第一篇：主題2 信息的加工與表達(dá)

主題2 信息的加工與表達(dá)

一、信息加工的方式

1、信息加工的概念

信息加工是指通過(guò)判別、篩選、分類、排序、分析和研究等系列過(guò)程，使收集到的信息成為能夠滿足人們需要的信息。

2、信息加工的基本方式

可分為手工和電子兩大類：

A．手工處理技術(shù)特點(diǎn)是所需工具較少，方法靈活，使用方便，被廣泛采用。B．利用電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息加工。電子計(jì)算機(jī)運(yùn)算速度快，存貯容量大。

3、計(jì)算機(jī)信息加工的過(guò)程 A.選擇合適的軟件： B．信息錄入： C．信息加工： D．信息輸出： E．信息存儲(chǔ)：

4、計(jì)算機(jī)信息加工的類型

A.基于程序設(shè)計(jì)的自動(dòng)化信息加工

B．基于大眾信息技術(shù)工具的人性化信息加工。C．基于人工智能技術(shù)的智能化信息加工。

二、文本信息的加工

2、文本信息的加工（4）文字處理及排版 C（5）圖文混排 C

1、文字在計(jì)算機(jī)中的編碼方式 輸入碼：區(qū)位碼、拼音碼、王碼 機(jī)內(nèi)碼：國(guó)標(biāo)碼(GB)、BIG5碼 字型碼：點(diǎn)陣表示

每一個(gè)點(diǎn)用一個(gè)二進(jìn)制位表示，值“0”表示沒(méi)有筆形，值“1”表示有筆形。例如：16*16點(diǎn)陣表示一個(gè)漢字，這個(gè)漢字就需要16*16/8=32字節(jié)來(lái)存放。

2、文字處理及排版

1)設(shè)置文字：選中文字→“格式”菜單→“字體”命令 可以設(shè)置字體、字號(hào)、顏色、字形、上下標(biāo)等

2)設(shè)置邊框底紋：選中文字→“格式”菜單→“邊框和底紋”命令,可以設(shè)置邊框的線型、粗細(xì)、顏色；底紋的顏色、樣式。注意：邊框和底紋的應(yīng)用范圍。

3)設(shè)置段落格式：選中需要設(shè)置的段落→“格式”菜單→“段落”命令 可以設(shè)置首行縮進(jìn)、行距、段間距等。4)替換和查找：“編輯”菜單→“替換”命令→輸入查找替換內(nèi)容

如果是帶格式的查找替換，選擇查找或替換內(nèi)容→打開“高級(jí)”按鈕→“格式”按鈕→“字體”命令，進(jìn)行設(shè)置 5）項(xiàng)目符號(hào): 常用工具欄上的，或者鼠標(biāo)右鍵點(diǎn)擊編輯區(qū)域→“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)” 6）頁(yè)面紙型、頁(yè)邊距：“文件”菜單→“頁(yè)面設(shè)置” 7）頁(yè)眉、頁(yè)腳：“視圖”菜單→“頁(yè)眉和頁(yè)腳” 7）頁(yè)碼：“插入”菜單→“頁(yè)碼”

3、圖文混排

1)插入圖片及格式設(shè)置： ? “插入”菜單→“圖片”命令→“來(lái)自文件”（如果插入藝術(shù)字就選擇“藝術(shù)字”）命令 ? 設(shè)置圖片格式：雙擊圖片打開“設(shè)置圖片格式對(duì)話框” ? “大小”標(biāo)簽：更改圖片尺寸，注意圖片縱橫比 ? “版式”標(biāo)簽：選擇指定環(huán)繞方式。要設(shè)置圖片在頁(yè)面具體位置，單擊“高級(jí)”按鈕 2)插入特殊字符：“插入”菜單→“符號(hào)”命令 3)分欄操作：

選中段落→“格式”菜單→“分欄”命令→設(shè)置欄寬、間距、分隔線等。注意：如果是最后一段進(jìn)行分欄，在選擇時(shí)不要選中最后的回車符

4、文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化表達(dá)

文本信息結(jié)構(gòu)化和形象化的表達(dá)形式多種多樣，如流程圖、結(jié)構(gòu)圖、表格、項(xiàng)目、圖形等，它們都有不同的適用范圍，需要我們根據(jù)實(shí)際需要做出適當(dāng)?shù)倪x擇。

●繪制圖形方法：點(diǎn)擊常用工具欄上的，打開繪圖工具欄，然后在“自選圖形”區(qū)，選擇相應(yīng)的圖形。組合圖形時(shí)，需要按住“shift”鍵，選擇多個(gè)圖形，再組合。注意：

相同圖形應(yīng)先設(shè)置相應(yīng)屬性，再?gòu)?fù)制； 是否需要組合圖形，要看題目要求

5、表格的制作

1)“表格”菜單→“插入”命令→“表格”子命令→輸入行列數(shù)

2)文字在單元格中水平居中且垂直居中：選中文字→單擊右鍵→單元格對(duì)齊方式。3)邊框設(shè)置：選中表格→右鍵→邊框和底紋→先分別選擇內(nèi)外邊框的線型顏色寬度，再選擇線條的應(yīng)用范圍。

三、表格信息的加工

1、創(chuàng)建表格及錄入數(shù)據(jù)

1）輸入文字?jǐn)?shù)據(jù)時(shí)，默認(rèn)以左對(duì)齊方式顯示；輸入數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)時(shí)，默認(rèn)以右對(duì)齊方式顯示。

2)注意單元格地址的表示：列號(hào)+行號(hào)，如“A1”； 3)設(shè)計(jì)表頭：“表格”菜單→“繪制斜線表頭” 4)“Ctrl+;”組合鍵可快速輸入日期；“Ctrl+Shift+;”組合鍵可快速輸入時(shí)間；

2、數(shù)據(jù)的合并居中：

選中要合并的單元格→單擊常用工具欄中的3、公式和函數(shù)的使用

●公式：可在單元格中直接輸入計(jì)算公式，以 = 號(hào)開始，如“=A1*A2”； ●函數(shù)：?jiǎn)螕舫Ｓ霉ぞ邫?按鈕（或者“插入”菜單→“函數(shù)”命令），選擇函數(shù)名，選取計(jì)算范圍

