第一篇：XX五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第五單元教案分析

XX五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第五單元教案分析

004km.cnehere.教學(xué)重難點(diǎn)

.能用一般現(xiàn)在是來(lái)詢問別人正在做什么并做肯定和否定回答。

2.能熟讀對(duì)話和靈活的進(jìn)行句型替換練習(xí)。Ishedrinkingwater?

yes,heis./No,heisn’t.評(píng)價(jià)任務(wù)、通過師生問答、同桌對(duì)話進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。（檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況）

2、同桌合作對(duì)話，在班級(jí)展示（檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成情況）。

教學(xué)過程

一．熱身（warm-up）

.復(fù)

習(xí)

單詞:climbing,jumping,eating,sleeping,drinking,playing.2.T:whosechinesebooksarethese?

S:Theyaremine.T:whoseeraseristhat?

S:It’soliver’s./It’shis.T:johnisrunning.S:oliverisreading.二．新課呈現(xiàn)（Presentation）

.聽Let’strypart錄音并完成練習(xí).whereisthedog?

2.T:whereisthebook?

S:It’sonthedesk.T:whereisthepen?

S:It’sinthebag.3.教讀Let’stalk部分key’sphraseandsentences:He’sinthekitchen.canyou

takehimtothepark?ofcourse.comehere.4.T:ListentothetapeofLet

’stalkandanswerthesequestions.IsFidodrinkingwater?

Isheeating?

5.再次聽錄音并跟讀Let’stalk.6.操練：分角色朗讀課文。

7.靈活運(yùn)用句型。

S1:IsSarahsinging?

S2:yes.Sheis.S1:Isthecateating?

S2:No,heisn’t.三.鞏固與拓展

一）根據(jù)課文內(nèi)容判斷正確的用T錯(cuò)誤的用F。

1.Fidoisinthebedroom.2.chenjiecan’ttakeFidotothepark.3.Fidoiseating.二）根據(jù)句意及首字母提示選單詞補(bǔ)全句子并讀一讀。

drinking ，where，take，playing，come

.Isthedog______（喝）water?

2.canI________（玩耍）withhimnow?

3.________（哪里）isFidonow?

4.canyou_______（帶）himtothepark?

5.Fido,_______（來(lái)）here.三）、給下列次加ing。

.climb_________

2.eat_________

3.sleep_________

4.drink__________

5.jump_________

6.swim________

7.dance_______

8.play__________

四.家庭作業(yè)（Homework)

.熟記本課所學(xué)的詞組。

2.完成本課《學(xué)習(xí)與鞏固》練習(xí)。

3.調(diào)查你的好友周末活動(dòng)安排。

板書設(shè)計(jì)

Unit5

whosedogisit?

Let’stalk

whereisFidonow?

Ishedrinkingwater?

yes,heis./No,heisn’t.canIplaywithhimnow?

canyoutakehimtothepark?

教學(xué)反思

第五課時(shí)

（A.Let’sspell

B.Readandwrite)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

.能拼讀含有字母組合ing和nk的單詞。

2.能理解Readandwrite的主要內(nèi)容，并完成相關(guān)的練習(xí)題。

教學(xué)重難點(diǎn)

.能拼讀包含字母組合ng和nk。

2.能理解Readandwrite部并熟讀。

評(píng)價(jià)任務(wù)、小組競(jìng)賽，快速拼讀含有字母組合ing和nk的單詞.（檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況）。

3、同桌合作對(duì)話，在班級(jí)展示（檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成情況）。

教學(xué)過程

一．復(fù)習(xí)

.復(fù)習(xí)A.B兩部分的單詞和talk部分

2.師生對(duì)話

T:whosepenisthat?

S:It’smike’spen./It’shis.T:whosepencilisthis?

S:It’smypencil./It’smine.T:Arethesedogsrunning?

S:yes，theyare./No,theyaren’t.T:Isheeating?

S:yes,heis./No,heisn’t.（強(qiáng)調(diào)劃線部分）

二．新課呈現(xiàn)（Presentation）

學(xué)習(xí)字母組合ng和nk的發(fā)音/N/

/Nk/

2.拼這些單詞:

long

sing

ring

young

think

ink

trunk

pink

3.給下列單詞加ing。（老師板書在黑板上）

look_______

dance_______

run________

walk________

fly_______

4.練習(xí)）

.學(xué)

生

讀

這

些

單詞:like,bear,rabbit,tiger,elephant,monkey,bird,wanttobe.2）聽錄音，完成Read，writeandlisten的練習(xí).三.鞏固與拓展

四.家庭作業(yè)（Homework)、熟讀Readandwrite部分。

2.完成本課《學(xué)習(xí)與鞏固》練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

Unit5

whosedogisit?

ng

/N/

long

sing

ring

young

nk

/Nk/

think

ink

trunk

pink

look________

dance________

run_________

walk________

fly_________

wanttobe

教學(xué)反思

第六課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

.完成P54相應(yīng)的練習(xí)。

2.能理解Storytime部分講述的是什么。

教學(xué)重難點(diǎn)

.能完成p54的練習(xí)題，復(fù)習(xí)這個(gè)單元的重點(diǎn)句。

2.能理解Storytime部分講述的是什么。

評(píng)價(jià)任務(wù)、小組競(jìng)賽，快速回答Let’scheck部分的答案（檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況）。

2、同桌合作對(duì)話，在班級(jí)展示Storytime.（檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成情況）。

教學(xué)過程

一．熱身（warm-up）

.聽第五單元的磁帶跟讀單詞（單詞表）

mainscene

．Turntopage46andpage47.Trytoreadandtranslatethesesentences.2．Guessthemeaningofthestory.3．Tshowthemeaningofthesesentences.4．Readafterthetapetwice.二．新課呈現(xiàn)（Presentation）).聽Let’scheck部分的錄音，并完成相應(yīng)的練習(xí)

2).Learnstorytime..學(xué)

生

畫

出

關(guān)

鍵的詞

和語(yǔ):herecome.Bequite!tail,fast,That’scute.copy.2.學(xué)習(xí)上面的詞和短語(yǔ)

3.讀這些詞和短語(yǔ)

3）.操練storytime

.聽錄音跟讀storytime

2.學(xué)生分角色讀Storytime.四.家庭作業(yè)（Homework)

板書設(shè)計(jì)

Unit5

whosedogisit?

