第一篇：2013年小學(xué)五年級語文第一學(xué)期期末調(diào)研試卷分析--張希泉

2013年小學(xué)五年級語文第一學(xué)期期末調(diào)研試卷分析

張希泉

本學(xué)期的期末調(diào)研工作已經(jīng)結(jié)束，從學(xué)生的基本情況(A率、B率率等)可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實，但在積累的量上不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，習(xí)作的總體水平不很高。下面作具體剖析：

一、調(diào)研卷特點評價

本次語文調(diào)研卷積累運用占40%；閱讀與感悟占30%；習(xí)作占30%。調(diào)研題突出了五年語文的訓(xùn)練重點，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運用語言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。

具體來說，試題體現(xiàn)以下特點：

1、題型多樣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。調(diào)研室提供的這份試題，注意題型的多樣性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點表；二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等多維目標(biāo)的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、名言警句、諺語、段落、篇章等等方面的有機溶合。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀(特別是特別是仿寫哲理性句子，談理想的價值取向)。

2、貼近生活

試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學(xué)生生活實際，學(xué)生會覺得自然、熟悉，有利于表達。

3、注重積累

心理學(xué)家指出：人在6～13歲是記憶發(fā)展的最佳時期。在這一階段讓孩子多讀書，多積累一點，利于他們的終身發(fā)展。基于這一點，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“豐富語言的積累”分別列入教學(xué)目的和課程的基本理念中，本次試題注意了對學(xué)生語言積累的考查。但瑕不掩瑜，此張試題是對學(xué)生全面檢測的一張好試題，給老師指引了一盞明燈！

二、試題分析

從整個調(diào)研卷面來看，基礎(chǔ)知識和積累運用部分學(xué)生掌握還可，閱讀、習(xí)作部分失分較多。

一、積累與運用

1、判斷拼音對錯

此題考查了拼音的掌握情況。學(xué)生的掌握情況較好。1、3、4、6小題是對詞語的書寫和運用的考察。大部分學(xué)生掌握不錯。

二、課文理解，讀句子，用自己的話說說你的理解。

此題考查了學(xué)生對課文內(nèi)容、文言文的理解，學(xué)生對這部分內(nèi)容都很熟悉，所以答的比較好。

三、課外閱讀與感悟

閱讀課外短文，完成文后練習(xí)。

此題也考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，比上題能力有所加強，學(xué)生表現(xiàn)還可以，但感悟不深，理解不夠透徹，到位，語文閱讀重在過程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項。

四、作文

1、根據(jù)圖畫內(nèi)容寫一句廣告語，呼喚人們的環(huán)保意識。同學(xué)們根據(jù)社會現(xiàn)實和自己的經(jīng)驗都能完成。

2、此題為習(xí)作。以“令我敬服的——”為題，完成一篇作文。大部分學(xué)生能根據(jù)自己的經(jīng)歷搜索素材完成，但寫得較平實，一般，人物對話也較普通。

二是內(nèi)容不夠精彩有趣，體現(xiàn)不出令人敬佩的感覺來，學(xué)生有話說不出，其中也體現(xiàn)了學(xué)生在語言和表達感情上的貧乏。

有時說，考卷不是考學(xué)生的，而是考老師的水平的！此話也有一定的依據(jù)。我們做老師的，更應(yīng)多寫“下水文”，先觀察“水的深淺”，再下水試探，然后引導(dǎo)孩子，上岸后討論在水里的得失，以便下次游泳時有的放矢。

四、反思整改

1、加強學(xué)習(xí)，更新觀念

從本次調(diào)研試題看，要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。我們身處改革的時代，肩負(fù)著承前啟后的課程改革的重任，以及實現(xiàn)民族偉大復(fù)興的重托。這就要求我們必須堅持學(xué)習(xí)，廣泛吸收，敢于實踐，勇于創(chuàng)新，摒棄陳舊的思想，反思習(xí)慣性教學(xué)行為，在基礎(chǔ)教育課程改革中起示范帶頭作用。

2、注意積累，夯實基礎(chǔ)

掌握扎實的基礎(chǔ)是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀是一個有機的整體。教師應(yīng)走出把三維目標(biāo)對立、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎(chǔ)知識與創(chuàng)新的關(guān)系，在平時的教學(xué)過程中，立足于真實，按照新課標(biāo)的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎(chǔ)。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu)，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個基石非扎扎實實鋪設(shè)不可，在這方面來不得半點虛假，在這方面要舍得花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。

