第一篇：2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期末調(diào)研考試 五年級語文試卷分析

2017—2018學(xué)年度第二學(xué)期期末調(diào)研考試

五年級語文期末試卷分析

大固店學(xué)校：王紅磊

一、試題分析：本試卷分值100，分為古詩補(bǔ)充完整再回答問題。積累與運(yùn)用、課文回顧，閱讀理解、習(xí)作展示。五個版塊。

1、試題難易程度分析： 試題注重了對基礎(chǔ)知識的積累運(yùn)用方面的考查，特別是注重了學(xué)生閱讀能力的考查，尤其注重了新課程標(biāo)準(zhǔn)中情感態(tài)度與價值觀的體現(xiàn)，把書寫、卷面、錯別字放在重要位置。本試題題型多樣，無偏題怪題出現(xiàn)，難易程度適中，既重視了對學(xué)生各種能力的考查又滿足了不同程度不同層次的學(xué)生的發(fā)展，測出了學(xué)生的真實(shí)水平。

2、知識點(diǎn)涵蓋與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)分析：試題知識覆蓋面廣，知識點(diǎn)分布合理，看拼音寫詞語、反義詞、詞語歸類、句子、課文重點(diǎn)段落等基礎(chǔ)知識的考查，又有對學(xué)生閱讀能力的考查，如課外閱讀。

總之，試題考查面廣，是對學(xué)生基礎(chǔ)知識、積累運(yùn)用、閱讀、寫作、卷面書寫的大閱兵、大考查。

二、試卷分析：

1、成績分析：學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力提高慢，作文成績不夠理想。部分學(xué)生卷面整潔，書寫規(guī)范，個別學(xué)生書寫較差，做題習(xí)慣不好。

2、做題情況分析：(1)古詩補(bǔ)充完整再回答問題。這一部分考查了學(xué)生的古詩詞，完成不是較好，補(bǔ)充的詩句中有錯別字，最后要求將詩句濃縮成6個字提高的問題的難度，少數(shù)學(xué)生寫出了（小兒下剝蓮蓬）大部分同學(xué)寫的不對，所以失分。

(2)積累運(yùn)用：

這一部分分為把詞語歸類、按要求寫句子、古詩句、名言和重點(diǎn)段落的積累運(yùn)用。其中句子練習(xí)失分較大。從這兩部分的基礎(chǔ)題來看學(xué)生對基礎(chǔ)知識部分掌握不是較好，在今后的教學(xué)中，除了要抓好字詞練習(xí)，句子練習(xí)也應(yīng)加強(qiáng)，對于縮句、擴(kuò)句、加關(guān)聯(lián)詞、改反問句等在教給學(xué)生方法的同時，要進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。（3）課文回顧： 材料一選自《白楊》平常講課或練習(xí)經(jīng)常練習(xí)，難度不大，材料二因?yàn)檫x自《紅樓夢》文中語文近乎半文半白，在講課文或練習(xí)時沒有注意到文中一些詞句與我們現(xiàn)代文的區(qū)別，14小題不少同學(xué)出現(xiàn)的錯誤。

（4）習(xí)作表達(dá)： 作文題目：

的開心事，分值30分。這篇作文難度不大，大部分學(xué)生能按作文要求，做到語句通順，表達(dá)具體。但是基礎(chǔ)太差的胡亂寫，失分太大。但是也有幾個寫得較好的，她們的文章不僅結(jié)構(gòu)完整合理，描寫細(xì)致，能用上學(xué)過的成語、諺語、古詩句等。細(xì)細(xì)分析后發(fā)現(xiàn)習(xí)作中存在以下問題：

①個別學(xué)生補(bǔ)充的題目有誤或沒有補(bǔ)充完整；②部分學(xué)生審題不慎，只是寫了一件自己親身經(jīng)歷的事，不夠具體、感人。③部分學(xué)生敘事過程不夠具體，不會抓住人物的語言、動作、心理、神態(tài)等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫；④個別學(xué)生錯別字較多，語句不通順，詞不達(dá)意，導(dǎo)致失分較多。