SUM 求和、AVERAGE求平均數(shù)、MAX求最大值、MIN求最小數(shù)、COUNT計(jì)數(shù)

4、數(shù)據(jù)的篩選 ●篩選功能是在工作表中只顯示符合設(shè)定篩選條件的行，而隱藏其他行。

選中數(shù)據(jù)區(qū)→“數(shù)據(jù)”菜單→“篩選”命令→“自動(dòng)篩選”子命令→單擊指定字段右側(cè)的下拉箭頭→選擇篩選條件或者自定義 與：表示兩個(gè)條件都得滿足

或：表示兩個(gè)條件滿足其中一個(gè)即可

●分類匯總是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究的一種方法，可使數(shù)據(jù)按照不同的類別進(jìn)行求和、求平均值、求個(gè)數(shù)等計(jì)算。

分類匯總：選中數(shù)據(jù)區(qū)域→“數(shù)據(jù)”菜單→“分類匯總”命令。注意：在做分類匯總之前，必須要先對(duì)數(shù)據(jù)排序。

5、數(shù)據(jù)的排序

選中數(shù)據(jù)區(qū)→“數(shù)據(jù)”菜單→“排序”命令

“次要關(guān)鍵字”是數(shù)據(jù)按“主要關(guān)鍵字”排序后，“主要關(guān)鍵字”相同的按“次要關(guān)鍵字”排序。“第三關(guān)鍵字”是數(shù)據(jù)按“主要關(guān)鍵字”和“次要關(guān)鍵字”排序后，如果前兩者都相同的，則按“第三關(guān)鍵字”排序

6、表格數(shù)據(jù)的圖形化表示 “插入”菜單→“圖表”，打開“圖表向?qū)А?，按照題目要求設(shè)置即可； 柱形圖：表示每個(gè)項(xiàng)目的具體數(shù)目，體現(xiàn)不同項(xiàng)目數(shù)據(jù)之間的比較 餅圖：表示各部分在總體中所占的百分比 折線圖：用來(lái)反映事物隨時(shí)間變化的情況。注意：數(shù)據(jù)區(qū)的范圍。

四、多媒體信息的加工

1、多媒體作品的制作過(guò)程

需求分析→規(guī)劃與設(shè)計(jì)→素材的采集與加工→作品集成→修改與調(diào)試→編寫手冊(cè)→作品發(fā)布。

2、常見圖像類型

1)點(diǎn)陣圖又叫位圖，是以像素為單位構(gòu)成的，位圖文件中包含的是像素信息，可以制作色彩豐富的圖像，缺點(diǎn)是文件容量較大，旋轉(zhuǎn)、縮放易失真。常用的編輯工具有Photoshop、畫圖等。2)矢量圖又叫向量圖，就是由數(shù)學(xué)矢量公式定義出來(lái)的圖像，矢量圖文件包含了把構(gòu)成圖像的線條色彩用數(shù)學(xué)向量所表達(dá)的信息，文件容量較小，旋轉(zhuǎn)、縮放不失真。缺點(diǎn)是不易制作色彩變化太多的圖像。

常用的編輯工具有CorelDraw、Flash等。

3、常見的圖像文件格式：

BMP、JPEG、GIF、TIFF、PSD、PDF、PNG

4、圖像的簡(jiǎn)單處理

數(shù)字化圖像的獲取途徑：數(shù)碼攝像、掃描、下載、截屏、自己制作等 1)旋轉(zhuǎn)：調(diào)正“選擇”菜單→“全選”命令→“編輯”菜單

2)裁切：去掉不相關(guān)的或不重要的內(nèi)容。工具欄中單擊裁切工具 →在圖片中框選裁切范圍→按回車確定

3)色彩調(diào)校：常用的有色彩模式、亮度/對(duì)比度、色相/飽和度、色彩平衡 4)部分圖像大小調(diào)整：?jiǎn)螕艄ぞ邫谥械倪x擇工具，如，“編輯”菜單→“變換”命令→“縮放”子命令→調(diào)整選中區(qū)域大小→按回車確定 ● 設(shè)計(jì)與制作圖像的一般過(guò)程：

(1)根據(jù)設(shè)計(jì)圖像的主題來(lái)構(gòu)圖，注意圖像要符合人們的接受能力、審美意識(shí)、社會(huì)心理以及習(xí)俗和禁忌，并遵守相關(guān)的法律法規(guī)。(2)選擇適合的制作方法和工具，例如在文本圖像的制作中我們可以使用Word文字處

理軟件中提供的藝術(shù)字功能；可以選用Cool3D制作效果文字；也可以利用Photoshop圖像處理軟件中提供的文字特效功能來(lái)實(shí)現(xiàn)；對(duì)于矢量圖形的制作，我們可以選擇Flash作為制作工具。

(3)制作圖像，初步完成作品。

5、常見的音頻文件格式及播放軟件：

獲取數(shù)字化音頻的途徑：用數(shù)字化音頻設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)錄音，將傳統(tǒng)模擬介質(zhì)如磁帶等進(jìn)行轉(zhuǎn)換（模數(shù)轉(zhuǎn)換），下載，從音頻或視頻文件中截取，自己創(chuàng)作等。

Windows操作系統(tǒng)附件中有“錄音機(jī)”功能，由于它一次只允許錄制60秒的聲音，數(shù)字化音頻在應(yīng)用中受到很大限制。

聲音錄制和編輯軟件，如：CoolEditPro、WaveEdit和GoldWave等。音軌：音頻編輯軟件中的一個(gè)重要概念，如將兩個(gè)聲音文件導(dǎo)入到不同的音軌中后可進(jìn)行合并輸出（混音）。聲音的表現(xiàn)在時(shí)間軸上一定是連續(xù)的，不存在某一時(shí)刻（靜止）的振動(dòng)，故音軌不等同于幀。

格式由WAV、MIDI、MP3、WMA、RAM等。用Windows 自帶的“錄音機(jī)”、Windows Media Player、Realplayer、千千靜聽、Winmap等播放。

