第一篇：2014吉林省教師資格證考試：普通話考試之談話材料提綱

2014吉林省教師資格證考試：普通話考試之談話

材料提綱

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普通話測試談話材料提綱

1．我的愿望（或理想）

a.是什么（也可分幾個方面：事業(yè)、學(xué)習(xí)、經(jīng)濟、交往、家庭等）； b.分述、詳說心中的憧憬； c.打算怎樣實現(xiàn)，如何行動。2．我的學(xué)習(xí)生活

a.按時間順序分述從小學(xué)到初中、高中、大學(xué)和工作以來的學(xué)習(xí)生活； b.或從早上到晚上（周一到周末）的學(xué)習(xí)情形；

c.或分述各科目（或各種學(xué)習(xí)方式如聽講、看書、思考、討論等）的具體情況。3.我尊敬的人

a.是誰（也可以是好幾個人）;b.通過事例（也可從幾個方面如品德、修養(yǎng)、學(xué)問、見識）說明其可尊敬處。4.我喜愛的動物（或植物）a.是什么（可以是好幾種）;b.喜愛它們什么（哪些方面如用途、性情、特征等）。5.童年的記憶

a.衣食住行；幸?；蚩酀?；

b.長輩的疼愛，兄弟姊妹情，同伴、同學(xué)友情，師生回憶。6.我喜愛的職業(yè)

a.是什么（可以有幾種）？ b.喜愛其什么？ c.未來打算和現(xiàn)實計劃。

7.難忘的旅行

時間、地點、人物、難忘的幾個情節(jié)。8．我的朋友

A 我的朋友是誰？一共有幾個？他們的名字分別叫什么，他們的性別、年齡、職業(yè)…… B 我們的友情從什么時候開始？怎么會成為好朋友的？有些什么事情使你難忘的？ C 他們各自的特點，性格、特征。外貌，喜好、從生活瑣事上具體談?wù)勊麄兊母鞣N情況。D 你們在哪些方面比較投緣？ 9.我喜愛的文學(xué)（或其他）藝術(shù)形式

a.詩歌、散文、小說、戲劇、音樂、舞蹈、繪畫、雕塑、電影、朗誦、小品、相聲等;b.如何愛讀、愛看、愛聽、怎樣實踐； c.對自己生活、修養(yǎng)的作用。10.談?wù)勑l(wèi)生與健康 a.主要談兩者的關(guān)系;b.要養(yǎng)成哪些個人和公共衛(wèi)生習(xí)慣。11.我的業(yè)余生活

分述工作之外做些什么（看書、讀報、鍛煉、休閑、交友、教養(yǎng)兒女等各說幾句）。12.我喜愛的季節(jié)（或天氣）a.什么（可以是幾種）;b.可愛之處

13.學(xué)習(xí)普通話的體會 a.學(xué)習(xí)的必要性； b.學(xué)習(xí)方法；

c.感受:如要有毅力，要處處留心，要克服心理障礙等。14.談?wù)劮?/p>

a.衣著和裝飾的重要性；

b.應(yīng)該怎樣穿著和裝飾，我怎樣做； c.現(xiàn)在和過去的比較；

d.各國、各民族的服飾。

15.我的假日生活(可參考“我的業(yè)余生活” a.怎么安排；

b.舉事例描繪豐富多彩的假日生活。16.我的成長之路 a.從小到大的經(jīng)歷回顧； b.關(guān)鍵的幾步； c.影響自己的幾個人。17.談?wù)効萍及l(fā)展與社會生活 a.主要談二者關(guān)系：互相促進。b.舉例說明。18.我知道的風(fēng)俗

a.風(fēng)尚（崇尚）、禮節(jié)、習(xí)慣； b.滿月、周歲、生日；

c.春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)； d.婚俗，喪葬。19.我和體育

a.喜歡那些體育項目； b.怎么鍛煉； c.得到的益處,感觸。20.我的家鄉(xiāng)（或熟悉的地方）a.歷史、地理狀況； b.風(fēng)俗、物產(chǎn)；

c.經(jīng)濟、文化、教育情況； d.知名人士。

21．談?wù)劽朗常ㄉ阄抖己玫氖称罚゛.中餐：幾大菜系及其特點、名菜；家鄉(xiāng)菜；

b.西餐； c.怎么做;d.過去和現(xiàn)在對美食的不同感受。22.我喜愛的節(jié)日

a.春節(jié)；元宵節(jié)；五一、十一黃金周；教師節(jié)；愚人節(jié)； b.喜愛其什么。

23.我所在的集體（學(xué)校、機關(guān)、公司等）a.人員組成,個人特點； b.相互關(guān)系。

24.談?wù)勆鐣拢ɑ蚵殬I(yè)道德）

社會公德包括：文明禮貌；助人為樂；愛護公物；保護環(huán)境；遵紀(jì)守法；尊重婦女；敬老愛幼；尊師重教。

職業(yè)道德包括：愛崗敬業(yè)；誠實守信；辦事公道；服務(wù)群眾；奉獻社會。25.談?wù)剛€人修養(yǎng)

個人修養(yǎng)是指：長期養(yǎng)成的符合社會要求的待人處事的態(tài)度和涵養(yǎng)。a.個人修養(yǎng)的內(nèi)容（幾個方面）； b.重要性； c.怎樣養(yǎng)成。

26.我喜愛的明星（或其他知名人士）a.誰（一個或幾個）； b.喜愛其什么； c.打算怎么學(xué)習(xí)人家。27.我喜愛的書刊

書刊包括：書籍、報紙、雜志、學(xué)刊等。a.喜愛什么書刊（一個或幾個）； b.喜愛其什么特點； c.有什么收獲。

28.談?wù)剬Νh(huán)境保護的認(rèn)識

環(huán)境保護主要包括三方面：合理利用資源；防止環(huán)境污染；對污染后環(huán)境進行綜合治理。29.我向往的地方

家鄉(xiāng)；中外幾個旅游景點（城市）。30.購物（消費）的感受

價格時間差；貨比三家；不要輕信商家；貧窮不是社會主義，我要成為有錢人；等。

第二篇：2014吉林省教師資格證考試：普通話考試應(yīng)試技巧

2014吉林省教師資格證考試：普通話考試應(yīng)試技

巧

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一、了解測試的基本要求和評分辦法

第一題:占10分。要求每個音節(jié)的聲韻調(diào)必須飽滿，讀題時音節(jié)中只要有一個成分錯誤，該字就被扣0.1分，如有缺陷(發(fā)音介于正誤之間)，被扣0.05分。聲調(diào)缺陷按四聲分別量化，每個調(diào)型不到10次則按實際量化，超過10次則按一個調(diào)型一次性扣0.5分。應(yīng)試者如有口誤，可以重讀一次，測試員按第二次發(fā)音評判。此題要求在3分鐘內(nèi)讀完題，超時1分鐘內(nèi)扣0.5分，1分鐘以上扣1分。在測試實踐中，我們發(fā)現(xiàn)此題失分嚴(yán)重的是上聲聲調(diào)的字，失誤原因往往是把上聲字的調(diào)值讀成21或2142。

第二題:占20分。要求讀出音變。應(yīng)試者如有聲韻調(diào)，輕聲、兒化、變調(diào)等錯誤，每個音節(jié)扣0.2分，缺陷扣0.1分。聲調(diào)的缺陷10次以內(nèi)量化扣分，每個調(diào)型超過10次按系統(tǒng)一次性扣0.1分。應(yīng)試者讀題時如有口誤，可以重讀一次，測試員按第二次發(fā)音評判。此題限時3分鐘，超時1分鐘內(nèi)扣1分，1分鐘以上扣1.5分。此題應(yīng)注意末尾是上聲的音節(jié)，例如“調(diào)整”，應(yīng)試人往往把后一音節(jié)的聲調(diào)讀成半上(調(diào)值21)。另外要注意不要把兒化詞的“兒”單獨念成一個音節(jié)，如“好玩兒”不應(yīng)讀作hao wan er而應(yīng)讀作hao wan r。

第三題:占30分。語音錯誤每個音節(jié)扣0.1分，漏字、添字、回讀每個音節(jié)扣0.1分。不同程度地存在方言語調(diào)酌情扣0.5-3分，語速過快或過慢扣1分，停頓不當(dāng)每次扣0.5-1分。限時4分鐘，超時30秒以上扣1分。此題要注意準(zhǔn)確熟練。因為按規(guī)定，停頓、斷句、語速不當(dāng)均被扣分，而不熟練造成的漏字、添字、回讀同樣被扣分，每漏一字或添一字或回讀一字都相當(dāng)于讀錯一個字，這些失誤對成績的影響不校此題所占分比重較大，扣分點也較多，況且它畢竟是有文字憑借的作品，應(yīng)作重點練習(xí)。而且朗讀水平提高了，同樣可以促進口語水平的提高。