三、今后教學(xué)改進(jìn)措施：

1、立足課堂教學(xué)，抓好語文基礎(chǔ) 本次考試中，基礎(chǔ)知識部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得較好。對此我們不能松懈，第一，多進(jìn)行聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，聽后還要讓學(xué)生學(xué)會復(fù)述，做到“聽說相結(jié)合”。第二，多閱讀、背誦語文書中的精彩句段，讀準(zhǔn)字音、讀通文意，特別是要求背誦默寫的內(nèi)容一定要過關(guān)，日積月累的內(nèi)容不能只停留在能背誦、默寫的層次上，應(yīng)結(jié)合生活，靈活運(yùn)用。第三，加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生正確書寫，在識字教學(xué)中增強(qiáng)對難寫字、易錯字、多音字等的識記、練習(xí)，注意形近字的辨析，對于要求掌握的生字、詞語，要從筆畫結(jié)構(gòu)、讀音、意思上下功夫。要注重語言的積累和運(yùn)用，提高在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用漢字、詞語的能力，做到“讀寫相結(jié)合”，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。

2、提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，精讀課的教學(xué)，教師要重視在“讀、悟、練” 相結(jié)合的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生基本閱讀能力：一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，如把握中心，體會文章的思想感情等；二是理解重點(diǎn)詞句含義的能力；三是體會課文的表達(dá)方法（結(jié)構(gòu)篇章、遣詞造句、修辭表達(dá)）；四是培養(yǎng)概括歸納能力，如概括主要內(nèi)容、段意；五是“閱讀”最基本的能力就是“聯(lián)系上下文”分析問題、解決問題的能力，就是任何閱讀題都要用到聯(lián)系上下文、結(jié)合具體語言環(huán)境的方法去分析。略讀課的教學(xué)，老師要學(xué)會放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主閱讀，在教師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)讀題練習(xí)中，加強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗(yàn)，深入語言材料，理解作品內(nèi)涵。

3、加強(qiáng)作文訓(xùn)練，提高寫作能力。評卷中出現(xiàn)了不少作文內(nèi)容單調(diào)、形式呆板、平淡無情。這是一個值得深思的問題。今后的習(xí)作教學(xué)中我將注意以下幾點(diǎn)：

第一，立足教材，落實(shí)練筆。落實(shí)抓好教材中的“小練筆”，如果教師能切實(shí)抓好每次小練筆和八個單元習(xí)作，學(xué)生的習(xí)作能力一定會提高。

第二，重視積累，以讀促寫。語文教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的的閱讀興趣，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，抓好課內(nèi)課外的語言積累。課內(nèi)應(yīng)結(jié)合教材中的“綜合性學(xué)習(xí)要求”開展課外閱讀活動，如第九冊中的第一單元中的“搜集名人讀書的故事或讀書名言”，第五單元的“搜集漢字的有關(guān)資料”等等，課外應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中積累，對名句、名段要指導(dǎo)咀嚼、賞析、品味，熟讀、背誦，還要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，體現(xiàn)“以讀促寫”，為寫作積累素材，努力提高學(xué)生的寫作水平。

第三，加強(qiáng)指導(dǎo)，授之以漁。作文教學(xué)中，高年級語文教師首先要在指導(dǎo)學(xué)生立意、選材、謀篇布局上下功夫，教會學(xué)生學(xué)會選取典型事例，才會有所創(chuàng)新。再者，應(yīng)加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)，如環(huán)境描寫、人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動描寫等等。最后還應(yīng)該在審題、立意、選材、開頭、結(jié)尾、照應(yīng)、過渡、修改等方法和技巧上多作指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文有進(jìn)步，教師應(yīng)該馬上給予表揚(yáng)、鼓勵，使作文成為學(xué)生的精神家園。

