第一篇：人教版小學(xué)英語五年級下冊第五單元復(fù)習(xí)課教案

課題：Review Unit 5 Look at the Monkeys Reviewing aims：

1.Can master the key points of Unit 5 by reviewing;

通過復(fù)習(xí)能掌握第三單元知識點;2.Can use the key points to do exercises correctly.能正確使用單元知識點做練習(xí).Reviewing steps: Step1:Greeting

Step2:導(dǎo)入

Today let’s review the Unit5,今天我們復(fù)習(xí)第五單元，一起來看今天的復(fù)習(xí)目標(biāo)。

一、詞匯

fly（飛）jump（跳）walk（走）run（跑）swim（游泳）kangaroo（袋鼠）trunk（象鼻）sleep（睡覺）climb（往上爬）fight（打架）swing

（蕩；蕩秋千）drink water（喝水）climber（攀登者）

二、重點句型

1.Here we are, at the sports meeting.我們到了這里，在運動會上。2.Look at tiger.It’s running.看老虎，它在奔跑。3.I see the mother elephant.我看見母象了。4.What about the baby elephant?象寶寶呢？

5.That baby kangaroo is so cute.It’s sleeping那只袋鼠寶寶真可愛。它在睡覺。6.Do you see any elephants? I love elephants.你看見一些大象嗎？我喜愛大象。7.That elephant is drinking water with its trunk.那頭大象正在用它的鼻子喝水。8.What are the elephants doing？They’re drinking.大象正在做什么？它們正在喝水。9.What do you see ? I see two kangaroos.鼠你看見什么？我看見兩只袋。10.What a big nature park！好大的一個自然公園??！11.Do you see any animals?你看見一些動物嗎？ 12.Here come two tigers.兩只老虎過來了。

13.Can tigers really swim? Yes, they can.老虎真的會游泳嗎？拾到，它們能。14.They are climbing trees.它們正在爬樹。15.They’re good climbers.它們是很好的攀爬者。Step3: Show the reviewing aims

There are two aims for you，No.1,…...(師一英一漢揭示目標(biāo))Step4: 讀

（1）Guiding1:

請同學(xué)們默讀知識清單，遇到不理解的內(nèi)容，可結(jié)合課本復(fù)習(xí)，仍然不理解的內(nèi)容請畫出來，4分鐘后指名交流。

（2）調(diào)查并解答結(jié)合課本后仍然不理解的內(nèi)容

（3）Guiding2:

請同學(xué)們朗讀并背記知識清單，遇到不熟悉的單詞或句子請在練習(xí)本上寫3遍，5分鐘后檢測，看誰得的分?jǐn)?shù)最高。

Step5 考（Test One）

檢測

（一）要求：1.不看書，不討論，獨立完成；

2.做完后認(rèn)真檢查；

3.時間8分鐘。Step6: 改

（1）Let’s Check（大屏幕顯示正確答案）

要求：1.同桌互換，用紅筆判出分?jǐn)?shù)；

2.判完后仔細(xì)檢查 3.時間2分鐘。

（2）Who’s No.1?

統(tǒng)計結(jié)果：100分80分以上60分以下

分別有多少同學(xué)。

（3）自查自糾

請同學(xué)們思考自己的錯題，想一想錯在哪里，弄不懂的，把題號圈出來，時間：2分鐘。

（4）小組討論（要求同上）

現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，共同討論弄不懂的題，找出正確做法，仍然不會的，用不同的符號再次做標(biāo)記，時間2分鐘。（5）全班討論

內(nèi)容：a.通過小組討論仍然不會做的題；

b.師提前預(yù)測到的問題；

c.行間巡視中發(fā)現(xiàn)的傾向性問題。

（6）消化錯題

現(xiàn)在請同學(xué)們朗讀并且背記自己剛才做錯的題的正確做法，時間2分鐘。

Step7: 練（Test Two）

檢測

（二）要求：1.不看書，不討論，獨立完成；

2.做完后認(rèn)真檢查；

3.時間10分鐘。

Step8: 回歸目標(biāo)

Step9: 課后反思：

第二篇：小學(xué)六年級英語上冊第五單元復(fù)習(xí)課教案

PEP英語六年級上冊Unit 5 What does she do?復(fù)習(xí)教案

教學(xué)年級: 六年級學(xué)生

課題名稱: Unit5 What does she do? 教材版本: PEP English Book(人教版)教學(xué)內(nèi)容: Revision 授課時間: 45分鐘 執(zhí)教者：習(xí)小燕

一、單元內(nèi)容整體分析：

本單元的話題是職業(yè)表達(dá)，主要功能是能簡單介紹人物職業(yè)。主要語言結(jié)構(gòu)為：What does your father / mother do? Where does he / she work? How does he / she go to work? 并圍繞主題引出一系列詞匯：singer，actor，actress，engineer，policeman，cleaner，accountant等。

二、本單元教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)：

1、能夠掌握A、B兩部分Let's learn，Let's talk中的四會單詞singer，writer，actor，actress，artist，engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner，where，work，TV reporter和四會句子What does your father / mother do? Where does he / she work? How does he / she go to work?

