第一篇：體育教育教學(xué)敘事（寫(xiě)寫(xiě)幫推薦）

體育教育教學(xué)敘事

鳳翔縣虢王中學(xué)

徐海寧

宋代教育家朱熹曾說(shuō)過(guò)：“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)”，這句話充分說(shuō)明興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要意義，學(xué)生的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

體育課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)雖然是一門(mén)十分喜歡的課程，但教起來(lái)并不是看上去的那么好教，那么光鮮。他們不喜歡枯躁無(wú)味單一的重復(fù)練習(xí)，向往的是一堂輕松愉快的體育課。這樣就需要體育教師不斷提高自身素質(zhì)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，結(jié)合當(dāng)今體育新課程理念：健康，快樂(lè)。把學(xué)生從煩躁無(wú)味的體育課、和一個(gè)哨子兩個(gè)球，老師學(xué)生都自由的放羊式的體育課中解放出來(lái)。使學(xué)生在輕松快樂(lè)的課堂氛圍中，身體素質(zhì)得到有效的鍛煉。

作為一名體育教師，我們要真正了解學(xué)生對(duì)體育課的需求，走入他們的內(nèi)心世界，認(rèn)真傾聽(tīng)，真心付出，就會(huì)發(fā)現(xiàn)體育的真諦，就會(huì)在自己的教育教學(xué)過(guò)程中綻放精彩。在與學(xué)生共同成長(zhǎng)的生命歷程中，在我的教學(xué)實(shí)踐與積累過(guò)程中，一個(gè)個(gè)鮮活的教育故事給了我很多啟示：

立定跳遠(yuǎn)是發(fā)展中學(xué)生身體素質(zhì)的重要項(xiàng)目之一，也是初中學(xué)生體育畢業(yè)考試項(xiàng)目之一，它對(duì)發(fā)展學(xué)生彈跳力，改善腰腹力量和身體的協(xié)調(diào)性有著重要的作用，但是對(duì)于初中一年級(jí)的部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，要么怕苦怕累，要么動(dòng)作不正確，難以達(dá)到預(yù)期的效果，如何解決這些問(wèn)題呢？教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)：將立定跳遠(yuǎn)變成游戲與競(jìng)賽的形式，是解決上述問(wèn)題的良好途徑。在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法：

１：學(xué)生進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)，往往急于跳遠(yuǎn)而忽視了起跳高度，表現(xiàn)在，動(dòng)作上起跳高度不夠而身體向前沖。由于沒(méi)有高度作保證，結(jié)果還沒(méi)有做出完整的動(dòng)作，身體就已經(jīng)落地了，難以形成騰空后的收腹舉腿動(dòng)作。為了解決這一問(wèn)題，我利用學(xué)生善于模仿，樂(lè)于表現(xiàn)的心理特征，將小墊子折疊成豎立的“人”字型，讓學(xué)生越過(guò)時(shí)要收腹舉腿，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的摸仿力和想象力。

２：利用臺(tái)階讓學(xué)生練習(xí)單腳跳，雙腳跳。先讓學(xué)生由簡(jiǎn)單的雙腳跳跳上一級(jí)臺(tái)階，等到熟練掌握之后改成單腳跳上，隨著學(xué)生能力提高，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生大膽進(jìn)行二級(jí)以上的跳躍，難度增加會(huì)使體育能力較好的學(xué)生踴躍嘗試。此方法優(yōu)點(diǎn)是可根據(jù)學(xué)生不同的身體能力，提出不同的要求，但也有膽小的學(xué)生，害怕摔著碰著的現(xiàn)象，老師在旁邊一定要注意安全．

