第一篇：人教版六年級數(shù)學(xué)上冊扇形統(tǒng)計圖說課稿

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊

第六單元

扇形統(tǒng)計圖說

課

稿

崗沖學(xué)校 李明治

2009年11月26日

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我今天說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)六年級上冊第六單元統(tǒng)計的第一課時《扇形統(tǒng)計圖》。下面我從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序及遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用幾個方面對我的這節(jié)課進(jìn)行說明。

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用

新課標(biāo)教材中《統(tǒng)計》安排在小學(xué)一年級至六年級的各冊教材中。在第一學(xué)段（一至三年級）中，學(xué)生將數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程有所體驗，學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法；在第二學(xué)段（四至六年級）中，學(xué)生將經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果做出簡單的判斷與預(yù)測。在第二學(xué)段主要學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖，主要使學(xué)生掌握各種統(tǒng)計圖的優(yōu)劣，經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

“統(tǒng)計觀念”作為義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一，這樣做的最主要原因是同給予人們的日常工作和社會生活太密切相關(guān)了，生活已先于數(shù)學(xué)課程將統(tǒng)計推到了學(xué)生的面前。在以信息和技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代社會里，人們面臨著更多的機會和選擇，常常需要在不確定情境中，根據(jù)大量無組織的數(shù)據(jù)，作出合理的決策，這是每一個公民都應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。而統(tǒng)計正是通過對數(shù)據(jù)的收集、整理和分析，為人們更好地制定決策提供依據(jù)和建議。培養(yǎng)學(xué)生具有從紛繁復(fù)雜的 情況中收集、處理數(shù)據(jù)，并作出恰當(dāng)?shù)倪x擇和判斷的能力。

有關(guān)統(tǒng)計圖的認(rèn)識，小學(xué)階段主要認(rèn)識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。考慮到扇形統(tǒng)計圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用，《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容安排在本單元。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會到統(tǒng)計的實用價值。

（二）教學(xué)目標(biāo)和重、難點 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)

（1）通過實際問題認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。

（2）能從扇形統(tǒng)計圖中獲取正確的信息，并能做出合理的解釋和推斷。

2、過程與方法目標(biāo)

（1）在收集數(shù)據(jù)的過程中，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，并了解收集數(shù)據(jù)的方法和步驟。

（2）在從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息的過程中，學(xué)會相互交流相互評價。

（3）在決策與形成猜想的過程中，使學(xué)生感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)

在問題解決過程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)。教學(xué)重點：在條形統(tǒng)計圖和百分?jǐn)?shù)等知識的基礎(chǔ)上，了解扇形統(tǒng)計圖的特點。

教學(xué)難點：掌握扇形統(tǒng)計圖中數(shù)量之間的百分比關(guān)系，會分析這些圖形。

二、學(xué)情分析

本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知的。六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，知道他們的特點，對各種統(tǒng)計圖的優(yōu)劣已經(jīng)有了初步的了解，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎(chǔ)上，通過新舊知識對比，自然生成新知識點。

三、教法學(xué)法

1、本堂課力爭做到由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。我在本節(jié)課中，將課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、篩選、分析信息的能力。

2、讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。本節(jié)課中，我從從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)一直到布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，處處聯(lián)系學(xué)生日常生活實際。如創(chuàng)設(shè)情境時利用了學(xué)生非常熟悉的課間活動導(dǎo)入新課，既提高了學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活”。使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。

3、運用探究法。探究的方法屬于啟發(fā)式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上 多活動、多思考，自主構(gòu)建知識體系。引導(dǎo)學(xué)生收集資料，獲取信息并合作交流。

4、本節(jié)課我運用了多媒體輔助教學(xué)，直觀生動，增加了課堂容量，提高了課堂效率。

四、教學(xué)程序

（一）激趣引入，創(chuàng)設(shè)情境

我以一個與學(xué)生日常生活關(guān)系密切的問題為切入點，導(dǎo)入新課，是學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與日程生活息息相關(guān)，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。接著用多媒體展示生活資料，讓學(xué)生收集、整理、分析信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)來源于生活。

（二）新舊知識對比，探究學(xué)習(xí)

多媒體展示同學(xué)們最喜歡的運動項目統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖思考、小組交流。在此基礎(chǔ)上，出示繪制好的扇形統(tǒng)計圖資料，引導(dǎo)學(xué)生讀圖交流，并歸納概括扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。

