第一篇：人教版初中地理七年級上冊第一章 地球與地圖

人教版初中地理七年級上冊第一章 地球與地圖

1．教學(xué)內(nèi)容分析

1）地球的形狀與大?。◤墓诺浇?天圓地方-----天如斗笠-----圓形-----球體的認識歷程，體驗數(shù)字地球，衛(wèi)星圖片，立體空間）。

2）地球儀-----地球的模型（地球上的點線面體）。3）經(jīng)線與緯線（概念，形狀、長短、方向及其特點）。4）地球上確定位置的方法及其用途。

2．教學(xué)目標 1）．使學(xué)生了解地球的形狀及大??；認識地球儀，并能識別經(jīng)線、緯線、本初子午線和赤道；了解經(jīng)線、緯線的特點；掌握運用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上某點位置的方法。2）．通過學(xué)生了解人類探索地球形狀的艱難歷程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力及培養(yǎng)勇于探索、深入鉆研的精神，形成正確的情感態(tài)度價值觀。3．教學(xué)重點難點分析

重點：地球的形狀認識及用數(shù)據(jù)表示地球的大??；經(jīng)緯線的意義及特點。

難點：經(jīng)緯線的含義；經(jīng)緯度的概念；經(jīng)緯度確定地理位置的方法及經(jīng)緯網(wǎng)的運用。運用教具、圖片、多媒體課件等展示，突出重點，激趣竟學(xué)式教法等多種辦法化解難點。4．教學(xué)課時 3課時

5．教學(xué)過程： 第一課時 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

毛主席詩：“坐地日行八萬里，巡天遙看一天河”你相信嗎？

教師講述：同學(xué)們，我們生活在地球上，很多同學(xué)都會提到這些問題：地球是什么樣的？地球有多大？人們怎么認識這個地球的？這節(jié)課我們一起去探討這些問題，共同去探索地球。板書：第一節(jié) 地球和地球儀

教師提問：同學(xué)們，你們知道地球是什么形狀的嗎？ 學(xué)生回答：圓形、橢圓形……

教師補充說明：我們大家都知道地球是一個球體，怎么知道的呢？我們居住在地球上，無法看到地球的整體面貌，在古代，人們對地球的形狀和大小是一個難解之謎。

一、認識地球的形狀和大小

學(xué)生活動：將學(xué)生分為四大組，每一組分別規(guī)定不同的時期（由遠古到現(xiàn)代），結(jié)合課本，先討論兩分鐘，然后各組派1～2名代表說出那一時期人們對地球形狀的認識。

教師活動：分好四個組，將課本上四幅圖用多媒體或掛圖按照順序展示出來，學(xué)生討論完后，請各組代表上臺邊指示圖片邊講述。

圖1：“天圓如張蓋，地方如棋局” 圖2：“天如斗笠，地如覆盤” 圖3：麥哲倫環(huán)球航行路線圖 圖4：地球衛(wèi)星照片

學(xué)生分小組討論并派代表回答。

第一組講述：天圓如張蓋，地方如棋局。

教師補充小結(jié)并引導(dǎo)：在古代，人們認為整個大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋，你同意這種說法嗎？為什么？（學(xué)生回答）

教師總結(jié)：同學(xué)們都非常聰明，不像古代人一樣完全憑借直觀的認識世界．簡單地認識天空是圓的，大地是平的。隨著人們活動范圍的擴大，人們逐漸發(fā)現(xiàn)大地并不是那樣平坦。比如：

①海邊遠方駛過來的航船，先看見船桅，后見船身；②月食時，地球的影子邊緣總是弧形的。第二組講述：天如斗笠，地如覆盤 教師引導(dǎo)提問：對于這樣的說法，同學(xué)們能否提出質(zhì)疑？（學(xué)生活動）

教師總結(jié)：從海邊看帆船到發(fā)生月食看到地球影子，人們對地球形狀產(chǎn)生了極大的興趣，并提出了地球可能是球體的假想。為了證實這樣的假想，人類需要到地球的另一端去看看，為此，很多探險家進行了多次全球性的航行。你能說出歷史上都有哪些著名的環(huán)球航行？（學(xué)生回答）

