第一篇：書(shū)香校園 經(jīng)典誦讀

永定區(qū)湖雷中心小學(xué)

開(kāi)展《書(shū)香校園 經(jīng)典誦讀》活動(dòng)

中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化是中華文明傳承數(shù)千年的重要載體，內(nèi)容博大精深，流傳的經(jīng)典浩如煙海，深入開(kāi)展中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀具有十分重大的意義。根據(jù)永定區(qū)教育局的安排，湖雷中心小學(xué)全面開(kāi)展中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀活動(dòng)。

通過(guò)開(kāi)展“書(shū)香校園 經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，改善學(xué)生的閱讀狀態(tài)，激發(fā)他們持久的閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，使閱讀成為他們精神成長(zhǎng)的需要，提高廣大學(xué)生文化和道德素質(zhì)，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

（1）培養(yǎng)小學(xué)生的注意力和記憶力。

（2）幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，心地向善，修養(yǎng)提高。

（3）提升學(xué)生語(yǔ)文水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（4）培養(yǎng)小學(xué)生讀書(shū)興趣，增加歷史、地理、天文、數(shù)學(xué)、常識(shí)、文學(xué)、藝術(shù)等各方面的素養(yǎng)。

經(jīng)典誦讀與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，靈活安排，充分利用時(shí)間；校內(nèi)向校外延伸，激勵(lì)學(xué)生開(kāi)展多種形式的誦讀活動(dòng)。在時(shí)間上靈活安排，充分利用零碎時(shí)間，尋找機(jī)會(huì)讓學(xué)生多接觸古詩(shī)文，多讀多背從而多用，使古詩(shī)文誦讀活動(dòng)能夠豐富學(xué)生的課外生活。

另外，學(xué)校還開(kāi)展教師經(jīng)典誦讀——讀書(shū)月活動(dòng)，每位教師在一個(gè)月中讀1—3本有關(guān)教育教學(xué)類的書(shū)籍。并撰寫(xiě)20頁(yè)的讀書(shū)筆記，至少撰寫(xiě)一篇800字以上的讀書(shū)心得體會(huì)，并在月末開(kāi)展教師讀書(shū)心得交流演講比賽。

總之，經(jīng)典美文誦讀活動(dòng)是對(duì)少年兒童進(jìn)行道德品質(zhì)教育的有效載體，有利于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和道德觀，本年度我校將把此項(xiàng)活動(dòng)作為學(xué)校工作的重點(diǎn)來(lái)抓，以此活動(dòng)為突破口，切實(shí)提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，弘揚(yáng)民族的寶貴文化財(cái)富。

作者：徐東璋

第二篇：美文誦讀 書(shū)香校園

“美文誦讀 書(shū)香校園 ”特色文化建設(shè)交流材料

天津市西青區(qū)華旭小學(xué)

徜徉于浩瀚書(shū)海之中，華旭師生享受著成長(zhǎng)的幸福。不論是百家經(jīng)典還是大眾俗語(yǔ)，也不論唐詩(shī)宋詞還是優(yōu)美的童話，帶給我們?nèi)A旭師生的有贊嘆，也有思考，有快樂(lè)，也有進(jìn)步。

走在讀書(shū)的道路上，與書(shū)為友，使華旭教師更多了幾分書(shū)卷氣，擁有了寬闊的胸襟，陽(yáng)光的心態(tài)，健康的人格。美好的童話，純真的兒童文學(xué)、校園文學(xué)、凝練的中外名著相繼走進(jìn)了學(xué)生的生命，學(xué)生汲取著知識(shí)的甘露逐漸長(zhǎng)大；優(yōu)良的讀書(shū)環(huán)境，自由的交流平臺(tái)，多彩的讀書(shū)活動(dòng)，引領(lǐng)我們師生共同成長(zhǎng)。

一、創(chuàng)建背景

為進(jìn)一步提高師生的人文素養(yǎng)，全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)校辦成學(xué)習(xí)的團(tuán)體，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，辦一所真正書(shū)香的學(xué)校，讓每一位師生都成為一個(gè)真正的“讀者”，都成為志同道合的“書(shū)友”，經(jīng)過(guò)多方論證，我校在2013年3月申報(bào)了 “美文誦讀、書(shū)香校園”特色學(xué)校文化建設(shè)項(xiàng)目工程。

二、創(chuàng)建的具體目標(biāo)

通過(guò)“美文誦讀、書(shū)香校園”特色文化建設(shè)的深層次研究和實(shí)踐，將學(xué)校切實(shí)引入內(nèi)涵發(fā)展和特色文化建設(shè)之路上來(lái)。我們力求培養(yǎng)的學(xué)生既獲得知識(shí)和技能的發(fā)展，又獲得情感和人文素養(yǎng)的發(fā)展，符合國(guó)家對(duì)未來(lái)創(chuàng)新人才的要求。

力爭(zhēng)創(chuàng)建一個(gè)書(shū)香濃郁的校園，一個(gè)清凈高雅的校園，一個(gè)充滿生機(jī)和活力的校園，真正實(shí)現(xiàn)教育的“綠色”。使得我們的心靈更加充實(shí)和寧?kù)o，我們的精神更加飽滿和亮麗！在學(xué)校文化建設(shè)方面實(shí)現(xiàn)全方位改革，全面提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)和文化內(nèi)涵。努力實(shí)現(xiàn)“書(shū)香校園,人文課堂,涵養(yǎng)教師,儒雅學(xué)生”的辦學(xué)愿景。

三、學(xué)校特色文化建設(shè)的管理與實(shí)施

（一）在精神文化方面。

申報(bào)項(xiàng)目后學(xué)校組織中層領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、骨干教師、以及學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表積極進(jìn)行論證和研討，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)理念，辦學(xué)宗旨，一訓(xùn)三風(fēng)進(jìn)行論證，學(xué)校的辦學(xué)理念為“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”； 辦學(xué)宗旨為“讓每位學(xué)生都體驗(yàn)成功的快樂(lè)，讓每位教師都實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值”；校訓(xùn)：崇德尚文 明禮守紀(jì)；校風(fēng)：和諧 進(jìn)取 篤學(xué) 創(chuàng)新；學(xué)風(fēng)：勤學(xué) 好問(wèn) 善思 求真；教風(fēng)：厚德 博學(xué) 愛(ài)生 善導(dǎo)。制定出了“美文誦讀、書(shū)香校園”特色學(xué)校創(chuàng)建實(shí)施方案、創(chuàng)建計(jì)劃，并于2013年3月啟動(dòng)，全面實(shí)施。我們力求通過(guò)這項(xiàng)工作的扎實(shí)推進(jìn)，把我校建成一所特色鮮明、教師隊(duì)伍充滿活力、學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展的現(xiàn)代化書(shū)香學(xué)校。學(xué)校校長(zhǎng)掛帥，任讀書(shū)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組一把手，年級(jí)組由年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，班級(jí)由班主任負(fù)責(zé)。建構(gòu)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)立體網(wǎng)絡(luò)管理，明確各層工作職責(zé)，強(qiáng)化讀書(shū)活動(dòng)管理，將讀書(shū)活動(dòng)同學(xué)校其它常規(guī)管理有機(jī)結(jié)合。

（二）在物質(zhì)文化方面。

1.注重硬件建設(shè)的投入。

我們?cè)谏陥?bào)項(xiàng)目后先后幾次投入資金五萬(wàn)余元，為學(xué)校教師和學(xué)生購(gòu)入各類圖書(shū)五千余冊(cè)，圖書(shū)室藏書(shū)量達(dá)五萬(wàn)多冊(cè)，人均40余冊(cè)。目前各位教育名家、名師出的各種教師們愛(ài)看、看了有幫助的書(shū)我們力求都為老師準(zhǔn)備到。與此同時(shí)，建立完善的圖書(shū)借閱制度，安排專人

