第一篇：六年級數(shù)學(xué)上冊《扇形統(tǒng)計圖》教案

六年級數(shù)學(xué)上冊《扇形統(tǒng)計圖》教案

【教學(xué)目標(biāo)】、知識與技能：通過實例，認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用；能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲得有效信息，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

2、過程與方法：通過觀察、比較、合作、交流，在從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息的過程中，學(xué)會相互交流、相互傾聽。

3、情感態(tài)度與價值觀：在認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的過程中，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

【教學(xué)重難點】、重點：認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。

2、難點：能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲得有效信息。

【教具準(zhǔn)備】、扇形統(tǒng)計圖卡紙

【教學(xué)方法】、教法：情境法、直觀法、引導(dǎo)法、歸納法

2、學(xué)法：自主探究、合作交流、觀察發(fā)現(xiàn)

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過哪兩種統(tǒng)計圖？（條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖）這節(jié)我們一起認(rèn)識一種新的統(tǒng)計圖——扇形統(tǒng)計圖。（板書題）

二、組織活動，探究新知

（一）健康飲食教育

首先請同學(xué)們看一看我國居民平衡膳食寶塔圖（出示），膳食是什么意思？（日常吃的飯菜）從寶塔圖中你知道我們每日需要那類食物最多？其次？接著？……最少呢？為了我們的身體健康，同學(xué)們平時必須養(yǎng)成不挑食，合理飲食的好習(xí)慣。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性

、出示笑笑家一天各類食物的攝入量統(tǒng)計表（只含前兩列）

（1）觀察統(tǒng)計表，提問：你認(rèn)為笑笑家這天的膳食合理嗎？

（2）如果要能直觀的看出每一類食物的攝入量的多少，應(yīng)選用什么統(tǒng)計圖？（出示）

2、出示統(tǒng)計表（添上第三列）

（1）師：如果再增加一欄，你知道增加這一欄統(tǒng)計的是什么內(nèi)容嗎？（每一類食物的攝入量約占食物總攝入量的百分比）

（2）讀統(tǒng)計表，說一說表中百分?jǐn)?shù)的意思。

（3）師啟發(fā)：從條形統(tǒng)計圖可以清楚直觀的看出每一類食物攝入量的多少，能不能清楚地看出每一類食物的攝入量占總攝入量的百分比呢？折線統(tǒng)計圖行不行？那么，哪一種統(tǒng)計圖可以解決這一問題呢？

（三）認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點及作用、下圖是根據(jù)上表的數(shù)據(jù)繪制的，你能看懂嗎？（出示扇形統(tǒng)計圖）請同學(xué)們自己先觀察、思考，再和小組成員討論、交流：

探究

（一）（出示）：

①用整個圓表示什么？

②圓內(nèi)各部分形狀像什么？用各個扇形表示什么？

探究

（二）（出示）

①從上面的統(tǒng)計圖中你能獲得哪些信息？

②扇形的大小反映了什么？各個扇形所占的百分比之和為多少？

③從這個扇形統(tǒng)計圖里可以清楚地看出什么？

2、小組合作，討論交流。

3、匯報交流。

4、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道扇形統(tǒng)計圖是用整個圓表示笑笑家一天各類食物的總攝入量，用圓內(nèi)各個小扇形表示各類食物的攝入量占食物總攝入量的百分比。扇形面積越大，這一類食物的攝入量占食物總攝入量的百分比就越大。從扇形統(tǒng)計圖里可以清楚地看出各類食物的攝入量占食物總攝入量的百分比。、引導(dǎo)學(xué)生歸納扇形統(tǒng)計圖的特點和作用（出示）

（1）師:那么，你能不能歸納一下所有扇形統(tǒng)計圖的特點和作用呢？

（2）小結(jié)：扇形統(tǒng)計圖是用整個圓表示總量，用各個小扇形表示各部分量占總量的百分比，扇形統(tǒng)計圖反映的是整體與部分的關(guān)系。

6、扇形統(tǒng)計圖的優(yōu)點

（1）師：扇形統(tǒng)計圖與學(xué)過的統(tǒng)計圖相比有什么優(yōu)勢？

（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：扇形統(tǒng)計圖不僅可以清楚地表示出各部分量同總量之間百分比關(guān)系，而且可以直觀的比較各部分量的相對大小。

三、鞏固與應(yīng)用

（一）“試試我能行”