2、能夠聽、說、認(rèn)讀A、B部分Let's talk，Let's read中的白體句子。

（二）能力目標(biāo)：

1、能夠簡單介紹人物職業(yè)，如He's / She's a / an...2、能夠運用句型“What does your father / mother do? Where does he / she work? How does he / she go to work? ”等詢問他人的工作情況，并給出相應(yīng)回答。

3、能夠按要求較好完成Group work等活動。

（三）情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度：熱愛生活、尊重他人勞動。

2、學(xué)習(xí)策略：能積極與他人合作，運用所學(xué)英語進(jìn)行交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、文化目標(biāo)：了解英語中職業(yè)名稱對于不同性別的差異(Good to know)。

三、本單元教學(xué)重、難點：

重點：使學(xué)生掌握一些職業(yè)的英語表達(dá)并就此展開相關(guān)討論。

重點句型是“What does your father / mother /...do? Where does he / she work? How does he / she go to work? ”。

難點：讓學(xué)生在任務(wù)活動中熟練運用不同句型進(jìn)行交流。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

五、教學(xué)步驟 Step1: Warm-up 1.Greeting 2.Enjoy a chant before class.3.Ask and answer.T: What does she do?(Point to the screen)What do you do? Ss:...T: What are you going to be? S1: I am going to be ? S2: I am going to be ? Step2: Presentation 1)Review the words of jops by playing a guessing game.(從簡筆畫過渡到明星)2)Read and say He sells things.He is a...She cleans streets.She is a...If you like working with numbers and money.You can be an...If you like drawing and math, you can be 3）Review the sentences Brain Strom：

WYN? —— What's your name? WDYMD? —— What does your mother do? WDSW? —— Where does she work? HDSGTW? —— How does she go to work? Step3: Practice 1)明星零距離 T: Look at the man.He is very funny.He is about 40 years old.He works at CCTV.Who is he? S: He is Li Yong.T: Who is in the picture too? S: Liu Huan, Yao Ming, Zhao Wei.T: What do they do? Where do they work? How do they go to work? Can you make a dialogue like this?

A: What does...do? B: He/She is a

A: Where does he/she work? B: He/She works in ?

A: How does he/she go to work? B: He/She goes to work by?

2)Each group choose one picture to make a new dialogue.First give an example.And then there is no example, there are four pictures, choose one and make a new dialogue.Step4: Extension 1)Let’s read a report about Yaoming by Susan.Yao Ming is from Shanghai.He is a basketball player.He works in NBA.He goes to work by plane.His birthday is on Sept.12th.He likes blue best.He usually visits his friends on the weekends.He likes playing basketball very much.He often plays with his friends.He can speak English well.Can you?

---By Susan 2)Answer the questions:

Where is Yao Ming from?

What's Yao Ming's favourite colour?

How does he go to work?

What's his hobby?

When is his birthday? Step5: Homework 根據(jù)提示寫一篇短文，介紹家人或朋友。教學(xué)板書:

Unit5 What does she do?

Revision

What does she/he do?----She/He is a/an? Where does she/he work?----She/He works in?

How does she/he go to work?----She/He goes to work by?

第三篇：人教小學(xué)英語五年級下冊lesson 13教案

Lesson 13

一、warming up

播放 number song，師生齊唱

二、Presentation

1.提問怎么表達(dá)20-30的數(shù)字，強(qiáng)調(diào)加連字符。學(xué)生齊讀這些數(shù)字。

2.創(chuàng)設(shè)情境：

師：You all have done a very good job, so I have a gift for you.禮物在城堡里，但城堡里卻有怪物阻擋，需要陪怪物玩幾個游戲，游戲過關(guān)就可以得到禮物。

3.Speaking Game: 快速閃過數(shù)字，讓學(xué)生們讀出數(shù)字

4.Guessing Game: 通過數(shù)學(xué)加法的形式，練習(xí)數(shù)字。

5.Thinking Game:

師：How many letters do you know?Twenty-six

Try to write down words with different capital.How many words do you have? We have……每個字母對應(yīng)一個單詞，時限5分鐘，小組討論。

6.過關(guān)得獎勵：掌聲

7.跟錄音朗讀課文，然后學(xué)生表演朗讀課文,解釋課文強(qiáng)調(diào)短語 play a counting time

三、Activity：Let me know

句型練習(xí)：

Q：How many pencils do you have? I have…

How many books do you have? I have…

How many classes do you have? I have…

How many friends do you have? I have…

四、Practice： Do the exercise book.五、Homework: 1.Try to find out how to express 30-40.2.Try to know your friend

e.g.: How many brothers(sisters/uncles/aunts...)do you have?