３：雙腳連續(xù)跳過(guò)一定高度的障礙物?？衫每鐧诩苓M(jìn)行雙腳連續(xù)跳練習(xí)，上課之前按一定的間距擺放２－４排，每排可放５－８?jìng)€(gè)欄架，當(dāng)進(jìn)行彈跳力練習(xí)時(shí)，學(xué)生由排頭開(kāi)始，雙腳連續(xù)跳過(guò)跨欄架，熟練后可采用比賽法，看哪一小組先完成，注意安全，用這種方法學(xué)生練習(xí)時(shí)興趣濃厚,情趣高漲,既活躍了氣氛,又達(dá)到了練習(xí)目的。

4：跳繩練習(xí)。尤其到了天氣較冷的季節(jié)，人手一繩，單腳跳，雙腳跳，單雙腳交替跳，對(duì)學(xué)生增長(zhǎng)腿部力量起到良好的促進(jìn)作用。

5：采用負(fù)重半蹲跳，發(fā)展腿部力量。學(xué)生采用輕重量的小杠鈴、小沙袋負(fù)重原地半蹲跳，重量一定不要太重，讓學(xué)生練習(xí)時(shí)感到輕松、新鮮為宜，每組幾次左右，每組練習(xí)完畢，注意放松腿部肌肉，老師做好保護(hù)與幫助。

6：通過(guò)一個(gè)階段的練習(xí)，學(xué)生在一定程度上掌握了立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)，如果再單調(diào)地重復(fù)練習(xí)，學(xué)生就會(huì)失去對(duì)立定跳遠(yuǎn)的興趣。這時(shí)我適時(shí)引入比賽，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的參與度與興奮度，再一次把課堂推向了高潮。具體方法是：兩人一組用錘子、剪刀、布決定輸贏，誰(shuí)贏了誰(shuí)向前跳一步。誰(shuí)先到達(dá)目的地，誰(shuí)就是最后的贏家，輸者要把贏者背回起點(diǎn)，這樣做贏者輸者都有一種運(yùn)動(dòng)后的快感。

利用游戲和比賽的形式練習(xí)立定跳遠(yuǎn)，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、活躍課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)。特別是利用游戲性的比賽處罰，既增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，又培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待成敗的良好心態(tài)，這些正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。學(xué)生在回教室的路上說(shuō)“總有我贏的時(shí)候，你也會(huì)有背我的時(shí)候?！睆闹锌梢钥闯?，學(xué)生對(duì)待這種比賽的良好心態(tài)。

育人的路上我們要為學(xué)生設(shè)計(jì)多姿多彩的教學(xué)活動(dòng)，要采用多種多樣的教法方法，營(yíng)造寬松愉快的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在體育課上健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。如果我們能給孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的環(huán)境，孩子定會(huì)還給我們一個(gè)萬(wàn)紫千紅的春天。

第二篇：2010體育教育教學(xué)敘事

體育教學(xué)敘事

我們學(xué)校場(chǎng)地小，學(xué)生人數(shù)多，人勻活動(dòng)面積小。如何在小的場(chǎng)地上上好體育課，是一個(gè)突出的問(wèn)題。下面本人就實(shí)際工作的情況，總結(jié)了以下幾個(gè)方面。

一、要有嚴(yán)密的組織

首先，教師必須周密考慮整節(jié)課中的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)合理安排時(shí)間，使學(xué)生有較多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。因此，教師除對(duì)教材做到深刻的理解之外，必須全面考慮場(chǎng)地與器材的布置，分組的安排，隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)，各個(gè)部分內(nèi)容的選擇都要根據(jù)基本部分的內(nèi)容、任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際，使之前后很好的銜接。做到從課的開(kāi)始到結(jié)束部分有次序地順利進(jìn)行。例如：隊(duì)列、隊(duì)形變換，就要適合場(chǎng)地、器材與分組安排練習(xí)，以合理調(diào)動(dòng)隊(duì)伍。在準(zhǔn)備部分，除根據(jù)一般原則外，還要考慮基本部分教學(xué)的需要，可以選擇引導(dǎo)性練習(xí)作為它的內(nèi)容的一個(gè)方面，如集體徒手原地模仿練習(xí)墊球等動(dòng)作。使準(zhǔn)備部分的內(nèi)容緊密地銜接了基本部分的內(nèi)容，既節(jié)省了時(shí)間，減少了隊(duì)形變動(dòng)，又提高了密度。

