第一篇：課堂因你而精彩高中語文教學(xué)反思

課堂因你而精彩

——擴(kuò)展語句一課教學(xué)反思

語文學(xué)科在高考中的地位是舉足輕重的，尤其是進(jìn)入高三階段后，高考考點(diǎn)是語文課堂上的主要復(fù)習(xí)內(nèi)容。但在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)到了高三學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)熱情大減，甚至個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)出消極的心理，所以平時(shí)我進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候盡量突顯學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在本次課的設(shè)計(jì)過程中，我也注意了保證學(xué)生的主體地位，并且收到了理想的效果，讓我更加堅(jiān)信課堂因?qū)W生才會(huì)變得精彩。具體反思總結(jié)如下：

在高考考點(diǎn)的落實(shí)過程中，學(xué)生往往先表現(xiàn)出畏難的情緒，而突顯學(xué)生的主體地位往往可以消除學(xué)生的畏難情緒。在本節(jié)課的講授過程中，在導(dǎo)入部分，我通過一則小故事讓學(xué)生對(duì)比“我什么也看不見”和“春天來了，可是我什么也看不見”的表達(dá)效果，在學(xué)生的討論和發(fā)言之后，順勢引出學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容——擴(kuò)展語句。這樣，在學(xué)生自評(píng)的過程中，一方面活躍了學(xué)生的思維，另一方面消除了學(xué)生的畏難情緒，讓學(xué)生產(chǎn)生了“我能行”的心理暗示。通過整個(gè)課堂所展現(xiàn)出來的效果，可以說導(dǎo)入時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為接下來重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了不可或缺的基礎(chǔ)。

“句意豐富型”和“情景再現(xiàn)型”是我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，我也注意到突出學(xué)生的主體地位。在學(xué)習(xí)“句意豐富型”時(shí)，我放手讓學(xué)生把“她笑了”這個(gè)簡單的句子進(jìn)行擴(kuò)寫，由于是由簡入難進(jìn)行擴(kuò)寫，所以每個(gè)層次的學(xué)生都有發(fā)言參與的機(jī)會(huì)，學(xué)生的積極性被充分的調(diào)動(dòng)起來。所以在練習(xí)“姑娘摘葡萄”這個(gè)句子的時(shí)候，學(xué)生不但在自己的作業(yè)本上認(rèn)真擴(kuò)寫，還有兩名同學(xué)到黑板上展示了自己的成果。這一次，我沒有去點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品，而是把點(diǎn)評(píng)的權(quán)利交給了學(xué)生自己。這個(gè)大膽的嘗試讓我收獲到意想不到的效果，學(xué)生的不但能發(fā)現(xiàn)他人作品中值得學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，而且能夠精確的找出其中的不足，并以之為戒。所以，在平時(shí)的授課過程中，身為教師一定不要主觀臆斷學(xué)生的能力，而應(yīng)多給學(xué)生展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們其實(shí)可以做得很好。

而在學(xué)習(xí)“情景再現(xiàn)型”的時(shí)候，我就徹底的放手去由學(xué)生自學(xué)，自行評(píng)判和總結(jié)。我出示“以歌聲為重點(diǎn)，擴(kuò)展成一段話，每段不少于30個(gè)字。情景一：畢業(yè)典禮上

同學(xué)們

歌聲情景二：考試前夕

我歌聲”的例題，并為

學(xué)生提供三組答案由學(xué)生自行判斷。力求讓學(xué)生在判斷的過程中總結(jié)此類型題的答題技巧。課堂上學(xué)生積極思考和發(fā)言，使原本枯燥的復(fù)習(xí)課變得活泛起來。尤其是個(gè)別學(xué)生的點(diǎn)評(píng)精練得當(dāng)，讓我沒了點(diǎn)評(píng)的空間，卻讓整個(gè)課堂都活躍了起來。

當(dāng)然，在整個(gè)授課的過程中，我仍有需要改進(jìn)的地方，授課時(shí)的語速應(yīng)注意適當(dāng)調(diào)整，同時(shí)要注意適當(dāng)減少自己的課堂上的點(diǎn)評(píng)語，多去肯定學(xué)生。