第四題:占40分。話題從《普通話水平測試指南》的50個談話題目中抽簽決定(見樣卷)。測試時當(dāng)場抽簽，每張題簽上有兩道話題，應(yīng)試者從中任選一題單向說話3分鐘。

此題分別從語音面貌、詞匯語法、自然流暢三方面評分，其中語音面貌占分比重最大——30分。

根據(jù)語音失誤的多少和方言語調(diào)程度的不同，語音面貌評分時按六檔評判。一檔:28-30分。要求:語音標(biāo)準(zhǔn)，無系統(tǒng)性的語音錯誤和語音缺陷，語音錯誤在3次以下，限于異讀詞和多音字的錯誤，不能有方音性質(zhì)的錯誤:在二檔25-27。要求:語音錯誤在10次以下，偶有方音顯露。存在非系統(tǒng)性的個別的方言性質(zhì)的語音錯誤，或一至兩類系統(tǒng)性的語音缺陷。

三檔:22-24分。語音錯誤在11一15之間，略有方音。存在一類或兩類系統(tǒng)性的語音錯誤，曾或存在三類系統(tǒng)性的語音缺陷。四檔：16-21分。語音錯誤在16-25之間，方音明顯。存在一類或兩類以上系統(tǒng)性的語音錯誤，可評該檔上段，存在三類語音錯誤，且次數(shù)在25次左右，市則評該檔下段。五檔:l3-15分。語音錯誤超過26次，方音較重，存在三類以上系統(tǒng)性語音錯誤，或明顯缺少一類以上普通話特有而方言里沒有的音，聲韻調(diào)發(fā)音有較重的方言色彩。六檔:10-12分，語音錯誤在30次以上，方音濃重，聲韻調(diào)發(fā)音方言成分較多，但基本是普通話。在實際測試中，大多數(shù)人的語音面貌一般被評為三檔或四檔。

說話是四項測試內(nèi)容中難度最大的一項。對于母語是方言的應(yīng)試人來說，說話時既要表達流暢，又要語音標(biāo)準(zhǔn)，的確不易。建議注意下列幾點: 1.避免方音，力求規(guī)范。要在平時多下功夫，盡可能用普通話交談，在不斷實踐中提高發(fā)音水平，減輕方音影響，同時糾正方言中的用詞和語法習(xí)慣。

2.統(tǒng)觀話題，把握類型。50道說話題目多和日常生活有關(guān)，不外乎敘事、記人、議論、說明等體式。在練習(xí)中將話題分為幾大類，內(nèi)容相當(dāng)?shù)目梢曰ハ嗤ㄓ?，這樣有目的地準(zhǔn)備十多篇話稿，將會起到事半功倍的效果。

3.精選題材，善用短句。選材時，應(yīng)選取自己非常熟悉且不會引起情感起伏太大的題材。因為此題重點是測查普通話語音面貌，如果說話時忽悲忽喜，情感大起大落，往往會因情緒激動而影響表達的流暢和語音的標(biāo)準(zhǔn)度。另外，說話時要盡量避免使用長句，因為在口語中，無論說話人還是聽話人都不容易非常準(zhǔn)確地發(fā)出或接收長句信息，句子太長，容易聽頭不知尾或聽尾忘了頭。

4.注意篇幅，算準(zhǔn)時間。說話題要求講足3分鐘，我們可以據(jù)此來確定話稿的篇幅;一般講話速度為每分鐘170-230字，因此話稿為五六百字比較合適。對于口語水平較高的人來說，我們建議只寫提綱，練習(xí)時圍繞提綱敘說:而口語水平較差者，我們提倡將話稿按規(guī)范的普通話口語表達習(xí)慣寫好成文，然后反復(fù)練說。

二、學(xué)習(xí)基本的語音知識，了解方言特點及其與普通話的對應(yīng)規(guī)律。

普通話語音的基礎(chǔ)知識包括:聲母、韻母、聲調(diào)、音變等。有些人認(rèn)為，掌握語音知識是語音教師的專業(yè)需要，一般人不需要掌握，這是外行話。語音知識的欠缺，只能讓學(xué)習(xí)者在后來的學(xué)習(xí)中花費更多的精力。比如，廣西人普遍發(fā)不準(zhǔn)翹舌音，不知道舌頭翹到什么位置，假如懂得了人的發(fā)音器官的構(gòu)成情況和翹舌音聲母的發(fā)音部位(即發(fā)音時氣流受到阻礙的地方)是在舌尖和硬腭前端，然后按發(fā)音方法將舌尖翹起，接觸或接近硬腭前端，就能較順利地發(fā)出不同的翹舌音。再如壯語大都發(fā)不出塞擦音而用相應(yīng)的擦音來代替，如果懂得擦音、塞擦音成阻、持阻和除阻三階段的特點，就能比較順利地分辨出這兩組音。

廣西人長期生活在方言區(qū)，說起普通話來往往會帶上或淡或濃的方音色彩。要克服方言語調(diào)，改善語音面貌，就必須了解自身方言特點及其與普通話的對應(yīng)關(guān)系，有針對性地強化正音。比如，官話區(qū)的人要著重分清平翹舌音、前后鼻音，并念準(zhǔn)四聲調(diào)值，其中桂林人還要注意分清聲母n和l，柳州人要注意讀準(zhǔn)韻母ao、an，河池人要分清f和h;粵語區(qū)的人

要防止丟失韻頭，杜絕舌葉音、邊擦音和齒間音;壯語區(qū)的人首先要分送氣音和不送氣音、擦音塞擦音，發(fā)好平翹舌音；侗語區(qū)則應(yīng)注意分清聲母f和h，發(fā)好韻母ong、iong，并去掉濁音成分;客家話的重點則應(yīng)放在撮口呼韻母上。

三、了解測試的一般程序，掌握基本的應(yīng)試技巧

普通話測試的一般程度是:進入試場后，出示準(zhǔn)考證，然后領(lǐng)取試卷、考試用書，并抽一張說話朗讀題簽，備測十分鐘。備測時，應(yīng)采用倒序法，按四三二一的順序準(zhǔn)備。首先根據(jù)題簽確定說話題，然后圍繞話題默說一遍，接著輕聲朗讀相應(yīng)的作品(切勿交叉選題)。按規(guī)定，測試不能查字典，但第二題和第一題的準(zhǔn)備仍可以巧妙地把測試用書當(dāng)做字典使用。遇到生字，可以查閱《普通話常用詞語·單音節(jié)字詞》表，遇到平翹舌音的字和前后鼻音的字，可以分別查閱平翹舌音對照辨音字表和前后鼻音對照辨音字表，遇到輕聲詞可以查閱輕聲詞詞語匯編等等。

普通話水平測試的四個項目是有機的整體，從理論上講，其難度和分?jǐn)?shù)比重是依順序遞增的，后項是前項的深化和發(fā)展，前項是后項的基礎(chǔ)和前提。因此，練習(xí)時，應(yīng)循序漸進，不能急躁冒進，更不能因為前面的內(nèi)容占分少而輕視或放棄。實際上，前三題因為有文字憑借，故速成訓(xùn)練效果較好，只要強化訓(xùn)練二十天左右，一般可提高六、七分，甚至更多，但如果單純訓(xùn)練說話題，要想在一兩個月內(nèi)提高兩三分卻很難。當(dāng)然，應(yīng)試者最好是參加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，掌握正確的方法和步驟，反復(fù)強化訓(xùn)練，才能達到理想的效果，取得良好的成績。

第三篇：2013吉林省教師資格證考試資料之教育學(xué)

B班級：是學(xué)校根據(jù)管理簡答 的需要，把年齡相近、文B簡述教育的本體功能 化程度大體相同的學(xué)生分1教育對個體發(fā)展的促進割成一個個小范圍的聚合功能2教育的個體謀生功體。他是學(xué)校教育活動的能3教育的個體享用功能 基本單位，是學(xué)校管理的B簡述學(xué)生的本質(zhì)屬性 基本組成部分。學(xué)生是顯示社會的成員之B班級授課制：也成課堂一；學(xué)生是迅速發(fā)展的人；教學(xué)，是按學(xué)生年齡和知學(xué)生是教育的對象 識水平分成有固定人數(shù)的G簡述師生關(guān)系的類型 教學(xué)班，以班為單位，按民主型摯愛型 管理型 專規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時制型 放任自流型

間和課程表，分科進行教J簡述教育本質(zhì)的含義 學(xué)的一種組織形式。教育本質(zhì)即教育的質(zhì)的規(guī)C成長記錄袋:顯示學(xué)生學(xué)定性，是有目的，有計劃，習(xí)信息的一連串表現(xiàn)、作有組織地培養(yǎng)人的社會實品、評價結(jié)果以及其他相關(guān)踐活動。資料的匯集 J教書教育本質(zhì)的特征 D德育方法：是教師和學(xué)1教育是人類社會所特有生在德育過程中為達到一的一種社會現(xiàn)象2教育是定的德育目標(biāo)而采用的有人類社會所特有的傳遞經(jīng)序的、相互關(guān)聯(lián)的活動方驗的形式3教育是有意識式和手段的組合。的以影響人的自身發(fā)展為H核心課程：是以問題為目標(biāo)的社會活動