Herecomesatiger.短

whosetailisthat?

They’retakingpictures.whataretheydoing?

教學(xué)反思

www.5y

kj.co

m

第二篇：五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元教案

（北師大課標(biāo)版五年級(jí)下冊(cè)）

１ 第五單元

分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

第1課時(shí)

分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)是一樣的，會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生操作、歸納能力。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的方法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

學(xué)生說出以前學(xué)過的整數(shù)混合運(yùn)算的方法。

二、探究新知。

1、出示情景圖，鼓勵(lì)學(xué)生分析情境中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系。

明確所要解決的問題，然后了解要解決這個(gè)問題學(xué)要什么樣的條件，進(jìn)而列出算式。

2、討論具體的計(jì)算方法。

3、對(duì)問題的解加以解釋，即航模小組有3人。

4、進(jìn)一步小結(jié)。

三、練習(xí)。

1、試一試。讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

2、練一練。獨(dú)立完成，集體訂正。

第3題讓學(xué)生先獨(dú)立分析題里等量關(guān)系試，然后交流。

3、數(shù)學(xué)故事：學(xué)生獨(dú)立完成。

四、評(píng)價(jià)總結(jié)。

五、課外拓展練習(xí)板書設(shè)計(jì)：（略）教學(xué)反思：

第2課時(shí) 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、利用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問題。

2、發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

學(xué)生說出以前學(xué)過的整數(shù)混合運(yùn)算的方法。

二、探究新知

1、出示情景圖，鼓勵(lì)學(xué)生分析情境中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系。

明確所要解決的問題，然后了解要解決這個(gè)問題學(xué)要什么樣的條件，進(jìn)而列出算式。

2、討論具體的計(jì)算方法。

3、對(duì)問題的解加以解釋，你能用圖來(lái)表示嗎。

２

4、學(xué)生討論完成。

5、匯報(bào)、進(jìn)一步小結(jié)。

三、練習(xí)

A、試一試

1、讓學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。

B、試一試2讓學(xué)生先獨(dú)立分析題里等量關(guān)系試，然后交流，集體訂正。

四、評(píng)價(jià)總結(jié)。

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你有什么收獲？

五、拓展練習(xí)板書設(shè)計(jì)：（略）教學(xué)反思：

第3課時(shí) 練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步利用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問題。

2、發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：投影 教學(xué)過程：

一、師生共同回憶分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。

二、練習(xí)。

1、看圖列式計(jì)算。

讓生認(rèn)真審題，找準(zhǔn)已知條件與所求問題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

2、計(jì)算。

生獨(dú)立完成，訂正。

3、解方程。

獨(dú)立完成，訂正。

4、讓生認(rèn)真審題，找出等量關(guān)系式。獨(dú)立完成，交流。

5、認(rèn)真審題，找準(zhǔn)等量關(guān)系式。獨(dú)立完成。交流訂正。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)。

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你有什么收獲？

四、拓展練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：（略）教學(xué)反思：

第4課時(shí) 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

（三）教學(xué)目標(biāo)：

３

1、利用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問題。

2、發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課題。教師出示復(fù)習(xí)題。生獨(dú)立完成。

二、探究新知

1、教師出示情景圖。

2、生獨(dú)立分析找出已知條件和所求問題。

3、找出等量關(guān)系式。

4、讓生先估一估，畫出線段圖。

5、討論完成。

6、交流訂正。

7、檢驗(yàn)。

8、教師總結(jié)。

三、練習(xí)。

1、計(jì)算。

獨(dú)立完成，集體訂正。

2、電腦用戶。

讓生認(rèn)真分析，找準(zhǔn)等量關(guān)系式。獨(dú)立完成。

3、五年級(jí)有多少人？ 獨(dú)立完成，集體訂正。

4、解方程。

獨(dú)立完成，集體訂正。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你有什么收獲？

五、拓展練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：（略）教學(xué)反思：

第5課時(shí) 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)：

1、利用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問題。

2、發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：解決生活中的實(shí)際問題。主要教法：合作探究 教學(xué)準(zhǔn)備：課件

４ 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、一項(xiàng)工程，5天完成。平均每天完成這項(xiàng)工程的幾分之幾？

2、一項(xiàng)工程，每天完成，幾天完成？ 學(xué)生讀題，找出等量關(guān)系式。教師總結(jié)導(dǎo)入課題。

二、探究新知

1、出示題，讓學(xué)生讀題。

2、找出已知條件、所求得問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生說出：工作時(shí)間=工作總量÷工作效率。

4、討論完成。

5、說出自己的想法。

三、鞏固練習(xí)。

教師出示復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

四、評(píng)價(jià)總結(jié)。

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你有什么收獲？

五、拓展練習(xí)板書設(shè)計(jì)：（略）

教學(xué)反思：

第6課時(shí)

數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒 教學(xué)目標(biāo)：

1、利用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問題。

2、發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 教師出示復(fù)習(xí)題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，交流。

二、探究新知

1、出示：“以碗知僧”

2、學(xué)生讀題。

3、互相交流大意。

4、師講解大意：

山上有一古寺叫都來(lái)寺，在這座寺廟里，3個(gè)和尚和吃一碗飯，4個(gè)和尚合分一碗湯，一共用了364只碗，請(qǐng)問都來(lái)寺里有多少個(gè)和尚？

