第一篇：扇形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿

《扇形統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師好：

非常榮幸能夠參加本次說(shuō)課面試活動(dòng)，今天我將圍繞“在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感知”來(lái)展開(kāi)說(shuō)課，我說(shuō)課的內(nèi)容是《扇形統(tǒng)計(jì)圖》。下面我將從“簡(jiǎn)”說(shuō)教材、“巧”說(shuō)教法、“活”說(shuō)學(xué)法、“優(yōu)”說(shuō)流程等四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、“簡(jiǎn)”說(shuō)教材

由于時(shí)間關(guān)系，下面我將對(duì)教材進(jìn)行一些簡(jiǎn)要地剖析?！渡刃谓y(tǒng)計(jì)圖》是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)（北師大版）五年級(jí)（下冊(cè)）“統(tǒng)計(jì)”這一單元的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生學(xué)了這部分知識(shí)，能為以后認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖打下基礎(chǔ)。為了能夠更好體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，教材注重讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。

布魯納指出：“有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確地知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么？”因此我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1、知識(shí)與技能：了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，并從中獲取有效信息。

2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷摸、量，數(shù)、分類(lèi)等操作活動(dòng)，體會(huì)集合和分類(lèi)思想，變與不變的思想，發(fā)展空間觀念和空間想象力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)與同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)成果，培養(yǎng)與人合作、自主探索的能力。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解長(zhǎng)方體和正方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征。長(zhǎng)方體的特征比較抽象，因此我注重讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟。

二、“巧”說(shuō)教法

俗話說(shuō)：“教學(xué)有法，貴在得法?！备鶕?jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我將通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)法，運(yùn)用生活中常見(jiàn)的長(zhǎng)方體引入課題；問(wèn)題啟迪法，圍繞“哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體或正方體？”和“長(zhǎng)方體和正方體各有什么特點(diǎn)？”這兩個(gè)主問(wèn)題展開(kāi)新課；精巧講授法，通過(guò)演示法講授長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高；點(diǎn)撥評(píng)價(jià)法，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)閃光點(diǎn)時(shí)，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，使個(gè)體資源轉(zhuǎn)化為集體資源；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤偏差時(shí)，引導(dǎo)他們獨(dú)立反思，及時(shí)矯正，從錯(cuò)誤走向正確。

三、“活”說(shuō)學(xué)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，在本課我將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷摸、數(shù)、量等實(shí)踐活動(dòng)；填寫(xiě)記錄單，與同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)成果來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索、合作交流的方式來(lái)掌握本課的知識(shí)點(diǎn)，整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了學(xué)思結(jié)合。整個(gè)學(xué)法“活”在實(shí)踐，“活”在探索，“活”在交流，“活”在思維。

有關(guān)教法和學(xué)法我將結(jié)合流程進(jìn)一步解說(shuō)。

四、“優(yōu)”說(shuō)流程

教學(xué)流程要做到整體優(yōu)化，有效，高效。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

出示生活中常見(jiàn)的長(zhǎng)方體圖形，文具盒、桌子、建筑物等等。問(wèn)學(xué)生這是什么圖形？并讓學(xué)生在舉出更多生活中常見(jiàn)的長(zhǎng)方體。

這一環(huán)節(jié)通過(guò)生活情景的創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活的理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第二環(huán)節(jié)：活動(dòng)探究，獲取新知。

1、如何進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征？啟發(fā)學(xué)生積極思考獲取新知的方法，使方法來(lái)自學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生提出通過(guò)摸、數(shù)、量等方法探索新知。

2、提出探索的方法后，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征，并把發(fā)現(xiàn)結(jié)果填在記錄單上。

3、學(xué)生在探索時(shí)，教師以一個(gè)平等的合作者，走進(jìn)學(xué)生。通過(guò)巡視學(xué)生的探索情況來(lái)了解學(xué)情，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

4、當(dāng)大部分學(xué)生完成探索活動(dòng)后，教師首先讓學(xué)生的探索活動(dòng)停下來(lái)，然后組織學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)成果與同桌或小組成員交流。