二、做到精講多練

教師的講解要正確，突出重點(diǎn)，層次清楚，語(yǔ)言精練，才能保證有足夠時(shí)間給小學(xué)生多練。因此，教師必須熟悉大綱吃透教材，還必須充分了解小學(xué)生的接受能力，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，講解要注意語(yǔ)言形象直觀主動(dòng)。如對(duì)低年級(jí)教材，“技巧前滾翻”可比喻象小皮球能滾動(dòng)，從而提示小學(xué)生因身象球形。

三、注重啟發(fā)式教學(xué)的運(yùn)用

啟發(fā)式教學(xué)能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性和學(xué)習(xí)的興趣，是提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力途徑之一，啟發(fā)式教學(xué)用得好，能使小學(xué)生在最短時(shí)間明確動(dòng)作要領(lǐng)，有語(yǔ)言啟發(fā)，用語(yǔ)言講解比喻，使學(xué)生了解動(dòng)作要領(lǐng)；有示范性啟發(fā)，可用各種教具、掛圖、模型、錄相等，以及教師本身動(dòng)作的重點(diǎn)示范。例如教“投擲壘球”其要點(diǎn)；“蹬、轉(zhuǎn)、揮臂，最后用力，教師可以慢動(dòng)作重點(diǎn)示范。例如：教彎道跑技術(shù)，可以比喻乘坐公共汽車轉(zhuǎn)彎對(duì)人體姿勢(shì)的不同而形成不同情況、以使小學(xué)生了解跑彎道的身體向內(nèi)傾斜，擺臂時(shí)右臂大于左臂擺動(dòng)，從而克服離心力的要領(lǐng)。

總之，體育課上的啟發(fā)有多種形式，合理運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)，要抓住動(dòng)作的難點(diǎn)和關(guān)鍵，使學(xué)生對(duì)教師的示范，指導(dǎo)一點(diǎn)即通，心領(lǐng)神會(huì)，從而增加體育中有效的練習(xí)時(shí)間。

四、合理變更體育器材

在小場(chǎng)地上上體育課，還可以合理變更器材。這樣既完成了教學(xué)內(nèi)容，也節(jié)省了練習(xí)場(chǎng)地。如：在進(jìn)行投擲壘球教學(xué)時(shí)，可將壘球改用羽毛球進(jìn)行練習(xí)。這樣器材既飛行的不遠(yuǎn)，也不容易出危險(xiǎn)，同樣起到了鍛煉的效果。

總之，在體育教學(xué)過(guò)程中只要教師多動(dòng)腦筋，充分合理的利用場(chǎng)地，經(jīng)常改變教法，在小場(chǎng)地上同樣能上出高質(zhì)量的體育課。

慎用“不好” 巧用“不足”—— 體育課堂即時(shí)評(píng)價(jià)案例

【案例背景】

體育教師在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常采用課堂即時(shí)評(píng)價(jià)來(lái)反饋學(xué)生練習(xí)和掌握情況，學(xué)生也可以通過(guò)教師的即時(shí)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化動(dòng)作規(guī)范，糾正動(dòng)作錯(cuò)誤，找出自身差距。但是，教師的即時(shí)評(píng)價(jià)如果語(yǔ)言運(yùn)用不當(dāng)，有可能起到負(fù)面作用，挫傷學(xué)生練習(xí)的積極性，甚至可能傷害學(xué)生的自信心和自尊心。因此，教師在運(yùn)動(dòng)即時(shí)評(píng)價(jià)時(shí)一定靈活運(yùn)用，把握尺度和方法。我在一次籃球教學(xué)中巧用“不足”替代“不好”，嘗到了即時(shí)評(píng)價(jià)的“甜頭”，不僅提高了學(xué)生練習(xí)的積極性，同時(shí)也贏得了學(xué)生的尊重和信任。