核心，把幾門學(xué)科結(jié)合起J簡述教學(xué)組織形式的改來，由一個教師或教學(xué)小革趨勢班級規(guī)模小型化，組通過一系列活動進行教空間安排多樣化，注重個學(xué)的課程。別化教學(xué)，教學(xué)組織形式H合作評價：是指多個評價的綜合化

主體從多角度、多渠道獲取J簡述教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)關(guān)于學(xué)生的多方面的信息容教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 以判斷學(xué)生發(fā)展情況的評時間 措施 評價 價活動方式。J簡述教學(xué)的基本功能 J教學(xué)媒體：在教學(xué)過程中，授受基本知識 形成基本教師和學(xué)生之間傳遞教學(xué)技能 發(fā)展基本能力 促為目的的信息所使用的傳進個性健康發(fā)展 遞媒介J教學(xué)原則：是根據(jù)J簡析教學(xué)過程的基本結(jié)教育、教學(xué)目的，反映教學(xué)構(gòu)大致可以分為三大主結(jié)規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工構(gòu)和八個亞結(jié)構(gòu)。分為準(zhǔn)作的基本要求。K舉例課程目標(biāo)的類型及J教學(xué)組織形式：是指教其代表人物1行為目標(biāo) 師和學(xué)生為完成特定的教泰勒2生長型目標(biāo) 斯藤學(xué)任務(wù)而按一定要求在人豪斯3表現(xiàn)性目標(biāo) 艾斯員、時間、空間等方面組納

合起來進行活動的結(jié)構(gòu)。K列舉課程目標(biāo)的類型及K課程標(biāo)準(zhǔn)：課程標(biāo)準(zhǔn)是其代表人物1行為目標(biāo)，根據(jù)課程計劃制定的有關(guān)代表人物是美國學(xué)者 泰學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)水準(zhǔn)結(jié)構(gòu)勒。2生長性目標(biāo)：代表與教學(xué)要求的綱領(lǐng)性文人物是英國學(xué)者 斯滕豪件。斯3表現(xiàn)性目標(biāo)：美國課P評價方法：它是指收集程學(xué)者 艾斯納提

教學(xué)的信息、對評價對象K簡述課程編制的基本環(huán)進行價值判斷時所采用的節(jié)1確切課程目標(biāo)2選擇工具和手段的總稱。課程內(nèi)容3組織課程活動S師德：是指教師從事教4評價課程

育活動的過程中形式的比K簡述課程內(nèi)容的選擇原較穩(wěn)定道德觀念和行為規(guī)則1必須以課程目標(biāo)為主范的總和。要依據(jù)2必須適應(yīng)學(xué)生的W網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：基于信息技術(shù)特點3注重內(nèi)容的基礎(chǔ)性支持采用新型教學(xué)模式和4貼近社會生活和學(xué)生生教學(xué)方法的教學(xué)形式?；?/p>

X校本課程：是由學(xué)生所K簡述世界各發(fā)達國家課在學(xué)校的教師根據(jù)國家制程改革的基本走向

定的教育目的，在分析本1基礎(chǔ)學(xué)科將得到進一步校外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境的加強2道德教育和人文教基礎(chǔ)上，針對本校、本年育成為課程改革的重點之級或本班特定的學(xué)生群一3課程設(shè)置區(qū)域個性體，編制、實施和評價的化、綜合化4課程管理的課程。X行為訓(xùn)練法：是動態(tài)化、彈性化

通過道德實踐和對道德行備、展開、終結(jié)三個基本為的價值領(lǐng)悟、策略訓(xùn)練、階段。其中準(zhǔn)備階段又可獎懲等方式進行德育，以以劃分為啟動和定向兩個鞏固道德信念、磨練道德小階段；展開階段可分為意志、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣感知、理解、鞏固、運用的德育方法。四個小階段；終結(jié)階段可Z紙筆測驗：根據(jù)教育目標(biāo)，分為檢查和評價兩個小階通過編制試題，組成試卷對段。學(xué)生進行測試，引出學(xué)生的 學(xué)習(xí)表現(xiàn)，然后按照一定的 標(biāo)準(zhǔn)對測試結(jié)果加以衡量 的一種評價方法。

L簡述20世紀(jì)初教育理論

界出現(xiàn)的主要教育理論流派實驗教育學(xué)、實用主義教育學(xué)、文化教育學(xué)、批判教育學(xué)、馬克思主義教育學(xué)

L簡述理想師生關(guān)系的特征1民主平等2尊師愛生3教學(xué)相長

M簡述我國教育目的的精神實質(zhì)1堅持社會主義性質(zhì)和方向是我國教育性質(zhì)的根本特點2堅持德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展3注重提高全民族的素質(zhì)4為經(jīng)濟建設(shè)和社會的全面發(fā)展進步培養(yǎng)各級各類人才

M簡述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的科學(xué)含義 1人的全面發(fā)展首先是指人的“完整發(fā)展”

2人的全面發(fā)展也是指人的“和諧發(fā)展”

3人的全面發(fā)展還以為這人的“多方面發(fā)展” 4人的全面發(fā)展還指人的“自由發(fā)展”

P學(xué)生品德形成發(fā)展與學(xué)校德育的關(guān)系

1良好品德的形成與發(fā)展是品德結(jié)構(gòu)各要素協(xié)調(diào)發(fā)展的過程2品德的發(fā)展是行為主體活動和實踐的結(jié)果3品德的發(fā)展經(jīng)歷從他律到自律的不同階段 R簡述人口對教育的制約作用1人口的數(shù)量影響制約著教育的發(fā)展2人口質(zhì)量影響制約教育的質(zhì)量3人口就業(yè)結(jié)構(gòu)影響教育結(jié)構(gòu)

R簡述教育的人口功能 1教育可減少人口數(shù)量，是控制人口增長的重要手段2教育是提高人口素質(zhì)的重要手段3教育能夠促進人口結(jié)構(gòu)合理化

S簡述教育與社會關(guān)系的主要理論

1人力資本論2教育萬能論3教育獨立論

S簡述中小學(xué)教師師德規(guī)范具體內(nèi)容1依法執(zhí)教2愛崗敬業(yè)3熱愛學(xué)生4嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)5團結(jié)協(xié)作6尊重家長7廉潔從教8為人師表

S簡述說課中“說教學(xué)過程”的主要內(nèi)容

教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排 說明教與學(xué)的雙邊活動安排說明重點和難點的處理 說明采用哪些教學(xué)手段輔T簡述素質(zhì)教育的基本特征全體發(fā)展；全面發(fā)展；主動發(fā)展；和諧發(fā)展；充分發(fā)展；可持續(xù)發(fā)展 W簡述教育的文化功能 1教育的文化傳遞、保存功能2教育的文化活化功能3教育的的文化選擇功能4教育的文化批判功能5教育的文化交流、融合功能6教育的文化更新創(chuàng)造功能

X簡述學(xué)習(xí)教育對教育工習(xí)的嘗試5回授—回授嘗試作者的作用1啟發(fā)教育時效果，組織質(zhì)疑和講解6調(diào)間工作者的教育自覺，使節(jié)—單元教學(xué)結(jié)果的回授他們不斷地領(lǐng)悟教育的真調(diào)節(jié) 諦2獲得大量的教育理論D簡述德育過程的特點 只是，擴展教育工作的理1計劃性與正面性2復(fù)雜論視野3養(yǎng)成正確的教育性與多端性3引導(dǎo)性與整態(tài)度，培植堅定的教育信合性 念4提高教育實踐工作者D簡述學(xué)校德育過程中基的自我反思和自我發(fā)展能本矛盾1學(xué)校德育影響與力5為成為研究型的教師一般社會道德影響之間的打下基礎(chǔ) 矛盾2德育目標(biāo)要求與學(xué)X列舉《學(xué)記》中概況總生的道德發(fā)展實際的矛盾結(jié)的教學(xué)原則1藏思相符3學(xué)生的道德認(rèn)識、道德2師道尊嚴(yán)3教學(xué)相長4理想與道德實踐之間的矛啟發(fā)誘導(dǎo)5學(xué)不躐等 盾 助教學(xué) 說明板書設(shè)計 D簡述德育的過程組織的Y簡述遺傳在人的身心發(fā)基本原則1保持教育與發(fā)展中的作用 展矛盾雙方之間必要的張1遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展力2注意學(xué)校德育的物質(zhì)的生理前提，它為人的發(fā)與精神文化條件的建設(shè)，展提供了可能性2遺傳素也就是努力建設(shè)好德育影質(zhì)的成熟程度制約著人的響的校內(nèi)環(huán)境，安排豐富身心發(fā)展過程和階段3遺多彩、健康向上的交往活傳素質(zhì)的差異性，在一定動；3堅持教育與再教育、程度上影響這人的個別特自我教育的統(tǒng)一 點的發(fā)展 D簡述我國中小學(xué)德育的Z簡述教師專業(yè)素質(zhì)的基具體任務(wù)1培養(yǎng)學(xué)生正確本內(nèi)容專業(yè)知識、專業(yè)能的政治觀點；2為學(xué)生形力和專業(yè)態(tài)度 成科學(xué)世界觀奠定基礎(chǔ)；