5、小組交流完后，請(qǐng)小組代表起來(lái)闡述本小組的發(fā)現(xiàn)成果。然后由其他小組給予補(bǔ)充或做出點(diǎn)評(píng)。若有觀點(diǎn)不同，組織學(xué)生展開(kāi)辯論，使學(xué)生由錯(cuò)誤走向正確。

6、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生完整地對(duì)長(zhǎng)方體的特征進(jìn)行小結(jié)。

7、教師講授長(zhǎng)方體每個(gè)頂點(diǎn)上的三條棱分別叫長(zhǎng)、寬、高；正方體是特殊的長(zhǎng)方體，每個(gè)頂點(diǎn)上的三條棱都叫作棱。

這一環(huán)節(jié)我通過(guò)問(wèn)題啟迪學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。師生共同營(yíng)造一種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的課堂氛圍。

第三環(huán)節(jié)：鞏固新知，深化應(yīng)用。

這一環(huán)節(jié)我將通過(guò)“同學(xué)們能不能用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決一些問(wèn)題呢？”來(lái)進(jìn)行過(guò)渡，同時(shí)也激起學(xué)生的好勝心，引發(fā)他們積極思考。

1、判斷哪些是長(zhǎng)方體？在這個(gè)題目中滲透集合和分類(lèi)思想。

2、測(cè)量一塊長(zhǎng)方體積木的長(zhǎng)、寬、高，并作記錄。這一題中學(xué)生可能測(cè)量的長(zhǎng)、寬、高的數(shù)據(jù)不一樣，追問(wèn)為什么？在這里滲透變與不變的思想，學(xué)生通過(guò)議論思考，認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)、寬、高隨著長(zhǎng)方體的放置方位不同而不同。教師總結(jié)一般來(lái)說(shuō)，我們把底面中較長(zhǎng)的棱的長(zhǎng)度稱作長(zhǎng)，較短的稱作寬，垂直于底面的棱的長(zhǎng)度稱作高。

3、已知一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，求棱長(zhǎng)總和？

在這里，緊扣教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)判斷、實(shí)踐、應(yīng)用多種形式的練習(xí)，滿足不同層次學(xué)生的實(shí)際需要，使學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)得到進(jìn)一步鞏固。體現(xiàn)面向全體和因材施教的原則，為學(xué)生提供創(chuàng)造性思維的空間，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。第四環(huán)節(jié)：課堂作業(yè)，檢驗(yàn)效果。

書(shū)本15頁(yè)的實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生綜合所學(xué)知識(shí)，把空間觀念演繹到具體的操作中，有效發(fā)展學(xué)生的空間想象力。第五環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)，拓展延伸。

1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

2、你是通過(guò)什么方法學(xué)習(xí)的？讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)，使這種學(xué)習(xí)方法拓展到今后的學(xué)習(xí)中。

3、你對(duì)自己和同伴的表現(xiàn)滿意嗎？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題使學(xué)生養(yǎng)成良好的自評(píng)和互評(píng)習(xí)慣，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)而改進(jìn)。

通過(guò)這三個(gè)設(shè)問(wèn)來(lái)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、方法上的沉淀，幫助學(xué)生形成網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

總而言之，在本課的教學(xué)流程中，我注重通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中學(xué)習(xí)，營(yíng)造互動(dòng)、靈動(dòng)的課堂氛圍，著力讓學(xué)生在實(shí)踐中建構(gòu)知識(shí)。師生關(guān)系民主平等，課堂成為師生快樂(lè)學(xué)習(xí)的殿堂。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，請(qǐng)專(zhuān)家評(píng)委多多指教！

第二篇：《扇形統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)課稿

《扇形統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師好：

非常榮幸能夠參加本次說(shuō)課面試活動(dòng)，今天我將圍繞“在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感知”來(lái)展開(kāi)說(shuō)課，我說(shuō)課的內(nèi)容是《扇形統(tǒng)計(jì)圖》。下面我將從“簡(jiǎn)說(shuō)教材、“巧”說(shuō)教法、“活”說(shuō)學(xué)法、“優(yōu)”說(shuō)流程和“精”說(shuō)板書(shū)等五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、“簡(jiǎn)”說(shuō)教材

