第一篇：五年級語文 質(zhì)量分析報告

2010-2011學(xué)年度第一學(xué)期五年級語文

期末考試

質(zhì) 量 分 析 報 告

分析人：胡 雁

2010-2011學(xué)年度第一學(xué)期五年級語文期末考試

質(zhì)量分析報告

分析人：胡雁

本學(xué)年度五年級第一學(xué)期語文期末考試卷采用自治區(qū)教研室統(tǒng)一命題試卷，試卷充分體現(xiàn)了新課標(biāo)精神,整份試卷緊扣教材,關(guān)注學(xué)生實際發(fā)展,題型適當(dāng),題量適宜,難易適中,試題涵蓋量較廣。試卷從拼音，字詞、句子、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行全面的檢測。

一、學(xué)生考試基本情況

五年級實有人數(shù)302人，參加考試人數(shù)299人，年級總分為 26350.53 分，年級平均分為 88.12 分，及格人數(shù)223人，及格率為 99.3 %，優(yōu)秀人數(shù)為 84人，優(yōu)秀率為 74.58%，最高得分為99 分，最低得分為23.5 分，需重新測試的學(xué)生人數(shù)為 2人。

二、試卷分析

本試卷分為四大板塊，基礎(chǔ)知識----給漢字選擇正確讀音、看拼音寫漢字；積累與運(yùn)用----按要求補(bǔ)充詞語、選詞造句、給詞寫褒、貶詞性，根據(jù)本冊所學(xué)教材中積累的課文內(nèi)容、古詩、對聯(lián)、名言警句等內(nèi)容填空，按要求寫句子、給句子寫標(biāo)點(diǎn)、寫修辭手法等； 閱讀題—按要求結(jié)合課外閱讀填空，按要求回答閱讀題；作文等四大板塊，共九大題，試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)緊密，疏密恰當(dāng)。試卷從基礎(chǔ)知識、積累語言、閱讀、寫作等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行全面的檢測。

三、學(xué)生答題情況及產(chǎn)生原因分析

從五年級（5）班的學(xué)生語文應(yīng)試試卷來看，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握的牢固。在基礎(chǔ)知識中，學(xué)生大部分能給漢字選擇正確讀音，看拼音寫詞語，這些基礎(chǔ)知識的練習(xí)題學(xué)生掌握的比較好，一小部分學(xué)生因為粗心、平時學(xué)習(xí)馬虎所以應(yīng)試時失分；在積累與運(yùn)用知識這一習(xí)題的檢測中，學(xué)生失分較多，可見學(xué)生積累知識與運(yùn)用知識不夠扎實、靈活；在閱讀題這一練習(xí)中，學(xué)生失分也較多，原因是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀的習(xí)慣，閱讀、理解、分析、概括能力有待提高，按要求結(jié)合課外閱讀填空做的不好；寫作練習(xí)中學(xué)生掌握較好，有一少部分學(xué)生作文失分的原因是沒有認(rèn)真審題，寫文章內(nèi)容空洞等等。

具體分析如下：

第一題：給漢字選擇正確讀音，主要考察了學(xué)生看拼音寫漢字的能力。此題是針對本冊教材中識字、寫字也是教學(xué)的重點(diǎn)之一，檢測學(xué)生對漢字的音、形、意掌握的是否牢固、靈活，考察了學(xué)生辨析漢字給規(guī)定的漢字選正確讀音的能力練習(xí)，從學(xué)生得分來看，大部分學(xué)生掌握較好，個別學(xué)生失分原因是由于做題不認(rèn)真、粗心造成失分，典型的錯題是：把“暫時”的“暫”字讀錯，把“欺凌”的“凌”字讀錯，由此可見學(xué)生對漢字的音、形、意掌握的不牢固，有待加強(qiáng)。

第二題：看拼音寫詞語，主要考察了學(xué)生看拼音寫詞語的能力，考察的字詞都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的。從五年級五個班學(xué)生應(yīng)試的試卷得分來看，看拼音寫詞語這一習(xí)題學(xué)生失分較少，有一少部分學(xué)生失分的原因是由于粗心、平時學(xué)習(xí)馬虎，掌握字詞不牢固，所以應(yīng)試時失分，把“嫌疑”“謄寫”寫錯，造成失分。

第三題：根據(jù)積累的成語填空、選詞造句、給詞語寫褒、貶詞性，檢測學(xué)生積累成語與運(yùn)用成語的能力，這一道題學(xué)生失分多，大部分學(xué)生沒有很好的積累的成語按要求填空，再選詞造句，給詞語寫褒貶詞性。大部分學(xué)生按要求掌握較好，個別學(xué)生掌握不好，所以失分，學(xué)生失分的原因是平時背誦成語不到位，書寫時不認(rèn)真、粗心，因此應(yīng)試時把成語 “再接再（）”填空寫錯，今后在教學(xué)時要加強(qiáng)學(xué)生背誦積累成語，并引導(dǎo)學(xué)生理解、識記積累的成語，以提高學(xué)生積累、運(yùn)用語言的能力。

