第一篇：新供應(yīng)商引入管理辦法

新供應(yīng)商引入管理辦法

1.目的：

為了規(guī)范公司新供應(yīng)商的引入，保證采購物資質(zhì)量，交付周期、合理價格，特制定本制度。2.范圍：

2.1本辦法適用于因新產(chǎn)品開發(fā)、舊供應(yīng)商所供產(chǎn)品嚴(yán)重影響產(chǎn)品質(zhì)量或不能滿足公司生產(chǎn)要求、替代及降低成本等情況需要開發(fā)的新供應(yīng)商的管理。2.2直接用于產(chǎn)品生產(chǎn)的原材料、零部件和委外加工的新供應(yīng)商引入必須遵循本辦法。

2.3客戶指定的需引入的新供應(yīng)商不在本規(guī)定之內(nèi)。3.定義：

3.1新供應(yīng)商：是指因新產(chǎn)品開發(fā)、供應(yīng)商資源開拓及降低成本等需要，新引進的全新供應(yīng)商。

3.2合格供應(yīng)商：是指通過評審和確認(rèn)有能力正常供貨的供應(yīng)商

4、職責(zé)：

4.1 購買部負(fù)責(zé)組織技術(shù)中心、品質(zhì)部選擇和評價零部件、原材料及委外加工供應(yīng)商；負(fù)責(zé)制訂新供應(yīng)商監(jiān)查計劃，建立供應(yīng)商檔案，并保存相關(guān)資料。4.2品質(zhì)部負(fù)責(zé)實施零部件、原材料及委外加工新引進供應(yīng)商的監(jiān)查、評估及量產(chǎn)后的供應(yīng)商監(jiān)查，負(fù)責(zé)形成審核報告，并跟蹤驗證。負(fù)責(zé)審核資料的保存及歸檔。

4.3技中心負(fù)責(zé)提供原材料、外協(xié)零部件等采購物資的技術(shù)要求，負(fù)責(zé)零部件、原材料及委外加工供應(yīng)商引入及量產(chǎn)前的監(jiān)查、評估及實施。5.新供應(yīng)商開發(fā)需求的提出：

5.1供應(yīng)商整改不力或所供產(chǎn)品嚴(yán)重影響產(chǎn)品質(zhì)量，不能滿足公司生產(chǎn)要求需要開發(fā)替代供應(yīng)商的需求由品質(zhì)部提出，新產(chǎn)品開發(fā)涉及的新供應(yīng)商開發(fā)需求由技術(shù)中心提出，涉及拓展供應(yīng)商和降低成本的新供應(yīng)商開發(fā)需求由購買部提出。5.2提出開發(fā)申請的部門填寫《新供應(yīng)商開發(fā)申請表》交購買部，購買部進行尋源，尋找到資源后由技術(shù)中心對技術(shù)要求進行確認(rèn)、品質(zhì)部對質(zhì)量管控進行確認(rèn)，采購分管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后實施。5.3資料評審 5.3.1供方調(diào)查表

購買部負(fù)責(zé)向新尋源到的供應(yīng)商發(fā)放和收集《供方調(diào)查表》，調(diào)查表包括以下內(nèi)容:(1)供應(yīng)商經(jīng)營資格及能力(2)供應(yīng)商認(rèn)證情況及相關(guān)資料(3)供應(yīng)商的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)

(4)供應(yīng)商主要生產(chǎn)及檢測設(shè)備清單(5)關(guān)鍵（特殊）工序控制情況(6)主要分供方清單(7)供應(yīng)商主要客戶清單(8)供應(yīng)商主要聯(lián)系人清單有等 5.3.2證實性材料

除完整的《供方調(diào)查表》外，購買部應(yīng)要求供應(yīng)商提交但不限于以下證實性材料： 供應(yīng)商經(jīng)營資格及能力。(1)營業(yè)執(zhí)照復(fù)印件(2)稅務(wù)登記復(fù)印件(3)新供應(yīng)商組織架構(gòu)圖(4)質(zhì)量認(rèn)證證書(5)相關(guān)資質(zhì)認(rèn)證證(6)有害物質(zhì)的檢測報告(7)工廠的具體位置圖(8)工廠近期公司簡介