扇形統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表以及百分?jǐn)?shù)的知識(shí)后安排的，是小學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的完成階段，是下一階段學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)。教材提供了第29屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)獲得51枚金牌的前后順序表,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及作用，從而發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

布魯納指出：

“有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確地知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么？”因此我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，并從中獲取有效信息。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷摸、量，數(shù)、分類(lèi)等操作活動(dòng)，體會(huì)集合和分類(lèi)思想，變與不變的思想，發(fā)展空間觀念和空間想象力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)與同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)成果，培養(yǎng)與人合作、自主探索的能力。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息。難點(diǎn)是能夠根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖有效表示數(shù)據(jù)。

二、“巧”說(shuō)教法

俗話說(shuō)：“教學(xué)有法，貴在得法。”根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我將從學(xué)生己有的知識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，為了更好地突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，在實(shí) 施教學(xué)過(guò)程中，主要體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1、情景導(dǎo)入法，激起求知欲望

充分利用多媒體引入情境，激起學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的廣泛性，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到解決這類(lèi)問(wèn)題的思路是：收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)制表、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論，從而使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，既培養(yǎng)了解決實(shí)際問(wèn)題的能 力，也使學(xué)生感到學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，真正的成為學(xué)習(xí)的主人，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而突破難點(diǎn)。

三、“活”說(shuō)學(xué)法

新課程不但倡導(dǎo)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，而且著力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。培 養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力首先要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。在本課的教學(xué)中，教師盡 可能地少講，多給學(xué)生思考、發(fā)言的機(jī)會(huì)，并使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。在這節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有：合作交流法：在獲得新知的過(guò)程中，學(xué)生充分利用各自的資源，開(kāi)展小組合作，在小組中分工明確，提高了學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的智力得到最佳的開(kāi)發(fā)，樹(shù)立的主人翁的意識(shí)。

整個(gè)學(xué)法“活”在實(shí)踐，“活”在探索，“活”在交流，“活”在思維。有關(guān)教法和學(xué)法我將結(jié)合流程進(jìn)一步解說(shuō)。

四、“優(yōu)”說(shuō)流程

（一）、呈現(xiàn)情景，提出問(wèn)題

同學(xué)們，在2008年北京奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)體育健兒奮力拼搏、勇創(chuàng)佳績(jī)，共獲得

51枚金牌，以獲金牌總數(shù)第一名的傲人成績(jī)?cè)谑澜邕\(yùn)動(dòng)史上又添上了光輝的一筆。出示第29屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)體育代表團(tuán)金牌榜，根據(jù)金牌榜的信息，你能提出什么問(wèn)題？

設(shè)計(jì)意圖：利用這一現(xiàn)實(shí)素材，抓住學(xué)生豐富的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)奧運(yùn)會(huì)的濃厚 的興趣激發(fā)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，培養(yǎng)提出問(wèn)題能力。

（二）、合作探究，建構(gòu)新知

引導(dǎo)學(xué)生解決“中國(guó)各種項(xiàng)目獲金牌數(shù)的情況是怎樣的？”這個(gè)問(wèn)題。出示統(tǒng)計(jì)表讓學(xué)生完成分類(lèi)整理，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)表做出條形統(tǒng)計(jì)圖。完成后引導(dǎo)學(xué)生做好統(tǒng)計(jì)表與條形統(tǒng)計(jì)表的對(duì)比。接著拋出問(wèn)題，怎樣用統(tǒng)計(jì)圖表示各項(xiàng)獲金牌的 數(shù)量占總數(shù)的百分之幾？我們還可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng) 計(jì)圖的特點(diǎn)以及所表示的意義。最后讓學(xué)生將條形統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比 較，發(fā)現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖獨(dú)有的特征。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型的過(guò)程，讓學(xué)生與已學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中理解和掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。這樣不僅有助于學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解和掌握，而且通過(guò)對(duì)比學(xué)生還會(huì)進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計(jì)圖都有它獨(dú)特的作用。

