第一篇：小學(xué)六年級數(shù)學(xué)試卷分析報告

六年級數(shù)學(xué)期末考試試卷分析

2012-2013學(xué)年第一學(xué)期

一、試卷命題特點及學(xué)生答卷情況分析

這次六年級數(shù)學(xué)考試的命題范圍涉及的數(shù)學(xué)內(nèi)容有：數(shù)的讀寫、意義及運算（包括簡便運算），代數(shù)初步知識、幾何初步知識，比及比例知識等都在試題上有所反映?？碱}相互融合，靈活多變，知識的覆蓋面廣，題型偏難，重視基礎(chǔ)知識與基本能力的緊密結(jié)合，更趨向于數(shù)學(xué)知識生活化，體現(xiàn)了“人人學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)”這一理念。

整個試卷共6大題，30小題，總分100分。

第一題“填空（28分）”，包括10個小題，14處填空；第二題“判斷正誤（5分）”包括5個小題；第三題“選擇正確答案的序號填入括號里（6分）”包括6個小題。這三部分重點考查學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的認識、理解和運用的能力。第四題“算一算（31分）”包括：1.直接寫出得數(shù)（13分），2.“解方程（6分）”，3.“用最合理的方法計算（12分）”。這一部分主要檢查學(xué)生的數(shù)學(xué)口算能力、筆算能力和合理靈活的運算能力。從答卷來看，全學(xué)區(qū)學(xué)生普遍存在計算能力較差，計算過程書寫不夠規(guī)范等問題。

第五題“按要求做一做（6分）”，側(cè)重于檢測學(xué)生對圖形陰

影部分面積的計算、圖形縮放等知識的運用能力、觀察能力、空間想象能力和動手操作能力等。成績可謂絕對不理想，究其原因，學(xué)生缺少感性知識，很難把圖形與實物結(jié)合起來進行觀察、想象。第六題“解決問題（24分）”，共四個小題，體型較難，失分慘重。命題目的是考察學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思維解決生活中的一些數(shù)學(xué)問題。說明學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思維和方法解決實際問題的能力較差，有待努力提高。

從數(shù)學(xué)試卷總體分析，基礎(chǔ)題占76分，如果學(xué)生基本計算能力強、能對基本概念理解掌握，成績就可以合格。

二、教學(xué)質(zhì)量分析 這次考試情況說明：

1我學(xué)區(qū)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量整體狀況不夠理想，仍處在○一個較低層次。

2校與校之間差距很大，呈極不平衡的發(fā)展態(tài)勢，嚴重影○響著教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、分數(shù)偏低原因

1.在六大題型中，除了口算和計算外，其他題型的出現(xiàn)基本在平時的復(fù)習(xí)練習(xí)中很少見到，復(fù)習(xí)不到位。

2.學(xué)生審題不嚴，讀題不完整，寫丟答案，做錯順序，不認真檢查，這類情況普遍存在，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，需要老師持之以恒地付諸努力。

3.應(yīng)加強學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，今后要繼續(xù)加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4.基礎(chǔ)知識不扎實。從不少學(xué)生在計算題失分情況來看，學(xué)生的計算能力較差，一些看似很簡單的計算卻頻頻失分。應(yīng)該掌握的一些基礎(chǔ)知識，仍然有一部分學(xué)生沒有掌握。學(xué)習(xí)方式有問題。由于不少學(xué)生平時習(xí)慣于模式化的學(xué)習(xí)，缺乏應(yīng)有的思維訓(xùn)練，面對出現(xiàn)的綜合性的問題時，解決問題時的思路自然也就比較狹窄了。思維能力較弱。作為教師，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維能力，為學(xué)生的一生奠定堅實的發(fā)展基礎(chǔ)，而從部分試卷情況來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有待于提高。

西湖學(xué)區(qū) 2013-1-7

第二篇：小學(xué)六年級數(shù)學(xué)試卷分析

小學(xué)六年級期中考試數(shù)學(xué)試卷分析

一、試卷整體分析

1、本次測試的試卷題型基本上模擬了升學(xué)考試的類型，共六大題六類型，分值滿分120分，填空、判斷、選擇、計算、圖形 解決問題，2、本次測試的試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，和學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的分析運用，體現(xiàn)讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。

