第一篇：五年級數(shù)學下冊第一單元試卷分析

五年級數(shù)學下冊第一單元試卷分析

一、試題分析：

1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛。

縱觀整張試卷，主要考察學生兩個知識點：（1）從側(cè)面、正面、上面看到的圖形。（2）用正方體拼組的立體圖形中，從正面?zhèn)让嫔厦娣謩e能看到幾個正方形，尤其重要的是這幾個正方形是橫著擺放的，還是豎著擺放的，這主要取決于原來的圖形如何放，以及我是從怎樣的角度去觀察她，一定要設(shè)身處地的把自己想象成她們來觀察，根據(jù)自身的左右手去判斷，期間可以利用一些對面的技巧。

2、貼近生活，注重現(xiàn)實。

《課程標準》認為 ：“學習素材應(yīng)盡量來源于自然、社會和生活，讓學生學有價值的數(shù)學?！笨荚囋囶}更應(yīng)是這一觀念的航向標。本卷試題從學生熟悉的現(xiàn)實情境和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取來源于現(xiàn)實社會、生活，發(fā)生在學生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學生切實體會數(shù)學和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的生活價值。如第三大題的應(yīng)用知識解決實際問題，選題均來學生現(xiàn)實生活中比較熟悉的事和物，為學生提供了活生生的現(xiàn)實情境。

二、質(zhì)量分析

（一）填空題40分

第1、2小題因是本單元的基礎(chǔ)題，所以正確率較高。而3、4小題根據(jù)方向觀察物體方面的知識，由于學生對對立體圖形認識不夠，造成不能完全正確地填寫。

（二）選擇：21分。

選擇題的正確率較高。

（三）擺一擺，說一說。

學生語言表達能力較差，不能完全正確的敘述初題目的答案。

（四）智慧園

考察學生綜合觀察能力及對立體圖形的認識，有一定的難度。

三、針對以上情況，對以后教學工作做如下調(diào)整：

1、加強數(shù)學概念的教學，特別是讓學生的自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。

2、要加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學生利用所學的知識來解決實際問題，要注意學生實踐能力的培養(yǎng)。

3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。

4、從學生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性深刻性，教學的表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設(shè)計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。

范縣城關(guān)鎮(zhèn)明德小學 趙永欣

第二篇：五年級下冊語文第一單元試卷分析

五年級下冊語文第一單元試卷分析

虎妍霞

一、學生分析：

本班共有學生43名，一人未參加考試。經(jīng)歷了五年級上學期的學習，學生們語文有所提高，但在和平行班相比，在學習上比較吃力，需要老師的個別指導。

二、卷面分析：

本次試題共分為三大部分，分別是 ：基礎(chǔ)知識積累與運用、閱讀積累與運用和閱讀。整體來看，試卷題量較大，內(nèi)容比較豐富，對學生知識點的考察比較全面，從學生對基礎(chǔ)知識的掌握到學生理解能力的提高再到作文水平，都進行了相應(yīng)的考察，真實地了解了學生水平。在考試中出現(xiàn)的問題有：

1、有7名同學沒有按時完成試卷。

2、根據(jù)課文內(nèi)容完成填空、閱讀短文回答問題和信的格式是出錯比較集中的三個地方。

3、學生書寫不夠認真，做題有漏題、誤讀題意的現(xiàn)象發(fā)生。本次參考人數(shù)為42人，高分3人；優(yōu)秀人；良好20人；及格34人。

1、看拼音寫詞語中：疾馳、清晰、出錯較多。

2、選詞填空中，“屹立、矗立”區(qū)分有難度。

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空不能完全按照原文，平時背誦要求不夠嚴格。

4、按要求改寫句子出現(xiàn)問題較多，如：忘加標點、漏字、漏題等。

5、在閱讀短文中，很多學生心不在焉，沒有讀懂文章就貿(mào)然下筆。

6、作文出現(xiàn)的問題有：信的格式不夠正確；信的內(nèi)容沒有圍繞“難忘的事”來寫；書寫不夠認真；字數(shù)不能達到要求。

三、糾正措施：

1、加強基礎(chǔ)知識的積累，對生字詞、課文背誦及重點語句的默寫要認真督促學生掌握。

2、提高對學生書寫質(zhì)量的要求，每次考試要有卷面分獎勵。

3、鼓勵學生多讀書，擴大知識面和對短文的理解能力。

4、在作文中，要加強指導，做到中心突出、重點明確，內(nèi)容豐富。

5、指導學生及時糾正錯誤。

第三篇：五年級上冊數(shù)學第一單元試卷分析

五年級上冊數(shù)學第一單元試卷分析

一、試題情況分析

1、第一題填空、第二題選擇為基礎(chǔ)知識題，考查的是學生對基礎(chǔ)概念的掌握程度與靈活應(yīng)用程度第三題判斷題目難易適度，適合大部分學生的能力水平。

