第一篇：德育導(dǎo)師學(xué)生個(gè)案分析

個(gè)案分析--德育導(dǎo)師案例

【個(gè)案情況】

賈紅玉，我校七年級(jí)學(xué)生，家住肅南縣祁豐鄉(xiāng)關(guān)山村，本學(xué)期轉(zhuǎn)入的新生，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，入校以來，由于之前小學(xué)階段學(xué)習(xí)的學(xué)校所選的教材與我校選擇的教材不同，有部分知識(shí)對(duì)于她來說是完全陌生的，再加上該生原本就學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，所以在新學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中就比其他學(xué)生吃力的多。加之這個(gè)孩子在入校前不久經(jīng)歷了失去父親的痛苦，在情緒上比較的低沉，單親的孩子都比較敏感和脆弱，在這兩個(gè)月的學(xué)習(xí)中，遇到學(xué)習(xí)上的難題就會(huì)不停的哭泣。這個(gè)孩子在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不僅吃力而且在學(xué)習(xí)英語發(fā)音是時(shí)候會(huì)發(fā)音不清，這多多少少會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的不自信。由于以前的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，這個(gè)孩子的作業(yè)看上去很亂很不整潔。

【輔導(dǎo)策略】

一、多談心，進(jìn)行情感的交流

通過觀察，發(fā)現(xiàn)該學(xué)生性格內(nèi)向，并且內(nèi)心敏感脆弱，平時(shí)不太會(huì)主動(dòng)與同學(xué)交流，我總是可以的在上課過程中多多提供她表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，問題偏重簡(jiǎn)單的，讓她現(xiàn)在班級(jí)里建立一定的自信。課后再尋找一個(gè)合適的機(jī)會(huì)與其自然的進(jìn)行心靈的溝通。由于她學(xué)習(xí)底子薄，我特意在班上給她找了一個(gè)小幫手，專門給她講解和督促她。在課余時(shí)間或是面批作業(yè)的時(shí)候跟她多交流談心，通過一次一次的談話拉近了我倆的距離，有時(shí)還會(huì)跟我交流一些學(xué)習(xí)上的問題。久而久知，或許是心靈的交流多了，對(duì)我也產(chǎn)生了親近感和信任感。這也為我的“德育導(dǎo)師”開展打下了一定的基礎(chǔ)。

二、多表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

開學(xué)一個(gè)月后，我發(fā)現(xiàn)她慢慢的作業(yè)完成的越來越好，于是給予肯定與表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其再接再厲，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。經(jīng)過一段時(shí)間，我明顯感到與可以在課堂上搶著回答問題了，她也變得比以前更開朗了，作業(yè)中錯(cuò)的題目也明顯少了。但今后還得在心理上對(duì)其進(jìn)行一定的輔導(dǎo)，在行為習(xí)慣方面加強(qiáng)教育指正。

【施導(dǎo)效果】

有改變就證明我的努力有效果，也證明她也在努力的在改變自己，期中考試過后，雖然她的成績(jī)還不盡如人意，但是比起剛開校的時(shí)候，她的進(jìn)步就大多了?；灸茏袷貙W(xué)校、班級(jí)的紀(jì)律，能認(rèn)真做好值日工作，積極參加體育鍛煉，有集體榮譽(yù)感，學(xué)習(xí)上有一定的進(jìn)步，作業(yè)能按時(shí)完成，班級(jí)同學(xué)間能互幫互，關(guān)系融洽，能尊重老師。以后在學(xué)習(xí)、思想和行為習(xí)慣上應(yīng)加強(qiáng)教育和督促，使他有更大的進(jìn)步。

【案例反思】

賈紅玉同學(xué)的德育導(dǎo)師工作使我深知德育輔導(dǎo)這項(xiàng)工作任重而道遠(yuǎn)。作為一名德育導(dǎo)師，在今后的工作中，我們要進(jìn)一步結(jié)合中職德育工作中的新情況、新問題，結(jié)合青少年的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，使德育工作更具針對(duì)性和實(shí)效性。

第二篇：個(gè)案分析--德育導(dǎo)師案例

個(gè)案分析--德育導(dǎo)師案例

蘇霍姆林斯基說：每個(gè)孩子都是一個(gè)世界——完全特殊的、獨(dú)一無二的世界。作為一名德育導(dǎo)師，能夠幫助學(xué)生們?cè)谌娼】档臓顟B(tài)下快樂的成長(zhǎng)，使得他們更好的提高能力水平，是我們最大的心愿。