5、學(xué)生討論從中能得到什么信息

6、教師提示可利用方程的知識(shí)解決這個(gè)有趣的問題。

7、學(xué)生討論完成。

8、交流。

三、練習(xí)。

出示復(fù)習(xí)題，獨(dú)立完成，交流訂正。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)。

５

五、拓展練習(xí)板書設(shè)計(jì)：（略）教學(xué)反思：

第7課時(shí)

練習(xí)五 教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問題。

2、發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

回憶分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計(jì)算方法及解題的方法。

二、練習(xí)。

1、計(jì)算。

獨(dú)立完成，集體訂正。

2、受傷的鳥。

讓學(xué)生獨(dú)立分析、計(jì)算，交流訂正。

3、占地面積。

讓學(xué)生獨(dú)立分析、計(jì)算，交流訂正。

4、拉拉隊(duì)。

讓學(xué)生獨(dú)立分析、計(jì)算，交流訂正。

5、水資源。

讓學(xué)生獨(dú)立分析、計(jì)算，交流訂正。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)。

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你有什么收獲？

五、拓展練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：（略）教學(xué)反思：

第8課時(shí)

練習(xí)五 教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問題。

2、發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

６ 回憶分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計(jì)算方法及解題的方法。

二、練習(xí)。

1、營(yíng)業(yè)額。

學(xué)生分析，找出題里的等量關(guān)系式。獨(dú)立完成，交流訂正。

2、體重是多少？ 分析知道的信息。獨(dú)立完成，交流訂正。

3、打稿件。

學(xué)生分析，找出題里的等量關(guān)系式。獨(dú)立完成，交流訂正。

4、血液中有多少水？

學(xué)生分析，找出題里的等量關(guān)系式。獨(dú)立完成，交流訂正。

5、計(jì)算自己體內(nèi)水分的含量。獨(dú)立完成，交流訂正。

6、野鴨與大雁何時(shí)相遇？ 小組討論完成。交流匯報(bào)。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)。

四、課外拓展練習(xí)。板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：

７

第三篇：五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第五單元Part A Let’s talk教案分析（范文）

五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第五單元Part A Let’

s tal教案分析

五年級(jí)下冊(cè)第五單元PartALet’stal教案分析

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意。

學(xué)生能夠根據(jù)正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、意群朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行表演。能夠

在情

景

中

運(yùn)

用

句

型’TheellpitureisineAretheseallurs?hseisit?ItsZhangPeng’s詢問和回答某物屬于某人。

能夠在情境中理解生詞his的意思，并能正確發(fā)音。

教學(xué)重點(diǎn)： 能夠

在情

景

中

運(yùn)

用

句

型’TheellpitureisineAretheseallurs?hseisit?ItsZhangPeng’s詢問和回答某物屬于某人。

2學(xué)生能夠根據(jù)正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、意群朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行表演。

教學(xué)難點(diǎn)： 能夠

在情

景

中

運(yùn)

用

句

型’TheellpitureisineAretheseallurs?hseisit?ItsZhangPeng’s詢問和回答某物屬于某人。

教學(xué)過程：

Stepne:aringup

Greetings

Intrdueself

Let’shant

Ihaveabet!

Ihaveapenilet!

Ihaveapenil-aseet!

Ihavearuleret!

Ihaveaneraseret!

Stept:Presentatin

AnialSh

教師拿起準(zhǔn)備好的動(dòng)物小玩具，說：Ihaveadg因?yàn)閷W(xué)生沒有，所以他們沒法接下去唱et!教師繼續(xù)說：It’sdgIt’sine出示幻燈片教師教授，學(xué)生跟讀，特別教授ine這個(gè)單詞。請(qǐng)學(xué)生讀，讀得好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小動(dòng)物，請(qǐng)他上來(lái)，拿著小動(dòng)物給全班展示，并教授It’shisdgIt’shis特別教授his這個(gè)單詞。用同樣的方法教授hers,urs,urs,theirsand人名’s幾個(gè)名詞性物主代詞。

2．ArtSh

教師說:dgliespituresveruh!Let’sganden!幻燈片出示十來(lái)副世界和中國(guó)名畫，讓同學(xué)們欣賞。然后問學(xué)生：Aretheseallurs?引導(dǎo)學(xué)生回答es,theare

幻燈片停在蒙娜麗莎的這幅畫上，教師說：Thereisapiturefanhsepitureisit?教授這個(gè)新句型，并引導(dǎo)學(xué)生回答：It’sDavini’s教師到學(xué)生當(dāng)中拿著某位學(xué)生的書問到：hseisit?學(xué)生回答It’s人名’s可以多操練幾次。出示一副齊白石的畫，說道：Thispiturefshripsisbeautifulhseisit?學(xué)生應(yīng)該能回答出It’sQiBaishi’s接出示幾幅同一個(gè)人的作品問和回答。hsepituresarethese?Theareufan’s并教授這些句型。

（3）教師幻燈片出示幾幅對(duì)話中的圖片問學(xué)生hseisit?請(qǐng)學(xué)生看一遍視頻，然后請(qǐng)同學(xué)回答

Stepthree:

Pratie

聽錄音跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)連讀重讀。

全班齊讀。

分角色朗讀。

表演展示。

Stepfur:nslidatin

創(chuàng)編對(duì)話并表演

Prine:hsesheisit?

Eldestsister（大姐）:h,it’sshe

Prine:N,it’snturshe

Send-eldestsister（二姐）:Thesheisine!

Prine（王子）:N,it’snturs

inderella（灰姑娘）:It’sshe,it’sine

Prine（王子）:es,it’surs!