3教學(xué)法 培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品

A暗示教學(xué)模式的教學(xué)策略 質(zhì)；4發(fā)展學(xué)生思想品德1創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的教學(xué)外部環(huán)境方面的認(rèn)識能力、踐行能2學(xué)前動員3采用各種暗示力和自我教育能力 手段 D簡述教師德育過程中運B備課包括哪些內(nèi)容 用獎勵的教育藝術(shù)

做好三項工作：專研教材、1獎勵的指向不僅是成功了解學(xué)生、考慮教法 的結(jié)果，而且是獲得成就寫出三種計劃：學(xué)期或?qū)W年的過程，即過程中表現(xiàn)的教學(xué)進度計劃、單元教學(xué)計動機、態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、劃、課時計劃（教案）意志力等；2獎勵的頻率B編寫教案應(yīng)注意的問題 和程度恰當(dāng)，不能無原則1教學(xué)目的要寫得具體明的濫用獎勵，獎勵的級別確，切忌空洞抽象2由創(chuàng)造應(yīng)與成就的高低相當(dāng)；3性，既依據(jù)教科書，又不要注意獎勵的靈活運用；4照搬教科書3要反復(fù)檢查和堅持獎勵的精神鼓勵性修改教案 質(zhì)，學(xué)校德育要慎用物質(zhì)B簡述班級的功能 獎勵；5獎勵應(yīng)盡可能面歸屬功能 社會化功能 向全體學(xué)生，收到教育全選擇功能 個性化功能 體學(xué)生的功效。保護功能 D當(dāng)前教學(xué)媒體發(fā)展的主要B簡述班級管理的內(nèi)容 趨勢傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代班級組織建設(shè) 班級制度教學(xué)媒體的融合，逐漸形成建設(shè) 班級教學(xué)管理 班一個完整的教學(xué)媒體體系，級活動管理 教學(xué)日益多媒化、綜合化，B簡述班主任的基本職責(zé) 即日益注意綜合運用多種1保護學(xué)生的身心健康，媒體進行教學(xué)，以不斷提高促進學(xué)生的全面發(fā)展2全教學(xué)的效率和效益。面負責(zé)班級的日常管理工D多媒體教學(xué)課件有哪些主作3組織和指導(dǎo)給類班級要特點1豐富的表現(xiàn)力2交活動的開展4協(xié)調(diào)和整合互性強3共享性好

校內(nèi)外的各種教育力量。G構(gòu)建教學(xué)模式應(yīng)該遵循的B布魯納結(jié)構(gòu)課程和發(fā)展教基本原則1創(chuàng)新的原則2滿學(xué)理論的基本主張 足學(xué)生心理需要原則3全程1學(xué)習(xí)的過程包括三種幾乎參與全員參與的原則4突出同時發(fā)生的過程：新知識的學(xué)生主體原則5開放的原則 獲得過程、知識的轉(zhuǎn)換過程、6實踐探究原則 對知識的評價過程 J建立成長記錄袋的基本步2認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)歷著動驟1確定評價目的和目標(biāo)2作表征、映像表征、符號表選擇記錄的工具3收集資達三個發(fā)展階段3讓學(xué)生學(xué)料，組成成長記錄袋和形成習(xí)學(xué)科知識的基本結(jié)構(gòu)4教性反饋

學(xué)促進學(xué)生智力的發(fā)展5注J教學(xué)模式的功能構(gòu)造功意對兒童的早期教育6注意能、解釋功能、啟發(fā)功能、激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動機 推斷功能

C嘗試回授——反饋調(diào)節(jié) J教學(xué)方法制約著學(xué)生哪些教學(xué)模式的教學(xué)程序 方面的發(fā)展

1誘導(dǎo)—啟發(fā)誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)問1教學(xué)方法影響學(xué)生的精神題情境2嘗試—探究知識的面貌，制約學(xué)生個性心理的嘗試3歸納—歸納結(jié)論，納發(fā)展2教學(xué)方法影響學(xué)生的入知識系統(tǒng)4變式—變式練學(xué)習(xí)方法，制約學(xué)生智力的發(fā)展3教學(xué)方法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，制約學(xué)生身體的發(fā)展

J教學(xué)技能的特點

1教學(xué)技能具有目標(biāo)指向性2教學(xué)技能的形成是以知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)3教學(xué)技能是以學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的結(jié)果4教學(xué)技能具有可操作性

J簡述教師教學(xué)工作評價途徑領(lǐng)導(dǎo)評價 學(xué)生評價 同行評價 教師自評 專家評價 學(xué)生成績評價 J中小學(xué)教學(xué)方法的特點是什么

發(fā)展性、情感性、主體性、多樣性、技術(shù)性

J選擇教學(xué)方法的依據(jù) 1教學(xué)的具體目的與任務(wù)2教材內(nèi)容和學(xué)科性質(zhì)特點3學(xué)生的實際情況4教學(xué)原則5教師的素養(yǎng)條件6教學(xué)目標(biāo)7各種教學(xué)方法的職能、適用范圍和使用條件。8學(xué)校的實際情況9教學(xué)時間和效率的要求

J教學(xué)方法發(fā)展的基本趨勢1由以教為中心逐步轉(zhuǎn)移為以學(xué)為重心2教學(xué)方法由單一化到多樣化3各種教學(xué)方法彼此獨立發(fā)展到相互結(jié)合 K課堂結(jié)課的意義和作用 1能使學(xué)生的知識系統(tǒng)化、條理化2具有強化主題3能使學(xué)生增強記憶 鞏固知識4提高升華、開拓創(chuàng)新的作用5具有承前啟后的作用6訓(xùn)練技能、學(xué)以致用的作用 K課堂觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)包括哪些方面

1學(xué)生的參與狀態(tài)2學(xué)生的交往狀態(tài)3學(xué)生的思維狀態(tài)4學(xué)生的情緒狀態(tài)5學(xué)生問題的生成狀態(tài)

L 羅杰斯以學(xué)生為中心的教學(xué)觀

1以學(xué)生為中心的培養(yǎng)目標(biāo)2以學(xué)生為中心的教學(xué)目標(biāo)3建立新型師生關(guān)系、4以學(xué)生為中心的教學(xué)過程觀 L理答教學(xué)中，教師運用哪些方法進行提示

1可以通過提供或縮小學(xué)生的思考范圍2引出部分答案3提供與問題相關(guān)的舊知識4指明思考問題的方向5把一個較大的問題分解為幾個較小的問題6難度較大的問題退回難度相對較小的問題 P簡析品德的結(jié)構(gòu)

從品德形式結(jié)構(gòu)的角度分析，品德是由道德認(rèn)識、道德情感、道德意志、道德行為所構(gòu)成的綜合體 Q 啟發(fā)式教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)模式

1溫故導(dǎo)新，提出問題 2討論分析，閱讀研究 3交流比較，總結(jié)概括 4練習(xí)鞏固，反饋強化 S如何實施課堂觀察

1明確觀察對象和觀察內(nèi)容2確定觀察內(nèi)容的基本維度3選擇觀察方法4準(zhǔn)備觀察工具5觀察結(jié)果的處理 W網(wǎng)絡(luò)教書的主要特點 自主性 交互性 個性化 仿真性 及時性 靈活性 可控性 高效性

X選擇和運用教學(xué)模式應(yīng)該3 論述

注意的問題綜合性、發(fā)展B班主任如何做好組織和性、遞補性 培養(yǎng)班集體的工作

X簡述學(xué)校德育的主要途組織和培養(yǎng)班集體是班主徑 任工作的中心環(huán)節(jié)，也是直接的道德教學(xué) 滲透在班主任工作的目的和結(jié)學(xué)科教學(xué)中的德育影響 果。良好的班集體不可能校內(nèi)外活動 自發(fā)形成，只能是班主任X學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)內(nèi)容有哪些精心組織和培養(yǎng)的結(jié)果。1創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件的方法指導(dǎo) 班集體形成的主要步驟2心理調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo)3掌是：1確立共同的奮斗目握知識的方法指導(dǎo)4學(xué)習(xí)各標(biāo)。班主任在確立班集體環(huán)節(jié)的方法指導(dǎo)5學(xué)習(xí)各具的奮斗目標(biāo)時，要善于從體學(xué)科的方法指導(dǎo) 本班學(xué)生的實際情況出Y運用讀書指導(dǎo)法的要求是發(fā)，不斷提出振奮學(xué)生精哪些1教育學(xué)生愛好讀書，神，鼓舞人心的新目標(biāo)和培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣2任務(wù)，把班級學(xué)生吸引并指導(dǎo)學(xué)生掌握讀書的方法3團結(jié)到班集體中來。2建教會學(xué)生使用各種工具書，立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。3培養(yǎng)他們使用工具書的習(xí)培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)現(xiàn)在動機作用、方向作用J結(jié)合實際分析教學(xué)評價方