6、常用視頻文件格式：

視頻：由于人眼的視覺暫留特性，由連續(xù)畫面組成的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景可以再現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的視覺效果。視頻采集的途徑：使用數(shù)碼攝像機(jī)等直接拍攝；將傳統(tǒng)的模擬攝像機(jī)拍出的錄像通過(guò)視頻采集設(shè)備進(jìn)行采集、轉(zhuǎn)換；從網(wǎng)絡(luò)上下載；從視頻文件中截取片段。

動(dòng)畫：由于人眼的視覺暫留特性，按照一定速率播放一系列靜止的圖形或圖像時(shí)，會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的視覺效果。Flash主要用來(lái)制作平面動(dòng)畫；3D Studio MAX 主要用來(lái)制作三維動(dòng)畫。幀：一段動(dòng)畫由一幅幅靜態(tài)的、連續(xù)的圖片組成，每一幅靜態(tài)的圖片稱為幀。視頻中的某一時(shí)刻所顯示的一幅畫面也可以理解為一幀。

AVI格式、MOV格式、MPEG/MPG/DAT、RM、RMVB、SWF格式。

可以用windows媒體播放機(jī)、RealPlayer、繪聲繪影、超級(jí)解霸、QuickTime等播放

7、多媒體集成的基本方法

多媒體集成工具：PowerPoint、Authorware、Flash、FrontPage/Dreamweaver

8、多媒體作品的簡(jiǎn)單集成

五、信息的編程加工

1、計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的基本思想和方法 算法設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的基本思想。算法是指解決問(wèn)題的方法和步驟。算法不僅是指計(jì)算的方法，而且還包含從何處著手、解題步驟以及結(jié)果處理等全過(guò)程 例：求三個(gè)數(shù)a、b、c中的最小數(shù)

分析：計(jì)算機(jī)可以比較兩個(gè)數(shù)的大小，但不能同時(shí)比較三個(gè)數(shù)的大小，通過(guò)兩兩比較來(lái)解決問(wèn)題。如a=2，b=9，c=7，步驟如下： A．把a(bǔ)、b的值進(jìn)行比較，較小的值賦給temp；

B．把c與temp進(jìn)行比較，可得出三個(gè)數(shù)中的最小值。拓展：多個(gè)數(shù)的數(shù)值交換與比較方法同上。

2、編成加工信息的基本過(guò)程 一般要經(jīng)過(guò)如下四個(gè)步驟：

A．需求分析(分析信息)：確定要解決的問(wèn)題，即要求計(jì)算機(jī)“做什么”。B．設(shè)計(jì)算法（設(shè)計(jì)方法）：對(duì)某一特定的問(wèn)題設(shè)計(jì)一組(有限個(gè))求解步驟和方法。C.編寫程序（編寫代碼）：把人們?cè)O(shè)計(jì)的算法轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)能夠識(shí)別的代碼。D．上機(jī)調(diào)試與維護(hù)（調(diào)試運(yùn)行）：剛編寫的程序不一定正確，必須在計(jì)算機(jī)上實(shí)際運(yùn)行，排除程序中的錯(cuò)誤（BUG），測(cè)試其能否達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。

3、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的產(chǎn)生與發(fā)展過(guò)程

程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的產(chǎn)生與發(fā)展必然是由低級(jí)到高級(jí)，由繁到簡(jiǎn)的。具體來(lái)說(shuō)，大致經(jīng)歷了機(jī)器語(yǔ)言、匯編語(yǔ)言、高級(jí)語(yǔ)言幾個(gè)發(fā)展階段，使人能夠越來(lái)越方便、越來(lái)越容易地將算法體現(xiàn)為程序。

六、信息的智能化加工

1、智能應(yīng)用軟件處理信息的一般過(guò)程

信息的智能化加工： 指利用人工智能技術(shù)加工信息。人工智能：人造的智能，主要是對(duì)人腦思維機(jī)理的模擬。

智能化加工所要解決的問(wèn)題是如何讓計(jì)算機(jī)更加自主地加工信息，減少人的參與，進(jìn)一步提高信息加工的效率和人性化程度。

智能應(yīng)用軟件處理信息的一般過(guò)程：確定信息加工的類型、選擇智能軟件的類別、選擇合適的軟件、應(yīng)用處理、信息的輸出和存儲(chǔ)。

2、專家系統(tǒng)

就是指模仿人類專家來(lái)解決專門領(lǐng)域問(wèn)題的軟件系統(tǒng)。

一個(gè)實(shí)際的專家系統(tǒng)不僅能夠?yàn)橛脩籼峁┫嚓P(guān)領(lǐng)域的專家建議或決策，而且能夠通過(guò)解釋機(jī)制，以用戶容易理解的方式解釋專家系統(tǒng)的具體推理過(guò)程。

3、模式識(shí)別

是指對(duì)表征事物或現(xiàn)象的各種形式的（數(shù)值的、文字的和邏輯關(guān)系的）信息進(jìn)行處理和分析，以對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行描述、辨認(rèn)、分類和解釋的過(guò)程，是信息科學(xué)和人工智能的重要組成部分。

語(yǔ)音識(shí)別

【語(yǔ)音輸入法】

文字之別

【光學(xué)字符識(shí)別（OCR）、手寫識(shí)別、指紋識(shí)別】

4、機(jī)器翻譯

就是利用計(jì)算機(jī)把一種自然語(yǔ)言轉(zhuǎn)變成另一種自然語(yǔ)言的過(guò)程。常用的中文翻譯軟件：金山快譯、譯星、萬(wàn)能對(duì)譯

5、其他應(yīng)用

智能機(jī)器人---中學(xué)生機(jī)器人大賽中的機(jī)器人足球比賽、機(jī)器人舞蹈、機(jī)器人滅火比賽 計(jì)算機(jī)博弈---國(guó)際象棋、中國(guó)象棋、圍棋、五子棋等 智能代理---Office助手

機(jī)器證明---http://baike.baidu.com/view/380555.htm 數(shù)據(jù)挖掘---http://baike.baidu.com/view/7893.htm

第二篇：文本信息加工與表達(dá) 教學(xué)設(shè)計(jì)

講課比賽教學(xué)設(shè)計(jì)-----《文本信息的加工與表達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)

上傳: 劉小強(qiáng)

更新時(shí)間：2011-12-25 23:41:21

《文本信息的加工與表達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)