3、本次測試的試卷不僅考查了學(xué)生對基本知識的掌握，而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，還對數(shù)學(xué)思想進行了滲透。

二、試卷解答分析

這次考試我班有23人全部參加考試，1人滿分，100分以上8人，有8人不及格，最低分28分。一大題，2小題，有5人對計量單位的相互轉(zhuǎn)換不熟練，6小題，錯誤人數(shù)較多，主要是不清誰是被除數(shù)，誰作除數(shù)，11小題的錯誤是對題意理解不深刻不到位，沒有明白“沿直徑切成兩個半圓柱”的含義而隨意的計算，12小題少數(shù)學(xué)生沒有找出規(guī)律，還有一些學(xué)生直接畫出來去數(shù)數(shù)。二大題3小題單位沒有統(tǒng)一就開始計算而造成錯誤，5小題沒有認真理解題意而猜測結(jié)果。三大題1小題對負數(shù)的掌握不到位，有的學(xué)生不懂溫差的含義，5小題主要是因沒有具體的數(shù)量而沒有掌握規(guī)律去分析理解，沒有把除法變?yōu)槌朔ㄗ?。四大題，計算正確不高，只有9個學(xué)生計算沒有一點錯誤，其余都或多或少有錯誤，有2個學(xué)生錯誤較為嚴重，計算的基礎(chǔ)知識都沒有很好的掌握。五大題，部分學(xué)生不會把圖形題轉(zhuǎn)化為解決問題的語言文字題來對待，而造成理解不深刻。六大題2小題第一問，長寬高都解答正確，在第2問計算表面積時，計算成了體積而錯誤。5小題對于“第二天看的頁數(shù)與第一天看的頁數(shù)之比是8：5”這句話，不會把第二天看的頁數(shù)轉(zhuǎn)化為第二天看的是總頁數(shù)的幾分之幾來進行理解和對待，說明學(xué)生對知識不能靈活的運用。

三、成績分析

（一）取得的成績

總體上看，本次試卷的書寫較工整，學(xué)生的計算準確率不高。

1、對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握不太理想。

2、學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的綜合不高。

3、學(xué)生動手操作能力一般。

（二）存在的問題及原因

1、基礎(chǔ)知識的掌握還不夠扎實。

2、學(xué)生不能仔細讀題，不能認真分析題意，答題意識不夠清晰，沒有養(yǎng)成很好的認真審題的習(xí)慣。還有的學(xué)生做題時只憑自已的直覺，不講道理，不想原因，這點可以從試卷上很清晰地看出來。

3、綜合應(yīng)用的能力不強。學(xué)生掌握知識太死，對于碰到實際問題解決實際問題就不會分析，這方面能力的訓(xùn)練還有待在平時的教學(xué)中多加強。

4、學(xué)生實際應(yīng)用性不靈活，有待訓(xùn)練。稍微變形一下學(xué)生就更弄不明白了。

5、學(xué)生的數(shù)學(xué)嚴謹性不強。數(shù)學(xué)講究的是嚴密，而有些學(xué)生糊里糊涂。

（三）改進意見：

1、加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好概念、法則、公式、數(shù)量關(guān)系和解題方法等，把握好基礎(chǔ)知識。

2、加強中、差生的輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自信心，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

3、提高學(xué)生的計算能力，以筆算為重點，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。

4、加強學(xué)生應(yīng)考能力培養(yǎng)，強化基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實際應(yīng)用意識。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解題能力，為未來培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

6、嚴格要求學(xué)生，做解決問題要多讀題、細讀題，讀明白題意掌握已知條件和問題，分析清楚數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，再進行列式計算。

第三篇：小學(xué)六年級數(shù)學(xué)試卷分析

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊期中試卷分析

一、基本情況.本次數(shù)學(xué)考試，參加考試的學(xué)生共有46人，平均分為90.4分，滿分的有1人，占總?cè)藬?shù)的11%,99至90的有9人, 占總?cè)藬?shù)的55%，二、試卷命題特點：

1、選擇現(xiàn)實鮮活的素材。

將一些與生活實際息息相關(guān)的素材改編成有新意的試題，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