第四題按要求給課文填空，本題考察學(xué)生掌握課文中的古詩、對聯(lián)、名言警句等內(nèi)容，學(xué)生大部分能按要求選詞填空，個別學(xué)生失分的原因是平時背誦不到位，書寫時不認(rèn)真、粗心造成失分。

第五題是按要求改寫句子。此題檢測學(xué)生改寫陳述句、反問句的能力，大部分學(xué)生掌握較好，個別學(xué)生失分的原因是不讀句子，不按要求寫句子，書寫時不認(rèn)真、粗心造成失分等，今后在教學(xué)時要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真書寫的能力，提高學(xué)生積累、運(yùn)用語言的能力。

第六題讓學(xué)生給句子加標(biāo)點(diǎn)符號，并寫修辭手法。這道題檢測學(xué)生運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號以及句子的修辭手法的能力。此題學(xué)生大部分能 讀句子，理解、分析句子然后做題，從做題情況看，大部分學(xué)生能按要求做題，給句子加標(biāo)點(diǎn)并寫出修辭手法，個別學(xué)生失分是因為不能認(rèn)真讀題，理解句子不透徹，所以失分。

第七題是分析句子運(yùn)用什么說明方法。此題檢測學(xué)生對說明方法的掌握情況。此題大部分學(xué)生能認(rèn)真讀題，按要求寫出答案，個別學(xué)生失分的原因是沒有養(yǎng)成良好的閱讀的習(xí)慣，做題時不認(rèn)真讀題，所以失分。

第八題是按要求填空。此題的填空是要求學(xué)生結(jié)合課內(nèi)、課外閱讀積累的知識填空。此題學(xué)生失分較多，原因是學(xué)生課外知識面窄，積累知識少，在要求自主寫出所讀的課文內(nèi)容時沒按要求填空，所以失分。還有的是學(xué)生寫自己積累的座右銘時失分，說明學(xué)生運(yùn)用積累的知識不靈活，今后要加強(qiáng)練習(xí)。

第九題是閱讀短文，回答問題。此題共有六個閱讀回答題：第一小題是讀短文選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空，大部分學(xué)生都寫對了，個別學(xué)生選詞失分。第二小題是按要求從短文中寫出菊花品質(zhì)的詞語，此題大部分學(xué)生都寫對，個別學(xué)生不讀題失分。第三、第四、第五、第六題按要求填空，讓學(xué)生寫出短文的內(nèi)容、排比的修辭手法然后填空，主要考察了學(xué)生閱讀、分析、理解、概括能力，大部分學(xué)生能正確完整地回答問題，個別學(xué)生因回答問題不完整，不全面，造成失分，原因是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀的習(xí)慣，做閱讀題時不讀短文，閱讀時不夠用心，對題目不求甚解，草率落筆，閱讀分析、邏輯思維能力及語文綜合運(yùn)用知識的能力有待提高.第十題是作文題。作文是寫一寫自己讀書過程中發(fā)生的有趣的事，選擇一件印象深刻的事或者寫自己讀書的感受。還可以寫在生活、書本里、影視作品里令人感動的人、事、場面。以上兩題任選一題來寫。從學(xué)生應(yīng)試情況看一多半學(xué)生能圍繞題意選材，按要求圍繞中心寫內(nèi)容具體、語句通順的文章。有一少部分學(xué)生作文失分，失分原因：

1、學(xué)生作文時沒有認(rèn)真審題，沒有弄明白寫作題意要求，偏離題意寫作文，把讀

后感的作文寫成場面描寫等;

2、還有一部分學(xué)生寫作文內(nèi)容不具體、語句不通順，內(nèi)容較短，錯字較多失分，寫讀后感沒有結(jié)合自己實際來寫；

3、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不規(guī)范。大多學(xué)生只會運(yùn)用逗號、句號.四、今后采取改進(jìn)的措施：

1、本次考試中，拼音、字、詞和積累部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視語言的積累。今后在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對拼音、字詞寫句的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。

2、從試卷卷面學(xué)生書寫漢字情況看，雖然得分不錯，但普遍存在書寫繚草，涂改液、修訂紙濫用，鋼筆字書寫不規(guī)范等現(xiàn)象。這和《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔”存在一定距離?？梢娎蠋煂W(xué)生用鋼筆書寫重視認(rèn)識不足，今后教師要加強(qiáng)學(xué)生正確使用鋼筆字規(guī)范書寫的訓(xùn)練。

3、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠訓(xùn)練大量的閱讀短文的練習(xí)，這必須引起大家關(guān)注。要有效提高學(xué)生的語文閱讀能力，一是整體把握課文內(nèi)容的能力，二是理解重點(diǎn)詞句的能力，三是學(xué)習(xí)運(yùn)用課文的表達(dá)方法。教師務(wù)必要切實抓好課文的閱讀和理解。為了節(jié)省課堂上的時間，應(yīng)教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法并讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，把預(yù)習(xí)中不理解的內(nèi)容做上記號，以便在課堂有限的時間內(nèi)解決。同時，教師應(yīng)巧妙設(shè)計好教材中的訓(xùn)練點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會精讀批注、聯(lián)系上下文理解詞語、句子意思等方法

