第一篇：五年級語文上冊期中質(zhì)量分析報告

五年級語文上冊期中質(zhì)量分析報告

本次語文試卷滿分為100點。積累運用占40點;閱讀與感悟占30點;習(xí)作占40點。試題突出了五年語文的訓(xùn)練重點，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運用語言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。

具體來說，試題體現(xiàn)以下特點：

1、題型多樣

《語文課程標準》指出：“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。教研室提供的這份試題，注意題型的多樣性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點表;二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等多維目標的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等等方面的有機溶合。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀(特別是特別是仿寫哲理性句子，談理想的價值取向)。

2、貼近生活

試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學(xué)生生活實際，學(xué)生會覺得自然、熟悉，有利于表達。

3、注重積累

心理學(xué)家指出：人在6～13歲是記憶發(fā)展的最佳時期。在這一階段讓孩子多讀書，多積累一點，利于他們的終身發(fā)展?；谶@一點，《語文課程標準》將“豐富語言的積累”分別列入教學(xué)目的和課程的基本理念中，本次試題注意了對學(xué)生語言積累的考查。但瑕不掩瑜，此張試題是對學(xué)生全面檢測的一張好試題，給老師指引了一盞明燈!

從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識和積累運用部分學(xué)生掌握還可，閱讀、習(xí)作部分失分較多。

一、積累與運用

1、看拼音，寫詞語。

此題考查了8個生詞掌握情況。8個新詞全為本冊的重點詞，學(xué)生的掌握情況較好，但暫時一詞寫上來的同學(xué)只占60%。

2、讀句子，用自己的話說說你的理解。

此題考查了學(xué)生對文言文的理解，我校是傳統(tǒng)文化示范校，學(xué)生對這一段論語都很熟悉，所以答的比較好。

閱讀課外短文，完成文后練習(xí)。

此題也考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，比上題能力有所加強，學(xué)生表現(xiàn)還可以，但感悟不深，理解不夠透徹，到位，語文閱讀重在過程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項。

此題為習(xí)作。串編故事的想象作文。大部分學(xué)生能根據(jù)提供的語言材料(展開合理的想象，表達自己的見解，內(nèi)容極為飽滿，字數(shù)均超過四百五十，但寫得較平實，一般，人物對話也較普通。

二是內(nèi)容不夠精彩有趣，體現(xiàn)不出其中的親情，學(xué)生有話說不出，其中也體現(xiàn)了學(xué)生在語言和表達感情上的貧乏。

有時說，考卷不是考學(xué)生的，而是考老師的水平的!此話也有一定的依據(jù)。我們做老師的，更應(yīng)多寫“下水文”，先觀察“水的深淺”，再下水試探，然后引導(dǎo)孩子，上岸后討論在水里的得失，以便下次游泳時有的放矢。

1、加強學(xué)習(xí)，更新觀念

雖然五年級還沒有施行新課程，要從此張試題看，要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。我們身處改革的時代，肩負著承前啟后的課程改革的重任，以及實現(xiàn)民族偉大復(fù)興的重托。這就要求我們必須堅持學(xué)習(xí)，廣泛吸收，敢于實踐，勇于創(chuàng)新，摒棄陳舊的思想，反思習(xí)慣性教學(xué)行為，在基礎(chǔ)教育課程改革中起示范帶頭作用。

2、注意積累，夯實基礎(chǔ)

扎實的基礎(chǔ)是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應(yīng)該清醒地認識到：新課程標準提出的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀是一個有機的整體。教師應(yīng)走出把三維目標對立、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎(chǔ)知識與創(chuàng)新的關(guān)系，在平時的教學(xué)過程中，立足于真實，按照新課標的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎(chǔ)。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu)，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個基石非扎扎實實鋪設(shè)不可，在這方面來不得半點虛假，在這方面要舍得花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。

3、關(guān)注思維，培養(yǎng)能力

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來說，小學(xué)語文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價中，在學(xué)習(xí)中暢通無阻。因此在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會綜合運用知識，同時還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達到課程標準的要求。