2、第四大題計算題，包括口算與筆算。主要考察學生的計算水平以及對運算定率與計算法則的理解與運用能力。

3、第五題解決問題，全面綜合地考查了學生對所學知識的應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)了學生學習的興趣，幫助學生學會用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實生活，去解決日常生活和學習中的問題，增強運用數(shù)學的意識。

二、試卷卷面分析

本次考試比較全面、準確地反映了學生的學習情況及日常教學情況，同時從卷面上也反映了一些問題：

（一）基礎(chǔ)概念理解不透徹，造成對基礎(chǔ)概念不能靈活運用。如：填空題的2：一個數(shù)（0除外）成大于1的數(shù)，積比原來的數(shù)（）；成小于1的數(shù)，幾比原來的數(shù)()。一部分同學卻不知從何下手以致丟分。

（二）計算作為一個基礎(chǔ)知識和基本技能，還需加強練習。計算主要考的是小數(shù)的乘法。學生計算不熟練，不知道乘法分配律和結(jié)合律怎樣運用，簡算題失分多，結(jié)果有的同學不細心看錯數(shù)，或者按整數(shù)計算對，點積的小數(shù)點時出錯，丟分很可惜。因此，在今后計算教學中對計算知識還需要強化訓練，讓學生在理解算理的基礎(chǔ)上，加入口頭敘述計算的環(huán)節(jié)，引導學生掌握正確的計算方法，養(yǎng)成良好的計算與檢查習慣。

（三）解決問題是日常生活在數(shù)學中的反映，既能發(fā)展學生數(shù)學思維能力，也是培養(yǎng)學生應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力的重要途徑，從卷面看：

1、學生解決問題的分析、綜合能力有待提高；

2、一小部分同學列式對，答案錯誤，計算能力還有待提高。

三、有待改進和加強方面

這次考試既反映了學生的實際水平，也反映了教師的教學效果，但同時暴露了教師教學中存在的不少問題。今后，在以下方面我應(yīng)該加強：

1、重視學生的“雙基”訓練。.基礎(chǔ)知識的理解和掌握應(yīng)貫穿于整個教學過程，同時各種基礎(chǔ)知識要學得準，理解得深，記得牢，用得活。其中的概念、公式、法則的教學，不僅要教這些基礎(chǔ)知識的本身，而且一定要讓學生理解概念的形成過程，公式的推導過程，結(jié)論的得出過程，重視知識本質(zhì)的理解，而不能僅停留在表面的認識上。要教育學生掌握一定的思維方法，培養(yǎng)一定的思維習慣?；局R和概念做到舉一反三，注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學情景，在具體的情境中創(chuàng)造學生獨立、靈活應(yīng)用知識解決問題的機會，激發(fā)學生學習的興趣,調(diào)動學生學習的積極性，從而提高學生綜合運用知識的能力。

2、加強學生學法的指導。為了培養(yǎng)學生獨立思考、合作探討的習慣，要多采用小組討論法、小老師輔導法、針對性練習法、步步引導法等，形式多樣，激發(fā)興趣。

3、培養(yǎng)學生檢查作業(yè)的好習慣。要培養(yǎng)學生對已做完的作業(yè)仔細檢查，絕不能應(yīng)付了事，或者完成了就萬事大吉。

4、督促學生在細致、細心上下功夫。這次測評，一些基礎(chǔ)較好的學生反而丟分嚴重，并不是沒掌握和運用，解題方法和過程都正確，但結(jié)果錯了，通過分析發(fā)現(xiàn)，主要是運算符號看錯、不細心寫錯等等。今后，應(yīng)進一步督促學生更加細心，更加認真。

五年級數(shù)學第二單元試卷分析

一、命題特點及概況：

本單元試卷包含五星種題型，填空，判斷，選擇，計算，應(yīng)用題，內(nèi)容突出體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和普及性，體現(xiàn)了新課標的新理念，使數(shù)學教學面向全體學生，試題知識面覆蓋廣，取樣有代表性。注重于基礎(chǔ)知識，同時又切合教材的重點、難點、疑點、有甩側(cè)重地安排了試題，尤其在填空、選擇、計算上都突出了這一點，避免了偏題、怪題、總體看來深淺適度，考查了學生對基礎(chǔ)知識的掌握，同時培養(yǎng)了學生的計算能力和邏輯思想能力是一份切合教學實際，目標明確的有價值的試卷。