總之，可以說課堂因?qū)W生而精彩。請(qǐng)相信，放開你的手，還學(xué)生一片藍(lán)天，你將收獲累累碩果。

第二篇：教學(xué)因你而靈動(dòng) 課堂因你而精彩

教學(xué)因“你”而靈動(dòng) 課堂因“你”而精彩

———淺談多媒體在語文教學(xué)中的妙用

成家川聯(lián)校東邑小學(xué) 趙麗麗

【摘要】 多媒體進(jìn)入課堂，為語文教學(xué)注入了新鮮的血液，使教學(xué)更加靈動(dòng)。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激活學(xué)生的思維火花，提高學(xué)生的理解感悟能力，從而突破教學(xué)的重難點(diǎn)。它同時(shí)為學(xué)生營造了開放的課堂，改變了以往傳統(tǒng)的、呆板的、沉悶的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓課堂教學(xué)變得活躍、精彩而高效。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣 靈動(dòng)精彩 突破難點(diǎn) 培養(yǎng)能力

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新事物較敏感，一些直觀的、具體的事物和形象新穎、色彩鮮艷的物體，最能吸引他們的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)的課文插圖，制作的投影片已不能夠很好的吸引學(xué)生，多媒體為看圖學(xué)文提供了廣闊的空間，多媒體的運(yùn)用使常規(guī)教學(xué)如虎添翼，打破了常規(guī)的單調(diào)的教學(xué)模式，使“樂”學(xué)落到了實(shí)處，能多角度的刺激學(xué)生的各個(gè)感官，從而大大活躍了課堂氣氛，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓課堂教學(xué)生活化，使教學(xué)更加靈活，使課堂更加精彩，大大的提高了教學(xué)效率。實(shí)踐中：“適時(shí)運(yùn)用多媒體，寓教于樂”一直是我的追求和探索。我堅(jiān)信如果長期堅(jiān)持下去對(duì)提高課堂效益，優(yōu)化語文教學(xué)大有裨益。

一、創(chuàng)設(shè)情景、再現(xiàn)文本、激發(fā)興趣。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景是多媒體的拿手好戲，通過創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)課程文本，運(yùn)用多媒體來輔助我的教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力，幫助學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如：我在教學(xué)蘇教版小學(xué)語文第七冊第9課《九寨溝》一文時(shí)，課文寫得很美，這與作者豐富的語言是分不開的，然而對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說，其體味語言文字的能力還不夠，因此，我請(qǐng)多媒體來助一臂之力，引起學(xué)生在邊讀邊看圖中品嘗美的語言，品嘗語句中蘊(yùn)含的色彩美、形體美、音韻美，意境美。我在教學(xué)時(shí)，將描寫每個(gè)景物的句子制作在印有該景物的圖片或動(dòng)畫上，讓學(xué)生邊欣賞九寨溝的美景邊讀句子，體味景物的特點(diǎn)，品味作者是用怎樣的詞語和句子寫出景物特點(diǎn)的。例如：我在教學(xué)“由此形成的一道道高低錯(cuò)落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀”一句，先讓學(xué)生讀一讀句子，說說瀑布有什么特點(diǎn)？然后出示“飛流直下”的動(dòng)畫，最后定格畫面打上這一句話，再讓學(xué)生說說從動(dòng)畫中看到了什么？聽到了什么？學(xué)生很快就會(huì)體味到“白練騰空”、“銀花四濺”所體現(xiàn)的瀑布激流直下，或?qū)捇蛘?，或高或低，嘩啦啦、轟隆隆，水浪翻滾、水花飛濺、晶瑩多姿、千姿百態(tài)，“蔚為壯觀”的景象也了然于心了。多媒體使我的教學(xué)靈活多變，講課時(shí)得心應(yīng)手。

傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出重點(diǎn)和難點(diǎn)上會(huì)花費(fèi)掉大量的時(shí)間和精力，即使如此，學(xué)生仍感觸不深，容易產(chǎn)生疲勞感，甚至厭煩情緒。突破難點(diǎn)行之有效的方法是變革教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體可以變抽象為具體，將靜止的文字變?yōu)樯鷦?dòng)的畫面，它猶如一座橋搭起了學(xué)生與課文之間的對(duì)話，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官協(xié)同作用，解決了我難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)了精講，突出難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果，是整個(gè)課堂更加精彩。

例如：我在教學(xué)蘇教版小學(xué)語文第七冊第24課《霧凇》時(shí)，通過多媒體出示美麗的、千姿百態(tài)的霧凇圖片，讓我的學(xué)生對(duì)霧凇的美景印象深刻，特別是對(duì)霧凇的形成過程的教學(xué)，由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)歷，不容易理解，我運(yùn)用多媒體教

從根本上提高了課堂上40分鐘的利用率。我們不僅要欣賞美、感悟美，還應(yīng)在此基礎(chǔ)上再創(chuàng)美。將課堂上節(jié)省下來的時(shí)間用到加強(qiáng)學(xué)生的語言文字訓(xùn)練上，培養(yǎng)他們的各項(xiàng)能力。

(一)口語訓(xùn)練: 我在教學(xué)蘇教版第六冊《微笑著承受一切》一文時(shí)，運(yùn)用多媒體給學(xué)生補(bǔ)充了有關(guān)桑蘭的資料，收集了一些殘疾人勇敢和命運(yùn)作斗爭的生活片段，然后結(jié)合課文談?wù)勛约旱母惺?，一句句包含贊美之情的話在學(xué)生的口中流露出來，我利用大屏幕，把學(xué)生們表達(dá)得自然流暢、充滿激情的話語顯示在大屏幕上，并引導(dǎo)學(xué)生讀句、評(píng)句，進(jìn)一步鍛煉他們的口語表達(dá)能力。(二)寫作訓(xùn)練：

在學(xué)習(xí)了蘇教版第五冊《東方之珠》一課后，要求仿照第五自然段的寫法，圍繞“一到休假日，街道上就熱鬧起來。”寫話。為了完成這個(gè)任務(wù)，我之前要求學(xué)生上街注意觀察，自己也親自用數(shù)碼相機(jī)拍攝了幾個(gè)有代表性的片段，在課堂上給學(xué)生放映，學(xué)生的寫作興致很高，就連平時(shí)怕寫作文的幾位同學(xué)也綻開思維的火花，寫出了比較生動(dòng)的語句。多媒體的有效運(yùn)用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各個(gè)感官，提高了他們的寫作興趣，它們逐漸變得愛寫、會(huì)寫了。(三)朗讀訓(xùn)練：

在朗讀課文時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)其中蘊(yùn)藏的情感和美的意境，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)和美感體驗(yàn)，并通過朗讀表現(xiàn)內(nèi)心的體驗(yàn)，從而讀得聲情并茂。我經(jīng)常借助多媒體課件的作用，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而入情入境，使朗讀達(dá)到最佳效果。

總而言之，只要能合理的、適時(shí)有效地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，就能激發(fā)學(xué)生的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、增強(qiáng)課堂教學(xué)密度和培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，就會(huì)使教學(xué)靈活機(jī)動(dòng)，使課堂更加精彩，從而提高課堂教學(xué)效率。

第三篇：班班通,課堂因你而精彩

“班班通”,課堂因你而精彩

南門小學(xué)

張?jiān)?/p>

摘要: 合理使用“班班通”設(shè)備能有效地為學(xué)生提供感性材料，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，具有聲像結(jié)合、圖文并茂、形象直觀、動(dòng)態(tài)逼真等特點(diǎn)。巧妙地運(yùn)用“班班通”教學(xué)資源，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)有效地教學(xué)情境，化難為易，設(shè)計(jì)多樣的游戲活動(dòng)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)，大大提高英語教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞: 班班通

英語教學(xué)

