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      五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元檢查質(zhì)量分析

      時(shí)間:2019-05-15 14:20:46下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元檢查質(zhì)量分析

      五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元檢查質(zhì)量分析

      (2014年春)

      班級(jí):五年級(jí)科任教師:湯俊分析時(shí)間:2014年3月20日 本試卷基本上能夠測(cè)出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況,教師也能夠通過此次測(cè)試從中找到自己教學(xué)中的不足,以改進(jìn)教學(xué)方法。

      本次考試的成績(jī):全班33人全部參加,最高分94分,最低分32分,總分2201分,平均分66.7分,成績(jī)不太理想。

      一、本試卷共七道大題。

      第一大題;填空題以基礎(chǔ)知識(shí)為主,主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。學(xué)生對(duì)這道題掌握得還不錯(cuò),只有一小部分學(xué)生不會(huì)做這道題。

      第二大題:判斷題。中4小題,考查學(xué)生對(duì)對(duì)稱軸和軸對(duì)稱概念的理解。有個(gè)別的學(xué)生弄不明白了,混淆了。

      第三大題:選擇題??疾榱藢W(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形、對(duì)稱軸、和旋轉(zhuǎn)圖形的掌握情況.學(xué)生大體上掌握的比較好。

      第四大題:數(shù)圖形的對(duì)稱軸??疾榱藢W(xué)生對(duì)畫圖中對(duì)稱軸的判斷能力。絕大多數(shù)學(xué)生都能正確答題。

      第五大題:計(jì)算題。主要考查學(xué)生簡(jiǎn)便方法的運(yùn)用。只有幾個(gè)學(xué)生最后一小題沒用簡(jiǎn)便方法,錯(cuò)誤不多。

      第六大題:看圖回答問題。

      此題以課本基礎(chǔ)為主,主要考查學(xué)生對(duì)圖形的變換掌握情況,涉及到旋轉(zhuǎn)和平移。這道題錯(cuò)誤相對(duì)較多,主要是理解能力不強(qiáng)。

      第七大題:動(dòng)手操作題。第1小題畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。第2小題是畫出三角形繞點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度后的圖形,這題錯(cuò)誤更多主要是現(xiàn)在的方向和讀數(shù)不對(duì),以后要加強(qiáng)練習(xí)。第3小題畫出向右平移5格后的圖形。不少學(xué)生平移的格數(shù)不對(duì),出錯(cuò)的也不少。

      二、改進(jìn)措施:

      (1)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。

      (2)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng),尤其是動(dòng)手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力

      培養(yǎng)。

      (3)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括認(rèn)真審題,及時(shí)檢查,仔細(xì)觀察,具體問題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      總之,此試卷測(cè)出了學(xué)生的水平,也測(cè)出教師自己教學(xué)中的不足之處,我將會(huì)在今后教學(xué)工作中加以改進(jìn),以達(dá)到更好的效果。

      第二篇:五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元檢查質(zhì)量分析

      五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元檢查質(zhì)量分析

      (2014年春)

      班級(jí):五年級(jí)科任教師:湯俊分析時(shí)間:2014年6月10日 對(duì)在本次數(shù)學(xué)測(cè)查中的進(jìn)步與不足及以后的努力方向作深入的思考,現(xiàn)分析如下:

      一﹑本次考試以基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力為準(zhǔn),注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用,不僅是在考察學(xué)生學(xué)得是否牢固靈活,更是在考察平時(shí)教師上課是否能以學(xué)生為主體。一道小小的填空題或選擇題中甚至包含了兩個(gè)﹑三個(gè)甚至更多的知識(shí)點(diǎn),充分挖掘了數(shù)學(xué)方面有專長(zhǎng)的學(xué)生,充分著眼于學(xué)生的將來。

      二、考試情況

      本次考試的成績(jī):全班33人全部參加,最高分97分,最低分60分,總分2424分,平均分73.45分,成績(jī)較好。

      三、從上面可以看出,學(xué)生的完成較好。

      1、教材挖掘中缺乏對(duì)學(xué)生水平能力基礎(chǔ)不同的考慮,對(duì)教材本身的作用于編寫目的缺少時(shí)效性思考。

      2、對(duì)某些靈活度較大的題,學(xué)生思考不周全。

      3、學(xué)生還是缺乏在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

      四、綜合以上原因,我們將在以后的教學(xué)中拿出以下措施,使教學(xué)更加具有實(shí)效性。

      1、重視備課,認(rèn)真鉆研教材的編寫目的,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,作好預(yù)設(shè)。

      2、留給學(xué)生思考的空間與時(shí)間,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)硬性規(guī)定的知識(shí)及能力的掌握準(zhǔn)確度。

      3、及時(shí)反思自己的教學(xué),多聽家長(zhǎng)的意見,讓學(xué)校教育和家庭教育更好的結(jié)合起來。

      第三篇:五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元檢查質(zhì)量分析

      五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元檢查質(zhì)量分析

      (2014年春)

      班級(jí):五年級(jí)科任教師:湯俊分析時(shí)間:2014年6月18日

      一、試題分析

      本次試卷的異分母的分?jǐn)?shù)加減法,試題百分之九十來自于課本和練習(xí)冊(cè)。包含“填空、判斷、選擇、比較、解決問題”等題型,主要是通過側(cè)面考查學(xué)生能否利用數(shù)學(xué)知識(shí)生活化的能力。