負(fù)責(zé)圖書(shū)，報(bào)紙，雜志的管理，合理安排學(xué)生的借閱時(shí)間，使這些圖書(shū)真正成為學(xué)生的良師益友。此外圖書(shū)室還在每班指定二位圖書(shū)管理員，統(tǒng)一完成班級(jí)圖書(shū)角的借閱工作。在原有的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善各個(gè)班級(jí)的圖書(shū)角，采取讓學(xué)生自帶一些，學(xué)校圖書(shū)室借一些，讓圖書(shū)更接近學(xué)生生活，使學(xué)生更加方便閱讀，班級(jí)圖書(shū)角由班級(jí)圖書(shū)管理員管理，鼓勵(lì)學(xué)生借閱圖書(shū)，教育學(xué)生讀書(shū)、愛(ài)書(shū)。學(xué)校還計(jì)劃在今年放假前，建立辦公室圖書(shū)角，方便教師閑暇時(shí)間閱讀。此項(xiàng)工作計(jì)劃在今年放假前完成。

我們深知環(huán)境育人的道理，我們?cè)谛@中設(shè)置了讀書(shū)標(biāo)語(yǔ)，增設(shè)了閱覽櫥窗，并不斷更新內(nèi)容，讓校園處處充滿書(shū)香。樓道的每個(gè)角落都成為學(xué)生閱讀的活頁(yè)：“讀書(shū)大廳”“讀書(shū)促養(yǎng)成”的醒目大字提醒孩子讀書(shū)有助于良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)?！拔幕瘔Α?展示了孩子們的智慧；樓道墻壁上美德教育故事日日浸潤(rùn)著孩子們的心靈；養(yǎng)成教育長(zhǎng)廊時(shí)時(shí)陶冶著孩子們的情操。利用黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地及走廊布置讀書(shū)名言，展示學(xué)生作品，從而營(yíng)造良好的書(shū)香氛圍。學(xué)生置身其中，耳濡目染，時(shí)時(shí)感受到濃厚的讀書(shū)氛圍，處處感受到濃濃的書(shū)香氣息。在每個(gè)班級(jí)的書(shū)柜內(nèi)，規(guī)劃讀書(shū)角陣地，用于擺放班級(jí)圖書(shū)和學(xué)生的讀書(shū)日記等資料，與此同時(shí)，我們還號(hào)召各班重視黑板報(bào)的文化陣地建設(shè)，在每一期的黑板報(bào)中設(shè)立讀書(shū)專欄，向?qū)W生介紹優(yōu)秀書(shū)籍，刊登學(xué)生的讀書(shū)感想。這樣學(xué)生有書(shū)可讀，有平臺(tái)可展示，更加推動(dòng)其讀書(shū)的熱情。二年級(jí)二班的小郭宇是個(gè)坐不住的淘氣包，可是在“書(shū)香校園”特色學(xué)校創(chuàng)建的一系列活動(dòng)的潛移默化的影響下，他變了，下課很多時(shí)候叫不動(dòng)他，因?yàn)橛袝?shū)在吸引他，像小郭宇這樣的孩子越來(lái)越多，從另一方面讓我們感到此項(xiàng)工作的重要性和必要性。

2.建立開(kāi)放圖書(shū)館

我們通過(guò)兩個(gè)途徑讓圖書(shū)走進(jìn)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“人在書(shū)中，書(shū)中手旁”。

第一、圖書(shū)館建在樓道。每層樓道內(nèi)都建有開(kāi)放書(shū)架，學(xué)生隨時(shí)可以閱讀，隨時(shí)可以自主借閱。其流程是：借書(shū)：取出書(shū)中的漂流卡、填寫(xiě)班級(jí)姓名和日期、將漂流卡放入借閱夾內(nèi)。還書(shū)：在借閱夾內(nèi)找到相應(yīng)的漂流卡，填上日期、將書(shū)放回書(shū)架上。開(kāi)放書(shū)架的管理是在圖書(shū)館教師的組織與指導(dǎo)下，全部由小圖書(shū)管理員負(fù)責(zé)。這樣借和還的方式簡(jiǎn)單方便，不受時(shí)間限制，極大的提高了書(shū)籍的流通率，實(shí)現(xiàn)書(shū)籍借、閱無(wú)障礙和圖書(shū)的最大價(jià)值。

第二、把圖書(shū)館建在班上。在各班建立圖書(shū)角、好書(shū)漂流站。書(shū)源是各班根據(jù)需要從圖書(shū)館進(jìn)行集中借閱，定期輪換，再有就是整合家庭圖書(shū)，以滿足學(xué)生更廣泛的讀書(shū)需要。中午飯后，老師不再布置作業(yè)，而是讓學(xué)生靜心讀書(shū)。每個(gè)班級(jí)都把同學(xué)們的讀書(shū)心得、圖書(shū)的推介、美文欣賞等讀書(shū)的成果展示在教室的書(shū)香特色展板上。教室里視覺(jué)可以觸摸到的地方，都散發(fā)出濃濃的書(shū)香。孩子們?cè)跁?shū)香的熏染下，下課了趕都趕不出教室，一個(gè)個(gè)小書(shū)迷成了校園里一道亮麗的風(fēng)景線。

（三）在制度文化方面。

1、寫(xiě)隨筆成為制度

學(xué)校規(guī)定，每個(gè)教師每學(xué)期必須讀一本教育專著并寫(xiě)好讀書(shū)筆記，每周必須保證2小時(shí)的閱讀時(shí)間，凡45歲以下的中青年教師每月必須寫(xiě)一篇教學(xué)反思稿，目前，我校教師撰寫(xiě)教育故事、教學(xué)反思、讀書(shū)心得已成自然。

2、讀寫(xiě)活動(dòng)成制度

營(yíng)造書(shū)香校園的課程計(jì)劃，合理整合了我校課程資源。我校在每周五下午開(kāi)設(shè)一節(jié)讀書(shū)交流課，單周側(cè)重于讀與交流，雙周側(cè)重于寫(xiě)與繪。我校十分重視對(duì)學(xué)生的讀寫(xiě)指導(dǎo)，根據(jù)不同年齡學(xué)生的接受能力，進(jìn)行讀寫(xiě)方法的指導(dǎo)，對(duì)讀寫(xiě)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥，學(xué)生的讀寫(xiě)能力不斷提高，有力地推進(jìn)了營(yíng)造書(shū)香校園工程實(shí)施的進(jìn)程。

3、彰顯個(gè)性成制度

我校經(jīng)常開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容活潑的學(xué)生讀寫(xiě)活動(dòng)，彰顯學(xué)生的個(gè)性。今年10月，我校成功地舉辦了讀書(shū)交流會(huì)，掀起了讀與寫(xiě)的高潮。精彩紛呈的美文誦讀、讀書(shū)演講、優(yōu)秀讀

書(shū)筆記展覽等活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生的讀寫(xiě)積極性。

“讀書(shū)小博士、“小小讀書(shū)迷”、“故事大王”、“書(shū)香班級(jí)”等榮譽(yù)評(píng)比，使全校讀寫(xiě)的熱潮一浪高過(guò)一浪。

（四）在課程和課堂文化方面。

學(xué)生讀書(shū)一般都是被推倒課外進(jìn)行，處于一種“放養(yǎng)”的狀態(tài)，疏于指導(dǎo)，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，造成學(xué)生的兩極分化。為此我們提出：把讀書(shū)課程化。大量閱讀要在課內(nèi)進(jìn)行，讓課內(nèi)閱讀帶動(dòng)課外閱讀，得法于課內(nèi)，受益于課外。我們進(jìn)行了課程體系的重建，開(kāi)設(shè)了“兩課”。