（三）、鞏固新知，深化理解

全班交流以鞏固所學(xué)的新知識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從課堂中所學(xué)的知識(shí)，如果不及時(shí)鞏固、復(fù)習(xí)，與實(shí)踐沒(méi)有結(jié)合起來(lái)，就會(huì)稍縱即逝，因此設(shè)計(jì)合理的有效地練習(xí)是必須的。

（四）、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?學(xué)生交流收獲，教師將重點(diǎn)指出。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分參與課堂的機(jī)會(huì)，可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)總結(jié)概括能力，也會(huì)讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。也利于學(xué)生掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

（五）、“精”說(shuō)板書(shū)

（1）由于扇形統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表以及百分?jǐn)?shù)的知識(shí)后安排的，所以我會(huì)在黑板上展示出奧運(yùn)金牌的條形統(tǒng)計(jì)圖。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比、思考后能夠充分感知到條形統(tǒng)計(jì)圖的魅力所在，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。

（2）我會(huì)在通過(guò)學(xué)生對(duì)比后在黑板上詳細(xì)講解扇形統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)知識(shí)以及扇形統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法。

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固新知，加深理解。

第三篇：扇形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿

《扇形統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)課稿

我今天上的這一課是（北師大版）小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《數(shù)據(jù)處理》中第一課《扇形統(tǒng)計(jì)圖》的內(nèi)容。新課標(biāo)教材中《數(shù)據(jù)處理》安排在小學(xué)一至六年級(jí)的各個(gè)學(xué)段；小學(xué)階段主要認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)：

1.通過(guò)實(shí)例認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及作用。

2.能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有用的信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：在掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及作用的基礎(chǔ)上，能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖并獲取有用的信息。教學(xué)過(guò)程：

一、新知探究

首先用“你們最喜歡吃什么？”這一問(wèn)題開(kāi)始本節(jié)課的教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)而提醒同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪凶⒁饨】碉嬍?，接著引出“笑笑家一天各?lèi)食物的攝入量”統(tǒng)計(jì)表，從而導(dǎo)入新課《扇形統(tǒng)計(jì)圖》。出示“笑笑家一天各類(lèi)食物攝入量統(tǒng)計(jì)圖”，主要以學(xué)生的自主探究為主，通過(guò)仔細(xì)觀察說(shuō)出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)作用。然后適時(shí)歸納總結(jié)，讓同學(xué)們大聲讀出來(lái)以便于更好的掌握。

二、練習(xí)鞏固

練習(xí)題分為兩大部分，第一部分是“小試牛刀”，讓同學(xué)們通過(guò)讀圖說(shuō)出從圖中了解到的有用信息。進(jìn)一步理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及作用。第二部分是“能力提升”，要求學(xué)生在讀懂圖的基礎(chǔ)上計(jì)算一些扇形面積所對(duì)應(yīng)的部分量，解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，并且會(huì)自己提出問(wèn)題。

三、課堂小結(jié)并布置作業(yè) 讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

四、課后反思

第四篇：《扇形統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第六單元《扇形統(tǒng)計(jì)圖》。下面我從教材分析、學(xué)情分析、設(shè)計(jì)理念和教法分析、教學(xué)流程分析幾個(gè)方面對(duì)我的這節(jié)課進(jìn)行說(shuō)明。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，小學(xué)階段主要認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖。考慮到扇形統(tǒng)計(jì)圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用，《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容安排在本單元。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過(guò)熟悉的事例使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）通過(guò)實(shí)際問(wèn)題認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

（2）能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取正確的信息，并能做出合理的解釋和推斷。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

（1）在收集數(shù)據(jù)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，并了解收集數(shù)據(jù)的方法和步驟。

