多這樣的5分鐘，利用好每一個(gè)零散的5分鐘，不知不覺(jué)，你就可以完成很多看來(lái)很難完成的任務(wù)。

6、及時(shí)復(fù)習(xí)：學(xué)習(xí)新知識(shí)需要在3天之內(nèi)及時(shí)復(fù)習(xí)，才能大大提高記憶效率

一般人在接受一則材料1小時(shí)后，能保持原有記憶的44.2%；1天之后，能保持原有記憶的33.7%；2天之后，能保持原有記憶的27.8%;6天之后，記憶的內(nèi)容下降到25.4%；幾個(gè)月之后，仍可保持原有記憶的25%。把這一規(guī)律畫(huà)成一條曲線，就是著名的艾賓浩斯遺忘曲線。由此觀之，學(xué)習(xí)某知識(shí)后，3天以內(nèi)遺忘最快，也就是說(shuō)，3天以內(nèi)最需要鞏固記憶。所以，學(xué)習(xí)新知識(shí)，必須在3天之內(nèi)及時(shí)復(fù)習(xí)，這樣就可以大大提高記憶效率。

7、聯(lián)想記憶：想象力是聯(lián)想記憶的基礎(chǔ)，可有效提高記憶效果

多年前新聞聯(lián)播播音員播音時(shí)，沒(méi)有導(dǎo)播，而且播音時(shí)眼睛要看著觀眾不能看稿，因此所有的播音內(nèi)容都必須提前記住。某著名播音員就采用聯(lián)想記憶，把播音內(nèi)容與大廳的物品聯(lián)系起來(lái)，找出它們的相似處，記憶便如行云流水一般。借鑒這位主持人的方法，我們也可以充分發(fā)揮自己的想象力，把一些知識(shí)與自己熟悉的事物聯(lián)系起來(lái)記憶，這樣會(huì)有效減輕記憶負(fù)擔(dān)。

第二篇：提高課堂教學(xué)效率方法

提高課堂教學(xué)效率方法

葉青(學(xué)員)發(fā)布時(shí)間： 2010-08-26 01:14:38

提高課堂教學(xué)效率的有效方法

課堂教學(xué)是傳授知識(shí)的中心環(huán)節(jié),因此,課堂教學(xué)的水準(zhǔn)對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著舉足輕重的影響。課堂上 , 實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂的最佳控制。課堂教學(xué)是教師個(gè)性、創(chuàng)造性的綜合反映,具體表現(xiàn)在教學(xué)的方法、手段、語(yǔ)言、機(jī)智、風(fēng)格等方面。教師要高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù),獲得教學(xué)的最優(yōu)效果,除了通過(guò)各種途徑探求和掌握教育、教學(xué)的一般規(guī)律性外,還必須努力追求教學(xué)的“真、善、美”,力求達(dá)到課堂教學(xué)的科學(xué)性、思想性、藝術(shù)性的高度統(tǒng)一。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,點(diǎn)燃求知激情

良好的開(kāi)端是成功的一半。教師作為好課的幕后策劃者、作為師生平等關(guān)系中的首席，其主要任務(wù)之一便是創(chuàng)設(shè)富有吸引力的學(xué)習(xí)情境，讓每位學(xué)習(xí)者身臨其中，觸景生情。每堂課的導(dǎo)語(yǔ)一定要自然，最好從學(xué)生已有的知識(shí)，或生活中引出問(wèn)題，把需要解決的問(wèn)題有意識(shí)地、巧妙地寓于符合學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)知識(shí)之中,把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境之中，提出如何解決問(wèn)題，進(jìn)入課題，這樣學(xué)生思維自然隨著問(wèn)題遷移，將新舊知識(shí)連成一片。特別是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，導(dǎo)語(yǔ)一定要具有概括性、啟發(fā)性、嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性、實(shí)用性，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，自己動(dòng)手得到答案走出課堂。因此，每節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)是組織好一堂課，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的關(guān)鍵。

