第一篇：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)扇形統(tǒng)計(jì)圖教案

【教學(xué)內(nèi)容】課標(biāo)蘇教版六年級(jí)下冊(cè)第七單元扇形統(tǒng)計(jì)圖。

【教材簡(jiǎn)析】本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖及百分?jǐn)?shù)等內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是小學(xué)階段最后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是能直觀地表示出各個(gè)部分的數(shù)量分別是總數(shù)量的百分之幾。本課教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖，分三步進(jìn)行：第一步從模糊到清晰認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。首先依托“你腦海中的扇形統(tǒng)計(jì)圖是什么樣的？”“什么情況下使用扇形統(tǒng)計(jì)圖”等問題了解學(xué)情，通過小組交流與教師講解讓學(xué)生明確扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。經(jīng)過這一步教學(xué)，學(xué)生知道扇形統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖相比，不僅形狀不同，而且表達(dá)的數(shù)據(jù)內(nèi)容也不相同，適用情況也有不同。第二步從整體到部分理解扇形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察我國(guó)陸地地形分布情況統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)圖中的數(shù)據(jù)信息的具體含義，學(xué)會(huì)從數(shù)據(jù)本身、數(shù)據(jù)之間、數(shù)據(jù)之外三個(gè)角度分析數(shù)據(jù)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。第三步從理解到操作運(yùn)用多渠道深化認(rèn)識(shí)。教材中對(duì)畫扇形統(tǒng)計(jì)圖沒有具體要求，為了讓學(xué)生知其然與知其所以然，在練習(xí)部分融入簡(jiǎn)單的畫圖，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，能簡(jiǎn)單分析扇形統(tǒng)計(jì)圖。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括能力和有條理的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活地聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的描述數(shù)據(jù)特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

有聯(lián)系地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件

扇形統(tǒng)計(jì)圖

圓規(guī)

直尺等 【教學(xué)過程】

一、揭示課題，明確目標(biāo)

1、我們已經(jīng)學(xué)過了哪些統(tǒng)計(jì)圖，它們各有什么特點(diǎn)？（條形統(tǒng)計(jì)圖是用直條的長(zhǎng)短表示數(shù)量的多少，因而便于對(duì)數(shù)量的多少直接進(jìn)行比較；折線統(tǒng)計(jì)圖是用不同位置的點(diǎn)表示數(shù)量的多少，并用折線的上升或下降來(lái)表示數(shù)量的增減變化情況，因而更便于反映數(shù)量發(fā)展變化的趨勢(shì)）

今天學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，你頭腦中的扇形統(tǒng)計(jì)圖是個(gè)什么摸樣，請(qǐng)畫一畫。學(xué)生自由畫出草圖，一名學(xué)生在黑板上畫。教師點(diǎn)評(píng)中簡(jiǎn)介扇形，并板書課題。

扇形：一條弧和經(jīng)過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形。

2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

問：你想通過本課的學(xué)習(xí)知道關(guān)于扇形統(tǒng)計(jì)圖的哪些內(nèi)容？學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)。教師引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖：扇形統(tǒng)計(jì)圖是什么樣子的？有什

么特點(diǎn)？什么情況下使用扇形統(tǒng)計(jì)圖？并圍繞三個(gè)問題生發(fā)出一些小問題?！驹O(shè)計(jì)說明：教師充分利用學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)從調(diào)查學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)開始，以學(xué)定教。讓學(xué)生在眾多的圖像中發(fā)現(xiàn)這些統(tǒng)計(jì)圖的相同點(diǎn)，從而形象地揭示出數(shù)學(xué)源于生活，并與生活緊密聯(lián)系，然后通過目標(biāo)的追問和確定，促使學(xué)生有目的自然而然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)?！?/p>

二、隨學(xué)而導(dǎo)，探究新知

1、議一議。

展示學(xué)生課前收集的扇形統(tǒng)計(jì)圖。問：這些統(tǒng)計(jì)圖上都有什么特點(diǎn)？

出示討論提綱：（1）圓代表（）；（2）扇形代表（）；（3）扇形的大小反映（）；（4）各個(gè)扇形所占的百分比之和為（）。

師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：扇形統(tǒng)計(jì)圖能清晰地反映出各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系。

2、選一選。

出示三張統(tǒng)計(jì)表，問：把它們繪制成統(tǒng)計(jì)圖選擇什么統(tǒng)計(jì)圖比較合適？ 三張統(tǒng)計(jì)表信息：2003年部分城市城鎮(zhèn)居民每百戶家庭家用電腦擁有量統(tǒng)計(jì)表；某地5月21日白天室外氣溫情況統(tǒng)計(jì)表；明明家三月份家庭開支情況統(tǒng)計(jì)表。

學(xué)生獨(dú)立思考，匯報(bào)并說明理由。

3、自覺P76頁(yè)。閱讀P76頁(yè)并探究下列問題：

1）圖中的這個(gè)圓被分成了幾部分？每一部分的圖形都是什么形狀？ 2）這個(gè)圓表示什么面積？我國(guó)的國(guó)土面積按地形分被分成了幾類？ 3）你還能獲得哪些信息？

小組交流

教師指出：分析扇形統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)信息，可以從數(shù)據(jù)本身、數(shù) 據(jù)之間、數(shù)據(jù)之外三個(gè)方面來(lái)分析。

4.算一算。

學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算各種地形面積。學(xué)生匯報(bào)各種地形面積。