2、創(chuàng)設(shè)自主選擇的平臺。

試題了選擇新的背景材料，又適當(dāng)改變題目結(jié)構(gòu)的程式化，為學(xué)生提供更多的自主探究的機會。例如第八道題 3.關(guān)注數(shù)學(xué)思考的含量。

有些題讓學(xué)生通過觀察、分析、歸納、發(fā)現(xiàn)其中蘊涵的數(shù)學(xué)規(guī)律，既運用了所學(xué)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識。

三、試卷分析

1、主要成績。

從卷面來看，有以下幾點成績值得肯定：

(1)學(xué)生的基本概念掌握得比較扎實，能夠在理解的基礎(chǔ)上較好地運用。比如：第二大題的選擇題(1)學(xué)?；@球隊的隊長剛完成一組投球練習(xí)，投進38個球，投失12個球。計算命中率的計算公式是()這道題學(xué)生答題的正確率為100%，這道題的正確率之所以為100%，是因為在教學(xué)類似這樣的教學(xué)內(nèi)容時，數(shù)學(xué)組的老師的教案設(shè)計能夠做到教學(xué)內(nèi)容 聯(lián)系學(xué)生的生活實際是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生充分參與數(shù)學(xué)知識的形成過程。如：在教學(xué)百分率的計算時，教師就創(chuàng)設(shè)了一個投球比賽的一個情境，讓學(xué) 生在觀看比賽的過程中，評選冠軍小隊，然后讓學(xué)生闡述理由，由于全體學(xué)生的充分參與，理由回答得非常充分，冠軍小隊的產(chǎn)生應(yīng)該用“投進的球數(shù)÷投球總 數(shù)”，再把計算的結(jié)果，轉(zhuǎn)化成百分數(shù)，可見，通過教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的活動，學(xué)生一下子就抓住了本節(jié)課的新的知識要點，同時也為教師順利上好新課奠定 了較好的基礎(chǔ)。再如：教學(xué)《購物中的百分數(shù)》問題時，教師先讓學(xué)生利用雙休日的時間去商場超市觀察訪問，商家促銷商品的手段，然后在課堂上進行交流，這樣 的教學(xué)設(shè)計先讓學(xué)生通過實踐活動，領(lǐng)會教學(xué)的重點和難點，通過實踐活動，也分散了教學(xué)的重點和難點，類似的這樣的教學(xué)案例還有很多。從這里還可以看出，結(jié) 合學(xué)生的生活設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生易于理解，因此掌握較好。再如：第七大題求陰影部分的面積。這道題的錯誤率僅為2%。

這道題是求梯形的面積，學(xué)生都能利用已知條件半徑，求出梯形的上底、下底和高，從而正確算出梯形的面積。從這道題可以反映出學(xué)生利用基本概念，解決問題的能力較好。

(2)學(xué)生的計算技能較為熟練。

在試卷中的求未知數(shù)X，用簡便方法計算、脫式計算學(xué)生的失分率較低，其中求未知數(shù)X一個班的失分率僅為5.1%，這充分說明，教師在平時的教學(xué)工作 中，非常重視對學(xué)生的計算技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，對學(xué)生計算基本功抓的比較實，比較到位。在平日的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們每一位數(shù)學(xué)教師都能做到在講新課的前5分鐘 進行基本計算、口算、巧算的訓(xùn)練，然后學(xué)校定期進行口算競賽，比賽方法是在5分鐘內(nèi)完成60道基本計算，100分的被評為口算狀元。正是由于平時這樣的訓(xùn) 練，因此，學(xué)生的計算能力在這次考試中發(fā)揮出了較好的水平。再如：用簡便方法計算的第2小題，20× + +10÷13這道題不能直接運用乘法分配率進行簡便運算，需要把10÷13進行轉(zhuǎn)化，這道題和直接運用乘法分配律計算的題相比，有一定的難度，在這次考試 中只有2人出錯，這充分說明，教師在簡便運算和復(fù)習(xí)簡便運算時，充分運用變式練習(xí)，加深對乘法分配律的理解與運用，因此，學(xué)生對于乘法分配律運用較好。