和支持作用。3德育的社法改革的基本趨勢※ 會性功能：指的是學(xué)校德

1、以質(zhì)性評價統(tǒng)整、替代量育能夠在何種程度上對社化評價 質(zhì)性的評價范式會發(fā)揮何種性質(zhì)的作用。抓住學(xué)生發(fā)展中最有意義、德育的社會功能主要指德最根本的內(nèi)容加以評價，如育對社會政治、經(jīng)濟、文采用學(xué)習(xí)日記、行為記錄等化以及生態(tài)環(huán)境等方面發(fā)評價方法加以評價，起到了生影響的政治功能、經(jīng)濟促進學(xué)生綜合發(fā)展的目的。功能、文化功能、生態(tài)功

2、評價由側(cè)重甄別、選拔轉(zhuǎn)能等。向側(cè)重發(fā)展

H結(jié)合實際分析合作評價的 評價的功能不再是為了操作策略 選拔和甄別，而是為了發(fā)揮（1）教師要做好合作評價評價的激勵作用，促進學(xué)生的組織者。首先，教師要向的全面發(fā)展。評價不再是少學(xué)生、家長、社區(qū)人員說明數(shù)學(xué)生獲得鼓勵、體驗成功合作評價的目的和意義；其的快樂，而是面向?qū)W生的全次教師要向各評價主體明體，以促進學(xué)生的健康發(fā)展確評價的標(biāo)準(zhǔn)；再次教師要為根本目的。

3、評價體現(xiàn)以向家長和社區(qū)人員提供必人為本的思想，尊重學(xué)生的3）語言準(zhǔn)確，有科學(xué)性（板書用詞準(zhǔn)確恰當(dāng)，能正確反映教材內(nèi)容和教師教學(xué)意圖）

4）層次分明，有條理性（要邏輯性強，條理清楚，層次分明，使學(xué)生頭腦清晰，掌握系統(tǒng)連貫的知識）5）重點突出，有鮮明性（使學(xué)生通過板書能縱觀全課）6）合理布局，有計劃性（課前要周密計劃精心設(shè)計，設(shè)計好內(nèi)容，規(guī)劃好格式，使教學(xué)有條不紊）7）形式多樣，有趣味性（板書不要千篇一律，要根據(jù)實際設(shè)計形式多樣充滿情趣的板書，引起學(xué)生的興趣，加深對知識的理解和記憶）J結(jié)合實際分析教學(xué)模式的及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終生學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能；4改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力；5建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度。改變課程評價過分強調(diào)甄別和選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。6實行三級課程管慣4教會學(xué)生做讀書筆記的良的班風(fēng)。有無正確的集方法，養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)體輿論，是衡量班集體是慣，并要適當(dāng)組織學(xué)生交流否形成的重要標(biāo)志之一。4讀書的心得 有計劃的組織開展集體活Y研究性學(xué)習(xí)的含義 動。組織共同的活動是集兩種含義：一是作為一種學(xué)體的生命，活動的內(nèi)容和習(xí)方式、一是作為一種課程形式多種多樣，班主任要領(lǐng)域 善于組織和設(shè)計各種活Y運用提問技能應(yīng)遵循哪些動，班主任要做好導(dǎo)演，原則 讓學(xué)生做好演員。

1目標(biāo)性原則2啟發(fā)性原則D論當(dāng)代世界各國教育的3明確性原則4適宜性原則發(fā)展趨勢1）現(xiàn)代教育與5多樣性原則6普遍性原則 生產(chǎn)勞動的結(jié)合日益緊 密。教育與生產(chǎn)勞動的結(jié)Z中小學(xué)基本評價方法有哪合包括生產(chǎn)勞動與教育的些1紙筆測驗2課堂觀察3結(jié)合和教育與生產(chǎn)勞動的學(xué)生成長記錄袋 結(jié)合兩個方面。教育與生4合作性評價 產(chǎn)勞動的結(jié)合也是促進個Z紙筆測驗命題的原則 人全面發(fā)展的重要條件；21體現(xiàn)多維目標(biāo)2恰當(dāng)確定教育民主化進程加快。教各學(xué)校領(lǐng)域的比例 育民主化是對教育的等級3試題選擇與試卷呈現(xiàn)方式化、特權(quán)化、專制型的否豐富多彩 定；3教育形式、手段的Z中小學(xué)教學(xué)的基本方法 多樣化。今天正規(guī)的、非1以語言傳遞信息為主的教正規(guī)的，民辦、公辦的多學(xué)方法2以直觀感知為主的種規(guī)格教育形式已經(jīng)交織教學(xué)方法3以實際訓(xùn)練為主成為一個多樣化、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方法 的立體教育世界；4教育Z中小學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法 內(nèi)容的綜合化。當(dāng)前教育讀書學(xué)習(xí)法、討論學(xué)習(xí)法、內(nèi)容綜合化趨勢在學(xué)校教調(diào)研學(xué)習(xí)法、實踐學(xué)習(xí)法、育中的最顯著反應(yīng)便是科循環(huán)學(xué)習(xí)法 學(xué)教育與人文教育的融Z指導(dǎo)學(xué)生提高上課效率包合?？茖W(xué)教育與人文教育括哪些1課前準(zhǔn)備2專心聽的融合已成為各國教育的3仔細看4善于想5敢于問共識和追求；5終身教育6勤于解7重點記 成為各國的共同追求，明Z贊科夫的教學(xué)新體系原則確解釋終身教育的內(nèi)涵，1高難度進行教學(xué)原則2高是法國的保羅.朗格朗，后速度進行教學(xué)原則 來，這一全新的教育理念3理論知識起主導(dǎo)作用原則得到世界各國的普遍認(rèn)4使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程原則同；6努力實現(xiàn)教育的現(xiàn)5使全班學(xué)生包括差生都得代化。使教育實現(xiàn)自身的到發(fā)展的原則 現(xiàn)代化，正是世界教育發(fā)Z鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)包括哪些步展的共同趨勢和潮流。7驟 教育改革日益成為教育發(fā)1通讀整個課程標(biāo)準(zhǔn)，把握展的常態(tài)模式.課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科體系2了解D論德育的功能

相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，了解1德育的個體性功能：是個學(xué)科之間的橫向關(guān)系3精指德育對象個體發(fā)展能夠讀課程標(biāo)準(zhǔn)的每一部分 產(chǎn)生的實際影響。具體體 現(xiàn)在以下幾個方面：a、制 約個體社會化和個性化的 方向；b、滿足個體自我完 善的需要；c、促進個體的 心理健康。2德育的教育 性功能：德育的教育功能 有兩個含義。一是德育的 教育價值；二指德育作為 教育子系統(tǒng)對平行系統(tǒng)的 作用。德育對智育、體育 和美育具有促進作用，體 要的技術(shù)支持 個性特點與個別差異

發(fā)展趨勢

理制度。改變課程管理過（2）合理控制評價主體的 發(fā)展性學(xué)生評價要求改（1）由重知識傳授的教學(xué)于集中地現(xiàn)狀，實行國家、參與范圍。要分清哪些內(nèi)容變劃一的評價方式，重視學(xué)模式向重能力培養(yǎng)的教學(xué)地方、學(xué)校三級課程管理，適合多主體評價，哪些內(nèi)容生在評價中積極的、個性化模式發(fā)展

增強課程對地方、學(xué)校及不適合多主體評價，并非所反應(yīng)，發(fā)展性學(xué)生評價突出（2）由重教師的教學(xué)模式學(xué)生的適應(yīng)性。

有內(nèi)容都要多主體評價 的強調(diào)在評價中尊重學(xué)生的向重學(xué)生的教學(xué)模式發(fā)展 L論理想師生關(guān)系構(gòu)建的（3）淡化等級和分?jǐn)?shù)。評個別差異和個性特點。（3）由單一教學(xué)模式向多策略

價應(yīng)以鼓勵為主，充分挖掘（1）強調(diào)評價特征的情境樣化的教學(xué)模式發(fā)展

1了解和研究學(xué)生；2樹立學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生在評性和真實性。當(dāng)學(xué)生評價與（4）由歸納型向演繹型教正確的學(xué)生觀，把學(xué)生視價中享受到成功的喜悅，重學(xué)生的現(xiàn)實生活緊密相聯(lián)系學(xué)模式發(fā)展