進(jìn)一步思考：你還能提出什么問題？

5、比一比。

我國(guó)的國(guó)情，地大物博，人口眾多。和世界比一比，你有什么想法？

出示扇形統(tǒng)計(jì)圖：

學(xué)生交流。教師相機(jī)進(jìn)行國(guó)情教育。

【設(shè)計(jì)意圖：在議一議、選一選環(huán)節(jié)，學(xué)生通過交流，整體建構(gòu)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，學(xué)生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)適用扇形統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)構(gòu)成情況。在算一算、比一比的環(huán)節(jié)，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有條有理地觀察數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)有根有據(jù)地分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生有目的地看、有策略地算、有聯(lián)系地想的良好的數(shù)據(jù)分析習(xí)慣。通過對(duì)數(shù)據(jù)“數(shù)學(xué)地思考”，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及語(yǔ)言表達(dá)能力得到進(jìn)一步提高?！?/p>

三、對(duì)比練習(xí)，深化感悟

1、練一練第1題。出示家庭開支情況統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生看統(tǒng)計(jì)圖回答下面問題：小紅家7月份總開支是2400元。這個(gè)月哪項(xiàng)開支最多？支出了多少元？這個(gè)月文化教育支出了多少元？

問：你還能提出哪些問題？學(xué)生提問并回答。教師提示：觀察、計(jì)算、聯(lián)想。

師問：從日常各項(xiàng)開支，你認(rèn)為這個(gè)家庭生活水平怎樣？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合恩格爾系數(shù)來(lái)分析（恩格爾系數(shù)六上112頁(yè)“你知道嗎？”中介紹過）。

2、練習(xí)十五第1題。小紅家兩天消費(fèi)的各種食物情況統(tǒng)計(jì)圖。你認(rèn)為哪一天的食物搭配比較合理？

小組討論，交流。

3、估一估：練習(xí)十五第2題

4、填一填：練習(xí)十五第3題 用計(jì)算器計(jì)算，再在地圖中找一找

5、畫一畫：根據(jù)統(tǒng)計(jì)信息在練習(xí)紙畫出某地區(qū)手機(jī)市場(chǎng)占有率統(tǒng)計(jì)圖，（A品牌占30%，B品牌占20%，C品牌占5%，D品牌占5%，其他品牌占40%。表示整體的大圓的圓周上標(biāo)有十等分點(diǎn)。）

展示學(xué)生畫出的扇形統(tǒng)計(jì)圖。然后追問：A品牌手機(jī)經(jīng)銷商宣傳說A品牌手機(jī)是市場(chǎng)上最暢銷的手機(jī)，你同意他們的觀點(diǎn)嗎？為什么？

【設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的核心目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。練習(xí)環(huán)節(jié)和新授部分一脈相承。選取、呈現(xiàn)與學(xué)生生活學(xué)習(xí)聯(lián)系較密切的扇形統(tǒng)計(jì)圖，要求學(xué)生說說從這些扇形統(tǒng)計(jì)圖中各獲得什么信息，一方面使學(xué)生感受扇形統(tǒng)計(jì)圖與生活的密切聯(lián)系。另一方面通過對(duì)數(shù)據(jù)信息的相關(guān)性思辨，發(fā)展學(xué)生個(gè)性化、批判性的思維能力。因?yàn)?，一個(gè)對(duì)大眾傳媒及各種部門公布的統(tǒng)計(jì)信息十分盲從，沒有個(gè)人思考的人，肯定是不會(huì)具備良好的統(tǒng)計(jì)思維和方法的?！?/p>

四、總結(jié)欣賞，豐富認(rèn)知

1、你能用今天學(xué)到的知識(shí)統(tǒng)計(jì)自己家里一個(gè)月的消費(fèi)支出情況并進(jìn)行分析嗎？如果要制成扇形統(tǒng)計(jì)圖，那應(yīng)該怎么辦呢？

2、本課你有什么收獲？

第二篇：(蘇教版)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 扇形統(tǒng)計(jì)圖

扇形統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)內(nèi)容

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)P76—78。教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能聯(lián)系對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，提出或解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。

2．在認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的過程中，經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出判斷、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

3．進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，提出或解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)

選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示一組數(shù)據(jù)的特征，體會(huì)不同統(tǒng)計(jì)量的特點(diǎn)。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引新

1．師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些統(tǒng)計(jì)圖？它們各有什么特點(diǎn)？生活中哪些地方運(yùn)用了這些統(tǒng)計(jì)圖？ 2．今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)另一種統(tǒng)計(jì)圖“扇形統(tǒng)計(jì)圖”。板書課題：扇形統(tǒng)計(jì)圖

二、探究新知

課件展示在報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒體上出現(xiàn)的扇形統(tǒng)計(jì)圖。出示例1：我國(guó)陸地地形分布情況統(tǒng)計(jì)圖。你能從下面的統(tǒng)計(jì)圖中了解到什么？

在小組內(nèi)交流、分析。大組匯報(bào)、相互評(píng)價(jià)。

在學(xué)生分析數(shù)據(jù)的同時(shí)，教師進(jìn)行說明與引導(dǎo)?？梢宰穯柺窃鯓訌膱D中看出這些信息的、是怎樣比較的??