5.3.3購買部、品質(zhì)部、技術(shù)中心對供應(yīng)商提交的資料進行評審，評審結(jié)果填入，《新供應(yīng)商評審報告》資料評審匯總后購買部歸檔保存。

5.3.4資料評審中判定不合格時，則停止供應(yīng)商的引入；判定合格時需在資料評審結(jié)論中注明是否需要現(xiàn)場審核。5.3.5在資料評審時需同時滿足以下幾個原則（1）新供應(yīng)商必須有3年以上的專業(yè)經(jīng)驗。（2）必須通過ISO9001及以上體系認(rèn)證

（3）資料評審不合格如規(guī)模小、質(zhì)量管控水平低、沒有通過體系認(rèn)證、關(guān)鍵工序能力不足、沒有相關(guān)檢測設(shè)備等不進行現(xiàn)場審核，供應(yīng)商引入自動停止。（4）購買部提供樣品及技術(shù)要求進行詢價，如果超出預(yù)期目標(biāo)則供應(yīng)商引入自動停止。

5.4新供應(yīng)商現(xiàn)場審核

5.4.1購買部制定審核計劃，組織技術(shù)中心、品質(zhì)部SQE等相關(guān)人員對新引入的供應(yīng)商進行現(xiàn)場審核。

5.4.2現(xiàn)場審核由品質(zhì)部SQE主導(dǎo)，品質(zhì)人員負(fù)責(zé)品質(zhì)保障能力審核，采購人員負(fù)責(zé)供應(yīng)保障能力審核，技術(shù)中心負(fù)責(zé)技術(shù)保障能力審核。審核人員回避原則：負(fù)責(zé)直接引入供應(yīng)商人員原則上不作為審核組成員。

5.4.3審核的具體流程參照《成都萬友濾機供應(yīng)商品質(zhì)監(jiān)查表》執(zhí)行。5.4.4現(xiàn)場審核過程中如果發(fā)現(xiàn)與供應(yīng)商提交資料有作假、偽造行為，應(yīng)立即停止引入工作。

5.4.5供應(yīng)商現(xiàn)場審核得分

A、綜合得分：＜60分：原則上停止引入。

B、綜合得分：60＞總分＜70分：必須在3個月內(nèi)完成整改并由購買部重新組織評審小組進行復(fù)審。

C、綜合得分：70＞總分＜80分：必須在1個月內(nèi)完成整改并提交書面的整改資料到品質(zhì)部SQE，SQE確認(rèn)關(guān)閉了所有不合格項后列入合格供方名錄。D、綜合得分：＞80分可直接列入合格供方名錄。

5.4.5購買部根據(jù)評審小組對供應(yīng)商的評估結(jié)果，完善《供方質(zhì)量體系評估報告》，根據(jù)現(xiàn)場評估的結(jié)果供方評審小組決定是否需要接納此供應(yīng)商，并報公司分管領(lǐng)導(dǎo)確認(rèn)、總經(jīng)理批準(zhǔn)。6相關(guān)文件

6.1《新供應(yīng)商開發(fā)申請表》 6.2《供方調(diào)查表》 6.3《新供應(yīng)商評審報告》

第二篇：新供應(yīng)商引入管理辦法

供應(yīng)商管理辦法

1．目的：

為了規(guī)范公司MRO新供應(yīng)商的引入，有效管理在冊供應(yīng)商，逐步優(yōu)化Hubbell的MRO供貨網(wǎng)絡(luò)，制定本辦法。2．范圍：

2.1本辦法僅適用于MRO供應(yīng)商。

2.2本辦法規(guī)定了新供應(yīng)商引入的相關(guān)操作及管理。

2.3本辦法適用于因新產(chǎn)品開發(fā)、舊供應(yīng)商所供產(chǎn)品嚴(yán)重影響產(chǎn)品質(zhì)量或不能滿足公司生產(chǎn)要求、替代及降低成本等情況需要開發(fā)的新供應(yīng)商的管理。

2.4直接用于產(chǎn)品生產(chǎn)的原輔材料、重要備品備件、零部件和外協(xié)加工件的新供應(yīng)商引入必須遵循本辦法。3．定義：

3.1新供應(yīng)商：是指因新產(chǎn)品開發(fā)、供應(yīng)資源開拓及降低成本等需要，新引進的全新供應(yīng)商或老供應(yīng)商的新物資通稱為新供應(yīng)商。