教師講述并引導(dǎo)：最著名的就是16世紀初葡萄牙航海家麥哲倫率領(lǐng)船隊進行的環(huán)球探險航行。下面請第三組同學(xué)講述麥哲倫航海的故事。第三組同學(xué)代表回答

教師總結(jié)：麥哲倫的環(huán)球航行的巨大意義就是充分的證明了地球的形狀是個球體。那么現(xiàn)在我們對地球形狀的認識情況又是怎樣的呢？請第四組的代表上來為我們講述。第四組同學(xué)代表回答

教師講述：現(xiàn)在我們進入了太空可以在空中看到完整的地球并為地球拍了照片，確證地球是個球體。教師提問：剛才，我們四個組的同學(xué)把我們?nèi)祟愓J識地球探索地球的過程給演示了一遍，從“天圓地方”到“天如斗笠，地如覆盤”，再從麥哲倫環(huán)球航行到地球衛(wèi)星照片，人們對地球形狀的認識經(jīng)歷了由簡單認識到猜想到實踐，由錯誤的現(xiàn)象到真理的漫長歲月，并付出了巨大的代價。從人類探索地球形狀的過程中，同學(xué)們都有哪些感想？我們從中悟出了怎樣的道理？（學(xué)生回答）

教師總結(jié)：我們要學(xué)習(xí)先輩，對待任何事物要科學(xué)，要堅持嚴謹、認真的態(tài)度和為探索真理勇于奉獻、不怕犧牲的精神。我們還要細心觀察、勤于思考、善于總結(jié)、勇于實踐，這樣才能發(fā)現(xiàn)真理，取得成功。教師承轉(zhuǎn)：我們認識了地球是球型的，那么她是不是真的是一個標準的球體呢？（可加入學(xué)生討論）我們現(xiàn)在不僅認識了地球的形狀，而且精確地測量出了地球的大小。一般來說，人們往往用表面積、周長、半徑等數(shù)據(jù)來說明球體的大小。大家看到課本第3頁圖1．2，說明地球究竟有多大？ 教師可用多媒體展示有關(guān)地球大小數(shù)據(jù)的圖或掛圖，然后讓學(xué)生回答。（學(xué)生回答）

教師講述：精確的測量表明：從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米。因此，準確地說，地球應(yīng)該是兩極稍扁，赤道稍鼓的球體。當(dāng)然，這些差別同巨大的地球來比，還是微不足道的。例如：赤道半徑只比北極半徑長21千米，如果把地球縮小成地球儀大小，這個差別就看不出來了。我們通常用平均半徑來表示地球的大小，記住地球的平均半徑是6371千米。板書：1．地球的形狀：兩極稍扁，赤道稍鼓的球體

2．地球的大?。浩骄霃绞?371千米 啟下；下面我們一起形象地看看地球 板書：

二、地球的模型──地球儀

教師活動：出示地球儀并展示給同學(xué)們看。

學(xué)生活動：仔細觀察地球儀并動腦筋思考，地球儀與真實的地球原貌有哪些主要的不同？（學(xué)生回答）教師補充說明：

1．地球儀是地球縮小的模型；

2．地球儀上有一些在地球上實際不存在的，比如用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度； 3．地球儀是有地軸的，而現(xiàn)實中并沒有地軸。

教師提問：根據(jù)自己對地球儀的理解，用自己的語言試著給地球儀下個定義。（學(xué)生回答）

教師歸納：地球儀是人們按照地球的形狀，并且以一定的比例把它縮小而制成的地球的模型。在地球儀上人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、國家和城市等地理事物的位置、形狀、大小和名稱。地球儀可以讓我們更直觀的了解整個地球的全貌，還能幫助我們了解地球表面各種地理事物的分布情況。今后，我們經(jīng)常要借助地球儀來學(xué)習(xí)地理知識，所以，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)有關(guān)地球儀的知識。教師總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)地球和地球儀的基本知識，了解了人們認識地球形狀的過程，初步地認識了地球儀。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)地球儀的一個重要圖示--緯線和經(jīng)線。