扇形統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？

揭示：這樣的統(tǒng)計(jì)圖是扇形統(tǒng)計(jì)圖，扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)量的關(guān)系。用計(jì)算器計(jì)算出扇形統(tǒng)計(jì)圖中各類地形的面積。說說是怎樣想的？

從統(tǒng)計(jì)表中你又知道了什么？這樣的信息從扇形統(tǒng)計(jì)圖中能知道嗎？學(xué)生看圖思考。

三、鞏固練習(xí)

1．指導(dǎo)完成“練一練”第1題。說說從統(tǒng)計(jì)圖中你能知道什么？ 獨(dú)立解答前兩個(gè)問題。

鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題并進(jìn)行解答。2．指導(dǎo)完成“練一練”第2題。

觀察統(tǒng)計(jì)圖，說說從圖中你獲得了哪些信息？ 你有什么想法？在班級(jí)進(jìn)行交流。3．練習(xí)十五第1題。

說出小華家兩天消費(fèi)的各類食物所占的百分比。交流：哪天的食物搭配比較合理。4．練習(xí)十五第2題。

先觀察拼盤圖，并根據(jù)花生米大約占了干果拼盤的20%進(jìn)行估計(jì)。5．練習(xí)十五第3題。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，你能知道些什么？ 用計(jì)算器計(jì)算，并填寫統(tǒng)計(jì)表。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表你又知道了什么？

6．再次出示在報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒體上出現(xiàn)的扇形統(tǒng)計(jì)圖。你能從圖中讀出什么？ 今后你會(huì)怎么去做？

四、評(píng)價(jià)延伸

誰(shuí)愿意總結(jié)一下這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你們的收獲是什么？還有哪些疑問？你能用今天學(xué)到的知識(shí)統(tǒng)計(jì)自己家里一個(gè)月的消費(fèi)支出情況并進(jìn)行分析嗎？

第三篇：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》說課稿

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》說課稿

一、說教材分析

（一）教材的地位及其作用

“扇形統(tǒng)計(jì)圖”是蘇教版六年級(jí)下冊(cè)第七單元第一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，小學(xué)階段主要認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖?？紤]到扇形統(tǒng)計(jì)圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用，《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容安排在本單元。這節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會(huì)到扇形統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)用價(jià)值。

（二）教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)

1、通過實(shí)際問題認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用

2、能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取正確的信息，并能做出合理的解釋和推斷。

過程與方法目標(biāo)

1、經(jīng)歷對(duì)語(yǔ)言表述與扇形統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比與分析的過程，總結(jié)出扇形統(tǒng)計(jì)圖刻畫數(shù)據(jù)方面的優(yōu)缺點(diǎn)；

2、經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息，用扇形統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行刻畫的過程，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

情感與態(tài)度目標(biāo)

1、通過從身邊的一些簡(jiǎn)單問題，體驗(yàn)數(shù)據(jù)在解決不少現(xiàn)實(shí)問題中是有用的；

2、在問題解決的過程中，品嘗發(fā)現(xiàn)帶來(lái)的歡樂，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并能從中發(fā)現(xiàn)信息。

教學(xué)難點(diǎn)：能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲得有用信息，并做出合理推斷。

二、說學(xué)情分析

學(xué)生在小學(xué)里曾經(jīng)學(xué)習(xí)過扇形統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的意義、特點(diǎn)和制作有初步的了解。本節(jié)課數(shù)據(jù)的收集是從學(xué)生身邊熟悉的簡(jiǎn)單問題入手，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并能從中獲得有用的信息，進(jìn)而養(yǎng)成數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣，我班大部分喜歡表現(xiàn)自己，課堂上應(yīng)該給學(xué)生廣闊的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分思考、合作交流和探究，品嘗學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂。

三、說教學(xué)方法與手段

通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)這種圖形是社會(huì)生活的需要。在計(jì)算各部分地形面積時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用計(jì)算器完成較復(fù)雜的計(jì)算。因此，本節(jié)課采取師生互動(dòng)、共同探究的教學(xué)方法。

四、說教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)引新

1、復(fù)習(xí)舊知

提問：我們學(xué)習(xí)過哪些統(tǒng)計(jì)圖？其中條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)?

2、引入新課

3、板書：扇形統(tǒng)計(jì)圖

（復(fù)習(xí)導(dǎo)入激起學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的內(nèi)心共鳴。）

（二）出示導(dǎo)學(xué)提綱

1、自學(xué)例1，說說你從統(tǒng)計(jì)圖中了解到了什么信息？

2、扇形統(tǒng)計(jì)圖與我們以前學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？它有什么特點(diǎn)？

3、用計(jì)算器計(jì)算出扇形統(tǒng)計(jì)圖中各類地形的面積，并完成統(tǒng)計(jì)表。

（在教學(xué)過程中先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再同學(xué)之間交流、總結(jié)，這樣既培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，又讓學(xué)生體會(huì)到合作交流的必要性。）

（三）展示交流

引導(dǎo)在學(xué)生獨(dú)立思考與相互交流中總結(jié)出扇形統(tǒng)計(jì)圖的概念和基本特征：

（1）用圓和扇形分別表示關(guān)于總體和各個(gè)組成部分?jǐn)?shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)圖叫扇形統(tǒng)計(jì)圖；

（2）扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是能直觀地、生動(dòng)地反映各個(gè)部分在總體中所占的比例。

（四）鞏固練習(xí)形成技能

以身邊的問題為素材，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在。教學(xué)中遵循為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)、為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的宗旨，指導(dǎo)學(xué)生用自主探究為主、合作交流為輔的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。考慮到新課標(biāo)的要求和不