Stepfive:Her

聽錄音，跟讀對(duì)話；

2創(chuàng)編對(duì)話；

3表演所創(chuàng)編的對(duì)話。

第四篇：三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)第五單元教案

Unit5 Where is my ruler？ 教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、會(huì)說Where's...? It's in/on/under....Let's play a game.Excuse me, can I use...? No problem.Here you are.并能在實(shí)際情景中運(yùn)用，要求模仿正確、語(yǔ)調(diào)自然。

2、能聽、說、認(rèn)讀本課主要單詞bus,bike, jeep, taxi, door, desk, chair, lamp, walkman,以及介詞in, on, under, 并能在日常生活中使用。

3、能聽、說、讀、寫字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz，并能聽懂、會(huì)說以這些字母開頭的單詞。

4、能聽懂所接觸到的指示語(yǔ)，并能按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

5、能夠說唱本單元的歌謠。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、聽懂、會(huì)說Where's...? It's in/on/under....Let's play a game.Excuse me, can I use...? No problem.Here you are.并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。

2、聽、說、認(rèn)讀本課主要單詞bus,bike, jeep, taxi, door, desk, chair, lamp, walkman,以及介詞in, on, under, 并能在日常生活中使用。

3、聽、說、讀、寫字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz，并能聽懂、會(huì)說以這些字母開頭的單詞。

4、能聽懂所接觸到的指示語(yǔ)，并能按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。教學(xué)時(shí)間： 共六課時(shí) 第一課時(shí)：A Let's talk Let's practise 第二課時(shí)：A Let's learn Let's play 第三課時(shí)：A Let's say Let's do 第四課時(shí)：B Let's talk Let's practise 第五課時(shí)：B Let's learn Let's play Let's check 第六課時(shí)：B Let's say Let's sing C Story time 第一課時(shí)

課題：A Let’s talk

教學(xué)內(nèi)容：A Let’s talk Let's practise 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠掌握句型Where is my...?It's in/on/under...【教學(xué)重點(diǎn)】日常用語(yǔ)Where’s …? 及其 It’s in / on / under….【教學(xué)難點(diǎn)】句子: Where is my car? In the toy box? 的理解 【教具準(zhǔn)備】

1教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。

2教師準(zhǔn)備 Let’s talk 部分的教學(xué)資料。

3教師和學(xué)生都準(zhǔn)備 pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具和car, toy box, ball, plane, doll 等玩具。

4教師準(zhǔn)備所學(xué)單詞的卡片和圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備白紙和水彩筆，準(zhǔn)備畫畫用。

學(xué)生按小組準(zhǔn)備眼罩?！窘虒W(xué)過程】 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

（1）學(xué)生日常用語(yǔ)練習(xí)。

（2）游戲 Show me the …

教師或?qū)W生說單詞，如pencil 一詞，師生共同說Show me the pencils.師生舉起鉛筆。這樣，用同一種方法練習(xí)其它文具類單詞。教師和學(xué)生共同游戲，可增進(jìn)游戲效果和師

（3）教師播放第一冊(cè)Unit 2 B部分 Let’s chant 的錄音，學(xué)生邊聽邊拍手，有節(jié)奏地吟唱。呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）游戲：“捉迷藏”

教師出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag …… 讓學(xué)生自由用英語(yǔ)表述，之后告訴學(xué)生：All of these are mine.They can move.Please close your eyes.告訴學(xué)生我的文具也長(zhǎng)了腳，可以和同學(xué)們做捉迷藏的游戲，請(qǐng)把眼睛閉緊。教師將其中一個(gè)文具，如：ruler 藏在某個(gè)同學(xué)的課桌底下，問：Where is my ruler? 學(xué)生自由討論，能用英語(yǔ)的說英語(yǔ)，不會(huì)的單詞可做動(dòng)作表示。用此方法引出單詞：in, on, under 的教學(xué)。并讓學(xué)生看詞卡，認(rèn)讀單詞,最后將詞卡貼在黑板上。

（2）動(dòng)一動(dòng)：為了復(fù)習(xí)介詞in, on, under，設(shè)計(jì)“動(dòng)一動(dòng)”的活動(dòng)。

教師告訴學(xué)生左手是地點(diǎn)，右手是物品。當(dāng)教師說其中的某個(gè)單詞時(shí)，學(xué)生用兩手表示出某物所在位置。如：in，學(xué)生應(yīng)將右手放到左手中，并將右手包緊，表示in。on 是將右手放在左手上。under 將右手放在左手底下。

（3）教師播放Let’s talk，初步了解新對(duì)話內(nèi)容。并提問：

What can you see? 學(xué)生可根據(jù)記憶說單詞或句子，目的在于訓(xùn)練記憶和表述英文。學(xué)生說多說少教師都應(yīng)給予鼓勵(lì)。

（4）再次觀看資料。之后找學(xué)生選擇教師手中的物品，按其順序表演對(duì)話并擺放物品。

a.在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中選擇所用物品。

b.在課桌上尋找并搖頭說：No.c.在toy box 中尋找并說：No.d.發(fā)現(xiàn)玩具車就在椅子底下。

學(xué)生表演的同時(shí)，教師放慢速度用英語(yǔ)表述。

（5）播放Let’s talk，學(xué)生跟讀。還可讓學(xué)生扮演角色對(duì)話。

提示學(xué)生：當(dāng)你想詢問某物在哪里，可以說：Where is …? 3 趣味操練(Practice)（1）游戲：Listen and do

按教師的指令做動(dòng)作或擺放物品。比一比，誰(shuí)能將所有的動(dòng)作堅(jiān)持到底。指令如下：

Put the left hand on your head.教師適當(dāng)提示left 的含義。

Put a bag under your chair.注意：做此動(dòng)作時(shí)，前一個(gè)動(dòng)作的姿勢(shì)不便。即左手放在頭上的同時(shí)，將書包放在椅子底下。