二、語(yǔ)言表達(dá)清晰，課堂指令準(zhǔn)確

課堂教學(xué)指令清晰是一堂好數(shù)學(xué)課的標(biāo)準(zhǔn)。一堂好課應(yīng)當(dāng)是課堂教學(xué)節(jié)奏明快、師生配合積極默契的課。一位老師無(wú)法發(fā)出明晰的課堂指令，那么師生默契的配合無(wú)從談起。如果一堂課老師不斷地發(fā)出模糊不清的眾多指令，那么久而久之老師的“課堂指令”就慢慢變成無(wú)人遵從的一紙空文了。老師的課堂指令“要求明確、時(shí)限清楚、落實(shí)到位”，那么這種老師所主持的課堂就一定是師生配合默契的課堂，在這種課堂上，師生的思維活動(dòng)一定是活躍的。語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確，課堂指令清晰，這是一個(gè)教師的基本素質(zhì)，也是當(dāng)前教師必須追求的目標(biāo)。

三、明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率

我們都知道，每一節(jié)課都應(yīng)當(dāng)是有針對(duì)性的，特別是數(shù)學(xué)課尤其特殊，不同的知識(shí)點(diǎn)可以選擇不同的教學(xué)方法和手段，沒(méi)有一個(gè)適合任何學(xué)生的教材和教案。教師設(shè)計(jì)一節(jié)具體的課時(shí)，都應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)做一個(gè)創(chuàng)造性的活動(dòng)。只有根據(jù)學(xué)生實(shí)際和充分考慮當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)條件，確定恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容范圍和難度要求，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)內(nèi)容上,要突出什么是重點(diǎn),難點(diǎn)如何突破,要滲透哪一類數(shù)學(xué)思想方法,在教學(xué)方法上,是探索和發(fā)現(xiàn),是采用直觀教學(xué),還是組織學(xué)生討論,都要設(shè)計(jì)好,并在課堂教學(xué)中予以兌現(xiàn)。實(shí)際上，有些知識(shí)的鞏固可以通過(guò)學(xué)生自學(xué)、練習(xí)、測(cè)試等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。如果一堂課什么都要講得那么細(xì)，那么“清楚”，那學(xué)生就“不清楚”了。因?yàn)?，老師所能占用的課堂時(shí)間是很有限的，更多的課堂時(shí)間應(yīng)當(dāng)還給學(xué)生去學(xué)習(xí)、去討論、去思考。

四、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，體現(xiàn)寬松和諧

好的課應(yīng)當(dāng)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能在探索和學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)。教師講課首先得讓學(xué)生的腦子動(dòng)起來(lái),在學(xué)生獲得一定的信息以后,促使學(xué)生進(jìn)行信息加工，就如在平靜的湖面上,投進(jìn)一塊石子,在水面上形成波紋,能夠與學(xué)生的思維產(chǎn)生共振。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師幽默的語(yǔ)言, 和藹的態(tài)度，手勢(shì)和表情也是不可缺少的。上板著面孔的課，教師在說(shuō)“單口相聲”，學(xué)生可能會(huì)掌握有關(guān)的知識(shí)技能，但他們不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，也不會(huì)有積極主動(dòng)的探索熱情，更談不上能力培養(yǎng)了。寬松和諧的環(huán)境并不意味著只有游戲或生動(dòng)的情境才能實(shí)現(xiàn)，教師富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問(wèn)題、有探索性的活動(dòng)等都可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。

五、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，親歷成功體驗(yàn)

新課程的一個(gè)重要理念就是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一般先講授所要學(xué)習(xí)的概念和原理，而后再讓學(xué)生去做一定的練習(xí)，嘗試去解答有關(guān)的習(xí)題，其潛在的假設(shè)是：學(xué)和做是兩個(gè)獨(dú)立的過(guò)程，只有先學(xué)會(huì)了才能去做，去解決有關(guān)的問(wèn)題。而現(xiàn)在倡導(dǎo)的教學(xué)理念，正好用相反的思路來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。先鼓勵(lì)學(xué)生去做，在做中學(xué)。因?yàn)樵趯W(xué)生做的過(guò)程中，學(xué)生要綜合運(yùn)用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，甚至可能還要查閱有關(guān)的資料，從而作出合理的綜合和推論，分析、解釋當(dāng)前的問(wèn)題，形成自己的假設(shè)和解決方案。