（三）練習(xí)提高

學(xué)生在歸納扇形統(tǒng)計圖的特點后，出示了4道填空題，第一題復(fù)習(xí)了截止到目前學(xué)生學(xué)過的三種統(tǒng)計圖，第二、三、四題分別強調(diào)了三個統(tǒng)計圖不同的特點，使學(xué)生明確了新知識和舊知識的區(qū)別和聯(lián)系，明確了三種統(tǒng)計圖不同的用途。在此基礎(chǔ)上，我又出示了一個扇形統(tǒng)計圖，帶領(lǐng)學(xué)生分析題意并依次解決問題。強化了學(xué)生利用扇形統(tǒng)計圖處理解決問題的能力，以同桌互問互答得方式提高了學(xué)習(xí)效率。

（四）作業(yè)布置讓學(xué)生收集自己家中的收支情況，力爭使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。體會數(shù)學(xué)帶給我們的人文性。同時，也給學(xué)生留下了繪制扇形統(tǒng)計圖這個新的問題，給學(xué)生留下了思考的空間，也為今后的教學(xué)做了鋪墊。

五、遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用

由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識具有高度的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?而小學(xué)生的思維特點又是以直觀形象思維為主 ,教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計豐富的教學(xué)材料，借助事物的具體形象進(jìn)行思維，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，而遠(yuǎn)程教育資源為我們提供了這一教學(xué)手段，在實施素質(zhì)教育的今天，利用遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)更顯示其巨大的優(yōu)勢。

就拿《扇形統(tǒng)計圖》這課來說，運用遠(yuǎn)程教育資源，能清晰明了的將條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖呈現(xiàn)在屏幕上，使學(xué)生一目了然，便于教師組織教學(xué)，也便于學(xué)生快速的準(zhǔn)確的找出統(tǒng)計圖所表示的信息。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在課堂教學(xué)中的充分運用，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，還激發(fā)了教師對新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方式的探索力度，可謂“一舉三得”。同時，這將有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，對課程改革和優(yōu)化課堂教學(xué)有著具大的推進(jìn)作用。

（一）應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

在課堂教學(xué)中，沒有問題就難以誘發(fā)學(xué)生的求知欲。而好奇性強、求知欲望是小學(xué)生的一個重要心理特征，這就需要教師在教學(xué)中，創(chuàng) 設(shè)良好的情景和氛圍，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動中去。

興趣是最好的老師，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力之源。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)生掌握基本知識和基本技能的同時，更加注重學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，這就需要我們借助先進(jìn)的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的求知欲，挖掘?qū)W生的情感因素。教學(xué)中，教師創(chuàng)造的寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境可使學(xué)生心情舒暢，思維活躍，教師對學(xué)生的充分信任、鼓勵，會使他們產(chǎn)生巨大的精神動力，使學(xué)生在充滿情趣與快樂的情境中發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題。充分運用現(xiàn)代遠(yuǎn)程資源，在創(chuàng)設(shè)情境氛圍方面，具有其它教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢。它集圖、文、音、像于一體，動靜結(jié)合，化靜為動，生動形象。

如《扇形統(tǒng)計圖》這課，我在導(dǎo)入時利用多媒體課件出示了本課的主題圖，吸引了學(xué)生的注意力和好奇心，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，提高學(xué)生解決問題的能力 《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)不僅教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，而且還要揭示獲取知識的思維過程?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能有效地展示新知形成的過程，不僅能輔助教師的教，更能激發(fā)學(xué)生積極主動探索。如教學(xué)本課時，運用遠(yuǎn)程媒體資源結(jié)合多媒體，首先展示了一個條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生自己從圖中找出有用的數(shù)學(xué)信息，并提出問題，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步解決問題。在接下來的教學(xué)中，多次使用遠(yuǎn)程資源結(jié)合多媒體，展示了多個扇形統(tǒng)計圖，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，提出并解決問題的能力。

（三）應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，更新教師的教學(xué)方式

把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用于教育教學(xué)過程中，進(jìn)行教學(xué)再設(shè)計，必將更新教師的教學(xué)方式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者，教師要抓住教材中蘊涵的創(chuàng)造性因素，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)造富有變化、能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境，充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們從不同的角度、不同途徑去思考問題，研究問題，解決問題，實現(xiàn)教學(xué)方式的變革。