南昌市第十九中學(xué) 李鴻琴

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

高中信息技術(shù)新課程強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建和能力的培養(yǎng)必須經(jīng)過(guò)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，本設(shè)計(jì)注重學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)使用文字處理工具軟件加工信息，表達(dá)意圖的理解，在實(shí)踐體驗(yàn)中培養(yǎng)應(yīng)用能力。根據(jù)多元智能理論的教學(xué)思想，此教學(xué)活動(dòng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、審美能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、教材分析

《文本信息的加工與表達(dá)》是廣東教育出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書信息技術(shù)（必修）《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容主要講述如何對(duì)文本信息進(jìn)行加工，并利用電子板報(bào)的形式組織文本信息，生動(dòng)豐富地表達(dá)意圖。本節(jié)內(nèi)容是在義務(wù)教育階段文字處理工具軟件使用方面的概括與提高。文本的簡(jiǎn)單加工在義務(wù)教育階段已經(jīng)講過(guò)，而信息的加工是學(xué)生信息素養(yǎng)的重要組成部分。本節(jié)內(nèi)容目的在于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體需求采用合適的工具軟件加工信息，挖掘信息加工的實(shí)際價(jià)值，根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式恰如其分地呈現(xiàn)主題和表達(dá)創(chuàng)意，進(jìn)一步增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，將信息能力內(nèi)化為自己的思維習(xí)慣與行為方式。

三、學(xué)生分析

對(duì)于工具軟件使用，高一年級(jí)學(xué)生在義務(wù)教育階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了文字處理的基本操作。但對(duì)于根據(jù)任務(wù)需求解決實(shí)際問(wèn)題，他們大多數(shù)缺乏問(wèn)題分析、整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)制作等能力。在教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，了解日常文本信息加工的基本方法和要求；教師以電子板報(bào)的形式介紹如何用文本信息表現(xiàn)主題和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從分析任務(wù)需求著手，學(xué)會(huì)從各種需求中尋找技術(shù)解決的辦法或策略，實(shí)現(xiàn)利用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)表現(xiàn)形式呈現(xiàn)主題，表達(dá)意圖。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

（1）學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要，借助結(jié)構(gòu)化或形象化的表達(dá)形式，如：流程圖、結(jié)構(gòu)圖、表格、項(xiàng)目和圖形等形式加工表達(dá)信息；（2）熟練選擇使用合適的文字處理工具加工信息；（3）理解電子板報(bào)的一般制作過(guò)程；

（4）熟悉電子板報(bào)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和表達(dá)。

2、過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)制作“走進(jìn)合肥”電子板報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞酵瓿晌谋拘畔⒌募庸づc表達(dá)任務(wù)；

（2）通過(guò)“學(xué)生用”素材資料文件夾中提供的所需素材和技術(shù)支持文檔自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)著做”去完成活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力；（3）以小組比賽方式激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、合作交流；

（4）通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)和欣賞作品讓學(xué)生能對(duì)自己和他人的信息活動(dòng)過(guò)程和作品進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。

3、情感目標(biāo)：

（1）能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文本信息加工處理軟件加工信息，表達(dá)意圖；

（2）讓學(xué)生在創(chuàng)作中體驗(yàn)成功的快樂(lè)；在欣賞中增強(qiáng)審美觀；在小組合作中養(yǎng)成大膽表述觀點(diǎn)和與他人交流的習(xí)慣。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：

（1）學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要，借助結(jié)構(gòu)化或形象化的形式加工表達(dá)信息；（2）如何利用文字處理工具軟件加工信息，并以電子板報(bào)形式表達(dá)意圖。難點(diǎn)：（1）能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理工具加工信息，表達(dá)意圖；（2）學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作品。

六、教學(xué)方法

1、自主學(xué)習(xí)法

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

3、合作學(xué)習(xí)法

七、教學(xué)環(huán)境及軟件資源

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

2、大屏幕投影儀

3、“學(xué)生用”素材資料文件夾

4、《電子板報(bào)》評(píng)價(jià)量規(guī)表

5、教學(xué)網(wǎng)站的“學(xué)生上傳資料”欄目、“協(xié)作學(xué)習(xí)”欄目的作品投票平臺(tái)。

八、教學(xué)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)情境 引出任務(wù)（五分鐘）

教師播放“走進(jìn)合肥”幻燈片，①文字式表達(dá)“合肥簡(jiǎn)介”②項(xiàng)目式表達(dá)“游玩項(xiàng)目” ③結(jié)構(gòu)圖表達(dá)“旅游機(jī)構(gòu)”④表格式表達(dá)“票價(jià)”⑤流程圖表達(dá)“旅游投訴工作流程圖” ⑥圖形表達(dá)“旅游標(biāo)志”。

師：文字是很好的信息表達(dá)方式，但是在某些特定的場(chǎng)合，我們要常常借助結(jié)構(gòu)化和形象化的方式使表達(dá)更直觀、更清晰。有時(shí)，同一種表達(dá)方式可以同時(shí)具有結(jié)構(gòu)化和形象化的兩種特點(diǎn)。不是所有的文本信息都可以采取結(jié)構(gòu)化或者形象化的方式來(lái)表示的。采用哪種表達(dá)方式根據(jù)實(shí)際需要選擇。

設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)，教師播放“走進(jìn)合肥”幻燈片意在鍛煉學(xué)生思維方法，掌握結(jié)構(gòu)化和形象化表達(dá)的思想。

師：字處理軟件既是一種信息加工工具，也是一種信息表達(dá)工具。日常生活中常用的電子板報(bào)、海報(bào)、名片、賀卡、合同等都可用字處理軟件制作出來(lái)，而且為了節(jié)約設(shè)計(jì)制作時(shí)間，人們?cè)O(shè)計(jì)了好多格式的模板供用戶使用，使用模板時(shí)，我們不需制作復(fù)雜的格式，只需組織編排文本信息，添加到相應(yīng)的板塊就能制作出美觀實(shí)用的電子作品。教師播放多張不同用途的模板給學(xué)生觀賞。