、填空：

（1）扇形統(tǒng)計圖是用整個圓表示（），用各個小扇形表示（）占（）的百分比，扇形統(tǒng)計圖反映的是（）與（）的關(guān)系。

（2）想知道果園里每種果樹棵樹占果樹總棵數(shù)的百分比，應(yīng)繪制（）統(tǒng)計圖。

2、P8“練一練”第1題。

（1）觀察這幾幅扇形統(tǒng)計圖，說一說你獲得了哪些信息？

（2）反饋交流。

（二）“比比我最棒”、觀察東山小學(xué)圖書情況扇形統(tǒng)計圖，回答問題：

（1）（）書本數(shù)最多，占全部圖書的（）%。

（1）（2）（）書本數(shù)最少，占全部圖書的（）%。

（1）（3）如果有12本畫冊，則共有圖書（）本，科技書有（）本。

請同學(xué)們小組合作，共同完成，其中第（3)小題列式解答，并說說你是怎么想的。

2、觀察紅星小學(xué)學(xué)生喜歡體育運動情況統(tǒng)計圖，回答問題：

（1）喜歡跳繩的的人數(shù)占全年級的（）%。

（2）喜歡（）的人數(shù)最多,喜歡的人數(shù)最少，喜歡（）和（）的人數(shù)差不多。

（3）若全校共有400人，則喜歡踢足球的有（）人，喜歡踢毽子的有（）人。

獨立完成，匯報交流。

四、堂總結(jié)

通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？你的堂表現(xiàn)如何呢？如果滿分用五顆星表示，你能得幾顆星？

五、布置作業(yè)

P8“練一練”第2題。

板書設(shè)計：

扇形統(tǒng)計圖

特點{用一個圓表示（總量）（單位“1”，100%）

用各個小扇形表示（各部分量）占（總量）的百分比

作用：反映（整體）與（部分）的關(guān)系

第二篇：人教版六年級上冊數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖教案

六年級數(shù)學(xué)上冊《統(tǒng)計》（第一課時）

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，知道它的特點和所表示的意義，了解扇形統(tǒng)計圖的作用;

2、學(xué)會觀察扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)扇形統(tǒng)計圖提出數(shù)學(xué)問題并解決問題；

3、在學(xué)習(xí)過程中，感受扇形統(tǒng)計圖的價值，體會統(tǒng)計方法與統(tǒng)計思想。教學(xué)重點：

了解扇形統(tǒng)計圖的特點、作用和意義，會讀扇形統(tǒng)計圖。教學(xué)難點：

理解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。教學(xué)過程：

活動一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：如果你是班級里的體育委員，準(zhǔn)備組織全班同學(xué)進(jìn)行體育項目比賽，為了吸引盡可 能多的同學(xué)參與，你會組織開展什么比賽項目呢？

師：為了讓大家能看得更清楚，老師繪制了一幅條形統(tǒng)計圖 師：（出示教學(xué)圖片：條形統(tǒng)計圖）。從統(tǒng)計圖中，大家能獲得哪些信息呢？ 生：學(xué)生自由發(fā)言。（各種數(shù)量、哪種數(shù)量最多哪種數(shù)量最少、各種數(shù)量之間相差多少、總數(shù)量等）

師小結(jié)：對，條形統(tǒng)計圖的特點就是可以讓我們一目了然地看到各種數(shù)量的多少。老師為了更進(jìn)一步地了解到喜歡各種運動項目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比，還特意算 了下，我們一起來看看結(jié)果吧。

師：大家看看，這些數(shù)據(jù)我們的條形統(tǒng)計圖能很直觀地表示出來嗎？（不能）師：今天老師給大家?guī)砹艘环N我們還沒有接觸過的統(tǒng)計圖（出示扇形統(tǒng)計圖），它的名字叫——扇形統(tǒng)計圖。（板題）這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這種新的統(tǒng)計圖——扇形統(tǒng)計圖，這個扇形統(tǒng)計圖就是根據(jù)我們的數(shù)據(jù)繪制成的。

活動二：觀察發(fā)現(xiàn)。

師：大家仔細(xì)觀察這個扇形統(tǒng)計圖，說說自己的發(fā)現(xiàn)。生：扇形有大有小，扇形越大，所占的百分比越大

生：橙色扇形表示喜歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比，綠色扇形表示喜歡足球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比

生：喜歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的30%；喜歡足球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的20% 師：同學(xué)們都有一雙明亮的慧眼，是一群善于觀察和發(fā)現(xiàn)的孩子。

活動三：自主嘗試、合作探索。

師：我們不僅要培養(yǎng)自己觀察發(fā)現(xiàn)的能力，還要培養(yǎng)動腦動手能力，來，讓我們“小試 身手”吧。

大家看，老師這有幾個關(guān)于今天我們要討論學(xué)習(xí)的扇形統(tǒng)計圖的問題

活動四：再顯身手。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解了扇形統(tǒng)計圖，并且還能夠從統(tǒng)計圖中獲得相 應(yīng)的數(shù)學(xué)信息。那現(xiàn)在我們把條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖綜合起來比較一下，你能說說它 們的優(yōu)缺點嗎？

活動五：課堂小結(jié)。師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有些什么收獲呢？現(xiàn)在就讓我們一起來談?wù)劇拔业氖斋@”吧。（學(xué)生自由發(fā)言。）

師小結(jié)：扇形統(tǒng)計圖的作用是很多的，在我們生活中還有很多問題都要用到扇形統(tǒng)計圖來進(jìn)行統(tǒng)計，我希望同學(xué)們能夠靈活地運用各種統(tǒng)計圖來幫我們解決生活中的問題。

