第一篇：小學數(shù)學2班陳興艷人教版六年級數(shù)學上冊《扇形統(tǒng)計圖練習課》教案及教學反思

人教版六年級數(shù)學上冊《扇形統(tǒng)計圖練習課》教案及教學反思

興義市七舍鎮(zhèn)七舍小學教師：陳興艷

教學內(nèi)容：

新課標人教版六年級上冊第108-109頁的內(nèi)容 教學目標：

1.通過練習，鞏固扇形統(tǒng)計圖的特點，更清楚地認識扇形統(tǒng)計圖可以直觀地反映部分量占總量的百分比，提高從扇形統(tǒng)計圖讀出必要信息的能力。2.讓學生在獨立思考的基礎上加強與同學的交流，增強學生合作交流意識，培養(yǎng)學生良好的思維習慣和細心、認真的學習習慣，并使學生在學習中獲得自信。教學重點：

鞏固扇形統(tǒng)計圖的特點及作用。教學難點：

從扇形統(tǒng)計圖中盡可能多并且正確地獲取信息、利用數(shù)據(jù)進行分析、作出判斷。教學過程：

一、情境引入，回顧再現(xiàn) 想一想，填一填。

1、常用的統(tǒng)計圖有（）統(tǒng)計圖，（）統(tǒng)計圖，（）統(tǒng)計圖。

2、如果只表示各種數(shù)量的多少,可以選用()統(tǒng)計圖表示;如果想要表示出數(shù)量增減變化的情況,可以選用()統(tǒng)計圖表示;如果要清楚地了解各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關系,可以用()統(tǒng)計圖表示。學生獨立完成后，教師評價歸納，板書課題。

（設計意圖：通過想一想，填一填，回憶再現(xiàn)新授課中統(tǒng)計圖的特點及作用，可以根據(jù)學生的情況作出診斷及點撥，同時為后面的練習做好準備。）

二、分層練習，強化提高

1、下面是雞蛋各部分質(zhì)量統(tǒng)計圖。從圖中我們可以看出：一個雞蛋中蛋

殼的質(zhì)量約占（），蛋黃的質(zhì)量約占（）。如果一個雞蛋重80克，那么這個雞蛋中的蛋白重（）克 ？

2、下面數(shù)據(jù)分別用哪種統(tǒng)計圖表示比較合適？

A.人離不開水，成年人每天體內(nèi)47%的水靠喝水獲得，39%來自食物含的水，14%來自體內(nèi)氧化時釋放出來的水。

B.小強從一年級到五年級每年體檢的身高記錄如下。

年級 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級

身高/cm 125 129 135 140 150 153 A用()統(tǒng)計圖 B用()統(tǒng)計圖 C用()統(tǒng)計圖

（設計意圖：以上兩題屬基本練習，主要是加深學生對扇形統(tǒng)計圖的特點和作用的理解，熟練讀圖和用圖的技能，便于教師把握學生練習中出現(xiàn)的問題，及時進行訂正，做好補教補學。）

3、下圖是某學校教師喜歡看的電視節(jié)目統(tǒng)計圖。

⑴喜歡《走進科學》的老師占全體老師人數(shù)的（）%。

⑵喜歡（）節(jié)目和（）節(jié)目的人數(shù)差不多。

⑶喜歡（）節(jié)目的人數(shù)最少。

⑷如果該學校有150名老師，那么喜歡新聞聯(lián)播的老師有（）。

4、上圖是聰聰家十月份生活支出情況統(tǒng)計圖。

⑴這是()統(tǒng)計圖,從圖中你知道了什么？

⑵如果聰聰家這個月的支出是1600元，請你分別計算出各項支出的錢數(shù)。

⑶你還能提出什么問題？

（設計意圖：以上兩題屬綜合性的變式練習，目的是提高學生對扇形統(tǒng)計圖的特點和作用的掌握和熟練水平，溝通統(tǒng)計圖和百分數(shù)的聯(lián)系，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。）