第一、誦讀小課。每天早晨15分鐘為全校的誦讀時(shí)間，各班依托經(jīng)典教材進(jìn)行經(jīng)典詩(shī)文誦讀，每天早晨全校詩(shī)聲朗朗，形成了一道獨(dú)特的景觀。在誦讀中，孩子們領(lǐng)略著“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的氣度，體味著“不以惡小而為之，不以善小而不為”的道理，追求著“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，淘盡黃沙始得金”的精神境界。

第二、讀書(shū)交流課。每周五下午第三節(jié)課為全校統(tǒng)一的讀書(shū)交流課，雷打不動(dòng)。這節(jié)課上，孩子們暢談讀書(shū)心得與收獲，交流讀書(shū)方法，學(xué)生在交流中收獲成功的喜悅，收獲讀書(shū)的啟示，教師有針對(duì)性的進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。這樣每節(jié)交流課都是一個(gè)讀書(shū)的加油站，由此形成一個(gè)讀書(shū)的良性循環(huán)，讀書(shū)質(zhì)量得到了保證與提升。

（五）在活動(dòng)文化方面。

1.教師層面

校以師而立，師以校而名，一支師德高尚，業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍是立校之本。學(xué)校積極倡導(dǎo)廣大教師投入到書(shū)香校園的活動(dòng)之中，增強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)，讓書(shū)香伴教師一路遠(yuǎn)行。推薦書(shū)目要求所有教師每閱讀一本書(shū)后寫(xiě)一篇讀后感，選擇一篇進(jìn)行交流，評(píng)選佳作予以表彰；35周歲以下的教師提出閱讀質(zhì)與量的要求，學(xué)校依托每?jī)稍陆M織一次的青年教師讀書(shū)沙龍活動(dòng)，讓青年教師進(jìn)行讀書(shū)交流主題活動(dòng)，在交流中不斷形成教師讀書(shū)的文化氛圍，實(shí)現(xiàn)青年教師的人文素養(yǎng)與專業(yè)技能的有效提高。薛瑞萍老師的《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》感染了那么多教師，《心平氣和的一年級(jí)》用娓娓道來(lái)的方式引領(lǐng)老師們?nèi)绾涡钠綒夂偷慕逃龑W(xué)生；竇桂梅老師《梳理課堂，“課堂捉蟲(chóng)”手記》、《玫瑰與教育》讓更多的老師認(rèn)識(shí)竇桂梅，親近竇桂梅，學(xué)習(xí)并且努力超越她；吳正憲老師的《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》更是讓我們見(jiàn)識(shí)了大師的出神入化，并了解了她的成長(zhǎng)過(guò)程，知道了其實(shí)大師就是從我們身邊成長(zhǎng)起來(lái)的，我們也可以的。

2.學(xué)生層面

(1)推廣閱讀

實(shí)現(xiàn)什么年齡讀什么書(shū)，什么年級(jí)讀什么書(shū)。要讓讀書(shū)成為習(xí)慣，就必須建立相應(yīng)的保障機(jī)制，構(gòu)建圖書(shū)序列，降低讀書(shū)的隨意性。我們根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，分年級(jí)制定課外閱讀書(shū)目，比如：一年級(jí)指定閱讀書(shū)目為《弟子規(guī)》和《啟蒙快樂(lè)城堡》系列，二年級(jí)指導(dǎo)書(shū)目為《弟子規(guī)》和《經(jīng)典天天讀》系列；

三、四年級(jí)指定閱讀書(shū)目為《弟子規(guī)》和《獲國(guó)際大獎(jiǎng)的經(jīng)典小說(shuō)》系列，五六年級(jí)指定書(shū)目為《弟子規(guī)》、《經(jīng)典古詩(shī)75首》和《獲國(guó)際大獎(jiǎng)的經(jīng)典小說(shuō)》系列，此序列遵循了“趣味閱讀與均衡閱讀相結(jié)合、傳統(tǒng)經(jīng)典與現(xiàn)當(dāng)代美文并舉、名著與新作家兼顧”的原則，打破了相關(guān)部門的購(gòu)書(shū)復(fù)本率的規(guī)定，每本書(shū)的購(gòu)進(jìn)數(shù)量與班級(jí)師生的人數(shù)相同，以保證師生人人有書(shū)讀和讀書(shū)交流課全班共讀一本書(shū)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

必讀書(shū)目每學(xué)期每位學(xué)生為五本，推薦閱讀不設(shè)上限，但至少閱讀一本。組織鼓勵(lì)學(xué)生每學(xué)期閱讀學(xué)校推薦書(shū)籍，在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)之上，要求學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，記下優(yōu)美的詞、句、段，記下自己的所想、所獲、所感，班級(jí)對(duì)于一些好的讀書(shū)筆記，教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，并將這些文章刊登在黑板報(bào)或班級(jí)展示臺(tái)中，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅；學(xué)校每學(xué)期定期和

不定期的對(duì)學(xué)生的讀書(shū)筆記進(jìn)行檢查，評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)和優(yōu)秀讀書(shū)筆記，進(jìn)一步激勵(lì)教師和學(xué)生讀書(shū)的積極性。

學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣形成的過(guò)程中，既需要“以圖為師，模仿練習(xí)”的入門指導(dǎo)，更需要“加強(qiáng)指導(dǎo)，行動(dòng)鞭策”的反復(fù)歷練。我校通過(guò)以下工作循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣：第一、開(kāi)展了“走進(jìn)經(jīng)典，閱讀名著”演講活動(dòng)

針對(duì)相當(dāng)多的學(xué)生只愿讀一些通俗作文、消遣作品，而終身和經(jīng)典無(wú)緣的現(xiàn)狀，我們掀起了“走進(jìn)經(jīng)典”的熱潮，讓教師轉(zhuǎn)變學(xué)生的閱讀方向，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入名著神圣的殿堂。結(jié)合學(xué)生讀經(jīng)典，讀名著，我們?cè)谌ｉ_(kāi)展了“走進(jìn)經(jīng)典，閱讀名著”演講活動(dòng)。讓他們體會(huì)到，閱讀名著風(fēng)光無(wú)限，徜徉經(jīng)典別有洞天。激發(fā)他們對(duì)經(jīng)典的濃厚興趣。讓學(xué)生終生受益。第二、開(kāi)展了“向你推薦一本好書(shū)”活動(dòng)

為了關(guān)注學(xué)生的心靈感受，從他們的視角出發(fā)，讓2-6年級(jí)每位學(xué)生從自己的閱讀經(jīng)歷出發(fā)，把自己最喜歡的一本書(shū)推薦給大家，形成書(shū)面稿子（寫(xiě)清書(shū)名、作者、主要內(nèi)容及推薦理由），學(xué)校進(jìn)行評(píng)比篩選，評(píng)選出華旭小學(xué)學(xué)生眼中的百部好書(shū)優(yōu)秀推薦稿，裝訂成冊(cè)。第三、開(kāi)展了主題手抄報(bào)設(shè)計(jì)大賽

