第一篇：五年級數(shù)學(xué)下冊第一單元檢查質(zhì)量分析

五年級數(shù)學(xué)下冊第一單元檢查質(zhì)量分析

（2014年春）

班級：五年級科任教師：湯俊分析時(shí)間：2014年3月20日 本試卷基本上能夠測出學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，教師也能夠通過此次測試從中找到自己教學(xué)中的不足，以改進(jìn)教學(xué)方法。

本次考試的成績：全班33人全部參加，最高分94分,最低分32分,總分2201分,平均分66.7分,成績不太理想。

一、本試卷共七道大題。

第一大題；填空題以基礎(chǔ)知識為主，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。學(xué)生對這道題掌握得還不錯(cuò)，只有一小部分學(xué)生不會做這道題。

第二大題：判斷題。中4小題，考查學(xué)生對對稱軸和軸對稱概念的理解。有個(gè)別的學(xué)生弄不明白了，混淆了。

第三大題：選擇題?？疾榱藢W(xué)生對軸對稱圖形、對稱軸、和旋轉(zhuǎn)圖形的掌握情況.學(xué)生大體上掌握的比較好。

第四大題：數(shù)圖形的對稱軸。考查了學(xué)生對畫圖中對稱軸的判斷能力。絕大多數(shù)學(xué)生都能正確答題。

第五大題：計(jì)算題。主要考查學(xué)生簡便方法的運(yùn)用。只有幾個(gè)學(xué)生最后一小題沒用簡便方法，錯(cuò)誤不多。

第六大題：看圖回答問題。

此題以課本基礎(chǔ)為主，主要考查學(xué)生對圖形的變換掌握情況，涉及到旋轉(zhuǎn)和平移。這道題錯(cuò)誤相對較多，主要是理解能力不強(qiáng)。

第七大題：動手操作題。第1小題畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形。第2小題是畫出三角形繞點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度后的圖形，這題錯(cuò)誤更多主要是現(xiàn)在的方向和讀數(shù)不對，以后要加強(qiáng)練習(xí)。第3小題畫出向右平移5格后的圖形。不少學(xué)生平移的格數(shù)不對，出錯(cuò)的也不少。

二、改進(jìn)措施：

（1）加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實(shí)程度。

（2）加強(qiáng)對學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力

培養(yǎng)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時(shí)檢查，仔細(xì)觀察，具體問題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，此試卷測出了學(xué)生的水平，也測出教師自己教學(xué)中的不足之處，我將會在今后教學(xué)工作中加以改進(jìn)，以達(dá)到更好的效果。

第二篇：五年級數(shù)學(xué)下冊第五單元檢查質(zhì)量分析

五年級數(shù)學(xué)下冊第五單元檢查質(zhì)量分析

（2014年春）

班級：五年級科任教師：湯俊分析時(shí)間：2014年6月10日 對在本次數(shù)學(xué)測查中的進(jìn)步與不足及以后的努力方向作深入的思考，現(xiàn)分析如下：

一﹑本次考試以基礎(chǔ)知識和基本能力為準(zhǔn)，注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的綜合運(yùn)用，不僅是在考察學(xué)生學(xué)得是否牢固靈活，更是在考察平時(shí)教師上課是否能以學(xué)生為主體。一道小小的填空題或選擇題中甚至包含了兩個(gè)﹑三個(gè)甚至更多的知識點(diǎn)，充分挖掘了數(shù)學(xué)方面有專長的學(xué)生，充分著眼于學(xué)生的將來。

二、考試情況

本次考試的成績：全班33人全部參加，最高分97分,最低分60分,總分2424分,平均分73.45分,成績較好。

三、從上面可以看出，學(xué)生的完成較好。

1、教材挖掘中缺乏對學(xué)生水平能力基礎(chǔ)不同的考慮，對教材本身的作用于編寫目的缺少時(shí)效性思考。

2、對某些靈活度較大的題，學(xué)生思考不周全。

3、學(xué)生還是缺乏在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

四、綜合以上原因，我們將在以后的教學(xué)中拿出以下措施，使教學(xué)更加具有實(shí)效性。

1、重視備課，認(rèn)真鉆研教材的編寫目的，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，作好預(yù)設(shè)。

2、留給學(xué)生思考的空間與時(shí)間，強(qiáng)化學(xué)生對硬性規(guī)定的知識及能力的掌握準(zhǔn)確度。

3、及時(shí)反思自己的教學(xué)，多聽家長的意見，讓學(xué)校教育和家庭教育更好的結(jié)合起來。

第三篇：五年級數(shù)學(xué)下冊第六單元檢查質(zhì)量分析

五年級數(shù)學(xué)下冊第六單元檢查質(zhì)量分析

（2014年春）

班級：五年級科任教師：湯俊分析時(shí)間：2014年6月18日

一、試題分析

本次試卷的異分母的分?jǐn)?shù)加減法，試題百分之九十來自于課本和練習(xí)冊。包含“填空、判斷、選擇、比較、解決問題”等題型，主要是通過側(cè)面考查學(xué)生能否利用數(shù)學(xué)知識生活化的能力。