第二篇：五年級語文第二學(xué)期期末測試試卷

1、我會拼，也會寫。(12分)

lǐmàoyòuzhìwǔrǔɡuījushēnyín

()()()()()

chuānsuō èhào chuáncānɡjìdiànyǔnnuò

()()()()()

jùjùjùjùjùjùjùjù

()攏()樂部()怕玩()手()依()京()()絕

2、我能分清，還能組詞。(5分)

辯()掏()謠()壁()嚼(jiáo)()

辨()淘()遙()璧()嚼(jué)()

3、我會查。(2分)

“倭”字用音序查字法應(yīng)先查大寫字母()，再查音節(jié)();用部首查字法應(yīng)先查()部，再查()畫。

1、把詞語補(bǔ)寫完整，并選擇合適的填入句中。(6分)

彬彬()()負(fù)荊()()任()任()()居()業(yè)

娓娓()()廢寢()()()()堂堂()()歸趙

他長得，待人接物，說話，工作，大家都很喜歡他。

2、上面詞語中的和講的是《將相和》中的兩個故事。(1分)

3、從上面未被選中的兩個成語中選擇一個造句。(2分)

1、從本學(xué)期你積累的名言(或格言)、對聯(lián)、歇后語中各選擇一句寫下來。(3分)

名言(或格言)：

對聯(lián)：

歇后語：

2、把本冊書中你最喜歡的一首古詩默寫在下面。注意寫明作者和朝代。(5分)

3、按原文填空。(2分)

走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是()、()。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入()，()。

1、中國古典四大名著是《》、《》、《》、《》

()、()、()、()

在名著下面的括號里分別寫出著作中的一個人物。(4分)

2、閱讀一

爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。()遇到風(fēng)沙還是雨雪，()遇到干旱還是洪水，它()那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，()不動搖。”

(1)這段話選自課文《》。(1分)

(2)在括號中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。(2分)

(3)這段話中寫了()、()、()、()這樣幾種自然災(zāi)害，相信你還能寫出至少兩種來：()、()。(3分)

(4)這段話寫出了白楊樹的三個特點(diǎn)：(3分)

①②③

(5)這段話運(yùn)用了的寫法，借贊美白楊樹贊美了

。(2分)

3、閱讀二

5月12日，一個黑色的日子!

清晨，天空陰沉沉的。

下午2點(diǎn)多鐘，譚千秋在教室上課，他正講得起勁時，房子突然劇烈地抖動起來。地震!譚千秋意識到情況不妙，立即喊道：“大家快跑，什么也不要拿!快……”同學(xué)們迅速沖出教室，往操場上跑。

房子搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起……還有四位同學(xué)已沒辦法沖出去了，譚千秋立即將他們拉到課桌底下，自己弓著背，雙手撐在課桌上，用自己的身體蓋著四個學(xué)生。轟轟轟──磚塊、水泥板重重地砸在他的身上，房子塌陷了……

13日22時12分，譚千秋終于被找到。“我們發(fā)現(xiàn)他的時候，他雙臂張開著趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護(hù)著四個學(xué)生，四個學(xué)生都還活著!”第一個發(fā)現(xiàn)譚老師的救援人員眼含熱淚，他說，譚老師誓死護(hù)衛(wèi)學(xué)生的形象，是他這一生永遠(yuǎn)忘不掉的。“地震時，眼看教室要倒，譚老師飛身撲到了我們的身上。”回憶當(dāng)時的情景，獲救的學(xué)生神情仍然緊張。

同在一所學(xué)校任教的妻子張關(guān)蓉終于在次日清早見到了自己的丈夫。她拉起丈夫的手臂，要給他擦去血跡時，丈夫僵硬的手指觸痛了她脆弱的神經(jīng)，她輕揉著丈夫的手指，痛哭失聲……張關(guān)蓉仔細(xì)地擦拭著丈夫的遺體，蓬亂的頭發(fā)被細(xì)細(xì)地梳理成丈夫生前習(xí)慣的發(fā)型：“我的愛人，讓我給你細(xì)細(xì)擦去手上的污泥，就像你曾經(jīng)溫柔地擦去我臉上的淚水。