4、注重綜合，確立大語文觀

語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需通過長期的訓(xùn)練與嚴格地要求才能達到，沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。要通過開展一些讀書實踐豐富學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀水平，為表達打下堅實的基礎(chǔ)。語文教學(xué)不是教出來的，教師應(yīng)拓寬語文教學(xué)的視野，注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系，多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學(xué)生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應(yīng)開展一些豐富多彩地語文綜合性活動，讓學(xué)生在活動中豐富自己的體驗，內(nèi)化語言。利用好校本教材，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。這樣才能提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

第二篇：五年級語文期中質(zhì)量分析

五年級語文期中檢測質(zhì)量分析

2014—2015學(xué)第一學(xué)期期中考試已經(jīng)結(jié)束了，這次考試不僅檢驗了學(xué)生的收獲，同時也檢驗著老師的不足。

為了切實找準我班的差距所在，使下階段的教學(xué)工作目的明確，更加扎實地開展教育教學(xué)工作，成績得到進一步提高，下面對本次期中考試情況進行分析。

一、基本情況分析

本班大多數(shù)同學(xué)都比較乖巧聽話，能遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，形成了的較好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，使得各項常規(guī)工作也能正常有序的開展。全班共有20名學(xué)生參加考試，無一人缺席。

二、成績分析 本次試題難易適度，既注重了基礎(chǔ)知識的考察，又對課本內(nèi)容進行了一定的延伸，更重要的是考察了良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

語文平均分80分，及格率為95%，優(yōu)秀率20%，最高分為94分，最低分為39分。優(yōu)秀率較低。

從試卷整體來看，基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握不錯，字體雖然不十分美觀，但也都盡了最大努力寫端正。失分處主要出在課外閱讀試題上。

三、考試成績的反思

從這次考試的成績上來看，反思來自于兩大方面。一部分是學(xué)生，另一部分來自于老師。

老師方面：

基于上次成績不錯的情況，所以自月考之后壓力很大，時間抓的比以前更緊，早上7:20前，中午1:00前準時進班輔導(dǎo)，課間基本也不下課。本以為此次應(yīng)該成績不錯，但結(jié)果很令人失望，優(yōu)秀率太低，聯(lián)校五年級總體很高，故本班出現(xiàn)了優(yōu)秀率低，低分率高現(xiàn)象。這些現(xiàn)象反映出了我班教學(xué)工作中的不足，在日常教學(xué)中對課外閱讀掌握的教學(xué)關(guān)注不夠，學(xué)生掌握知識不夠全面深刻，有待進一步加強。

學(xué)生方面：

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。甚至有少部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的認識抱無所謂態(tài)度的學(xué)生，平時不能緊張的投入到學(xué)習(xí)之中，在復(fù)習(xí)中，敷衍了事，只是貪玩嬉鬧虛度光陰，致使一些常見的應(yīng)該熟知的知識不能正確解答。如語文的生字、古詩詞。這些學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性不高，學(xué)習(xí)意識淡薄，缺乏積極探究、勤奮鉆研的求知精神。整天無所事事，考試六神無主不知所措。并且這些學(xué)生的書寫習(xí)慣、上課認真聽講的習(xí)慣、課前預(yù)習(xí)和課后及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣、按時完成作業(yè)的習(xí)慣等，這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成。

四、整改措施

1、繼續(xù)加強對學(xué)生的思想教育。從嚴管理，繼續(xù)做好問題學(xué)生的思想工作，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)愿望。

2、抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。抓好《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)和落實，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

3、抓好分層教學(xué)。教師要針對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，認真?zhèn)湔n、上課、布置作業(yè)、輔導(dǎo)等，使得各個層次的學(xué)生都能取得進步。

4、指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣。

5、教師查找自身的不足和問題，有針對性的改進。努力充實知識面、拓寬視野。給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題的平臺。改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