二、答卷情況：

本次測試的是數(shù)學第二單元小數(shù)除法一章，這次測試的試卷共有五個大題，從試卷分析，這張試卷的試題比較簡單，題型也都是我們平時所做過的，學生們做答中出現(xiàn)的錯誤也比較少。這五個題，有一定的梯度，主要考查學生們對本單元的基礎(chǔ)知識的掌握情況，比較適合我們的同學做答。

三、學生做題情況分析

（一）學生存在的共性問題

1.學生的計算能力在待提高，有很多同學的計算題沒有算對結(jié)果，2.學生的試卷做得比較亂，書寫不規(guī)范，3.有各別的知識點掌握不扎實，4.應(yīng)用題方面發(fā)展很不平衡，有7名同學的應(yīng)用題失分太多。

（二）具體分析

第一大題

主要的錯題有1、4、6小題。如第1小題，1.5時=（）分有大部分同學都填的是110分，說明學生對時間的轉(zhuǎn)換還不熟練，對時間的進率還沒記住，第4小題主要是學生沒有把近似值寫正確，這就說明學生對近似值的寫法還是不正確，第6小題，學生們沒有理解縮小到原來的1/2是怎么回事。

第三大題

主要的錯題是第3小題，這個題與填空的第六小題是一樣的，第四大題計算

學生的失分比較多，主要的錯題是第二題和第三小題，說明學生的計算能力必須加強，第五大題解決問題

存在兩個問題，一是學生理解題的能力差，二是學生有的列對了式子可是沒有算對結(jié)果。

四、改進措施

1.訓練學生的答卷，讓學生能夠規(guī)范書寫，2.多進行口算和筆算能力的訓練，讓學生在算中明白算理，3.培養(yǎng)學生們解決問題的技巧，鍛煉學生的解題能力，4.加強應(yīng)用題卡和口算題卡的使用力度和指導

第四篇：五年級數(shù)學上冊第一單元試卷分析

第一單元試卷分析

本次考試，本班應(yīng)參加學生 35人，實際參加考試人數(shù) 35 人。共 計 100 分。其中本班學生得分最高分 98 分，最低分 32 分。本班學生全部參考，平均分為60.5分。優(yōu)秀率是25%；及格學生人數(shù)20人，及格率是57%。

現(xiàn)針對學生的答題情況作如下分析：

一、試題情況分析

1、第一題填空、第二題判斷題目難易適度，適合大部分學生的能力水平，第三題選擇為基礎(chǔ)知識題，考查的是學生對基礎(chǔ)概念的掌握程度與靈活應(yīng)用程度。

2、第四、五大題計算題，包括口算與筆算。主要考察學生的計算水平以及對運算定率與計算法則的理解與運用能力。

3、第六題解決問題，全面綜合地考查了學生對所學知識的應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)了學生學習的興趣，幫助學生學 會用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實生活，去解決日常生活和學習中的問題，增強運用數(shù)學的意識。

二、試卷卷面分析 本次考試比較全面、準確地反映了學生的學習情況及日常教學情 況，同時從卷面上也反映了一些問題：

1、基礎(chǔ)概念理解不透徹，造成對基礎(chǔ)概念不能靈活運用。如： 填空題 2 小題： 一個數(shù)（0 除外）乘以大于 1 的數(shù)，積比原來的數(shù)（一個數(shù)（0 除外）乘以小于 1 的數(shù)，積比原來的數(shù)(學卻不知從何下手以致丟分。）；)。

2、計算作為一個基礎(chǔ)知識和基本技能，還需加強練習。計算主 要考的是小數(shù)的乘法。學生計算不熟練，不知道乘法分配律和結(jié)合律 怎樣運用，簡算題失分多，結(jié)果有的同學不細心看錯數(shù)，或者按整數(shù) 計算，對積的小數(shù)點時出錯，丟分很可惜。因此，在今后計算教學中 對計算知識還需要強化訓練，讓學生在理解算理的基礎(chǔ)上，加入口頭 敘述計算的環(huán)節(jié)，引導學生掌握正確的計算方法，養(yǎng)成良好的計算與 檢查習慣。

3、解決問題是日常生活在數(shù)學中的反映，既能發(fā)展學生數(shù)學思 維能力，也是培養(yǎng)學生應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力的重要途徑，從卷面看：