我的愛人，你寬闊的臂膀給了我棲息的港灣，更給了大震中四個孩子生命的新岸。男子漢也會累嗎，你怎么躺下就不再起來?讓我跪下來，依然和你保持最近的距離，讓我為你溫暖冰涼的手指……”

(1)為短文加一個合適的題目，寫在橫線上：(1分)

(2)選擇正確的序號填在()里，并回答問題。(2分)

①文中畫雙橫線的句子是對人物的()，畫波浪線的句子是對人物的()

a.外貌描寫b.語言描寫c.動作描寫

②透過這些描寫，你感受到譚千秋老師是一個()的人。

(3)上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了美國作家馬克漢林關(guān)于地震故事的作品《》，文章歌頌了偉大的()。這兩個故事發(fā)生在不同國家、不同年代、不同的人身上，但我們卻感受到一樣的()。(2分)

(4)讀完短文后，你想到了什么?(2分)

4、綜合平臺。(5分)

我們生活在一個信息世界里。四川大地震的信息在很短的時間里就傳到了世界的每個角落。結(jié)合本學(xué)期開展的綜合性學(xué)習(xí)“走進(jìn)信息世界”和你對地震相關(guān)情況的了解過程，說一說人們獲取信息的途徑主要有哪些?(最少說出5種，寫在下面的橫線上。)

1、口語交際。(5分)

前面的短文一定深深打動了你。小強(qiáng)在這次大地震中失去了親人，成了孤兒。三河的劉女士收養(yǎng)了他，并將他安排到你校就讀。小強(qiáng)分到了你們班，和你同桌。你將怎樣和他進(jìn)行第一次交談?請?jiān)O(shè)計(jì)一組對話，寫在下面的橫線上。

你：

小強(qiáng)：

你：

小強(qiáng)：

你：

2、習(xí)作(25分)

給四川地震災(zāi)區(qū)的小學(xué)生寫一封信，表達(dá)你對他們的關(guān)心、支持和鼓勵。

要求：格式要正確，語句要通順，要寫出真情實(shí)感。

第三篇：五年級語文期末調(diào)研測試試卷分析

五年級語文期末調(diào)研測試試卷分析

一、總體情況:

我校五年級一共有129名學(xué)生,全部參加了本次語文學(xué)科調(diào)研考試。最高分為94分，平均分為76.3分。面對試題和分?jǐn)?shù)，我們每一位教師都進(jìn)行了認(rèn)真而深刻的分析、總結(jié)和反思：從總體來看，基礎(chǔ)知識分值比較高，閱讀題難易適中，側(cè)重于考察學(xué)生積累和靈活運(yùn)用的能力。

下面就學(xué)生做題時存在的問題及優(yōu)缺點(diǎn)作有關(guān)分析：

全五年級成績一般，但班級之間存在差異。

二、試卷分析：

積累運(yùn)用部分，讀寫詞語側(cè)重于考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識和積累的情況，較為復(fù)雜的是推辭、腦汁兩個要辨別平翹舌的詞，學(xué)生錯誤率較高?；A(chǔ)題中三、四兩題有小題九道，共21分，分值很高。這是對學(xué)生綜合能力的考驗(yàn)，這一部分對中等生摘到高分構(gòu)成了一道鴻溝。但題型側(cè)重于考察學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能客觀地檢驗(yàn)出學(xué)生語文素養(yǎng)的高低。在這一部分，學(xué)生失分最多。這些錯誤的出現(xiàn)提示我們要加強(qiáng)語言能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生處理信息的能力。

閱讀感悟，側(cè)重于積累和語言表達(dá)方式的檢測。

口語交際的題材貼近學(xué)生生活，考察了學(xué)生語言表達(dá)的能力和社會交往能力。

作文的難易程度適中，注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，要求明確：要做到圍繞一個中心有條理地表達(dá)，并注意細(xì)節(jié)描寫，注重了年級目標(biāo)的準(zhǔn)確定位。學(xué)生只要經(jīng)過平時的訓(xùn)練就能順利達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)。