為不成熟但同時具有巨大要的是發(fā)揮學(xué)生的主體性，的時候，更能促進學(xué)生的發(fā)J論述教師勞動的創(chuàng)造性 發(fā)展?jié)撃艿摹⒏挥袆?chuàng)造性形成自我反思的習(xí)慣 展。大量研究表面，學(xué)生評教學(xué)有法而無定法，貴在的主體；3努力提高教師（4）信息應(yīng)以描述性的為價的意義在于促進學(xué)生解決得法。教師勞動的創(chuàng)造性個人修養(yǎng)，教師素質(zhì)是影主。等級量化不利于說明問真實生活中的各種能力的生主要表現(xiàn)在教師面對不同響師生關(guān)系的核心要素。題，描述性更能說明學(xué)生發(fā)成，因此，學(xué)生的評價必須的教育對象、根據(jù)不同的

展?fàn)顩r 基于問題的情境性。

教育條件，創(chuàng)造性地運用Q結(jié)合實際分析啟發(fā)式教學(xué)（5）不便在高厲害評價中5強調(diào)評價主體的多元化。教育教學(xué)規(guī)律上。第一，的基本理念

使用。家長社區(qū)人員缺乏評發(fā)展性學(xué)生評價要求評價的因材施教，做到“一把鑰1.教學(xué)目的觀：全面發(fā)展與價方面的專業(yè)訓(xùn)練 主體多元化，要求教師、學(xué)匙開一把鎖”。第二，必須主動發(fā)展的相統(tǒng)一。全面發(fā)即使溝通反饋調(diào)整。評價生、家長、社區(qū)相關(guān)

從學(xué)生的實際出發(fā)，做到展是啟發(fā)式教學(xué)目的的內(nèi)容者，不僅為教師提供信息，人員都要走到評價活動中理論聯(lián)系實際，突出重點、指導(dǎo)。主動發(fā)展時啟發(fā)式教也方便他們?yōu)閷W(xué)生發(fā)生的來。6強調(diào)評價方式的多樣難點，因而必須對教科書學(xué)目的的工具志向。2.教學(xué)問題進行補救 化。要擺脫“應(yīng)試教育”單進行創(chuàng)造性的重組和加過程觀。啟發(fā)式教學(xué)過程是J結(jié)合實際分析中小學(xué)教師一的紙筆測試呆板的評價方工。第三，教師的教育機教師主導(dǎo)與學(xué)生主體雙邊互學(xué)習(xí)教學(xué)方法的重要意義 式的局限，積極探索適應(yīng) 智，教師在工作中要始終動的過程，是知情意和諧發(fā)

一、教學(xué)方法是教師完成教學(xué)生發(fā)展的有效的評價方保持頭腦靈活冷靜、意志展的過程，是解決知與不知學(xué)任務(wù)的必要條件 式、方法與手段等。堅定，遇到突發(fā)事件能應(yīng)矛盾統(tǒng)一的過程，是教會學(xué)

（一）教師備課離不開教學(xué)J論述教育在人的身心發(fā)付自如，體現(xiàn)出教師的教生學(xué)習(xí)的過程，是傳授知識方法 教師在備課時，需要展中的重要作用教育是有育機智來。

與發(fā)展能力相統(tǒng)一的過程，備教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，同目的有意識的培養(yǎng)人的社J結(jié)合實際分析教學(xué)過程是人士與實踐相統(tǒng)一的過時還必須備教學(xué)方法，這樣會活動，它是影響人發(fā)展中，教師如何注重發(fā)展自己程。⑴教學(xué)過程是教師主導(dǎo)才能有效的是是課堂教學(xué)。的最有效手段。教育特別理答技巧1恰當(dāng)理答的前與學(xué)生主體雙邊互動的過

（二）教學(xué)的實施離不開教是學(xué)校教育，與遺傳因素提：前提是認(rèn)真傾聽；學(xué)生程。⑵教學(xué)過程是解決知與學(xué)方法 教學(xué)任務(wù)的完成和自發(fā)的環(huán)境影響相比，回答后，教師應(yīng)略作思考，不知矛盾的過程。⑶教學(xué)過要求教師不僅自己要精通在人的身心發(fā)展中起著主也給學(xué)生時間自我補充和程是知情意完滿人格協(xié)調(diào)發(fā)教學(xué)內(nèi)容，而且還要通過一導(dǎo)作用。1教育是有明確修改2理答的形式

展的過程。⑷教學(xué)過程是認(rèn)系列教學(xué)環(huán)節(jié)，把教學(xué)內(nèi)容目的的影響人的發(fā)展的活J論述我國新一輪基礎(chǔ)教識與實踐相統(tǒng)一的過程。⑸轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，這是實動過程，它制約著人的發(fā)育課程改革的具體目標(biāo) 教學(xué)過程是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的施教學(xué)的根本所在。(三)展方向。教育的重要特點1實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。過程。（6）教學(xué)過程是傳授教學(xué)評價離不開教學(xué)方法 之一就是可以根據(jù)一定的改變課程過于注重知識傳知識和發(fā)展能力相統(tǒng)一的過在實施教學(xué)評價時必須關(guān)目的和要求，選擇影響條授的傾向，強調(diào)形成積極程。

3、教學(xué)對象觀：學(xué)生具注各種教學(xué)方法、評價方法件，排除和控制各種良因主動地學(xué)習(xí)態(tài)度，是獲得有發(fā)展的潛能，是潛在的主的綜合運用，從而達到以評素的影響，從而達到影響基礎(chǔ)知識的與基本技能的體；在堅持學(xué)生具有共同性價促進學(xué)生發(fā)展，改進教學(xué)性質(zhì)和方向的一致性，以同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成的基礎(chǔ)上，承認(rèn)學(xué)生存在著的目的。保證教育目的順利實現(xiàn)。2正確價值觀的過程；

差異性。因此我們要從每個

二、教學(xué)方法是學(xué)生發(fā)展的教育是有計劃地全面系統(tǒng)2實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、學(xué)生的實際出發(fā)，確定不同制約因素(一)教學(xué)方法影影響人的過程，可以大大綜合性和選擇性。改變課層次的教學(xué)目標(biāo)和評價標(biāo)響學(xué)生的精神面貌，制約學(xué)增強對人影響的效益性。3程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本準(zhǔn)。

4、教師觀：教師是知識生個性心理的發(fā)展。(二)教育是由特定的教育者負位、科目過多的和缺乏整的傳播者、轉(zhuǎn)化者，是積極教學(xué)方法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)組織的教育活動過程，合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年的學(xué)習(xí)者、研究者和創(chuàng)造者。方法，制約學(xué)生智力的發(fā)可以使人的發(fā)展避免盲目一貫的課程門類和課時比

5、知識觀：堅持知識的獲得展。

（三）教學(xué)方法影響學(xué)性

例，并設(shè)置綜合的課程，過程是傳授與發(fā)現(xiàn)過程的統(tǒng)生的學(xué)習(xí)負荷，制約學(xué)生體J結(jié)合實際分析教師運用板一適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生的一，是現(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué)知識質(zhì)的發(fā)展。書技能應(yīng)注意的問題 發(fā)展需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)觀的重要特征。

三、教學(xué)方法是教學(xué)改革的1）體現(xiàn)意圖，有目的性（板的均衡性，綜合性和選擇W網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能和作用 突破口

（一）教育思想、教書設(shè)計有目的性，符合教學(xué)性；

1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變學(xué)習(xí)方式2學(xué)觀念通過教學(xué)方法來體目的，體現(xiàn)教學(xué)意圖）3密切課程內(nèi)容與生活和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于突出表現(xiàn)教現(xiàn)。

（二）教學(xué)內(nèi)容的改革2）書寫規(guī)范，有示范性（板時代的聯(lián)系。改變課程內(nèi)材中的難點和重點3促進了必然伴隨教學(xué)方法的改革。書要工整，遵循漢字書寫規(guī)容“難、繁、偏、舊“和教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)結(jié)構(gòu)的變革

（三）進行教學(xué)改革最容易律，做到書寫規(guī)范準(zhǔn)確清楚過于注重知識的現(xiàn)狀，加4可以節(jié)約和優(yōu)化社會資源 著手的是教學(xué)方法改革。美觀）

強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以

教學(xué)法

S結(jié)合實際素質(zhì)教育對中小Y結(jié)合實際分析研究性學(xué)習(xí)學(xué)教學(xué)方法改革新要求 的基本特點

素質(zhì)教育是充分開發(fā)受教（2）研究性學(xué)習(xí)以項目、育者身心潛能的教育，同時課題、主題或問題為載體，又是促進受教育者社會化超越嚴(yán)密的學(xué)科知識體系和個性化的教育，是一種基和書本中心。學(xué)生要自主的礎(chǔ)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性的教從學(xué)習(xí)生活和社會生活中育。它要求學(xué)校的教育教學(xué)選擇和確定關(guān)于自然、社會活動必須采取與之相適應(yīng)和學(xué)生自身等方面的研究的方法。提出以下要求：問題、項目、專題或主題，（一）突出啟發(fā)式教學(xué)思想 然后通過一系列的活動展實施素質(zhì)教育要求教學(xué)方開研究性的學(xué)習(xí)過程。2研法必須徹底貫徹啟發(fā)式教究性學(xué)習(xí)是一種以“研究”學(xué)思想，最大限度地調(diào)動學(xué)或“探究”為中心的實踐性生的主觀能動性，使他們真學(xué)習(xí)活動，強調(diào)學(xué)生綜合實正成為學(xué)習(xí)的主人。