第四篇：人教語文五年級上冊第五單元復(fù)習(xí)重點

第五單元復(fù)習(xí)重點

一、《將相和》

1、趙zhào趙國、趙王璧bì璧玉、和氏璧召zhào召集、召見諾 nuò諾言、承諾怯qia膽怯、怯場瑟sa鼓瑟、瑟縮拒jù拒絕、抗拒諸zhū諸位、諸君 荊jīng荊條、荊棘削xiāo（削皮）xuē（剝削）

2、無價之寶：形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。絕口不提：因回避而不說。

失信：答應(yīng)別人的事沒做到，失去信用。理屈：理虧。示弱：表示比對方弱，不敢較量。抵御：抵擋、抵抗。攻無不克：攻城奪地，沒有拿不下來的。負(fù)荊請罪：向人認(rèn)錯賠罪。同心協(xié)力：團(tuán)結(jié)一致，共同努力。完璧歸趙：把東西完好無損地歸還原主。

3、《將相和》寫了三個小故事：完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪。第二個故事“澠池之會”是第一個故事“完璧歸趙”的發(fā)展，前兩個故事的結(jié)果又是第三個故事“負(fù)荊請罪”的起因，合起來構(gòu)成了“將相和”這一更加完整曲折的故事。贊揚了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見，也贊揚了廉頗勇于改過的精神。課文根據(jù)《史記.廉頗藺相如列傳》改編。《史記》是一部很有價值的歷史著作，又是一部杰出的文學(xué)著作，被魯迅先生成為“史家之絕唱，無韻之離騷”。作者是漢代的史馬遷。

4、“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看?！?/p>

藺相如覺察到秦王根本無誠意拿城換玉，就上前一步，故意說璧上有瑕，巧妙地將和氏璧要回手中。這一言行充分表現(xiàn)了他的機(jī)智。

5、他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒摔碎在這柱子上！“說完，他舉起和氏璧就要往柱子上撞。

理直氣壯，指理由充分，說話有氣勢。手中有璧，心中有底，又知道秦王特別喜歡這塊璧，于是抓住秦王的心理，威脅秦王，嚇唬秦王。一個“撞“字表現(xiàn)他勇敢無畏，才智過人。

6、秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎?大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊!”

這段話說了兩層意思。一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國家的利益，為國家著想。另一層意思是說將相和與不和與國家安危的關(guān)系：將相和，國家則安；將相不和，國家則危。秦國之所以不敢攻打趙國，是因為“武有廉頗，文有藺相如”。這幾句話，表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體的高尚品質(zhì)。

7、于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。

廉頗聽到了藺相如說的話，知道了藺相如處處回避他，并非膽怯，而是以國家利益為重，自己卻居功自傲，一心只為自己著想，真不應(yīng)該，于是向藺相如負(fù)荊請罪，這里反映了廉頗以國家利益為重、勇于認(rèn)錯、知錯就改的性格特點。

二、《草船借箭》

1、妒dù妒忌、妒恨忌jì妒忌 肆無忌憚曹cāo姓曹、吾曹督dū督察、督導(dǎo)

甘gān甘甜、甘心魯lǔ粗魯、魯莽延yán延遲、延誤幔màn幔子、布幔私sī自私、私自寨zhài山寨、寨子丞ch?ng丞相、縣丞吶nà吶喊

援yuán支援、援助擂léi(擂鼓)lèi(擂臺)得dé（得到）děi（真得）

妒忌：對比自己好的人心懷怨恨。遲延：耽擱、拖延。調(diào)度：調(diào)用。虛實：指內(nèi)部情況。

2、這篇課文是根據(jù)我國著名長篇歷史小說《三國演義》四十六回改編，作者是元末明初的羅貫中。

3、《草船借箭》課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識、足智多謀、才智超群、顧全大局；刻畫了周瑜陰險狡猾、諸葛亮從容鎮(zhèn)定、胸有成竹；魯肅忠厚老實；曹操謹(jǐn)慎多疑等鮮明的人物性格。軍令狀是接受軍令后寫的保證書，表示如不能完成任務(wù)，便依軍法治罪。周瑜之所以高興是因為他讓諸葛亮進(jìn)入圈套，到時任務(wù)完成不了他就可以治諸葛亮的罪了。

4、諸葛亮能成功借箭的原因：（1）、諸葛亮精通天文、氣象，利用大霧天氣，使借箭妙計得以實施。（2）、利用曹操謹(jǐn)慎多疑的特點，大霧漫天，曹操看不清虛實，不敢出兵，只得射箭。（3）、考慮周全，安排巧妙。諸葛亮用20條船以繩索相連，一字兒擺開，兩面受箭。

5、這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清??諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。