3.2合格供應(yīng)商：是指通過評審和確認(rèn)有能力正常供貨的供應(yīng)商。3.3供應(yīng)商移交：是指新供應(yīng)商轉(zhuǎn)變成正常采購的供應(yīng)商。4．權(quán)責(zé)： 4.1品管部

4.1.1 負(fù)責(zé)提出新產(chǎn)品開發(fā)涉及的供應(yīng)商開發(fā)需求；

4.1.2 負(fù)責(zé)提出供應(yīng)商質(zhì)量水平低或整改不力需要開發(fā)替代新供應(yīng)商的需求； 4.1.3 負(fù)責(zé)提出新原輔材料的質(zhì)量要求，并編制原輔材料質(zhì)量規(guī)范；

4.1.4 協(xié)助采購部進行原輔材料供應(yīng)商評估與定期復(fù)核，分析與審核供應(yīng)商各種來料數(shù)據(jù)； 4.1.5 負(fù)責(zé)組織樣品的檢測及判定；

4.1.6 參與新原輔材料的試用和認(rèn)定并提交試用報告； 4.1.7 負(fù)責(zé)對新原輔材料供應(yīng)商技術(shù)能力評審；

4.1.8 負(fù)責(zé)編制并與原輔材料供應(yīng)商簽訂新原輔材料技術(shù)協(xié)議/質(zhì)量協(xié)議； 4.1.9 參與原輔材料新供應(yīng)商的資料評審和現(xiàn)場評審； 4.1.10 參與原輔材料新供應(yīng)商品質(zhì)保障能力的評估； 4.1.11 參與決定是否引入原輔材料新供應(yīng)商。4.2 體系中心

4.2.1 參與新供應(yīng)商品質(zhì)保障能力的評估； 4.2.2 參與決定是否引入新供應(yīng)商。4.3 采購部

4.3.1 負(fù)責(zé)提出拓寬供應(yīng)資源和降本涉及的新供應(yīng)商開發(fā)需求； 4.3.2 負(fù)責(zé)新供應(yīng)商開發(fā)的搜源工作；

4.3.3 負(fù)責(zé)供應(yīng)商資料的收集、供應(yīng)商選擇、評估等

4.3.4 負(fù)責(zé)《供方調(diào)查表》及其它供應(yīng)商需提交評審資料的收集，《采購框架協(xié)議》、《采購合同》的簽訂；

4.3.5 負(fù)責(zé)新供應(yīng)商供應(yīng)保障能力和成本控制能力的評審； 4.3.6 建立及維護供應(yīng)商檔案和供應(yīng)商名錄；

4.3.7 負(fù)責(zé)收集歸檔新供應(yīng)商的評審資料，參與決定是否引入。4.3.8 負(fù)責(zé)本辦法的制定、修改、廢止起草工作。4.4設(shè)備部

4.4.1協(xié)同采購部評估備品備件供應(yīng)商的技術(shù)資料及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)； 4.4.2參與新供應(yīng)備品備件的試用和認(rèn)定并提交試用報告；

4.4.3負(fù)責(zé)提出新備品備件的質(zhì)量要求，并編制備品備件質(zhì)量規(guī)范； 4.4.4負(fù)責(zé)對備品備件新供應(yīng)商技術(shù)能力評審；

4.4.5負(fù)責(zé)編制并與供應(yīng)商簽訂新備品備件技術(shù)協(xié)議/質(zhì)量協(xié)議； 4.4.6 參與備品備件新供應(yīng)商的資料評審和現(xiàn)場評審； 4.4.7參與備品備件新供應(yīng)商品質(zhì)保障能力的評估； 4.4.8參與決定是否引入備品備件新供應(yīng)商。4.5生產(chǎn)部

4.5.1協(xié)助采購部評估供應(yīng)商的生產(chǎn)能力；

4.5.2負(fù)責(zé)新供應(yīng)產(chǎn)品的試用和認(rèn)定并提交試用報告；

4.5.3 負(fù)責(zé)提出供應(yīng)商質(zhì)量水平低或整改不力需要開發(fā)替代新供應(yīng)商的需求。4.6財務(wù)部

4.6.1協(xié)同采購部評估供應(yīng)商的業(yè)績、財務(wù)狀況、信用記錄等。4.7 采購副總職責(zé)：

4.7.1負(fù)責(zé)新供應(yīng)商新供應(yīng)商開發(fā)之核準(zhǔn)； 4.7.2負(fù)責(zé)新供應(yīng)商試用報告綜合評價。4.8總經(jīng)理