4.大量閱讀，提高寫作水平。

語文教學(xué)離開熟讀精思，離開了感悟，什么都沒有了。有人說：“語文教學(xué)不要‘深挖洞’，要‘廣積糧’”，這個比喻是很有道理的?！岸础笔且诘?，但要有個“度”。要學(xué)好語文，局限在課堂上學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生的語文素養(yǎng)和閱讀能力，需要在大量的閱讀中積累、提高。因此要

樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點(diǎn)的滲入，廣泛閱讀，有所感悟，有所積淀，能夠提出真正屬于自己的見解，同時要堅持讀寫結(jié)合，提高寫作能力。讀寫結(jié)合的訓(xùn)練我們要緊扣教材，抓住課文中的讀寫點(diǎn)，進(jìn)行課堂小練筆，還有抓好單元作文訓(xùn)練，嚴(yán)格抓好審題、選材、表達(dá)三關(guān)訓(xùn)練，做到言之有序，言之有物，有效提高學(xué)生的寫作能力。

5、重視習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效益。

今后的教學(xué)中不光重視學(xué)生新知識的學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如規(guī)范書寫、良好閱讀、正確閱讀答題、寫作的習(xí)慣，同時注重學(xué)生養(yǎng)成積累知識的習(xí)慣，切實提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力，豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)。

五、試題的意見和建議：

此套試題較好，全面考察了學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。試題考核內(nèi)容廣，題量適中，難易適中。讓不同層次的學(xué)生得到不同程度地提高，使學(xué)有余力的學(xué)生有大顯伸手的機(jī)會，讓后進(jìn)生也能夠體驗到成功的快樂。減輕學(xué)生學(xué)習(xí)心里負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心，使學(xué)生愛學(xué)語文、樂學(xué)語文，充分體現(xiàn)了學(xué)生對知識的掌握程度。

第二篇：五年級語文期末考試質(zhì)量分析報告

五年級上冊語文期末考試質(zhì)量分析報告

陳曉宇

一、考試基本情況：

本次期末考試由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，在統(tǒng)一時段由學(xué)校組織考試，安排主、監(jiān)考教師組織考試。統(tǒng)一時間、地點(diǎn)組織各學(xué)科教師閱卷、登分、進(jìn)行試卷及學(xué)生答題情況分析。

二、對試題總的評價：

本次試題題量適中，符合學(xué)生掌握語文知識的實際，重視基礎(chǔ)知識，突出重點(diǎn)內(nèi)容。試題充分體現(xiàn)語文學(xué)科試卷的特點(diǎn)，考點(diǎn)分布合理，覆蓋面廣。題型多樣，涉及知識面廣。各年級以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，體現(xiàn)了課程改革的新理念。試題不僅測試了基礎(chǔ)知識，還注重檢測了學(xué)生對語文知識的積累和靈活運(yùn)用能力，考查了學(xué)生理解、分析問題的能力及文字表達(dá)能力，達(dá)到了綜合考查及水平測試的目的，為今后教師如何“教”和學(xué)生如何“學(xué)”確定了導(dǎo)向。

三、卷面得失。（1）主要成績。

A、均分、及格率、優(yōu)質(zhì)率都較以前有了很大提高，成績較為理想。

B、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，基礎(chǔ)知識掌握牢固，語言積累較以前豐富。從卷面情況看，學(xué)生卷面整潔，書寫工整，基礎(chǔ)知識掌握牢固，特別值得一提的是：對于一些常用的諺語、名言警句、古詩句，無論是本學(xué)期學(xué)的還是以前學(xué)的，學(xué)生都能根據(jù)不同的語境運(yùn)用自如。說明平時教學(xué)中對學(xué)生基本功的訓(xùn)練初現(xiàn)成效。C、學(xué)生閱讀與習(xí)作能力有所提高。絕大多數(shù)學(xué)生能根據(jù)閱讀材料后面提出的問題不同程度地表達(dá)出自己的獨(dú)特感受與體驗，90%的學(xué)生能夠按要求寫作，沒有跑題的現(xiàn)象?；旧隙寄軐懗鲆黄暾奈恼拢怀晌牡膸缀鯖]有。學(xué)生的習(xí)作具體、寫的實在，寫的是真話，沒有假、大、空、虛現(xiàn)象。（2）存在的主要問題及原因。A、學(xué)生審題能力都有待提高。

B、語文綜合能力薄弱，對語言的理解、感悟能力欠缺?，F(xiàn)在，我們的老師重視了語言的積累，學(xué)生也有了一定量的積累，可當(dāng)學(xué)生在一些具體的閱讀材料中，需要自己準(zhǔn)確理解、處理語言時，就束手無策，苦思冥想后，給出的答案還是差強(qiáng)人意。本次期末測試的閱讀題并無多大難度。但是，部分學(xué)生面對一些問題還是一籌莫展，不會分析，不能領(lǐng)會作者的寫作意圖，亂答一氣?；蛘呃斫馊狈ι疃?，回答問題浮于表面。