5、下面是林場育苗基地樹苗情況統(tǒng)計圖。

⑴柳樹有3500棵，這些樹苗的總數(shù)是多少棵？

⑵松樹和柏樹分別有多少棵？

⑶楊樹比槐樹多百分之幾？

（4）你還能提出什么問題？

（設計意圖：本題屬應用、提高性練習，讓學生運用統(tǒng)計圖和百分數(shù)的知識，分析解答育苗基地各種樹木的多少，提高解決實際問題的能力。

一、情境引入，回顧再現(xiàn) 想一想，填一填。

1、常用的統(tǒng)計圖有（）統(tǒng)計圖，（）統(tǒng)計圖，（）統(tǒng)計圖。

2、如果只表示各種數(shù)量的多少,可以選用()統(tǒng)計圖表示;如果想要表示出數(shù)量增減變化的情況,可以選用()統(tǒng)計圖表示;如果要清 楚地了解各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關系,可以用()統(tǒng)計圖表示。學生獨立完成后，教師評價歸納，板書課題。

二、分層練習，強化提高

1、下面是雞蛋各部分質(zhì)量統(tǒng)計圖。從圖中我們可以看出：一個雞蛋中蛋殼的質(zhì)量約占（），蛋黃的質(zhì)量約占（）。如果一個雞蛋重80克，那么這個雞蛋中的蛋白重（）克。

2、下面數(shù)據(jù)分別用哪種統(tǒng)計圖表示比較合適？

A.人離不開水，成年人每天體內(nèi)47%的水靠喝水獲得，39%來自食物含的水，14%來自體內(nèi)氧化時釋放出來的水。

B.小強從一年級到五年級每年體檢的身高記錄如下。

年級 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級

身高/cm 125 129 135 140 150 153 A用()統(tǒng)計圖 B用()統(tǒng)計圖 C用()統(tǒng)計圖

三、自主檢測，評價完善

課本108-109頁2-4題，學生獨立完成，師生共同矯正

（設計意圖：本環(huán)節(jié)主要是對學生的學習狀況進行自我達標性檢測，使學生體驗到成功的喜悅和發(fā)現(xiàn)存在的不足，教師及時收集反饋信息，對存在的突出問題和不達標的學生采取相應的措施。）

四、歸納小結，課外延伸

1.通過今天的學習，你有那些收獲？

（設計意圖：本環(huán)節(jié)對練習內(nèi)容進行小結，對學生學習情況、學習的態(tài)度

和情感進行評價，使學生感受學習上的進步，體驗學習的樂趣。）

2.根據(jù)課前每人收集到的家庭一個月支出情況，制成扇形統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖提出一些問題，小組或同學間交流。

（設計意圖：本環(huán)節(jié)是為進一步強化統(tǒng)計圖的特點和作用，培養(yǎng)學習能力和興趣，引導學生體驗數(shù)學與生活聯(lián)系而布置的實踐性作業(yè)，可以使學生體會到父母的辛苦和對自己的愛，激發(fā)學生對父母、對家庭的愛。）板書設計：

扇 形 統(tǒng) 計 圖 練習

1、填空。

（1）常用的統(tǒng)計圖有（）、（）、（）。

（2）（）統(tǒng)計圖較容易看出各種數(shù)量的多少。

（3）要表示數(shù)量增減變化的情況，用（）統(tǒng)計圖比較合適。

（4）要表示各部分同總數(shù)之間的關系，需要繪制（）統(tǒng)計圖。

（5）在一幅扇形統(tǒng)計圖里，有一個扇形的面積占整個圓的45%，這個扇形的圓心角是（）

2、下圖是某校六年級同學參加三項體育活動人數(shù)的統(tǒng)計圖。

（1）參加跑步的人數(shù)占全年級人數(shù)的（）%,它所表示的扇形圓心角是（）度。

（2）已知參加跳高的人數(shù)是30人，全年級參加三項體育活動的總人數(shù)是（）人，參加跑步人數(shù)是（）人，參加打球是（）人。

3、根據(jù)醫(yī)學分析，一個體重60千克的人，體內(nèi)含有蛋白質(zhì)11千克、脂肪9千克、水36千克、其他物質(zhì)4千克。用扇形統(tǒng)計圖表示人體內(nèi)各物質(zhì)的含量。