【個(gè)案情況】

林XX職高10數(shù)控（3）班學(xué)生，家住平陽(yáng)坑鎮(zhèn)XX村，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，入職高后，期中成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中位于后列，平時(shí)行為習(xí)慣一般，課堂上紀(jì)律表現(xiàn)不是很樂觀，作業(yè)有時(shí)沒有完成，講臟話、吸煙、談戀愛等。

【輔導(dǎo)策略】

一、多談心，進(jìn)行情感的交流

該學(xué)生性格內(nèi)向，平時(shí)不太會(huì)主動(dòng)與同學(xué)交流，我總是在尋找一個(gè)合適的機(jī)會(huì)與其自然的進(jìn)行心靈的溝通。由于他平時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)很趕興趣，平時(shí)我通過網(wǎng)絡(luò)的一些問題與他溝通，他的興趣一下就來了，跟我談了很起勁，通過一次一次的談話拉近了我倆的距離，有時(shí)還會(huì)跟我交流一些學(xué)習(xí)上的問題。久而久知，或許是心靈的交流多了，對(duì)我也產(chǎn)生了親近感和信任感。這也為我的“德育導(dǎo)師”開展打下了一定的基礎(chǔ)。

二、多表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

本學(xué)期開學(xué)不久，我發(fā)現(xiàn)他的有一段時(shí)間作業(yè)完成的很好，于是給予肯定與表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其再接再厲，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。經(jīng)過一段時(shí)間，我明顯感到與他一起玩的同學(xué)多了，他也變得比以前更開朗了，作業(yè)拖拉的現(xiàn)象少了很多。但今后還得在心理上對(duì)其進(jìn)行一定的輔導(dǎo)，在行為習(xí)慣方面加強(qiáng)教育指正。

三、對(duì)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，加強(qiáng)家校聯(lián)系

由于該生的家長(zhǎng)在教育方法還存在著一定的問題，經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)及其他科任教師溝通，全面了解學(xué)生成長(zhǎng)過程中的各方面表現(xiàn)。掌握其心理發(fā)展動(dòng)態(tài)。

【施導(dǎo)效果】

但一個(gè)人的改變不是一朝一夕就能完成的事情，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教育、督促，該生在各方面有了一定的進(jìn)步，基本能遵守學(xué)校、班級(jí)的紀(jì)律，能認(rèn)真做好值日工作，積極參加體育鍛煉，有集體榮譽(yù)感，學(xué)習(xí)上有一定的進(jìn)步，作業(yè)能按時(shí)完成，班級(jí)同學(xué)間能互幫互，關(guān)系融洽，能尊重老師。以后在學(xué)習(xí)、思想和行為習(xí)慣上應(yīng)加強(qiáng)教育和督促，使他有更大的進(jìn)步。【案例反思】

林XX同學(xué)的德育導(dǎo)師工作使我深知德育輔導(dǎo)這項(xiàng)工作任重而道遠(yuǎn)。作為一名德育導(dǎo)師，在今后的工作中，我們要進(jìn)一步結(jié)合中職德育工作中的新情況、新問題，結(jié)合青少年的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，使德育工作更具針對(duì)性和實(shí)效性。

第三篇：個(gè)案分析--德育導(dǎo)師案例3

個(gè)案分析--德育導(dǎo)師案例

自然情況：

俞曉峰，男，11歲，二附小五（3）班學(xué)生。爸爸，俞建忠，新鳳朝市場(chǎng)生意人，性格過于急躁；媽媽，黃紅碟，安利公司員工，對(duì)孩子照顧過少。至今跟爺爺奶奶生活過多。

基礎(chǔ)情況：

俞曉峰同學(xué)熱愛勞動(dòng)，不誠(chéng)實(shí)，性格內(nèi)向、固執(zhí)，孤獨(dú)，平時(shí)與同學(xué)、朋友相處不夠好，作業(yè)經(jīng)常不完成。

存在問題：

上課如果老師不叫從不發(fā)言，注意力不集中，很會(huì)做小動(dòng)作，思想常開小差，下課后在操場(chǎng)比較貪玩，朗讀能力欠缺，記憶力較差，寫字速度過慢，一些過于簡(jiǎn)單的字常不認(rèn)識(shí)或?qū)戝e(cuò)，基礎(chǔ)過差，成績(jī)很差。

診斷及措施：

（1）父母照顧過少，使孩子形成獨(dú)立生活能力差，對(duì)爺爺奶奶依賴心理較重的性格。（2）性格內(nèi)向、固執(zhí)，平時(shí)少言寡語，容易與別人產(chǎn)生抵觸心理。（3）寫字的速度較慢。