C、作文選材不夠新穎，內(nèi)容較空洞。學(xué)生的習(xí)作中，高質(zhì)量的習(xí)作少，究其原因主要還在于學(xué)生平時疏于觀察，語言積累不夠，教師在作文教學(xué)中缺乏有效的訓(xùn)練方法。

四、改進(jìn)措施。

1、要繼續(xù)重視識字和積累。本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視語言的積累。

2、加強(qiáng)學(xué)生審題能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)獨(dú)立審題的能力。要明確題目要求寫什么，有什么要求。最好要學(xué)生將要求劃出來，仔細(xì)想，再寫話。

3、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法。教師要切實抓好課文的閱讀和理解。應(yīng)教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法并讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，把預(yù)習(xí)中不理解的內(nèi)容做上記號，以便在課堂有限的時間內(nèi)解決。同時，教師應(yīng)巧妙設(shè)計好教材中的訓(xùn)練點(diǎn)，把每一篇課文都作為語言文字訓(xùn)練的教材，使學(xué)生學(xué)會精讀批注、聯(lián)系上下文理解詞語、句子意思等方法。

4、增加孩子的閱讀量，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣。從檢測中看出，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度各校之間差別不算太大，但在開放性、個性化的試題中，反映出某些薄弱校學(xué)生由于知識面的狹窄，造成思維的局限性，對于這類題目無從下手。因此教學(xué)中教師要注意有意識的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，可以通過評價和一些綜合性語文活動，課上、課下留給學(xué)生充分的時間讀書。要培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，扎扎實實的進(jìn)行語文積累，打好文化根基。

5、要重視培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力。

6、提高作業(yè)的實用性、趣味性。應(yīng)該精心設(shè)計作業(yè)，沒有價值的重復(fù)性作業(yè)要少寫。還要努力使作業(yè)有開放性、探究性，如布置學(xué)生回家搜集與課文有關(guān)的資料等方法。改變重背誦輕默寫的，把口頭的落到筆頭上，學(xué)生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。

7、關(guān)注學(xué)困生，提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。對于學(xué)困生，要抓在平時，常抓不懈，要對學(xué)困生的輔導(dǎo)有一個具體可行的計劃，并能在日常繁忙的教學(xué)中擠出時間，加以實行。平時教學(xué)，要對學(xué)困生因材施教，適當(dāng)降低要求，讓他們也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學(xué)有所得。

質(zhì)量是教學(xué)的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂，作為一名新教師，我要牢固地樹立質(zhì)量意識，加強(qiáng)對課堂的研究。本次檢測可以促進(jìn)我養(yǎng)成勤于反思的習(xí)慣，探討加強(qiáng)和改進(jìn)語文教學(xué)的策略，要扎扎實實，要進(jìn)一步做好教學(xué)常規(guī)管理的幾個主要環(huán)節(jié)——備課、上課、作業(yè)批改、質(zhì)量檢測等,要不折不扣地逐一到位，增強(qiáng)教學(xué)的針對性和實效性。這樣才能促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的養(yǎng)成，推動語文教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

第三篇：五年級語文期末考試質(zhì)量分析報告

五年級語文期末考試質(zhì)量分析報告

梁玉霞

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任五年級兩個班的語文教學(xué)工作，回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，雖然很辛苦，但是也有頗多收獲。從兩個班的期末統(tǒng)考成績來看，成績都在穩(wěn)步提高之中。為更好的總結(jié)教學(xué)工作，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本次語文學(xué)科期末測試情況進(jìn)行分析總結(jié)。

一、學(xué)情分析：

五年級（1）班現(xiàn)有學(xué)生34人，其中漢族學(xué)生2人，民族學(xué)生占全班總?cè)藬?shù)的94％以上。從總體情況來看，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃厚，整個班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣好，絕大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上能團(tuán)結(jié)互助，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握較好。學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對語文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。當(dāng)然，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語文自主學(xué)習(xí)能力較差，思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，要求動腦、動手等思維性較強(qiáng)的題目部分學(xué)生不知所措，所以應(yīng)付了事，個別男生作業(yè)書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強(qiáng)，但課外閱讀習(xí)慣差，知識面狹窄；語言表達(dá)能力弱，不太善于表達(dá)自己的思想；特別是部分學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味。

五年級（2）班現(xiàn)有學(xué)生33人，其中漢族學(xué)生1人，民族學(xué)生占全班總?cè)藬?shù)的97％以上。從總體情況來看學(xué)生的行為習(xí)慣差，班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好，學(xué)生沒有從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在我剛接手這個班的教學(xué)工作時，班級中大約三分之一的學(xué)生經(jīng)常不完成作業(yè)，成績極差，有三、四名學(xué)生每次測驗的成績都是個位數(shù)，有七、八名學(xué)生的成績在三十分左右。全班只有七、八名學(xué)生學(xué)習(xí)比較自覺，作業(yè)整潔、成績在85分左右，全班每次測試的平均成績一般在60-65分之間。全班的整體水平差，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，要求動腦、動手等思維性較強(qiáng)的題目絕大多數(shù)學(xué)生不知所措，根本就不知道怎樣想辦法去解決，只要稍微有點(diǎn)困難的題就空著不寫，完全留給老師。而等老師講過一遍之后，仍然有學(xué)生的作業(yè)是空白或者仍然是錯題連連，令我頭痛不已。