3、關(guān)注思維，培養(yǎng)能力

學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來說，小學(xué)語文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價中，在學(xué)習(xí)中暢通無阻。因此在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會綜合運用知識，同時還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

4、注重綜合，確立大語文觀 語文素養(yǎng)的形成并不是一朝一日而形成的，需通過長期的訓(xùn)練與嚴(yán)格地要求才能達到，沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。要通過開展一些讀書實踐豐富學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀水平，為表達打下堅實的基礎(chǔ)。語文教學(xué)不是教出來的，教師應(yīng)拓寬語文教學(xué)的視野，注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系，多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學(xué)生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應(yīng)開展一些豐富多彩地語文綜合性活 動，讓學(xué)生在活動中豐富自己的體驗，內(nèi)化語言。利用好校本教材，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。這樣才能提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)

第二篇：小學(xué)六年級數(shù)學(xué)期末調(diào)研試卷分析2013---張希泉

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)期末調(diào)研試卷分析（2013年）

東營----張希泉

一、基本情況分析

本次試卷共六大題，試卷覆蓋面廣，難易適中，既有基礎(chǔ)知識的掌握，又有基本技能的訓(xùn)練，既有一定的深度，又有一定的廣度，覆蓋了這學(xué)期所學(xué)習(xí)的所有的數(shù)學(xué)知識，能真實地反映出學(xué)生的知識掌握水平，是一份不錯的試卷。

二、調(diào)研卷分析

綜觀整張試卷，應(yīng)該說試題的難度、深度與課程標(biāo)準(zhǔn)緊緊的聯(lián)系在一起了。而且與所學(xué)內(nèi)容的教學(xué)要求非常相符，根本沒有出現(xiàn)偏題、怪題，只是從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際、生活實際出發(fā)設(shè)計了不同的題型，從不同的角度來測試學(xué)生的掌握程度，由于學(xué)生對知識的掌握有一定的差異，所以監(jiān)測的結(jié)果起伏較大。

三、特點賞析

本次六年級的調(diào)研試卷符合了新課程的一些基本的理念，針對這，我們可以從以下的幾道題來分析：

新課程中對圖形提出的目標(biāo)：“經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過程，掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題?！痹嚲淼谒拇箢}動手操作第1題（1）在長方形中畫一條線段，把它分成一個最大的等腰直角三角形和一個梯形；（2）如果圖上的比例尺是1：2000，這個梯形的實際面積是（）平方米。第2題：畫出1：400000的線段比例尺。（）這兩小題既考

查了學(xué)生的動手能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力。還有第六大題應(yīng)用題的第4小題：把長方體鐵塊熔鑄成高為12厘米的圓錐。它的底面積是多少？（長方體：長49厘米、寬6厘米、高4厘米；圓錐高12厘米；用方程解。）本題從學(xué)生的生活實際出發(fā)，結(jié)合已有的知識與生活經(jīng)驗，使學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度理解問題，分析問題，并能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

四、學(xué)生掌握情況分析

在本次試卷中學(xué)生失分較多的題目主要有：填空題的第3、5、7，這三道題都是基本概念題，中等以下的同學(xué)基礎(chǔ)知識較差，對概念的掌握模糊不清，應(yīng)變能力較差。第四大題動手操作，有部分學(xué)生不能按要求將長方形分成一個最大的等腰直角三角形和一個梯形，導(dǎo)致測量的數(shù)據(jù)錯誤，因而也就不能正確計算出梯形的實際面積。第六大題解決問題第1題的第（2）小題，這是一道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，大部分學(xué)生都是將360對應(yīng)的分?jǐn)?shù)理解成1—1／8，也就是把題目中的單位“1”理解錯了，導(dǎo)致列式錯誤。第3題問題是平均時速提高了多少千米，很多學(xué)生誤將問題理解成現(xiàn)在的平均時速是多少千米，從而導(dǎo)致少了一步計算。

五、改進措施

教學(xué)方面：

1、加強知識的縱橫聯(lián)系，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動地進行復(fù)習(xí)和整理，重視在學(xué)生理解基本概念、法則、性質(zhì)的基礎(chǔ)上注意加強知識間的聯(lián)系，使學(xué)生獲得的概念、法則、性質(zhì)系統(tǒng)化。對于易混