作業(yè)設(shè)計：參照課本的活動，回家制作一個小地球儀，下節(jié)課帶來，并比比看誰做的最好。第二課時

復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容教師提問：

1．地球的形狀是什么？2．怎樣描述地球的大??？3．什么是地球儀？4．地球儀與地球的區(qū)別。

導(dǎo)入新課，教師講述：通過地球儀我們可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布狀況。上節(jié)課請大家回家制作一個簡易的地球儀，請大家拿出來，并在小組中交流展示。學(xué)生活動在小組中展示自制的地球儀。教師活動：選出兩到三個制作較好的地球儀并向全班展示，隨后進行鼓勵性評價，并拿出教具──地球儀。教師提問：大家看看你們做的地球儀與老師的地球儀除了大小外還有什么相同和不同呢？相同之處：地軸、南極、北極。不同之處：大家有沒有發(fā)現(xiàn)老師的地球儀上面有很多點和線？這些線就是緯線和經(jīng)線，今天，我們一起學(xué)習(xí)地球儀上的一個重要的圖示──緯線和經(jīng)線。板書：

一、緯線和經(jīng)線 教師活動：（展示經(jīng)緯儀）在經(jīng)緯儀上指示緯線但不說出定義，請同學(xué)們概括什么是緯線。學(xué)生概括，教師補充說明：與地軸垂直并環(huán)繞地球一周的圓圈叫做緯線?；顒樱?．分別請幾位同學(xué)上臺用準備好的細繩在地球儀上標示出幾條緯線；

2．請同學(xué)們在自己制作的小地球儀上，用彩色水筆畫出兩到三條緯線。教師到各小組巡視，輔導(dǎo)同學(xué)。（評價活動結(jié)果）

教師提問：大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些緯線有什么特點？（展示經(jīng)緯儀并提示：緯線的形狀、長度的變化規(guī)律、指示方向等）學(xué)生思考并回答。

板書：1．緯線（1）定義：與地軸垂直，并環(huán)繞地球一周的圓圈

（2）特點：①指示東西方向（與地軸垂直）

②每條緯線都是一個圓

③緯線的長度不相等（赤道是最大的緯線）請同學(xué)們畫出最大的緯線──赤道，并觀察所畫的緯線是否符合以上特點。

過渡：大家按照剛才的方法看看什么是經(jīng)線，經(jīng)線有什么特點，經(jīng)線和緯線有什么不同？ 活動：1．分別請同學(xué)上來用細繩標示出兩條經(jīng)線；

2．在自制的模型上畫出兩條經(jīng)線。學(xué)生與教師共同歸納：連接南北兩極并與緯線垂直相交的半圓叫做經(jīng)線。

教師引導(dǎo)：與緯線相比，經(jīng)線的特點是什么？ 學(xué)生回答。板書：2．經(jīng)線

（1）定義：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓

（2）特點：①指示南北方向（與赤道垂直）

②每條經(jīng)線都是半個圓

③經(jīng)線的長度全部相等 知道了緯線、經(jīng)線的定義及他們的特點后，請問同學(xué)們：在你們自制的地球儀上可以畫出多少條經(jīng)緯線（無數(shù)條），為了區(qū)別這些經(jīng)緯線，我們給他們確定了不同的度數(shù)，也就是我們常說的緯度和經(jīng)度。板書：

二、緯度和經(jīng)度 我們先來了解緯度。

教師引導(dǎo)：首先我們要找到一條0°緯線，所謂“萬丈高樓平地起”，那么0°緯線在哪里，它經(jīng)常被人們叫做什么名字？

學(xué)生觀察地球儀或課本第5頁，圖1．7并回答。師生共同歸納：0°緯線就是我們早已認識的赤道。教師活動：展示厄瓜多爾首都基多市郊赤道紀念碑的圖片或課件。

學(xué)生活動：在地球儀上查找厄瓜多爾首都基多市，并在自制地球儀上標示出基多市。

教師提問：緯度是從0°緯線開始的，其度數(shù)變化有什么規(guī)律？最大的緯度是多少度？它在什么地方？ 學(xué)生觀察地球儀或課本第5頁，圖1．7并回答。

教師小結(jié)：緯度是由赤道向南北兩極遞增的。最大的緯度是90°，它們在北極和南極。承轉(zhuǎn)：細心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)緯度沿赤道呈兩邊對稱，那么怎樣區(qū)分兩條度數(shù)相同的緯線呢？（學(xué)生思考并回答）

教師小結(jié)：我們把赤道以北的緯度叫北緯，用字母“N”表示，也就是英文北方“North”的開頭字母；赤道以南的緯度叫做南緯，用字母“S”表示，也就是英文南方“South”的開頭字母。