(3)學(xué)生能夠較好地掌握應(yīng)用題中基本的數(shù)量關(guān)系。

從這次畢業(yè)試卷的情況來看，大多數(shù)學(xué)生能夠較好地理解應(yīng)用題數(shù)量之間的關(guān)系，基本掌握了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，具備了一定的解答應(yīng)用題的能力。這次數(shù)學(xué) 畢業(yè)的卷面情況也說明了這一點，我們知道分數(shù)百分數(shù)應(yīng)用題的量與率的對應(yīng)關(guān)系是學(xué)生掌握的一個難點，但是從卷面上來看，大多數(shù)學(xué)生能夠比較好地掌握。應(yīng)用 題的第一、二、三題就是稍復(fù)雜的分數(shù)百分數(shù)應(yīng)用題，學(xué)生對于數(shù)量關(guān)系分析得比較好，失分率較低。

2、存在的主要問題。

在看到成績的同時，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

一、靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的題目。這一類題的失分率較高。例1 填空的第(10)把一張面積是50平方厘米的正方形紙剪成四張完全一樣的三角形紙片，再用它們拼成一個長方形，這個長方形的長是()厘米。

這道題主要考察的是學(xué)生綜合運用知識的能力和空間現(xiàn)象能力?？墒沁@道題的錯誤率達到了77%，錯誤的答案有兩種，一種是12.5另外一種是25，分 析以上兩種錯題答案，原因有以下兩點(1)在監(jiān)考的過程中我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生把正方形的紙剪成四個完全一樣的三角形，動手拼成了一個長方形。，但是學(xué)生卻找不 拼成的長方形與三角形之間的關(guān)系，從這一點可以看出學(xué)生綜合運用知識的水平較弱。(2)不動手的學(xué)生在草稿紙上運用畫圖的方法進行分析，但是由于空間想象 能力不夠，把總面積÷4=每個小三角形的面積.把每個三角形的面積當(dāng)成了長方形的長?？梢妼W(xué)生數(shù)與形的結(jié)合能力較弱。

例2 填空的第(12)一根圓錐體銅坯，體積是7立方分米，把它從高的三分之一處截去上面的小圓錐，剩下的部分裝在一個圓柱形盒中，這個盒子的容積最小是（）立方分米。

這道題主要考察學(xué)生圓柱與圓錐的體積之間的關(guān)系問題，從學(xué)生的錯因上分析，大多數(shù)學(xué)生不能綜合地運用圓柱與圓錐體積之間的關(guān)系，多數(shù)學(xué)生不理解題 意，剩下的體積與一個圓柱形盒子的容積之間的關(guān)系怎樣?因此，從學(xué)生大量的錯誤答案中可以分析得出，學(xué)生對于形體的空間想象能力不夠，綜合運用知識的能力 還有待于培養(yǎng)和提高。

例3第八大題的(4)下圖是承德露露集團生產(chǎn)的罐裝杏仁露，若將這樣的6罐裝入一個長方體形狀的塑料袋中，長寬高各多少?這道題主要考察學(xué)生能否應(yīng) 用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題題的能力，而且答案不是唯一的，個別學(xué)生沒有找到圓柱體的高、直徑與長方體的長寬高之間的關(guān)系。因此，錯題的人數(shù)較多。

二、良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成

1.稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。

2.對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。

3.卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。可見平時的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數(shù)學(xué)教師一貫的關(guān)注，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的培養(yǎng)。

面對以上諸多問題，我和多位數(shù)學(xué)教師在一起針對試卷中的問題進行了有針對性的教學(xué)研究，深刻反思了我們平時的教學(xué)行為改進措施如下：(1)繼續(xù)加強計算基本功的訓(xùn)練。

“課標(biāo)”中提到“應(yīng)重視口算，加強估算，鼓勵算法多樣化”。“課標(biāo)”中也提到“應(yīng)避免繁雜的運算”，但是基本訓(xùn)練還要堅持，計算還應(yīng)該達到一定的速 度。要培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，必須打好口算的基礎(chǔ)，學(xué)生還應(yīng)該具備一定的口算能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?？傊?jīng)常地、有計劃地堅持訓(xùn)練。(2)要注重思維訓(xùn)練，不要“應(yīng)試”訓(xùn)練。