“大霧漫天”，說明諸葛亮精通天文、氣象，預(yù)測準(zhǔn)確。正因為“江上連面對面都看不清”，曹操才不敢“輕易出動”，只叫弓弩手射箭?！按^朝西，船尾朝東”這樣既能兩面受箭，又便于箭滿后順風(fēng)順?biāo)祷?。把船只“用繩索連接起來”，“一字兒擺開”，既便于統(tǒng)一行動，避免走散，又不留空當(dāng)，使受箭面積大。軍士“擂鼓吶喊”，既是為了虛張聲勢，制造進(jìn)攻的假象，吸引曹操軍隊的注意力，引曹軍出來射箭，又是讓曹軍明確射箭的目標(biāo)、方向。諸葛亮考慮周全，安排巧妙，抓住曹操謹(jǐn)慎、多疑的性格特點，利用大霧的天氣，前去“借箭”。

6、周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他!”

“神機(jī)妙算”驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，善于根據(jù)客觀形勢決定策略。這句話照應(yīng)了課文開頭的第一句話，正因為諸葛亮“挺有才干”，才遭周瑜的妒忌和暗算；又因為他有才干，才能挫敗周瑜的陰謀，使周瑜自嘆不如。

7、諸葛亮的神機(jī)妙算體現(xiàn)在：①諸葛亮對周瑜的險惡用心早已了然于胸。②熟悉天文、地理。③對曹操和魯肅的個性把握準(zhǔn)確透徹。④草船借箭布置周密、準(zhǔn)確。

三、《景陽岡》

1、《景陽岡》記敘了武松在陽谷縣一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。作者運用了多種表現(xiàn)手法來刻畫人物，特別是在動詞的運用上，很有特色，對表現(xiàn)武松打虎時的驚心動魄的場面，直到了很好的作用。本文節(jié)選自《水滸傳》，《水滸傳》是我國著名的古代長篇小說，作者是施耐庵。

2、“??說時遲，那時快，武松見大蟲撲過來，一閃，閃在大蟲背后。??原來大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪。三般都抓不著，勁兒先就泄了一半?！?/p>

這是寫大蟲進(jìn)攻的“三招”及武松沉著應(yīng)戰(zhàn)的“三閃”。這“三閃”，消耗了猛虎的體力，挫傷了它的銳氣，以至于“三般都抓不著，勁兒先就泄了一半”?！鞍恪?，指種、樣。從這里可以體現(xiàn)出武松的以退為進(jìn)、機(jī)智靈敏、有勇有謀。

3、武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生氣力，從半空劈下來。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。武松把腳往大蟲門面上眼睛里只顧亂踢。武松提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。

這里的“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣概，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。

4、篩酒：倒酒。如何：為什么。但凡：凡是。豈：難道。請勿自誤：請不要使自己受傷害。恥笑：鄙視并嘲笑。踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。酥軟：肢體軟弱無力。平生氣力：全身的力氣。平生，一般指一生。

四、《猴王出世》

1、《猴王出世》這篇課文節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回，作者吳承恩。課文按事情的發(fā)展順序?qū)懥嘶ü缴弦粔K仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)石猴活潑可愛、敢做敢為的特點。作者巧妙地將石猴動物特性與聰明勇敢的人格化個性和諧地融為一體，使這個形象以其無窮的魅力，吸引著一代又一代的讀者。

2、名曰：名字叫作。石竅：石頭邊隙。石碣：石碑。鐫：刻。造化：福氣，運氣。天造地設(shè)：自然形成又合乎理想。家當(dāng)：家產(chǎn)。序齒：按年齡長幼來排列順序。抓耳撓腮：亂抓耳朵和腮幫子。形容焦急、忙亂得無計可施的樣子。

力倦神疲：太累而全身無力，精神不好。拱伏無違：伏在底墑，朝上禮拜，沒有違抗的。人而無信，不知其可：一個人如果沒有信用，不知道他怎么去做人。

3、他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜眼抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。

這一句話寫石猴入洞的情景，“暝、蹲、縱、跳”等一系列的動作描寫寫出了石猴的機(jī)智、靈巧、敏捷、勇敢的特點。

五、

第五篇：第五單元文言文復(fù)習(xí)課教學(xué)案

八年級下第五單元文言文復(fù)習(xí)課教學(xué)案

導(dǎo)入：學(xué)習(xí)文言文的四字口訣

首覽全篇，掌握大意。句不離段，詞不離句。難解句子，前后聯(lián)系。跳躍句子，補出本意。人名地名，不必翻譯。省略倒裝，都有規(guī)律。常見虛詞，因句而異。實詞活用，考察全句。領(lǐng)會語氣，句子流利。對照原文，盡量直譯。

一、作者及作品

1、《與朱元思書》

吳均，字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文學(xué)家、史學(xué)家。他著有《齊春秋》。文題理解：“與”給予；“書”；信；題意：給朱元思的一封信。