教后反思：

通過本節(jié)課的練習，讓學生在豐富且熟悉的生活問題中，復習條形統(tǒng)計圖的特點，進一步體會到用統(tǒng)計圖來整理數(shù)據(jù)、說明問題的優(yōu)越性；初步認識到用條形統(tǒng)計圖和用扇形統(tǒng)計圖表達時所需的數(shù)據(jù)不同等；都為學生下面進一步學習做好知識點的準備。使學生對扇形統(tǒng)計圖特點有著豐富的感知。引導他們觀察、比較兩種統(tǒng)計圖的異同點，讓他們在小組交流討論、合作探討中初步體

會出扇形統(tǒng)計圖與其他統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的獨特點，使他們傾聽能力、合作能力、思考能力等均得到不同程度的發(fā)展，為學生的終身學習打好基礎。

時間：

2012.12.13

第二篇：六年級數(shù)學上冊《扇形統(tǒng)計圖》教案

六年級數(shù)學上冊《扇形統(tǒng)計圖》教案

【教學目標】、知識與技能：通過實例，認識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用；能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲得有效信息，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

2、過程與方法：通過觀察、比較、合作、交流，在從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息的過程中，學會相互交流、相互傾聽。

3、情感態(tài)度與價值觀：在認識扇形統(tǒng)計圖的過程中，感受到數(shù)學學習的樂趣，體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系。

【教學重難點】、重點：認識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。

2、難點：能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲得有效信息。

【教具準備】、扇形統(tǒng)計圖卡紙

【教學方法】、教法：情境法、直觀法、引導法、歸納法

2、學法：自主探究、合作交流、觀察發(fā)現(xiàn)

【教學過程】

一、復習導入

師：同學們，我們已經(jīng)學過哪兩種統(tǒng)計圖？（條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖）這節(jié)我們一起認識一種新的統(tǒng)計圖——扇形統(tǒng)計圖。（板書題）

二、組織活動，探究新知

（一）健康飲食教育

首先請同學們看一看我國居民平衡膳食寶塔圖（出示），膳食是什么意思？（日常吃的飯菜）從寶塔圖中你知道我們每日需要那類食物最多？其次？接著？……最少呢？為了我們的身體健康，同學們平時必須養(yǎng)成不挑食，合理飲食的好習慣。

（二）創(chuàng)設情境，認識扇形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性

、出示笑笑家一天各類食物的攝入量統(tǒng)計表（只含前兩列）

（1）觀察統(tǒng)計表，提問：你認為笑笑家這天的膳食合理嗎？

（2）如果要能直觀的看出每一類食物的攝入量的多少，應選用什么統(tǒng)計圖？（出示）

2、出示統(tǒng)計表（添上第三列）

（1）師：如果再增加一欄，你知道增加這一欄統(tǒng)計的是什么內(nèi)容嗎？（每一類食物的攝入量約占食物總攝入量的百分比）

（2）讀統(tǒng)計表，說一說表中百分數(shù)的意思。

（3）師啟發(fā)：從條形統(tǒng)計圖可以清楚直觀的看出每一類食物攝入量的多少，能不能清楚地看出每一類食物的攝入量占總攝入量的百分比呢？折線統(tǒng)計圖行不行？那么，哪一種統(tǒng)計圖可以解決這一問題呢？

（三）認識扇形統(tǒng)計圖的特點及作用、下圖是根據(jù)上表的數(shù)據(jù)繪制的，你能看懂嗎？（出示扇形統(tǒng)計圖）請同學們自己先觀察、思考，再和小組成員討論、交流：