淆的內(nèi)容要加強比較，使學(xué)生明確它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。在復(fù)習(xí)分塊章節(jié)中，重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，加強知識之間的聯(lián)系。使學(xué)生在理解上進行記憶。比如：基礎(chǔ)概念、法則、性質(zhì)、公式這類。在課堂上在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中糾正學(xué)生的錯誤，同時防止學(xué)生機械地背誦；但是對于計量單位要求學(xué)生在記憶時，比較相對的單位，理順關(guān)系。

2、強化能力培養(yǎng)。在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。如，復(fù)習(xí)四則運算，在學(xué)生理解運算法則的基礎(chǔ)上，經(jīng)常性地進行訓(xùn)練，不斷提高計算的正確率，培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活運用計算方法的能力。

3、加強反饋，注意因材施教。復(fù)習(xí)時要注意抓重點，有針對性，加強反饋，及時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)節(jié)教學(xué)過程，使各種程度的學(xué)生得到有效發(fā)展。在復(fù)習(xí)過程中注意啟發(fā)，加強導(dǎo)優(yōu)輔差。對學(xué)習(xí)能力較差，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要求盡量跟上復(fù)習(xí)進度，同時開“小灶”利用課間與課后時間，按最低的要求進行輔導(dǎo)。而對于能力較強，程度較好的學(xué)生，鼓勵他們多看多想多做，老師隨時給他們提供指導(dǎo)和幫助。

4、要關(guān)心學(xué)困生，對他們應(yīng)多鼓勵、表揚，及時肯定學(xué)生的進步，使他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。多和他們談?wù)勑摹⒄f服教育，改進他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對他們應(yīng)降低學(xué)習(xí)要求，使不同層次的學(xué)生有不同的發(fā)展。

第三篇：五年級語文期末調(diào)研測試試卷分析

五年級語文期末調(diào)研測試試卷分析

一、總體情況:

我校五年級一共有129名學(xué)生,全部參加了本次語文學(xué)科調(diào)研考試。最高分為94分，平均分為76.3分。面對試題和分?jǐn)?shù)，我們每一位教師都進行了認(rèn)真而深刻的分析、總結(jié)和反思：從總體來看，基礎(chǔ)知識分值比較高，閱讀題難易適中，側(cè)重于考察學(xué)生積累和靈活運用的能力。

下面就學(xué)生做題時存在的問題及優(yōu)缺點作有關(guān)分析：

全五年級成績一般，但班級之間存在差異。

二、試卷分析：

積累運用部分，讀寫詞語側(cè)重于考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識和積累的情況，較為復(fù)雜的是推辭、腦汁兩個要辨別平翹舌的詞，學(xué)生錯誤率較高。基礎(chǔ)題中三、四兩題有小題九道，共21分，分值很高。這是對學(xué)生綜合能力的考驗，這一部分對中等生摘到高分構(gòu)成了一道鴻溝。但題型側(cè)重于考察學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能客觀地檢驗出學(xué)生語文素養(yǎng)的高低。在這一部分，學(xué)生失分最多。這些錯誤的出現(xiàn)提示我們要加強語言能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生處理信息的能力。

閱讀感悟，側(cè)重于積累和語言表達方式的檢測。

口語交際的題材貼近學(xué)生生活，考察了學(xué)生語言表達的能力和社會交往能力。

作文的難易程度適中，注重引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，要求明確：要做到圍繞一個中心有條理地表達，并注意細節(jié)描寫，注重了年級目標(biāo)的準(zhǔn)確定位。學(xué)生只要經(jīng)過平時的訓(xùn)練就能順利達到這個標(biāo)準(zhǔn)。

三、改進措施：

1、在吃透教材的和知識點上下功夫，在教學(xué)方法上多引導(dǎo)、多啟發(fā)，向課堂40分鐘要質(zhì)量，牢固掌握字詞、注重語言的積累。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生打牢基礎(chǔ)，并形成獨立學(xué)習(xí)、思考的能力。