六、保留教學(xué)時(shí)間，注重思考反思

學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)習(xí)者占有別人的知識(shí)，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的見(jiàn)解，不斷地反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。為此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生思考：“我怎么想的？”“為什么這么想？”“我的解題途徑是否最佳？”“是否還有更好的解題途徑？”“今天學(xué)的這些知識(shí)（或研究的這些問(wèn)題）之間有何聯(lián)系？”等等，通過(guò)這些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成反思的意識(shí)和習(xí)慣。有人甚至將一個(gè)人是否具有反思習(xí)慣作為一個(gè)人是否聰慧的指標(biāo)。由此可見(jiàn)，在評(píng)課時(shí)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)控與反思能力的培養(yǎng)無(wú)疑是一項(xiàng)重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

七、巧設(shè)課堂結(jié)尾，思維意猶未盡

一堂好課也應(yīng)設(shè)“矛盾”而終，使學(xué)生有意猶未盡的感覺(jué)。在一堂課結(jié)束時(shí)，根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)，承上啟下地提出新的問(wèn)題，這樣一方面可以使新舊知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)可以激發(fā)起學(xué)生新的求知欲望，為下一節(jié)課的教學(xué)作好充分的心理準(zhǔn)備。我國(guó)章回小說(shuō)常用 “欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解”結(jié)尾，迫使讀者不得不繼續(xù)讀下去。課堂何嘗不是如此，一堂好課不是講完了就完了，而是詞已盡意無(wú)窮。這樣容易激起學(xué)生的求知欲望，為下節(jié)課的教學(xué)作好了充分的心理準(zhǔn)備。

第三篇：淺談如何提高英語(yǔ)課堂效率的方法

淺談如何提高英語(yǔ)課堂效率的方法

摘要：

隨著課堂改革的不斷推進(jìn)，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)在不斷改革的過(guò)程中也有了新的要求和發(fā)展。提高英語(yǔ)課堂效率的途徑有很多，而如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性對(duì)提高課堂效率，進(jìn)一步真正提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力有著至關(guān)重要的意義，成為了教學(xué)工作者的關(guān)注重點(diǎn)。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)一些實(shí)際有用的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從建立良好師生關(guān)系、有效指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、優(yōu)化課堂教學(xué)方法及提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面具體闡述了提高英語(yǔ)課堂效率的方法。

關(guān)鍵字：英語(yǔ)課堂效率；激發(fā)興趣；師生關(guān)系；優(yōu)化教學(xué)方法 引言：

新時(shí)期，英語(yǔ)教學(xué)改革越發(fā)重視強(qiáng)調(diào)從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，課堂效率是教學(xué)改革是核心問(wèn)題，是提升英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，同時(shí)這對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)工作者把握課堂，優(yōu)化教學(xué)方法，提高效率有了更高的要求?！爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂(lè)知者”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的良師益友，也是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，在課堂上創(chuàng)建和諧、愉快的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性才是優(yōu)化教學(xué)水平，提升學(xué)生英語(yǔ)能力的根本。