探究

（一）（出示）：

①用整個圓表示什么？

②圓內(nèi)各部分形狀像什么？用各個扇形表示什么？

探究

（二）（出示）

①從上面的統(tǒng)計圖中你能獲得哪些信息？

②扇形的大小反映了什么？各個扇形所占的百分比之和為多少？

③從這個扇形統(tǒng)計圖里可以清楚地看出什么？

2、小組合作，討論交流。

3、匯報交流。

4、小結：通過剛才的學習，我們知道扇形統(tǒng)計圖是用整個圓表示笑笑家一天各類食物的總攝入量，用圓內(nèi)各個小扇形表示各類食物的攝入量占食物總攝入量的百分比。扇形面積越大，這一類食物的攝入量占食物總攝入量的百分比就越大。從扇形統(tǒng)計圖里可以清楚地看出各類食物的攝入量占食物總攝入量的百分比。、引導學生歸納扇形統(tǒng)計圖的特點和作用（出示）

（1）師:那么，你能不能歸納一下所有扇形統(tǒng)計圖的特點和作用呢？

（2）小結：扇形統(tǒng)計圖是用整個圓表示總量，用各個小扇形表示各部分量占總量的百分比，扇形統(tǒng)計圖反映的是整體與部分的關系。

6、扇形統(tǒng)計圖的優(yōu)點

（1）師：扇形統(tǒng)計圖與學過的統(tǒng)計圖相比有什么優(yōu)勢？

（2）引導學生認識：扇形統(tǒng)計圖不僅可以清楚地表示出各部分量同總量之間百分比關系，而且可以直觀的比較各部分量的相對大小。

三、鞏固與應用

（一）“試試我能行”

、填空：

（1）扇形統(tǒng)計圖是用整個圓表示（），用各個小扇形表示（）占（）的百分比，扇形統(tǒng)計圖反映的是（）與（）的關系。

（2）想知道果園里每種果樹棵樹占果樹總棵數(shù)的百分比，應繪制（）統(tǒng)計圖。

2、P8“練一練”第1題。

（1）觀察這幾幅扇形統(tǒng)計圖，說一說你獲得了哪些信息？

（2）反饋交流。

（二）“比比我最棒”、觀察東山小學圖書情況扇形統(tǒng)計圖，回答問題：

（1）（）書本數(shù)最多，占全部圖書的（）%。

（1）（2）（）書本數(shù)最少，占全部圖書的（）%。

（1）（3）如果有12本畫冊，則共有圖書（）本，科技書有（）本。

請同學們小組合作，共同完成，其中第（3)小題列式解答，并說說你是怎么想的。

2、觀察紅星小學學生喜歡體育運動情況統(tǒng)計圖，回答問題：

（1）喜歡跳繩的的人數(shù)占全年級的（）%。

（2）喜歡（）的人數(shù)最多,喜歡的人數(shù)最少，喜歡（）和（）的人數(shù)差不多。

（3）若全校共有400人，則喜歡踢足球的有（）人，喜歡踢毽子的有（）人。

獨立完成，匯報交流。

四、堂總結

通過本節(jié)的學習，你有哪些收獲呢？你的堂表現(xiàn)如何呢？如果滿分用五顆星表示，你能得幾顆星？

五、布置作業(yè)

P8“練一練”第2題。

板書設計：

扇形統(tǒng)計圖

特點{用一個圓表示（總量）（單位“1”，100%）

用各個小扇形表示（各部分量）占（總量）的百分比

作用：反映（整體）與（部分）的關系

第三篇：人教版六年級上冊數(shù)學扇形統(tǒng)計圖教案

六年級數(shù)學上冊《統(tǒng)計》（第一課時）

教學設計

教學目標：

1、認識扇形統(tǒng)計圖，知道它的特點和所表示的意義，了解扇形統(tǒng)計圖的作用;

2、學會觀察扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)扇形統(tǒng)計圖提出數(shù)學問題并解決問題；