高效

有效性

隨著課改的春風(fēng)，以及國家對(duì)教育設(shè)備的大力投資，“班班通”成為農(nóng)村教室里的一道獨(dú)特的風(fēng)景，成為廣大教師和學(xué)生的新“寵兒”。合理使用“班班通”設(shè)備能有效地為學(xué)生提供感性材料，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，具有聲像結(jié)合、圖文并茂、形象直觀、動(dòng)態(tài)逼真等特點(diǎn)。運(yùn)用“班班通”教育資源教學(xué)已經(jīng)成為農(nóng)村教育一大亮點(diǎn)。如何巧妙地運(yùn)用“班班通”教育資源，提高英語教學(xué)的有效性呢？在這里談一談我個(gè)人的一些體會(huì)。

一、巧用“班班通”，引生入課。

生理學(xué)和心理學(xué)的研究表明，小學(xué)生在課一開始逐漸轉(zhuǎn)移到新課學(xué)習(xí)中來大約需要五分鐘，五分鐘后在教師的激勵(lì)下逐漸進(jìn)入最佳狀態(tài)。20分鐘后，興奮狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)為抑制狀態(tài)，思維活動(dòng)的水平逐漸降低。學(xué)生每節(jié)課的注意力集中有限，只憑老師講解，學(xué)生感到乏味，運(yùn)用“班班通”教學(xué)的直觀性可有效地幫助我們解決困惑。在互聯(lián)網(wǎng)上有大量生動(dòng)、有趣的英語卡通片、英語兒歌等，這時(shí)教師可以充分利用“班班通”，根據(jù)自己教學(xué)內(nèi)容的需要，選取相關(guān)的片段來設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，配上簡短的英語對(duì)話，播放給學(xué)生觀看。通過聲音、圖文并茂等因素充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺、聽覺等能力來感知新學(xué)內(nèi)容，加深理解，以求收到較好的教學(xué)效果。

在日常教學(xué)實(shí)踐中，我是這樣做的：在上課開始的2-3分鐘里，播放一些簡單生動(dòng)的英文歌曲，或者運(yùn)用簡單的鼓點(diǎn)旋律將所學(xué)知識(shí)編成小chant，活潑生動(dòng)的flash動(dòng)畫，舒暢動(dòng)感的鼓點(diǎn)旋律一下子就吸引了學(xué)生的注意力，讓他們在不知不覺中進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的氛圍中，為一節(jié)新課的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

二、巧用“班班通”，引生入境。

針對(duì)小學(xué)生年齡小、活波好動(dòng)，興趣易激發(fā)、易減退的特點(diǎn)，在教學(xué)中運(yùn)用“班班通”，把教材中單調(diào)的文字內(nèi)容，通過文字、聲音、圖像相結(jié)合的多媒體方式，形象、生動(dòng)、逼真的展示出來，創(chuàng)設(shè)出更具直觀性、感染力和挑戰(zhàn)性的情境。如在教學(xué)pig、bird、bear、dog 四個(gè)動(dòng)物名稱時(shí)，讓學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)校資源庫中查找了大量介紹上述四種動(dòng)物生活習(xí)性的文字資料和有關(guān)的影片片段，制作成網(wǎng)頁型課件。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取大量有關(guān)這些動(dòng)物的信息，仿佛置身于動(dòng)物世界中，與他們近在咫尺。在這些鮮明、生動(dòng)、活潑、可愛的動(dòng)物動(dòng)畫中教給學(xué)生這些單詞的讀音，運(yùn)用身體語言模仿它們的動(dòng)作、形態(tài)、叫聲，在看看、說說、做做、演演中，學(xué)生很快就掌握了上述單詞，并記住了它們的音、形、義，收到了事半功倍的效果。