在為豐富學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的讀書(shū)熱情，深化“家庭書(shū)屋”活動(dòng)，國(guó)慶節(jié)、中秋節(jié)兩個(gè)節(jié)日來(lái)臨之際，學(xué)校在全體學(xué)生中開(kāi)展了“慶國(guó)慶、迎仲秋”讀書(shū)手抄報(bào)設(shè)計(jì)大賽活動(dòng)。其比賽主題為:我讀書(shū) 我快樂(lè) 我成長(zhǎng)。從紙張、形式等即方面提出設(shè)計(jì)和評(píng)比要求。學(xué)生均能根據(jù)自己的興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)出新穎別致的讀書(shū)卡，低年級(jí)學(xué)生有的在老師或家長(zhǎng)的幫助和指導(dǎo)下用心制作出小而精致、五顏六色的卡片，以班級(jí)為單位把學(xué)生的讀書(shū)卡進(jìn)行展覽，并讓學(xué)生把自己卡片的精彩內(nèi)容讀給同學(xué)聽(tīng)，回家可讀給父母聽(tīng)。這樣容易激發(fā)學(xué)生積累的興趣；設(shè)計(jì)大賽既培養(yǎng)了學(xué)生讀好書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣，又展現(xiàn)了學(xué)生各自的讀書(shū)收獲與創(chuàng)新才能。

第四、精心組織學(xué)生的朗讀比賽，讀書(shū)筆記評(píng)比，讀書(shū)征文比賽，中高年級(jí)舉行讀書(shū)演講賽等關(guān)于學(xué)生讀書(shū)的各類競(jìng)賽與交流，保證讀書(shū)活動(dòng)的實(shí)效性，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)，豐富生命，拓展思維，進(jìn)一步營(yíng)造書(shū)香校園，構(gòu)建獨(dú)特的校園閱讀文化。第五、定期評(píng)選讀書(shū)小博士

為了使學(xué)生讀書(shū)長(zhǎng)期化和自覺(jué)化，學(xué)校制定了“讀書(shū)小博士”評(píng)比細(xì)則。通過(guò)家訪抽查、學(xué)校檢查，舉行讀書(shū)節(jié)等活動(dòng)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)力爭(zhēng)做到師評(píng)、自評(píng)、學(xué)生互評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣和積極性。

（六）建設(shè)書(shū)香家庭。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)校教育越來(lái)越離不開(kāi)社區(qū)與家長(zhǎng)的支持。家庭書(shū)屋的經(jīng)營(yíng)更是如此。

1、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓閱讀成為孩子的習(xí)慣形成共識(shí)

學(xué)校通過(guò)開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)、給全校學(xué)生家長(zhǎng)致公開(kāi)信等形式宣傳動(dòng)員，說(shuō)明開(kāi)展“家庭書(shū)架、家庭書(shū)櫥、家庭書(shū)房”活動(dòng)的目的和意義，努力爭(zhēng)取絕大多數(shù)家長(zhǎng)的支持。讓他們認(rèn)識(shí)到，進(jìn)入中學(xué)后，面對(duì)中考、高考的壓力，孩子們課外閱讀的時(shí)間會(huì)越來(lái)越少，所以小學(xué)應(yīng)抓緊培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。否則，浪費(fèi)了孩子的金色童年。針對(duì)有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)差，讀書(shū)更影響學(xué)習(xí)的想法。我們利用蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的話進(jìn)行循循善誘：閱讀是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀：正像敏感度差的照相底片需要較長(zhǎng)時(shí)間的曝光一樣，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識(shí)之光給以更鮮明、更長(zhǎng)久的照耀。不要靠補(bǔ)課，也不要沒(méi)完沒(méi)了的“拉一把“，而是靠閱讀，在學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的腦力勞動(dòng)中起著決定性的作用。消除他們的顧慮進(jìn)而培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，購(gòu)買圖書(shū)，為學(xué)生建立家庭書(shū)櫥，營(yíng)造濃厚的家庭文化氣氛，為學(xué)生的課外閱讀提供物質(zhì)的保障。

2、拓寬藏書(shū)范圍與數(shù)量，為讀書(shū)奠定良好基礎(chǔ)

在了解學(xué)生的課外閱讀情況和學(xué)生讀書(shū)筆記時(shí)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生看的課外書(shū)面很窄，多是

些作文方面的。到學(xué)生家中走訪調(diào)查，有些學(xué)生的書(shū)房里盡是些作文書(shū)或教輔材料。這種急功近利做法雖然短期內(nèi)可能會(huì)對(duì)學(xué)生的課業(yè)有作用，但就其長(zhǎng)期效益來(lái)講，這些書(shū)籍并不能為孩子一生的成長(zhǎng)提供足夠的養(yǎng)分。因此，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)合理購(gòu)書(shū)，督促學(xué)生閱讀，是學(xué)校閱讀活動(dòng)中的“雙贏”。

學(xué)校按年級(jí)分層次下發(fā)了學(xué)生讀書(shū)推薦書(shū)目，讓家長(zhǎng)有針對(duì)性地為學(xué)生提供書(shū)籍。要求每個(gè)學(xué)生每年買書(shū)不少于3本，這也是合理利用學(xué)生壓歲錢的措施之一。

3、圖書(shū)室對(duì)全校開(kāi)放，開(kāi)展了“我?guī)?dòng)全家人讀書(shū)”的活動(dòng)

4月23日是世界讀書(shū)日，要求每位學(xué)生通過(guò)閱讀，記住一個(gè)故事，回去把記住的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，三至六年級(jí)學(xué)生要把這次讀書(shū)的感受認(rèn)識(shí)寫(xiě)成書(shū)面材料在班隊(duì)活動(dòng)上交流，一、二年級(jí)口頭交流。并且學(xué)生每人在學(xué)校圖書(shū)室借1－2本圖書(shū)回去和父母一起讀，利用讀書(shū)周，關(guān)閉電視和家人一起捧起書(shū)，在溫馨的環(huán)境里共享快樂(lè)。

四、特色彰顯 初見(jiàn)成果

行動(dòng)，就有收獲；堅(jiān)持，就有輝煌。

現(xiàn)在各個(gè)班級(jí)學(xué)生擁有家庭小書(shū)房的比例正大幅度增長(zhǎng)。大多數(shù)家庭有了書(shū)房，制訂了讀書(shū)計(jì)劃，每個(gè)家庭添置了圖書(shū)，孩子讀書(shū)的時(shí)間、內(nèi)容有了保障。學(xué)校在廣泛征詢各方面意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，40余名學(xué)生被學(xué)校授予“讀書(shū)小博士”相繼受到了學(xué)校的表彰。

學(xué)生自主創(chuàng)辦手抄報(bào)的水平、讀書(shū)筆記的質(zhì)量在逐步提高，學(xué)生的寫(xiě)作水平也大幅度提高了，并取得了可喜成績(jī)。如在天津“好作文”原創(chuàng)大賽中，8名同學(xué)的作品獲獎(jiǎng)。學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)的熱情空前高漲。學(xué)生的思想覺(jué)悟和文化底蘊(yùn)進(jìn)一步提高了，有力地促進(jìn)了和諧班集體的形成，營(yíng)造出了宜人的書(shū)香校園。

讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生逐步養(yǎng)成了讀書(shū)的興趣，并提高了其閱讀、寫(xiě)作能力，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)校與家庭的溝通與聯(lián)系，充分發(fā)揮了學(xué)校在教育中的社會(huì)作用。

五、今后特色工作打算

以上僅是我們的初步做法，我校在以后的工作中將做好以下幾點(diǎn)：

（一）將《讀書(shū)成長(zhǎng)》作為學(xué)校的校本課程進(jìn)一步開(kāi)發(fā)