4.8.1負(fù)責(zé)本規(guī)定的制定、修改、廢止之核準(zhǔn)； 4.8.2負(fù)責(zé)新供應(yīng)商新供應(yīng)商開發(fā)之核準(zhǔn)； 4.8.3負(fù)責(zé)新供應(yīng)商試用報告之核準(zhǔn)； 4.8.4負(fù)責(zé)新供應(yīng)商批量采購之核準(zhǔn)。5．過程流程圖： 新供應(yīng)商引入流程提出部門（品管/生產(chǎn)部/采購/PPIC）采購部開發(fā)部/設(shè)備品管部/生產(chǎn)部使用部門生產(chǎn)部體系中心采購副總總經(jīng)理相應(yīng)表單供應(yīng)商開發(fā)提出新供應(yīng)商開發(fā)申請搜購可行審核技術(shù)參數(shù)審核質(zhì)量可控審核生產(chǎn)可行審核核準(zhǔn)核準(zhǔn)《新供應(yīng)商開發(fā)申請表》供應(yīng)商資料評審搜索供應(yīng)源《供方調(diào)查表》《新供應(yīng)商資料評審報告》組織資料評鑒評審評審評審《送樣及委托測組織送樣技術(shù)參數(shù)確定質(zhì)量檢測可使用判定試通知單》《樣品檢測報告單》樣品檢測《候選供應(yīng)商名單》詢價《詢價單》詢價現(xiàn)場審核現(xiàn)場評審現(xiàn)場評審現(xiàn)場評審現(xiàn)場審核計劃《供應(yīng)商現(xiàn)場審核評估標(biāo)準(zhǔn)和計分表》小批量試用計劃（PPIC)會簽會簽會簽會簽《產(chǎn)品試用報告》實驗指導(dǎo)小批量試用批量采購小批量試用評審評審試用報告綜合評價批量采購核準(zhǔn)《合格供應(yīng)商名單》

6．工作內(nèi)容：

6.1 新供應(yīng)商開發(fā)需求的提出

6.1.1 供應(yīng)商整改不力或所供產(chǎn)品嚴(yán)重影響產(chǎn)品質(zhì)量，不能滿足公司生產(chǎn)要求需開發(fā)替代供應(yīng)商的需求由生產(chǎn)部、品管部或PPIC提出，新產(chǎn)品開發(fā)涉及的新供應(yīng)商開發(fā)需求由品管部門提出，涉及拓寬供應(yīng)商資源和降低成本的新供應(yīng)商開發(fā)需求由采購部提出。

6.1.2 提出開發(fā)申請的部門填寫《新供應(yīng)商開發(fā)申請表》，原輔材料新供應(yīng)商開發(fā)交采購部進行搜購審核，開發(fā)部技術(shù)參數(shù)審核，品管部質(zhì)量可控審核，生產(chǎn)部可行審核，采購副總核準(zhǔn)，由總經(jīng)理簽字后實施；備品備件新供應(yīng)商的開發(fā)交采購部進行搜購審核，設(shè)備部技術(shù)參數(shù)審核，生產(chǎn)使用部門質(zhì)量可控、可行審核，采購副總核準(zhǔn)，由總經(jīng)理簽字后實施。6.2 搜索供應(yīng)源

6.2.1 供應(yīng)商的搜源工作由采購部牽頭組織實施，對非標(biāo)物資，使用部門與品管部門、設(shè)備部需積極配合。

6.2.2 標(biāo)準(zhǔn)新原輔材料、備品備件或替代、降本新原輔材料、備品備件的搜源工作，采購部可獨立實施。6.3 資料評審 6.3.1 供方調(diào)查表