思維訓(xùn)練就像口算訓(xùn)練一樣，要經(jīng)常地、有計劃地進行。因為現(xiàn)行教材中的題目都比較簡單，難度較小，學(xué)生遇到靈活一點的題目就不會做。教師要根據(jù)教學(xué) 內(nèi)容充分挖掘生活資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用足，用活教學(xué)資源，做到數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，生活內(nèi)容數(shù)學(xué)化。這樣的數(shù)學(xué)課堂學(xué)生一定會感覺到生動有趣。這樣做可以有 利于學(xué)生(至少是一部分學(xué)生)思維靈活性的訓(xùn)練。(3)要注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要注重學(xué)習(xí)的過程。

比如“圓柱體與圓錐體的體積之間的關(guān)系問題”，讓學(xué)生知道等底等高的圓錐體的體積是圓柱體積的，固然很重要;但是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過程就更為重要。試卷填空題中的第12小題失分率最高，是77%;值得我們深思!要想讓學(xué)生真正理解，就必須 讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過程。(4)要注重數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，更要注重數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。

“課標(biāo)”中多處提到“培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力”。周玉仁教授說：問題是數(shù)學(xué)的心臟。兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn) 問題、探索問題、提煉出數(shù)學(xué)模型，利用已有的知識經(jīng)驗解決問題的過程。也就是說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)，而這恰恰就是我們學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知 識并不難，難的是靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。例如第八大題的(4)下圖是承德露露集團生產(chǎn)的罐裝杏仁露，若將這樣的6罐裝入一個長方體形狀的塑料袋 中，長寬高各多少?這樣的問題在平日的教學(xué)中是被我們忽略了學(xué)生的動手操作的培養(yǎng)，這樣的實踐活動我們開展的還不夠，動手操作能力培養(yǎng)還有待于加強。(5)要關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的發(fā)展。

這些學(xué)生可以說是“學(xué)習(xí)有困難”的。造成他們“學(xué)習(xí)有困難”的原因很多，但是不管什么原因，他們既然在我們的班級中學(xué)習(xí)，我們就要盡最大努力，更多地關(guān)注他們，注重對他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等，使他們在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

最后，我們真誠地希望我們的教學(xué)能百尺竿頭，更進一步!這有賴于我們每一位數(shù)學(xué)教師以更為飽滿的熱情，高度的社會責(zé)任感和使命感，在學(xué)習(xí)中探索、在探索中實踐、在實踐中提升。

第四篇：小學(xué)六年級數(shù)學(xué)試卷分析

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)試卷分析

一、試卷結(jié)構(gòu)

此試卷由

（一）填空題（占25分）、（二）判斷正誤（占6分）、（三）選擇題（占7分）、（四）化簡比（占4分）、（五）連線（占12分）

（六）畫圖（占8分），和

（七）解決問題（占38分）組成。

二、試題分析

從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合學(xué)生的認知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

（1）強化知識體系，突出主干內(nèi)容?？疾閷W(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度，是檢驗教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。本冊重點內(nèi)容——圓的認識及百分數(shù)的應(yīng)用，和比的認識和應(yīng)用在試卷中通過口算、筆算、解決問題等形式得到了廣泛的考察。

（2）貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。

（3）重視各種能力的考查。作為當(dāng)今信息社會的成員，能力是十分重要的。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。如填空題中“兩個用皮帶連在一起的輪子，大輪直徑6分米，小輪直徑1.2分米，大輪和小輪直徑比是（）：（），大輪轉(zhuǎn)一周，小輪轉(zhuǎn)（）周。這個問題就成功的把圓的周長知識和比緊密的聯(lián)系起來。

（4）巧設(shè)開放題目，展現(xiàn)個性思維。本次試題注意了開放意識的浸潤，在六大題中設(shè)置了“用圓規(guī)設(shè)計一幅自己喜歡的圖案”和第七題解決問題中的最后一個，“你還能提出什么數(shù)學(xué)問題進行解答”的開放性題目，鼓勵學(xué)生展示自己的思維方式和解決問題的策略。