學(xué)生活動：在地球儀上找出30°N、30°S的緯線，同桌之間一方任意指示一條緯線，請另一方讀出或?qū)懗鲈摼暰€的緯度（強調(diào)緯度的正確寫法）。

教師引導(dǎo)提問：如果我們要選擇一條緯線把地球平均分為兩個半球，選擇哪條緯線作為南北半球的分界線最為合適？為什么？（學(xué)生思考并回答）

教師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，和科學(xué)家們的想法完全一致。我們以赤道為界，把地球平均分為南北兩個半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。

學(xué)生活動：教師手拿若干標有緯度的卡片，每組兩位同學(xué)任意抽取一張。同學(xué)們根據(jù)卡片上注明的緯度，按規(guī)律站成一排（教師可自標明赤道的那張卡片，協(xié)助同學(xué)一起完成這個活動），站好后，每位排隊的同學(xué)說出自己所在的半球名稱。板書：1．緯度

（l）0°緯線──赤道

（2）緯度的變化規(guī)律；范圍：0°～90°

（3）南北半球的劃分。

教師引導(dǎo)：按照我們學(xué)習(xí)緯度的方法，首先我們找到0°經(jīng)線，同學(xué)們找找看0°經(jīng)線在哪里？

教師講述：國際上規(guī)定：通過英國倫敦格林尼治天文臺舊址的那條經(jīng)線為0°經(jīng)線，又叫做本初子午線。（展示有關(guān)格林尼治天文臺的圖片或影象）

學(xué)生活動：在自制地球儀上標出格林尼治天文臺的大概位置（注意緯度就可以了），然后通過這個地方畫出0°經(jīng)線（本初子午線）。

教師講授：0°經(jīng)線確定了，那么，按規(guī)定0°經(jīng)線以東稱為東經(jīng)，用字母“E”來表示，是英文東方“East”的開頭字母；0°經(jīng)線以西稱為西經(jīng)，用字母“W”來表示，是英文西方“West”的開頭字母。我們看看它的范圍是多少呢？如果先不考慮東西經(jīng)同學(xué)們請看（展示經(jīng)緯儀并演示），我可以沿地軸繞一圈，也就是說范圍是0°～360°，但是由于我們分了東西經(jīng)，所以經(jīng)度的范圍應(yīng)該是0°～180°，經(jīng)度的變化規(guī)律就是從0°經(jīng)線向西和向東到180°經(jīng)線經(jīng)度逐漸增大。

學(xué)生活動：l．在地球儀上找出東經(jīng)30°、西經(jīng)30°、西經(jīng)150°、東經(jīng)150°這幾條經(jīng)線；

2．在自制地球儀上畫出東經(jīng)90°、西經(jīng)90°和西經(jīng)180°這幾條經(jīng)線。

教師引導(dǎo)：看看在你們找出的東經(jīng)30°和西經(jīng)150°、西經(jīng)30°和東經(jīng)150°這兩組經(jīng)線都有什么特點？它們是不是分別構(gòu)成了經(jīng)線圈？任何一條經(jīng)線都可以找出與之相對應(yīng)的一條經(jīng)線和其構(gòu)成一個經(jīng)線圈。每個經(jīng)線圈都可以把地球分為兩個均等的半球，同學(xué)們想想看哪條經(jīng)線圈最適合作為劃分東西半球的分界線？

（學(xué)生討論并回答）

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：以西經(jīng)20°和東經(jīng)160°這兩條經(jīng)線所組成的經(jīng)線圈，作為劃分東西半球的界線。因為這個經(jīng)線圈大部分通過的是海洋，這樣就避免了把非洲、歐洲等一些國家分在不同的半球上給帶來的不便。

教師提問：1．北緯一定在北半球，南緯一定在南半球，是否正確？

2．東經(jīng)一定在東半球，西經(jīng)一定在西半球，是否正確？（學(xué)生回答）教師鞏固總結(jié)此課。

板書：2．經(jīng)度

（1）0°經(jīng)線──本初子午線；

（2）經(jīng)線的范圍（0°到180°），經(jīng)度的變化規(guī)律；

（3）東西半球的劃分：西經(jīng)20°、東經(jīng)160°所構(gòu)成的經(jīng)線圈。第三課時

復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)緯線和經(jīng)線以及緯度和經(jīng)度的有關(guān)知識，請問：緯線和經(jīng)線的特點有哪些？緯度和經(jīng)度的范圍與變化規(guī)律怎樣？（學(xué)生回答）