【案例描述】

這是高一年級(jí)女生的一節(jié)籃球選修課，我在做完行進(jìn)間低手投籃動(dòng)作示范之后，讓同學(xué)們開(kāi)展自主學(xué)練，在巡視過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)陳燕同學(xué)總是躲在其他同學(xué)后面不肯練習(xí)。這位同學(xué)做動(dòng)作的協(xié)調(diào)性不是很好，平時(shí)練習(xí)時(shí)也總是擔(dān)心別的同學(xué)的嘲笑她。于是，我走過(guò)去關(guān)切的問(wèn)：“陳燕，動(dòng)作練得怎樣？做一次給老師看看！” 她很快把動(dòng)作做了一遍：動(dòng)作有點(diǎn)僵硬，投籃時(shí)雙手將球毫無(wú)方向地往“天上”一拋。一旁觀看的同學(xué)有的竊竊私語(yǔ)：“這個(gè)動(dòng)作也太差了吧??”，陳燕不太在乎地說(shuō)：“老師，我動(dòng)作做得不好?！蔽倚南耄鹤约褐啦缓眠€不多練習(xí)！可話到嘴邊卻未說(shuō)，因?yàn)檫@樣批評(píng)她會(huì)挫傷她的自尊心的。于是，我說(shuō)：“你的動(dòng)作不是不好，而是存在不足！，注意跑動(dòng)節(jié)奏和投籃命中率，多多練習(xí)會(huì)做得更好的！”。我一邊指導(dǎo)她繼續(xù)練習(xí)一邊在想：無(wú)論是教師評(píng)價(jià)還是學(xué)生自評(píng)互評(píng)，都應(yīng)該慎用“不好”、巧用“不足”。

集中講評(píng)時(shí)，我語(yǔ)氣平和地說(shuō)：“下面我想請(qǐng)幾位同學(xué)出列示范一下，我首先想不通請(qǐng)陳燕同學(xué)展示一下?！彼懬拥刈吡诉^(guò)來(lái)，把剛才練過(guò)的動(dòng)作又做了一遍：動(dòng)作不流暢，投籃沒(méi)有進(jìn)！做完后陳燕不自然地站在一旁。我環(huán)顧大家，帶頭鼓起了掌，大家也跟著鼓掌！我走到她身邊，語(yǔ)氣輕松地說(shuō)：“你的動(dòng)作還是有較大進(jìn)步的，你能談?wù)劸毩?xí)行進(jìn)間低手投籃的體會(huì)嗎？你覺(jué)得應(yīng)該怎樣更好地掌握動(dòng)作呢？” 她喃喃的說(shuō)：“我的動(dòng)作做得不好、不流暢，投籃又沒(méi)進(jìn)??”我立刻打斷她的話，跟著說(shuō)：“不，你的動(dòng)作不是不好，而是細(xì)節(jié)上還存在一些不足！”我接著面向大家說(shuō)：“對(duì)于正在學(xué)練的某一動(dòng)作的評(píng)價(jià)，如果說(shuō)做得不好，就等于全盤(pán)否定了自己的練習(xí)成果，實(shí)際上我們 在學(xué)練過(guò)程中是在不斷進(jìn)步的！所以，我認(rèn)為應(yīng)該說(shuō)動(dòng)作存在不足，需要進(jìn)一步改進(jìn)！”我接著說(shuō)：“我覺(jué)得陳燕同學(xué)進(jìn)間低手投籃動(dòng)作還是做得蠻好的，她的練習(xí)方法有許多值得大家借鑒的地方。比如：這堂課中，三步的節(jié)奏有了明顯改善，只是動(dòng)作還不太熟練、投籃時(shí)沒(méi)有看準(zhǔn)目標(biāo)。只要我們認(rèn)識(shí)到不足，多多練習(xí)就會(huì)越來(lái)越好的，大家說(shuō)呢？”同學(xué)們?cè)俅螌?duì)陳燕報(bào)以熱烈的掌聲！陳燕同學(xué)誠(chéng)懇地點(diǎn)了點(diǎn)頭，心態(tài)輕松多了。