三、試卷分析

1、成績分析：本次考試，我班六年級學(xué)生達標(biāo)率100%，得分率95.09%，及格率100%。從卷面的得分情況來看，總體成績不錯，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）基礎(chǔ)知識扎實，形成了一定的基本技能。學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否扎實，直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和各方面能力的發(fā)展，因此，在平時的課堂教學(xué)中，教師比較注重抓基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，無論是新授課還是練習(xí)課都如此，特別是計算，在數(shù)學(xué)中無處不在，生活中隨時都會用到，所以，我們在平時堅持一早一晚天天練，故失分較少。全年級計算得分率達到了95%以上。

（2）運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力較強。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能用數(shù)學(xué)知識解決問題，因此，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力成了我們教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。由于教師在平時的教學(xué)中，注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固所學(xué)知識，體驗其應(yīng)用價值，使學(xué)生有了較強的解決問題的能力。本次得分率達到了96%以上。

（3）有良好的書寫習(xí)慣。本次試卷中，除了極個別學(xué)生外，絕大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整，卷面整潔，得分率達到了91%，這與平時教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練以及學(xué)生的努力是分不開的。

2、試卷中的不足

從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現(xiàn)在：

（1）對題目理解不夠。如解決的問題第一題，很多學(xué)生沒有認真讀題，所以只計算了保險費率，而沒有加上本金。導(dǎo)致了錯誤。

（2）動手操作和動口沒有很好結(jié)合。比如，選擇題的最后一題，看圖找出哪幅圖能正確描述摩托車油箱中汽油容積隨時間變化而變化的。很多同學(xué)沒有選對，其主要原因是在新課后操作練習(xí)較少，只是讓學(xué)生口頭說了說而已，印象不深刻。由此可見，動手動口應(yīng)緊密結(jié)合起來。這樣理解透徹，印象深刻。在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進。

2009——2010學(xué)第一學(xué)期期末考試

小學(xué)六年級語文試卷分析

一、試卷結(jié)構(gòu)

此試卷由三大部分組成（一）知識樂園（占44分）、包括字、詞句的訓(xùn)練和考察。

（二）閱讀天地（占31分）、包括兩篇短文：《無題》和《一生勤奮的魯迅先生》

（三）習(xí)作（占25分）寫一個熟悉的人，要求通過具體語言，動作、神態(tài)，表現(xiàn)人物特點。

二、試題分析

從卷面情況來看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學(xué)知識，體現(xiàn)了新課標(biāo)學(xué)習(xí)的理論，是一份比較理想的答卷，題型有三類，分別是基礎(chǔ)知識積累、運用，閱讀題和作文題。從整體看，非常注重語文綜合能力的檢測，除了檢查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識及課內(nèi)外閱讀能力之外，還重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象力和靈活運用知識的能力以及舉一反三的能力，能比較客觀的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。

三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析

參考人數(shù) 22人，及格率100%，1、答卷情況。

通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生的知識掌握情況大致如下：

掌握較好的是基本知識題，字、詞、句子部分學(xué)生掌握得較好，得分率各題可達到85%，只是在查字典一題較難學(xué)生丟分多一些，還有找錯別字并改正，像“直接了當(dāng)”“人才倍出”“談笑風(fēng)聲”等，很多學(xué)生沒有找對，平時在這方面也沒有做過多的訓(xùn)練和強調(diào)。

對于靈活性強的閱讀理解中，大部分學(xué)生的第一篇短文《無題》中第3小題出現(xiàn)了審題不清的錯誤，沒有深刻理解“他”對于母親深深的敬意和理解。還有最后一個選擇，由于學(xué)生對短文沒有深刻理解，也就不能體會到小說中兒子為母親著想，母親為兒子著想，老師為學(xué)生著想，使人讀后思緒萬千，震撼不已，發(fā)人深省的魅力。

習(xí)作方面這次學(xué)生的作文整體上很好，學(xué)生的作文水平有明顯提高。由于本篇作文學(xué)生以前寫過，所以絕大多數(shù)學(xué)生寫的不錯?；具_到了寫作要求。而且語句通順，內(nèi)容具體，用詞也不錯。

2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

（1）詞語句子積累不夠。

重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。特別是有些容易寫錯的字，很多學(xué)生在這方面丟分。