第三篇：六年級 扇形統(tǒng)計圖教案

扇形統(tǒng)計圖

第1課時扇形統(tǒng)計圖

（一）【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第66~67頁例1，課堂活動第1題及練習(xí)十五1，2題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．聯(lián)系生活情境了解扇形統(tǒng)計圖的特點，會用扇形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)并能利用扇形統(tǒng)計圖的特征獲取有用的信息。

2．體會數(shù)據(jù)對決策的作用，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用?！窘虒W(xué)重點】

了解扇形統(tǒng)計圖的特點，并能利用扇形統(tǒng)計圖的特征獲取有用的信息?！窘虒W(xué)難點】

了解扇形統(tǒng)計圖的特點?！窘虒W(xué)過程】

一、聯(lián)系生活，引入新課

1．回顧統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖

教師：同學(xué)們，為迎接奧運會的到來，班集體準(zhǔn)備發(fā)動大家折幸運星的活動，我們要買合適的顏色紙就需要調(diào)查我們班喜歡各種顏色的同學(xué)人數(shù)，可以怎么辦？你會用到什么方法？

2．揭示課題

教師：剛才，大家想到了可以用已經(jīng)學(xué)過的統(tǒng)計表和繪制統(tǒng)計圖來反映喜歡各種顏色的同學(xué)人數(shù)。今天我們將在以前學(xué)習(xí)的統(tǒng)計知識基礎(chǔ)上來進(jìn)一步研究統(tǒng)計圖。板書課題：統(tǒng)計圖。

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1．教學(xué)例1

填寫統(tǒng)計表，并計算百分比。

教師：剛才大家說到可以用統(tǒng)計表，我們一起來填寫，同時我們要結(jié)合前面所講的百分?jǐn)?shù)知識，計算出喜歡每種顏色的同學(xué)占全班人數(shù)的百分比。

在word中制作統(tǒng)計表，并根據(jù)計算出來的百分比填寫相關(guān)數(shù)據(jù)。

提問：填寫“紅”這一欄的百分?jǐn)?shù)是怎樣得到的？又表示什么意思？

2．選擇統(tǒng)計圖，感知特點

教師：根據(jù)統(tǒng)計表我們可以制作出什么統(tǒng)計圖？為什么？

引導(dǎo)感知特征：只需記錄數(shù)量的多少，因此選用條形統(tǒng)計圖，沒有記錄增減變化的需要因此不選折線統(tǒng)計圖。

教師引導(dǎo)：與統(tǒng)計表相比它能更加形象直觀地反映出什么？它有什么不足之處呢？

3．教學(xué)扇形統(tǒng)計圖

教師利用word，直接生成扇形統(tǒng)計圖。

教師：像這樣的統(tǒng)計圖叫做扇形統(tǒng)計圖。從中能發(fā)現(xiàn)什么？比一比誰的發(fā)現(xiàn)更多？

引導(dǎo)學(xué)生觀察這幅扇形統(tǒng)計圖，整個圓表示什么意思？能不能說一說每一部分扇形所表示的意思是什么？

學(xué)生先獨立思考，然后在小組內(nèi)交流一下自己的見解。教師巡視參與學(xué)生的討論并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注整個圓的含義以及每塊扇形的含義。

反饋：教師請幾個同學(xué)到屏幕上去指一指自己的發(fā)現(xiàn)。

三、課堂活動

1．完成第67頁“試一試”的題目

學(xué)生先獨立操作，教師巡視并檢查同學(xué)是否已經(jīng)掌握。

教師：我們一起來判斷以下這幾位同學(xué)的方法是否正確。（展示兩三位同學(xué)的計算以及提出的數(shù)學(xué)問題和解答）

教師：從同學(xué)們的解答中我們不難看出，整個圓代表全班總?cè)藬?shù)（課件強(qiáng)調(diào)），每塊顏色代表參加每類活動的學(xué)生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分率（課件強(qiáng)調(diào)）。

2．認(rèn)識三種統(tǒng)計圖的特點

教師：到今天為止我們已經(jīng)比較全面地學(xué)習(xí)了三種統(tǒng)計圖。

課件出示三種統(tǒng)計圖。

教師：三種統(tǒng)計圖各有什么特點和作用？

解決這個問題的時候應(yīng)結(jié)合圖示，并結(jié)合具體情景來進(jìn)行理解。

教師：根據(jù)我們對三種統(tǒng)計圖特征的認(rèn)識，選擇合適的統(tǒng)計圖來表示下列數(shù)據(jù)。

（1）紅光小學(xué)2002~2006年樹木總數(shù)情況統(tǒng)計表。

年份***52006

總量（棵）***

（2）紅光小學(xué)各種樹木所占百分比情況統(tǒng)計表。

樹種楊樹柳樹松樹槐樹其他

百分比（%）2520151525

（3）紅光小學(xué)各種樹木數(shù)量統(tǒng)計表。

樹種楊樹柳樹松樹槐樹其他

數(shù)量（棵）5040303050 課后小結(jié)：

第2課時扇形統(tǒng)計圖

（二）【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第67頁例2，第68頁課堂活動第2題及練習(xí)十五3~5題。【教學(xué)目標(biāo)】