游戲引課：今天我們來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字就是“找朋友”。這和我們小時候的“找朋友”游戲不同，我們要在不知道名字的情況下，找到自己想找的朋友。

教師提問：現(xiàn)在我們開學(xué)還沒多久，老師對各位同學(xué)還不是很熟，那么老師在不知道姓名的情況下怎樣找到想要找的朋友呢？

學(xué)生回答：相貌特征、性格愛好、座位等。

教師引導(dǎo)：我們可以通過座位號很準確的找到某位同學(xué)?；顒樱航處熣f出座位號（排列號），請這位同學(xué)起立示意。教師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們加深難度，我們把全班分為東西各四組，南北各三組，這樣能否找得到想找的朋友呢？（分東西、南北組數(shù)根據(jù)各班實際情況定）學(xué)生回答：可以。

活動：1．教師說出東西組號和南北組號，如“東二組、北三組”，請符合要求的同學(xué)起立示意。（學(xué)生熟練后，加快速度）

2．教師說出第一位同學(xué)的組號，由這位同學(xué)說出另一個同學(xué)的組號，依次傳下去。

3．指出一名同學(xué)，其他同學(xué)說出該同學(xué)的位置。

教師引導(dǎo)：聯(lián)系地球的經(jīng)線與緯線，想想我們剛才分的組號和經(jīng)緯線及經(jīng)緯度有什么相同和不同之處。活動：聯(lián)系剛才我們找朋友的過程，請你們在地球儀上找到以下幾個地理事物的地理位置。2001年3月23日，俄羅斯“和平號”空間站第一批碎片安全墜入44．4°S、150°W的南太平洋海域，請找出碎片的具體位置；20時，臺風(fēng)“桑美”的中心位置在哪里？（課本第八頁）教師評價。

學(xué)生活動：請完成課本第8頁活動1．2．3。教師提問：請你們說說對全球定位的理解。學(xué)生回答，教師評價。

教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何利用經(jīng)緯網(wǎng)找到某個地理事物的地理位置。學(xué)會了正確地讀出某個地理位置的經(jīng)度和緯度。6．教學(xué)基本流程：

7．課堂練習(xí)

1.有一位建筑師，想要建造一座房子，房子四面的窗戶都對著北方，應(yīng)當(dāng)說這樣的房子是可能的，你認為應(yīng)該建在

A．北極點上 B．赤道和0°經(jīng)線的交叉點上 C．南極點上 D．赤道和180°經(jīng)線的交叉點上 2.最先證明地球是球形的事件是 A．哥倫布到達美洲大陸 B.麥哲倫環(huán)球航行 C．人造地球衛(wèi)星的發(fā)射和使用 D.大地測量技術(shù)的產(chǎn)生與進步

3.讀右邊A、B兩島圖，（1）A、B兩島面積較大的是。理由是。

（2）A、B兩島屬于西半球的是，屬于南半球的是，A島在B島的 方 向。

第二篇：七年級地理上冊第一章教案：地球和地圖-精選文檔

七年級地理上冊第一章教案：地球和地圖

編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書。從學(xué)生實際情況出發(fā)，精心設(shè)計。下文特別準備了這篇七年級地理上冊第一章教案以供參考!【教學(xué)過程】

(展示圖片)教材提供的圖簡化地球儀上的點和線

(學(xué)生活動)結(jié)合自己的地球儀觀察思考，同學(xué)先小組交流，推薦發(fā)言人回答下列問題：

1.緯線的特點，經(jīng)線的特點。2.認識地軸、南極、北極。(提問)地球真有一根軸嗎?地球表面能畫出多少條經(jīng)線和緯線?(學(xué)生活動)(展示圖片)教材提供的地球儀上的經(jīng)線、地球儀上的緯線(引導(dǎo)學(xué)生讀圖并回答下列問題)1.經(jīng)線呈什么形狀?緯線又是什么形狀? 2.認識本初子午線、赤道;區(qū)別南緯、北緯、東經(jīng)、西經(jīng)。讓學(xué)生讀出赤道、本初子午線的度數(shù)。(展示地圖)五帶分布圖(學(xué)生活動)1.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)找出：北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈。