【案例反思】

在體育課堂教學(xué)中進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，要慎用“不好”，巧用“不足”。用“不好”與“不足”進(jìn)行評(píng)價(jià)，雖詞意相近，但一字之差，在學(xué)生心目中產(chǎn)生的影響卻不同?！安蛔恪笔菍?duì)人的肯定并有能改進(jìn)的機(jī)會(huì)和可能，有激勵(lì)向上的積極作用。“不好”是對(duì)人的全盤(pán)否定，產(chǎn)生的后果是消極的，對(duì)學(xué)生的傷害也可能是長(zhǎng)久的。我們應(yīng)該通過(guò)體育教學(xué)中的即時(shí)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步建立學(xué)生的自尊和自信，我們并不奢望每位學(xué)生的動(dòng)作技能都盡善盡美，但我們希望同學(xué)們都能從技術(shù)技能練習(xí)中感受體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)和滿足。（常州市奔牛高級(jí)中學(xué) 宋軍供稿，有改動(dòng)）

【案例評(píng)析】

體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是體育新課程的亮點(diǎn)之一。新課程不僅注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，而且重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，強(qiáng)調(diào)通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。課改以來(lái)，我們總是說(shuō)要通過(guò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，那么究竟應(yīng)該如何培養(yǎng)呢？本案例采用即時(shí)評(píng)價(jià)的方法，既婉轉(zhuǎn)地評(píng)價(jià)了學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，又保護(hù)了學(xué)生的自尊心，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于評(píng)價(jià)，大家各有各法，有的在各種參與性強(qiáng)的活動(dòng)體現(xiàn)評(píng)價(jià)，有的在教學(xué)過(guò)程中即時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，有的在課堂小結(jié)時(shí)廣泛評(píng)價(jià)。然而，最為行之有效的方法是教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，能即時(shí)運(yùn)用正面引導(dǎo)性語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)他們大膽的學(xué)習(xí)和探索，并以積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難，在學(xué)練不斷樹(shù)立自信心！作為一名教師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)并善于運(yùn)用積極的、帶有鼓勵(lì)和肯定的語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生，恰如其分地評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，適時(shí)擴(kuò)大優(yōu)點(diǎn)、弱化缺點(diǎn)；從生活中、學(xué)習(xí)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴地喚起自尊、建立自信，使其正確認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)與問(wèn)題，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)，對(duì)于高中學(xué)生而言，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也也不能停留在簡(jiǎn)單地重復(fù)“你真棒”、“好極了”等較低級(jí)貧乏的、聽(tīng)之無(wú)味的贊揚(yáng)語(yǔ)言。只有課堂教學(xué)中即時(shí)評(píng)價(jià)、適時(shí)鼓勵(lì)，才能真正地促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)、提高技能、掌握方法，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)、技能與方法的同時(shí)，增進(jìn)運(yùn)動(dòng)興趣和情感，培養(yǎng)體育意識(shí)和習(xí)慣。（邵榮 課程專家/團(tuán)隊(duì)）

第三篇：體育教育敘事

懷化三中初中部體育教育敘事

懷化三中初中部

初三年級(jí)

楊乾明

體育是一個(gè)被日益重視的學(xué)科，它所承載的任務(wù)也日益重要，作為一名體育教師的我們，在與學(xué)生共同成長(zhǎng)的生命歷程中，一個(gè)個(gè)鮮活的教育故事比比皆是，只要我們真心付出，認(rèn)真傾聽(tīng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)體育教師的真諦，體會(huì)發(fā)生在自己教育過(guò)程中的精彩。