1．聯(lián)系生活情境進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計圖的特點，會根據(jù)扇形統(tǒng)計圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。

2．體會數(shù)據(jù)對決策的作用，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值?！窘虒W(xué)重點】

進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計圖的特點，會根據(jù)扇形統(tǒng)計圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息?！窘虒W(xué)難點】

會根據(jù)扇形統(tǒng)計圖前后的變化進(jìn)行對比分析?！窘虒W(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

教師：扇形統(tǒng)計圖有什么特點呢？

教師：今天我們將在以前學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上來進(jìn)一步研究扇形統(tǒng)計圖。

板書課題：扇形統(tǒng)計圖

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1．教學(xué)例2

（1）先后出示兩個統(tǒng)計圖。

先出示第一幅扇形統(tǒng)計圖。

教師：從這幅圖中我們能獲得哪些信息？

根據(jù)學(xué)生的回答在課件中點出相關(guān)部分。

教師：這些都是什么時候的數(shù)據(jù)？

再出示第二幅扇形統(tǒng)計圖。

教師：從這幅圖中我們又能獲得哪些信息？這些又是什么時候的數(shù)據(jù)？

教師：耕地、森林、果園的面積各是多少平方千米呢？沒有改造的荒山還有多少平方千米？請你們算一算。

將兩幅圖放在一塊觀察。

教師：看了這兩幅扇形統(tǒng)計圖，你想說些什么？看看誰的發(fā)現(xiàn)最多，最有價值。

學(xué)生先獨立思考，然后小組內(nèi)部交流自己的發(fā)現(xiàn)（“退耕還林”前與2006年底相比土地的變化情況）。

（2）進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計圖的作用。

教師：剛才同學(xué)們在小組內(nèi)部互相交流了自己的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在哪位同學(xué)能代表你們小組進(jìn)行發(fā)言？

請一兩位同學(xué)相互補充，找到統(tǒng)計圖中發(fā)生變化的項目。

小結(jié)：對比兩幅扇形統(tǒng)計圖，同學(xué)們強(qiáng)調(diào)最多的是有許多項目發(fā)生了變化。有沒有沒發(fā)生變化的量呢？（課件重點強(qiáng)調(diào)：土地總面積沒發(fā)生改變）也就是兩個圓所代表的都是靠山村的土地總面積。

教師引導(dǎo)：結(jié)合我們的發(fā)現(xiàn)思考：森林面積的增加與荒山面積的減少會給這個村莊帶來怎樣的變化？如果你是村委會的領(lǐng)導(dǎo)面對2006年底的統(tǒng)計圖你又會作哪些思考？

（3）根據(jù)扇形統(tǒng)計圖解決問題。

教師：觀察扇形統(tǒng)計圖，你還能提出并解決哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生先獨立思考并解答，教師巡視找出典型的問題并進(jìn)行解析。

2．課堂總結(jié)

教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？（扇形統(tǒng)計圖）你又有什么收獲？

三、課堂活動

教師：剛才我們分析的兩個扇形統(tǒng)計圖的圓都代表相同的含義——土地總面積，（課件點出“課堂活動”第2題——改變題目增加兩個參數(shù)——美國、俄羅斯的面積和人口）現(xiàn)在呢？

教師：仔細(xì)觀察這些統(tǒng)計圖，你有哪些發(fā)現(xiàn)？

教師引導(dǎo)：重點分析中國人口多耕地少的基本國情。

教師：面對我國人口多耕地少的局面，你會做哪些思考？

四、練習(xí)應(yīng)用，促進(jìn)發(fā)展

完成練習(xí)十五第3題

出示題中的兩幅扇形統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生對比。

（1）從兩幅統(tǒng)計圖中，你獲得了哪些信息？

（2）算一算：從1996年到2006年，工業(yè)用地、居住用地、綠化用地分別增加或減少了多少平方千米？

學(xué)生獨立計算，教師巡視，抽幾個學(xué)生上臺板演，集體評議。

（3）議一議：你對這種變化有什么看法？

課后小結(jié)：

綜合：統(tǒng)計活動

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第70~72頁例1，第72頁課堂活動及練習(xí)十六。【教學(xué)目標(biāo)】

1．進(jìn)一步了解統(tǒng)計表和三種統(tǒng)計圖的特點，并能根據(jù)實際需要選擇合適的統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)和反映情況，能利用統(tǒng)計圖的特征獲取有用的信息。

2．體會數(shù)據(jù)對決策的作用，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的價值。【教學(xué)重點】

根據(jù)實際需要選擇合適的統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)，并能利用統(tǒng)計圖的特征獲取有用的信息。【教學(xué)難點】

根據(jù)實際需要選擇合適的統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)?！窘虒W(xué)過程】

一、聯(lián)系實際，引入新課

教師：同學(xué)們，我們在學(xué)校已經(jīng)學(xué)習(xí)了6年時間，同6年前剛進(jìn)校時相比我們自己有哪些變化？ 學(xué)生自由發(fā)表見解，教師進(jìn)行適時引導(dǎo)。