3、在學習過程中，感受扇形統(tǒng)計圖的價值，體會統(tǒng)計方法與統(tǒng)計思想。教學重點：

了解扇形統(tǒng)計圖的特點、作用和意義，會讀扇形統(tǒng)計圖。教學難點：

理解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。教學過程：

活動一：創(chuàng)設情境，激趣導入。

師：如果你是班級里的體育委員，準備組織全班同學進行體育項目比賽，為了吸引盡可 能多的同學參與，你會組織開展什么比賽項目呢？

師：為了讓大家能看得更清楚，老師繪制了一幅條形統(tǒng)計圖 師：（出示教學圖片：條形統(tǒng)計圖）。從統(tǒng)計圖中，大家能獲得哪些信息呢？ 生：學生自由發(fā)言。（各種數(shù)量、哪種數(shù)量最多哪種數(shù)量最少、各種數(shù)量之間相差多少、總數(shù)量等）

師小結：對，條形統(tǒng)計圖的特點就是可以讓我們一目了然地看到各種數(shù)量的多少。老師為了更進一步地了解到喜歡各種運動項目的人數(shù)占全班總人數(shù)的百分比，還特意算 了下，我們一起來看看結果吧。

師：大家看看，這些數(shù)據(jù)我們的條形統(tǒng)計圖能很直觀地表示出來嗎？（不能）師：今天老師給大家?guī)砹艘环N我們還沒有接觸過的統(tǒng)計圖（出示扇形統(tǒng)計圖），它的名字叫——扇形統(tǒng)計圖。（板題）這節(jié)課我們就一起來學習這種新的統(tǒng)計圖——扇形統(tǒng)計圖，這個扇形統(tǒng)計圖就是根據(jù)我們的數(shù)據(jù)繪制成的。

活動二：觀察發(fā)現(xiàn)。

師：大家仔細觀察這個扇形統(tǒng)計圖，說說自己的發(fā)現(xiàn)。生：扇形有大有小，扇形越大，所占的百分比越大

生：橙色扇形表示喜歡乒乓球的人數(shù)占總人數(shù)的百分比，綠色扇形表示喜歡足球的人數(shù)占總人數(shù)的百分比

生：喜歡乒乓球的人數(shù)占總人數(shù)的30%；喜歡足球的人數(shù)占總人數(shù)的20% 師：同學們都有一雙明亮的慧眼，是一群善于觀察和發(fā)現(xiàn)的孩子。

活動三：自主嘗試、合作探索。

師：我們不僅要培養(yǎng)自己觀察發(fā)現(xiàn)的能力，還要培養(yǎng)動腦動手能力，來，讓我們“小試 身手”吧。

大家看，老師這有幾個關于今天我們要討論學習的扇形統(tǒng)計圖的問題

活動四：再顯身手。

師：通過剛才的學習，我們已經(jīng)初步了解了扇形統(tǒng)計圖，并且還能夠從統(tǒng)計圖中獲得相 應的數(shù)學信息。那現(xiàn)在我們把條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖綜合起來比較一下，你能說說它 們的優(yōu)缺點嗎？

活動五：課堂小結。師：同學們，通過這節(jié)課的學習，你都有些什么收獲呢？現(xiàn)在就讓我們一起來談談“我的收獲”吧。（學生自由發(fā)言。）

師小結：扇形統(tǒng)計圖的作用是很多的，在我們生活中還有很多問題都要用到扇形統(tǒng)計圖來進行統(tǒng)計，我希望同學們能夠靈活地運用各種統(tǒng)計圖來幫我們解決生活中的問題。

第四篇：冀教版六年級數(shù)學上冊《扇形統(tǒng)計圖》說課

冀教版六年級上冊《扇形統(tǒng)計圖》說課稿

尊敬的各位領導老師：大家好！我今天說課的內(nèi)容是：冀教版小學六年級上冊數(shù)學《扇形統(tǒng)計圖》。下面我從教材分析、教學目標、學情分析、教法學法、教學設計和評價幾個方面對這一單元進行說明。