3、重視語言表達的訓(xùn)練和表達方法的運用，多給學(xué)生一些方法的指導(dǎo)。

4、培養(yǎng)學(xué)生審題、分析的習(xí)慣：一看，觀察題目結(jié)構(gòu)，和具體要求；二想，想平時運用的表達方法、形式；三做，反復(fù)讀，思考表達的順序；四查，耐心檢驗。要提高對某一類題型的把握能力，積累一些典型題，加強訓(xùn)練。有針對性地克服學(xué)生因孤陋寡聞而產(chǎn)生的畏難心理，提高學(xué)生解題能力。

5、在解決問題教學(xué)中，對好學(xué)生應(yīng)減少機械的、重復(fù)的訓(xùn)練，提高解決實際問題的能力。利用空閑時間，多關(guān)心、幫助、輔導(dǎo)差生的學(xué)習(xí)，從而全面提高教學(xué)成績。

第四篇：小學(xué)五年級語文試卷第一學(xué)期期末教學(xué)檢測

小學(xué)五年級語文試卷第一學(xué)期期末教學(xué)檢測（時間：90分鐘，滿分：100分）我會聽（4分）聽短文，回答問題。（短文讀兩邊）

1、我能根據(jù)聽到的內(nèi)容作出判斷。對的打“√”，錯的打“×”。

(1)俄國著名作家托爾斯泰不僅精通文學(xué)、歷史、自然科學(xué)，還熟練地掌握了五種外語。（）

(2)有個單位新裝了上千部電話，要求話務(wù)員在兩個月內(nèi)會背這些號碼，話務(wù)員用諧音背記、推算背記、跳躍背記等方法，僅用一個月九完成了任務(wù)。（）

2、聽了短文，使我明白了

和

是可以提高記憶力的。

積累﹒運用（40分）

一、小小書法家，看誰寫的既正確又美觀。（6分）

wèi jiè

dī

bà

jì

sì

sù

mù

ch?n

nì

sāo

rǎo

二、小小判官，一錘定音（用“”表示劃線字的正確讀音）。（3分）鋒棱（l?ng

líng）

燕山（yān yàn）

解剖（pōu

pāo）要挾(xiá

xi?)

哽咽（yān ya）

一塌糊涂（tā

tà）

三、給加點的字選擇合適的解釋，把序號寫在括號里。（4分）

望：○1向遠處看

○2探望

○3盼望

○4名望，也只有名望的人

看望（）

德高望重（）

望子成龍

（）

登高遠望（）

四、把成語補充完整，并選擇自己喜歡的一個詞語造句。（7分）

居（）臨（）

（）絲（）屢

怡然（）（）

暈（）轉(zhuǎn)（）

（）喜（）狂

老奸（）（）

造句：

五、精彩回顧，我心中有數(shù)。（10分）

1、可憐九月初三夜。（1分）

2、金沙水拍云崖暖。（1分）

3、為了

，為了，為了

邱少云像一般，趴在火堆里?！段业膽?zhàn)友邱少云》（4分）

4、“己所不欲，勿施于人”的處世準(zhǔn)則用成語可概括為。（1分）

5、請選擇一幅你收集的對聯(lián)寫下來：

。（1分）

6、方軍拿了一道六年級的數(shù)學(xué)競賽題給我做，我說：“你這明擺著是‘趕鴨子上架——

’嘛！”（1分）

7、爸爸帶你到公園玩，你的個頭剛剛超出享受半票優(yōu)惠的高度，加入爸爸讓你貓著腰混進去。你會說：“

”（歇后語）。（1分）

六、按要求寫句子。（6分）

1、在這機場大廳里，她受到了空前熱烈的歡迎。（縮句）

2、嫦娥二號發(fā)射成功，令全國人民歡呼雀躍。（改為反問句）

3、我們堅持植樹造林。我們是這個地方變成了綠色公園。（用關(guān)聯(lián)詞連成一句話）

七、小小創(chuàng)編手（仿寫句子）。（4分）

例：如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗。

1、如果我是清風(fēng)，我將

2、如果

綜合性學(xué)習(xí)（4分）

春節(jié)快到了，全國小朋友都希望向玉樹災(zāi)區(qū)的小朋友贈送自己的禮物，獻一份愛心。你最希望贈送給災(zāi)區(qū)小朋友的禮物是

。請你為心愛的禮物寫一段心里話作為贈語。

我的贈語：

閱讀感悟（22分）

（一）、閱讀課文《梅蘭芳》片段，回答問題。（8分）

因為戰(zhàn)亂，梅蘭芳被迫（逗留

滯留）在香港達四年之久。在日軍圍攻香港期間，日本人仍然別有用心地邀請他。只要梅蘭芳答應(yīng)登臺演戲，一切奢華的生活都唾[tu?