2.請同學(xué)們在圖上描畫出00、300、600三條緯線，教師補充低、中、緯度的劃分。

(讓學(xué)生在地球儀標出低緯、中緯、高緯的三個區(qū)域。)

第 1 頁(展示圖片)教材提供的圖片南北半球的劃分和東西半球的劃分(學(xué)生活動)結(jié)合地球儀找出赤道的位置，1600E和200E組成的經(jīng)線圈。(提問)1.南北半球是怎樣劃分的? 2.東西半球是怎樣劃分的?(南北半球的劃分比較容易，讓學(xué)生說出。東西半球的劃分比較難，教師指圖引導(dǎo)，讓學(xué)生充分想象、理解。)(學(xué)生活動)結(jié)合地球儀，教師采取問題教學(xué)法，邊提問、邊啟發(fā)與學(xué)生討論，完成下列問題：

1.比較不同的經(jīng)線長度有什么變化。不同的緯線的長度是否相等? 2.經(jīng)線指示南北方向，緯線呢? 讓學(xué)生完成教材的活動中第二問題小明的暑期夏令營，問：小明能否找到夏令營地點?為什么?(總結(jié)：找不到該點，400的緯線南北半球各有1條，1160的經(jīng)線有2條。)(學(xué)生活動)1.在地球儀上找出分別位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側(cè)的大洲。

2.在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個區(qū)域的國家各一個。(通過上面的練習(xí)，強化練習(xí)了地球儀的使用，對發(fā)言積極、答案正確的同學(xué)，教師應(yīng)及時表揚鼓勵)【課堂小結(jié)】和學(xué)生一起回憶本節(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。希望為大家提供的七年級地理上冊第一章教案的內(nèi)容，能夠?qū)Υ蠹矣杏?，更多相關(guān)內(nèi)容，請及時關(guān)注!

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第三篇：初中+七年級地理(上)(人教版)+第一章++地球和地圖+++趣味地理

第一章地球和地圖

地球自轉(zhuǎn)的證據(jù)——傅科擺

古希臘的費羅勞斯、海西塔斯等人早已提出過地球自轉(zhuǎn)的猜想，中國戰(zhàn)國時代《尸子》一書中已有“天左舒，地右辟”的論述，而對這一自然現(xiàn)象的證實和它被人們所接受，則是在1543年哥白尼日心說提出之后。

16世紀時，“太陽中心說”的創(chuàng)始人哥白尼曾依據(jù)相對運動原理提出了地球自轉(zhuǎn)的理論。可從哥白尼提出這一理論后的相當(dāng)長一段時間內(nèi)，這一理論只能停留在讓人們從主觀上接受的水平，直到19世紀才被法國的一位名叫傅科的物理學(xué)家用自己設(shè)計的一項實驗所證實。

傅科是用一種特殊的擺來進行實驗的。這個擺由一根長60余米的纖細金屬絲懸掛一個27千克重、直徑約30厘米的鐵球所組成。當(dāng)時人們把這種從未見過的“超級擺”稱之為“傅科擺”。

1851年的一天，傅科在法國巴黎萬神廟的圓頂上將親手制作的傅科擺吊上，讓擺在廣場上悠然自得地擺動著。這時，成千上萬人前來觀看這一奇妙的實驗。隨著時間一分一秒地流逝，傅科發(fā)現(xiàn)了奇跡，那就是擺在悄悄地發(fā)生著“移動”，并且是沿順時針方向發(fā)生旋轉(zhuǎn)。有的人在擺動開始時，明明看到擺球運動到自己眼前，又蕩了回去，可經(jīng)過一段時間后，擺球竟離自己越來越遠。這對于圍觀的人們來講，傅科通過對現(xiàn)象的觀測得出這樣的結(jié)論，眼看著自己沒有移動，那一定是擺平面發(fā)生了“移動”。