采購部負(fù)責(zé)向新搜索到的供應(yīng)源發(fā)放和收集《供方調(diào)查表》，調(diào)查表包括以下內(nèi)容：（1）供應(yīng)商經(jīng)營資格及能力（包括人力資源情況、信息系統(tǒng)應(yīng)用情況）（2）供應(yīng)商認(rèn)證情況及相關(guān)資質(zhì)（3）供應(yīng)商主要產(chǎn)品結(jié)構(gòu)

（4）供應(yīng)商主要生產(chǎn)及檢測設(shè)備清單（5）關(guān)鍵（特殊）工序控制情況

（6）主要供應(yīng)商清單（與原材料相關(guān)的）（7）供應(yīng)商主要客戶清單（8）供應(yīng)商主要聯(lián)系人清單 6.3.2 證實性材料

除完整填寫《供方調(diào)查表》外，采購部應(yīng)要求供應(yīng)商提交但不限于以下證實性材料：（1）營業(yè)執(zhí)照復(fù)印件（2）稅務(wù)登記證復(fù)印件

（3）新供應(yīng)商股東構(gòu)成證明文件（工商局備案）、組織架構(gòu)圖（4）質(zhì)量體系認(rèn)證證書（5）產(chǎn)品認(rèn)證證書（6）相關(guān)資質(zhì)認(rèn)證證書

（7）ROHS指令要求6種有毒有害物質(zhì)的檢測報告（8）產(chǎn)品型式試驗報告（國家權(quán)威部門）（9）產(chǎn)品規(guī)格書（10）工廠的具體位置圖

（11）工廠近期圖片或光盤（廠房外景、廠家內(nèi)部生產(chǎn)線、實驗室）(12)代理型供應(yīng)商提供但不限于以下資料：

（a）代理授權(quán)書（原件審核）；（b）產(chǎn)品原產(chǎn)地證明；（c）生產(chǎn)商簡介；（d）生產(chǎn)商質(zhì)量體系認(rèn)證證書；（e）代理商簡介；（d）代理商營業(yè)執(zhí)照。

6.3.3 采購部、體系中心和品管部對供應(yīng)商提交的資料進行評審。采購部負(fù)責(zé)6.3.1中第（1）（3）（6）（7）（8）項和6.3.2中第（1）（2）（3）項的評審；體系中心負(fù)責(zé)6.3.1中第（2）項和6.3.2中第（4）（5）（6）項的評審；原輔材料新供商由品管部負(fù)責(zé)6.3.1中第（4）（5）項和6.3.2中第（7）（8）（9）項的評審，備品備件新供應(yīng)商由設(shè)備部負(fù)責(zé)6.3.1中第（4）（5）項和6.3.2中第（8）（9）項的評審。評審結(jié)果填入《新供應(yīng)商資料評審報告》，資料評審后，將評審結(jié)果匯總至采購部。

6.3.4 資料評審中品質(zhì)保障部分得分＜36分或資料評審總得分＜70分，判為不合格，則停止該供應(yīng)商的引入；若品質(zhì)保障部分得分≥36分且資料評審總得分≥70分，判定合格，須在資料評審結(jié)論中注明是否需要現(xiàn)場審核。新供應(yīng)商資料評審不合格，整改合格后安排現(xiàn)場審核。

6.3.5 在資料評審時，需同時兼顧以下幾個原則：

6.3.5.1 新供應(yīng)商的專業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗：鋁錠類至少3年，輔料類至少2年，包裝類至少2年，備品備件類至少3年。

6.3.5.2 必須通過ISO9001體系認(rèn)證；

6.3.5.3 資料評審不合格，如規(guī)模太小、客戶水平低、沒有通過體系認(rèn)證、關(guān)鍵工序能力不足、沒有相關(guān)檢測設(shè)備等，就不再進行現(xiàn)場審核，供應(yīng)商引入自動停止。6.4 樣品評估 6.4.1 樣品的評估主要適用于原輔材料的新供應(yīng)商的開發(fā)，備品備件的新供應(yīng)商的開發(fā)根據(jù)實際情況而定。

6.4.2 資料評審?fù)ㄟ^，采購部可向供應(yīng)商提出送樣需求。

6.4.3 供應(yīng)商送樣后，由采購部填寫《送樣及委托測試通知單》，將樣品送品管部。6.4.4 品管部相關(guān)負(fù)責(zé)人在《送樣及委托測試通知單》上明確檢測項目、檢測要求和周期，并簽字確認(rèn)?？勺孕型瓿蓹z測的，將樣品和《送樣及委托測試通知單》送至檢測人員；若無法自行檢測的，將樣品和《送樣及委托測試通知單》送至具備檢測資質(zhì)的第三方檢測機構(gòu)。