（4）對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)過差。

來自兩方面的原因，一是長(zhǎng)期不記憶生字，掌握生字較少；二是學(xué)習(xí)不用心，前面抄對(duì)的字后面又抄錯(cuò)現(xiàn)象，抄的作業(yè)錯(cuò)別字較多。

（5）家長(zhǎng)自以為是，既沒有耐心，也不懂教育方法。更重要的一點(diǎn)是只說孩子太差而不采取措施與老師配合，任其自由發(fā)展。

采取的措施：

（1）說服家長(zhǎng)與老師積極配合，指導(dǎo)家長(zhǎng)的輔導(dǎo)方法。

針對(duì)家長(zhǎng)性情急躁，進(jìn)行說服教育，使他能積極地與老師配合，采取正確的教育方法，做好孩子的轉(zhuǎn)化工作。

（2）說服家長(zhǎng)多讓孩子做一些力所能及的事，多給孩子一些鍛煉的機(jī)會(huì)，平時(shí)我也應(yīng)該給他一些鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子的自立能力。

（3）運(yùn)用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的語氣，并采用“獎(jiǎng)票制”，持續(xù)、不斷地表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（4）讓他擔(dān)任班級(jí)組長(zhǎng)，通過收發(fā)作業(yè)，督促他按時(shí)完成作業(yè)，增強(qiáng)關(guān)心班集體的責(zé)任心。

（5）鼓動(dòng)其他同學(xué)多與他接近，鼓勵(lì)他多與其他同學(xué)友好交往，消除心理陰影，找回自尊和自信，使他變得開朗起來。

實(shí)施過程：

以前剛教這個(gè)班的時(shí)候，通過幾次上課，我就知道了“俞曉峰”這個(gè)名字。因?yàn)樗拿佬g(shù)作業(yè)一開始就不很好完成，而且圖畫作業(yè)要么應(yīng)付，要么就拖欠。上課老是做小動(dòng)作，做自己喜歡的事情，很少參與課堂，看到這種現(xiàn)象，我時(shí)常反思自己的課是不是不夠吸引學(xué)生，總想不明白他怎么就不喜歡參與課堂呢？我耐心地問他是怎么回事。面對(duì)我的時(shí)候就不做聲，保持沉默。有時(shí)候跟他好好說教，他也表示接受，可是時(shí)間不長(zhǎng)“老毛病”又犯。從同學(xué)們那了解，他在任何一個(gè)學(xué)科中表現(xiàn)都很不好，我知道了這種現(xiàn)象后，因此課堂上特別注意他的學(xué)習(xí)情況。我有意地告訴班里幾個(gè)舉足輕重的同學(xué)，應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助，多與他接觸，不要使他整天孤零零的，連個(gè)朋友也沒有。課余時(shí)間，我也經(jīng)常鼓勵(lì)他說：“孩子，你基礎(chǔ)差不要緊，但一定要努力！”為了刺激他的上進(jìn)心，只要他有時(shí)寫了作業(yè)，我就給他一個(gè)獎(jiǎng)票；如果錯(cuò)別字少些，我就給他兩個(gè)獎(jiǎng)票。逐漸地，雖然他的語文作業(yè)錯(cuò)別字仍然不少，但能按時(shí)寫了（可總是仍寫不完），我就當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)他，以激發(fā)他的上進(jìn)心。