（四）應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，突破教學(xué)重難點

小學(xué)生的思維正處由具體形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾，如何解決這一矛盾，利用媒體資源教學(xué)能夠成功地實現(xiàn)具體形象思維向抽象思維過渡，能更好地突出重點，分散難點，起到事半功倍的作用。

教學(xué)過程中，教師必須準(zhǔn)確地把握教材、突出重點、突破難點，而運用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)是教師在教學(xué)過程中突出教材重點、突破教學(xué)難點的有效手段。她能提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像，伴隨著圖像的閃爍、變化，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，又能發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，激活學(xué)生的思維過程。學(xué)生學(xué)習(xí)一個知識，一般都要經(jīng)歷“感知---理解---積累---運用”這樣的一個過程?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以把抽象的概念和不易操作的實驗活動過程進(jìn)行處理，生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。

例如在本課中，教學(xué)“條形統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖的區(qū)別”時，利 用遠(yuǎn)程教育資源結(jié)合多媒體反復(fù)對比條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖，便于學(xué)生觀察兩者的不同點，進(jìn)一步總結(jié)出條形統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖的區(qū)別，并將區(qū)別牢記于心。

（五）應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源不僅是豐富的資源，而且是有力的教學(xué)工具，不僅更新教師的教學(xué)方式，而且變革著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。我們過去教學(xué)過于注重知識的傳授、過于強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，死記硬背、機械訓(xùn)練，重書面知識而輕日常生活中的知識。故新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動分析、樂于探究、勤于動手，強調(diào)在掌握基本知識和基本技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，形成正確的、科學(xué)的學(xué)習(xí)觀。在傳統(tǒng)教育中，教師教教材、學(xué)生學(xué)教材、考試考教材，教師和教材自然就成為信息的載體，除此之外很少有別的信息來源。這在一定程度上就造成了教師是知識的權(quán)威，教師的話就是“圣旨”，學(xué)生對教師的“傳道”總是言聽計從，這樣學(xué)生缺少質(zhì)疑，創(chuàng)造性自然差，從而扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識與智慧。而通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，學(xué)生能快速地獲取豐富的信息資料，有目的處理信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、創(chuàng)新意識，有利于學(xué)生開展主動的探索型的學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)去搜集信息、處理信息，然后進(jìn)行討論、總結(jié)、交流。通過這種方式，學(xué)生既學(xué)到了知識，又鍛煉了搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展。

應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，優(yōu)化教學(xué)過程，能有效地化枯燥為有趣，化抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，突出重點，化難為易，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的，充滿趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維的積極性，使他們身臨其境地感到在運用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的學(xué)習(xí)中，自己的觀察、思維、記憶、想象等能力有很大提高。

合理、恰當(dāng)、有效地應(yīng)用遠(yuǎn)程教育的媒體資源輔助教學(xué)，不僅能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的想象力，而且在提高課堂效果、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)等方面都起著不可估量的作用。遠(yuǎn)程教育資源必將成為新課程課堂教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線。

以上是我對《扇形統(tǒng)計圖》一課所作的說課，不當(dāng)之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)專家批評指正，謝謝大家。

第二篇：人教版六年級數(shù)學(xué)上冊扇形統(tǒng)計圖說課稿

人教版六年級上冊《統(tǒng)計》的第一課時說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我今天說課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六單元統(tǒng)計的第一課時《扇形統(tǒng)計圖》。下面我從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序幾個方面對我的這節(jié)課進(jìn)行說明。

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用

有關(guān)統(tǒng)計圖的認(rèn)識，小學(xué)階段主要認(rèn)識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。考慮到扇形統(tǒng)計圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用，《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容安排在本單元。本單元是在前面學(xué)習(xí)了扇形統(tǒng)計圖特點和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要使學(xué)生能正確運用扇形統(tǒng)計圖反映有關(guān)數(shù)據(jù)，提高處理數(shù)據(jù)的技能，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。

（二）教學(xué)目標(biāo)和重、難點 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握扇形統(tǒng)計圖的特征和作用，能正確描述扇形統(tǒng)計圖所反映的有關(guān)數(shù)據(jù)。

2、使學(xué)生能正確運用扇形統(tǒng)計圖反映有關(guān)數(shù)據(jù)，提高處理數(shù)據(jù)的技能，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。