教師：是啊，隨著年齡的增長我們獲得了更多的知識，同時我們的身體也在發(fā)生著變化，今天我們就利用已經(jīng)學(xué)過的統(tǒng)計知識來展示我們的身高變化吧！

板書課題：綜合統(tǒng)計活動

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)例1

（1）匯總搜集的資料，填寫統(tǒng)計表。

教師：我們課前已經(jīng)從醫(yī)務(wù)室的檔案里查到了自己這6年來的身高數(shù)據(jù)，現(xiàn)在我們以小組為單位互相交換自己的身高資料，一起填寫書71頁的統(tǒng)計表

（一）。比一比哪組同學(xué)協(xié)作得最好，完成得更快。

學(xué)生合作完成，教師巡視并指導(dǎo)速度比較慢的小組合理進(jìn)行分工合作。

教師小結(jié)：在剛才的合作中，有的小組團(tuán)隊協(xié)作意識很強(qiáng)，而且有比較明確的分工，兩個同學(xué)為一個單位，本單位填好后立即與另一組的兩個同學(xué)互換資料。這樣既合理地安排了時間，同時又避免了合作中的混亂。

（2）完成每組中平均數(shù)的計算。

教師：現(xiàn)在我們再次以小組為單位，借助我們手中的計算器，計算出組內(nèi)同學(xué)在每個年級時的平均身高。想一想我們該怎樣合理地安排人員，才能更快更準(zhǔn)確地計算出平均身高？ 引導(dǎo)：兩人一組，同時計算同一個年級的平均身高，以確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

（3）匯總?cè)嗤瑢W(xué)的身高并計算出平均數(shù)。

教師引導(dǎo)：在剛才的合作中，我們進(jìn)行了有效合理的安排——誰與誰同時計算一、二年級，誰與誰同時計算三、四年級……這樣既節(jié)約時間，又保證了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。現(xiàn)在我們想要匯總?cè)嗤瑢W(xué)的身高并分別計算出同學(xué)們在每個年級時的平均身高，大家想想又應(yīng)該怎樣合理地安排呢？如何有效利用其他小組整理的結(jié)果呢？

讓同學(xué)各抒己見，教師梳理出合理的方案。

教師：正像同學(xué)們所想的那樣。我們首先要計算出自己小組同學(xué)在各年級的身高總數(shù)，然后指定各年級的平均身高計算，我們就指派各對應(yīng)小組成員同時計算。

指派計算各個年級的平均身高計算的小組，每個小組依次匯報本組各年級的身高總數(shù)。

匯報計算的結(jié)果完成教科書71頁統(tǒng)計表

（二）。

（4）制作統(tǒng)計圖。

教師：根據(jù)同學(xué)們在各個年級時的平均身高制作成統(tǒng)計圖。三種統(tǒng)計圖你會怎么選？（強(qiáng)調(diào)為什么不會選擇扇形統(tǒng)計圖，從而突出扇形統(tǒng)計圖的特征——反映部分屬于總數(shù)之間的關(guān)系）

教師引導(dǎo)：實際上關(guān)于平均身高的統(tǒng)計圖我們既可以選擇條形統(tǒng)計圖又可以選擇折線統(tǒng)計圖，因為它們都能直觀看出數(shù)量的多少。兩種統(tǒng)計圖有什么區(qū)別呢？

（5）看圖和看表分析

教師：觀察這幅圖你能獲得哪些信息？

學(xué)生各抒己見，教師引導(dǎo)學(xué)生重點觀察平均身高每一年各是多少，平均身高在發(fā)生怎樣的改變？

教師：6年來全班同學(xué)的平均身高增加了多少？

教師：觀察統(tǒng)計圖你能否發(fā)現(xiàn)小學(xué)身高增長的關(guān)鍵期是什么時候？此時你會給學(xué)?；锸硤F(tuán)長以及家長提出什么建議？

學(xué)生各抒己見，教師引導(dǎo)學(xué)生注重鍛煉和營養(yǎng)搭配。

（6）然后解決教科書72頁第（4）題的第②個問題。

教師：如何才能知道現(xiàn)在班上有多少個同學(xué)的身高不低于全班的平均身高？（回顧最簡單的數(shù)據(jù)收集方法——點數(shù)）算一算占全班人數(shù)的百分之幾？

2.課堂總結(jié)

教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？（綜合統(tǒng)計活動）你有什么收獲？

課后小結(jié)：

第四篇：人教版六年級數(shù)學(xué)上冊扇形統(tǒng)計圖說課稿

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊

第六單元

扇形統(tǒng)計圖說

課

稿

崗沖學(xué)校 李明治

2009年11月26日

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我今天說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)六年級上冊第六單元統(tǒng)計的第一課時《扇形統(tǒng)計圖》。下面我從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序及遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用幾個方面對我的這節(jié)課進(jìn)行說明。

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用

新課標(biāo)教材中《統(tǒng)計》安排在小學(xué)一年級至六年級的各冊教材中。在第一學(xué)段（一至三年級）中，學(xué)生將數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程有所體驗，學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法；在第二學(xué)段（四至六年級）中，學(xué)生將經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果做出簡單的判斷與預(yù)測。在第二學(xué)段主要學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖，主要使學(xué)生掌握各種統(tǒng)計圖的優(yōu)劣，經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