一天早讀時(shí)，我走進(jìn)教室，剛安排好同學(xué)們讀書的內(nèi)容，郭清宇背著書包出現(xiàn)在教室門口。只見后面跟著一個(gè)身材瘦長(zhǎng)、長(zhǎng)相與郭清宇有些相似的青年男子。不用說，這肯定是郭爸爸了。我連忙迎上去，用平和的語調(diào)問：“你是郭清宇的爸爸吧？”“是?！彼僦豢跐庵氐牧某窃捇卮鹫f?！肮逵畹膶W(xué)習(xí)還應(yīng)該抓緊呀！”“這我知道?！蔽艺c他交談著，與我搭班教數(shù)學(xué)的蘭老師到一班上課走到了這里。郭爸爸看到了數(shù)學(xué)老師，邊搖晃著腦袋邊顯出異常不解的樣子，說：“郭清宇的數(shù)學(xué)太差！這么簡(jiǎn)單的題都做不出來。”他像是在自言自語，又像是在對(duì)蘭老師一遍遍地重復(fù)著這句話。“郭師傅，你對(duì)我們有什么要求你盡管說?！薄皼]有什么要求。我只是來看看。孩子學(xué)習(xí)不好，我也不好意思來。他媽催我來看看，我就來了?！薄昂⒆訉W(xué)習(xí)有困難，你更應(yīng)該來多與我們交換意見，有什么不好意思來的呢？你對(duì)我們有什么意見，提就行，不用有什么顧慮。我們一定盡可能地接受?！薄昂⒆訉W(xué)習(xí)不好，我只是來看看，沒有什么要求。”他仍然在不厭其煩地重復(fù)著。蘭老師見從他口里問不出什么實(shí)質(zhì)性的話，便耐心地對(duì)他說：“你有什么建議跟李老師說好了，回頭我們?cè)俳粨Q意見。我要上課去了。”說完她走進(jìn)了一班教室。我一邊站在教室門口看著孩子們?cè)缱x，一邊仍客氣地問他有什么想法。他竟滔滔不絕地給我上起了政治課：“數(shù)學(xué)是什么？數(shù)學(xué)其實(shí)就是1、2、3、4、5、6、7、8、9、10十個(gè)數(shù)（錯(cuò)矣），這十個(gè)數(shù)都不會(huì)，還怎么學(xué)數(shù)學(xué)？”“郭師傅，你對(duì)數(shù)學(xué)高深的理解，我不敢茍同，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，咱們暫時(shí)不談了。你對(duì)我有什么要求？你對(duì)郭清宇的知識(shí)水平了解多少？”“很差，錯(cuò)別字連篇，這我知道。不過有一次我?guī)ヒ粋€(gè)地方，看到一首古詩(shī)，他很快就背下來了。還是什么什么名人的呢。我覺得你讓他們辦報(bào)紙，這很好，可以讓孩子多讀點(diǎn)兒書。我收集課本，我家里有幾套民國(guó)時(shí)期的，你要用，我給你拿來?！薄肮鶐煾?，咱還是先管管孩子的學(xué)習(xí)吧。暫時(shí)，我對(duì)你沒有過高的

要求，你能不能先督促孩子把家庭作業(yè)完成呢？”“這主要是他媽管，我使勁吧?！笨纯瓷险n時(shí)間已到，我暫時(shí)先讓他走了。

不知不覺到了期中考試時(shí)間，全年級(jí)三百五十多名孩子，僅用一節(jié)課就做完的語文試卷，而他竟用了兩節(jié)半課，還空著許多內(nèi)容把試卷交了上來。成績(jī)自然可想而知，除他只是及格之外，其他學(xué)生全是優(yōu)秀。面對(duì)他如此差的成績(jī)，我沉默了許久，既有氣憤，也有無奈，但我沒有泄氣，而是對(duì)此進(jìn)行了理性的分析。

等我把癥結(jié)琢磨透徹以后，我把他叫到了自己的身邊，心平氣和地對(duì)他說：“孩子，你真實(shí)地告訴我，你是不是對(duì)老師、家長(zhǎng)有看法？是不是本身就不想學(xué)？”他沖著我邊“嗯、嗯”地答應(yīng)著，邊重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！袄蠋?、家長(zhǎng)有時(shí)批評(píng)你態(tài)度過于嚴(yán)厲，雖然方法有問題，但首先你要明白，出發(fā)點(diǎn)是好的。你這樣與他們頂著干，不努力學(xué)習(xí)，對(duì)自己的將來有什么好處？人基礎(chǔ)差不要緊，但重要的是看你學(xué)不學(xué)，有沒有不甘失敗的品質(zhì)。他們批評(píng)你，過于嚴(yán)厲，說了些不該說的話，做了些不該做的事當(dāng)然不對(duì)，可你以這種方式來對(duì)待自己的學(xué)習(xí)就對(duì)嗎？你可不是給他們學(xué)的呀！如果我們有做的不對(duì)的地方，我替他們給你道歉。你是一個(gè)明白的孩子，好好想想罷?！甭犃宋业脑?，他低下頭，眼里流出了淚水??