同層次學(xué)生的能力和需要，作業(yè)安排了必做題和選做題。必做題用來(lái)鞏固本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步落實(shí)本節(jié)課的重點(diǎn)。選做題用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自已動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察、發(fā)現(xiàn)的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力，讓不同的學(xué)生都取得成功，得到不同的發(fā)展

第四篇：六年級(jí) 扇形統(tǒng)計(jì)圖教案

扇形統(tǒng)計(jì)圖

第1課時(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖

（一）【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第66~67頁(yè)例1，課堂活動(dòng)第1題及練習(xí)十五1，2題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．聯(lián)系生活情境了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)并能利用扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征獲取有用的信息。

2．體會(huì)數(shù)據(jù)對(duì)決策的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并能利用扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征獲取有用的信息。【教學(xué)難點(diǎn)】

了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】

一、聯(lián)系生活，引入新課

1．回顧統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖

教師：同學(xué)們，為迎接奧運(yùn)會(huì)的到來(lái)，班集體準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)大家折幸運(yùn)星的活動(dòng)，我們要買合適的顏色紙就需要調(diào)查我們班喜歡各種顏色的同學(xué)人數(shù)，可以怎么辦？你會(huì)用到什么方法？

2．揭示課題

教師：剛才，大家想到了可以用已經(jīng)學(xué)過的統(tǒng)計(jì)表和繪制統(tǒng)計(jì)圖來(lái)反映喜歡各種顏色的同學(xué)人數(shù)。今天我們將在以前學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)一步研究統(tǒng)計(jì)圖。板書課題：統(tǒng)計(jì)圖。

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1．教學(xué)例1

填寫統(tǒng)計(jì)表，并計(jì)算百分比。

教師：剛才大家說到可以用統(tǒng)計(jì)表，我們一起來(lái)填寫，同時(shí)我們要結(jié)合前面所講的百分?jǐn)?shù)知識(shí)，計(jì)算出喜歡每種顏色的同學(xué)占全班人數(shù)的百分比。

在word中制作統(tǒng)計(jì)表，并根據(jù)計(jì)算出來(lái)的百分比填寫相關(guān)數(shù)據(jù)。

提問：填寫“紅”這一欄的百分?jǐn)?shù)是怎樣得到的？又表示什么意思？

2．選擇統(tǒng)計(jì)圖，感知特點(diǎn)

教師：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表我們可以制作出什么統(tǒng)計(jì)圖？為什么？

引導(dǎo)感知特征：只需記錄數(shù)量的多少，因此選用條形統(tǒng)計(jì)圖，沒有記錄增減變化的需要因此不選折線統(tǒng)計(jì)圖。

教師引導(dǎo)：與統(tǒng)計(jì)表相比它能更加形象直觀地反映出什么？它有什么不足之處呢？

3．教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖

教師利用word，直接生成扇形統(tǒng)計(jì)圖。

教師：像這樣的統(tǒng)計(jì)圖叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖。從中能發(fā)現(xiàn)什么？比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)更多？

引導(dǎo)學(xué)生觀察這幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，整個(gè)圓表示什么意思？能不能說一說每一部分扇形所表示的意思是什么？

學(xué)生先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流一下自己的見解。教師巡視參與學(xué)生的討論并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注整個(gè)圓的含義以及每塊扇形的含義。

反饋：教師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到屏幕上去指一指自己的發(fā)現(xiàn)。

三、課堂活動(dòng)

1．完成第67頁(yè)“試一試”的題目

學(xué)生先獨(dú)立操作，教師巡視并檢查同學(xué)是否已經(jīng)掌握。

教師：我們一起來(lái)判斷以下這幾位同學(xué)的方法是否正確。（展示兩三位同學(xué)的計(jì)算以及提出的數(shù)學(xué)問題和解答）

教師：從同學(xué)們的解答中我們不難看出，整個(gè)圓代表全班總?cè)藬?shù)（課件強(qiáng)調(diào)），每塊顏色代表參加每類活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分率（課件強(qiáng)調(diào)）。

2．認(rèn)識(shí)三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)

教師：到今天為止我們已經(jīng)比較全面地學(xué)習(xí)了三種統(tǒng)計(jì)圖。

課件出示三種統(tǒng)計(jì)圖。

教師：三種統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)和作用？

解決這個(gè)問題的時(shí)候應(yīng)結(jié)合圖示，并結(jié)合具體情景來(lái)進(jìn)行理解。

教師：根據(jù)我們對(duì)三種統(tǒng)計(jì)圖特征的認(rèn)識(shí)，選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示下列數(shù)據(jù)。

（1）紅光小學(xué)2002~2006年樹木總數(shù)情況統(tǒng)計(jì)表。

年份***52006

總量（棵）***

（2）紅光小學(xué)各種樹木所占百分比情況統(tǒng)計(jì)表。

樹種楊樹柳樹松樹槐樹其他

百分比（%）2520151525

（3）紅光小學(xué)各種樹木數(shù)量統(tǒng)計(jì)表。

樹種楊樹柳樹松樹槐樹其他

數(shù)量（棵）5040303050 課后小結(jié)：

第2課時(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖

（二）【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第67頁(yè)例2，第68頁(yè)課堂活動(dòng)第2題及練習(xí)十五3~5題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．聯(lián)系生活情境進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。

2．體會(huì)數(shù)據(jù)對(duì)決策的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。【教學(xué)重點(diǎn)】

進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化進(jìn)行對(duì)比分析?！窘虒W(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