“統(tǒng)計觀念”作為義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一，這樣做的最主要原因是同給予人們的日常工作和社會生活太密切相關(guān)了，生活已先于數(shù)學(xué)課程將統(tǒng)計推到了學(xué)生的面前。在以信息和技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代社會里，人們面臨著更多的機(jī)會和選擇，常常需要在不確定情境中，根據(jù)大量無組織的數(shù)據(jù)，作出合理的決策，這是每一個公民都應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。而統(tǒng)計正是通過對數(shù)據(jù)的收集、整理和分析，為人們更好地制定決策提供依據(jù)和建議。培養(yǎng)學(xué)生具有從紛繁復(fù)雜的 情況中收集、處理數(shù)據(jù)，并作出恰當(dāng)?shù)倪x擇和判斷的能力。

有關(guān)統(tǒng)計圖的認(rèn)識，小學(xué)階段主要認(rèn)識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。考慮到扇形統(tǒng)計圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用，《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容安排在本單元。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會到統(tǒng)計的實用價值。

（二）教學(xué)目標(biāo)和重、難點 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)

（1）通過實際問題認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。

（2）能從扇形統(tǒng)計圖中獲取正確的信息，并能做出合理的解釋和推斷。

2、過程與方法目標(biāo)

（1）在收集數(shù)據(jù)的過程中，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，并了解收集數(shù)據(jù)的方法和步驟。

（2）在從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息的過程中，學(xué)會相互交流相互評價。

（3）在決策與形成猜想的過程中，使學(xué)生感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)

在問題解決過程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)。教學(xué)重點：在條形統(tǒng)計圖和百分?jǐn)?shù)等知識的基礎(chǔ)上，了解扇形統(tǒng)計圖的特點。

教學(xué)難點：掌握扇形統(tǒng)計圖中數(shù)量之間的百分比關(guān)系，會分析這些圖形。

二、學(xué)情分析

本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知的。六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，知道他們的特點，對各種統(tǒng)計圖的優(yōu)劣已經(jīng)有了初步的了解，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎(chǔ)上，通過新舊知識對比，自然生成新知識點。

三、教法學(xué)法

1、本堂課力爭做到由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。我在本節(jié)課中，將課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、篩選、分析信息的能力。

2、讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。本節(jié)課中，我從從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)一直到布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，處處聯(lián)系學(xué)生日常生活實際。如創(chuàng)設(shè)情境時利用了學(xué)生非常熟悉的課間活動導(dǎo)入新課，既提高了學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活”。使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。

3、運用探究法。探究的方法屬于啟發(fā)式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上 多活動、多思考，自主構(gòu)建知識體系。引導(dǎo)學(xué)生收集資料，獲取信息并合作交流。

4、本節(jié)課我運用了多媒體輔助教學(xué)，直觀生動，增加了課堂容量，提高了課堂效率。

四、教學(xué)程序

（一）激趣引入，創(chuàng)設(shè)情境

我以一個與學(xué)生日常生活關(guān)系密切的問題為切入點，導(dǎo)入新課，是學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與日程生活息息相關(guān)，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。接著用多媒體展示生活資料，讓學(xué)生收集、整理、分析信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)來源于生活。

（二）新舊知識對比，探究學(xué)習(xí)

多媒體展示同學(xué)們最喜歡的運動項目統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖思考、小組交流。在此基礎(chǔ)上，出示繪制好的扇形統(tǒng)計圖資料，引導(dǎo)學(xué)生讀圖交流，并歸納概括扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。

（三）練習(xí)提高

學(xué)生在歸納扇形統(tǒng)計圖的特點后，出示了4道填空題，第一題復(fù)習(xí)了截止到目前學(xué)生學(xué)過的三種統(tǒng)計圖，第二、三、四題分別強(qiáng)調(diào)了三個統(tǒng)計圖不同的特點，使學(xué)生明確了新知識和舊知識的區(qū)別和聯(lián)系，明確了三種統(tǒng)計圖不同的用途。在此基礎(chǔ)上，我又出示了一個扇形統(tǒng)計圖，帶領(lǐng)學(xué)生分析題意并依次解決問題。強(qiáng)化了學(xué)生利用扇形統(tǒng)計圖處理解決問題的能力，以同桌互問互答得方式提高了學(xué)習(xí)效率。

（四）作業(yè)布置讓學(xué)生收集自己家中的收支情況，力爭使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。體會數(shù)學(xué)帶給我們的人文性。同時，也給學(xué)生留下了繪制扇形統(tǒng)計圖這個新的問題，給學(xué)生留下了思考的空間，也為今后的教學(xué)做了鋪墊。

五、遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用

由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識具有高度的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?而小學(xué)生的思維特點又是以直觀形象思維為主 ,教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計豐富的教學(xué)材料，借助事物的具體形象進(jìn)行思維，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，而遠(yuǎn)程教育資源為我們提供了這一教學(xué)手段，在實施素質(zhì)教育的今天，利用遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)更顯示其巨大的優(yōu)勢。