三、巧用“班班通”，化難為易。

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在逐漸增多，難度逐漸加深，時(shí)態(tài)語法知識(shí)在不斷滲透，生硬地搬出一般現(xiàn)在時(shí)，一般過去式，一般將來時(shí)，可能他們會(huì)覺得這些東西很抽象，不易于理解，課堂教學(xué)中就會(huì)出現(xiàn)一些生硬不和諧的環(huán)節(jié)。例如在教授一般現(xiàn)在時(shí)與一般過去時(shí)的比較中，就可以利用班班通組織教學(xué)，讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好一張過去的照片，一張現(xiàn)在的照片，在課堂上講到這兩種時(shí)態(tài)的時(shí)候，就設(shè)計(jì)了一個(gè)“Photo show”的環(huán)節(jié)，利用投影讓幾個(gè)學(xué)生將自己的圖片展示出來，將過去與現(xiàn)在進(jìn)行一個(gè)對(duì)比，讓他們理解一般過去時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別，從而將抽象的時(shí)態(tài)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)形象具體的展現(xiàn)給學(xué)生，以一種生動(dòng)形象易于理解的方式讓學(xué)生輕松理解掌握了知識(shí)，復(fù)雜的問題簡單形象化，既增加了趣味性又讓學(xué)生從中理解與思考，這讓學(xué)生于無形中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，更樂于去學(xué)習(xí)，能更好地去學(xué)習(xí)英語。

四、巧用“班班通”,設(shè)計(jì)活動(dòng)。

在英語教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘新活動(dòng)的素材，把握時(shí)機(jī)，利用班班通給學(xué)生提供練習(xí)活動(dòng)時(shí)間，如給故事配音、想象故事結(jié)尾、猜謎語、唱歌、游戲活動(dòng)等。

1、謎語

網(wǎng)絡(luò)英語中有大量有趣的謎語，可挑選一些簡單的,適合小學(xué)生水平的，在課堂中以一種即興，隨機(jī)的方式出現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，每次一兩個(gè)即可?？梢曰钴S氣氛，休息片刻。

2、句型游戲

讓一個(gè)學(xué)生單獨(dú)操練句型的方法。如利用班班通問一名學(xué)生：“What’s your name?”學(xué)生回答后再以同樣的問題問旁邊的同學(xué)，可以縱排，橫排，斜排依次傳下去，也可以隨意點(diǎn)人回答。這樣反復(fù)操練不同的句型，既可使所有的學(xué)生都集中注意力，熟悉所學(xué)句型的用法，又可以聽出學(xué)生對(duì)語音的掌握情況。

3、語音游戲

由班班通給學(xué)生一句話，學(xué)生做動(dòng)作，看看誰做的最好。如：老師先示范，“Touch your mouth”，再指一學(xué)生：“Touch your mouth”再做動(dòng)作，聽班班通口令全班同學(xué)一起做動(dòng)作，看誰做得又快又準(zhǔn)確。這個(gè)游戲的結(jié)果往往是動(dòng)作被改得千奇百怪，滿堂哄笑，可以使課堂氣氛達(dá)到高潮。

五、巧用“班班通”，創(chuàng)新評(píng)價(jià)。

在課件設(shè)計(jì)的練習(xí)中，充分運(yùn)用班班通多種形式（符號(hào)、聲音、文字等）生動(dòng)有趣的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生。每當(dāng)學(xué)生答對(duì)時(shí)，電腦屏幕上就出現(xiàn)“笑臉”及“Very good”或一陣熱烈的掌聲；學(xué)生答錯(cuò)時(shí)，電腦就會(huì)發(fā)出一種怪怪的聲音，還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生“Don’t worry ,Try it again。”“不要泄氣，再試試?！崩纾涸诮虒W(xué)“Colours”一課，做鞏固練習(xí)題時(shí)，我通過電腦設(shè)計(jì)出顏色各異的種子，讓學(xué)生按電腦錄音提示的顏色選種子，如果選錯(cuò)了，地面則會(huì)出現(xiàn)一個(gè)怪物說到：“種子被我吃掉了，請(qǐng)?jiān)俜N一次”；如果選對(duì)了，地面上就會(huì)長出那一顏色的花朵，并發(fā)出“Very good!”的聲音。只有這樣經(jīng)常給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和肯定的評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到自己是一個(gè)成功者，學(xué)生才能自覺去創(chuàng)新，自覺地提高創(chuàng)新水平。