（2）在從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息的過(guò)程中，學(xué)會(huì)相互交流、相互評(píng)價(jià)。（3）在決策與形成猜想的過(guò)程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)

在問(wèn)題解決過(guò)程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：在合作討論的過(guò)程中體會(huì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并能從中發(fā)現(xiàn)信息。

教學(xué)難點(diǎn)：能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲得有用信息，并做出合理推斷。

二、學(xué)情分析

本單元的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)有統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知的。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，知道他們的特點(diǎn)，并具有一定的概括和分析能力，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)新舊知識(shí)對(duì)比，自然生成新的知識(shí)點(diǎn)。

三、設(shè)計(jì)理念和教法分析

1、本堂課力爭(zhēng)做到由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者?！睂⒄n堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識(shí)的構(gòu)建。

2、“讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)一直到布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，處處聯(lián)系學(xué)生日常生活實(shí)際，既提高了學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活”。使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。

3、運(yùn)用探究法。探究的方法屬于啟發(fā)式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問(wèn)題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動(dòng)、多思考，自主構(gòu)建知識(shí)體系。引導(dǎo)學(xué)生收集資料，獲取信息并合作交流。

4、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，直觀生動(dòng)，增加了課堂容量，提高了課堂效率。

四、教學(xué)流程分析

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

利用多媒體出示六（1）班開(kāi)展體育活動(dòng)的情境圖，讓學(xué)生分析和整理數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。接著展示條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)出扇形統(tǒng)計(jì)圖。

（二）探索交流，解決問(wèn)題

多媒體出示扇形統(tǒng)計(jì)圖畫(huà)法，引導(dǎo)學(xué)生讀圖交流，解決與統(tǒng)計(jì)圖有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并通過(guò)“想一想、議一議”歸納概括出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

（三）鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

學(xué)生在歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)后，出示學(xué)案中的“課堂達(dá)標(biāo)”,使學(xué)生會(huì)利用扇形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)處理解決實(shí)際問(wèn)題，用同桌互問(wèn)互答的方式提高了學(xué)習(xí)效率。

（四）回顧整理、反思提升

教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么，并在課下收集自己家中的收支情況，力爭(zhēng)使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)帶給我們的人文性。

第五篇：扇形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿

《扇形統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)課稿

一、教材分析

《扇形統(tǒng)計(jì)圖》是六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元。本單元是在學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過(guò)熟悉的事例使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能看懂并能簡(jiǎn)單地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖。

過(guò)程與方法：經(jīng)歷扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體驗(yàn)直觀觀察學(xué)習(xí)的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力，受到科學(xué)觀的教育。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行有效的分析。教學(xué)難點(diǎn)：掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

四、學(xué)情分析

本單元的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖基礎(chǔ)上，通過(guò)新舊知識(shí)對(duì)比，自然生成新知識(shí)。

五、教學(xué)法分析

1、由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。

六、教學(xué)流程分析

（一）、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目制成條形統(tǒng)計(jì)圖，使數(shù)學(xué)知識(shí)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了生動(dòng)活潑、主動(dòng)的材料與環(huán)境。

（二）、對(duì)比分析，生成新知 1.觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，折線統(tǒng)計(jì)圖。2.說(shuō)說(shuō)兩種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

3.生成扇形統(tǒng)計(jì)圖（利用課件，直接由條形統(tǒng)計(jì)圖生成扇形）4.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上表示的情況，你對(duì)我班同學(xué)有哪些建議？ 5.歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

（三）、知識(shí)應(yīng)用，解決問(wèn)題

使統(tǒng)計(jì)教學(xué)與計(jì)算教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高了學(xué)生的思維水平和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

四、總結(jié)概括，拓展應(yīng)用

1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2.課后作業(yè)：請(qǐng)你當(dāng)統(tǒng)計(jì)員：統(tǒng)計(jì)家中每月的生活費(fèi)支出情況，制成扇形統(tǒng)計(jì)圖。再對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提出合理化建議。

徐敬娜 2016年12月8日