（1）學生解決問題的分析、綜合能力有待提高；

（2）一小部分同學列式對，答案錯誤，計算能力還有待提高。

三、有待改進和加強方面 這次考試既反映了學生的實際水平，也反映了教師的教學效果，但同時暴露了教師教學中存在的不少問題。

今后，在以下方面我應(yīng)該加強：

1、重視學生的“雙基”訓練。基礎(chǔ)知識的理解和掌握應(yīng)貫穿于整個教學重視學生的“雙基”訓練?；A(chǔ)知識的理解和掌握應(yīng)貫穿于整個教學過程，同時各種基礎(chǔ)知識要學得準，理解得深，記得牢，用得活。其中的概念、公式、法則的教學，不僅要教這些基礎(chǔ)知識的本身，而 且一定要讓學生理解概念的形成過程，公式的推導過程，結(jié)論的得出 過程，重視知識本質(zhì)的理解，而不能僅停留在表面的認識上。要教育 學生掌握一定的思維方法，培養(yǎng)一定的思維習慣。基本知識和概念做 到舉一反三，注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學情景，在具體的情境中創(chuàng)造學生獨 立、靈活應(yīng)用知識解決問題的機會，激發(fā)學生學習的興趣,調(diào)動學生 學習的積極性，從而提高學生綜合運用知識的能力。

2、加強學生學法的指導。為了培養(yǎng)學生獨立思考、合作探討的習慣，要多采用小組討論法、小老師輔導法、針對性練習法、步步引導法等，形式多樣，激發(fā)興趣。

3、培養(yǎng)學生檢查作業(yè)的好習慣。要培養(yǎng)學生對已做完的作業(yè)仔 細檢查，絕不能應(yīng)付了事，或者完成了就萬事大吉。

4、督促學生在細致、細心上下功夫。這次測評，一些基礎(chǔ)較好 的學生反而丟分嚴重，并不是沒掌握和運用，解題方法和過程都正確，但結(jié)果錯了，通過分析發(fā)現(xiàn)，主要是運算符號看錯、不細心寫錯等等。今后，應(yīng)進一步督促學生更加細心，更加認真。

第五篇：二年級數(shù)學下冊第一單元試卷分析

二年級數(shù)學試卷分析

課任：徐文鋒

2014.3

第一單元《有余數(shù)的除法》試卷分析

一、試題分析

本次考試是檢測學生對第一單元的基礎(chǔ)知識的和基本技能掌握情況，試題覆蓋量全面，題型較廣，包括填空、判斷、選擇、連線、看圖寫算式、豎式計算、解決問題，試題靈活多樣，能夠充分考查學生知識的掌握基本情況。

1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。

課程標準指出：人人獲得必須的數(shù)學知識，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學習過程。試題內(nèi)容全面，共計七個大題。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性，其中：基礎(chǔ)題占85%，稍難題占15%。

2、數(shù)學試題設(shè)計富有趣味性。

題型上反映有：小兔子送信，這一題主要是看學生的口算能力，能較快的算出余數(shù)，口算題中計算錯誤率較高，但總的來說學生全對的還是大多數(shù)，只有個別學生有錯。因此在教學時應(yīng)該加強乘法口決計算方法的指導，并進行強化訓練，使學生能比較熟練的口算。

3、取材比較貼近生活，評估了學生聯(lián)系生活的能力。

《新課程標準》指出：學習素材應(yīng)來源于自然、社會和生活。本試卷題從學生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數(shù)學的價值，并且都是圖和文字相結(jié)合的。

例如：第五大題的看圖寫算式、第七大題既考查學生的理解分析能力，有很好的結(jié)合生活實際。

以上題都是學生現(xiàn)實生活中熟悉的事和物，便于學生聯(lián)系實際分析和解決問題。也為培養(yǎng)學生思維能力、觀察能力起到了導向作用。

二、成績分析：參考人數(shù)20人，優(yōu)秀 12人，優(yōu)秀率60 %；及格19人，及格率95%；不及格 1人。

三、答題情況分析：

1.學生做題不夠認真。對于成都好的學生來說用不到20分鐘就完成的學生大約有6人，他們書寫規(guī)范、認真幾乎沒有錯誤。對于較差的學生做題速度慢一點，并且在解決問題時沒有寫上單位名稱，在較難的的題目處理的不好或者思路不對，說明他們對于基礎(chǔ)知識的理解程度不到位。

2.出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。有個別學生在連線題中漏掉個別的題目，還有個學生第六題的46除以9沒有做，問原因是忘了。

3.計算上的失誤。

由此可以看到，本單元的學生對知識的掌握有待提高，需要循序漸進多練習，多鞏固知識，讓學生能夠靈活的運用，真正地做到學以致用。

四、今后教學工作的措施：

1、加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。

2、加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。

3、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。

4、老師要十分重視書本上的每一個例題和習題，老師要善于研究這些題目，要學會分門別類。

5、教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。