教師：扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)呢？

教師：今天我們將在以前學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)一步研究扇形統(tǒng)計(jì)圖。

板書課題：扇形統(tǒng)計(jì)圖

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1．教學(xué)例2

（1）先后出示兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。

先出示第一幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。

教師：從這幅圖中我們能獲得哪些信息？

根據(jù)學(xué)生的回答在課件中點(diǎn)出相關(guān)部分。

教師：這些都是什么時(shí)候的數(shù)據(jù)？

再出示第二幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。

教師：從這幅圖中我們又能獲得哪些信息？這些又是什么時(shí)候的數(shù)據(jù)？

教師：耕地、森林、果園的面積各是多少平方千米呢？沒有改造的荒山還有多少平方千米？請(qǐng)你們算一算。

將兩幅圖放在一塊觀察。

教師：看了這兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，你想說些什么？看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多，最有價(jià)值。

學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)部交流自己的發(fā)現(xiàn)（“退耕還林”前與2006年底相比土地的變化情況）。

（2）進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用。

教師：剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)部互相交流了自己的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在哪位同學(xué)能代表你們小組進(jìn)行發(fā)言？

請(qǐng)一兩位同學(xué)相互補(bǔ)充，找到統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)生變化的項(xiàng)目。

小結(jié)：對(duì)比兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們強(qiáng)調(diào)最多的是有許多項(xiàng)目發(fā)生了變化。有沒有沒發(fā)生變化的量呢？（課件重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：土地總面積沒發(fā)生改變）也就是兩個(gè)圓所代表的都是靠山村的土地總面積。

教師引導(dǎo)：結(jié)合我們的發(fā)現(xiàn)思考：森林面積的增加與荒山面積的減少會(huì)給這個(gè)村莊帶來(lái)怎樣的變化？如果你是村委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)2006年底的統(tǒng)計(jì)圖你又會(huì)作哪些思考？

（3）根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖解決問題。

教師：觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，你還能提出并解決哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生先獨(dú)立思考并解答，教師巡視找出典型的問題并進(jìn)行解析。

2．課堂總結(jié)

教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？（扇形統(tǒng)計(jì)圖）你又有什么收獲？

三、課堂活動(dòng)

教師：剛才我們分析的兩個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖的圓都代表相同的含義——土地總面積，（課件點(diǎn)出“課堂活動(dòng)”第2題——改變題目增加兩個(gè)參數(shù)——美國(guó)、俄羅斯的面積和人口）現(xiàn)在呢？

教師：仔細(xì)觀察這些統(tǒng)計(jì)圖，你有哪些發(fā)現(xiàn)？

教師引導(dǎo)：重點(diǎn)分析中國(guó)人口多耕地少的基本國(guó)情。

教師：面對(duì)我國(guó)人口多耕地少的局面，你會(huì)做哪些思考？

四、練習(xí)應(yīng)用，促進(jìn)發(fā)展

完成練習(xí)十五第3題

出示題中的兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比。

（1）從兩幅統(tǒng)計(jì)圖中，你獲得了哪些信息？

（2）算一算：從1996年到2006年，工業(yè)用地、居住用地、綠化用地分別增加或減少了多少平方千米？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，抽幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)板演，集體評(píng)議。

（3）議一議：你對(duì)這種變化有什么看法？

課后小結(jié)：

綜合：統(tǒng)計(jì)活動(dòng)

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第70~72頁(yè)例1，第72頁(yè)課堂活動(dòng)及練習(xí)十六?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)表和三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并能根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示數(shù)據(jù)和反映情況，能利用統(tǒng)計(jì)圖的特征獲取有用的信息。

2．體會(huì)數(shù)據(jù)對(duì)決策的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。【教學(xué)重點(diǎn)】

根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示數(shù)據(jù)，并能利用統(tǒng)計(jì)圖的特征獲取有用的信息?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示數(shù)據(jù)?！窘虒W(xué)過程】

一、聯(lián)系實(shí)際，引入新課

教師：同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)校已經(jīng)學(xué)習(xí)了6年時(shí)間，同6年前剛進(jìn)校時(shí)相比我們自己有哪些變化？ 學(xué)生自由發(fā)表見解，教師進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)。

教師：是啊，隨著年齡的增長(zhǎng)我們獲得了更多的知識(shí)，同時(shí)我們的身體也在發(fā)生著變化，今天我們就利用已經(jīng)學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識(shí)來(lái)展示我們的身高變化吧！

板書課題：綜合統(tǒng)計(jì)活動(dòng)

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)例1

（1）匯總搜集的資料，填寫統(tǒng)計(jì)表。

教師：我們課前已經(jīng)從醫(yī)務(wù)室的檔案里查到了自己這6年來(lái)的身高數(shù)據(jù)，現(xiàn)在我們以小組為單位互相交換自己的身高資料，一起填寫書71頁(yè)的統(tǒng)計(jì)表

（一）。比一比哪組同學(xué)協(xié)作得最好，完成得更快。

學(xué)生合作完成，教師巡視并指導(dǎo)速度比較慢的小組合理進(jìn)行分工合作。

教師小結(jié)：在剛才的合作中，有的小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)很強(qiáng)，而且有比較明確的分工，兩個(gè)同學(xué)為一個(gè)單位，本單位填好后立即與另一組的兩個(gè)同學(xué)互換資料。這樣既合理地安排了時(shí)間，同時(shí)又避免了合作中的混亂。