一、教材分析：

教材分析這部分我從三個方面進行闡述。編寫特點，單元結構，和知識整合。

本單元教材在內(nèi)容編排上有三個特點，首先在讀圖的過程中認識扇形統(tǒng)計圖的特點。選擇學生熟悉的，能夠理解的、用統(tǒng)計圖表示的典型事例，把讀統(tǒng)計圖貫穿在新知識的學習中，比如在認識扇形統(tǒng)計圖時，先不講扇形統(tǒng)計圖的特征，而是呈現(xiàn)出某學校六一班40名學生四個項目的調(diào)查結果，讓學生在熟悉的情景中，彼此交流合作，探究問題的過程中，認識扇形統(tǒng)計圖以及扇形統(tǒng)計圖表示事物的特征。其次，加強數(shù)學與學生現(xiàn)實生活的聯(lián)系。教材一方面選擇學生身邊的事物作為認識扇形統(tǒng)計圖的素材，另一方面設計喜歡數(shù)學調(diào)查活動，比如教材教材84頁，選擇六一班喜歡吃不同水果的人數(shù)，上學方式，喜歡不同球類項目等調(diào)查結果，在90頁又要求學生們親身設計調(diào)查表，實際調(diào)查，經(jīng)歷整理分析數(shù)據(jù)全過程，這不是學習數(shù)學，而是現(xiàn)實生活中師生之間的相互溝通。真正讓數(shù)學走進學生的學習與生活。最后，注重學生數(shù)據(jù)分析和問題意識的培養(yǎng)。如認識扇形統(tǒng)計圖時，練一練全部設計了看圖回答問題和自己提出問題的練習。

單元內(nèi)容結構，扇形統(tǒng)計圖部分是《數(shù)學課程標準》第二學段統(tǒng)計與概率領域的具體要求，把它作為必學內(nèi)容安排在本單元，主要是在學生會用統(tǒng)計表和條形、折線統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出問題、分析問題，以及認識了百分數(shù)、扇形等知識的基礎上進行學習。主要內(nèi)容有認識扇形統(tǒng)計圖，讀扇形統(tǒng)計圖，選擇統(tǒng)計圖直觀且有效地表示數(shù)據(jù)，單元最后，安排了“喜歡數(shù)學情況調(diào)查”綜合與實踐活動。

立體整合

在統(tǒng)計的概念方面，從二年級上冊，就涉及到了象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表的認識，之后在四年級上冊學習了條形統(tǒng)計圖，在四年級下冊學習了復式條形統(tǒng)計圖，在五年級下冊，又詳細學習了折

線統(tǒng)計圖和復式折線統(tǒng)計圖，六年級上冊先學習了百分數(shù)的認識，為扇形統(tǒng)計圖做了準備，教材承上啟下，主題依次呈現(xiàn)和螺旋上升，也就體現(xiàn)了知識的連續(xù)性和完整性。

二、教學目標和重、難點

本單元是主要是使學生能正確運用扇形統(tǒng)計圖反映有關數(shù)據(jù)，提高處理數(shù)據(jù)的技能，發(fā)展學生的應用意識和實踐能力。

教學目標： 知識目標

認識扇形統(tǒng)計圖，了解條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的特征，進一步掌握扇形統(tǒng)計圖的作用，能選擇合適的統(tǒng)計圖直觀且有效地表示數(shù)據(jù)。能力目標

能從實際生活中，有意識地獲得一些數(shù)據(jù)信息，能讀懂統(tǒng)計圖，能對統(tǒng)計圖中與現(xiàn)實生活有關的數(shù)據(jù)做出簡單的分析預測，認識到數(shù)據(jù)中蘊含的信息，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。

會根據(jù)實際問題設計簡單的調(diào)查表，能選擇適當?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，能根據(jù)統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)信息提出并解答簡單的問題。情感目標：