四、今后努力的方向

1.基礎(chǔ)知識方面：對學(xué)生實行課課清，讓學(xué)生掌握課本所要掌握的知識和技能。

2、要更加重視學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，要學(xué)生書寫端正、規(guī)范、卷面整潔。

3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教育學(xué)生仔細審題，認真答卷，細心檢查。

4、注重語言積累的靈活性。以及課外閱讀的習(xí)慣，以提高學(xué)生的閱讀和寫作能力

第五篇：六年級數(shù)學(xué)試卷分析報告

人教版六年級上冊數(shù)學(xué)期末試卷分析

一、背景分析

本年級人數(shù)64人，64人全部參考。通過本次檢測，本級學(xué)生兩極分化極其嚴重，數(shù)學(xué)非常薄弱的有2人，不及格的有4人，中等水平的將近26人。

二、整體情況分析

1、綜合情況分析

本次檢測平均分只有79.29分，反映了本級學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平處于中等水平，兩極分化較嚴重，36.83%的學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)較好，都能在90分以上，而6.25%的學(xué)生不及格，并且有4.17%的學(xué)生成績在40分以內(nèi)，平均分就難提高上去。說明學(xué)生的知識掌握不夠全面，系統(tǒng)處理數(shù)學(xué)知識的能力尚未建立。

2、學(xué)困生分析

本年級的學(xué)困生已成現(xiàn)實，難以改變，因為他們的基礎(chǔ)知識實在不行，屬于特兒內(nèi)。10.42%的學(xué)生思維水平不是特別高，相對于優(yōu)等生來說理解會慢點，不夠靈活，但耐心講解，他們也能掌握好，這部分學(xué)生還是可以挽救的。

3、卷面分析

本次檢測較以往，有如下改變：一是解決問題的比重適度降低，幾乎涵蓋了本冊重點知識，分值只占20%；二是口算題量增加，強化了口算能力的重要性；三是注重了知識習(xí)得過程的考查；四是注重知識的全面理解。

三、試題具體分析

1、學(xué)生答卷整體情況分析：從學(xué)生答題情況開看，還算可以。除了第二大題，每個大題的答題率都在70%之上，只有解決問題的第4個題目不大理想。而有關(guān)用數(shù)對表示位置的習(xí)題正確率在99%，難能可貴。其余較好的有計算、操作題，正確率都在80%以上。本次的解決問題比上學(xué)期要好，答題率都在70%左右，有關(guān)計算的習(xí)題也算可以，都在90%左右。答題情況較弱的是列式計算，這些認知水平較高、需一定解決能力的習(xí)題。

2、細化分析：從試卷安排順序逐步進行分析，以便科學(xué)合理的反映本班答題情況。

項目一：填空。（18%）

失分原因：一是知識點記憶不深刻；二是轉(zhuǎn)化意識不強，如第12小題，把9/10米長的繩子平均分成3份，每份長（）米，每份占全長的（），失分較多，理解不透。

今后教學(xué)要加強：一是知識形成的展開過程，更加重視直觀教學(xué)；二是基礎(chǔ)知識的回憶和理解；三是講究策略和方法。

項目二：判斷。（26%）

⒈考點：倒數(shù)、圓的認識、百分數(shù)等。

⒉答題情況：答題率在60%，幾道習(xí)題應(yīng)該不難，平時教學(xué)都有講到過。但是還是出現(xiàn)很多學(xué)生粗心做錯。

⒊失分原因：學(xué)生對知識理解不到位，沒有形成整體觀，缺乏辨析能力。

⒋今后教學(xué)：一是要加強概念的理解和知識點的落實；二是培養(yǎng)學(xué)生綜合分析數(shù)學(xué)知識的能力。

項目三：計算。（22%）

相對于數(shù)學(xué)學(xué)科特點，計算能力的測查是必測項目。而計算離不開口算、遞等式計算、解方程、列式計算等。

⒈考點：主要側(cè)重于分數(shù)乘除法、分數(shù)四則混合運算、解方程、化最簡單的整數(shù)比等；

⒉答題情況：一是口算的答題率有90%，其中滿分4分有25人，其余的基本都在3.5分左右。二是解方程的答題率在73.13%，方程總分4分，平均分在2.6分左右。

⒊失分原因：一是學(xué)生基本已掌握分數(shù)四則混合運算順序，但往往由于粗心結(jié)果錯誤較多，對簡便方法掌握不夠，原因在于不能先觀察數(shù)據(jù)特點進行合理計算；二是解方程的能力不強，尤其是稍復(fù)雜的方程。