6、做好安全工作。利用班會、安全教育課對學(xué)生進行安全、法制教育，確保學(xué)生的安全不出問題。

7、加強家校聯(lián)系，及時互通信息，共同教育好學(xué)生。

8、要成立互助小組，讓優(yōu)等生幫助后進生，共同進步。

第三篇：五年級語文期中質(zhì)量分析

五年級語文下冊期中試卷分析

一、試題分析

本次語文試題滿分為100分。試題突出了五年級語文的訓(xùn)練重點，分為基礎(chǔ)知識考察與閱讀積累與運用兩大部分。其中更側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運用語言的能力。試題的總體特點可總結(jié)為以下兩點：

1、題型多樣

《語文課程標準》指出：“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。學(xué)區(qū)提供的這份試題，注意題型的多樣性，盡可能多地涉及到課本的各個知識點，力求對學(xué)生的素質(zhì)進行全面評價。具體包括了生字的書寫（重點詞語），字音的檢測（本教科書新出現(xiàn)的易混的讀音），成語補充（詞語盤點中出現(xiàn)的成語），句型訓(xùn)練（常見的句型及修改病句），日積月累（綜合運用中的日積月累），閱讀理解（對內(nèi)容的整體理解，對重點內(nèi)容的語言概括，還有對中心思想的把握），還有寫作（回憶童年），共六大部分。

2、注重積累

本次試題注重了對學(xué)生語言積累的考查。名人名言、格言、古詩文、課文內(nèi)容等有提及。

二、學(xué)生答題情況

五年級共有學(xué)生28人，且都參加了考試，齊總分為1985，平均分為70.89，最高分為87，最低分為56.5，及格率為96.43%。本次考試學(xué)生對于基礎(chǔ)字詞的掌握，做得比較好，但有個別學(xué)生存在眼高手低的情況，不是字體少橫多豎，就是讀音讀錯。做得最差的就是第六題給帶點字選擇正確的解釋與信封格式的填空。由于電話的普及，信寫得少了，所以學(xué)生對于信封格式不是很清楚，此題得分率較低。

對于閱讀積累與運用，學(xué)生的失分率也很高。閱讀理解（對內(nèi)容的整體理解，對重點內(nèi)容的語言概括，還有對中心思想的把握）。其中閱讀理解中主要是學(xué)生對語言的概括不夠靈活。還有對中心思想的把握有所偏差。

作文是寫童年的一件事，這是本冊教材第二單元的習(xí)作，可以說學(xué)生都已訓(xùn)練過。只要寫清楚事情的來龍去脈，抒發(fā)真情實感，基本上失分不大。整體看來習(xí)作完成得不錯，從篇幅書寫到標題內(nèi)容，大部分孩子完成得不錯。個別孩子錯別字、語句的精煉、情感的表達等需要加強，作文字數(shù)也未達到題目要求的400字以上，更有甚者有學(xué)生不能把握住中心，選材都不夠典型。

三、反思整改

1、注意積累，扎實基礎(chǔ)

對字詞的書寫、理解、積累是提高能力首要環(huán)節(jié)。在平時的教學(xué)過程中，應(yīng)立足于現(xiàn)實，按照新課標的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎(chǔ)。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu)，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個基石非扎扎實實鋪設(shè)不可，這些來不得半點虛假，在這方面需要花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。

2、關(guān)注思維，培養(yǎng)能力

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來說，小學(xué)語文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價中，在學(xué)習(xí)中暢通無阻。因此，我不僅要讓學(xué)生學(xué)會綜合運用知識，這個可以在平同的教學(xué)中以教科書為實例，將題型滲入其中，讓學(xué)生得到有針對性的訓(xùn)練和提高；同時，還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，可以在教學(xué)中滲入與其寫法相關(guān)的習(xí)作訓(xùn)練，幫助學(xué)生依據(jù)中心，選出新穎的題材。最終不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達到課程標準的要求。

3、注重綜合，確立大語文觀

語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需要通過長期的訓(xùn)練與嚴格的要求才能達到，沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。我會通過開展一些讀書實踐活動豐富學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀水平，拓寬語文教學(xué)的視野，注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系，多選取一些閱讀感悟類型的文章讓學(xué)生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應(yīng)開展一些豐富多彩地語文綜合性活動，讓學(xué)生多背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。最終在活動中豐富自己的體驗，內(nèi)化語言。