積極參加數(shù)學活動，愿意從生活中了解信息，在問題解決過程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)的重要性，體驗用數(shù)據(jù)分析、說明問題的科學性，養(yǎng)成言出必有據(jù)的良好品質(zhì)。教學重點：

正確運用扇形統(tǒng)計圖反映有關數(shù)據(jù)，提高處理數(shù)據(jù)的技能，發(fā)展學生的應用意識和實踐能力。

教學難點: 能從扇形統(tǒng)計圖中獲得有用信息，做出合理推斷，并發(fā)現(xiàn)各種統(tǒng)計圖的優(yōu)缺點。培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力和根據(jù)數(shù)據(jù)判斷事物的能力。

三、學情分析

本單元的教學是在學生已有統(tǒng)計經(jīng)驗的基礎上，學習新知的。

六年級的學生已經(jīng)學習了條形統(tǒng)計圖；折線統(tǒng)計圖，知道他們的特點和作用，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎上，學習扇形統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計數(shù)據(jù)中存在的問題，并提出最合理的解決方案。

四、教法學法

1、學生是學習的主人，教師是組織者、領導者。在本單元的教學中，應該將課堂盡可能地放手給學生，讓學生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構建，培養(yǎng)學生收集、整理、篩選、分析信息的能力。

2、加強數(shù)學與學生現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在現(xiàn)實情境中學習數(shù)學。本單元的教學素材均選擇學生身邊的事物，讓學生親身經(jīng)歷設計、調(diào)查、整理、分析數(shù)據(jù)的全過程，讓學生學習有價值的數(shù)學，既提高了學習興趣，也體現(xiàn)了數(shù)學學習的層次性，有助于知識的進一步提高。

3、鼓勵學生自主探究。學生自主探究是一種啟發(fā)式教學，能讓學生在課堂上多活動、多思考，引導獲取信息并合作交流，自主構建知識體系。

五、單元教學設計

本單元教材的主要內(nèi)容包括了四個課時，主要有認識扇形統(tǒng)計圖，讀扇形統(tǒng)計圖，選擇統(tǒng)計圖直觀且有效地表示數(shù)據(jù)，最后是“喜歡數(shù)學情況調(diào)查”綜合與實踐活動。

第一課時（84、85頁）教材選擇了四件學生學習和生活中的事情作為教學素材，“喜歡吃不同水果的人數(shù)”“上學方式”“喜歡不同球類項目”等調(diào)查結果，使學生充分利用學生已有的知識和經(jīng)驗讀圖，了解到了哪些信息？每個圓和扇形表示什么？學生在小組合作和探究中，重點探索和體會扇形統(tǒng)計圖描述事物各部分與整體之間關系的直觀性和簡明性。在認識扇形的特點的過程中，也概括信息，提出和解決問題，把百分數(shù)和扇形統(tǒng)計圖融合在了一起。

第二課時（86、87頁）讀扇形統(tǒng)計圖，在學生認識了扇形統(tǒng)計圖之后，教材選擇了兩幅現(xiàn)實中反映世界情況的柱狀扇形統(tǒng)計圖，一是地球陸地面積分布圖，二是到2050年，世界人口預測和分布預測。數(shù)據(jù)很大，似乎也離生活很是遙遠，而正是因為

這樣，本課的重點是解讀圖中數(shù)據(jù)，綜合已有的知識，通過觀察，探究和分析，更好的培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析意識。

第三課時（88、89頁）選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。本節(jié)課選擇了“中國隊在第23屆至第30屆國際奧林匹克運動會上獲得的金牌數(shù)量”為事例，綜合了出示了條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖，和扇形統(tǒng)計圖，進一步認識三種統(tǒng)計圖的特征，讓學生去觀察發(fā)現(xiàn)各種統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的不同特點，特別是扇形統(tǒng)計圖與其他兩種統(tǒng)計圖的不同，通過發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計數(shù)據(jù)中存在的問題，讓學生判斷并說明選擇哪一種統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)合適，并提出最合理的解決方案。