師：今天我們用老師提供的電子板報(bào)模板來(lái)制作作品。先看《走進(jìn)合肥》電子板報(bào)樣例。

教師展示《走進(jìn)合肥》電子板報(bào)樣例，學(xué)生觀賞，分析板報(bào)版面結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)意圖：引出任務(wù)，運(yùn)用模板制作作品。讓學(xué)生掌握電子板報(bào)的制作要素。

2、技能遷移 學(xué)習(xí)新知（十分鐘）

以下是提供模板的文本信息加工活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)自己的水平選擇其中的一種或兩種完成?；顒?dòng)一：設(shè)計(jì)藝術(shù)字標(biāo)題，設(shè)置圖片格式

學(xué)生打開桌面上教師提供的“學(xué)生用”素材資料文件夾中《走進(jìn)合肥》模板1，設(shè)計(jì)藝術(shù)字標(biāo)題，設(shè)置圖片格式，如需幫助可打開技術(shù)支持文檔“制作電子板報(bào)步驟”參看制作方法和設(shè)置步驟。

活動(dòng)二：設(shè)置自選圖形，組合文本和圖形

學(xué)生打開《走進(jìn)合肥》模板2，設(shè)置自選圖形，組合文本和圖形，如需幫助可閱讀資料。教師在巡視過(guò)程中對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生給予適當(dāng)指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生完成任務(wù)的差異性，提供多任務(wù)選擇。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

設(shè)計(jì)意圖：回顧文字處理的基本操作，熟悉電子板報(bào)的制作要素。培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和能力，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，會(huì)主動(dòng)閱讀資料從中找尋解決問(wèn)題的途徑。

3、競(jìng)賽引路 協(xié)作學(xué)習(xí)（二十分鐘）活動(dòng)三：合作探究

第一環(huán)節(jié)：布置、完成任務(wù)。

師：運(yùn)用提供的模板3，制作一份圍繞“走進(jìn)合肥”為主題的電子板報(bào)，在這個(gè)主題下可以從合肥概況、合肥特產(chǎn)、合肥景觀、合肥民俗4個(gè)方面選一個(gè)子課題設(shè)計(jì)制作，也可選其中的多個(gè)方面綜合制作作品。

教師提供學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)表，要求學(xué)生閱讀，每3人一組，小組合作，利用提供的素材分組制作電子板報(bào)《走進(jìn)合肥》。宣布比賽規(guī)則： ㈠以小組為單位，在20分鐘內(nèi)，自由創(chuàng)作完成作品。㈡上傳作品。友情提示１：

㈢“自我展示”，閱讀評(píng)價(jià)表，點(diǎn)評(píng)作品。

㈣填寫評(píng)價(jià)表，作品投票，選出最佳作品。友情提示２：

學(xué)生創(chuàng)作作品；教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生可從課本、“制作電子板報(bào)步驟”文檔中尋求幫助，組內(nèi)同學(xué)共同協(xié)作完成一個(gè)作品。第二環(huán)節(jié)：上傳作品。

友情提示１：①作品另存為jpeg文件。（方法：打開‘作品名.doc ’文件，編輯-全選-編輯-復(fù)制后可在畫圖程序（開始-程序-附件-畫圖-粘貼）中顯示出來(lái)。在畫圖程序選擇“文件”菜單的“另存為”，保存類型選擇‘jpeg文件格式’。）

②打開‘提交作業(yè)’word文件，按住ctrl鍵同時(shí)單擊鼠標(biāo)左鍵進(jìn)入“學(xué)生上傳資料”網(wǎng)頁(yè)，按要求上傳兩次圖片文件，選擇上傳類別“協(xié)作學(xué)習(xí)”，寫上所在組組員的姓名、作品標(biāo)題和創(chuàng)作感言。

學(xué)生按照教師提供的“上傳提示”提交作品。

設(shè)計(jì)意圖：以小組比賽方式激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、合作交流。第三環(huán)節(jié)：自我展示，點(diǎn)評(píng)作品。

教師從提交的作品中選出不同課題的兩個(gè)作品進(jìn)行展示，作品所在小組各派一位代表說(shuō)出制作經(jīng)驗(yàn)和心得，與大家分享勞動(dòng)成果。教師引導(dǎo)學(xué)生從“主題思想內(nèi)容表現(xiàn)”“版面的藝術(shù)性”“創(chuàng)作的技術(shù)”“作品創(chuàng)新”四方面對(duì)作品進(jìn)行客觀全面的點(diǎn)評(píng)。指出作品的特色和需要改進(jìn)的地方。

設(shè)計(jì)意圖：展示優(yōu)秀作品，明確信息加工與表達(dá)的目的。學(xué)生描述文本信息加工與表達(dá)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流思想的能力。

第四環(huán)節(jié)：填寫評(píng)價(jià)表，作品投票，選出最佳作品。友情提示２：①仔細(xì)閱讀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，填寫評(píng)價(jià)表。再欣賞另一組作品、評(píng)分。

②最后作品投票，按住ctrl并單擊鼠標(biāo)左建進(jìn)入“投票系統(tǒng)”網(wǎng)頁(yè)，給心目中最佳作品投上一票。

學(xué)生在教學(xué)網(wǎng)站的“協(xié)作學(xué)習(xí)”欄目中，瀏覽他組提交的作業(yè)，并根據(jù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)表對(duì)各組（含我組）提交的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)和投票。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感，通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)和欣賞作品培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生能對(duì)自己和他人的信息活動(dòng)過(guò)程和作品進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。歸納總結(jié)

教師通過(guò)投影用文字歸納電子板報(bào)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)，要求學(xué)生在課后對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)修改作品，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)和技能。設(shè)計(jì)意圖：歸納總結(jié)，梳理知識(shí)。

九、教學(xué)反思

本課注重創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境，幫助學(xué)生理解用結(jié)構(gòu)化和形象化形式表達(dá)文本信息的思想。教學(xué)情境貫穿課堂始終，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活動(dòng)分層，讓各層次的學(xué)生學(xué)有所得。設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、互相幫助、合作交流、共同提高。展示優(yōu)秀作品，明確信息加工與表達(dá)的目的。學(xué)生描述文本信息加工與表達(dá)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流思想的能力。學(xué)生在創(chuàng)作中體驗(yàn)成功的快樂(lè)；在欣賞中增強(qiáng)審美觀；在小組合作中養(yǎng)成大膽表述觀點(diǎn)和與他人交流的習(xí)慣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文本信息加工處理軟件加工信息，表達(dá)意圖。