一、建立良好的師生關(guān)系

俗話說(shuō)：“親其師，信其道”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣首先應(yīng)該建立良好的師生關(guān)系，保證信息傳輸渠道通暢。搭建良好的師生之橋?qū)I(yíng)造輕松越快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課興趣，提高課堂教學(xué)效率有著積極的作用和意義。加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，拉近師生距離更容易讓學(xué)生接收老師傳達(dá)的信息，同時(shí)老師更容易接收到學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整優(yōu)化教學(xué)方式，因?yàn)楫?dāng)師生關(guān)系變得融洽時(shí)，教學(xué)的雙方處于一種和諧愉快的狀態(tài)，能實(shí)現(xiàn)課堂上雙方的雙向交流，更容易產(chǎn)生情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生接收知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)效率達(dá)到最大化。學(xué)生如果對(duì)某個(gè)老師有好感，他們對(duì)這個(gè)老師的課就會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣，在課堂上積極參與到教學(xué)來(lái)，使師生有著很好的傳達(dá)與反饋的配合。良好師生關(guān)系的建立需要教學(xué)工作者改變傳統(tǒng)觀念上的傳授者、控制者的思維，同學(xué)生保持平等的關(guān)系，了解和尊重學(xué)生的內(nèi)心世界，把這種親和力轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴成功應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)肯定的反饋，有效地激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、有效指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

有效的課前預(yù)習(xí)對(duì)于活躍課堂氛圍，提高學(xué)生聽(tīng)課水平，加速學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握吸收，保證課堂效率有重要作用。在課前預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容及難度可以有一個(gè)大概的自我感覺(jué)，同時(shí)預(yù)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生思考，及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)障礙，鍛煉學(xué)生的思維能力。由于預(yù)習(xí)掃除了學(xué)習(xí)新課的一些障礙，并且學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了初步的探索，對(duì)自己有哪些知識(shí)盲點(diǎn)有清晰的認(rèn)識(shí)，在課堂上老師更能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與和配合，而學(xué)生更容易集中精力去理解和思考，更有益于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的吸收。老師要有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)完后嘗試獨(dú)立完成文章后面的思考題，老師也可以就文章內(nèi)容提出一些關(guān)鍵性問(wèn)題，也可以鼓勵(lì)學(xué)生分析文章思路，用自己的話闡述文章的重點(diǎn)。當(dāng)然在課堂上老師需要檢查一下學(xué)生預(yù)習(xí)的質(zhì)量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，保證課前預(yù)習(xí)的有效性。讓學(xué)生帶著問(wèn)題上課，激發(fā)他們的求知欲，學(xué)生聽(tīng)課的時(shí)候就更有目標(biāo)性。對(duì)于預(yù)習(xí)中沒(méi)有弄清的疑難，經(jīng)過(guò)了自己一番思考加上課上老師的剖析，如此一來(lái)學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)就有把握性，從而大大提高聽(tīng)課的質(zhì)量。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂趣味性

優(yōu)化教學(xué)方法，豐富教學(xué)方式的多樣性，可以增加課堂教學(xué)活動(dòng)的趣味性，進(jìn)而最大限度發(fā)揮英語(yǔ)課堂的教學(xué)水平。老師可以在課堂上穿插一些有趣的教學(xué)活動(dòng)，比如說(shuō)在課前讓學(xué)生猜一些有意思的英語(yǔ)謎語(yǔ)，講一個(gè)英文笑話，欣賞一首英文歌曲等英語(yǔ)娛樂(lè)活動(dòng)來(lái)活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在講解課文的時(shí)候，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生自己根據(jù)所掌握的知識(shí)去創(chuàng)造設(shè)計(jì)一個(gè)新的生活情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，增加他們用英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧约涸O(shè)計(jì)完成的情境對(duì)話中充分掌握所學(xué)的句型句式，讓書(shū)本知識(shí)在練習(xí)實(shí)踐中學(xué)以致用。另外，在課堂教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)該重視多媒體教學(xué)的作用，多媒體可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官系統(tǒng)，豐富課堂的趣味性，增加課堂活力，激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課興趣。在實(shí)施教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)主題和內(nèi)容，有針對(duì)性地選擇不同類型的教學(xué)媒體來(lái)進(jìn)行組合教學(xué)?？梢园颜n本教學(xué)內(nèi)容做成學(xué)生喜歡的卡通動(dòng)畫(huà)形式或者有趣的視頻影音，動(dòng)畫(huà)和視頻有生動(dòng)形象，畫(huà)面色彩豐富、音效逼真的特點(diǎn)，非常符合青少年學(xué)生的審美要求，能給學(xué)生帶來(lái)新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，避免了一味的板書(shū)式教學(xué)的枯燥。