三、改進(jìn)措施：

1、在吃透教材的和知識點(diǎn)上下功夫，在教學(xué)方法上多引導(dǎo)、多啟發(fā)，向課堂40分鐘要質(zhì)量，牢固掌握字詞、注重語言的積累。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生打牢基礎(chǔ)，并形成獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考的能力。

3、重視語言表達(dá)的訓(xùn)練和表達(dá)方法的運(yùn)用，多給學(xué)生一些方法的指導(dǎo)。

4、培養(yǎng)學(xué)生審題、分析的習(xí)慣：一看，觀察題目結(jié)構(gòu)，和具體要求；二想，想平時運(yùn)用的表達(dá)方法、形式；三做，反復(fù)讀，思考表達(dá)的順序；四查，耐心檢驗(yàn)。要提高對某一類題型的把握能力，積累一些典型題，加強(qiáng)訓(xùn)練。有針對性地克服學(xué)生因孤陋寡聞而產(chǎn)生的畏難心理，提高學(xué)生解題能力。

5、在解決問題教學(xué)中，對好學(xué)生應(yīng)減少機(jī)械的、重復(fù)的訓(xùn)練，提高解決實(shí)際問題的能力。利用空閑時間，多關(guān)心、幫助、輔導(dǎo)差生的學(xué)習(xí)，從而全面提高教學(xué)成績。

第四篇：五年級語文第二學(xué)期期中試卷分析

五年級語文第二學(xué)期期中試卷分析

全班31人參考，及格率87﹪，優(yōu)秀率28﹪，總分226分，平均分7277分。

這次語文試題，不是很難，注重了基礎(chǔ)知識和閱讀能力及寫作能力的考察，我們平時也注重了這方面的練習(xí)，但是這次考試學(xué)生答得還是不夠理想。

第一題看拼音寫漢字錯的最多的字是“卸貨”的“卸”這個字，全班有13個學(xué)生寫錯了，其次是“謊”，有10個學(xué)生寫錯了，錯誤在多寫了一個點(diǎn)，這說明學(xué)生的字詞掌握的很不牢固，所以在今后的教學(xué)中，我要狠抓學(xué)生的基礎(chǔ)，從字詞入手，運(yùn)用多種手段，多運(yùn)用字典，把字的書寫和運(yùn)用讓學(xué)生掌握得更牢固，也多培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、記字的能力。

第二題關(guān)于多音字的考查：這個題學(xué)生做錯最多的是“乘機(jī)”的“乘”的讀音，好多學(xué)生選了四聲，這個錯誤在于我，我有好多讀音就不太準(zhǔn)確，在今后我要嚴(yán)格要求自己，遇到讀不準(zhǔn)的字就查字典，以身作則，培養(yǎng)學(xué)生查字典的習(xí)慣；還有這個題我班出現(xiàn)了五個學(xué)生沒有按照要求做題，題意讓用橫線畫出正確的讀音，而這五個學(xué)生畫的是對號，白白的減了六分，這說明學(xué)生的審題不認(rèn)真，在今后的教學(xué)中，要注重學(xué)生做題認(rèn)真審題的習(xí)慣。

第三題內(nèi)知識積累運(yùn)用，這部分知識答得還可以，有一個空----本學(xué)期學(xué)習(xí)了蕭紅的《祖父的園子》，好多學(xué)生填的是《呼蘭河傳》。學(xué)生對要求看的不清楚。