3、初步形成評價與反思的意識。

4、情感與態(tài)度目標(biāo)

在問題解決過程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)。

重點：正確運用扇形統(tǒng)計圖反映有關(guān)數(shù)據(jù)，提高處理數(shù)據(jù)的技能，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。

難點：發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖中存在的數(shù)據(jù)不清的問題。

二、學(xué)情分析

本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知的。六年級 的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了扇形統(tǒng)計圖，知道他們的特點，對各種統(tǒng)計圖的優(yōu)劣已經(jīng)有了初步的了解，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎(chǔ)上，通過再度認(rèn)識統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計數(shù)據(jù)中存在的問題，并提出解決方案。

三、教法學(xué)法

1、本堂課力爭做到由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。我在本節(jié)課中，將課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、篩選、分析信息的能力。

2、讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。本節(jié)課中，我從從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)一直到談收獲等環(huán)節(jié)，聯(lián)系學(xué)生已有知識。如復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課，既提高了學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的層次性，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上，知識的到提高。

3、運用探究法。探究的方法屬于啟發(fā)式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動、多思考，自主構(gòu)建知識體系。引導(dǎo)獲取信息并合作交流。

4、本節(jié)課我運用了多媒體輔助教學(xué)，直觀生動，增加了課堂容量，提高了課堂效率。

四、教學(xué)程序

復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用，為區(qū)分三種統(tǒng)計圖的作用，如何選擇哪種統(tǒng)計圖進(jìn)行統(tǒng)計作好鋪墊。

（一）復(fù)習(xí)引入，我以一個與學(xué)生日常生活關(guān)系密切的問題為切入點，導(dǎo)入新課，是學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。接著用多媒體展示生活資料，讓學(xué)生分析信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)來源于生活。

（二）新舊知識對比，探究學(xué)習(xí)

多媒體展示不同品牌的電視機銷售情況扇形統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖思考、小組交流，發(fā)現(xiàn)其中數(shù)據(jù)的存在問題。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再讀圖交流，并歸納概括糾正數(shù)據(jù)模糊問題的方法。

（三）鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。出示做一做：

第一題六一班參加體育活動的統(tǒng)計圖，判斷數(shù)據(jù)的中的問題。

第二題又通過一個統(tǒng)計圖，讓學(xué)生判斷地27屆奧運會金牌最多的國家。

第三題通過統(tǒng)計陷阱，揭示統(tǒng)計數(shù)據(jù)與要闡述問題的關(guān)系，要數(shù)據(jù)的真實與準(zhǔn)確性，達(dá)到學(xué)以致用。

（四）談收獲，進(jìn)一步總結(jié)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的特點和作用，引導(dǎo)學(xué)生要準(zhǔn)確選用統(tǒng)計數(shù)據(jù)解決生活中的統(tǒng)計問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

以上是我對《扇形統(tǒng)計圖》一課所作的說課，不當(dāng)之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)專家批評指正，謝謝大家。

第三篇：人教版六年級數(shù)學(xué)上冊扇形統(tǒng)計圖說課稿

人教版六年級上冊《統(tǒng)計》的第一課時說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我今天說課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六單元統(tǒng)計的第一課時《扇形統(tǒng)計圖》。下面我從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序幾個方面對我的這節(jié)課進(jìn)行說明。

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用

有關(guān)統(tǒng)計圖的認(rèn)識，小學(xué)階段主要認(rèn)識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖?？紤]到扇形統(tǒng)計圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用，《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容安排在本單元。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會到統(tǒng)計的實用價值。

（二）教學(xué)目標(biāo)和重、難點 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)

（1）通過實際問題認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。

（2）能從扇形統(tǒng)計圖中獲取正確的信息，并能做出合理的解釋和推斷。

2、過程與方法目標(biāo)

（1）在收集數(shù)據(jù)的過程中，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，并了解收集數(shù)據(jù)的方法和步驟。

（2）在從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息的過程中，學(xué)會相互交流相互評價。

（3）在決策與形成猜想的過程中，使學(xué)生感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)