在引導(dǎo)學(xué)生形成閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)上，我校準(zhǔn)備將校本課程《讀書(shū)成長(zhǎng)》作為改革的突破口進(jìn)行全方位的規(guī)劃，構(gòu)建學(xué)校文化建設(shè)和課程開(kāi)發(fā)的整體架構(gòu)，把讀書(shū)課程融入到各類教育活動(dòng)中，形成學(xué)校的教育特色。繼續(xù)將讀書(shū)課程列入課表，使其進(jìn)入教學(xué)主渠道，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，與此同時(shí)，使學(xué)生的個(gè)性及特長(zhǎng)興趣更好地得到發(fā)展。逐步實(shí)現(xiàn)“營(yíng)造書(shū)香校園”的追求，借此進(jìn)一步深化課程改革和推進(jìn)素質(zhì)教育，讓我們的教師更新教育理念，提高理論素養(yǎng)和教育能力；讓我們的每位學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，與書(shū)本為友，追求思想的美，享受文化的財(cái)富，養(yǎng)成良好品性；讓我們的校園健康向上，富有生命活力。

（二）擴(kuò)大師生獲獎(jiǎng)和發(fā)表作品的數(shù)量，以寫(xiě)促讀

唐代大詩(shī)人杜甫也說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”讀很多書(shū)，寫(xiě)起文章來(lái)，文思就會(huì)敏捷，如有神力相助。古人曾說(shuō)：“勞于讀書(shū)，逸于作文?！痹谧x書(shū)方面肯付出辛苦，寫(xiě)起文章來(lái)就會(huì)輕松。只要能下決心，經(jīng)過(guò)一番“勞于讀書(shū)”的苦，是一定會(huì)出現(xiàn)“逸于作文”的樂(lè)的。文學(xué)家能寫(xiě)出好文章，原因是多方面的，但一個(gè)很重要原因是他們?cè)谇嗌倌陼r(shí)代，不怕辛苦地大量閱讀。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，閱讀愈多愈廣，就愈有助于寫(xiě)作能力地提高。盡管學(xué)生在作文水平上有大幅進(jìn)步，但他們還缺乏向報(bào)刊投稿的習(xí)慣，展示自己讀書(shū)的收獲。為此，我們將成立寫(xiě)作指導(dǎo)小組，循循善誘，鼓勵(lì)學(xué)生向報(bào)刊踴躍投稿，并相繼提高學(xué)生作品的質(zhì)量水平，達(dá)到豐富學(xué)生內(nèi)心世界的境地，成為“全面發(fā)展有基礎(chǔ)，個(gè)性發(fā)展有特長(zhǎng)”的符合素質(zhì)教育要求的“最佳的我”。

（三）在網(wǎng)絡(luò)文化方面。

開(kāi)發(fā)“美文誦讀 書(shū)香校園”教育的網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，使豐富多彩、健康清新的美文誦讀、書(shū)香校園的網(wǎng)絡(luò)文化成為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生思維方式、道德品質(zhì)、創(chuàng)新能力的新環(huán)境，成為面向全體學(xué)生，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的嶄新平臺(tái)。通過(guò)創(chuàng)建豐富多彩的校園網(wǎng)絡(luò)文化，轉(zhuǎn)變陳舊教育思想和觀念，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式的改革，加快建設(shè)教育手段和管理手段的現(xiàn)代化。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，營(yíng)造清新的校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，現(xiàn)在我們決定配合教育局關(guān)于四至六年級(jí)的班級(jí)德育網(wǎng)站的建設(shè)，逐步擴(kuò)展到校園網(wǎng)的建設(shè)。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，學(xué)生在讀書(shū)中求得知識(shí)，在讀書(shū)中明了事理，在讀書(shū)中學(xué)會(huì)做人！我們將以開(kāi)發(fā)《讀書(shū)成長(zhǎng)》為抓手繼續(xù)深化讀書(shū)建設(shè)活動(dòng)。使學(xué)校特色的發(fā)展百尺竿頭更進(jìn)一步！

第三篇：誦讀經(jīng)典詩(shī)文 營(yíng)造書(shū)香校園[范文]

誦讀經(jīng)典詩(shī)文 營(yíng)造書(shū)香校園

經(jīng)典詩(shī)文是我國(guó)民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，也是世界文化藝術(shù)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，它沉積著中華民族的精魄，誦讀經(jīng)典對(duì)于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開(kāi)闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。學(xué)校組織全校師生廣泛參與，積極行動(dòng)，以開(kāi)展“忠孝雅誠(chéng)”經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生忠貞愛(ài)國(guó)、孝親敬長(zhǎng)、行為高雅、誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)良品德，引領(lǐng)學(xué)生踐行忠孝雅誠(chéng)，弘揚(yáng)民族精神，營(yíng)造書(shū)香校園，而且取得了顯著的成效。

一、以隊(duì)伍建設(shè)為核心，成立 “忠孝雅誠(chéng)” 經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校是 “忠、孝、雅、誠(chéng)” 經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)的主陣地。為有效踐行忠孝雅誠(chéng)，弘揚(yáng)民族精神，誦讀經(jīng)典詩(shī)文，營(yíng)造書(shū)香校園，該校制定了詳細(xì)的活動(dòng)方案，并成立了活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。他們組成了整個(gè)“忠孝雅誠(chéng)” 經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)小組，由教導(dǎo)室牽頭主抓 “忠、孝、雅、誠(chéng)” 經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)，確?；顒?dòng)見(jiàn)成效。

二、以活動(dòng)為載體，升華內(nèi)化學(xué)生“忠孝雅誠(chéng)”道德品格。

（一）以課堂為陣地引領(lǐng)“忠孝雅誠(chéng)”經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)有效開(kāi)展。

忠孝雅誠(chéng)經(jīng)典詩(shī)文誦讀能啟迪人的智慧，豐富人的內(nèi)涵，開(kāi)闊人的胸襟，凈化人的靈魂，提升人的素質(zhì)，對(duì)一個(gè)人一生的揚(yáng)帆遠(yuǎn)航將產(chǎn)生極為重要的影響。該校三年級(jí)至六年級(jí)全體師生以《“忠孝雅誠(chéng)”經(jīng)典詩(shī)文誦讀作品》一書(shū)為藍(lán)本，充分利用晨讀、課間、活動(dòng)課、課外活動(dòng)誦讀“忠孝雅誠(chéng)”經(jīng)典詩(shī)文作品，讓經(jīng)典誦讀之聲溢滿校園，營(yíng)造一個(gè)積極向上、清新高雅、健康文明的校園文化氛圍。從本學(xué)期開(kāi)始，該校將《“忠孝雅誠(chéng)”經(jīng)典詩(shī)文誦讀作品》一書(shū)納入教學(xué)計(jì)劃范疇，成為三年級(jí)至六年級(jí)每周班隊(duì)必上課，從時(shí)間上保證經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)落到實(shí)處，使學(xué)生從每一篇作品、每一個(gè)故事、每一個(gè)人物中明白一個(gè)道理，領(lǐng)悟一種精神，養(yǎng)成一生受益的品質(zhì)。學(xué)生在經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)中感受到了范仲淹“先天下之憂而憂、后天下之樂(lè)而樂(lè)”的理想，顧炎武“天下興亡、匹夫有責(zé)” 吶喊，諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的典范……

該校還堅(jiān)持運(yùn)用快樂(lè)學(xué)習(xí)方法，讓廣大學(xué)生輕輕松松讀經(jīng)典：做到學(xué)校與家庭相結(jié)合，校內(nèi)與校外相結(jié)合，人人是老師，處處皆教室，從而在全校形成了濃郁的誦讀經(jīng)典之風(fēng)，在潛移默化中為學(xué)生智慧的開(kāi)啟、文化的積淀、人格的塑造、道德的升華、素質(zhì)的優(yōu)化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）以競(jìng)賽為舞臺(tái)引領(lǐng)“忠孝雅誠(chéng)”經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)走進(jìn)學(xué)生心中。