其實擺動的平面是不會發(fā)生移動的。我們知道作為一種物質(zhì)運動形式，擺是無法擺脫地球自轉(zhuǎn)的。傅科選用較長的金屬絲，是為了讓擺擺動的時間達到足夠的長度，這樣便于觀察擺動的變化，同時選用較重的擺球，是為了增加擺本身的慣性和動量，以克服空氣的阻力，一旦它擺動起來，作為一種運動狀態(tài)，有滯后于地球自轉(zhuǎn)的慣性，即能夠減少地球自轉(zhuǎn)的影響。知道了這一點，我們就不難分析，由于地球的自轉(zhuǎn)，每一個觀測者都被地球帶著運動，盡管觀測者站在原地沒有動，可腳下的地面動了，也就等于把觀測者悄悄地帶離了原地。因此，真正沒有移動的是擺動平面。

傅科擺的擺動作為地球自轉(zhuǎn)的有力證據(jù)，現(xiàn)已為世界所公認。中國北京天文館的大廳里就有一個傅科擺，一個金屬球在一根系在圓穹頂上的長長細線下來回擺動著。

第四篇：七年級地理上冊《地球和地圖》重要知識點總結(jié)

七年級地理上冊《地球和地圖》重要知

識點總結(jié)

一、地球和地圖

1．地球的形狀和大小

①地球是一個球體。

②葡萄牙航海家麥哲倫率領(lǐng)的船隊首次實現(xiàn)了人類環(huán)繞地球一周的航行。

③地球表面積5.1億平方千米，最大周長4萬千米，赤道半徑6378千米，極半徑6357千米，平均半徑6371千米。

2．緯線和經(jīng)線

①緯線：與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈。

緯線是不等長的，赤道是最大的緯線圈。

②經(jīng)線：連接南北兩極，并且與緯線垂直相交的半圓。

經(jīng)線是等長的。

3．緯度和經(jīng)度

①緯度的變化規(guī)律：由赤道（0°緯線）向南、北兩極遞增。最大的緯度是90度，在南極、北極。

②赤道以北的緯度叫北緯，用“N”表示；赤道以南的緯度叫南緯，用“S”表示。

③以赤道為界，將地球平均分為南、北兩個半球，赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。

④經(jīng)度的變化規(guī)律：由本初子午線（0°經(jīng)線）向西、向東遞增到180

⑤本初子午線以東的經(jīng)度叫東經(jīng)，用“E”表示；本初子午線以西的經(jīng)度叫西經(jīng)，用“w”表示。

⑥東、西半球的分界線是：20°w、160°E組成的經(jīng)線圈。

20°w以西到160°E屬于西半球（大于20°w或大于160°E）

20°w以東到160°E屬于東半球（小于20°w或小于160°E）

4．地球的運動

①

地球運動：自轉(zhuǎn)/公轉(zhuǎn)

繞什么轉(zhuǎn)：地軸/太陽

方向：自西向東/自西向東

周期:約24小時/一年

產(chǎn)生的自然現(xiàn)象:晝夜交替/形成四季

②北半球與南半球的季節(jié)相反（春——秋；夏——冬）

③地球表面五帶的劃分：北寒帶（66.5°N--90°N）、北溫帶（23.5°N--66.5°N）、熱帶（23.5°N--23.5°S）、南溫帶（23.5°S--66.5°S）、南寒帶（66.5°S--90°S）

寒帶：有極晝極夜現(xiàn)象熱帶：有陽光直射現(xiàn)象

溫帶：既無陽光直射現(xiàn)象，又無極晝極夜現(xiàn)象，四季變化明顯

④低緯：0°--30°；中緯：30°--60°；高緯：60°--90°

⑤自西向東撥動地球儀，從北極上空看，地球儀按逆時針方向轉(zhuǎn)；從南極上空看，地球儀按順時針方向轉(zhuǎn)。

5．地圖

①地圖的三要素：比例尺、方向、圖例。

②比例尺類型：線段比例尺、數(shù)字比例尺

③比例尺大小的判斷：分母愈小，分值愈大，是大比例尺；分母愈大，分值愈小，是小比例尺。

④大比例尺，表示范圍小，表示內(nèi)容詳（如東臺市地圖）

小比例尺，表示范圍大，表示內(nèi)容略（如江蘇省地圖）

⑤地面某個地點高出海平面的垂直距離稱為海拔。將海拔高度相等的點連接成線就是等高線。用等高線可以表示地面的高低起伏。

第五篇：七年級上冊地圖教學(xué)案

第一章 第二節(jié) 我們怎樣學(xué)地理

總 課時 主備人：

學(xué)習(xí)目標：

1、了解我們身邊的地理知識存在于我們生活的各個方面。

2、掌握地圖的基本要素，學(xué)會在地圖上查找所需的地理信息。

3、學(xué)會在地圖上定方向、量距離、識圖例、填注記的基本技能。學(xué)習(xí)重點：地圖的要素

學(xué)習(xí)難點：根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)確定方向。學(xué)習(xí)過程：