2、《五柳先生傳》

陶淵明，東晉文學(xué)家。名潛，字元亮。陶淵明開創(chuàng)了田園詩派，是著名的“田園詩人”。代表作有《歸園田居》《飲酒》《五柳先生傳》《桃花源記》等。文題理解：這是一篇別具一格的傳記文章，是陶淵明托名五柳先生給自己寫的自傳，傳中的五柳先生是一個理想與現(xiàn)實相結(jié)合的典型人物，從思想、性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨立于世俗之外的隱士形象，表現(xiàn)了安貧樂道的高尚情操?！皞鳌笔怯涗浤橙松绞论E的文字。

3、《馬說》

韓愈，“唐宗八大家”之首，字退之。唐文學(xué)家。世稱韓昌黎，又稱韓吏部，謚號文，又稱韓文公。有《昌黎先生集》。

文題理解：“說”，古代一種議論文體，用以陳述作者對社會上某些問題的觀點，類似于現(xiàn)代的雜文。“馬說”就是“論馬”或“談馬”的意思，其內(nèi)容是借千里馬而發(fā)議論。

4、《送東陽馬生序》

宋濂，字景濂，號潛溪。浦江(今浙江義烏)人。明初文學(xué)家。他家境貧寒，但自幼勤奮好學(xué)。他與劉基、高啟為明初詩文三大家，被譽為“開國文臣之首”。著有《宋學(xué)士文集》。

文體常識：關(guān)于“序”：序，是一種文體。多為著作或詩文前的說明性文字，即詩文序。還有贈序，專用于贈別，以表惜別、祝愿、勸勉之意。本文是一篇贈序。

5、《小石潭記》

柳宗元，字子厚。河?xùn)|人，世稱柳河?xùn)|。唐文學(xué)家、哲學(xué)家。與韓愈同為古文運動倡導(dǎo)者，世稱“韓柳”，同被列入“唐宋八大家”。文學(xué)上以散文成就最大。著有《柳河?xùn)|集》?！恫渡哒哒f》《永州八記》等均為名篇，其中《永州八記》被視為唐代古文運動中的典范之作，歷千年而傳誦不息。

文體常識：游記——記述游覽經(jīng)歷和地方風(fēng)光的作品。它可以描寫山川景物、名勝古跡，也可以記述社會政治、經(jīng)濟(jì)狀況和風(fēng)土人情。筆調(diào)清新，形象生動。四、一詞多義

1、《與朱元思書》

絕 天下獨絕（形容詞，絕妙。）

猿則百叫無（動詞，停止。）上 負(fù)勢競上（動詞，向上）

橫柯上蔽（方位名詞，上邊，上面）百 一百許里（數(shù)詞，十的十倍）

猿則百叫無絕（數(shù)詞，極言其多）

2、《五柳先生傳》

如 親舊知其如此（動詞，像）

晏如也（名詞，……的樣子）得 家貧不能常得（動詞，得到）

忘懷得失（名詞，得到的（東西））

3、《馬說》

食 一食或盡粟一石（量詞，頓，餐）

食之不能盡其材（通“飼”，喂養(yǎng)）能 安求其能千里也（動詞，能夠）

雖有千里之能（名詞，才能，能力）策 策之不以其道（動詞，用鞭子打）

執(zhí)策而臨之（名詞，馬鞭子）

4、《送東陽馬生序》

患 又患無碩師名人與游（動詞，擔(dān)心）

無凍餒之患矣（名詞，憂患）故 故余雖愚（連詞，所以）

余故道為學(xué)之難以告之（副詞，特意）

質(zhì) 援疑質(zhì)理（動詞，詢問）

非天質(zhì)之悲（名詞，資質(zhì)）至 色愈恭，禮愈至（形容詞，周到）

至舍（動詞）

5、《小石潭記》

從 從小丘西行百二十步（介詞，由）

隸而從者（動詞，跟從，跟隨）見 下見小潭（動詞，顯現(xiàn)，呈現(xiàn)）

明滅可見（動詞，看見）可 潭中魚可百許頭（副詞，大約）

明滅可見（副詞，可以）差 參差披拂（形容詞，不齊）

其岸勢犬牙差互（動詞，交錯）

五、古今異義詞

．

1、《與朱元思書》

①一百許里（古義為“左右”，表示約數(shù)；今常指“應(yīng)允”，“許多”，“或者”等。）． ②鳶飛戾．．天者（古義為“到，到達(dá)”，今常指“罪過”或“乖張”。）