      二、考試情況

      本次考試的成績(jī):全班33人全部參加,最高分98分,最低分56分,總分2407分,平均分72.94分,成績(jī)不太理想。

      三、具體分析及措施。

      這部分內(nèi)容的教學(xué),應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,通過學(xué)生自主繪制統(tǒng)計(jì)圖,與同伴交流發(fā)現(xiàn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別與聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,合作精神以及創(chuàng)新意識(shí)。教師除了利用教材提供的素材外,還可以根據(jù)本地以及本班學(xué)生的實(shí)際情況,靈活選取素材進(jìn)行教學(xué)。

      1、讓學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。學(xué)生在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了較多的單式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,經(jīng)歷了把兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并成一個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程。

      2、提供豐富的聯(lián)系實(shí)際的素材,讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的功能。本單元內(nèi)容的選擇注意聯(lián)系實(shí)際,一方面注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,如設(shè)計(jì)了學(xué)生課外小組人數(shù)、學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、喜歡的玩具、學(xué)生體重等素材;另一方面,隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng),學(xué)生對(duì)社會(huì)問題也會(huì)越來越好奇和關(guān)心,因此素材的選擇加強(qiáng)了聯(lián)系社會(huì)的生活實(shí)際,如設(shè)計(jì)了城鄉(xiāng)人口、人均壽命、降水量等題材,潛移默化地使學(xué)生關(guān)心人口、健康和環(huán)保等社會(huì)問題。同時(shí)滲透一些生活常識(shí),使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)知識(shí)是為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)的。

      3、加強(qiáng)例題和習(xí)題的開放性,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息、提出問題和解決問題的能力。本單元設(shè)計(jì)信息量大、豐富而且具有一定的開放性,使學(xué)生不局限于回答教材中提出的幾個(gè)問題,而是發(fā)揮觀察力和想像力,注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)更多的信息,進(jìn)而提出問題和解決問題。

      第四篇:五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元檢查質(zhì)量分析

      五年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)質(zhì)量檢查分析

      (2014年春)

      班級(jí):五年級(jí)科任教師:湯俊分析時(shí)間:2014年4月12日

      一、試卷命題特點(diǎn):

      試卷從整體上看試題難度適中,符合學(xué)生的認(rèn)知水平。題型靈活多樣,內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性,突出了學(xué)科特點(diǎn)。

      二、學(xué)生成績(jī)分析:

      本次測(cè)驗(yàn)全班33人全部參加,總分2249分,平均68.15分,最高分96分;最低分45分。全班成績(jī)不夠理想。

      三、試卷分析:

      1、首先,設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、明朗、結(jié)構(gòu)合理,給學(xué)生留有足夠的答題空間,考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平,增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

      2、貼近生活實(shí)際,體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。從學(xué)生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識(shí)生活化、情景化,通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。

      3、強(qiáng)化知識(shí)體系,突出主干內(nèi)容。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主,既注意全面更注意突出重點(diǎn),對(duì)主干知識(shí)的考查保證了較高的比例,使學(xué)生獲得了較好的成績(jī)。

      4、試題量適中,題型多樣,內(nèi)容豐富,有很強(qiáng)的針對(duì)性。

      5、試題具有一定的拓展性,學(xué)生留有一定的思維空間,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決遇到的一些問題。

      四、改進(jìn)措施:

      1、學(xué)生的口算能力有待于加強(qiáng),提高準(zhǔn)確度。

      2、在教學(xué)中,有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

      3、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況,在今后的解決實(shí)際問題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考,把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。

      4、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

      5、加強(qiáng)對(duì)因數(shù)與倍數(shù)知識(shí)的拓展。

      第五篇:五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元檢查質(zhì)量分析

      五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元檢查質(zhì)量分析

      (2014年春)

      班級(jí):五年級(jí)科任教師:湯俊分析時(shí)間:2014年5月22日

      一、試題分析

      本次試卷的知識(shí)面比較廣,試題百分之九十來自于課本和練習(xí)冊(cè)。包含“填空、判斷、選擇、比較、解決問題”五種題型,主要是通過側(cè)面考查學(xué)生能否利用數(shù)學(xué)知識(shí)生活化的能力。

      二、考試情況

      本次考試的成績(jī):全班33人全部參加,最高分92分,最低分35分,總分1953分,平均分59.18分,成績(jī)不太理想。

      三、具體答題分析

      (一)填空題

      填空題以基礎(chǔ)知識(shí)為主,主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,學(xué)生基本完成,但出錯(cuò)較多。在第2、3小題中把是單位“1”弄錯(cuò)。

      (二)判斷題

      這道題同學(xué)們完成一般,各小題都有同學(xué)出錯(cuò)。

      (三)選擇題

      第2、3小題選擇錯(cuò)誤較多,個(gè)別同學(xué)未理解題意,審題不夠仔細(xì)。

      (四)按要求完成1、求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù),有少部分學(xué)生還不會(huì)。

      2、假分?jǐn)?shù)化代分?jǐn)?shù),個(gè)別學(xué)生不細(xì)心而出錯(cuò)。

      3、分?jǐn)?shù)比較和化成小數(shù)完成較好。少數(shù)學(xué)生存在約分不徹底和通分沒用最小公倍數(shù)作分母。

      (五)解決問題

      3道題都和生活實(shí)際相關(guān),但都是抽象思維的問題而且還很靈活,思維不敏捷的學(xué)生往往容易出錯(cuò),特別是第2小題,大部分學(xué)生未完成總之,這次考試很不理想,師生還得加倍努力。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)優(yōu)生應(yīng)加以引導(dǎo),使他們更好地發(fā)展。對(duì)差生要做輔導(dǎo)工作,使他們的學(xué)習(xí)水平能夠達(dá)到學(xué)段教學(xué)的基本要求,盡量縮小差距,讓他們的學(xué)習(xí)更上一層。

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