在問題解決過程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)。

教學(xué)重點：在條形統(tǒng)計圖和百分?jǐn)?shù)等知識的基礎(chǔ)上，了解扇形統(tǒng)計圖的特點。

教學(xué)難點：掌握扇形統(tǒng)計圖中數(shù)量之間的百分比關(guān)系，會分析這些圖形。

二、學(xué)情分析

本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知的。六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，知道他們的特點，對各種統(tǒng)計圖的優(yōu)劣已經(jīng)有了初步的了解，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎(chǔ)上，通過新舊知識對比，自然生成新知識點。

三、教法學(xué)法

1、本堂課力爭做到由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。我在本節(jié)課中，將課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、篩選、分析信息的能力。

2、讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。本節(jié)課中，我從從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)一直到談收獲等環(huán)節(jié)，處處聯(lián)系學(xué)生日常生活實際。如創(chuàng)設(shè)情境

時利用了學(xué)生非常熟悉的課間活動導(dǎo)入新課，既提高了學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活”。使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。

3、運用探究法。探究的方法屬于啟發(fā)式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動、多思考，自主構(gòu)建知識體系。引導(dǎo)學(xué)生收集資料，獲取信息并合作交流。

4、本節(jié)課我運用了多媒體輔助教學(xué)，直觀生動，增加了課堂容量，提高了課堂效率。

四、教學(xué)程序

復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用，為區(qū)分三種統(tǒng)計圖的作用，如何選擇哪種統(tǒng)計圖進(jìn)行統(tǒng)計作好鋪墊。

（一）激趣引入，創(chuàng)設(shè)情境

我以一個與學(xué)生日常生活關(guān)系密切的問題為切入點，導(dǎo)入新課，是學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。接著用多媒體展示生活資料，讓學(xué)生分析信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)來源于生活。

（二）新舊知識對比，探究學(xué)習(xí)

多媒體展示同學(xué)們最喜歡的運動項目的條形統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖思考、小組交流。在此基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計圖不能直接顯示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)量的百分比，從而引出學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖的必要性，接著出示繪制好的扇形統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖交流，并歸納概括扇形統(tǒng)計

圖的特點和作用。

（三）鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。

出示做一做：讓學(xué)生計算牛奶中的各種成份是多少，讓學(xué)生根據(jù)整體能求出部分。

第二題又通過一個統(tǒng)計圖，讓學(xué)生靈活掌握知道整體求部分和知道部分求整體的方法。

第三題通過化肥廠的三幅統(tǒng)計圖讓學(xué)生體會三種統(tǒng)計圖的特點和作用的區(qū)別。

第四題接著讓學(xué)生根據(jù)三種統(tǒng)計圖的特點和作用選擇合適的統(tǒng)計圖來解決生活中的統(tǒng)計問題，達(dá)到學(xué)以致用。

拓展：通過兩幅扇形統(tǒng)計圖，說一說哪幅圖中的男女生人數(shù)相等，體會部分與整體的關(guān)系。

（四）談收獲，進(jìn)一步總結(jié)三種統(tǒng)計圖的特點和作用，引導(dǎo)學(xué)生要靈活選用統(tǒng)計圖解決生活中的統(tǒng)計問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

以上是我對《扇形統(tǒng)計圖》一課所作的說課，不當(dāng)之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)專家批評指正，謝謝大家。

第四篇：人教版六年級數(shù)學(xué)上冊扇形統(tǒng)計圖說課稿

北師大版六年級上冊《扇形統(tǒng)計》的第一課時說課稿 各位老師：大家好！我今天說課的內(nèi)容是：北師大版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《扇形統(tǒng)計圖》。下面我從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序幾個方面對我的這節(jié)課進(jìn)行說明。

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用

有關(guān)統(tǒng)計圖的認(rèn)識，小學(xué)階段主要認(rèn)我識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖?？紤]到扇形統(tǒng)計圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用，《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容安排在本單元。本單元是在前面學(xué)習(xí)了扇形統(tǒng)計圖特點和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要使學(xué)生能正確運用扇形統(tǒng)計圖反映有關(guān)數(shù)據(jù)，提高處理數(shù)據(jù)的技能，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。

（二）教學(xué)目標(biāo)和重、難點 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握扇形統(tǒng)計圖的特征和作用，能正確描述扇形統(tǒng)計圖所反映的有關(guān)數(shù)據(jù)。

2、使學(xué)生能正確運用扇形統(tǒng)計圖反映有關(guān)數(shù)據(jù)，提高處理數(shù)據(jù)的技能，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。