教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈”。課堂教學(xué)中，學(xué)生是否是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，主要通過教師的評(píng)價(jià)和同學(xué)的贊賞來體現(xiàn)的。

六、“班班通”在英語教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1、注重實(shí)效，避免華而不實(shí)。不要只追求課件的“外在美”，忽視了重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決，只把課件做漂亮，而不知用課件解決了教學(xué)中的什么問題，輔助教學(xué)輔助何處；也不要過分地追求“多媒體”，忽視對(duì)班級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平的研究。

2、運(yùn)用“班班通”教學(xué)只是一種教學(xué)輔助手段，而不是目的。如果掌握好運(yùn)用的時(shí)間、數(shù)量等“度”的問題，會(huì)收到事半功倍的效果。如果將整堂課的內(nèi)容全部以大屏幕的形式展示出來，使多媒體課件成了教案的翻版，教師成了程序的操作者，由傳統(tǒng)的“滿堂灌”改成了“電子灌”最終教學(xué)效果往往不盡人意，與教師的設(shè)想相去甚遠(yuǎn)。

3、探索經(jīng)驗(yàn)，掌握最新信息，以滿足課堂上學(xué)生開放性的提問的需求?！鞍喟嗤ā?環(huán)境為師生創(chuàng)設(shè)了更為開放的課堂，學(xué)生思維活躍，創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)。由于教師不能充分考慮、估計(jì)課堂上可能發(fā)生的多種變化，加之學(xué)生獲取知識(shí)的渠道多樣化、手段的多樣性，給教師駕馭課堂帶來了困難。這就要求教師不僅要有淵博的知識(shí)，還要在實(shí)踐中不斷探索經(jīng)驗(yàn)，掌握最新信息，以滿足課堂上學(xué)生開放性的提問需求。

總之，面對(duì)“班班通”的運(yùn)用，我們教師應(yīng)該以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，創(chuàng)教育之新，育創(chuàng)新之人。只有運(yùn)用“班班通”將遠(yuǎn)程教育資源充分運(yùn)用到教育教學(xué)中，才能保證農(nóng)村學(xué)生享有和城市學(xué)生一樣的優(yōu)秀的教育資源，才能讓遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)勢更好地服務(wù)于廣大的農(nóng)村教育，更好地服務(wù)于廣大的農(nóng)村教師，為真正提高農(nóng)村孩子的素質(zhì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

第四篇：生命因你而精彩

生命因你而精彩

---新柏公司開展為災(zāi)區(qū)無償獻(xiàn)血活動(dòng)紀(jì)實(shí)

【新柏公司 王永剛 杜偉 報(bào)道】災(zāi)害無情，人間有愛，一方有難，八方支援。甘南舟曲發(fā)生特大泥石流災(zāi)害后，為保障災(zāi)區(qū)隨時(shí)有充足安全的調(diào)撥血液。8月17日下午，新柏公司團(tuán)委上報(bào)集團(tuán)公司團(tuán)委聯(lián)系平?jīng)鲅局行模谛掳毓巨k公樓前組織主題為“我們血脈相連”的青年志愿者愛心獻(xiàn)血活動(dòng)，礦區(qū)高舉“我們血脈相連”的標(biāo)語，積極開展為災(zāi)區(qū)無償獻(xiàn)熱血活動(dòng)，短短三個(gè)小時(shí)就有57名干部職工獻(xiàn)血，共計(jì)獻(xiàn)血量1.8萬余毫升，他們用自己的熱血，詮釋著對(duì)舟曲災(zāi)區(qū)人民的支持與熱愛。