學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了以“學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)”的誘思探究教學(xué)理念。通過(guò)師生互動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析、解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力，營(yíng)造了良好的課堂氣氛。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生分組選擇不同的子課題表達(dá)主題內(nèi)容，在感受、學(xué)習(xí)的同時(shí)信息素養(yǎng)得以提升。

第三篇：信息技術(shù)《文本信息加工與表達(dá)》說(shuō)課稿

信息技術(shù)《文本信息的加工與表達(dá)》說(shuō)課稿

今天我上的匯報(bào)內(nèi)容是《文本信息的加工與表達(dá)》第二課時(shí)，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法分析、學(xué)習(xí)方法分析、教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源、設(shè)計(jì)思想、教學(xué)過(guò)程與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)分析、歸納總結(jié)等八個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

一、教材分析：

1.本節(jié)內(nèi)容是依據(jù)教材：廣東教育出版社所出的信息技術(shù)（必修）《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中第三章《信息的加工與表達(dá)（上）》第一節(jié)《文本信息的加工與表達(dá)》的第二課時(shí)。

2.本節(jié)內(nèi)容主要包含“常見文本類型和常用文本加工軟件以及它們的特點(diǎn)”，第二節(jié)主要就是常用文本加工軟件的使用。

3.常見文本類型和常用文本加工軟件以及它們的特點(diǎn)是基本知識(shí)，屬于必須掌握的內(nèi)容。

4.新課標(biāo)對(duì)本章明確要求：能夠根據(jù)任務(wù)需求，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖幚硇畔?，呈現(xiàn)主題，表達(dá)創(chuàng)意。由此可見本節(jié)課的作用。

5.教學(xué)目標(biāo)：

1）、知識(shí)與技能目標(biāo)：1、掌握文本信息的加工。2、熟悉 WORD軟件的使用方法及常用操作。

2）、過(guò)程與方法目標(biāo)：根據(jù)范文選擇合適的軟件，在教師的引

導(dǎo)下完成對(duì)作品的.加工，從而掌握 WORD 的各種常用操作。

3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和審美能力；讓學(xué)生通過(guò)在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)成就感，為今后自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和信息素養(yǎng)。

6.教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：

1）、教學(xué)重點(diǎn)：熟悉和掌握 WORD 軟件的使用方法。

2）、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)什么樣的加工是恰當(dāng)?shù)募庸ぃ绾卫们‘?dāng)?shù)募庸ぼ浖?duì)信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)募庸?，更好地表達(dá)信息的主題是本節(jié)課的難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析：

首先，高一年級(jí)的學(xué)生邏輯思維能力明顯增強(qiáng)，可以獨(dú)立完成任務(wù)；也有一定的自控能力，再加上前幾節(jié)課合作的基礎(chǔ)，基本上都能夠與他人合作完成小組任務(wù)。

其次，學(xué)生在初中時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)基本的文本處理知識(shí)，但是掌握得不好，對(duì) WORD 文字編輯能力還不熟悉。

另外，學(xué)生因?yàn)榧彝l件、興趣愛好、原來(lái)初中學(xué)校條件等因素，從而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平層次不齊，所以在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生“吃不飽”和“消化不了”的問(wèn)題。因而在教學(xué)中可能會(huì)有個(gè)別學(xué)生跟不上，就需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。

三、教學(xué)方法分析：

1、案例展示法：教師展示案例，讓學(xué)生自己觀察比較，從而進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2、主動(dòng)式任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過(guò)“提出任務(wù)和注意點(diǎn)—教師演示—學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐——?dú)w納交流”的過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生完成一定的任務(wù)。

四、學(xué)習(xí)方法分析：

1、自主學(xué)習(xí)：在常見文本類型和任務(wù)驅(qū)動(dòng)這一塊，由于學(xué)生文本編輯基礎(chǔ)不好，所以由老師提供“素材”讓學(xué)生自主完成任務(wù)。學(xué)生通過(guò)觀看教師演示及講解和然后實(shí)踐操作，從中獲取對(duì)知識(shí)的正確理解。

2、協(xié)作學(xué)習(xí)：同學(xué)間可相互協(xié)作完成任務(wù)，通過(guò)協(xié)作和溝通，學(xué)生可以看到問(wèn)題的不同側(cè)面和解決途徑，從而開闊學(xué)生的思路。

五、教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源：

1、計(jì)算機(jī)教室 2、天寓電子教室及加工好的 WORD 范文。

六、設(shè)計(jì)思想：

這節(jié)課的設(shè)計(jì)是以新課改信息技術(shù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，面向全體學(xué)生，考慮到學(xué)生起點(diǎn)水平和個(gè)性方面的差異，注意講練結(jié)合結(jié)合。在課堂中通過(guò)教師的不斷演示，讓學(xué)生理解，熟悉各種操

作。

七、歸納總結(jié)：

以上是我對(duì)《文本信息的加工與表達(dá)》（一）這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)方向。在整個(gè)課堂中，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以書本知識(shí)為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力。并且從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

但這堂課也有很多不足的地方，主要是課堂考慮不充分，比如：講的知識(shí)點(diǎn)多了，可能很多同學(xué)跟著教師做完后，自己做時(shí)就有困難，還有時(shí)間的把握欠缺。當(dāng)然還很多不足的地方，希望各位同仁多指教，我會(huì)在以后的課堂教學(xué)中不斷完善，提高自己的教學(xué)水平。

第四篇：2019信息加工與處理教學(xué)反思

信息加工處理的方法很多，體現(xiàn)了多樣性。課程標(biāo)準(zhǔn)并沒(méi)有提讓學(xué)生體驗(yàn)編程的過(guò)程，課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“初步掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法，體驗(yàn)其工作基本過(guò)程，了解其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值”。教材編者抓住了標(biāo)準(zhǔn)的描述，體現(xiàn)了信息處理的多樣性。廣東版教材第四章的教學(xué)目標(biāo)是：體驗(yàn)采用編程處理信息的方法?？梢岳斫鉃轶w會(huì)計(jì)算機(jī)軟件在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的作用，不同的問(wèn)題使用不同處理方法。而教科版教材重點(diǎn)介紹了一些算法思想，要求較高。