3、初步形成評價與反思的意識。

4、情感與態(tài)度目標(biāo)

在問題解決過程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)。

重點：正確運用扇形統(tǒng)計圖反映有關(guān)數(shù)據(jù)，提高處理數(shù)據(jù)的技能，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。

難點：發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖中存在的數(shù)據(jù)不清的問題。

二、學(xué)情分析

本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知的。六年級 的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖；折線統(tǒng)計圖，知道他們的特點，對各種統(tǒng)計圖的優(yōu)劣已經(jīng)有了初步的了解，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計數(shù)據(jù)中存在的問題，并提出解決方案。

三、教法學(xué)法

1、本堂課力爭做到由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。我在本節(jié)課中，將課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、篩選、分析信息的能力。

2、讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。本節(jié)課中，我從從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)一直到談收獲等環(huán)節(jié)，聯(lián)系學(xué)生已有知識。如復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課，既提高了學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的層次性，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上，知識的到提高。

3、運用探究法。探究的方法屬于啟發(fā)式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動、多思考，自主構(gòu)建知識體系。引導(dǎo)獲取信息并合作交流。

四、教學(xué)程序。

（一）復(fù)習(xí)引入，我以調(diào)查學(xué)生村子村民的文化程度為切入點，導(dǎo)入新課，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的積極性。接著展示調(diào)查到的資料，讓學(xué)生分析信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)來源于生活。

（二）新舊知識對比，探究學(xué)習(xí)

先讓學(xué)生通過調(diào)查到的數(shù)據(jù)做成統(tǒng)計表，再在統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上用老師教的方法做成扇形統(tǒng)計圖，兩種統(tǒng)計方法都做完了來比較這兩種方法那個更直觀。

（三）鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。出示做一做：

第一題六一班參加體育活動的統(tǒng)計圖，判斷數(shù)據(jù)的中的問題。

第二題又通過一個統(tǒng)計圖，讓學(xué)生判斷地27屆奧運會金牌最多的國家。

第三題通過統(tǒng)計陷阱，揭示統(tǒng)計數(shù)據(jù)與要闡述問題的關(guān)系，要數(shù)據(jù)的真實與準(zhǔn)確性，達(dá)到學(xué)以致用。

（四）談收獲，進(jìn)一步總結(jié)扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，引導(dǎo)學(xué)生用扇形統(tǒng)計圖解決生活中的統(tǒng)計問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

以上是我對《扇形統(tǒng)計圖》一課所作的說課，不當(dāng)之處還請各位老師批評指正，謝謝大家。

說課教師：楊正華

第五篇：北師大版六年級數(shù)學(xué)上冊扇形統(tǒng)計圖說課稿

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)（北師大版）上冊 第五單元《扇形統(tǒng)計圖》說課稿

各位同事：大家好！我今天說課的內(nèi)容是：小學(xué)六年級數(shù)學(xué)（北師大版）上冊第五單元《數(shù)據(jù)處理》之《扇形統(tǒng)計圖》。下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點難點、教法學(xué)法、教學(xué)手段、教學(xué)過程、教材處理，幾個方面對我的這節(jié)課進(jìn)行說明。

一、教材分析： 教材的地位和作用

新課標(biāo)教材中《數(shù)據(jù)處理》安排在小學(xué)一至六年級的各冊教材中。在第一學(xué)段（一至三年級）中，學(xué)生將數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程有所體驗，學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法；在第二學(xué)段（四至六年級）中，學(xué)生將經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果做出簡單的判斷與預(yù)測。在第二學(xué)段主要學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖，主要使學(xué)生掌握各種統(tǒng)計圖的優(yōu)劣，經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

有關(guān)統(tǒng)計圖的認(rèn)識，小學(xué)階段主要認(rèn)識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖?？紤]到扇形統(tǒng)計圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用，《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容安排在本單元。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會到統(tǒng)計的實用價值。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)

（1）通過實際問題認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。

（2）能從扇形統(tǒng)計圖中獲取正確的信息，并能做出合理的解釋和推斷。

2、過程與方法目標(biāo)

（1）在從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息的過程中，學(xué)會相互交流相互評價。（2）在決策與形成猜想的過程中，使學(xué)生感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)