新柏公司在接到平?jīng)鲋行难就ㄖ?，進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備、宣傳和動(dòng)員工作。積極開展獻(xiàn)血倡議活動(dòng)，發(fā)放倡議書100多份，對(duì)獻(xiàn)血注意事項(xiàng)和獻(xiàn)血的相關(guān)常識(shí)進(jìn)行宣傳，之前參與獻(xiàn)血的職工用自身的體驗(yàn)向前來獻(xiàn)血者做了“獻(xiàn)血光榮、獻(xiàn)血有益身體”的動(dòng)員，讓職工們消除了對(duì)獻(xiàn)血的恐懼心理，而其中黨員干部的積極參與報(bào)名也鼓舞了其他職工。獻(xiàn)血現(xiàn)場，在志愿者和醫(yī)護(hù)人員的帶領(lǐng)下，從獻(xiàn)血職工身份確認(rèn)、體檢、采血到休息，工作有條不紊的進(jìn)行著。獻(xiàn)血現(xiàn)場，職工們個(gè)個(gè)精神抖擻，紛紛挽起袖子，全力投入這場特殊的“愛的奉獻(xiàn)”中。公司領(lǐng)導(dǎo)親切詢問獻(xiàn)血職工們的身體狀況，青年志愿者也熱情周到的攙扶采血完畢的職工休息，為他們端來熱水，送來獻(xiàn)血紀(jì)念品，緩解職工們因獻(xiàn)血引起的身體不適，讓他們感到了陣陣暖流。公司廣大志愿者們?yōu)楂I(xiàn)血提供了貼心周到的服務(wù)。一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一杯熱水、一句親切的話語，這些看似平凡的舉動(dòng)，不僅增進(jìn)了友誼，還拉近了彼此間的距離。

一張張迫不及待的眼神和赤誠的獻(xiàn)血熱情訴說著志愿奉獻(xiàn)的快樂、治病救人的榮耀。一位職工如實(shí)說，這是他第二次獻(xiàn)血了。汶川地震時(shí)他第一次獻(xiàn)血。再次想到以無償獻(xiàn)血來為社會(huì)做點(diǎn)力所能及的事情，該職工表示，以后只要身體條件符合，間隔期到了就會(huì)去獻(xiàn)血，幫助急需用血的人們。有些職工身體狀況本來不佳，但堅(jiān)持來獻(xiàn)血，當(dāng)檢查人員通知他不宜獻(xiàn)血時(shí)，他臉上無奈的表情無不流露出對(duì)災(zāi)區(qū)人民的無聲的愛。職工們紛紛表示自己愿意為災(zāi)區(qū)的朋友貢獻(xiàn)自己的一份力量，做一些力所能及的工作，獻(xiàn)出自己的一份愛心。

新柏公司廣大職工秉持著團(tuán)結(jié)互助、關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)社會(huì)、勇于承擔(dān)的堅(jiān)定信念，用實(shí)際行動(dòng)充分展現(xiàn)了他們高尚的道德情操、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感以及服務(wù)于社會(huì)的愛心，用實(shí)際行動(dòng)為此次活動(dòng)劃上了完滿的句號(hào)。相信此次活動(dòng)將激勵(lì)大家將這份愛繼續(xù)延續(xù)，創(chuàng)造出更多的輝煌，為社會(huì)、公司貢獻(xiàn)自己的一點(diǎn)微薄之力。

2014年5月成分室記錄、血液報(bào)廢申請(qǐng)表（處理單）、采血至成分交接單、檢驗(yàn)異常報(bào)告單、批放行記錄

內(nèi)容：

12014年5月成分室記錄

內(nèi)容：

1、成分制備工作記錄

2、凈化間工作記錄

3、設(shè)備運(yùn)行及維護(hù)保養(yǎng)記錄

第五篇：因你而精彩 演講稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家上午好！今天我演講的題目是《歡樂不斷 精彩無限》 在這里我沒有什么豪言壯語，也不去贊美什么英雄圣賢，我只想說說,發(fā)生在我們嵩山路小學(xué),英語教研組里一些平凡的事情.鏡頭一 教研時(shí)