1、編程解決問(wèn)題的重要性。

現(xiàn)在有許多學(xué)生總是認(rèn)為計(jì)算機(jī)和電視機(jī)性質(zhì)相同的，電視機(jī)買來(lái)接上閉路就可以用了，計(jì)算機(jī)買來(lái)接上網(wǎng)絡(luò)就可以上網(wǎng)。這就是舊教學(xué)體系產(chǎn)生的不良一面。

學(xué)生掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法后，能認(rèn)識(shí)信息加工處理的重要性，特別軟件在計(jì)算機(jī)中的作用地位，理解使用工具軟件解決問(wèn)題與編程解決問(wèn)題的不同用途，知道遇到哪些問(wèn)題時(shí)需要編程解決，理解要使計(jì)算機(jī)工作，必須在計(jì)算機(jī)中安裝運(yùn)行軟件。

使用常用工具軟件加工信息與自己編程來(lái)處理信息各有什么優(yōu)點(diǎn)，理解工具軟件可用來(lái)加工處理日常事務(wù)，一些共通的，大眾化的問(wèn)題，而自己編程可以用來(lái)解決個(gè)性化的問(wèn)題，有針對(duì)性的、非大人化的問(wèn)題。

廣東版教材與教科版教材處理這一問(wèn)題時(shí)采用了不同的方法。廣東版教材更注重讓學(xué)生體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的過(guò)程與方法，而教科版要求學(xué)生理解程序設(shè)計(jì)的基本思想與認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的算法。教師如果以教材去理解課標(biāo)，是無(wú)所適從的。目前全國(guó)有五套教材，如果教材看得越多，必然疑問(wèn)更大，問(wèn)題更多。如果能從課標(biāo)入手去解讀課標(biāo)，就能更好地去用教材，處理教材，因材施教。更好地體現(xiàn)三維目標(biāo)的體現(xiàn)。

2、遇到什么樣的問(wèn)題需要編程解決。

引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，哪些問(wèn)題需要進(jìn)行編程解決，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生沒(méi)有真實(shí)體驗(yàn)編程過(guò)程，很難提出問(wèn)題，所以，教師可以通過(guò)向?qū)W生介紹一些小程序，演示一些小程序，例如：函數(shù)圖像，計(jì)時(shí)器，猜數(shù)游戲、進(jìn)度條等小程序，激發(fā)學(xué)生想象力，引起聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)問(wèn)題、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、五子棋、計(jì)算器等方面進(jìn)行思考。

編程處理問(wèn)題的基本思想可以因?qū)W生實(shí)際情況確定講解的深度，目的在于提高學(xué)生對(duì)編程重要性和必要性的認(rèn)識(shí)，也就是理解為什么要編寫程序。所以，這一節(jié)的內(nèi)容，可以為算法與程序設(shè)計(jì)模塊作一些基礎(chǔ)準(zhǔn)備，可以提高學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)課程性質(zhì)的理解，為選擇選修課程做準(zhǔn)備。

第五篇：《表格信息加工》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《表格信息加工》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

創(chuàng)新整合點(diǎn)

本教學(xué)設(shè)計(jì)將整堂課融入到一個(gè)具體的學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的項(xiàng)目中，通過(guò)如何實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)分析的實(shí)例來(lái)開展教學(xué)。學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)會(huì)了如何通過(guò)將社會(huì)科學(xué)類的項(xiàng)目與信息技術(shù)學(xué)科相結(jié)合的方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的技能。

教材分析

本節(jié)課是教育科學(xué)出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）》第四章《文本和表格信息加工》的第二節(jié)內(nèi)容，重點(diǎn)講解表格數(shù)據(jù)的加工和統(tǒng)計(jì)，是對(duì)前一節(jié)知識(shí)的一次運(yùn)用與實(shí)踐，所以它具有承前啟后的作用。另外，本節(jié)課也為必修模塊的其他章節(jié)和各選修模塊開展交流與合作奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

高中學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)Excel的基本課程，但對(duì)一些知識(shí)和技能的掌握還處于一知半解的狀態(tài)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，具有較強(qiáng)的概括能力，其邏輯思維能力也日趨嚴(yán)密，所以能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：體會(huì)表格數(shù)據(jù)的加工統(tǒng)計(jì)在數(shù)據(jù)分析以及研究性學(xué)習(xí)中的重要性；掌握表格處理工具Excel中的有關(guān)理論知識(shí)點(diǎn)；學(xué)會(huì)函數(shù)的使用；掌握數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)（排序、分類匯總）的方法；掌握數(shù)據(jù)的圖形化以及對(duì)數(shù)據(jù)的分析與表達(dá)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：初步掌握利用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)輸入、公式運(yùn)用、圖表插入等基本操作；體驗(yàn)利用數(shù)理分析研究具體問(wèn)題的一般過(guò)程；能進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計(jì)表達(dá)；掌握一定的挖掘數(shù)據(jù)背后規(guī)律（或現(xiàn)象）的技能。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)運(yùn)用科學(xué)數(shù)據(jù)說(shuō)明問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度；體驗(yàn)數(shù)理統(tǒng)計(jì)、分析的樂(lè)趣和價(jià)值。

教學(xué)過(guò)程

1.創(chuàng)新學(xué)習(xí)，閱讀導(dǎo)入

教師讓學(xué)生閱讀科技創(chuàng)新大賽省一等獎(jiǎng)作品《新形勢(shì)下邯鄲市中學(xué)住宿生消費(fèi)調(diào)查分析與研究》。

學(xué)生快速瀏覽該調(diào)查報(bào)告，思考并合作討論以下三個(gè)問(wèn)題：①報(bào)告中的相關(guān)結(jié)論是如何得出的？②數(shù)據(jù)是以一種什么樣的形式呈現(xiàn)的？③這樣的做法對(duì)報(bào)告的可信度有何意義？

教師指出學(xué)生在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)中常犯的錯(cuò)誤，并使其學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)分析。這種“讓數(shù)據(jù)說(shuō)話”的方式很有說(shuō)服力，從而導(dǎo)入本課――表格信息加工。