體育課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)十分喜歡的課程，但實(shí)質(zhì)上并不是如表面上的光鮮，他們喜歡的是體育課上的自由活動(dòng)，也就是愛(ài)玩什么，玩什么；愛(ài)干什么，干什么。他們不想要老師的干預(yù)，甚至不想學(xué)習(xí)教師教授的內(nèi)容，這樣就需要體育教師不斷提高自身素質(zhì)，適應(yīng)新時(shí)代的要求，真正了解學(xué)生對(duì)體育課的需求，走入他們的內(nèi)心世界，我在十多年的教學(xué)實(shí)踐與積累過(guò)程中發(fā)生的幾個(gè)小事給我很多啟示。

為了規(guī)范學(xué)生的體育課秩序，上課集合不允許遲到，玩笑名曰遲到原因?yàn)樯蠋鶆?dòng)作太慢，即蹲起速度慢，于是下條例為遲到做50個(gè)蹲起，鍛煉、增強(qiáng)蹲起速度。學(xué)生由于此條例的約束，都積極集合，但也有很多受到懲罰者?？墒怯幸惶欤鳛橹贫l例的我因?yàn)閷W(xué)校的其他事遲到了幾分鐘，一直站隊(duì)等我的學(xué)生齊聲說(shuō)：“老師遲到了！老師做蹲起！”。我是一陣尷尬，連忙解釋了遲到原因，同時(shí)想怎么辦呢？我決定了做蹲起，于是對(duì)學(xué)生說(shuō)：“老師做，為了嚴(yán)明咱們的紀(jì)律，老師必須作為表率?！痹谖易龅倪^(guò)程中學(xué)生都說(shuō)：“不用做了老師，我們都知道了，你不是故意的?！痹谖易鐾炅藭r(shí)，學(xué)生給予了一陣掌聲。從此，學(xué)生上課遲到極少了，他們知道沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，連老師都要受到懲罰，何況我們乎！從初二到現(xiàn)在的初三，我教授的6個(gè)班上、下課集合一直都是景然有序，可見(jiàn)是規(guī)矩長(zhǎng)期堅(jiān)持與實(shí)行的結(jié)果。

在教育過(guò)程中總有一些學(xué)生行為散漫或性格特殊的同學(xué)，我教的七班有一個(gè)叫袁志洋的男生，他什么也不學(xué)，什么活動(dòng)也不參加，而且說(shuō)話時(shí)總不敢面對(duì)別人，頭和眼睛總轉(zhuǎn)向一邊，記得剛教他時(shí)，我要求上課校服必須拉索拉好，可是每次集合時(shí)他總是敞著懷兒，我就點(diǎn)名說(shuō)：“袁志洋！把拉索拉上！”。他說(shuō)：“不行，老師我拉上熱”，我說(shuō)：“那你就脫下去！”，他又說(shuō)：“脫下去我就冷！”，真是氣人又噎人，當(dāng)時(shí)馬上要火冒三丈，可靈機(jī)一動(dòng)，我說(shuō)：“我有一

個(gè)辦法，你把拉索半拉上，這樣既不熱也不冷，正好！”，說(shuō)著我就動(dòng)手幫他把拉索拉到胃的位置，他當(dāng)時(shí)啞口無(wú)言，我沒(méi)有給他反應(yīng)的機(jī)會(huì)，馬上走到隊(duì)伍前立刻進(jìn)行其他的活動(dòng)了！從此以后他每次都主動(dòng)拉上拉索了。但是上課的時(shí)候做什么活動(dòng)也不積極主動(dòng)，總是強(qiáng)逼著才勉強(qiáng)應(yīng)付，于是我采取了一個(gè)全班男生“逼迫”方法，就是他不做，全班男生都要等待或相應(yīng)懲罰，這樣他成了全班男生的“公敵”，他豈敢怠慢，在逐漸“整改”過(guò)程中，他的表現(xiàn)日益漸強(qiáng)。有一次在測(cè)肺活量的時(shí)候，他表現(xiàn)了前所未有的積極性，都下課了還不好意思的問(wèn)我：“老師，我這項(xiàng)能得多少分呀？”，我一聽(tīng)還真是新鮮，他竟然關(guān)心起自己的分?jǐn)?shù)了，趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，耐心的告訴他如何計(jì)算，并且給他查處了成績(jī)，說(shuō)：“你這個(gè)分?jǐn)?shù)還可以，證明你還有一定的潛力，只要你上課按照老師的要求做，相信下次測(cè)沒(méi)準(zhǔn)你還能成為咱班最高分呢，或者最大進(jìn)步獎(jiǎng)。”所以在以后的體育課上我都用期待的眼光暗示他，真的起到了促進(jìn)效果，初三的他已經(jīng)在體育課上成了一名正常的孩子。