第四課時（90、91頁）喜歡數(shù)學情況調(diào)查，這是一次典型的綜合與實踐活動，通過真實的調(diào)查活動，提出問題，小組合作，實際調(diào)查探究，這三項循序漸進的活動，讓學生經(jīng)歷設計調(diào)查表，并簡單進行數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的全過程，通過小組合作探究，互相交流，讓學生可以更深刻的體會調(diào)查活動的意義，也可以借機敲開學生們的心扉，既可以有助于改善教學，也可以讓學生把數(shù)據(jù)用扇形統(tǒng)計圖表示出來，達到教學相長的目的。

六、教學評價

教師結合課堂教學活動評價，方法有很多，可以從內(nèi)容上進行評價，也可以從方法上進行評價，有學生自評，互評，也可以有教師的描述性評語。在學生的學習興趣和態(tài)度方面，我認為現(xiàn)在我們的課堂上經(jīng)常出現(xiàn)“你很棒！”“你做的很好”這樣的語言，起初學生會對這樣的語言有所觸動，但久而久之，學生會對這樣的語言感到枯燥和乏味，教師的評價性語言應該因人而異，因時而異，因發(fā)生的情況不同而異。我們可以用不同的語言對學生進行評價，調(diào)動學生參加活動的積極性。而對于學生的學習過程和結果，教師一定要多觀察反思，在課堂教學活動中進行考察，看學生能否讀懂扇形統(tǒng)計圖表達的信息，能否區(qū)別各種統(tǒng)計圖描述事物的特征，能否直觀有效地描述數(shù)據(jù)，還要及時通過作業(yè)情況進行書面考察。

以上是我對《扇形統(tǒng)計圖》一單元所作的說課，不當之處還請各位老師批評和指導，謝謝大家！

第五篇：北師大版六年級數(shù)學上冊《扇形統(tǒng)計圖》教學反思

扇形統(tǒng)計圖的學習是基于折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖以及圓的知識。首先帶領學生復習我們已學的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的知識，讓他們回憶統(tǒng)計圖的作用和優(yōu)點。接著揭示本節(jié)課的教學目標是學習扇形統(tǒng)計圖，觀察扇形統(tǒng)計圖，你能發(fā)現(xiàn)什么信息？這部分內(nèi)容比較簡單，學生概括的也比較全面，讓學生感知扇形是圓的一部分。對于扇形統(tǒng)計圖部分與整體的關系，學生比較容易掌握。對于怎樣畫扇形統(tǒng)計圖，雖然教材上沒有要求，但是我還是教學了，我們就要滿足學生，可以激發(fā)學生的探究欲望，我雖然沒有讓學生畫，但是從我對學生的發(fā)表的繪制扇形統(tǒng)計圖的回答中了解，他們已經(jīng)會畫扇形統(tǒng)計圖了。在作業(yè)中，學得比較好。

本單元的另一個教學內(nèi)容是選擇合適的統(tǒng)計圖，先復習三種學過的統(tǒng)計圖，然后直接點出這節(jié)課的學習重點：在不同的現(xiàn)實背景下，選擇適當?shù)慕y(tǒng)計圖。在教學中學生通過實例，教師引導學生分析三種統(tǒng)計圖所反映的不同信息，加強了對三種類型的統(tǒng)計圖特點的比較，進而讓學生感知三種統(tǒng)計圖的特點，為加深理解，教師又讓學生利用生活中的數(shù)據(jù)事例進一步說明統(tǒng)計圖的特點，從而使學生對三種統(tǒng)計圖的認識由感性上升到理性。但是在設計教學中小組討論，有不足，在小組討論之前，應該留給學生充分的獨立思考的時間，不要讓一些思維活躍的學生的回答代替了其他學生的思考，掩蓋了其他學生的疑問。應對小組討論給予適當?shù)闹笇В剐〗M合作學習更具實效性。