第四篇：五年級上冊語文期中試卷質(zhì)量分析

五年級（2）班語文期中試卷

質(zhì)量分析

本次測試得分情況：及格人數(shù)27人；不及格12人；最高分90，最低分6，總分2385，平均分61.15，及格率 69%，優(yōu)分率17.94，低分率10%。

一、關(guān)于命題情況分析

本次學(xué)習(xí)目標檢測卷共有九個大題，考試時間為90分鐘，總分100分?！盎A(chǔ)訓(xùn)練”部分：一至五題，有看拼音寫詞語、選正確的讀音、補充詞語、給句子選擇正確的詞語、按要求寫句子；“課內(nèi)閱讀”部分，出錯在對花生文段的理解并按要求完成習(xí)題中，沒有很好地理解課文含義，所以填空中，寫得不夠簡練，“閱讀”部分：第八題，對學(xué)生課外閱讀能力的考查，考查內(nèi)容涉及寫關(guān)于天氣的成語、短文內(nèi)容的概括、分部分?！傲?xí)作”部分：第九題，要求學(xué)生選擇“ 最可貴”，寫一篇記敘文，做到內(nèi)容具體，感情真實，字數(shù)不少于400字。

本試卷依綱扣本，貼近生活，體現(xiàn)自主。加強了知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的結(jié)合。我校認為本試卷與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累，如：閱讀等試題能考察學(xué)生的閱讀與積累能力，也能考察老師對閱讀的重視與否，體現(xiàn)了新課改。

二、關(guān)于考試情況分析

我班學(xué)生數(shù)為40人，本次期末測試參加考試的學(xué)生39人，平均77分，及格率，優(yōu)秀率。

三、學(xué)生答題分析

（一）積累與應(yīng)用

１、具體試題情況分析：本部分題型靈活多樣，內(nèi)容覆蓋面廣，全面考查了學(xué)生字詞句各部分知識的掌握情況。像第二題補充詞語，并選填在句子中看似普通，實則匠心獨運，8個詞語分別出現(xiàn)不同的詞類來讓學(xué)生分析判斷。如此題型既有利于學(xué)生積累詞匯，又有助于學(xué)生養(yǎng)成字斟句酌、準確用詞的好習(xí)慣。還有像第五題的第8小題，檢查學(xué)生對考點的掌握情況。

2、主要得失

得分較高的題目有：第一部分，這些題目考查的內(nèi)容都是學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，教師平時訓(xùn)練量比較大，學(xué)生能充分掌握，故得分率高。

失分多的題目有第六題，花生的“不好看”指：學(xué)生的回答不夠準確。第七題，根據(jù)提示寫古詩，好多學(xué)生沒有搞清楚寫作要求，所以寫錯了，這一題比較多。

（二）閱讀

１、具體試題情況分析：本部分題目安排有一篇短文，安排有7小題的題目。第1小題給，照樣子寫“關(guān)于天氣的成語”，由于部分學(xué)生課內(nèi)積累不多，所以寫不出來。第2小題，“那句克雷斯永遠不會忘記的話是什么？”學(xué)生回答得有點遠，失去不少分數(shù)；第6小題，對“承諾”一詞的理解，在這里指“答應(yīng)別人的事一定要做到”，而學(xué)生們說了許多，但都不太扣住主題；希望今后學(xué)生能過認真閱讀，做出正確的答案。

（三）習(xí)作

１、具體試題情況分析：本題要求學(xué)生圍繞“友情、親情、誠實……”寫一篇記敘文，自擬題目，做到內(nèi)容具體，感情真實，字數(shù)不少于400字。

2、主要得失

從學(xué)生的答卷情況來看，選擇的內(nèi)容多樣化，有的選擇“親情”，有的選擇“誠實”，有的選擇“尊嚴”……最可貴的是學(xué)生能寫出生活化、真情實感的作文，從這些作文中我們可以看出學(xué)生越來越懂得生活處事的一些道理。