Put a pencil-box on your desk.仍然是做此動(dòng)作的同時(shí)不改變上一個(gè)動(dòng)作。

Put an eraser in your pencil-box.Put three pencils under the pencil-box.Put a ruler on the eraser.比比看，誰(shuí)能將動(dòng)作堅(jiān)持到底為勝。教師可根據(jù)各班情況增減指令語(yǔ)。

（2）小組活動(dòng)：四人一組，做 Let’s practise 的游戲。

一名學(xué)生藏學(xué)習(xí)用品并問：Where is my …?，另一名學(xué)生帶上眼罩猜用品在哪里 In your bag?/ In your desk?，再有兩名學(xué)生一個(gè)做裁判，一各做記錄員，每人只有兩次猜的機(jī)會(huì)，猜對(duì)一次，做一次記錄，最后猜對(duì)次數(shù)多的是優(yōu)勝者。之后，倆倆交換，繼續(xù)進(jìn)行。

（3）做本課時(shí)Let’s talk 部分的鞏固練習(xí)，兩人一組，扮演對(duì)話中的人物，教師可鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)改變對(duì)話中的單詞，或適當(dāng)增減句子。4 布置作業(yè)：聽錄音，仿讀對(duì)話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容?！景鍟O(shè)計(jì)】 Unit5 Where is my ruler？

A Let’s talk

Where is my car? In the toy box?

Where is my...?It's in/on/under...教學(xué)反思：

第二課時(shí) 課題：A Let's learn 教學(xué)內(nèi)容：A Let's learn Let's play 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握單詞bus, taxi, bike, jeep

2、認(rèn)讀短語(yǔ)“Look out!”

【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)習(xí)單詞bus, taxi, bike, jeep 【教學(xué)難點(diǎn)】短語(yǔ)“Look out!”的理解和連讀?！窘叹邷?zhǔn)備】

1教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。

2教師準(zhǔn)備Let’s learn 部分的教學(xué)資料。

3教師和學(xué)生都準(zhǔn)備所學(xué)單詞的玩具。

4教師準(zhǔn)備所學(xué)交通工具類單詞卡片和圖片。

學(xué)生按小組準(zhǔn)備眼罩?！窘虒W(xué)過程】 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision）

（1）日常口語(yǔ)練習(xí)。讓學(xué)生在課下將日常用語(yǔ)和其它知識(shí)綜合在一起，自編自演一個(gè)對(duì)話。每節(jié)課進(jìn)行1—2組，所用時(shí)間為3—5分鐘。

（2）學(xué)生倆人一組，表演Let’s talk 部分的對(duì)話。

（3）游戲：

Simon says

教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：

T: Simon says, put a pencil-box on your desk.。學(xué)生將鉛筆放在書桌上。如教師只說：Put a pencil-box on your desk.學(xué)生則不做任何動(dòng)作。指令語(yǔ)以介詞為主。呈現(xiàn)新課(Presentation)（1）教師畫簡(jiǎn)筆畫呈現(xiàn)新知

a.教師首先畫兩個(gè)圓形, 問：What is it? 學(xué)生回答： It is a bike.b.用同樣的方法出現(xiàn)其它交通工具bus, jeep, taxi。

（2）讓學(xué)生看動(dòng)畫, 學(xué)習(xí)Let’s learn部分的詞匯。

（3）教師出示準(zhǔn)備好的單詞卡片，讓學(xué)生逐個(gè)再次認(rèn)讀單詞。3 趣味操練(Practice)

（1）學(xué)生倆人一組，每次一人戴上眼罩，另一個(gè)同學(xué)手舉玩具，讓戴眼罩的同學(xué)摸摸玩具的一小部分，進(jìn)行問答練習(xí)：What is it? It is a bike(…).（2）游戲：Where is it?

教師將玩具準(zhǔn)備好，請(qǐng)一位學(xué)生面對(duì)黑板，然后將一個(gè)玩具如：taxi放在某處如： in a desk，全班學(xué)生問： Where is the taxi? 讓前面的同學(xué)猜在哪？

（3）四人一組，說說51頁(yè)Let’s play 部分的圖片上各物品的位置。4布置作業(yè)：認(rèn)讀單詞 bus, taxi, bike, jeep及短語(yǔ) Look out!【板書設(shè)計(jì)】 Unit5 Where is my ruler？

A Let's learn bus, taxi, bike, jeep Look out!教學(xué)反思：

第三課時(shí) 課題：A Let's say 教學(xué)內(nèi)容：A Let's say Let's do 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握字母Uu, Vv, Ww及以其為首字母的單詞

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)字母Uu, Vv, Ww及以其為首字母的單詞

【教學(xué)難點(diǎn)】單詞umbrella, violin, wind和字母Uu, Vv, Ww的發(fā)音.【教具準(zhǔn)備】

1教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。

2教師準(zhǔn)備 umbrella, under,vest, violin, window, wind 的圖片和詞卡。

3教師準(zhǔn)備字母卡 Aa----Ww?！窘虒W(xué)過程】 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