四、著眼未來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生始終是教和學(xué)的這對(duì)矛盾的主體，因此通過(guò)各種有效的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才能最大幅度提高課堂的教學(xué)效率。新的課堂改革應(yīng)該改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)模式，尊重學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人才是提高課堂效率的根本。筆者總結(jié)了多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以從以下方面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（1）在情境中學(xué)

在課堂上不僅可以根據(jù)課本教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生分角色扮演，演繹文章的故事情節(jié)，還可以充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)日常生活情景，把在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)放到情景對(duì)話中實(shí)踐，增加課堂生活化和實(shí)用性，突出實(shí)踐和體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中老師應(yīng)該充分發(fā)揮促進(jìn)者的作用，對(duì)語(yǔ)言組織及表達(dá)上給予建議和指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)步給予及時(shí)的肯定，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

（2）在合作中學(xué)

在英語(yǔ)課堂是采用合作式英語(yǔ)教學(xué)的方法，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，提高人與人的交流溝通表達(dá)能力，同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生自主討論的主體性，提高課堂效率。設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的搭配和分工，有效發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生在自由發(fā)言協(xié)作中學(xué)會(huì)交流和分享，集思廣益，一起探討和解決知識(shí)難點(diǎn)，最后總結(jié)本組討論成果，派出代表向其他同學(xué)做以展示。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中也鍛煉了學(xué)生思維和解決問(wèn)題的能力，讓他們一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。學(xué)生對(duì)自己主動(dòng)探討解決的問(wèn)題印象更為深刻，從而達(dá)到真正掌握的效果。

（3）在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)

在課堂引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制也十分有效，可以更為直接的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)。老師可以依據(jù)學(xué)生的能力把全班學(xué)生進(jìn)行合理的分組，讓學(xué)生以小集體競(jìng)爭(zhēng)的形式參與到老師的教學(xué)的內(nèi)容中來(lái)，如此更能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。對(duì)每個(gè)小組在朗誦、背誦、默寫(xiě)、情景對(duì)話表演等教學(xué)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)做出評(píng)定，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的小組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。以競(jìng)賽的形式，能更好的活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性，學(xué)生在課堂上有更好的表現(xiàn)，教學(xué)活動(dòng)更為積極有效，自然可以提高學(xué)生聽(tīng)課的效率。

結(jié)語(yǔ)：

提高課堂效率對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)有著積極而深刻的意義，這教學(xué)工作者有了更高的要求。教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)條件情況，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在建立良好師生關(guān)系、指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、優(yōu)化課堂教學(xué)方法及提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面做一些積極的探索，采用恰當(dāng)高效的教學(xué)方法，豐富英語(yǔ)課堂的趣味性，讓興趣成為學(xué)生最好的老師，發(fā)揮學(xué)生主體性作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，切實(shí)提高英語(yǔ)課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]激發(fā)學(xué)生課堂參與意識(shí) 提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率[J].社會(huì)科學(xué)家.2006(S1)

[2]如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率[J].科教文匯(上旬刊).2008(08)[3]余文森.有效教學(xué)[J].華東師范大學(xué)報(bào),2010(12).[4]小組合作學(xué)習(xí)與英語(yǔ)課堂效率淺談[J].考試(教研).2011(05)

第四篇：提高聽(tīng)課效率的方法

提高聽(tīng)課效率方法——-提高學(xué)生聽(tīng)課專注度

李靜華

聽(tīng)課效率的高低直接影響學(xué)生成績(jī)的好壞，那么怎樣提高學(xué)生的聽(tīng)課效率呢？ 作為一個(gè)教師，應(yīng)多從細(xì)節(jié)做起。

第一，老師上課應(yīng)充滿激情，用自己的熱情，帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生愛(ài)上你，因?yàn)槟愣鴲?ài)上你教的學(xué)科。