③經(jīng)綸世務(wù)者（古義為為“籌劃，治理”，今常指“政治規(guī)劃”。）

．．

2、《五柳先生傳》

①因以為．號焉（古義為“以之為，把它作為”，兩個詞，今常用作一個詞，認(rèn)為）

②或．置酒而招之（古義為“有時”，今常用作連詞，表選擇關(guān)系）

③造飲輒盡（古義為“往，到”，今常指“創(chuàng)造，制作”等）

．

3、《馬說》

①一食或．盡粟一石（古義為“有時”，今常作連詞，表選擇關(guān)系）

②執(zhí)策而臨之（古義為“馬鞭子”，今常指“政策、決策”等）

4．、《送東陽馬生序》

①嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩．

問（古義為“問”，今常指“敲”等）

②媵人持湯．．沃灌（古義為“熱水”，今常指“汁水”等）

③略無慕艷．意（古義為“欣羨”，今常指“鮮艷，艷麗”等）

④日再食（古義為“兩次”，今常指“又，再次”等）

5、《小石潭記》

．． ①全石以為底（古義為“以之為，以全石作為”，今義指“認(rèn)可”）

． ②潭中魚可百許頭（古義為“約，大約”，今常作能愿動詞，可以）

．． ③崔氏二小生（古義為“年輕人”，今常作戲曲用語）

六、通假字

1、《與朱元思書》

． ①窺谷忘反（通“返”，返回，回去）

． ②蟬則千轉(zhuǎn)不窮（通“囀”，鳥叫聲）

2、《五柳先生傳》

3、《馬說》 ． ①才美不外見（通“現(xiàn)”，顯露，表現(xiàn)）．． ②食馬者不知其能千里而食也（通“飼”，喂養(yǎng)）

．

③其真無馬邪（通“耶”，嗎）

． ④食不能盡其材（通“才”，才能）

4、《送東陽馬生序》

． ①四支僵勁不能動（通“肢”，肢體）

． ②同舍生皆被綺繡（通“披”，披著）

5、《小石潭記》

． ①下見小潭（通“現(xiàn)”，露出）

九、主題理解

用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

解析：中考要求（1）直譯法（2）四字訣——補、刪、調(diào)、留、（1）風(fēng)煙俱凈，天山共色。

（2）奇山異水，天下獨絕。

（3）鳶飛戾天者，望峰息心。（4）經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。（5）素湍綠潭 清榮峻茂（6）林寒澗肅 6.文章內(nèi)容理解

1、．作者描繪富春江山水的奇麗多姿，極有層次。第一段總寫____________________之美，概括為“_____________，_____________”八個字；第二段承“異水”二字，抓住“_________”和“________”的特點，具體生動地描繪；第三段承“奇山”二字，多層次多角度展示_________________________之美。

2、、“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的實際意思是什么?它反映了作者怎樣的處世思想。

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________

1、《與朱元思書》

本文通過對富春江奇特秀麗山水的描繪，表現(xiàn)了作者對自然河山的無比熱愛之情，同時也流露出歸隱遁世的思想。

2、《五柳先生傳》

文章從五柳先生的身份和稱號寫起，重點描寫了他用生活、性格特點，描繪出安貧樂道、不慕榮利的隱士形象，表達(dá)了作者不與世俗同流合污，安貧樂道、獨善其身的精神。

3、《馬說》

文章借伯樂和千里馬為喻，揭露了統(tǒng)治者不識別人才，摧殘、埋沒人才的現(xiàn)象，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的憤慨和深沉的痛惜之情。

4、《送東陽馬生序》

本文敘述了作者青少年時代求學(xué)的艱難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，勉勵后生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

5、《小石潭記》

本文記敘了游小石潭的經(jīng)過，描寫了小石潭及周圍的景色。通過小石潭的幽靜與作者心境的凄清互相對比，表現(xiàn)出作者那種無法擺脫的抑郁心情，也含蓄地表現(xiàn)出作者對冷酷現(xiàn)實的不滿。

《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計（復(fù)習(xí)課）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、文體復(fù)習(xí)：了解所學(xué)過的相關(guān)古文文體，背誦課文，能熟練填空

2、文言基礎(chǔ)：疑難句子及句式的翻譯

3、能力目標(biāo)：能與同類文言文進(jìn)行比較

4、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)作者雖遭貶謫但隨遇而安的曠達(dá)情懷 學(xué)習(xí)重點：

能熟練地背誦課文，翻譯重點句子，體會作者的曠達(dá)情懷 學(xué)習(xí)難點：

與同類文章進(jìn)行比較，把握作者的思想感情 學(xué)習(xí)方法： 講授法、練習(xí)法、背誦法、比較法、情景陶冶法 教學(xué)設(shè)計思路及實施過程：