二、期末答卷情況分析：

這次期末測試，試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實踐能力?？傮w來看試卷不難，學(xué)生的成績穩(wěn)中有升，令人較為滿意。五年級（1）班的平均成績?yōu)?3.3分，五年級（2）班的平均成績?yōu)?1.6分。但是，從兩個班學(xué)生的答題情況綜合來看，還存在以下問題：

1、學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實，不能正確按拼音寫字詞，有的學(xué)生10分題只能得3、4分。

2、一部分學(xué)生在答題過程中不認(rèn)真審題，不能按題目要求來完成，導(dǎo)致丟分。

3、學(xué)生寫作功底薄弱，不會用詞，無話可寫或重復(fù)語句，學(xué)過的詞語不能在習(xí)作中加以應(yīng)用，更談不上創(chuàng)新。

4、閱讀方面，能力欠缺，也就是自主讀書能力差，表現(xiàn)出讀書不思考，讀書不用心。

三、教學(xué)中存在的問題：

從測試卷上存在的問題可以看出我在教學(xué)中還存在的一些問題。

1、教學(xué)中學(xué)生對基礎(chǔ)知識學(xué)得不夠扎實，沒有達(dá)到舉一反三融會貫通。對學(xué)困生的輔導(dǎo)還有欠缺。

2、教師鉆研教材的深度、廣度不夠。設(shè)有把教材、教法、學(xué)生有機(jī)地結(jié)合起來。

3、新的教學(xué)理念還沒有完全建立起來。如閱讀和習(xí)作，還仍然按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

四、改進(jìn)的措施：

1、重視和加強(qiáng)“雙基”教學(xué)，即字詞句段篇和聽說讀寫能力的訓(xùn)練。要重視和加強(qiáng)對這些知識的教學(xué)，今后認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；要掌握《課標(biāo)》對教學(xué)的要求，明確教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)生，掌握學(xué)情，聯(lián)系學(xué)生的實際，因材施教。采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。樹立新的教育教學(xué)理念。努力幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握各種基礎(chǔ)知識。

2、要加強(qiáng)教研教改活動，優(yōu)化課堂教學(xué)。要結(jié)合本校實際、學(xué)生實際，開展專題研究，交流個人在教學(xué)某一方面的成功經(jīng)驗，積極與老教師加強(qiáng)溝通與交流，取長補(bǔ)短共同提高。

3、要對學(xué)生加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。在平時教學(xué)中和輔導(dǎo)中要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，如閱讀方法、背誦方法、寫作方法、審題方法等，只有掌握了好的學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)習(xí)效果。

4、要教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、書寫工整、格式規(guī)范、仔細(xì)閱讀、經(jīng)常積累、勤練筆的好習(xí)慣。

5、每天必須布置學(xué)生寫字詞,加強(qiáng)字詞的鞏固提高。字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。今后努力為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。繼續(xù)督促學(xué)生背誦名篇佳句，優(yōu)美詞語，促進(jìn)學(xué)生積累運(yùn)用。

6、作業(yè)布置要有梯度，要充分考慮優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生的差異。優(yōu)等生重點(diǎn)放在閱讀和習(xí)作的訓(xùn)練上；中等生偏重于基礎(chǔ)題和小練筆的訓(xùn)練；學(xué)困生主要抓字詞句的訓(xùn)練。力求通過有層次有梯度的作業(yè)來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)困生也能品嘗到成功的快樂。

7、多表揚(yáng)少批評。課下多與學(xué)困生交流，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時給與表揚(yáng)和肯定，逐步樹立他們的學(xué)習(xí)自信心。

8、努力做一名科研型的教師，加強(qiáng)教學(xué)反思的撰寫，及時寫好教學(xué)隨筆。及時記錄教學(xué)中的點(diǎn)滴思考，點(diǎn)滴收獲。

總之，今后我要認(rèn)真總結(jié)工作中的得與失，按照改進(jìn)措施和意見，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，確定下一步的教學(xué)計劃，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：五年級語文質(zhì)量分析

2011—2012學(xué)年小學(xué)五年級語文期末考試質(zhì)量分析

一、試題評價

本次測試試題難度不大，題量合適，以教材為考試大綱，體現(xiàn)了學(xué)生平時積累的重要性，聯(lián)系生活實際運(yùn)用所學(xué)的知識才是教學(xué)的目的。

二、卷面及答題情況分析

從整份卷面來看，基礎(chǔ)知識和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握較好，習(xí)作部分次之，考查詞語運(yùn)用和閱讀部分失分較多。