為調(diào)動(dòng)廣大師生的經(jīng)典詩(shī)文誦讀的積極性，開(kāi)展“忠孝雅誠(chéng)”經(jīng)典詩(shī)文誦讀比賽。本學(xué)期，該校在全校師生中開(kāi)展了“經(jīng)典詩(shī)文誦讀四個(gè)一活動(dòng)”，即：每學(xué)期舉行一次全校性的經(jīng)典詩(shī)文誦讀展示活動(dòng)；每月評(píng)選一次本班的“經(jīng)典詩(shī)文誦讀小明星”；在各個(gè)班級(jí)的黑板報(bào)上開(kāi)辟“經(jīng)典詩(shī)文誦讀園地”，每周更換一次；每學(xué)期舉辦一次經(jīng)典詩(shī)文誦讀手抄報(bào)評(píng)比。

我校在11月6日成功舉行了全校性的經(jīng)典詩(shī)文誦讀展示活動(dòng)，14名選手經(jīng)過(guò)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，最終吳芳同學(xué)獲得第一名，將代表該校參加全鎮(zhèn)的經(jīng)典詩(shī)文誦讀比賽。

經(jīng)典詩(shī)文作品積淀了中華民族幾千年來(lái)的人生觀、道德觀和價(jià)值觀，隨著經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)在我校的開(kāi)展，培養(yǎng)了學(xué)生的高尚道德情操，提升了學(xué)生的的道德品質(zhì)。有學(xué)生誦讀岳飛的《滿江紅》后，后在日記中寫(xiě)到：“以前，我和班上的同學(xué)一樣，喜歡追星，我們學(xué)習(xí)了抗金英雄岳飛的詩(shī)詞后，了解了像岳飛一樣的無(wú)數(shù)的英雄人物，我覺(jué)得他們才是真英雄。我長(zhǎng)大了要去當(dāng)一名保家衛(wèi)國(guó)的解放軍戰(zhàn)士。有學(xué)生在作文中說(shuō)：“我們出生在新社會(huì)，國(guó)家安定，人民幸福，不需要我們像岳飛那樣馳騁沙場(chǎng)、保家衛(wèi)國(guó)，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大了建設(shè)祖國(guó)，讓祖國(guó)變得更加強(qiáng)大，讓中國(guó)人永遠(yuǎn)不再受別人的欺壓

三、以文化環(huán)境為依托，營(yíng)造以“忠孝雅誠(chéng)”為中心的良好育人氛圍。

“環(huán)境會(huì)說(shuō)話”，營(yíng)造良好的育人環(huán)境可以潛移默化地陶冶學(xué)生的道德情操，增強(qiáng)學(xué)生道德規(guī)范意識(shí)。

本學(xué)期以來(lái)，該校切實(shí)加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，注重整體提升校園文化內(nèi)涵。該校的教學(xué)樓道文化按“學(xué)而有禮”、“學(xué)而有趣”、“學(xué)而有樂(lè)”、“學(xué)而有法”、“學(xué)而有識(shí)”、“學(xué)而有思”、“學(xué)而有獲”的順序?qū)訉犹嵘?；按中?guó)傳統(tǒng)價(jià)值觀的精髓，如：忠、孝、雅、誠(chéng)、仁、善、義、廉等張貼名人名言。多方位為學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造了一個(gè)愉悅、和諧、健康的環(huán)境，用環(huán)境凈化心靈，文明言行，陶冶情操。

“忠孝雅誠(chéng)”經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)在該校的深入開(kāi)展，提高了學(xué)生的道德修養(yǎng)。從這些經(jīng)典詩(shī)文中，提高了孩子的見(jiàn)識(shí)、胸懷、品格等方面修養(yǎng)，可以使他們從小打下堅(jiān)實(shí)的精神文明的烙印，可以從中汲取大量的精神營(yíng)養(yǎng)，使其健康成長(zhǎng)。培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義、愛(ài)國(guó)主義思想。

春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。如今，經(jīng)典誦讀已成了該校學(xué)生生活的一部分。大音稀聲，大象無(wú)形，在無(wú)聲的滋潤(rùn)與熏染中更為重要和深遠(yuǎn)的影響，是那綿延五千年的中華民族人文精神的種子，被播撒在幼小的心靈之中，膾灸人口的名詩(shī)佳句在孩子們心中銘刻著，奠定了他們較為厚實(shí)的人文底蘊(yùn)?！熬艑又_(tái)，起于壘土”，為了弘揚(yáng)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，為了孩子們，該校將更加深入持久有效地開(kāi)展誦讀活動(dòng)。

第四篇：書(shū)香滿校園誦讀（最終版）

有這樣一個(gè)故事，俄國(guó)的羅蒙諾索夫是漁民的兒子，他小的時(shí)候，最希望得到一本書(shū)，有一天，羅蒙諾索夫和父親在海上打魚(yú)，忽然，一陣狂風(fēng)，大海掀起了巨浪，船上的帆篷被吹落了，情況十分危急。他不顧一切，沿著搖晃的桅桿爬上去，很快把吹落的帆篷扎結(jié)實(shí)了，漁船恢復(fù)了平穩(wěn)。狂風(fēng)過(guò)后，父親把他拉到身邊，說(shuō) “孩子，我要獎(jiǎng)賞你的勇敢，給你買件鹿皮上衣，”羅蒙諾索夫搖搖頭。“不，爸爸，我要買一本書(shū)，其它我什么都不要。”“難道一件鹿皮上衣還比不上一本書(shū)？”“爸爸，我想要一本好書(shū)，什么知識(shí)都有的書(shū)。比如，天上的星星為什么會(huì)掉下來(lái)，為什么黑夜過(guò)去就是黎明……”，父親和水手們聽(tīng)了，都驚奇得睜圓了眼睛。長(zhǎng)大后，羅蒙諾索夫成了俄國(guó)著名的科學(xué)家、詩(shī)人、語(yǔ)言學(xué)家和歷史學(xué)家。

我們驚異于小羅蒙諾索夫的見(jiàn)識(shí)，更敬佩他那愛(ài)書(shū)如癖的精神，他的故事再次詮釋了書(shū)中自有千鍾粟，書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。這不就說(shuō)明書(shū)可以讓我們認(rèn)識(shí)大千世界么？

仿佛是一夜之間，我們?cè)尞惖陌l(fā)現(xiàn)，世界變了，生活變了，人變了：汽車代替了行走，電視代替了觀察，網(wǎng)絡(luò)代替了交流······人們似乎忘記了許多生命最原始的本能和需要。

代替，代替，還是代替，在這個(gè)被代替的年代里，也許，我們無(wú)法丈量自己生命的長(zhǎng)度，但我們可以拓展自己生命的寬度，一本讓人受益的好書(shū)，也許是人們生命的一次攀登······

書(shū)，帶給我們最雋永的樂(lè)趣，最恒久的動(dòng)力；書(shū)。帶給我們心靈的和平，精神的慰籍。朋友可能離去，書(shū)卻是最忠誠(chéng)的伙伴，時(shí)光不斷流逝，閱讀卻讓我們永駐青春！

“讀書(shū)足以怡情，足以博彩，足以成才”使人茅塞頓開(kāi)，除鄙見(jiàn)，得新知，養(yǎng)性靈。因?yàn)闀?shū)中有著廣闊的世界，書(shū)中有著永世不朽的精神，雖然滄海桑田，物換星移，但書(shū)籍永遠(yuǎn)是新的。所以，熱愛(ài)讀書(shū)吧！像饑餓的人撲到面包上那樣，熱愛(ài)讀書(shū)。