第二天，我不但讓郭清宇擔(dān)任了數(shù)學(xué)組長(zhǎng)，而且特意找來了他的爸爸，與他交換對(duì)孩子的看法。郭爸爸見了我，未等我開口，就露出一副恨鐵不成鋼的語氣對(duì)我說：“沒辦法，這家伙依賴性太強(qiáng)！都是他姥姥慣的，小時(shí)候晚上在床上尿尿就用尿壺，一直到現(xiàn)在還是那樣，只要你一晚上不喊他，肯定把床尿得精濕。這不，一個(gè)星期至少得尿三、四個(gè)晚上，現(xiàn)在大了，不好意思，尿了也不說。課間時(shí)間我來學(xué)校好多次了，每次都看到他在操場(chǎng)上獨(dú)來獨(dú)往的。你看他那個(gè)樣，玩都不會(huì)玩，就別說學(xué)習(xí)了。本來還好點(diǎn)兒，上學(xué)期期中后又摔了胳膊，近三個(gè)月一個(gè)字沒寫，就更差了?，F(xiàn)在晚上在家學(xué)習(xí)，她媽媽要坐在旁邊專門陪著，查個(gè)字典，還得由他媽媽來做，一靠就到八、九點(diǎn)，玩的時(shí)間都沒有，也沒學(xué)好。我說說她們吧，她們還生氣。哪像我小時(shí)候，班長(zhǎng)、團(tuán)支部書記都當(dāng)著，更不用說學(xué)習(xí)了?！薄肮鶐煾担挷荒苓@么說，孩子是你的，不管怎么能行？攤上了，沒有別的辦法，我們只有盡心盡力。如果你都對(duì)自己的孩子失去了信心，那我這當(dāng)老師的算什么？我才能教他幾年？所以，對(duì)待孩子，我們不要急躁，應(yīng)該耐心一點(diǎn)，多進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，相信只要我們努力去做，孩子就一定會(huì)進(jìn)步！”“哪你說怎么管？”聽了我的勸誡，他的態(tài)度平緩了許多。我給他談了一些自己親身的作法，并希望他也回家實(shí)踐實(shí)踐，看能否管用。最后，他終于誠(chéng)懇地接受了我的建議，并決心改變對(duì)孩子的態(tài)度，盡心盡力??

令人欣喜的是，郭清宇的學(xué)習(xí)態(tài)度真的在變。他不但每次家庭作業(yè)都寫的較為理想，錯(cuò)別字不多，而且課堂作業(yè)也很認(rèn)真，錯(cuò)別字極少；更難能可貴的是，他有了朋友，變得比以前活潑多了。雖然他的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)匀徊焕硐耄?/p>

也許愉快的寒假使郭清宇過得太“愉快”了。家長(zhǎng)沒有持之以恒的品質(zhì)，松散了對(duì)孩子的管理，孩子的寒假作業(yè)質(zhì)量如何自然可想而知，更令人害怕的是我各方面的努力有可能付之一炬。

本學(xué)期開學(xué)第一天，我重新給學(xué)生調(diào)換了座位。雖然他個(gè)頭較高，但我在保留他組長(zhǎng)職位的同時(shí)，還是往前給他移了幾排，并將自己這樣做的真實(shí)目的心平氣和地告訴了他，以激發(fā)他對(duì)求知的欲望。他雖然一再地表示繼續(xù)努力，但除了朗讀的積極性明顯高漲外，記憶生字、完成作業(yè)的自覺性仍然不強(qiáng)。于是，我又和風(fēng)細(xì)雨地與他進(jìn)行了親切地交談，說明了人生的實(shí)質(zhì)——為一口氣而生，希望他作為一個(gè)男子漢活在世上，一定要爭(zhēng)這口氣。他也宣誓似地決心要爭(zhēng)這口氣，并且在談話后第一天做得還好。至于下一步如何表現(xiàn)，那只有看他的實(shí)際行動(dòng)了。因?yàn)樗募议L(zhǎng)不能積極配合，這使我的轉(zhuǎn)化工作難上加難。為了他，我真是費(fèi)盡了心機(jī)?。?/p>

教育啟示：

通過這個(gè)案例，我懂得了使孩子心理健康地發(fā)展甚于使孩子身體健康發(fā)展，所謂“哀，莫大于心死”就是這個(gè)道理；只有多給問題兒童更多的關(guān)愛，最大限度地理解寬容孩子，培養(yǎng)責(zé)任感和自立能力，才能使他們找回自尊和自信，揚(yáng)起希望的風(fēng)帆；學(xué)校、家庭、社會(huì)教育都是教育的重要組成部分，缺少了任何一面，教育都很難成功。

下一步的打算：

繼續(xù)采用激勵(lì)、表?yè)P(yáng)并動(dòng)員家長(zhǎng)與老師積極配合的方式跟蹤分析，堅(jiān)持寫教學(xué)案例，使孩子的身心在全面、健康、和諧發(fā)展的同時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高，最終跟上班級(jí)發(fā)展的步伐。