本次參考人數(shù)394人，98%的學(xué)生都能做到卷面清潔，不亂涂亂畫，只有2%的學(xué)生試卷留置大片空白，沒有寫完試卷。

三、存在問題

1、漢字書寫情況令人擔(dān)憂，雖然到了五年級，可學(xué)生們的書寫情況卻不盡人意，多數(shù)學(xué)生在答卷時只為應(yīng)付考試的答案，并不在意字寫得如何，比如：第一大題是抄寫，卻只有86%的學(xué)生能按要求抄寫，做到行款整齊，格式規(guī)范，字跡工整，剩下的14%的學(xué)生有的忘了空兩行，有的忘了寫標(biāo)點(diǎn)符號，還有的甚至抄錯了字。

2、詞語記憶不牢固，第二大題中有一小題是看拼音寫詞語，很多學(xué)生記模糊，不是少“胳膊”就是“少腿”了，比如：把“派遣”的“遣”多寫了一點(diǎn)，“抵御”的“御”又少寫了中間部分的撇等等，批改這些學(xué)生的試卷，我們扣分扣得都有些心疼了。

3、閱讀理解能力急需加強(qiáng)，第四題是閱讀能力檢測。分課內(nèi)外閱讀，這兩篇閱讀主要考查學(xué)生揣摩文章的表達(dá)、聯(lián)系上下文理解詞句、體會文中關(guān)鍵詞句的內(nèi)涵及其表達(dá)效果、體會作者的思想感情、領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法、聯(lián)系實際談自己的體會等能力。這題的失分比較嚴(yán)重，滿分是22分，只有34%的學(xué)生能答到18分以上，1、其中難點(diǎn)是寫出詞語“咀嚼”和“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”在文中的意思，多數(shù)學(xué)生理解方向都不對，不懂得放到文中怎么理解，有部分學(xué)生不理解或沒有概括寫出來，只是摘抄原文一些關(guān)鍵詞句，導(dǎo)致扣分。

2、部分學(xué)

3、個別學(xué)生漏掉第3小題按要求劃句子一題；

4、部分學(xué)生未能真正讀懂文章的主旨意思，導(dǎo)致主觀題中體會思想感情和聯(lián)系實際談

體會兩題都感悟不深，理解不到位，有部分不會聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活來舉例子談體會，造成失分嚴(yán)重。

第八題寫作能力檢測。這次習(xí)作其實是一件令我開心的事，寫一件自己親身經(jīng)歷過并有所感悟的事，根據(jù)題意，運(yùn)用本學(xué)期掌握的寫作方法把事情寫清楚、寫具體，寫出真情實感。從提示來看，這次習(xí)作的要求并不高，學(xué)生明白題意，不難下筆，寫的事完全可以根據(jù)個人的生活經(jīng)歷來寫。考查了學(xué)生平時是否有養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，是否能有意識地豐富自己的見聞，是否有珍視個人的獨(dú)特感受，內(nèi)容是否具體，是否有一定的真情實感。在批改過程中沒有發(fā)現(xiàn)雷同卷，該題滿分是30分，平均得分為21分，有53%的學(xué)生能拿24分以上，大部分學(xué)生能符合題意，能具體地寫自己經(jīng)歷的故事，語句通順，會用好詞好句，流露真情實感，詳略得當(dāng)。習(xí)作中存在以下問題：

1、部分學(xué)生審題不慎，只是寫了一件自己親身經(jīng)歷的事，欠缺感悟；

2、部分學(xué)生敘事過程不夠具體，不會抓住人物的語言、動作、心理、神態(tài)等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫；

3、個別學(xué)生錯別字較多，語句不通順，詞不達(dá)意，導(dǎo)致失分較多。

二、教學(xué)建議

為了全面提高語文教學(xué)質(zhì)量，針對本次的考試情況，結(jié)合當(dāng)前的課改精神，提出如下教學(xué)建議，僅供教師參考：

1、堅持課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)語文素養(yǎng)。

語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使之具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。我們既要對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，也要重視在語文學(xué)習(xí)中提高審美情趣、形成良好的個性和健全的人格，尤其要重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，堅持不懈的學(xué)習(xí)品質(zhì)等，以促進(jìn)其全面發(fā)展方面。

2、立足課堂教學(xué)，抓好語文基礎(chǔ)。

本次考試中，基礎(chǔ)知識部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得較好。

對此我們不能松懈，注重基本技能的訓(xùn)練，在課堂教學(xué)加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，在期末復(fù)習(xí)中嚴(yán)格檢查學(xué)生對字、詞、句、段等知識點(diǎn)的過關(guān)。

小學(xué)的語文是基礎(chǔ)教育，對于基礎(chǔ)知識必須給予高度重視。建議在平時的課堂教學(xué)中實施以下三點(diǎn)建議：第一，多進(jìn)行聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，聽后還要讓學(xué)生學(xué)會復(fù)述，做到“聽說相結(jié)合”。第二，多閱讀、背誦語文書中的精彩句段，讀準(zhǔn)字音、讀通文意，特別是要求背誦默寫的內(nèi)容一定要過關(guān)，日積月累的內(nèi)容不能只停留在能背誦、默寫的層次上，應(yīng)結(jié)合生活，靈活運(yùn)用。第三，加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生正確書寫，在識字教學(xué)中增強(qiáng)對難寫字、易錯字、多音字等的識記、練習(xí)，注意形近字的辨析，對于要求掌握的生字、詞語，要從筆畫結(jié)構(gòu)、讀音、意思上下功夫。要注重語言的積累和運(yùn)用，提高在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用漢字、詞語的能力，做到“讀寫相結(jié)合”，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。