6.4.5 品管部負(fù)責(zé)搜集檢測數(shù)據(jù)，進行綜合判定，并出具《樣品檢測報告單》，如檢測不合格，則反饋給采購部，采購部要求供應(yīng)商重新送樣。同一供應(yīng)商同一原料連續(xù)三次提供的樣品不達標(biāo)，該供應(yīng)商引入自動停止。6.5 詢價

6.5.1樣品檢測合格后，采購部填寫《詢價單》進行市場調(diào)查，掌握行情，如果報價超過預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)的20%，該供應(yīng)商引入自動停止。6.6 新供應(yīng)商現(xiàn)場審核

6.6.1 樣品檢測合格后，體系中心可制訂審核計劃，組織采購、品管、開發(fā)部、設(shè)備部等技術(shù)相關(guān)人員對新供應(yīng)商進行現(xiàn)場審核。引入新供應(yīng)商為國內(nèi)供應(yīng)商或代理貿(mào)易商，原則上需實施現(xiàn)場審核。

6.6.2 現(xiàn)場審核由采購部主導(dǎo)，品質(zhì)人員負(fù)責(zé)品質(zhì)保障能力的審核，采購人員負(fù)責(zé)供應(yīng)保障能力的審核，設(shè)備部等技術(shù)人員負(fù)責(zé)技術(shù)保障能力的審核；審核人員回避原則：負(fù)責(zé)直接引入供應(yīng)商的人員原則上不作為供應(yīng)商現(xiàn)場評審組審核員。

6.6.3 審核的具體流程參照《供應(yīng)商現(xiàn)場審核評估標(biāo)準(zhǔn)和計分表》執(zhí)行。

6.6.4 參與審核的每個部門必須出具書面的審核報告，對各自審核結(jié)論的有效性和客觀性負(fù)責(zé)。

6.6.5 現(xiàn)場審核過程中如發(fā)現(xiàn)供應(yīng)商之前提交的資料有作假、偽造行為，應(yīng)立即停止引入工作。6.6.6 新供應(yīng)商現(xiàn)場審核得分：

? 品質(zhì)保障能力部分得分＜60分或綜合得分＜60分，原則上停止引入，如要求復(fù)審，必須在半年后且整改完成后進行復(fù)審。

? 品質(zhì)保障能力得分≥60分的前提下：供應(yīng)商審核綜合得分： ? 90≤總分≤100，可以直接列為侯選供應(yīng)商。

? 70≤總分＜90，1個月內(nèi)完成不合格項的整改，驗證不合格項關(guān)閉后可列為侯選供應(yīng)商。? 60≤總分＜70，必須在3個月內(nèi)完成整改并由采購部部重新組織申請復(fù)評。? 總分＜60，原則上停止引入，如要求復(fù)評，必須在半年后且整改完成后進行復(fù)評。6.7 小批量試用

6.7.1 小批量試用主要針對原輔材料新供應(yīng)商的開發(fā)，備品備件的新供應(yīng)商的開發(fā)根據(jù)實際情況而定。

6.7.2 樣品檢測合格，品管部將合格的檢測報告交采購部，采購部憑合格的檢測報告小批量采購并通知PPIC安排相關(guān)產(chǎn)品線試用。

6.7.3 生產(chǎn)部根據(jù)要求對樣品進行試用和評估，并做出認(rèn)定結(jié)論，填寫《產(chǎn)品試用報告》交由PPIC與品管部（原輔材料）、開發(fā)部和采購部、設(shè)備部（備品備件）共享。

6.7.4 資料評審、樣品檢測、現(xiàn)場審核均通過的新供應(yīng)商可列為候選供應(yīng)商，請購部門可在K3系統(tǒng)中提交采購申請，由采購部向供應(yīng)商下達采購訂單采購,具體按《請購流程管理規(guī)定》執(zhí)行。