chuí]手可得。然而，他對這些不屑一顧。他不愿也不可能為侵略者粉飾太平。他寧[nínɡ

nìnɡ]愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿提心吊膽地面對頭頂上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個正直的中國人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)。

他視藝術(shù)為生命，在民族存亡關(guān)頭，他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。

1.請在片段的[ ]內(nèi)給加點的字填選擇正確的讀音，并畫上“√”。（1分）

2.請在片段的（）內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，并畫上“√”。（1分）3.請在下面選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填在短文的橫線上。（2分）

如果??就??

盡管??但??

不但??而且??

4.下列說法不正確的是（）（2分）

A．日本人邀請梅蘭芳演戲，真正的目的是想借助他的影響來美化侵略者的丑惡行徑，所以說日本人是“別有用心”。

B．梅蘭芳對奢華的生活不屑一顧，是因為他要做一個正直的中國人，一個具有民族氣節(jié)的中國人。

C.梅蘭芳“提心吊膽”地面對頭頂上的炸彈，說明他擔(dān)心生命受到威脅，而不能保住自己的民族氣節(jié)。

5.我們從最后一句話中可以體會出梅蘭芳的感情。（2分）

（二）、閱讀短文，回答問題。（14分）永不凋謝的玫瑰

著名教育家蘇霍姆林斯基曾是烏克蘭一所鄉(xiāng)村中學(xué)的校長，早已過世了，他記下過這樣一則真事：

校園里的花房里開除了一朵最大的玫瑰花，紅艷艷的花朵就像一張可愛的嬰兒的笑臉——你肯定從來沒見過這么大，這么美的花兒！全校的同學(xué)都非常驚訝，每天都有許多同學(xué)來看。

這天早晨，又有許多同學(xué)來觀賞玫瑰花。他們一邊看，一邊贊不絕口。這時，來了一個

大約三四歲的小女孩，她徑直走向那朵最大的玫瑰花，摘下來，抓在手中，從容地向外走去。

同學(xué)們驚訝極了，有的非常氣憤，有的甚至要上前制止那小女孩。正在旁邊散步的蘇霍姆林斯基校長看到了，走過去，彎下腰，親切地問小女孩：“孩子，你摘這朵花是送給誰的？能告訴我嗎？” “奶奶病得很重，我告訴她學(xué)校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶有點不相信。我現(xiàn)在摘下來送給她看，看過后我再把花送回來?！迸⒑π叩卣f。

聽了孩子天真的回答，同學(xué)們不語了，教育家的心顫動了。蘇霍姆林斯基牽著小女孩，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，對她說：“這一朵是獎給你的，你是一個懂事的孩子；這一朵是送給你媽媽的?！?/p>

這故事長久地激勵著我。我幻想著能干活中能有這樣的美好。

1、讀懂詞語：練聯(lián)系上下文，用自己的話寫出下列成語的意思。（2分）

贊不絕口：

徑直：

2、梳理情節(jié)：用心讀讀1——6自然段，用一、二句話概括蘇霍姆林斯基記錄的故事。（2分）

3、讀中品味：

（1）蘇霍姆林斯基為什么要把玫瑰花送給小女孩的媽媽呢？文章第6自然段的橫線上可以填上這樣一句話：（填在文段的橫線上）（2分）

（2）文中“驚訝”一詞出現(xiàn)兩次，第一次“驚訝”是因為

；第二次是因為

。（4分）

4、深層探究：

（1）你認(rèn)為文中“永不凋謝的玫瑰”是指什么？（2分）

（2）你覺得蘇霍姆林斯基是一個怎樣的人？（2分）

習(xí)作（30分）

《永不凋謝的玫瑰》一文中校長對孩子的關(guān)愛，孩子對長輩純真的愛，讓我們深深為之感動。的確，這是個愛的世界，愛在生活中無處不在。父母對子女的拳拳的愛，老師對學(xué)生殷切的愛，朋友之間誠摯的愛??在很多時候，愛就是一個溫柔的眼神，一個輕輕的手勢，一次安靜的傾聽，一次不經(jīng)意的回眸??這才是生活中的大愛！請你體悟生活中的愛，自擬題目，寫一篇不少于400字的文章。要求內(nèi)容具體，條理清晰，有真情實感。