就拿《扇形統(tǒng)計圖》這課來說，運用遠(yuǎn)程教育資源，能清晰明了的將條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖呈現(xiàn)在屏幕上，使學(xué)生一目了然，便于教師組織教學(xué)，也便于學(xué)生快速的準(zhǔn)確的找出統(tǒng)計圖所表示的信息。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在課堂教學(xué)中的充分運用，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，還激發(fā)了教師對新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方式的探索力度，可謂“一舉三得”。同時，這將有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，對課程改革和優(yōu)化課堂教學(xué)有著具大的推進(jìn)作用。

（一）應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

在課堂教學(xué)中，沒有問題就難以誘發(fā)學(xué)生的求知欲。而好奇性強(qiáng)、求知欲望是小學(xué)生的一個重要心理特征，這就需要教師在教學(xué)中，創(chuàng) 設(shè)良好的情景和氛圍，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動中去。

興趣是最好的老師，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力之源。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握基本知識和基本技能的同時，更加注重學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，這就需要我們借助先進(jìn)的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的求知欲，挖掘?qū)W生的情感因素。教學(xué)中，教師創(chuàng)造的寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境可使學(xué)生心情舒暢，思維活躍，教師對學(xué)生的充分信任、鼓勵，會使他們產(chǎn)生巨大的精神動力，使學(xué)生在充滿情趣與快樂的情境中發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題。充分運用現(xiàn)代遠(yuǎn)程資源，在創(chuàng)設(shè)情境氛圍方面，具有其它教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢。它集圖、文、音、像于一體，動靜結(jié)合，化靜為動，生動形象。

如《扇形統(tǒng)計圖》這課，我在導(dǎo)入時利用多媒體課件出示了本課的主題圖，吸引了學(xué)生的注意力和好奇心，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，提高學(xué)生解決問題的能力 《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)不僅教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，而且還要揭示獲取知識的思維過程?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能有效地展示新知形成的過程，不僅能輔助教師的教，更能激發(fā)學(xué)生積極主動探索。如教學(xué)本課時，運用遠(yuǎn)程媒體資源結(jié)合多媒體，首先展示了一個條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生自己從圖中找出有用的數(shù)學(xué)信息，并提出問題，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步解決問題。在接下來的教學(xué)中，多次使用遠(yuǎn)程資源結(jié)合多媒體，展示了多個扇形統(tǒng)計圖，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，提出并解決問題的能力。

（三）應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，更新教師的教學(xué)方式

把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用于教育教學(xué)過程中，進(jìn)行教學(xué)再設(shè)計，必將更新教師的教學(xué)方式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者，教師要抓住教材中蘊涵的創(chuàng)造性因素，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)造富有變化、能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境，充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們從不同的角度、不同途徑去思考問題，研究問題，解決問題，實現(xiàn)教學(xué)方式的變革。

（四）應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，突破教學(xué)重難點

小學(xué)生的思維正處由具體形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾，如何解決這一矛盾，利用媒體資源教學(xué)能夠成功地實現(xiàn)具體形象思維向抽象思維過渡，能更好地突出重點，分散難點，起到事半功倍的作用。

教學(xué)過程中，教師必須準(zhǔn)確地把握教材、突出重點、突破難點，而運用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)是教師在教學(xué)過程中突出教材重點、突破教學(xué)難點的有效手段。她能提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像，伴隨著圖像的閃爍、變化，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，又能發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，激活學(xué)生的思維過程。學(xué)生學(xué)習(xí)一個知識，一般都要經(jīng)歷“感知---理解---積累---運用”這樣的一個過程?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以把抽象的概念和不易操作的實驗活動過程進(jìn)行處理，生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。

例如在本課中，教學(xué)“條形統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖的區(qū)別”時，利 用遠(yuǎn)程教育資源結(jié)合多媒體反復(fù)對比條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖，便于學(xué)生觀察兩者的不同點，進(jìn)一步總結(jié)出條形統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖的區(qū)別，并將區(qū)別牢記于心。

（五）應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源不僅是豐富的資源，而且是有力的教學(xué)工具，不僅更新教師的教學(xué)方式，而且變革著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。我們過去教學(xué)過于注重知識的傳授、過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，重書面知識而輕日常生活中的知識。故新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動分析、樂于探究、勤于動手，強(qiáng)調(diào)在掌握基本知識和基本技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，形成正確的、科學(xué)的學(xué)習(xí)觀。在傳統(tǒng)教育中，教師教教材、學(xué)生學(xué)教材、考試考教材，教師和教材自然就成為信息的載體，除此之外很少有別的信息來源。這在一定程度上就造成了教師是知識的權(quán)威，教師的話就是“圣旨”，學(xué)生對教師的“傳道”總是言聽計從，這樣學(xué)生缺少質(zhì)疑，創(chuàng)造性自然差，從而扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識與智慧。而通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，學(xué)生能快速地獲取豐富的信息資料，有目的處理信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、創(chuàng)新意識，有利于學(xué)生開展主動的探索型的學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)去搜集信息、處理信息，然后進(jìn)行討論、總結(jié)、交流。通過這種方式，學(xué)生既學(xué)到了知識，又鍛煉了搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展。