2.舉例說(shuō)明，理論生成

通過(guò)典型事例《啤酒與尿不濕》的例子來(lái)學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)中數(shù)據(jù)加工的一般過(guò)程。

3.承前啟后，知識(shí)回顧

教師進(jìn)行Excel知識(shí)回顧（學(xué)案）。

（1）Excel與數(shù)理統(tǒng)計(jì)

①工作簿、工作表。注：【文件】―【新建】產(chǎn)生一個(gè)工作簿；一個(gè)工作簿中包含若干個(gè)工作表，默認(rèn)為 個(gè)。

②行、列、單元格。注：行號(hào)依次為 ；列號(hào)依次為。

③單元格數(shù)據(jù)引用。注：引用單元格的一般格式是。

（2）Excel與數(shù)理統(tǒng)計(jì)

①數(shù)據(jù)輸入與自動(dòng)填充柄。

相同數(shù)列（如1，1，1，…）。注：選中 個(gè)數(shù)據(jù)向下拖拽。

等差數(shù)列（如1，2，3，…）。注：選中 個(gè)數(shù)據(jù)向下拖拽。

②公式應(yīng)用。

等比數(shù)列（如2，4，8，…）。注：運(yùn)用公式前一定要先寫上。（提示：公式中^表示方根，輸入方式是Shift+6。）

（3）綜合練習(xí)

繪制F（x）=x3，x屬于[-2，2]的函數(shù)圖象，步長(zhǎng)精確到0.1。素材文件用.xls格式表示。

參考步驟：①輸入有規(guī)律的x（等差數(shù)列）。②利用公式和自動(dòng)填充柄計(jì)算F（x）的值。③選擇“數(shù)據(jù)―插入/圖表―圖表”圖表類型（XY散點(diǎn)圖/無(wú)數(shù)據(jù)點(diǎn)平滑線散點(diǎn)圖）。注：插入圖表前一定要先選擇。

4.聯(lián)系實(shí)際，重在應(yīng)用

①研究目的：調(diào)查我校學(xué)生的實(shí)際消費(fèi)、消費(fèi)觀等概況。

②研究過(guò)程：采集數(shù)據(jù)、加工數(shù)據(jù)、表達(dá)數(shù)據(jù)。

③呈現(xiàn)任務(wù)：全班五個(gè)小組分別對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行加工。

④操作步驟：

步驟1：學(xué)生登錄教師設(shè)計(jì)的問(wèn)卷調(diào)查系統(tǒng)，根據(jù)自己的實(shí)際情況和真實(shí)體驗(yàn)回答問(wèn)題，并將答案寫在答題區(qū)，問(wèn)卷是匿名的。

步驟2：將網(wǎng)頁(yè)中的數(shù)據(jù)復(fù)制到電子表格（素材文件.xls中的原始調(diào)查數(shù)據(jù)表）中。

步驟3：統(tǒng)計(jì)加工數(shù)據(jù)（將學(xué)生分為五個(gè)小組，分別對(duì)相應(yīng)題目的統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行研究；排序、分類匯總）。

步驟4：代入“具體選項(xiàng)”。

步驟5：分析數(shù)據(jù)（圖表）。

學(xué)生自己分組對(duì)問(wèn)卷上的問(wèn)題進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計(jì)，然后各組派代表用自己的語(yǔ)言表達(dá)出統(tǒng)計(jì)結(jié)果。教師在必要時(shí)要對(duì)學(xué)生的總結(jié)表達(dá)給予指導(dǎo)。

5.知識(shí)梳理，課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該掌握三個(gè)“一”：一種研究工具――Excel；一種研究方法――采集數(shù)據(jù)；一種研究態(tài)度――嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科研態(tài)度。

教學(xué)反思

本次教學(xué)取得了一定的教學(xué)成果，但由于擔(dān)心課堂內(nèi)容較充實(shí)使得教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成，所以我對(duì)學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間安排得有些倉(cāng)促，在知識(shí)講解上也存在一些問(wèn)題。在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高駕馭課堂的能力。

馬建輝老師沒(méi)有局限于教材中的“操作”，而是通過(guò)學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生親自體驗(yàn)“數(shù)據(jù)采集―數(shù)據(jù)加工―數(shù)據(jù)表達(dá)”這一完整的過(guò)程，并結(jié)合數(shù)據(jù)的圖形化表示，引導(dǎo)學(xué)生揭示數(shù)據(jù)背后所蘊(yùn)含的信息。具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

第一，馬老師通過(guò)自己開發(fā)設(shè)計(jì)的問(wèn)卷調(diào)查平臺(tái)，現(xiàn)場(chǎng)采集數(shù)據(jù)，現(xiàn)場(chǎng)分析加工，很好地為學(xué)生呈現(xiàn)了數(shù)據(jù)分析的一般過(guò)程。

第二，利用Excel繪制函數(shù)圖象這一前置練習(xí)，既鞏固了電子表格工具的基本概念、基礎(chǔ)操作等，又為后續(xù)順利進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)的圖形化做了有效的鋪墊。

第三，整節(jié)課下來(lái)，時(shí)間安排非常緊湊，既有基本概念、基礎(chǔ)操作的強(qiáng)化，又有三個(gè)“一”的總結(jié)提升。更難得的是學(xué)生通過(guò)模擬解決實(shí)際問(wèn)題的案例，懂得了分析研究需要數(shù)據(jù)支持的重要性，從而回歸到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

Excel是一個(gè)功能強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理工具，其操作技巧性很強(qiáng)，且完成一個(gè)任務(wù)往往有多種方法，每個(gè)方法都有優(yōu)勢(shì)。例如，在輸入函數(shù)定義域等差數(shù)列時(shí)，使用菜單“填充―序列”要比拖動(dòng)“填充柄”快速、準(zhǔn)確得多；等等。這些內(nèi)容可以在學(xué)案中作為拓展知識(shí)補(bǔ)充給學(xué)生?？傊?，信息技術(shù)課堂要充分利用自身的魅力吸引學(xué)生，這算是對(duì)本節(jié)課提升的一點(diǎn)建議吧。