附： 聽力材料

人的記憶力是靠什么來增強的呢？一是靠勤奮的鍛煉，二是講究記憶的方法。俄國著名作家托爾斯泰為自己設(shè)計了一套鍛煉記憶的 “體操”，他每天起床后要求自己強記一些外語單詞，日久天長堅持不懈，他的記憶力變得非常好。他不僅精通文學(xué)、歷史、自然科學(xué)，還熟練地掌握了五種外語。

要增強記憶力，除了靠鍛煉外，還要靠科學(xué)的記憶方法。有個單位新裝了上千部電話，要求話務(wù)員在兩個月內(nèi)會背這些號碼，如果靠死記硬背，很難完成任務(wù)，可話務(wù)員用諧音背記、推算背記、跳躍背記等方法，僅半個月就完成了任務(wù)。

由此可見，勤奮鍛煉和科學(xué)方法是提高記憶力的。

第五篇：小學(xué)四年級語文第一學(xué)期期末測試試卷分析

2013-2014學(xué)小學(xué)四年級語文期末測試質(zhì)量分析

濱河?xùn)|路小學(xué)

四年級

一、考試基本情況

本次檢測是太原市統(tǒng)一命題考試，卷面滿分100分，答題時間90分鐘。學(xué)校對本次測試和評卷高度重視，進行了嚴(yán)密的部署和組織，統(tǒng)一考試時間，集中評卷。通過本次考試統(tǒng)計，考試基本情況如下：考試總?cè)藬?shù)：31人。優(yōu)秀率45.2%。

二、試卷主要特點

這次試卷的命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為載體，立足基礎(chǔ)，難易適中，體現(xiàn)出靈活性，開放性。側(cè)重考察了學(xué)生聯(lián)系生活實際和語言環(huán)境理解語言、運用語言的能力，考察學(xué)生對文本的理解與感悟。注重培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。立足于全體學(xué)生，重視各階段的基礎(chǔ)知識的掌握和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時也檢驗了學(xué)生的思維能力，激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造潛能。試卷從書寫比拼、口語交際、基礎(chǔ)與積累、閱讀感悟、習(xí)作表達等幾個部分來安排試題。整份卷子從學(xué)生對生字、拼音、課文內(nèi)容的掌握情況，以及對成語、關(guān)聯(lián)詞語、的使用，從拼音、字、詞、句、段、篇到課內(nèi)外閱讀及寫作，較全面地考查學(xué)生的知識水平及語文的運用能力，命題內(nèi)容面向全冊教材，題型、題量適應(yīng)大部分學(xué)生的作答。

三、答卷情況分析

1、書寫比拼

在這份考試卷中，所有的孩子都用鋼筆做題，書寫認(rèn)真，卷面整潔、干凈。雖然有的孩子字跡不夠漂亮，但可以看出書寫時很用心，很努力，卷子看起來舒服。

2、口語交際

從學(xué)生的大體可以看出學(xué)生能夠認(rèn)真聽短文，較為準(zhǔn)確地答題，能從故事中獲得啟示。有問題的是第二顆種子的想法，個別孩子不能正確作答。

3、基礎(chǔ)與積累

這部分基礎(chǔ)知識，整體可以看出學(xué)生掌握得比較扎實，主要情況分析： 第一題看拼音寫詞語。學(xué)生掌握扎實，做起題來得心應(yīng)手，錯字的現(xiàn)象少。第二題給下面的字選擇正確的讀音，學(xué)生對“纖維”這個字音掌握不好，不少學(xué)生都沒選對。仔細翻閱了教材，本學(xué)期“我會認(rèn)”及“我會寫”中都沒有這個字，學(xué)生知識點掌握比較窄。另外，由于平時的語言習(xí)慣，“漣漪”的“漪”的讀音也有不少同學(xué)寫錯。