在問題解決過程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)。

三、重點難點

教學(xué)重點：在條形統(tǒng)計圖和百分?jǐn)?shù)等知識的基礎(chǔ)上，了解扇形統(tǒng)計圖的特點。

教學(xué)難點：掌握扇形統(tǒng)計圖中數(shù)量之間的百分比關(guān)系，會分析這些圖形。

四、教法學(xué)法

1、學(xué)情分析：本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知的。六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，知道他們的特點，對各種統(tǒng)計圖的優(yōu)劣已經(jīng)有了初步的了解，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎(chǔ)上，通過新舊知識對比，自然生成新知識點。

2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。我在本節(jié)課中，將課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、篩選、分析信息的能力。

3、讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。本節(jié)課中，我從從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)一直到布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，處處聯(lián)系學(xué)生日常生活實際。如創(chuàng)設(shè)情境時利用了學(xué)生非常熟悉的課間活動導(dǎo)入新課，既提高了學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活”。使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。

4、運用探究法。探究的方法屬于啟發(fā)式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動、多思考，自主構(gòu)建知識體系。引導(dǎo)學(xué)生收集資料，獲取信息并合作交流。

5、本節(jié)課我運用了多媒體輔助教學(xué)，直觀生動，增加了課堂容量，提高了課堂效率。

五、教學(xué)手段

由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識具有高度的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?而小學(xué)生的思維特點又是以直觀形象思維為主 ,教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計豐富的教學(xué)材料，借助事物的具體形象進(jìn)行思維，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，多媒體資源為我們提供了這一教學(xué)手段，在實施素質(zhì)教育的今天，利用多媒體輔助教學(xué)更顯示其巨大的優(yōu)勢。

就拿《扇形統(tǒng)計圖》這課來說，利用多媒體，能清晰明了的將條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖呈現(xiàn)在屏幕上，使學(xué)生一目了然，便于教師組織教學(xué)，也便于學(xué)生快速的準(zhǔn)確的找出統(tǒng)計圖所表示的信息。既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，還激發(fā)了教師對新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方式的探索力度，可謂“一舉三得”。

六、教學(xué)過程

（一）激趣引入，創(chuàng)設(shè)情境

我以一個與學(xué)生日常生活關(guān)系密切的問題為切入點，導(dǎo)入新課，是學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與日程生活息息相關(guān)，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。接著用多媒體展示生活資料，讓學(xué)生收集、整理、分析信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)來源于生活。

（二）新舊知識對比，探究學(xué)習(xí)

多媒體展示同學(xué)們最喜歡的運動項目統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖思考、小組交流。在此基礎(chǔ)上，出示繪制好的扇形統(tǒng)計圖資料，引導(dǎo)學(xué)生讀圖交流，并 歸納概括扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。

（三）練習(xí)提高

學(xué)生在歸納扇形統(tǒng)計圖的特點后，出示了4道填空題，第一題復(fù)習(xí)了截止到目前學(xué)生學(xué)過的三種統(tǒng)計圖，第二、三、四題分別強調(diào)了三個統(tǒng)計圖不同的特點，使學(xué)生明確了新知識和舊知識的區(qū)別和聯(lián)系，明確了三種統(tǒng)計圖不同的用途。在此基礎(chǔ)上，我又出示了一個扇形統(tǒng)計圖，帶領(lǐng)學(xué)生分析題意并依次解決問題。強化了學(xué)生利用扇形統(tǒng)計圖處理解決問題的能力，以同桌互問互答得方式提高了學(xué)習(xí)效率。

（四）作業(yè)布置讓學(xué)生收集自己家中的收支情況，力爭使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。體會數(shù)學(xué)帶給我們的人文性。同時，也給學(xué)生留下了繪制扇形統(tǒng)計圖這個新的問題，給學(xué)生留下了思考的空間，也為今后的教學(xué)做了鋪墊。

七、板書設(shè)計

八、教材處理

根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，注重體現(xiàn)統(tǒng)計內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生初步的數(shù)據(jù)分析觀念，讓學(xué)生經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程，鼓勵學(xué)生選擇合適的統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)。利用課本兩道例題，再延伸兩道課外習(xí)題作為練習(xí)，課本習(xí)題留給學(xué)生作為課后練習(xí)。

以上是我對《扇形統(tǒng)計圖》一課所作的說課，不當(dāng)之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)專家批評指正，謝謝大家！