（二）踐能力、情感、態(tài)度和價值強調(diào)學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)會學(xué)習(xí)觀的發(fā)展

是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的內(nèi)在策3研究性學(xué)習(xí)是重視學(xué)習(xí)過略，是提高學(xué)業(yè)成就的根本程而不是偏重結(jié)果的學(xué)習(xí)途徑之一，也是教育面向現(xiàn)活動，強調(diào)學(xué)生經(jīng)歷和體驗代化，面向世界，面向未來研究或探究的過程，對中小的重要對策之一。

（三）注學(xué)生來說，具有創(chuàng)新性的學(xué)重研究方法 實施素質(zhì)教習(xí)結(jié)論不是終極目的，而經(jīng)育，改革教學(xué)方法就應(yīng)從過歷過程、豐富經(jīng)驗更有價去只研究教法逐步過渡到值。既研究叫法，又研究學(xué)法，使教與學(xué)統(tǒng)一起來。

（四）促使學(xué)生知情和諧發(fā)展

為了人格的健全發(fā)展在實 施素質(zhì)教育中進行教學(xué)方 法改革，必須重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情意因素。促使 學(xué)生知情和諧發(fā)展。

（五）實現(xiàn)教學(xué)方法最優(yōu)化 要保證教學(xué)目標(biāo)的全面實現(xiàn)，教學(xué)中往往要求選用幾種能互補的方法，并將各種方法有機結(jié)合起來。只有這樣，才能達到優(yōu)化教學(xué)的理想境界。

Y論一堂好課的評課要求 1教學(xué)目標(biāo)：以促進學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨。教學(xué)目標(biāo)包含三個方面：即基礎(chǔ)目標(biāo)、提高目標(biāo)、體驗?zāi)繕?biāo)。2教學(xué)內(nèi)容：科學(xué)合理。教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保證。首先，教師正確理解使用教材，合理確定重點難點，同時，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)充實和反應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和學(xué)術(shù)研究的新成果。其次，重視教學(xué)內(nèi)容的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)科學(xué)性、人文性和社會性的融合。再其次，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的實踐性，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和分析、解決實際問題的能力。3教學(xué)策略和方法：促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。a,學(xué)生主動參與；b,合作學(xué)習(xí)；c,學(xué)生自主學(xué)習(xí)及差異發(fā)展；d,鼓勵創(chuàng)新。4教學(xué)能力：良好的教學(xué)基本功。包括課堂駕馭能力，實踐操作能力和語言表達能力。5教學(xué)效果與特色：富有成效與特點。課堂教學(xué)效果體現(xiàn)在：學(xué)生獲得的基礎(chǔ)知識扎實；學(xué)生善于思考，發(fā)言有獨到見解；學(xué)生的參與活動面廣；課堂氣氛活躍；師生關(guān)系融洽和諧，在教學(xué)特色上，主要看，課堂教學(xué)是否有改革創(chuàng)新；教學(xué)風(fēng)格是否獨特。

第四篇：2014吉林省教師資格證考試：普通話測試?yán)首x方法技巧

2014吉林省教師資格證考試：普通話測試?yán)首x方

法技巧

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朗讀的基本要求

朗讀，是把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語言的創(chuàng)作活動，也就是朗讀者在理解作品的基礎(chǔ)上用自己的語音塑造形象，反映生活，說明道理，再現(xiàn)作者思想感 情的再創(chuàng)造過程。在“普通話水平測試”中，朗讀是對應(yīng)試者普通話運用能力的一種綜合檢測形式。日常朗讀活動中，決定朗讀者朗讀水平高低、朗讀效果優(yōu)劣的因素是多方面的。本文就普通話水平測試中影響應(yīng)試者成績的幾個主要因素，談?wù)劺首x的幾個基本要求，目的是幫助應(yīng)試人 把握難點，在測試中減少失誤，更好地發(fā)揮水平。

一、用普通話語音朗讀

普通話朗讀是一門學(xué)問。它除了要求應(yīng)試者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字外，還要求朗讀時在聲母、韻母、聲調(diào)、輕聲、兒化、音變以及語句 的表達方式等方面都符合普通話語音的規(guī)范。朗讀一篇作品，如果連普通話都讀不準(zhǔn)確，甚至讀錯了，那就會影響聽眾對原文的理解，甚至?xí)[笑話。要使自己的朗讀符合普通話的語音規(guī)范，必須在以下幾方面下功夫：

1.注意普通話和自己方言在語音上的差異。普通話和方言在語音上的差異，大多數(shù)的情況是有規(guī)律的。這種規(guī)律又有大的規(guī)律和小的規(guī)律，規(guī)律之中 往往又包含一些例外，這些都要靠自己去總結(jié)。單是總結(jié)還不夠，要多查字典和詞典，要加強記憶，反復(fù)練習(xí)。在練習(xí)中，不僅要注意聲韻調(diào)方面的 差異，還要注意輕聲詞和兒化韻的學(xué)習(xí)。

2.注意多音字的讀音。一字多音是容易產(chǎn)生誤讀的重要原因之一，我們必須十分注意。多音字可以從兩個方面去注意學(xué)習(xí)。第一類是意義不相同的多 音字，要著重弄清它的各個不同的意義，從各個不同的意義去記住它的不同的讀音。第二類是意義相同的多音字，要著重弄清它的不同的使用場合。這類多音字大多數(shù)情況是一個音使用場合“寬”，一個音使用場合“窄”，只要記住“窄”的就行。

3.注意由字形相近或由偏旁類推引起的誤讀。由于字形相近而甲字張冠李戴地讀成乙字，這種誤讀十分常見。由偏旁本身的讀音或者由偏旁組成的較 常用的字的讀音，去類推一個生字的讀音而引起的誤讀，也很常見。所謂“秀才認(rèn)字讀半邊”，鬧出笑話，就是指的這種誤讀。

4.注意異讀詞的讀音。普通話詞匯中，有一部分詞(或詞中的語素)，意義相同或基本相同，但在習(xí)慣上有兩個或幾個不同的讀法，這些被稱為“ 異讀詞”。為了使這些讀音規(guī)范，國家于五十年代就組織了“普通話審音委員會”對普通話異讀詞的讀音進行了審定。歷經(jīng)幾十年，幾易其稿。1985年，國家公布了《普通話異讀詞審音表》，要求全國文教、出版、廣播及其他部門、行業(yè)所涉及的普通話異讀詞的讀音、標(biāo)音，均以 這個新的審音表為準(zhǔn)。在使用《審音表》的時候，最好是對照著工具書(如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》等)來看。先看某個字的全部讀音、義項 和用例，然后再看審音表中的讀音和用例。比較以后，如發(fā)現(xiàn)兩者有不合之處，一律以審音表為準(zhǔn)。這樣就達到了讀音規(guī)范的目的?？荚嚧笫占?/p>

二、把握作品的基調(diào)

基調(diào)是指作品的基本情調(diào)，即作品的總的態(tài)度感情，總的色彩和分量。任何一篇作品，都會有一個統(tǒng)一完整的基調(diào)。朗讀作品必須把握住作品的基調(diào)，因為作品的基調(diào)是一個整體概念，是層次、段落、語句中具體思想感情的綜合表露。要把握好基調(diào)，必須深入分析、理解作品的思想內(nèi)容，力求從 作品的體裁、作品的主題、作品的結(jié)構(gòu)、作品的語言，以及綜合各種要素而形成的風(fēng)格等方面入手，進行認(rèn)真、充分和有效的解析，在此基礎(chǔ)上，朗 讀者才能產(chǎn)生出真實的感情，鮮明的態(tài)度，產(chǎn)生出內(nèi)在的、急于要表達的律動。只有經(jīng)歷這樣一個復(fù)雜的過程，作品的思想才能成為朗讀者的思想，作品的感情才能成為朗讀者的感情，作品的語言表達才能成為朗讀者要說的話。也只有經(jīng)歷這樣一個復(fù)雜的過程，朗讀者才能以作品思想內(nèi)容出發(fā)，把握住基調(diào)。無論讀什么作品，這“案上的工作”都不能少。