“姐妹們，本周輪到誰寫教研記錄了？教研課誰想上，有自愿的沒有”還沒等教研組長說完，已經(jīng)有兩人高高的舉起了雙手。美女大姐卻搶著說：“領(lǐng)導(dǎo)，上周我都說過了，這次教研記錄我來寫，你怎么又安排人呀？都別給我搶呀？舉手沒有用，我都提前預(yù)約過了”辦公室里姐妹們立刻都笑了起來，紛紛說，不給你搶，誰敢給美女搶呢？組長馬上說：“那本周教研課我上了，也不要給我搶了，我上周好像也預(yù)定過了，哎，我真是老了，上周安排過的事情，周一來就忘記了。老了，真是老了?！泵慨?dāng)這時(shí)，我馬上會(huì)說：“你不老，你怎么會(huì)老呢，你在我們心中永遠(yuǎn)都是30歲。我們和你在一起，永遠(yuǎn)都是開心快樂的。

自從我來到嵩山路小學(xué)，進(jìn)入英語教研組這個(gè)大集體，我們的組長一直是宋建霞老師。每天你都會(huì)看見她在電腦旁，慢慢的敲著鍵盤，認(rèn)真的制作課件，耐心的出練習(xí)題。她的那種執(zhí)著和堅(jiān)持，值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。她時(shí)刻提醒我們，同年級(jí)兩個(gè)人要及時(shí)、有效的進(jìn)行教研，要隨時(shí)隨地教研。自己在上這節(jié)課的得與失，要及時(shí)反思交流，讓同伴在課上不能再次出現(xiàn)失誤，于是，在樓梯口，走廊上，教室前，留下了我們老師們教研的鏡頭。

在宋老師的帶領(lǐng)下，我們嵩山路小學(xué)的英語成績一直是，名列前茅。

鏡頭二 微笑

微笑是熱情的象征。微笑是鼓勵(lì)和信任的表達(dá)。我們每天早晨的第一次相見，都是燦爛的笑容，和調(diào)皮的問好。所以我們天天都是好心情。每天都在快樂中工作。

在我們英語組，不管需要誰的幫助，保證有求必應(yīng)，有問必答。

英語老師所教班級(jí)多，所教學(xué)生也多，批改的作業(yè)和試卷更多。英語教師遇到，突然調(diào)課的事情，也可能隨時(shí)發(fā)生。馬上要上課了，可是你的考試卷還沒有改完，不用擔(dān)心，你只用微笑著說：“下節(jié)課我想講卷子，可是卷子我還沒有完工，姐妹們，我需要你們呀?！蹦敲此腥硕紩?huì)幫助你。

俗話說：人非圣賢孰能無過，即使你說錯(cuò)了什么話，做錯(cuò)了什么事情，只要給大家一下微笑，一切就都過去了。

我們的辦公室，是溫馨的港灣，是快樂的家園。所有的痛苦，所有的煩惱，在這里，都會(huì)煙消云散。鏡頭三 大課間

每天大課間活動(dòng)時(shí)間，是我們最開心，最快樂的時(shí)間。我們也和廣場舞的大媽們，一樣有激情，一樣有活力。不同的是，我們的舞曲沒有他們更新的快，舞蹈沒有他們跳的齊。我們是一個(gè)舞曲，8個(gè)人8種不同的舞姿。扭腰的，轉(zhuǎn)頭活動(dòng)脖子的，跳空繩的。。

放松心情后，馬上投入工作中。把今天的工作做個(gè)小結(jié)，準(zhǔn)備好第二天的課程，一切都是那么的井然有序，每個(gè)人都是在快樂的工作著。

復(fù)雜的工作，簡單做； 簡單的工作，重復(fù)做； 重復(fù)的工作，認(rèn)真做；

這就是我們嵩山路小學(xué)英語教研組的座右銘，我們一直在堅(jiān)持，我們一直在努力。

英語組在嵩山路小學(xué)，是個(gè)快樂的集體，是個(gè)團(tuán)結(jié)的集體。嵩山路小學(xué)，因?yàn)橛形覀冇⒄Z教研組而變的精彩，相信明天，嵩陽中心校，也因有我們嵩山路小學(xué)英語教研組，而更加精彩！