第二，課前應(yīng)提前進(jìn)入教室，可以提醒學(xué)生提前做好課前準(zhǔn)備，此時(shí)教師也可以強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，提醒學(xué)生上課專注聽(tīng)講。

第三，課堂上多關(guān)注學(xué)生，如有學(xué)生沒(méi)專心聽(tīng)講，馬上可以變教師講授為提問(wèn)，抽這個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題，這樣既提醒了學(xué)生要專心聽(tīng)講，又保護(hù)了學(xué)生的自尊心。

第四，當(dāng)教師在長(zhǎng)時(shí)間講授時(shí)，不要只站在教室的前面，可以走到教室的中間或中后部分，這樣后面的學(xué)生會(huì)更加專注的聽(tīng)講。

第五，對(duì)于難點(diǎn)、重點(diǎn)部分，可以不要老師一味的講述，可以變?yōu)樗伎?、提?wèn)、小組合作等方式，用任務(wù)的形式達(dá)到學(xué)生掌握的目的。

第五篇：提高學(xué)習(xí)效率方法小結(jié)

提高學(xué)習(xí)效率方法小結(jié)

一合理安排自己的時(shí)間。

1、給自己定一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，例如一小時(shí)內(nèi)完成這份練習(xí)、八點(diǎn)以前做完那份測(cè)試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，現(xiàn)在四十分鐘就完成了。

2、不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰(shuí)都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽(tīng)音樂(lè)?；蛟S你會(huì)說(shuō)聽(tīng)音樂(lè)是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽(tīng)一刻鐘音樂(lè)，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。

3、不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門(mén)功課。我以前也曾經(jīng)常用一個(gè)晚上來(lái)看數(shù)學(xué)或物理，實(shí)踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。后來(lái)我在每晚安排復(fù)習(xí)兩三門(mén)功課，情況要好多了。

二提高自己的課堂效率

1以我的經(jīng)歷來(lái)看，課前要有一定的預(yù)習(xí)，這是必要的。預(yù)習(xí)時(shí)，我們不必搞得太細(xì)，如果過(guò)細(xì)一是浪費(fèi)時(shí)間，二是上課時(shí)未免會(huì)有些松懈，有時(shí)反而忽略了最有用的東西。上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)課當(dāng)然是必須的，但是任何人也無(wú)法集中精力一節(jié)課，就是說(shuō)，連續(xù)四十多分鐘集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個(gè)時(shí)間分配的問(wèn)題，老師講有些很熟悉的東西時(shí)，可以適當(dāng)?shù)胤潘梢幌隆?/p>

2記筆記有時(shí)也會(huì)妨礙課堂聽(tīng)課效率，有時(shí)一節(jié)課就忙著抄筆記了，這樣做，有時(shí)會(huì)忽略一些很重要的東西，但這并不等于說(shuō)可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會(huì)遺忘，有了筆記，復(fù)習(xí)時(shí)才有基礎(chǔ)，有時(shí)老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，書(shū)上有的東西當(dāng)然不要記，要記一些書(shū)上沒(méi)有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價(jià)值去記的東西。否則見(jiàn)啥記啥，勢(shì)必影響課上聽(tīng)課的效率，得不償失。三效率總結(jié)

提高學(xué)習(xí)效率并非一朝一夕之事，需要長(zhǎng)期的探索和積累。前人的經(jīng)驗(yàn)是可以借鑒的，但必須充分結(jié)合自己的特點(diǎn)。影響學(xué)習(xí)效率的因素，有學(xué)習(xí)之內(nèi)的，但更多的因素在學(xué)習(xí)之外。首先要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理利用時(shí)間，另外還要注意“專心、用心、恒心”等基本素質(zhì)的培養(yǎng).對(duì)于自身的優(yōu)勢(shì)、缺陷等更要有深刻的認(rèn)識(shí)?？傊?，“世上無(wú)難事，只怕有心人。”