二、考試情況

本次考試的成績：全班33人全部參加，最高分98分,最低分56分,總分2407分,平均分72.94分,成績不太理想。

三、具體分析及措施。

這部分內(nèi)容的教學(xué)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生自主繪制統(tǒng)計(jì)圖，與同伴交流發(fā)現(xiàn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別與聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，合作精神以及創(chuàng)新意識。教師除了利用教材提供的素材外，還可以根據(jù)本地以及本班學(xué)生的實(shí)際情況，靈活選取素材進(jìn)行教學(xué)。

1、讓學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。學(xué)生在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了較多的單式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，經(jīng)歷了把兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并成一個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程。

2、提供豐富的聯(lián)系實(shí)際的素材，讓學(xué)生更進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)的功能。本單元內(nèi)容的選擇注意聯(lián)系實(shí)際，一方面注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，如設(shè)計(jì)了學(xué)生課外小組人數(shù)、學(xué)生喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目、喜歡的玩具、學(xué)生體重等素材；另一方面，隨著學(xué)生年齡的增長，學(xué)生對社會問題也會越來越好奇和關(guān)心，因此素材的選擇加強(qiáng)了聯(lián)系社會的生活實(shí)際，如設(shè)計(jì)了城鄉(xiāng)人口、人均壽命、降水量等題材，潛移默化地使學(xué)生關(guān)心人口、健康和環(huán)保等社會問題。同時(shí)滲透一些生活常識，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)知識是為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)的。

3、加強(qiáng)例題和習(xí)題的開放性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息、提出問題和解決問題的能力。本單元設(shè)計(jì)信息量大、豐富而且具有一定的開放性，使學(xué)生不局限于回答教材中提出的幾個(gè)問題，而是發(fā)揮觀察力和想像力，注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)更多的信息，進(jìn)而提出問題和解決問題。

第四篇：五年級數(shù)學(xué)下冊第二單元檢查質(zhì)量分析

五年級數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)質(zhì)量檢查分析

（2014年春）

班級：五年級科任教師：湯俊分析時(shí)間：2014年4月12日

一、試卷命題特點(diǎn)：

試卷從整體上看試題難度適中，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。題型靈活多樣，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性，突出了學(xué)科特點(diǎn)。

二、學(xué)生成績分析：

本次測驗(yàn)全班33人全部參加，總分2249分，平均68.15分，最高分96分；最低分45分。全班成績不夠理想。

三、試卷分析：

1、首先，設(shè)計(jì)簡潔、明朗、結(jié)構(gòu)合理，給學(xué)生留有足夠的答題空間，考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

2、貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。

3、強(qiáng)化知識體系，突出主干內(nèi)容。本次試題以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對主干知識的考查保證了較高的比例，使學(xué)生獲得了較好的成績。

4、試題量適中，題型多樣，內(nèi)容豐富，有很強(qiáng)的針對性。

5、試題具有一定的拓展性，學(xué)生留有一定的思維空間，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識解決遇到的一些問題。

四、改進(jìn)措施：

1、學(xué)生的口算能力有待于加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度。

2、在教學(xué)中，有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

3、針對學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，在今后的解決實(shí)際問題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實(shí)際中。

4、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

5、加強(qiáng)對因數(shù)與倍數(shù)知識的拓展。

第五篇：五年級數(shù)學(xué)下冊第四單元檢查質(zhì)量分析

五年級數(shù)學(xué)下冊第四單元檢查質(zhì)量分析

（2014年春）

班級：五年級科任教師：湯俊分析時(shí)間：2014年5月22日

一、試題分析

本次試卷的知識面比較廣，試題百分之九十來自于課本和練習(xí)冊。包含“填空、判斷、選擇、比較、解決問題”五種題型，主要是通過側(cè)面考查學(xué)生能否利用數(shù)學(xué)知識生活化的能力。

二、考試情況

本次考試的成績：全班33人全部參加，最高分92分,最低分35分,總分1953分,平均分59.18分,成績不太理想。

三、具體答題分析

（一）填空題

填空題以基礎(chǔ)知識為主，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，學(xué)生基本完成，但出錯(cuò)較多。在第2、3小題中把是單位“1”弄錯(cuò)。

（二）判斷題

這道題同學(xué)們完成一般，各小題都有同學(xué)出錯(cuò)。

（三）選擇題

第2、3小題選擇錯(cuò)誤較多，個(gè)別同學(xué)未理解題意，審題不夠仔細(xì)。

（四）按要求完成1、求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)，有少部分學(xué)生還不會。

2、假分?jǐn)?shù)化代分?jǐn)?shù)，個(gè)別學(xué)生不細(xì)心而出錯(cuò)。

3、分?jǐn)?shù)比較和化成小數(shù)完成較好。少數(shù)學(xué)生存在約分不徹底和通分沒用最小公倍數(shù)作分母。

（五）解決問題

3道題都和生活實(shí)際相關(guān)，但都是抽象思維的問題而且還很靈活，思維不敏捷的學(xué)生往往容易出錯(cuò)，特別是第2小題，大部分學(xué)生未完成總之，這次考試很不理想，師生還得加倍努力。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對優(yōu)生應(yīng)加以引導(dǎo)，使他們更好地發(fā)展。對差生要做輔導(dǎo)工作，使他們的學(xué)習(xí)水平能夠達(dá)到學(xué)段教學(xué)的基本要求，盡量縮小差距，讓他們的學(xué)習(xí)更上一層。