三、掌握朗讀的基本技巧(一)停頓

朗讀時，有些句子較短，按書面標(biāo)點停頓就可以。有些句子較長，結(jié)構(gòu)也較復(fù)雜，句中雖沒有標(biāo)點符號，但為了表達清楚意思，中途也可以作些短暫 的停頓。但如果停頓不當(dāng)就會破壞句子的結(jié)構(gòu)，這就叫讀破句。朗讀測試中忌讀破句，應(yīng)試者要格外注意。正確的停頓有以下幾種類型：

1.標(biāo)點符號停頓。標(biāo)點符號是書面語言的停頓符號，也是朗讀作品時語言停頓的重要依據(jù)。標(biāo)點符號的停頓規(guī)律一般是：句號、問號、感嘆號、省略 號停頓略長于分號、破折號、連接號;分號、破折號、連接號的停頓時間又長于逗號、冒號;逗號、冒號的停頓時間又長于頓號、間隔號。另外，在作 品上的段落之間，停頓的時間要比一般的句號時間長些。以上停頓，也不是絕對的。有時為表達感情的需要，在沒有標(biāo)點的地方也可以停頓，在有標(biāo) 點的地方也可以不停頓。

2.語法停頓。語法停頓是句子中間的自然停頓。它往往是為了強調(diào)、突出句子中主語、謂語、賓語、定語、狀語或補語而做的短暫停頓。學(xué)習(xí)語法有 助于我們在朗讀中正確地停頓斷句，不讀破句，正確地表達作品的思想內(nèi)容。

3.感情停頓。感情停頓不受書面標(biāo)點和句子語法關(guān)系的制約，完全是根據(jù)感情或心理的需要而作的停頓處理，它受感情支配，根據(jù)感情的需要決定停 與不停。它的特點是聲斷而情不斷，也就是聲斷情連。

(二)重音

重音是指那些在表情達意上起重要作用的字、詞或短語在朗讀時要加以強調(diào)的技巧。重音是通過聲音的強調(diào)來突出意義的，能給色彩鮮明、形象生動 的詞增加分量。重音有以下幾種情況：

1.語法重音。語法重音是按語言習(xí)慣自然重讀的音節(jié)。這些重讀的音節(jié)大都是按照平時的語言規(guī)律確定的。一般說，語法重音不帶特別強調(diào)的色彩。

2.強調(diào)重音。強調(diào)重音不受語法制約，它是根據(jù)語句所要表達的重點決定的，它受應(yīng)試者的意愿制約，在句子中的位置上不固定的。強調(diào)重音的作用 在于揭示語言的內(nèi)在涵意。由于表達目的不同，強調(diào)重音就會落在不同的詞語上，所揭示的涵意也就不相同，表達的效果也不一樣。

3.感情重音。感情重音可以使朗讀的作品色彩豐富，充滿生氣，有較強的感染力。感情重音大部分出現(xiàn)在表現(xiàn)內(nèi)心節(jié)奏強烈，情緒激動的情況。

(三)語速

應(yīng)試者在朗讀時，適當(dāng)掌握朗讀的快慢，可以造成作品的情緒和氣氛，增強語言的表達效果。朗讀的速度決定于作品的內(nèi)容和體裁，其中內(nèi)容是主要 的。

1.根據(jù)內(nèi)容掌握語速。朗讀時的語速須與作品的情境相適應(yīng)，根據(jù)作品的思想內(nèi)容、故事情節(jié)、人物個性、環(huán)境背景、感情語氣、語言特色來處理。當(dāng)然，語速的快慢在一篇作品中并不是一成不變的，它要根據(jù)具體的內(nèi)容有所變化。

2.根據(jù)體裁掌握語速。國家《普通話水平測試大綱》在選編朗讀測試材料時，為了保證作品難易程度和評分標(biāo)準(zhǔn)的一致性，所選的50篇作品，幾乎都 是記敘文。記敘文有記事、記言。一般說，記事要讀得快些，記言要讀得慢些。

(四)語調(diào)

語調(diào)指語句里聲音高低升降的變化，其中以結(jié)尾的升降變化最為重要，一般是和句子的語氣緊密結(jié)合的。應(yīng)試者在朗讀時，如能注意語調(diào)的升降變化，語音就有了動聽的腔調(diào)，聽起來便具有音樂美，也就能夠更細致地表達不同的思想感情。語調(diào)變化多端，主要有以下幾種：

1.高升調(diào)。高升調(diào)多在疑問句、反詰句、短促的命令句，或者是表示憤怒、緊張、警告、號召的句子里使用。朗讀時，注意前低后高、語氣上揚。

第五篇：教師資格證考試：普通話繞口令練習(xí)

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教師資格證考試：普通話繞口令練習(xí)

舌尖中音練習(xí)

1、有個面鋪門朝南，門上掛著藍布棉門簾，摘了藍布棉門簾，面鋪門朝南;掛上藍布棉門簾，面鋪還是門朝南。

2、大刀對單刀，單刀對大刀，大刀斗單刀，單刀奪大刀。

3、你會燉燉凍豆腐，你來燉我的燉凍豆腐;你不會燉燉凍豆腐，別胡燉亂燉燉壞了我的燉凍豆腐。

4、老羅拉了一車?yán)妫侠罾艘卉嚴(yán)?。老羅人稱大力羅，老李人稱李大力。老羅拉梨做梨酒，老李拉栗去換梨。

鼻韻母練習(xí)

1、山前有個嚴(yán)圓眼，山后有個嚴(yán)眼圓，二人山前來比眼，不知是嚴(yán)圓眼的眼圓，還是嚴(yán)眼圓比嚴(yán)圓眼的眼圓?

2、扁擔(dān)長，板凳寬，扁擔(dān)沒有板凳寬，板凳沒有扁擔(dān)長，扁擔(dān)想綁在板凳上，板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上，扁擔(dān)偏偏綁在板凳上，到底是板凳寬還是扁擔(dān)長。

3、一平盆面，烙一平盆餅，餅碰盆，盆碰餅。

唇音練習(xí)

1、老方扛著黃幌子，老黃扛著方幌子。老方要拿老黃的方幌子，老黃要拿老方的黃幌子，末了兒方幌子碰破了黃幌子，黃幌子碰破了方幌子。

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單韻母練習(xí)

1、山上五棵樹，架上五壺醋，林中五只鹿，箱里五條褲。伐了山上樹，搬下架上的醋，射死林中的鹿，取出箱中的褲。

2、坡上立著一只鵝，坡下就是一條河。寬寬的河，肥肥的鵝，鵝要過河，河要渡鵝，不知是鵝過河，還是河渡鵝?

復(fù)韻母練習(xí)

1、哥挎瓜筐過寬溝，過溝筐漏瓜滾溝。隔溝挎筐瓜筐扣，瓜滾筐空哥怪溝。

2、出南門，走六步，見著六叔和六舅，叫聲六叔和六舅，借我六斗六升好綠豆;過了秋，打了豆，還我六叔六舅六斗六升好綠豆。

翹舌音、平舌音、練習(xí)

1、天上有個日頭，地下有塊石頭，嘴里有個舌頭，手上有五個手指頭。不管是天上的熱日頭，地下的硬石頭，嘴里的軟舌頭，手上的手指頭，還是熱日頭，硬石頭，軟舌頭，手指頭，反正都是練舌頭。

2、師部司令部指示：四團十連石連長帶四十人在十日四時四十四分按時到達師部司令部，師長召開誓師大會。

3、從南邊來了個喇嘛，提拉著五斤塔嘛。從北邊來個啞吧，腰里別著個喇叭，提拉塔嘛的喇嘛，要拿塔嘛換別喇叭啞巴的喇叭，別喇叭的啞巴，不愿意拿喇叭換提拉塔嘛喇嘛的塔嘛。提拉塔嘛的喇嘛拿塔嘛打了別喇叭的啞巴一塔嘛，別喇叭的啞巴，拿喇叭打了提拉塔嘛的喇嘛一喇叭。也不知提拉塔嘛

公職考試知名品牌 的喇嘛拿塔嘛打壞了別喇叭啞巴的喇叭。也不知別喇叭的啞巴拿喇巴打壞了提拉塔嘛喇嘛的塔嘛。提拉塔嘛的喇嘛敦塔嘛，別喇叭的啞巴吹喇叭。

4、司小四和史小世，四月十四日十四時四十上集市，司小四買了四十四斤四兩西紅柿，史小世買了十四斤四兩細蠶絲。司小四要拿四十四斤四兩西紅柿換史小世十四斤四兩細蠶絲。史小世十四斤四兩細蠶絲不換司小四四十四斤四兩西紅柿。司小四說我四十四斤四兩西紅柿可以增加營養(yǎng)防近視，史小世說我十四斤四兩細蠶絲可以織綢織緞又抽絲。

舌根音、舌面音練習(xí)

1、一班有個黃賀，二班有個王克，黃賀、王克二人搞創(chuàng)作，黃賀搞木刻，王克寫詩歌。黃賀幫助王克寫詩歌，王克幫助黃賀搞木刻。由于二人搞協(xié)作，黃賀完成了木刻，王克寫好了詩歌。

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