一、自主預(yù)習(xí)

學(xué)習(xí)任務(wù)一：地圖的三要素為、、。

有指向標的地圖，指向標箭頭的指向一般為。沒有指向標

通常采用“，”的規(guī)定確定方向。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：

1、圖上距離與實地距離之比，為。它有三種表示方法：、、。我們表示的范圍越大，采用的比例尺越，反之，采用的比例尺越。

2、試寫出下列地理事物的圖例符號：國界 洲界

運河 長城 河湖

地圖上的 說明，如山脈、河流等，以及標明山高、海深的 等叫做。

二、反思拓展

1、對圖幅相同的①中國、② 山東省、③ 濟寧市三幅地圖的敘述，正確的是（）A、① 表示的地理事物比②、③詳細 B、②表示的地理事物比①、③詳細 C、比例尺由大到小的排列順序是①②③ D、比例尺由大到小的排列順序是③②①

2、下列關(guān)于比例尺的敘述中，正確的是（）A、比例尺越小，地圖上反映的地理事物越詳細 B、比例尺越大，地圖上反映的地理事物越詳細 C、圖幅越大，說明比例尺越大

D、比例尺越大，地圖上表示的范圍越大

三、系統(tǒng)總結(jié)

四、達標測評

1、有“郁金香王國”之美稱的國家是（）

2、阿拉伯男子的打扮是身著長袍、頭戴頭巾，這主要是受（）

A、民族習(xí)俗影響 B、氣候因素影響 C、地理位置影響 D、地形因素影響

3、當(dāng)你在一個城市旅游時，你應(yīng)該選擇下列哪一種地圖作為導(dǎo)游圖？（）

A、中國地圖 B、世界地圖 C、1：100000000地圖 D、1：1000地圖

4、長江全長6300千米，畫在比例尺為1：30000000的中國地圖上大約長：

A、21厘米 B、210厘米 C、31厘米 D、310厘米

5、當(dāng)我們面朝初升的太陽（北半球），伸開雙臂，我們的右手則指向（）

A、東北 B、西方 C、南方 D、北方

五、課上限時作業(yè)

1、關(guān)于圖例的敘述，正確的是（）

A、圖例就是用來表示各種地理事物的文字和數(shù)字 B、常用的圖例符號有統(tǒng)一的規(guī)定 C、地圖上表示居民點的符號是一樣的 D、圖例包括符號的說明文字和數(shù)字

2、繪制一張學(xué)校平面圖，采用下列哪一種比例尺最合適（）

A、1：1000 B、1/3000000 C、0 40千米 D、圖上1厘米代表實地距離2千米

3、下列關(guān)于確定地平面方向的說法正確的是（）

A、用指南針定向，指南針總指向太陽

B、晴朗的夜空，不管位于地球何處，均可用北極星來定向

C、用太陽和手表也可定方向，一般來說，中高緯度地區(qū)，將手表平放，讓時針對準太陽，時針和表盤上12點之間夾角的平分線所指的方向，大致是南方 D、北半球，樹枝繁茂的一側(cè)一般指示北方

4、閱讀下面幾段話，判斷這幾位同學(xué)分別需要選擇什么樣的地圖？

A同學(xué)：我現(xiàn)在來到了西安動物園門口，我想進去游玩。

B同學(xué)：寒假里，我打算到鄭州姨媽家探親，想了解乘車路線。C同學(xué)：2003年3月20日，美國發(fā)動了對伊拉克的戰(zhàn)爭，我想知道這兩個國家在哪里。D同學(xué)：北京真大，我想知道故宮在哪里。

A同學(xué)可以選用__________圖;B同學(xué)可以選用_________圖； C同學(xué)可以選用__________圖： D同學(xué)可以選用__________圖；