應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，優(yōu)化教學(xué)過程，能有效地化枯燥為有趣，化抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，突出重點，化難為易，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的，充滿趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維的積極性，使他們身臨其境地感到在運用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的學(xué)習(xí)中，自己的觀察、思維、記憶、想象等能力有很大提高。

合理、恰當(dāng)、有效地應(yīng)用遠(yuǎn)程教育的媒體資源輔助教學(xué)，不僅能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的想象力，而且在提高課堂效果、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)等方面都起著不可估量的作用。遠(yuǎn)程教育資源必將成為新課程課堂教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線。

以上是我對《扇形統(tǒng)計圖》一課所作的說課，不當(dāng)之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)專家批評指正，謝謝大家。

第五篇：人教版六年級數(shù)學(xué)上冊扇形統(tǒng)計圖說課稿

人教版六年級上冊《統(tǒng)計》的第一課時說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我今天說課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六單元統(tǒng)計的第一課時《扇形統(tǒng)計圖》。下面我從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序幾個方面對我的這節(jié)課進(jìn)行說明。

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用

有關(guān)統(tǒng)計圖的認(rèn)識，小學(xué)階段主要認(rèn)識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖?？紤]到扇形統(tǒng)計圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用，《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容安排在本單元。本單元是在前面學(xué)習(xí)了扇形統(tǒng)計圖特點和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要使學(xué)生能正確運用扇形統(tǒng)計圖反映有關(guān)數(shù)據(jù)，提高處理數(shù)據(jù)的技能，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。

（二）教學(xué)目標(biāo)和重、難點 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握扇形統(tǒng)計圖的特征和作用，能正確描述扇形統(tǒng)計圖所反映的有關(guān)數(shù)據(jù)。

2、使學(xué)生能正確運用扇形統(tǒng)計圖反映有關(guān)數(shù)據(jù)，提高處理數(shù)據(jù)的技能，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。

3、初步形成評價與反思的意識。

4、情感與態(tài)度目標(biāo)

在問題解決過程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)。

重點：正確運用扇形統(tǒng)計圖反映有關(guān)數(shù)據(jù)，提高處理數(shù)據(jù)的技能，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。

難點：發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖中存在的數(shù)據(jù)不清的問題。

二、學(xué)情分析

本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知的。六年級 的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了扇形統(tǒng)計圖，知道他們的特點，對各種統(tǒng)計圖的優(yōu)劣已經(jīng)有了初步的了解，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎(chǔ)上，通過再度認(rèn)識統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計數(shù)據(jù)中存在的問題，并提出解決方案。

三、教法學(xué)法

1、本堂課力爭做到由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。我在本節(jié)課中，將課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、篩選、分析信息的能力。

2、讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。本節(jié)課中，我從從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)一直到談收獲等環(huán)節(jié)，聯(lián)系學(xué)生已有知識。如復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課，既提高了學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的層次性，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上，知識的到提高。

3、運用探究法。探究的方法屬于啟發(fā)式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動、多思考，自主構(gòu)建知識體系。引導(dǎo)獲取信息并合作交流。

4、本節(jié)課我運用了多媒體輔助教學(xué)，直觀生動，增加了課堂容量，提高了課堂效率。

四、教學(xué)程序

復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用，為區(qū)分三種統(tǒng)計圖的作用，如何選擇哪種統(tǒng)計圖進(jìn)行統(tǒng)計作好鋪墊。

（一）復(fù)習(xí)引入，我以一個與學(xué)生日常生活關(guān)系密切的問題為切入點，導(dǎo)入新課，是學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。接著用多媒體展示生活資料，讓學(xué)生分析信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)來源于生活。

（二）新舊知識對比，探究學(xué)習(xí)

多媒體展示不同品牌的電視機(jī)銷售情況扇形統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖思考、小組交流，發(fā)現(xiàn)其中數(shù)據(jù)的存在問題。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再讀圖交流，并歸納概括糾正數(shù)據(jù)模糊問題的方法。

（三）鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。出示做一做：

第一題六一班參加體育活動的統(tǒng)計圖，判斷數(shù)據(jù)的中的問題。

第二題又通過一個統(tǒng)計圖，讓學(xué)生判斷地27屆奧運會金牌最多的國家。

第三題通過統(tǒng)計陷阱，揭示統(tǒng)計數(shù)據(jù)與要闡述問題的關(guān)系，要數(shù)據(jù)的真實與準(zhǔn)確性，達(dá)到學(xué)以致用。

（四）談收獲，進(jìn)一步總結(jié)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的特點和作用，引導(dǎo)學(xué)生要準(zhǔn)確選用統(tǒng)計數(shù)據(jù)解決生活中的統(tǒng)計問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

以上是我對《扇形統(tǒng)計圖》一課所作的說課，不當(dāng)之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)專家批評指正，謝謝大家。