（2）完成每組中平均數(shù)的計(jì)算。

教師：現(xiàn)在我們?cè)俅我孕〗M為單位，借助我們手中的計(jì)算器，計(jì)算出組內(nèi)同學(xué)在每個(gè)年級(jí)時(shí)的平均身高。想一想我們?cè)撛鯓雍侠淼匕才湃藛T，才能更快更準(zhǔn)確地計(jì)算出平均身高？ 引導(dǎo)：兩人一組，同時(shí)計(jì)算同一個(gè)年級(jí)的平均身高，以確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

（3）匯總?cè)嗤瑢W(xué)的身高并計(jì)算出平均數(shù)。

教師引導(dǎo)：在剛才的合作中，我們進(jìn)行了有效合理的安排——誰(shuí)與誰(shuí)同時(shí)計(jì)算一、二年級(jí)，誰(shuí)與誰(shuí)同時(shí)計(jì)算三、四年級(jí)……這樣既節(jié)約時(shí)間，又保證了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性?，F(xiàn)在我們想要匯總?cè)嗤瑢W(xué)的身高并分別計(jì)算出同學(xué)們?cè)诿總€(gè)年級(jí)時(shí)的平均身高，大家想想又應(yīng)該怎樣合理地安排呢？如何有效利用其他小組整理的結(jié)果呢？

讓同學(xué)各抒己見，教師梳理出合理的方案。

教師：正像同學(xué)們所想的那樣。我們首先要計(jì)算出自己小組同學(xué)在各年級(jí)的身高總數(shù)，然后指定各年級(jí)的平均身高計(jì)算，我們就指派各對(duì)應(yīng)小組成員同時(shí)計(jì)算。

指派計(jì)算各個(gè)年級(jí)的平均身高計(jì)算的小組，每個(gè)小組依次匯報(bào)本組各年級(jí)的身高總數(shù)。

匯報(bào)計(jì)算的結(jié)果完成教科書71頁(yè)統(tǒng)計(jì)表

（二）。

（4）制作統(tǒng)計(jì)圖。

教師：根據(jù)同學(xué)們?cè)诟鱾€(gè)年級(jí)時(shí)的平均身高制作成統(tǒng)計(jì)圖。三種統(tǒng)計(jì)圖你會(huì)怎么選？（強(qiáng)調(diào)為什么不會(huì)選擇扇形統(tǒng)計(jì)圖，從而突出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征——反映部分屬于總數(shù)之間的關(guān)系）

教師引導(dǎo)：實(shí)際上關(guān)于平均身高的統(tǒng)計(jì)圖我們既可以選擇條形統(tǒng)計(jì)圖又可以選擇折線統(tǒng)計(jì)圖，因?yàn)樗鼈兌寄苤庇^看出數(shù)量的多少。兩種統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別呢？

（5）看圖和看表分析

教師：觀察這幅圖你能獲得哪些信息？

學(xué)生各抒己見，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察平均身高每一年各是多少，平均身高在發(fā)生怎樣的改變？

教師：6年來(lái)全班同學(xué)的平均身高增加了多少？

教師：觀察統(tǒng)計(jì)圖你能否發(fā)現(xiàn)小學(xué)身高增長(zhǎng)的關(guān)鍵期是什么時(shí)候？此時(shí)你會(huì)給學(xué)?；锸硤F(tuán)長(zhǎng)以及家長(zhǎng)提出什么建議？

學(xué)生各抒己見，教師引導(dǎo)學(xué)生注重鍛煉和營(yíng)養(yǎng)搭配。

（6）然后解決教科書72頁(yè)第（4）題的第②個(gè)問題。

教師：如何才能知道現(xiàn)在班上有多少個(gè)同學(xué)的身高不低于全班的平均身高？（回顧最簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集方法——點(diǎn)數(shù)）算一算占全班人數(shù)的百分之幾？

2.課堂總結(jié)

教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？（綜合統(tǒng)計(jì)活動(dòng)）你有什么收獲？

課后小結(jié)：

第五篇：西師大版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案

《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)及課例分析

重慶市銅梁區(qū)維新小學(xué) 胡定明

教材解讀：

在學(xué)生學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖之前,已經(jīng)認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖,折線統(tǒng)計(jì)圖,本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)既要讓學(xué)生掌握關(guān)于扇形統(tǒng)計(jì)圖的基本知識(shí)點(diǎn),學(xué)會(huì)看圖,學(xué)會(huì)分析思考 ,還需要解決另外兩個(gè)問題,一是體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),反映各部分與整體的關(guān)系這一特點(diǎn)在一些統(tǒng)計(jì)中是必須的,是其他統(tǒng)計(jì)手段所不具備的。二是通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)該對(duì)小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的比較和整理,讓學(xué)生分析理解每種統(tǒng)計(jì)圖在具體統(tǒng)計(jì)過程中的不同價(jià)值,能選擇最恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì),同時(shí)本節(jié)課是數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合的很好的例子,教學(xué)資源豐富,為三維目標(biāo)的達(dá)成提供了很好的平臺(tái),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)和生活的熱愛提供了良好的契機(jī)。學(xué)情分析：

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了很多統(tǒng)計(jì)知識(shí)，對(duì)統(tǒng)計(jì)圖并不陌生，并且隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的理解能力在不斷提高，運(yùn)用能力也有了很大的提高，所以在學(xué)習(xí)時(shí)候，比較容易接受，能夠很快抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)。知識(shí)技能：

1、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，知道它的特點(diǎn)和所表示的意義，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用；