比較不足的個別學(xué)生的標點符號用法不標準；格式不規(guī)范，還有個別學(xué)生沒按照要求來寫，而有的學(xué)生沒認真審題，有的內(nèi)容沒辦法寫具體等。

四、改進措施及今后教學(xué)建議

1、重視對學(xué)生審題方面的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練。

2、加強課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如古詩詞的學(xué)習(xí)積累，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自已學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。如怎樣聯(lián)系上下文理解詞語、句子的能力，體會重點詞句、體會人物品質(zhì)、描寫方法等能力的培養(yǎng)下一番功夫。

3、今后加強對學(xué)生的基本功訓(xùn)練，只有打好學(xué)生的基本功，寫好每一個字，規(guī)范標點符號的用法，練好每一個通順的句子，在這基礎(chǔ)上教導(dǎo)學(xué)生用好詞，造好句、謀篇布局，內(nèi)容才會具體，情感才會真摯。

第五篇：期中語文質(zhì)量分析報告

任課教師質(zhì)量分析報告模板

學(xué)期 期中考試學(xué)科：備課組長

一、對試卷的整體評價

1、試題結(jié)構(gòu)合理，知識點考查全面。整份試題從現(xiàn)代文閱讀理解、古詩詞默寫、文言文閱讀和寫作能力四

個方面，以選擇題、填空題、簡答題的形式對高二第二學(xué)期一、五、六單元所學(xué)的知識進行了全面考查。知識點覆蓋率高。

2、考查內(nèi)容與平時的課堂教學(xué)內(nèi)容并軌，課外文言文稍有難度，總體還是切合教材內(nèi)容和學(xué)生的認知水平。

3、考題涉及理解、分析、運用三個層級的考測，形成梯次，同時也提醒學(xué)生，注重課本學(xué)習(xí)。

二、“教與學(xué)”中存在的問題分析

現(xiàn)代文閱讀問題分析：閱讀能力是一種綜合的語文智力技能。閱讀能力的考查既能全面檢查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握情況，又能檢查學(xué)生的理解能力和靈活運用語文知識的能力。

此次課外現(xiàn)代文閱讀《歸來的溫馨》分值為21分，平均得分為15分，古詩文默寫8分，平均得分6分，可見在平時的教學(xué)中，重視課堂教學(xué)和晨讀、朗讀訓(xùn)練及對精彩語段的賞析，對重點、難點的講析透徹，學(xué)生對知識的掌握與運用較好、默寫也有提高。

但對課外文言文閱讀重視不夠，應(yīng)加強學(xué)生閱讀方法的有效指導(dǎo)，同時對閱讀能力弱的同學(xué)進行能力遷移的訓(xùn)練。

閱卷過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生還存在語言表述不準確、不簡練、不規(guī)范等問題。需要進一步抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范答題意識。

三、今后改進的措施和目標

1、近期目標：抓落實，（文言文實詞、虛詞、翻譯、作文），進一步激發(fā)學(xué)生的積極性，搞好學(xué)法指導(dǎo)，抓好優(yōu)生的培養(yǎng)工作和班級后進生的推進工作，力爭期末考試成績有較大幅度地提高。

2、抓備課。要圍繞知識點排查、重難點突破，習(xí)題選擇等主要方面，將備課作為教學(xué)工作中的重點。按階段，按課時將任務(wù)分解細化，形成具體的復(fù)習(xí)方案。

3、聚集課堂，決戰(zhàn)課堂，追求課堂效益的最大化。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，要防止沒有重點要點的錯誤作法，努力提高課堂效益。

4、加強練習(xí)與測試，但不搞題海戰(zhàn)術(shù)。練習(xí)測試及時批改，認真統(tǒng)計分析，講題突出重點，重點學(xué)生力求面批到位。

總之，在下一階段的復(fù)習(xí)中通過找準問題，群策群力，一如既往地努力，爭取在區(qū)統(tǒng)考中取得更大的進步。