第四篇：學(xué)生德育個(gè)案分析系列

—— 學(xué)生德育個(gè)案分析系列

（一）一、學(xué)生不良行為表現(xiàn)

自我校開展德育導(dǎo)師制后，錢某某同學(xué)是我的德育輔導(dǎo)的第一名對(duì)象。該男生來自中等家庭，父親做裝修工作，母親無固定工作，家中作為獨(dú)子較為寵愛。該生體質(zhì)較差，記憶力、理解能力都相對(duì)比較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好。他的學(xué)習(xí)不良行為主要表現(xiàn)為：個(gè)人控制能力很差，注意力易分散，經(jīng)常不能按時(shí)按量完成作業(yè)，在收作業(yè)本時(shí)經(jīng)常說沒有帶，忘在家里了。在教育批評(píng)時(shí)該生也明白自己的問題，并誠(chéng)心想要改正，但事情過后效果不大。

二、學(xué)生性格特點(diǎn)分析

從性格上來分析錢某某同學(xué)屬于滿口應(yīng)承型學(xué)生中較為典型的一位，這類學(xué)生的不良性格在學(xué)習(xí)較差的學(xué)生中最常見。他們往往在你的學(xué)習(xí)要求前滿口答應(yīng)，但過后會(huì)一再拖延，始終未付諸行動(dòng)，直至事過境遷。應(yīng)對(duì)這類學(xué)生，首先必須盡力找出使?jié)M口應(yīng)承型的人不愿采取行動(dòng)的關(guān)鍵原因，究竟是惰性還是能力不及。當(dāng)你找到原因后，要幫助學(xué)生做出行動(dòng)，可以讓學(xué)生意識(shí)到你對(duì)他的關(guān)心和重視，有可能的話對(duì)采取行動(dòng)的各個(gè)步驟明確化并加以控制。當(dāng)學(xué)生完成一項(xiàng)要求后要及時(shí)加以肯定，幫助學(xué)生樹立良好的行為。對(duì)反復(fù)拖延者可以明確限定時(shí)間，強(qiáng)制要求完成。

三、教師德育計(jì)劃措施

錢某某同學(xué)不按時(shí)按量完成作業(yè)，砌詞拖欠，上課反復(fù)說話是他一貫的不良行為。根據(jù)行為改變理論，我采取正面鼓勵(lì)強(qiáng)化的方法和反面批評(píng)刺激相結(jié)合的教育方式，有針對(duì)性地制定了矯正措施與方法：

1、培養(yǎng)他自覺完成作業(yè)的意識(shí)，使他能體會(huì)完成作業(yè)的成功感和快樂感。

2、改變過去的單一事后批評(píng)指正的教育方式，更注重事前的預(yù)防和鼓勵(lì)。

3、增加與他的個(gè)人情感交流，了解他，接近他，幫助他。

4、講撒謊的危害，誠(chéng)實(shí)的光榮，鼓勵(lì)他說實(shí)話，幫助他理解。

5、從要求他完成少量的作業(yè)到由他自己完成規(guī)定作業(yè)。利用“最近發(fā)展區(qū)”的原則增強(qiáng)他完成作業(yè)的信心。

6、及時(shí)肯定他的進(jìn)步表現(xiàn)，注意表?yè)P(yáng)他的每一次進(jìn)步。

7、選他的一次優(yōu)秀作業(yè)，讓他給全班同學(xué)講講是怎樣寫的。

8、經(jīng)常和他家長(zhǎng)取得聯(lián)系，采取家校聯(lián)動(dòng)的教育方法。

四、教育轉(zhuǎn)變實(shí)施過程

1、教師教育方式的改變

一次，課代表向我反映錢某某同學(xué)又沒有交作業(yè)，我問他原因，他說放在家沒有帶作業(yè)本，現(xiàn)在拿不到了。這顯然是沒有因?yàn)閷懽鳂I(yè)而找的借口。放學(xué)后，我根據(jù)計(jì)劃找他談話。談話中我告訴他誠(chéng)實(shí)是人的第一美德。我盡量做到和藹可親，改變過去那種嚴(yán)厲而單一的批評(píng)式的語態(tài)，循循善誘，鼓勵(lì)他說實(shí)話。在我的熱情鼓勵(lì)下，他終于鼓起勇氣說出實(shí)情：作業(yè)沒有做。他說，也不知為什么，就想先玩一會(huì)兒、看會(huì)兒電視，玩著玩著就忘了做作業(yè)了。我問他沒有做作業(yè)有沒有壓力呢？他表示心里也害怕老師家長(zhǎng)的教育批評(píng)。這次我肯定了他的誠(chéng)實(shí)，肯和老師說心里話。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變