2、學(xué)會(huì)觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問題并解決問題； 情感態(tài)度：

在學(xué)習(xí)過程中，感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值，體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法與統(tǒng)計(jì)思想。教學(xué)重點(diǎn)：

了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用和意義，會(huì)讀扇形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)難點(diǎn)：

理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。教具學(xué)具 多媒體課件 教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析：

一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)引新。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們看幾幅顏色圖片 ？誰(shuí)來(lái)說說你喜歡什么顏色？（學(xué)生介紹）

評(píng)析：課始，讓學(xué)生說說自己喜歡的顏色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有了繼續(xù)往下學(xué)的愿望。

2、課前，老師對(duì)六（2）班同學(xué)最喜歡的顏色進(jìn)行了調(diào)查，并制成了統(tǒng)計(jì)圖。（ppt出示條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖）

（1）這是一幅什么統(tǒng)計(jì)圖？從這幅統(tǒng)計(jì)圖中我們能獲取哪些信息?（喜歡藍(lán)色的人數(shù)最多，喜歡黃色的人數(shù)最少。解釋其他指什么？（就是除了紅色、黃色、藍(lán)色以外的顏色，如綠色）(2)還記得條形統(tǒng)計(jì)圖的最大的優(yōu)點(diǎn)是什么嗎？

（條形統(tǒng)計(jì)圖的作用：可以清楚地反映各種數(shù)量的多少。）

（3）師：對(duì)，它的優(yōu)點(diǎn)就是可以讓我們清楚地看到各種數(shù)量的多少。（4）這又是一幅什么統(tǒng)計(jì)圖？從這幅統(tǒng)計(jì)圖中我們能獲取哪些信息?（5）還記得折線統(tǒng)計(jì)圖的最大的優(yōu)點(diǎn)是什么嗎？

（折線統(tǒng)計(jì)圖的作用：可以清楚地看出數(shù)量的增減變化幅度或變化趨勢(shì)。）

（6）師：對(duì)，它的優(yōu)點(diǎn)就是可以清楚地看出數(shù)量的增減變化幅度或變化趨勢(shì)。

3、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看統(tǒng)計(jì)表，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)算一算六（2）班同學(xué)最喜歡的顏色的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比，你們會(huì)算嗎？（抽學(xué)生來(lái)算）

4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表現(xiàn)在老師又制成了這樣一幅統(tǒng)計(jì)圖，一眼就能夠看出六（2）班同學(xué)最喜歡的顏色的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比。

5、揭示課題：像這樣的統(tǒng)計(jì)圖，我們把它叫做？（扇形統(tǒng)計(jì)圖）板書課題。今天我們就一起來(lái)研究它。

評(píng)析：這一環(huán)節(jié)充分發(fā)掘?qū)W生的已有知識(shí)基礎(chǔ),沿學(xué)生的思維發(fā)展方向思考，既復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)的知識(shí)，又為后面學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖作好預(yù)設(shè)。

二、新知探索

認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

1、誰(shuí)能說說這幅統(tǒng)計(jì)圖告訴我們哪些信息呢？（1）讓學(xué)生說。

（2）問：50%指的是哪一塊？請(qǐng)你上來(lái)指一下。是什么形狀？（扇形）。其它的呢？（也是扇形）。正因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)圖中每個(gè)統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目的數(shù)據(jù)都是用扇形表示的，所以我們把它叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖

2、你們還知道哪些信息？

（1）25%表示什么意思？（多指兩人說）是以誰(shuí)為單位“1”？ 生可能說：喜歡紅色的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的25%。

（2）問：總?cè)藬?shù)指的是圖中的哪個(gè)部分？（整個(gè)圓）。（3）師：結(jié)合圖，請(qǐng)你再說說25%表示什么意思？（4）再問：用圓代表什么？（整體）。板書：總數(shù) 3（1）問：20%又表示什么？??（2）回憶：20%是怎么算出來(lái)的？

（3），我們也可以說喜歡紅色人數(shù)與總?cè)藬?shù)是什么關(guān)系呢？（部分與總數(shù)）結(jié)合圖，看看誰(shuí)是部分？誰(shuí)是總數(shù)？。你喜歡的是哪一部分？占總數(shù)的百分之幾？

4、小組討論：

通過剛才觀察和探討這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生匯報(bào)：總?cè)藬?shù)就是總體，而代表其他的這個(gè)扇形也就是總數(shù)的一部分。（板書：部分）扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)就是能讓我們一眼就看出部分占整體的百分之幾。板書：占百分之幾

評(píng)析：通過學(xué)生互相答疑，教師適當(dāng)補(bǔ)充，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性和教師的主導(dǎo)作用。能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效果，達(dá)到知識(shí)點(diǎn)的拓展，讓學(xué)生很好地掌握扇形的特點(diǎn)。

5、（1）你還知道哪些信息？

如果有學(xué)生說到：喜歡藍(lán)色的人最多！喜歡黃色的人最少?。?）老師問：你是從哪里看出來(lái)喜歡藍(lán)色的人最多的？（數(shù)字）還有其它方法能一眼就看出來(lái)嗎？（扇形面積最大）

（3）師小結(jié)：真是個(gè)善于觀察的孩子！扇形統(tǒng)計(jì)圖中既可以根據(jù)數(shù)據(jù)的大小來(lái)判斷人數(shù)的多少，更可以直接通過扇形面積的大小來(lái)判斷喜歡哪個(gè)顏色的人最多，喜歡哪個(gè)顏色的人最少！