第四題內(nèi)閱讀，對“安居樂業(yè)”的解釋。有的學(xué)生無從下手，在語境中理解詞語的意思，平時就應(yīng)該鍛煉學(xué)生這個能力，在今后的教學(xué)中，我要注重學(xué)生對詞語的理解，讓學(xué)生運(yùn)用多種手段、多種方法理解詞語的意思。兩個“水土不同”學(xué)生的理解也出現(xiàn)了問題，第一個應(yīng)該是“自然環(huán)境”，第二個應(yīng)該是“社會風(fēng)氣”，有的學(xué)生理解了意思但是語言表述不準(zhǔn)確，所以在平時注重學(xué)生的概括能力很重要，讓學(xué)生多說，在說中，練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力，在今后的教學(xué)中，我要嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第五題外閱讀，這次考試出了兩個外閱讀，第一個有個題答得特別不好，學(xué)生沒有領(lǐng)會出題的意圖，導(dǎo)致整個三分的題全班都丟了，“從全文看，作者是從（）和（）兩個方面寫的故鄉(xiāng)的楊梅，其中，詳細(xì)寫了（）?！睂W(xué)生都是從楊梅的樣子和味道去答得這個題，導(dǎo)致出錯了，第二個外閱讀，學(xué)生答得還可以，得分率達(dá)到了73﹪，在今后的教學(xué)中要注重學(xué)生閱讀的培養(yǎng)，把每篇文都當(dāng)成材料，教給學(xué)生閱讀的方法，平時也多練練閱讀，提高學(xué)生閱讀的水平。

最后寫作，這次我班的寫作減分也很嚴(yán)重，還是有幾個學(xué)生字的書寫不是很好，沒有優(yōu)美的句子，今后，還是鼓勵學(xué)生多讀書，多積累好詞好句，并交給學(xué)生怎么去運(yùn)用，爭取把學(xué)生的寫作提高一大步。

其次，我班兩級分化很嚴(yán)重，有兩個學(xué)生只得到了20幾分，這個主要是我平時沒有抓到位，在今后，我要重視學(xué)困生的管理，運(yùn)用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總而言之，教好語文不是一朝一夕的，需要我們注重平時，需要我們腳踏實(shí)地，在今后的教學(xué)中我會本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，爭取讓自己很快的成長起來。

第五篇：2017-2018學(xué)年第二學(xué)期五年級語文期末測試試卷分析

2017-2018學(xué)年第二學(xué)期五年級語文期末測試試卷分析

本次我班參考人數(shù) 46人，平均分為 66.93分，及格人數(shù) 37人，及格率80.43%，80及80分以上6人，優(yōu)秀率13%。

透過試卷，學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題不得不引起我的重視。積累運(yùn)用有些同學(xué)語言環(huán)境用的不恰當(dāng)，還有個別同學(xué)寫不上來。這說明同學(xué)們對學(xué)過的知識不會遷移運(yùn)用。

課外閱讀學(xué)生理解能力一般，不能夠緊扣原文，隨意發(fā)揮。個別題目，多數(shù)學(xué)生只答一小部分。有的學(xué)生對文本理解不夠深刻，語言組織能力不強(qiáng)，因此失分較多。

本次習(xí)作的內(nèi)容是應(yīng)該是不難的，屬于想象類的作文。但是學(xué)生的字體真的不好，平時需要在這方面多下功夫。

對今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考：

1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)。

詞語的運(yùn)用是語文教學(xué)的核心，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生詞語歸類和運(yùn)用能力差。試卷中考查的字、詞都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識和鞏固的機(jī)會，可為什么學(xué)生的得分率不高呢？教師在教學(xué)中應(yīng)重視識字方法指導(dǎo)，詞語運(yùn)用能力的訓(xùn)練，同時可開展豐富多彩的活動，來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀。

從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看，閱讀題的失分率高，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗(yàn)和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。

3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感。

學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫，無話可說。作文假、大、空的局面和宿構(gòu)，套路現(xiàn)象依然嚴(yán)重。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。應(yīng)該是重中之重。

一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實(shí)感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實(shí)。情感上貫徹一個“真”字，語言、形式上貫徹一個“活”字。

總之，寫實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、豐富語言積累，注重語文實(shí)踐。

積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。

語文教學(xué)必須采取語言積累和 語文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。在課外時間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言；可鼓勵那些寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報(bào)”、“演講”等綜合實(shí)踐活動，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。