（1）Oral practice學(xué)生口語(yǔ)會(huì)話展示。教師可根據(jù)學(xué)生情況提示他們?cè)黾訉?duì)內(nèi)容。

（2）游戲：“猜猜看”。

教師用簡(jiǎn)筆畫的方法在黑板上畫某種交通工具的某個(gè)部位，邊畫邊問：What is it? 學(xué)生隨意想象，猜圖說：A panda? A jeep? A pear? …教師再繼續(xù)畫一兩筆，讓學(xué)生接著猜，并以小組為單位討論，最后由一名學(xué)生代表說出一個(gè)答案。教師將圖畫完，帶領(lǐng)學(xué)生一起說： Look!It’s a … 猜對(duì)的小組贏得一分。(以交通工具、玩具和文具詞為主)還可讓學(xué)生代替教師進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)。2 呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）教師畫一把雨傘，并有意識(shí)將雨傘畫在某種交通工具底下。教師提問：What’s under the bus/jeep? 能力強(qiáng)的學(xué)生說： It’s an umbrella.Or : Umbrella.教師出示準(zhǔn)備好的雨傘或圖片說：It’s an umbrella.強(qiáng)調(diào)Umbrella.將圖片和詞卡貼在黑板上找學(xué)生認(rèn)讀單詞。Under 是第一課時(shí)已學(xué)過的內(nèi)容，再次出示詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，之后教師指著詞卡上單詞的第一個(gè)字母文學(xué)說：What letter is this? 如果學(xué)生會(huì)，請(qǐng)學(xué)生答，如果學(xué)生不會(huì)，教師告訴學(xué)生是 Uu，并出示字母卡片，認(rèn)讀Uu。讓學(xué)生分別認(rèn)讀字母的大小寫。

（2）教師利用實(shí)物、圖片和動(dòng)作繼續(xù)學(xué)習(xí)其它單詞： vest, window可用實(shí)物講解；violin, wind 用動(dòng)作講解。（可根據(jù)學(xué)生或教師情況更改）讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)讀單詞。注意violin, wind的發(fā)音要到位。在較熟練的認(rèn)讀單詞再后學(xué)習(xí)字母Vv, Ww 利于掌握發(fā)音，掌握字母形狀。講解時(shí)，將Ww的大小寫同 Mm 的大小寫比較，將Vv 的大小寫同Uu 的大小寫比較。教師要注意提示學(xué)生Vv 的發(fā)音，需用牙齒咬下嘴唇。

（3）讓學(xué)生聽錄音，用手指著字母及單詞，跟讀 Let’s say 部分。

（4）Let’s do a.教師播放 Let’s do 部分的錄音，邊聽邊讓學(xué)生觀看教師的動(dòng)作。按歌謠的順序出示 A—W的字母卡。

b.再次播放Let’s do 部分的錄音，讓學(xué)生邊聽邊說邊做動(dòng)作。3 趣味操練(Practice)

（1）游戲1：Silent Speech

告訴學(xué)生教師將換一種方法說字母------唇說，既說字母的時(shí)候不發(fā)出聲音。學(xué)生看教師的口形，猜教師“說”的內(nèi)容。說的字母為Aa----Ww。

（2）折一折，猜一猜。

教師將某個(gè)字母卡對(duì)折或用其它方法折疊，只露字母的某個(gè)部位，讓學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字母。還可以讓學(xué)生親自動(dòng)手折字母，猜一猜。

（3）將學(xué)生分為2大組，一組讀Let’s do 中的句子，另一組做句子中動(dòng)詞所示的動(dòng)作。

（4）學(xué)玩字母后，教師讓學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)中的描紅字母。4 布置作業(yè)：認(rèn)讀字母Uu, Vv, Ww及以其為首字母的單詞 【板書設(shè)計(jì)】 Unit5 Where is my ruler？

A Let's say Uu, Vv, Ww umbrella, under,vest, violin, window, wind 教學(xué)反思：

第四課時(shí) 課題：B Let's talk 教學(xué)內(nèi)容：B Let's talk Let's practise 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握句型：“Excuse me, can I …? No problem.Here you are.” 【教學(xué)重點(diǎn)】句型：“Excuse me, can I …? No problem.Here you are.” 【教學(xué)難點(diǎn)】

1、理解并在具體情境中運(yùn)用新句子。

2、單詞excuse、problem的讀音, Can I 兩個(gè)單詞的連讀 【教具準(zhǔn)備】

1、本課生詞的單詞卡片

2、配套的教學(xué)資料 Unit 4/B/ Let’s learn

3、相配套的教學(xué)錄音帶

4、畫紙和彩筆 【教學(xué)過程】

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1、A部分Let’s do的歌謠。說一說，演一演

2、listen and do 教師發(fā)出口令：“put your book on the desk;put your pencil on you book;put your ruler in your pencil-case…”

3、show me your book/…

Teacher:“ show me your book/…”（引導(dǎo)孩子回答）:“No problem.Here you are.”

(教師走到教室中，提問多個(gè)孩子，讓孩子們都能理解含義，并對(duì)答句基本掌握。)

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、教師拿出一張紙，用黃色的彩筆畫一筆，讓孩子猜猜是什么?（尺子）教師這是尋找自己的紅色彩筆，邊找邊說：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子們紛紛動(dòng)腦子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”教師給以答復(fù)。

2、在一番尋找找不到時(shí)，教師走到一個(gè)孩子面前說：“Excuse me.Can I use your red pencil?”學(xué)生根據(jù)情景回答：“No problem.Here you are.”教師順利完成圖畫。(在向孩子借黃、藍(lán)、綠色的的鉛筆。反復(fù)出示本課時(shí)的主句型)

3、播放錄音。孩子分角色跟讀。

操練新句型（教師注意excuse、problem的讀音和 Can I 兩個(gè)單詞的連讀）小組表演、各小組展示

（三）趣味操練（Practice）

1、教師：今天臨時(shí)改上美術(shù)課，請(qǐng)你借一下美術(shù)課的學(xué)習(xí)用具

孩子運(yùn)用句型“Excuse me, can I …? No problem.Here you are.”向自己的同桌同學(xué)借

2、Let’s practice

guess, where is my car…(學(xué)生運(yùn)用自己的單詞小卡片，鞏固復(fù)習(xí)A部分Let’s learn 部分的單詞。)