為培養(yǎng)他完成作業(yè)的習(xí)慣，制定了“分步走”計(jì)劃，先給他單獨(dú)留了針對(duì)他學(xué)習(xí)弱點(diǎn)的、只用幾分鐘就能寫完的難度很低的作業(yè)。他當(dāng)即向我保證：作業(yè)一定完成。第二天，他的作業(yè)果然完成。以后連續(xù)數(shù)天，我還是給他布置這樣的作業(yè)，他都按時(shí)交了。針對(duì)他的進(jìn)步，我在全班同學(xué)面前及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他堅(jiān)持下去，使他感受到了做作業(yè)的滿足感。我還與他的家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，希望他們與老師一起給他更多的關(guān)心和幫助，使他徹底改正不完成作業(yè)、愛拖延的不良行為。除此之外，我還注意增進(jìn)與他的感情，經(jīng)常聯(lián)絡(luò)，與他談心。經(jīng)過一年的努力，錢某某同學(xué)上課能有意識(shí)的控制自己，作業(yè)基本上能準(zhǔn)時(shí)上交。

五、實(shí)施過程效果分析

錢某某同學(xué)之所以不能完成作業(yè)，他不寫作業(yè)的主要原因主觀上是學(xué)習(xí)的惰性，貪玩的個(gè)性，客觀上是目前初中生作業(yè)多、難，寫不完，以至于干脆不寫。針對(duì)這些原因，教師先從簡(jiǎn)化作業(yè)內(nèi)容入手，使他覺得作業(yè)容易做，時(shí)間短，不耽誤玩，產(chǎn)生寫作業(yè)的欲望。每次完成作業(yè)后，教師熱情地加以肯定，這樣強(qiáng)化正面，削弱反面，達(dá)到了正面強(qiáng)化的目的，讓他逐步養(yǎng)成寫完作業(yè)再去玩的良好習(xí)慣。

只寫幾分鐘作業(yè)，看起來沒有什么，其實(shí)這是符合這種行為不良的個(gè)別生的心理要求。由不寫作業(yè)到寫作業(yè)，反映出這個(gè)學(xué)生心理的變化，他的行為習(xí)慣開始向好的方面發(fā)展，寫作業(yè)的良好行為形成過程實(shí)際上是抵抗不良行為的過程，是創(chuàng)造條件，不斷削弱不良習(xí)慣的過程。完成作業(yè)本身是對(duì)學(xué)生的最基本的要求。先讓這個(gè)學(xué)生做到這一點(diǎn)，以后再提出高一些的要求，化解消極因素，以次激勵(lì)他不斷進(jìn)步。

六、個(gè)案的啟發(fā)與體會(huì)

1、教師的觀念與行為的轉(zhuǎn)變

對(duì)一些不良行為學(xué)生的態(tài)度過于嚴(yán)厲，方法過于簡(jiǎn)單粗暴，問題非但不會(huì)解決，往往適得其反，加深師生感情的裂痕，從而失去解決問題的基礎(chǔ)，造成學(xué)生心理不健康的惡果。這些問題看似因教師方法簡(jiǎn)單所致，實(shí)際上是由教師身上的不良習(xí)慣引起的。在矯正這個(gè)學(xué)生的不良習(xí)慣時(shí)，教師的思想、觀念、方法做了改變，選擇了正確的校正方法，最終收到了良好的效果。所以，要改變學(xué)生，教師應(yīng)該先改變自己，教師身上的不良習(xí)慣更應(yīng)該改正。

2、教師應(yīng)該注意理論學(xué)習(xí)

教育錢某某同學(xué)的過程，給我留下了深刻的啟示：教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育科學(xué)理論、掌握科學(xué)方法、更新教育觀念、改變自身行為，是做好轉(zhuǎn)變問題學(xué)生的理論保證。一個(gè)教師不能只做“教書匠”，更要做個(gè)科研者。遇到學(xué)生的不良行為問題，教師更應(yīng)該從教育學(xué)和心理學(xué)的理論高度出發(fā)設(shè)計(jì)處理問題、改變學(xué)生不良習(xí)慣與行為的教育方法、措施、并有計(jì)劃、有目的地去實(shí)施，才能達(dá)到良好的教育效果。促進(jìn)學(xué)生向前走一步，再向前走一步，直到成功的彼岸