育人路上多一些寬容，就少一些心靈的隔閡；多一份寬容，就多份理解，多一份信任，就多一份友愛(ài)。我們要為學(xué)生設(shè)計(jì)多姿多彩的教學(xué)內(nèi)容，更要給學(xué)生一份寬容，一片晴天。在教學(xué)中要采用多種教法和手段，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在體育課上健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

第四篇：體育教育敘事

體育教育敘事

擂鼓鎮(zhèn)小學(xué):喻春平

這節(jié)是三年級(jí)的體育課，課前我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)飲料瓶，里面裝上沙子。本來(lái)我是想：把學(xué)生分成四組，每組再配給一個(gè)實(shí)心球，組織學(xué)生做“快快跳起來(lái)”的游戲（即瓶與瓶之間間隔一米左右距離，每組從排頭開(kāi)始依次從瓶子上跳過(guò)，然后把實(shí)心球交給第二個(gè)同學(xué)，從而鍛煉學(xué)生連續(xù)跳躍能力，培養(yǎng)合作意識(shí)）可當(dāng)我把實(shí)心球交到第一組的時(shí)候，就聽(tīng)見(jiàn)隊(duì)伍中有同學(xué)說(shuō)：“可以打保齡球了！”我一想：咦，對(duì)呀，瓶子與球的組合有不少的玩法，何不讓學(xué)生自己去創(chuàng)編呢？我把想法一說(shuō)，隊(duì)伍立即沸騰起來(lái)。各組在經(jīng)過(guò)一陣討論之后，就開(kāi)始布置游戲場(chǎng)地了。他們有的在玩“打保齡球”（把所有的瓶子放在一起，滾動(dòng)實(shí)心球去撞瓶子）；有的在玩“穿過(guò)小樹(shù)林”（瓶子每相隔一米繞過(guò)飲料瓶）有的在玩“快快跳起來(lái)”

看到學(xué)生們玩得這么開(kāi)心，我不禁在一旁為他們暗暗叫好，想不到，這次的放手竟收到了意想不到的效果。于是，我又靈機(jī)一動(dòng)，何不再讓學(xué)生給所玩的游戲制訂一個(gè)規(guī)則呢？當(dāng)我走近每一組，說(shuō)清我的意圖后，各組均展開(kāi)了熱烈的后再試一次，以便檢驗(yàn)規(guī)則是否合理。一段時(shí)間后，我吹哨讓他們集合，我先讓各組的組長(zhǎng)就本組的游戲作了一下講解，并根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)從中挑選出了二個(gè)游戲：“打保齡球”和“穿過(guò)小樹(shù)林”進(jìn)行了比賽，在一陣陣的加油鼓勵(lì)聲中，學(xué)生的興致達(dá)到了最高點(diǎn)，這堂體育課，并沒(méi)有按照我教案預(yù)設(shè)思路進(jìn)行，但是取得了意想不到的效果。這讓我感覺(jué)到：要想使自己課堂生動(dòng)，教師應(yīng)改變一成不變的課堂教學(xué)。須知學(xué)生是活生生的人，教師不能做課堂教學(xué)的主宰，應(yīng)該根據(jù)課堂中出現(xiàn)的新情況，調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，隨時(shí)捕捉時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這堂體育課，并沒(méi)有按照我教案預(yù)設(shè)思路進(jìn)行，但是取得了意想不到的效果。這讓我感覺(jué)到：要想使自己課堂生動(dòng)，教師應(yīng)改變一成不變的課堂教學(xué)。須知學(xué)生是活生生的人，教師不能做課堂教學(xué)的主宰，應(yīng)該根據(jù)課堂中出現(xiàn)的新情況，激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第五篇：體育教育敘事（模版）