第五篇：誦讀經(jīng)典詩(shī)文構(gòu)建書(shū)香校園

誦讀經(jīng)典詩(shī)文 構(gòu)建書(shū)香校園

—— 保平小學(xué)特色項(xiàng)目建設(shè)匯報(bào)材料

中華古詩(shī)文是民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，中華古詩(shī)文經(jīng)典中沉積著中華民族的精魄，誦讀經(jīng)典詩(shī)文對(duì)于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開(kāi)闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。開(kāi)展經(jīng)典詩(shī)文誦讀影響深遠(yuǎn)，這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義和中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)，改進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文教育和思想品德教育，具有深遠(yuǎn)的意義。

保平小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)一直居縣前茅，學(xué)校語(yǔ)文教師中有一個(gè)縣級(jí)骨干教師，7個(gè)縣級(jí)骨干教師。學(xué)校語(yǔ)文科研能力強(qiáng)，教師敬業(yè)精神好，業(yè)務(wù)水平過(guò)硬。因此，為了打造辦學(xué)特色，提升學(xué)校形象，并根據(jù)教育局關(guān)于學(xué)校開(kāi)展特色項(xiàng)目建設(shè)的文件精神結(jié)合學(xué)校實(shí)情，經(jīng)學(xué)校行政研究論證，擬定“經(jīng)典詩(shī)文誦讀”為學(xué)校的特色建設(shè)項(xiàng)目。并于2010年秋向縣教育局申報(bào)。經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐探索，取得了一定的成效，于2011年11月向教育局申請(qǐng)檢查驗(yàn)收。我們對(duì)此項(xiàng)工作的具體做法是：

一、學(xué)校方面

１、組建特色項(xiàng)目創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)責(zé)任

組長(zhǎng):陶均，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校特色項(xiàng)目的創(chuàng)建，布臵、安排、督促特色項(xiàng)目的創(chuàng)建進(jìn)程。副組長(zhǎng):高峻山、任川龍、王俊，負(fù)責(zé)特色創(chuàng)建工作的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、指導(dǎo)，組織實(shí)施特色創(chuàng)建的各項(xiàng)工作。項(xiàng)目實(shí)施員:任川龍，負(fù)責(zé)特色創(chuàng)建工作的記錄，總結(jié)，各種資料收集，整理。成員:3至5年級(jí)語(yǔ)文教師，詩(shī)文誦讀特色項(xiàng)目的具體實(shí)施者，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀，開(kāi)展誦讀活動(dòng)等。

2、落實(shí)時(shí)間、地點(diǎn)、人員。

學(xué)生詩(shī)文誦讀由各班語(yǔ)文教師具體負(fù)責(zé)，時(shí)間為每周星期三下午

第三節(jié)的語(yǔ)文活動(dòng)課培訓(xùn)。每天早讀10分鐘朗讀，上午及下午第一節(jié)課前5鐘演唱，語(yǔ)文課前2分鐘背誦。各班主任配合。

3、經(jīng)典詩(shī)文誦讀領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開(kāi)研討會(huì)或座談會(huì)，了解活動(dòng)開(kāi)展的情況，解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，及時(shí)總結(jié)誦讀活動(dòng)好的做法，并在全校進(jìn)行推廣。

4、根據(jù)縣教育局要求，擬定特色項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃，方案，活動(dòng)計(jì)劃等，制定 保平小學(xué)校詩(shī)文誦讀的管理制度及考評(píng)辦法，并向各年級(jí)各班下發(fā)通知。學(xué)校確定誦讀的整體目標(biāo)和構(gòu)想，將誦讀活動(dòng)與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)融合，明確誦讀活動(dòng)的內(nèi)容，形式，時(shí)間，地點(diǎn)，人員安排和具體措施。

5、學(xué)校教導(dǎo)處每期對(duì)教師舉行兩次“經(jīng)典詩(shī)文誦讀”培訓(xùn)。學(xué)校以“經(jīng)典詩(shī)文誦讀”為語(yǔ)文組的科研課題，以語(yǔ)文組骨干教師為龍頭展開(kāi)實(shí)踐研究活動(dòng)，并組織相應(yīng)的教研活動(dòng)。

6、以先行班為龍頭，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展詩(shī)文朗誦活動(dòng)，探索詩(shī)文誦讀的渠道和內(nèi)容，組織教師分年級(jí)編寫(xiě)了“經(jīng)典詩(shī)文誦讀”的校本教材，構(gòu)建指導(dǎo) 學(xué)生有效詩(shī)文誦讀的理論體系與操作方法，并進(jìn)行詩(shī)文誦讀現(xiàn)場(chǎng)展示。為其他班級(jí)提供示范指導(dǎo)。

7、以活動(dòng)為載體，促進(jìn)項(xiàng)目發(fā)展進(jìn)程。學(xué)校先后舉行了“學(xué)生經(jīng)典詩(shī)文朗誦比賽”、“學(xué)生經(jīng)典詩(shī)文手抄報(bào)比賽”、“教師經(jīng)典詩(shī)文演讀比賽”、“班級(jí)經(jīng)典詩(shī)文演讀比賽”等活動(dòng)，拓展了詩(shī)文誦讀的寬度、深度，全面開(kāi)展詩(shī)文誦讀特色建設(shè)，通過(guò)各種活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣，把詩(shī)文誦讀真正落到學(xué)習(xí)中、生活中，使整個(gè)校園成為詩(shī)文的樂(lè)園，充滿詩(shī)文的芳香。

8、收集、整理詩(shī)文誦讀的活動(dòng)過(guò)程的典型經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)活動(dòng)中的典型案例，并由學(xué)校統(tǒng)一匯編成“經(jīng)典詩(shī)文誦讀”活動(dòng)的論文集。

9、學(xué)校開(kāi)展校級(jí)詩(shī)文誦讀比賽活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加；借家長(zhǎng)示范學(xué)校創(chuàng)建的契機(jī)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，引發(fā)家庭，社會(huì)對(duì)此的關(guān)注，把詩(shī)文誦讀活動(dòng)典型經(jīng)驗(yàn)向社會(huì)推廣，使詩(shī)文誦讀由學(xué)校走向家庭，由家庭走向社會(huì)，激發(fā)人們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

10、學(xué)校進(jìn)行專項(xiàng)檢查，對(duì)各班級(jí)的詩(shī)文誦讀活動(dòng)情況予以督促、評(píng)估，并列入年終考核。

二、教師方面

1、教師根據(jù)學(xué)校特色項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃擬定各班每學(xué)期詩(shī)文誦讀訓(xùn)練計(jì)劃及活動(dòng)安排。按計(jì)劃組織學(xué)生開(kāi)展詩(shī)文誦讀活動(dòng)。

2、每位教師每學(xué)期做到以下“五個(gè)一”。即剪貼好一本經(jīng)典詩(shī)文摘錄；寫(xiě)好一本“經(jīng)典詩(shī)文誦讀”學(xué)習(xí)筆記；寫(xiě)好一篇教學(xué)古詩(shī)文的教案；寫(xiě)好一篇經(jīng)典詩(shī)文自我培訓(xùn)心得；寫(xiě)一篇開(kāi)展經(jīng)典詩(shī)文誦讀經(jīng)驗(yàn)論文。

3、教師在教學(xué)活動(dòng)中能做到幾個(gè)結(jié)合：詩(shī)文誦讀與師生講故事相結(jié)合；詩(shī)文誦讀與學(xué)生書(shū)法有機(jī)結(jié)合；詩(shī)文誦讀與生活情境相結(jié)合；詩(shī)文誦讀與學(xué)生繪畫(huà)有機(jī)結(jié)合；詩(shī)文誦讀與藝術(shù)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。