第五篇：學(xué)生個(gè)案分析

學(xué)生個(gè)案分析

李純忠

一、基本情況：

2010年9月，我擔(dān)任了四年級(jí)的教學(xué)任務(wù)，有一位學(xué)生叫陳子璇，女，11 歲。該生家庭經(jīng)濟(jì)較差，父母常年父母離異后父親又因車禍身亡，平時(shí)無暇顧及子女的學(xué)習(xí)生活，自小由爺爺奶奶撫養(yǎng)長(zhǎng)大。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)在這個(gè)孩子身上集中出現(xiàn)了以下問題：

尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動(dòng)，不愛和同學(xué)交流，智力、想象力一般，做事無持續(xù)性，自我約束力不強(qiáng)，課下說話比較大膽，課堂上卻聲音較小，思想經(jīng)常開小差，基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，家長(zhǎng)對(duì)其學(xué)習(xí)比較關(guān)心。

二、存在問題：

課堂上注意力不夠集中，思想常開小差，比較沉悶，課下作業(yè)寫的字跡潦草，錯(cuò)誤較多，不完成作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重。對(duì)其進(jìn)行說服教育、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，奏效的持續(xù)性短，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。孩子在家庭中的依賴心理較重。

三、診斷及措施：

（1）爺爺奶奶的方式方法存在一定問題。

老人對(duì)孩子的期望值不高，只管孩子生活，不問學(xué)習(xí)。

（2）長(zhǎng)輩對(duì)孫子過于偏袒，放縱。

也許，以前他的爺爺奶奶對(duì)他照顧過多，縱容過多，總之，孩子在老人的教育下沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）孩子有時(shí)比較任性，使父母感到束手無策。

由于長(zhǎng)輩對(duì)孩子的恣肆放縱太過偏袒，使孩子小時(shí)形成依賴、任性的性格，兼顧長(zhǎng)輩（雙方老人）面子，和教育方法的偏頗，父母對(duì)孩子的固執(zhí)、任性無計(jì)可施。

四、采取的措施：

（1）持續(xù)、不斷地對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。培養(yǎng)他完成作業(yè)的自覺性。

運(yùn)用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的語氣，持續(xù)、不斷地表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，首先培養(yǎng)孩子自覺完成作業(yè)的習(xí)慣。

（2）讓他擔(dān)任班級(jí)中的小干部（組長(zhǎng)），培養(yǎng)他的責(zé)任心。

讓他擔(dān)任班級(jí)組長(zhǎng)，通過收發(fā)作業(yè)，督促他按時(shí)完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和關(guān)心班集體的責(zé)任心。

（3）與她爺爺奶奶聯(lián)系，交換教育孩子方法，使家長(zhǎng)建立教育孩子的正確理念和方法。

定期與父母聯(lián)系，指導(dǎo)教育孩子的方法，以配合老師完成對(duì)孩子的轉(zhuǎn)化工 作。

五、輔導(dǎo)效果：

經(jīng)過我與陳子璇家長(zhǎng)的密切配合及他本人的努力，一個(gè)多月來獲得了可喜的成果：、雖然偶爾還是有時(shí)在生活上有依賴性，但我知道他一直都是自己在努力去做。、陳都已清楚地認(rèn)識(shí)到按時(shí)完成作業(yè)是每個(gè)小學(xué)生必須要做到的。盡管他的作業(yè)書寫和質(zhì)量還有待提高，但按量完成作業(yè)對(duì)他來說就是一個(gè)不小的進(jìn)步。４、能經(jīng)常看見他和同學(xué)們嬉戲時(shí)活躍的身影，聽見她開朗的笑聲。并且上課積極回答問題，聲音也比較洪亮了。

５、在班級(jí)繪畫展和朗讀比賽中，她都取得了較好的成績(jī)。且不管比賽的規(guī)模如何，但這都是一次次公平的競(jìng)爭(zhēng)，參與競(jìng)爭(zhēng)就已標(biāo)志著他成功了一半。

六、個(gè)人體會(huì)：

陳子璇的轉(zhuǎn)變讓我真正感受到，給孩子自信就是給了孩子成功的鑰匙。對(duì)于陳都的教育沒有結(jié)束，還有更多的“問題學(xué)生”在等待接受教育。“問題學(xué)生”的教育問題，需要學(xué)校、家守長(zhǎng)和社會(huì)共同來關(guān)注。

2011年1月