6、看著這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖（課件出示），你能直接算出六（3）班同學(xué)參加各類課外活動(dòng)的具體人數(shù)嗎？為什么？叫學(xué)生完成課本第56頁(yè)上的試一試 生匯報(bào)。

師：對(duì)，只有在總?cè)藬?shù)這個(gè)整體已知時(shí)，我們才能算出部分量來(lái)！評(píng)析：通過引導(dǎo)，放手讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、交流和小組合作總結(jié)以達(dá)成情感目標(biāo)。本課的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)而言比較簡(jiǎn)單，在教學(xué)中，放手讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。從而使學(xué)生體會(huì)到扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征是能清楚地反映部分與整體的關(guān)系。在教學(xué)過程中適當(dāng)滲透了情感教育。

7、通過剛才的學(xué)習(xí)，比較這三幅圖，想一想：扇形統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖有什么相同之處？又有什么不同呢？（相機(jī)完成第56頁(yè)課堂活動(dòng)）

再與小組的同學(xué)討論討論?。╬pt出示比較圖）相同點(diǎn)是？（有名稱，有統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目，都有數(shù)據(jù)）不同點(diǎn)是？（形狀，特點(diǎn)作用）

8、師：對(duì)，所有統(tǒng)計(jì)圖都應(yīng)具備名稱、統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目、和數(shù)據(jù)這三個(gè)要素！可是每種統(tǒng)計(jì)圖又都有各自的優(yōu)點(diǎn)和不足。回顧我們今天認(rèn)識(shí)的扇形統(tǒng)計(jì)圖，想想它有什么優(yōu)點(diǎn)？又有什么不足？

（扇形統(tǒng)計(jì)圖優(yōu)點(diǎn)是可以直觀地反映出部分占整體的百分之幾，也可以看出數(shù)量的大小，但不能看出具體的數(shù)量。）

9、總結(jié)歸納：同學(xué)們說得真好！，扇形統(tǒng)計(jì)圖不僅用扇形表示部分量，用整個(gè)圓表示整體，它最大的優(yōu)點(diǎn)還在于能讓我們一眼就看出各部分與總數(shù)百分比的關(guān)系。

評(píng)析：讓學(xué)生在豐富且熟悉的生活問題中，復(fù)習(xí)比較扇形、條形與折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)到用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)整理數(shù)據(jù)、說明問題的優(yōu)越性；讓學(xué)生分析理解每種統(tǒng)計(jì)圖在具體統(tǒng)計(jì)過程中的不同價(jià)值,能選擇最恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)；初步認(rèn)識(shí)到用條形統(tǒng)計(jì)圖和用扇形統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)時(shí)所需的數(shù)據(jù)不同等；都為學(xué)生下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備。

三、鞏固與拓展.1、那根據(jù)我們實(shí)際生活的需要，在哪些情況下需要用到扇形統(tǒng)計(jì)圖呢？讓我們一起來(lái)判斷判斷?。ㄖ鹨怀鍪绢}目，先讓學(xué)生判斷，再說說為什么？）

（1）爸爸要統(tǒng)計(jì)兒子小學(xué)六年的身高變化情況。（）

需要扇形統(tǒng)計(jì)圖嗎？那該用什么統(tǒng)計(jì)圖？為什么？（根據(jù)學(xué)生回答，課件上出示“折線統(tǒng)計(jì)圖”）

（2）媽媽想知道毛衣中各成分的含量占整件衣服的百分比。（）該用什么統(tǒng)計(jì)圖？為什么？

（3）黃老師要統(tǒng)計(jì)參加各興趣小組的具體人數(shù)。（）該用什么統(tǒng)計(jì)圖？為什么？

（4）我們要知道世界各國(guó)耕地面積約占世界總耕地面積的百分之幾。（）

該用什么統(tǒng)計(jì)圖？要知道各個(gè)國(guó)家的耕地面積用條形統(tǒng)計(jì)圖就行了，為什么要用扇形統(tǒng)計(jì)圖？（了解自己的數(shù)量占總量的百分之幾）小結(jié)：每種統(tǒng)計(jì)圖都有各自的優(yōu)點(diǎn)，我們要根據(jù)實(shí)際的需要，選用合適的統(tǒng)計(jì)圖。2．小試身手

下面讓我們一起來(lái)看看，扇形統(tǒng)計(jì)圖在我們的生活中有哪些用處？ 指導(dǎo)學(xué)生完成第57頁(yè)的課堂活動(dòng)第2、3題。

四、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了扇形統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)大家來(lái)說說那你有什么收獲呢？

師小結(jié)：在我們的日常生活中，很多問題都要用到扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，因此我們經(jīng)常能見到扇形統(tǒng)計(jì)圖的身影，我希望同學(xué)們能夠靈活地運(yùn)用各種統(tǒng)計(jì)圖來(lái)幫我們解決生活中的問題。

評(píng)析：選取、呈現(xiàn)（學(xué)習(xí)拓展部分）與學(xué)生生活學(xué)習(xí)聯(lián)系較密切的扇形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生欣賞的同時(shí)體會(huì)到扇形統(tǒng)計(jì)圖與我們現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，并幫助我們解決生產(chǎn)生活中的問題，使學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)有著豐富的感知。作業(yè)布置

教材聯(lián)系十五第1、2題

板書設(shè)計(jì)：

扇形統(tǒng)計(jì)圖

扇形 圓

部分 占 整體 百分之幾