一、導(dǎo)入新課

早在兩千多年前孔子說過：“溫故而知新，可以為師矣?！边@句話啟示我們學(xué)習(xí)知識不僅要復(fù)習(xí)，而且關(guān)鍵是在復(fù)習(xí)中要有新的體會或發(fā)現(xiàn)，今天我們就一同來復(fù)習(xí)《醉翁亭記》這篇課文，也希望每個同學(xué)在這一堂復(fù)習(xí)課上能夠有不同于學(xué)習(xí)時的新的體會或發(fā)現(xiàn)。前一段時間我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了《岳陽樓記》《小石潭記》這兩篇文言文，同學(xué)們也一定積累了一些復(fù)習(xí)文言文的要領(lǐng)，那么下面哪些同學(xué)來說一說對于一篇文言文我們在復(fù)習(xí)時要抓住哪些要點呢？

（點名回答）這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，而這個目的又是在我的引導(dǎo)下由學(xué)生自己去搜索去尋找的，這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課時的目的更加明確。我由孔子的一句話導(dǎo)入本節(jié)課的復(fù)習(xí)，一方面讓學(xué)生聯(lián)系了以前的知識，同時也讓學(xué)生區(qū)分了復(fù)習(xí)課與新授課的目標(biāo)。

學(xué)生回答后教師給予適當(dāng)補充和評價

二、教師總結(jié)學(xué)生的回答后，多媒體展示這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找同學(xué)朗讀，教師再逐條解析

1、文學(xué)常識、主題。

2、詞語解釋和詞義辨析：通假字、多義詞、其他重點實詞。

3、重點句的默寫、翻譯和理解：主旨句、關(guān)鍵句、名句、特殊句式。

4、拓展遷移，比較、聯(lián)系實際。

三、復(fù)習(xí)作者

教師多媒體展示圖片，讓學(xué)生讀準(zhǔn)上面的文字，由作者歐陽修的謚號導(dǎo)出作者，點名提問作者的字、號、朝代、“”之一，再在屏幕上展示出來，由學(xué)生齊讀。教師再強(qiáng)調(diào)出重點。歐陽修，字永叔，號醉翁，晚年號六一居士。北宋文學(xué)家，史學(xué)家。唐宋八大家之一，本文選自《歐陽修散文選集》

四、文體知識

《醉翁亭記》，《小石潭記》，它們都有一個“記”字，它們的文體都是“記”。、“記”是古代一種不定文體，一般來說，作者對現(xiàn)實生活中某件事有所感受，而后不拘一格的記下來，都可以稱“記”。記可以全是敘事，如《桃花源記》，也可以敘事、描寫、議論相結(jié)合，如《岳陽樓記》。

五、背誦課文

1、這個環(huán)節(jié)我采用了情景陶冶法，讓學(xué)生在一組組圖片的展示中背誦課文，這樣既激發(fā)了學(xué)生熱愛自然的情感又可以使學(xué)生對課文中描寫的景物有更加直觀的印象，教師在學(xué)生中巡視，了解學(xué)生的背誦情況。

2、檢查背誦

第一三段點名背誦，第二四段齊背，背誦完后對同學(xué)們的背誦進(jìn)行評價，可以是老師評價也可以使學(xué)生評價

3、考考學(xué)生的記憶力

在平時的學(xué)習(xí)中，總會有一些同學(xué)課文背得很熟練，可是卻總是寫錯別字，于是我設(shè)計了這個環(huán)節(jié)，希望引起學(xué)生對文字的重視。

（１）其西南諸峰，________，_______________，瑯琊也。（２）____________，在乎山水之間也。（３）若夫日出而林霏開，____________。（４）________，非絲非竹，________，________，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。（５）已而夕陽在山，________，____________。（６）______________，而不知太守之樂其樂也。（７）醉能同其樂，___________，太守也。

實施情況：兩個同學(xué)一組，填完后互相檢查，教師再點名回答或齊答。回答結(jié)束后，教師可以詢問一些同學(xué)在互查的過程中，彼此出現(xiàn)的問題，出現(xiàn)的錯別字，以便更好更全面地了解學(xué)生的掌握情況。

4、在上面環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上我又設(shè)計了“考考你的理解力”這一環(huán)節(jié)，進(jìn)一步考查學(xué)生的理解能力。

（1）文中描寫瑯琊山朝暮之景的句子是___________，____________。

（２）美國大唱所謂“人權(quán)”，其實__________________，目的在于干涉別國內(nèi)政。（３）文中表現(xiàn)作者將游覽之樂融入到宴飲之中的句子是________，______________。這個環(huán)節(jié)必須要建立在背誦課文和對文意理解的基礎(chǔ)上，也就是中考時考查的“理解性默寫”一類試題。

六、疑難字詞句的翻譯 選擇文中典型的字詞和句子并將他們展示在屏幕上，以提問的形式考查學(xué)生的掌握情況。結(jié)束后給學(xué)生一些方法上的指導(dǎo)。在屏幕上將以下字詞展示出來： １、對下列劃橫線的字詞注音并解釋

輒（）野 蔌（）陰 翳（）傴 僂（）觥 籌（）２、一詞多義

（１）謂：太守自謂也（）太守謂誰（）（２）樂：而樂亦無窮（）

人知從太守游而樂（）

游人去而禽鳥樂（）３、句子翻譯

（１）醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。（２）蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