體育教育敘事

(轉(zhuǎn)載)

我們學(xué)校場(chǎng)地小，學(xué)生人數(shù)多，人勻活動(dòng)面積小。如何在小的場(chǎng)地上上好體育課，是一個(gè)突出的問(wèn)題。下面本人就實(shí)際工作的情況，總結(jié)了以下幾個(gè)方面。

一、要有嚴(yán)密的組織

首先，教師必須周密考慮整節(jié)課中的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)合理安排時(shí)間，使學(xué)生有較多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。因此，教師除對(duì)教材做到深刻的理解之外，必須全面考慮場(chǎng)地與器材的布置，分組的安排，隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)，各個(gè)部分內(nèi)容的選擇都要根據(jù)基本部分的內(nèi)容、任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際，使之前后很好的銜接。做到從課的開(kāi)始到結(jié)束部分有次序地順利進(jìn)行。在準(zhǔn)備部分，除根據(jù)一般原則外，還要考慮基本部分教學(xué)的需要，可以選擇引導(dǎo)性練習(xí)作為它的內(nèi)容的一個(gè)方面，如集體徒手原地模仿練習(xí)墊球等動(dòng)作。使準(zhǔn)備部分的內(nèi)容緊密地銜接了基本部分的內(nèi)容，既節(jié)省了時(shí)間，減少了隊(duì)形變動(dòng)，又提高了密度。

二、做到精講多練

教師的講解要正確，突出重點(diǎn)，層次清楚，語(yǔ)言精練，才能保證有足夠時(shí)間給小學(xué)生多練。因此，教師必須熟悉大綱吃透教材，還必須充分了解小學(xué)生的接受能力，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，講解要注意語(yǔ)言形象直觀主動(dòng)。

三、注重啟發(fā)式教學(xué)的運(yùn)用

啟發(fā)式教學(xué)能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性和學(xué)習(xí)的興趣，是提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力途徑之一，啟發(fā)式教學(xué)用得好，能使小學(xué)生在最短時(shí)間明確動(dòng)作要領(lǐng)，有語(yǔ)言啟發(fā)，用語(yǔ)言講解比喻，使學(xué)生了解動(dòng)作要領(lǐng)；總之，體育課上的啟發(fā)有多種形式，合理運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)，要抓住動(dòng)作的難點(diǎn)和關(guān)鍵，使學(xué)生對(duì)教師的示范，指導(dǎo)一點(diǎn)即通，心領(lǐng)神會(huì)，從而增加體育中有效的練習(xí)時(shí)間。

四、合理變更體育器材

在小場(chǎng)地上上體育課，還可以合理變更器材。這樣既完成了教學(xué)內(nèi)容，也節(jié)省了練習(xí)場(chǎng)地。如：在進(jìn)行投擲壘球教學(xué)時(shí)，可將壘球改用羽毛球進(jìn)行練習(xí)。這樣器材既飛行的不遠(yuǎn)，也不容易出危險(xiǎn)，同樣起到了鍛煉的效果。

總之，在體育教學(xué)過(guò)程中只要教師多動(dòng)腦筋，充分合理的利用場(chǎng)地，經(jīng)常改變教法，在小場(chǎng)地上同樣能上出高質(zhì)量的體育課。