⒋今后教學(xué)：一是更加突出計算能力的教學(xué)，找準機會培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，安排一定的計算練習(xí)，形成較強的計算方法；二是突出乘法分配率的教學(xué)，尤其是方程。

項目四：操作。（14%）

⒈考點：畫圓、對圓的認識并計算圓的周長，用數(shù)對表示位置。⒉答題情況：一是大部分同學(xué)能正確畫圓，并能準確標(biāo)出圓心、半徑、直徑，尤其是能正確計算周長。二是用數(shù)對表示位置非常好，答題率在98%。

項目五：活用知識，解決問題。（24%）

⒈考點：問題解決是數(shù)學(xué)測試的重頭戲。本張試卷涵蓋了分數(shù)乘除法應(yīng)用題、百分數(shù)解決問題、環(huán)形圖形面積的計算。

⒉答題情況：一是分數(shù)乘除法解決問題的答題情況較好，正確率都在90%以上；二對百分數(shù)解決問題學(xué)生掌握還是不夠好，其中的數(shù)量關(guān)系掌握不透徹，如：第1小題，這類型的題平時做過很多，也講解的很多，這種強調(diào)要把原價看作“單位1”但是很多學(xué)生還是把現(xiàn)價看作了“單位”計算。

⒊失分原因：一是不能正確找到其中的數(shù)量關(guān)系，進行合理分析，尤其是百分數(shù)解決問題；二是有關(guān)利息的計算，學(xué)生存在讀題不準，看錯數(shù)字，計算出錯等問題。

⒋今后教學(xué)：一是加強數(shù)量分析的理解，幫助學(xué)生正確找到習(xí)題中的數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的方法；二是注重周長和面積的理解，正確計算；三是概念的落實。

四、今后教學(xué)建議：

1、抓兩頭并進，促中間層發(fā)展。學(xué)困生已成為本班的現(xiàn)實問題，一時也難以改變。只能在新知教學(xué)時讓這部分學(xué)生切實掌握好一些簡單知識，掌握基本的計算技能和方法。尖子生還不是很全面，今后要融入拓展性習(xí)題，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的靈敏度，當(dāng)然首先要夯實基礎(chǔ)，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的知識的系統(tǒng)性，幫助建構(gòu)數(shù)學(xué)知識體系。中間層的學(xué)生只能靠耐心，多伸援助之手，利用課后輔導(dǎo)時間，詳細講解要點，幫助他們掌握好每節(jié)課的知識點，這樣才不至于他們掉進學(xué)困生的隊伍，使他們穩(wěn)定在八十分左右。

2、注重數(shù)學(xué)知識的過程演繹。在備課時，我們要形成整體觀，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的全面系統(tǒng)知識體系，落實各個知識點，充分發(fā)揮知識的作用，開展思維訓(xùn)練，一定要讓學(xué)生切實經(jīng)歷知識的習(xí)得過程。讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的脈絡(luò)體系，建構(gòu)系統(tǒng)知識。如圓面積的推導(dǎo)過程，我們只注重面積的推導(dǎo)，而沒有去挖掘周長的計算也是一種很好的教學(xué)?？梢姡瑐湔n缺乏系統(tǒng)觀，要充分挖掘數(shù)學(xué)知識演繹過程的思維價值，進行系統(tǒng)教學(xué)。

3、重視基礎(chǔ)知識的落實?；A(chǔ)知識一定要讓學(xué)生切實掌握，尤其是學(xué)困生，教學(xué)不能浮在知識表層，一定要深挖，體現(xiàn)思想。

4、教學(xué)更講究學(xué)習(xí)方法和策略。遇到不同類型的習(xí)題，讓學(xué)生找到更合適的解決方法和策略來提高解題能力，最終建立解題模型，發(fā)展學(xué)生的思維能力。