第三題積累本冊中的句子，學(xué)生們都能準(zhǔn)確背誦，但是平時書寫能力弱的孩子有錯別字，如“豚” “型”等。

第四題改病句，學(xué)生對病句的分析能力較弱，有的對病因找不準(zhǔn)，修改錯誤。尤其是關(guān)聯(lián)詞語的運用需要加強。

第五題寫出照樣子寫句子，部分學(xué)生能按要求作答，可見平時在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生已有了一定的學(xué)習(xí)技能，能進行“自主學(xué)習(xí)”。這體現(xiàn)了新課程改革給教育帶了新的希望。學(xué)生的自學(xué)水平有了提高。但是還有個別學(xué)生的學(xué)習(xí)能力亟待解決。

4、閱讀感悟 課內(nèi)閱讀部分學(xué)生在2小題中出現(xiàn)了較多的錯誤，對“橫貫”的理解要多選，學(xué)生們都能選對一個，不少學(xué)生都少選另一個。平時多選題練得少，學(xué)生自己讀、分析不夠細致。

課外閱讀部分中的1小題有爭議，其中的第四個選項所寫內(nèi)容與短文內(nèi)容不符合，細心的孩子發(fā)現(xiàn)了這個問題，不能選。因而，有孩子只好選第一個選項，因為他們發(fā)現(xiàn)在短文的結(jié)尾處孩子們對老師的態(tài)度發(fā)生了變化。2小題不少孩子認(rèn)為是結(jié)合上下文理解詞語，因為沒有認(rèn)真審題。5小題學(xué)生能夠推薦經(jīng)典作品，有些孩子推薦理由寫的不夠具體。

5、習(xí)作部分

這個作文題出得好，學(xué)生能從自己的成長中選取事例來講，敘述比較調(diào)理具體，標(biāo)點大部分孩子能正確使用，語句通順，不乏一些好詞佳句，可以感受到孩子的童真童趣。但也有個別的孩子基本功差，錯別字多，語句不能清晰、準(zhǔn)確的表達自己的意思。

四、存在問題

1、從試卷中可以看出學(xué)生對于字詞的掌握較扎實，對于課文的理解也比較到位，積累運用的掌握也較牢固，但從試卷中也可以看出學(xué)生對漢字的掌握能力還有待加強，修改病句和照樣子寫句子的能力還有待提高。

2、聽的能力基本還可以，但有些學(xué)生對文章的分析能力，提取主要信息的能力有待調(diào)高。

3、部分學(xué)生在考試時還顯得比較粗心，在做各試題時中不能認(rèn)真審題、準(zhǔn)確答題。如對“橫貫”的理解要多選，課外閱讀的2小題應(yīng)該是造句，結(jié)果寫成解詞。

4、學(xué)習(xí)習(xí)慣需要加強培養(yǎng)，邊讀邊思的習(xí)慣欠缺，學(xué)生的理解、表達、概括、提煉的能力有待提高。

5、作文方面也存在個別學(xué)生審題馬虎，題目不恰當(dāng)。本次作文要求題目自擬或用已給題目，文章的要求范圍寬，伸縮度較強，盡管大部分學(xué)生寫得不錯，但少數(shù)學(xué)生的生活閱歷淺，寫作能力差，寫出的文章平淡，重點不突出，讀起來有點枯燥空洞。

五、今后建議

1、強化雙基訓(xùn)練，狠抓基礎(chǔ)。在教學(xué)中強調(diào)每一個教學(xué)過程，讓學(xué)生扎扎實實學(xué)好基礎(chǔ)知識。

2、加強學(xué)法指導(dǎo)，找時機教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，尤其是閱讀分析理解方法，讓學(xué)生全方位地學(xué)語文，用語文，切實培養(yǎng)、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3、加強習(xí)作練習(xí)，注重習(xí)作指導(dǎo)，重視四年級這個非常時期，注重從說到寫的指導(dǎo)，抓牢口語課堂教學(xué)，培養(yǎng)習(xí)作興趣，為高年級寫作打好基礎(chǔ)

4、理解語言、運用語言是一個難點。在日常教學(xué)中，一定要加強學(xué)生理解與運用語言“能力”的訓(xùn)練。讓學(xué)生多發(fā)表自己的見解，做到以人為本。

5、建立大語文課堂。堅持生活即語文的觀念，融課堂語文、生活語文、課外語文于一爐，重視學(xué)生的課外閱讀，尤其是閱讀量的增加。多讀書，多摘抄，多做讀書筆記，多積累，提高學(xué)生的閱讀能力。