3、布置作業(yè)：聽錄音，仿讀 Let's talk部分的對(duì)話 【板書設(shè)計(jì)】 Unit5 Where is my ruler？

B Let's talk Excuse me, can I …? No problem.Here you are.教學(xué)反思：

第五課時(shí) 課題：B Let's learn 教學(xué)內(nèi)容：B Let's learn Let's play Let's check 教學(xué)目標(biāo)：

1`、掌握單詞：Lamp walkman desk chair 【教學(xué)重點(diǎn)】掌握單詞：Lamp walkman desk chair 【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)讀新詞：Lamp walkman desk chair walkman中字母l的發(fā)音，舌尖要頂上腭

【教具準(zhǔn)備】

1、本課生詞的單詞卡片

2、課文的配套掛圖

3、配套的教學(xué)資料

4、相配套的教學(xué)錄音帶 【教學(xué)過程】

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1、Guess: Where is my …?

一個(gè)孩子藏起一樣?xùn)|西，孩子們猜測(cè)：In your bag?/…

讓孩子們真實(shí)的尋找一下，找到的孩子說出自己的答案。

2、Where is it?

教師拿出一個(gè)球，隨意拋到不同的位置，讓孩子根據(jù)情況描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./…)

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、出示主題圖（把單詞去掉），提問：“What can you see?”

讓孩子根據(jù)自己的情況盡情的說（如果出現(xiàn)本課新詞匯教師就指著圖種物品特意多重復(fù)幾遍）

2、讓孩子根據(jù)圖自由的提問：“Where is the pencil/…?”，請(qǐng)其他孩子回答。

在孩子的提問回答中出現(xiàn)了本課新詞匯，教師就將相應(yīng)的單詞卡片貼在圖旁，帶著孩子多次重復(fù)認(rèn)讀。

3、出示單詞卡片，開火車認(rèn)讀。

聽錄音，跟讀練習(xí)。

小組比賽認(rèn)讀，看誰(shuí)說的又快又準(zhǔn)。

4、教師出示詞卡，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，帶著大家認(rèn)讀，然后將卡片貼在黑板上。

請(qǐng)孩子找出自己的小卡片的圖，貼在相應(yīng)的單詞旁，并大聲讀出。（那組最先完成，獲得勝利。）

（三）趣味操練（Practice）

1、Listen and point

Point to the lamp/…！

2、Can I use you chair/…？

教師或孩子提出以上請(qǐng)求，請(qǐng)其他孩子做出應(yīng)答，并將物品遞上前來(lái)。(四)布置作業(yè)：認(rèn)讀單詞 Lamp walkman desk chair

【板書設(shè)計(jì)】 Unit5 Where is my ruler？

B Let's learn Lamp walkman desk chair 教學(xué)反思：

第六課時(shí) 課題：B Let's say 教學(xué)內(nèi)容：B Let's say Let's sing C Story time 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)字母Xx Yy Zz及以其為首字母的單詞

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)字母Xx Yy Zz及以其為首字母的單詞 【教學(xué)難點(diǎn)】字母Xx 與Ss發(fā)音的區(qū)別, 字母Zz的兩種發(fā)音?！窘叹邷?zhǔn)備】

1、本課生詞的單詞卡片

2、配套的教學(xué)資料

3、相配套的教學(xué)錄音帶

4、學(xué)生的小英語(yǔ)練習(xí)本

5、大字母卡片，每組一套的小字母卡片 【教學(xué)過程】

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1、Let’s chant

學(xué)生一起說唱A部分的字母歌謠，邊說邊演

2、搶答字母

教師出示字母的大小寫，孩子快速搶答

3、找朋友

教師出示大寫字母，孩子迅速找出小寫，大聲讀出。

孩子在小組中做游戲

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、教師拿出一個(gè)盒子問：“What’s this?”s:“It’s a box.”教師同時(shí)出示box的單詞卡片，帶讀單詞。T;“Guess, what’s in the box?”教師從盒子中拿出狐貍的圖片，帶孩子讀詞“fox”, 同時(shí)出示單詞卡片。

在反復(fù)練讀以后，讓孩子比較兩個(gè)單詞的相同字母時(shí)什么：“X”,教師出示大小寫的字母帶讀。

2、教師出示Yo-yo實(shí)物，問：“Can you play the Yoyo?”反復(fù)重復(fù)單詞。

讓每個(gè)孩子傳遞，邊傳邊說單詞。教師問：“What color is it?”“yellow”

讓孩子反復(fù)讀兩個(gè)單詞，找出共同的字母：“Yy”, 出示大小寫字母卡，練讀。

3、教師出示Zoo的圖片，讓孩子說說動(dòng)物園里有什么動(dòng)物。

教師指著圖中的Zebra,“This is zebra.”教師帶讀單詞。

出示兩個(gè)單詞。找出共同的字母：“Zz”, 出示大小寫字母卡，練讀。

4、教師出示Let’s say部分掛圖，讓孩子聽錄音，跟讀。

5、出示26個(gè)字母的字母表

教師說：“Find letter Xx/…”讓孩子找出新學(xué)的字母，并分別說一說字母像什么，用語(yǔ)言描述或是用動(dòng)作表示。

（三）趣味操練（Practice）

1、看一看，猜一猜

教師將字母XxYy對(duì)折，讓孩子猜一猜字母。

教師把學(xué)過的字母通過上下對(duì)折，或是左右對(duì)折，讓孩子猜一猜

2、找鄰居

一個(gè)孩子拿著Xx, 拿著和它相鄰的其他字母的孩子迅速站到他的身旁

最快的一組獲勝

3、讀一讀，分一分

孩子自己讀新授的單詞，根據(jù)讀音分成兩組。找出共同的首字母。(四)擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