3、課內(nèi)課外結(jié)合，提高閱讀能力。

閱讀部分歷來失分較多，本次考試也不例外。閱讀部分學(xué)生在理解、分析、概括、表達(dá)能力四方面失分率高，有不少學(xué)生在閱讀理解題中顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相當(dāng)一部分的學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力稍薄弱，欠缺閱讀方法，缺乏舉一反三的能力。

提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這并未引起語文教師的足夠重視。提高閱讀教學(xué)的有效性，鉆研教材是首要關(guān)。希望語文教師通過集體備課，深入研究教材，而且要認(rèn)真研讀《教師教學(xué)用書》，要認(rèn)真研讀學(xué)段目標(biāo)和整冊教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要認(rèn)真研讀每一課的目標(biāo)和每一課思考題、練習(xí)題，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)通過每一課時的教學(xué)內(nèi)容得到落實。

精讀課的教學(xué)，教師要重視在“讀、悟、練” 相結(jié)合的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生基本閱讀能力：一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，如把握中心，體會文章的思想感情等；二是理解重點(diǎn)詞句含義的能力；三是體會課文的表達(dá)方法（結(jié)構(gòu)篇章、遣詞造句、修辭表達(dá)）；四是培養(yǎng)

概括歸納能力，如概括主要內(nèi)容、段意；五是“閱讀”最基本的能力就是“聯(lián)系上下文”分析問題、解決問題的能力，就是任何閱讀題都要用到聯(lián)系上下文、結(jié)合具體語言環(huán)境的方法去分析。略讀課的教學(xué)，老師要學(xué)會放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主閱讀，在教師精心設(shè)計的導(dǎo)讀題練習(xí)中，加強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗，深入語言材料，理解作品內(nèi)涵。

4、加強(qiáng)作文研究，提高寫作能力。

卷中現(xiàn)了不少優(yōu)秀作文，有部分學(xué)生樂于表達(dá)，敢于表達(dá)；但也發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分是內(nèi)容單調(diào)、形式呆板、平淡無情的文章。這是否與我們陳舊的作文教學(xué)模式有關(guān)呢？這是一個值得深思的問題。習(xí)作教學(xué)中希望注意以下幾點(diǎn)：

第一，立足教材，落實練筆。我們應(yīng)使作文訓(xùn)練在內(nèi)容上從單一走向豐富，在形式上從呆板走向靈活，充分利用生活中的練筆機(jī)會，落實抓好教材中的“小練筆”，如果教師能切實抓好每次小練筆和八個單元習(xí)作，學(xué)生的習(xí)作能力一定會提高。

第二，重視積累，以讀促寫。語文教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的的閱讀興趣，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，抓好課內(nèi)課外的語言積累。課內(nèi)應(yīng)結(jié)合教材中的“綜合性學(xué)習(xí)要求”開展課外閱讀活動，如第九冊中的第一單元中的“搜集名人讀書的故事或讀書名言”，第五單元的“搜集漢字的有關(guān)資料”等等，課外應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中積累，對名句、名段要指導(dǎo)咀嚼、賞析、品味，熟讀、背誦，還要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，體現(xiàn)“以讀促寫”，為寫作積累素材，努力提高學(xué)生的寫作水平。

第三，加強(qiáng)指導(dǎo)，授之以漁。作文教學(xué)中，高年段語文教師首先要在指導(dǎo)學(xué)生立意、選材、謀篇布局上下功夫，教會學(xué)生學(xué)會選取典型事例，才會有所創(chuàng)新。再者，應(yīng)加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)，如環(huán)境描寫、人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動描寫等等。最后還應(yīng)該在審題、立意、選材、開頭、結(jié)尾、照應(yīng)、過渡、修改等方法和技巧上多作指導(dǎo)。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文有進(jìn)步，教師應(yīng)該馬上給予表揚(yáng)、鼓勵，使作文成為學(xué)生的精神家園，成為自己人生的“史記”。

第五篇：五年級語文質(zhì)量分析

鳳城中心校（東關(guān)片）五年級語文質(zhì)量分析

在座的領(lǐng)導(dǎo)和五年級語文教師，大家上午好！習(xí)習(xí)夏炎，正是小麥?zhǔn)崭畹募竟?jié)，我們坐在一起共同研討五年級語文教學(xué)成績，這是一個幸事，是鳳城教育的希望。開學(xué)初，中心校校長王四海同志領(lǐng)導(dǎo)的布置要狠抓教育教學(xué)質(zhì)量，特別是四、五、六年級，說明領(lǐng)導(dǎo)非常重視。王國林校長親臨各校聽課，抓“三公開”教研，一步一個腳印抓落實，務(wù)實不務(wù)虛，特別是陽城縣開展“讀、寫、說”系列活動中，我中心校下發(fā)了各種讀寫說落實計劃，目標(biāo)非常明確，為我們在下面開展教學(xué)工作指明了方向。9號組織全鎮(zhèn)四、五、六年級進(jìn)行統(tǒng)考，10號進(jìn)行閱卷，12號讓全科教師根據(jù)成績寫反思、今后的努力方向。13號上午在一起我們?nèi)￠L補(bǔ)短，規(guī)劃下三周的具體措施，希望大家踴躍發(fā)言，發(fā)揚(yáng)成績，克服缺點(diǎn)，再接再勵創(chuàng)輝煌。