4、教師在班級(jí)活動(dòng)中做到：（1）開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的熱情。各班級(jí)定期舉辦擂臺(tái)賽，以個(gè)人或小組為單位進(jìn)行誦詩(shī)競(jìng)賽，來(lái)達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。（2）開(kāi)展課前一吟，熟讀成誦的活動(dòng)。為減輕學(xué)生背誦古詩(shī)的負(fù)擔(dān)，教師采取見(jiàn)縫插針，積少成多的誦讀方法，各班要充分利用每天語(yǔ)文課前三分鐘時(shí)間，開(kāi)展“課前一吟”活動(dòng)，做到讀而常吟之，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。（3）舉辦詩(shī)園展示，學(xué)以致用的活

動(dòng)。即讓對(duì)經(jīng)典詩(shī)文興趣特別濃的學(xué)生牽頭，并由藝術(shù)教師組織他們開(kāi)展寫(xiě)詩(shī)文，畫(huà)詩(shī)文，賞詩(shī)文的創(chuàng)作活動(dòng)，引導(dǎo)他們學(xué)以致用。各班級(jí)每周在教室的文化角抄錄2—3首詩(shī)文，供學(xué)生到校后每天誦讀，做到點(diǎn)面結(jié)合，有經(jīng)常性的活動(dòng)，評(píng)出誦詩(shī)標(biāo)兵等。學(xué)校給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

（4）組織手抄報(bào)編寫(xiě)活動(dòng)，為學(xué)生提供編寫(xiě)、選材、繪畫(huà)、書(shū)法方面的鍛煉機(jī)會(huì)。并讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)文進(jìn)行編寫(xiě)手抄報(bào)。

5、每個(gè)班級(jí)和學(xué)生做到以下“五個(gè)一”

（1）、填寫(xiě)好一本的班級(jí)誦讀記錄本；（2）、有一個(gè)成型、成熟的經(jīng)典詩(shī)文文藝節(jié)目；（3）、開(kāi)展好一個(gè)經(jīng)典詩(shī)文誦讀的主題班會(huì)；（4）、建設(shè)好最少人手一冊(cè)的經(jīng)典詩(shī)文讀書(shū)角；（5）、編好一本經(jīng)典詩(shī)文運(yùn)用得好的優(yōu)秀作文集錦；

三、學(xué)生方面

為了讓學(xué)生能在濃郁的校園文化環(huán)境中潛移默化地感受經(jīng)典詩(shī)文的魅力，受到潛移默化的性情熏陶和感染，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)詩(shī)的熱情，老師們采取了“聽(tīng)”、“看”、“讀”、“抄”、“講”、“賽”這六條途徑，組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

聽(tīng)：即聽(tīng)廣播、聽(tīng)錄音。利用課前時(shí)間，聽(tīng)學(xué)校播放古詩(shī)文錄音，開(kāi)設(shè)“紅領(lǐng)巾之聲詩(shī)文小廣播”，由學(xué)生主持、播音，其內(nèi)容有詩(shī)文朗誦、賞析，各班輪流派學(xué)生主持。

看：即通過(guò)舉辦班級(jí)文化窗、詩(shī)文園地以及利用宣傳欄、黑板報(bào)等形式讓學(xué)生隨處可欣賞到古詩(shī)文佳作佳句，在每個(gè)班級(jí)的黑板上，每周都會(huì)由學(xué)生摘錄一首古詩(shī)于其上，使學(xué)生在有意、無(wú)意之中將古詩(shī)文記住。

讀：每天早晨課前10分鐘，學(xué)生自由誦讀古詩(shī)文，此外每周星期三下午上課外活動(dòng)時(shí)間，由語(yǔ)文教師專門指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀古詩(shī)文。

抄：讓學(xué)生做詩(shī)文卡、辦手抄報(bào)、制詩(shī)文集、作詩(shī)文畫(huà)等。講: 學(xué)生在背誦古詩(shī)文的基礎(chǔ)上，講解詩(shī)文的大意和所描繪的形象，講誦讀詩(shī)文的感受、心得和體會(huì)，講詩(shī)文的意境、情感和韻律。

賽: 各班分別開(kāi)展讀詩(shī)文，演詩(shī)文，畫(huà)詩(shī)文的“小詩(shī)星”比賽活動(dòng)，四、活動(dòng)成效

在經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)開(kāi)展的進(jìn)程中，為了不使活動(dòng)的開(kāi)展流于形式，我們注意了以下幾點(diǎn)：第一、不重形式重過(guò)程。要面向全體學(xué)生，堅(jiān)持全程參與，在背誦詩(shī)文的過(guò)程中提高素質(zhì)，發(fā)展能力。第二、不求數(shù)量求質(zhì)量。質(zhì)量第一，數(shù)量第二。要正確處理背誦與理解的關(guān)系，不能只單純追求背誦數(shù)量，更不能把背詩(shī)文轉(zhuǎn)變成學(xué)生新的負(fù)擔(dān)。要讓學(xué)生輕松地背，愉快地記，提高學(xué)習(xí)經(jīng)典詩(shī)文的質(zhì)量。第三、不講速度講效果。速度和效果并非相輔相成。搞詩(shī)文誦讀，寧可慢一些，但求好一些；寧可犧牲一點(diǎn)速度，也要有個(gè)好效果。在組織開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，我們沉下心來(lái)研究誦讀藝術(shù)，研究記憶方法，研究詩(shī)文鑒賞，以適于 學(xué)生的興趣愛(ài)好和認(rèn)知特點(diǎn)，把詩(shī)文誦讀活動(dòng)推向深層次、深領(lǐng)域?！闭且?yàn)槿绱?保平小學(xué)自經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)取得了一定成效。

一是學(xué)生人人學(xué)會(huì)吟詠一定的詩(shī)文，培養(yǎng)了孩子們學(xué)詩(shī)，學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)文化的興趣，平均每生能背60多首，多的達(dá)80多首。

二是學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和作文水平有明顯的提高，豐富了詞匯，拓展了思路，開(kāi)闊了視野。學(xué)生的寫(xiě)作水平進(jìn)一步提高。

三是學(xué)生的性情得到陶冶。我國(guó)的古典詩(shī)文中有很多佳作，這些詩(shī)無(wú)不給學(xué)生以精神上的滋養(yǎng)、激勵(lì)、慰藉和啟示。學(xué)生在誦讀中能潛移默化地受到性情的陶冶。

四是讓學(xué)生充分體會(huì)到了參與學(xué)習(xí)的興趣與成功的喜悅，優(yōu)化了孩子們的心理素質(zhì)。豐富多彩，形式新穎的活動(dòng)成了孩子們展示自我的大舞臺(tái)。在這些強(qiáng)調(diào)全員參與，不設(shè)門檻的活動(dòng)中，不論是優(yōu)生還是后進(jìn)生都一樣獲得成功的喜悅，樹(shù)立了學(xué)習(xí)的信心，展示了自我的風(fēng)采。

當(dāng)然，這一切都是表面層次上的成果。大音稀聲，大象無(wú)形，在無(wú)聲的滋潤(rùn)與熏染中有著更為重要和深遠(yuǎn)的影響，是那綿延五千年的中華民族人文精神的種子，被播撒在幼小的心靈之中，膾灸人口的名詩(shī)佳句在孩子們心中銘刻著，奠定了他們較為厚實(shí)的人文底蘊(yùn)。“九層之臺(tái)，起于壘土”，為了弘揚(yáng)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，為了孩子們，我們將更加深入有效地開(kāi)展誦讀活動(dòng)。