Let’s sing: Hide and seek

1、讓孩子們邊聽音樂邊打節(jié)奏

2、教師邊唱邊演幫助孩子理解歌曲含義

3、小組表演唱

4、孩子們6-10人圍成一圈，大家一起唱第一段的歌詞，邊唱邊轉(zhuǎn)圈，教師將一張字母卡片貼在一個(gè)孩子的身后，唱完第一段，孩子們迅速回頭找字母卡，誰(shuí)拿到了，誰(shuí)接著藏。

（五）布置作業(yè)：

1、聽、說、讀、寫字母Xx，Yy，Zz

2、認(rèn)讀單詞fox, box, yellow, yo-yo, zoo, zebra, 【板書設(shè)計(jì)】 Unit5 Where is my ruler？

B Let's say Xx，Yy，Zz fox, box, yellow, yo-yo, zoo, zebra, 7 教學(xué)反思：

第五篇：五年級(jí)英語(yǔ)上次第五單元試卷分析

五年級(jí)英語(yǔ)上次第五單元試卷分析

抱羅中心小學(xué) 葉雪梅

全年級(jí)通過考試發(fā)現(xiàn)了很多教學(xué)中的問題，為了更全面、透徹地了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握情況，以便于今后更好的進(jìn)行教學(xué)工作，特對(duì)本次測(cè)試的試卷分析如下： 本次考試內(nèi)容為pep Book5 Unit5,答卷時(shí)間為50分鐘，試卷滿分100分。試題重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)第5單元重點(diǎn)單詞、句型和語(yǔ)法的掌握情況。試題形式多樣，難易適度，既注重考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，也對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力進(jìn)行進(jìn)一步的考查。

學(xué)生試卷分析：

1、第一大題，選出不同類的一項(xiàng)，將其代號(hào)寫在括號(hào)里；這道題著重考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)單詞的掌握情況，是基礎(chǔ)題。學(xué)生得分率最高，很少有同學(xué)丟分，可見同學(xué)們對(duì)單詞的掌握不錯(cuò)。

2、第二大題，單項(xiàng)選擇，將其代號(hào)寫在括號(hào)里。此題涉及到對(duì)There be 句型的掌握以及、介詞、冠詞、運(yùn)用的考查。此題得分率也較高，其中第1、2、3、4題做的最好，因?yàn)樵谄谥锌荚嚂r(shí)已出現(xiàn)過這樣的題型，再加上平時(shí)老師的強(qiáng)調(diào)與訓(xùn)練，同學(xué)們掌握得很好。但一部分同學(xué)在做第5小題時(shí)出錯(cuò)，第5小題是：My aunt has ___air-comditioner.A.a B.C.an 由于對(duì)元音不夠理解，一些同學(xué)選了A，導(dǎo)致失分。當(dāng)然，做題時(shí)不夠細(xì)心都是出錯(cuò)的原因。

3、第三大題，連詞成句。此題著重考查學(xué)生對(duì)課本上四會(huì)句子的掌握情況，此題得分率也高，并且也注意到了句首字母的大寫和句尾的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這些句子都是平時(shí)老師要求熟背的句子，學(xué)生完成的都比較好，但還是有少部分學(xué)生亂作，在以后的教學(xué)中還需加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生們的訓(xùn)練。

4、第四大題，找出錯(cuò)誤并改正。此題著重考查學(xué)生對(duì)不定冠詞、現(xiàn)在分詞、名詞復(fù)數(shù)和動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式的掌握情況。其中，大部分同學(xué)在做第1-3小題時(shí)比較認(rèn)真，得分率較高。但在做第4、5小題時(shí)，很多同學(xué)看不出句子錯(cuò)在哪，亂選亂改的比比皆是，就算知道錯(cuò)在哪，也只有一小部分的同學(xué)會(huì)改。在以后的教學(xué)中還需加強(qiáng)訓(xùn)練。

5、第五題，句型轉(zhuǎn)換。這道題主要考察學(xué)生對(duì)陳述句改為否定句，陳述句改為一般疑問句，作肯定和否定回答，還有單復(fù)數(shù)句型的改寫。平時(shí)練習(xí)比較多，學(xué)生完成的都比較好。

6、第六題，選擇合適的句子補(bǔ)全對(duì)話，這道題著重考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句型的掌握及靈活運(yùn)用情況。由于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子的掌握較好，而且，學(xué)生對(duì)短文的理解也比較透徹，這些題做得還不錯(cuò)。

7、第七題，用be的適當(dāng)形式填空。這道題對(duì)學(xué)生來(lái)說是再熟悉不過的了，不過有些學(xué)生還是在第二小題和第五小題出了錯(cuò)。

8、第八題，閱讀理解，回答問題，這道題是考察學(xué)生對(duì)課外閱讀的理解，這道題共有兩小題，：這閱讀題不是很深，只是根據(jù)短文內(nèi)容完成句子和選擇正確的選項(xiàng)，學(xué)生們只需找出相對(duì)應(yīng)的答案即可得分。

今后教學(xué)努力方向： 在此次考試中我們不難發(fā)現(xiàn)，所出題型都沒有離開課文中的重點(diǎn)單詞和句型。因此，今后在英語(yǔ)課上要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、“活用教材”，繼續(xù)扎實(shí)抓好基礎(chǔ)教學(xué)工作，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三，靈活運(yùn)用。

2、加強(qiáng)和鞏固學(xué)生的語(yǔ)言認(rèn)知能力，以及學(xué)生答題技巧的指導(dǎo)。

3、適當(dāng)，適時(shí)滲透語(yǔ)法知識(shí)，精講多練。

4、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，特別是在認(rèn)真書寫、認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查等方面，只有這樣才能使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績(jī)。

5、做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，幫助他們找回學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，縮小高低分兩極分化的差距。