目前，我中心校五年級16校，19個班。從這次語文試卷上看，學(xué)生基礎(chǔ)題完成的比較好，閱讀題能夠針對問題用心作答，作文部分絕大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真審題，針對要求完成習(xí)作，而且可喜的是有一部分同學(xué)的習(xí)作主題突出，語言很有特點(diǎn)。不過存的比較突出的問題是，書寫水平亟待提高。

考在前三名的學(xué)校為漢上學(xué)校、陽高泉學(xué)校、岳莊學(xué)校；考在后三名的學(xué)校為尹莊學(xué)校、北安陽學(xué)校、東關(guān)學(xué)校1班；

考在前三分之一的學(xué)校為漢上、陽高泉、岳莊、南安陽、下芹、石家莊；

考在后三分之一的班級為尹莊校、北安陽校、東關(guān)校1班、水村校2班、后則腰校、下孔校2班；

總分相差較大的為尹莊校，學(xué)科得分與漢上相差21.52分；

均分相差較大的為尹莊校，與漢上相差22.82分； 及格率相差較大的為尹莊校，與漢上100%相差25%； 反思知不足，下面發(fā)言。

1、先由東關(guān)、北安陽、后則腰、南安陽、尹莊的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)簡單講一下自己全校的情況及今后抓的辦法。

2、考在前三分之一的交流做法及今后的措施：

3、考在后三分之一的談教學(xué)存在的不足及今后的措施：

老師們，今天我們五年級語文教師分析到位，措施也合理，希望大家做到以下幾點(diǎn)：

1.狠抓字詞教學(xué)不放松，鞏固語文基礎(chǔ)知識

2.強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力

3.積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。4.培養(yǎng)作文興趣，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練

說的不好，請大家批評斧正。但為了一個總目標(biāo)，鳳城教育的明天，我們共同出力流汗。鳳城中心校（東關(guān)片）五年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

在座的領(lǐng)導(dǎo)和五年級數(shù)學(xué)教師，大家上午好，習(xí)習(xí)夏炎，正是小麥?zhǔn)崭畹募竟?jié)，我們坐在一起共同研討五年級數(shù)學(xué)教學(xué)成績，這是一個幸事，是鳳城教育的希望。開學(xué)初，中心校校長王四海親自布置要狠抓教育教學(xué)質(zhì)量，特別是四、五、六年級，說明領(lǐng)導(dǎo)非常重視。王國林校長親臨各校聽課，抓“三公開”教研，一步一個腳印抓落實，務(wù)實不務(wù)虛，目標(biāo)非常明確，為我們在下面開展教學(xué)工作指明了方向。9號組織全鎮(zhèn)四、五、六年級進(jìn)行統(tǒng)考，10號進(jìn)行閱卷，12號讓全科教師根據(jù)成績寫反思、今后的努力方向。13號下午在一起我們?nèi)￠L補(bǔ)短，規(guī)劃下三周的具體措施，希望大家踴躍發(fā)言，發(fā)揚(yáng)成績，克服缺點(diǎn)，再接再勵創(chuàng)輝煌。

目前，我中心校五年級16校，19個班。從試卷上看，基礎(chǔ)知識掌握不牢固；綜合運(yùn)用知識的能力較弱，表現(xiàn)在畫一畫及實踐探究題 ；沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計算題抄錯題。

考在前三名的學(xué)校為漢上學(xué)校、上芹學(xué)校、下芹學(xué)校；考在后三名的學(xué)校為北安陽學(xué)校、后則腰學(xué)校、岳莊學(xué)校；

考在前三分之一的學(xué)校為漢上、上芹、下芹、水村1班、石家莊、陽高泉；

考在后三分之一的班級為下孔2班、下孔1班、坪頭、岳莊、后則腰、北安陽；

總分相差較大的為北安陽校，學(xué)科得分與漢上相差35.91分； 均分相差較大的為北安陽校，與漢上94.75相差34.97分； 及格率相差較大的為北安陽校，相差44.83%； 反思知不足，下面發(fā)言。

4、先由東關(guān)、北安陽、后則腰、南安陽、尹莊的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)簡單講一下自己全校的情況及今后抓的辦法。

5、考在前三分之一的交流做法及今后的措施：

6、考在后三分之一的談教學(xué)存在的不足及今后的措施： 老師們，今天我們五年級數(shù)學(xué)教師分析到位，措施也合理，希望大家做到以下幾點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

說的不好，請大家批評斧正。但為了一個總目標(biāo)，鳳城教育的明天，我們共同出力流汗。