【學(xué)生活動】在小組內(nèi)練習(xí)結(jié)束后，回答逐步回答以上問題，可能是被點名回答，也可能是共同回答。

在學(xué)生填寫的過程中，教師巡視學(xué)生的填寫情況，及時指出學(xué)生出現(xiàn)的問題，這樣能對學(xué)生進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，因材施教。提問結(jié)束后，教師對學(xué)生的回答情況進(jìn)行總結(jié)，并對學(xué)生進(jìn)行友情提示：文言文句子翻譯，尤其是在考試中，盡量要做到，字字有著落，補充所需，調(diào)整語序，譯完之后，還需仔細(xì)，句子流暢，再行擱筆。

七、回顧文章脈絡(luò)，整體把握文章內(nèi)容

（一）1、引入：

亭周圍的環(huán)境：環(huán)滁皆山——瑯琊——釀泉——有亭翼然 亭的得名：作亭者——名之者——命名之意

2、寫景：朝暮之景——四時之景——樂亦無窮

3、寫游寫宴：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉

4、寫歸：太守歸、眾賓從——游人去，禽鳥樂 三種樂：禽鳥——游人——太守 結(jié)尾：道出姓名，揭開謎底

【學(xué)生活動】學(xué)生在老師展示以上脈絡(luò)的同時，共同按照此脈絡(luò)圖再一次背誦相關(guān)的文字，熟悉文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

通過脈絡(luò)圖的展示，教師可以使學(xué)生對本文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有更加深刻的認(rèn)識。

（二）我們通過剛才的脈絡(luò)圖，回顧了文章內(nèi)容?？吹搅艘环嘏c民同樂的圖畫，現(xiàn)在我們要在此基礎(chǔ)上來討論分析作者的政治理想，體會作者曠達(dá)的情懷。１、設(shè)疑：文章的主旨句是什么？答案：醉能同其樂

２、分析：本文通過描繪滁洲一帶美麗的自然風(fēng)光，記敘了太守與百姓游山宴飲的樂趣，表達(dá)了作者與民同樂的政治理想和隨遇而安的曠達(dá)情懷，也含蓄地表達(dá)了作者被貶的失意心境。３、拓展：樂是本文的文眼，而“醉”字在文中也多次閃現(xiàn)，醉和樂的關(guān)系是什么？ 參考：醉與樂是統(tǒng)一的，醉是表象，樂是實質(zhì)，寫醉正是為了寫樂，樂是貫穿全文的線索。

八、北宋文學(xué)家范仲淹的《岳陽樓記》和本文都是歷代傳誦、膾炙人口的散文名篇，而且這兩篇散文都是作者因為倡導(dǎo)改革當(dāng)時弊政而被貶官降職后的作品。這兩篇佳作在立意和藝術(shù)技巧等方面既有相近之處，又有迥然不同之點，可以說是異曲同工，各具其妙。今天，我們就來共同分析一下這兩篇文章有哪些共性和不同。

【學(xué)生活動】首先請兩位同學(xué)背誦這兩篇散文，學(xué)生分小組討論問題，教師巡回指導(dǎo)和啟發(fā)。然后各組代表發(fā)言論述本組集體意見或分歧。最后教師總結(jié)討論情況并歸納兩篇散文的異同。１、比較寫作背景與思想感情

《岳陽樓記》寫于慶歷六年。當(dāng)時作者貶居鄧州(現(xiàn)河南鄧州)。文章以作”記”為名,借題發(fā)揮,表達(dá)了作者”不以物喜,不以己悲”的曠達(dá)胸襟和”先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治抱負(fù),也表達(dá)了對滕子京的慰勉和規(guī)勸之意。

《醉翁亭記》本文也寫于慶歷六年，作者因支持范仲淹政治改革，而被貶滁州。他一方面勵精圖治使“政通人和”，一方面寄情山水，以詩酒自娛，排遣遭貶謫的抑郁。文中主要表現(xiàn)了他隨遇而安、與民同樂的曠達(dá)情懷。

２、拓展：對聯(lián)的比較 說明：這是近幾年在中考里出現(xiàn)較多的題型，因為它可以綜合考查學(xué)生的能力和素質(zhì) 聯(lián)一：岳陽樓上范仲淹作文寄情

聯(lián)二：瑯琊山幽深秀麗

聯(lián)三：范仲淹為天下先憂后樂 參考：

（１）醉翁亭里歐陽修即景抒懷（２）洞庭湖壯闊浩淼 // 岳陽樓壯美雄奇（３）歐陽修與百姓同樂共飲（同游，同醉）

九、作業(yè)：

請從兩文中各找出一句你最喜歡的句子，并說 出理由。思路鏈接：