6.7.5 小批量采購的物資首批必須在所有的常規(guī)檢測和型試檢驗項目檢測均合格，方能投入試用。試用完成后，由生產(chǎn)部、品管部或設(shè)備部將評估結(jié)果填入《產(chǎn)品試用報告》上報給分管采購副總進行綜合評價,報總經(jīng)批準(zhǔn)。

6.7.6 小批量采購的物資進廠檢測不合格或試用不合格，由品管部（原輔材料）或設(shè)備部(備品備件)通知采購部暫停采購，并要求供應(yīng)商整改重新送樣，確認(rèn)檢測和使用均合格后，方可繼續(xù)小批量采購；如連續(xù)兩次送樣檢測不合格或試用不合格，品管部（原輔材料）或設(shè)備部(備品備件)通知采購部考慮更換供應(yīng)商。6.8 批量采購

小批量采購的原輔材料檢測和使用均合格后，由采購部分配采購比例，可批量采購。6.9 供應(yīng)商引入及移交

6.9.1 新供應(yīng)商在原輔材料小批量試用階段，仍屬于候選供應(yīng)商，要轉(zhuǎn)為合格供應(yīng)商，必須簽訂供貨框架協(xié)議、技術(shù)協(xié)議或質(zhì)量協(xié)議方能轉(zhuǎn)為合格供應(yīng)商引入。如新供應(yīng)商不簽訂上述協(xié)議，則立即停止該供應(yīng)商的引入。

6.9.2 備品備件新供應(yīng)商引入無法樣品檢測和小批量試用的，在資料評審和現(xiàn)場審核合格即將列入候選供應(yīng)商，經(jīng)生產(chǎn)試用后，填寫《產(chǎn)品試用報告》，合格者方可列入合格供應(yīng)商。

6.9.3 新供應(yīng)商進入批量采購階段，采購部可將候選供應(yīng)商可轉(zhuǎn)為合格供應(yīng)商，采購部將該供應(yīng)商加入合格供應(yīng)商名錄中。7．相關(guān)文件。

7.1《請購流程管理規(guī)定》 7.2《國內(nèi)采購管理規(guī)定》 7.3《供應(yīng)商績效管理辦法》 8.相關(guān)記錄

8.1《新供應(yīng)商開發(fā)申請表》 QD08-018 保存期限：三年

8.2《供方調(diào)查表》

QD08-008 保存期限：三年

8.3《新供應(yīng)商資料評審報告》QD08-019 保存期限：三年

8.4《送樣及委托測試通知單》QD08-020 保存期限：三年

8.5《樣品檢測報告單》 QD08-021 保存期限：三年

8.6《候選供應(yīng)商名單》 QD08-022 保存期限：三年

8.7《詢價單》 QD08-017 保存期限：三年

8.8《供應(yīng)商現(xiàn)場審核評估標(biāo)準(zhǔn)和計分表》

QD08-023 保存期限：三年

8.9《產(chǎn)品試用報告》 QD08-024 保存期限：三年

8.10《合格供應(yīng)商名單》 QD08-004 保存期限：三年

第三篇：引入新課

一．引入新課

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一種短尾巴的小鳥——麻雀。（CAI：麻雀圖片）。它個頭小，沒有漂亮的羽毛，很不起眼。他就是這樣忙碌而平庸地生活著。（板書：忙碌，平庸）因此，麻雀容易被人忽視，但在作者的眼里麻雀是“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的。（板書：不羞愧，不自卑）

這就是作者周濤隔窗看雀時的感悟。（板書：隔窗看）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇——（生齊讀：隔窗看雀）

二．理解麻雀的“不羞愧”，“不自卑”。

1.師：就是這忙碌而平庸地小麻雀引起了作者進一步的思考請同學(xué)們打開書98頁，自由

讀一讀課文的6-11自然段，你能從課文哪些語句讀出麻雀的“不羞愧”，“不自卑”呢？ 咱們品讀關(guān)鍵句子，抓住重點詞語去感悟，體會，在關(guān)鍵的句子下面畫上記號，并作批注，好嗎？建議你把你的感悟，體會與同桌交流交流，聽聽同桌的意見。

2.學(xué)生自主，合作的學(xué)習(xí)。

3.匯報交流

①“低飛，跳躍，啄食……活著?！保ǔ鍪?CAI）讓學(xué)生談?wù)劺斫狻?/p>

（CAI）：讓學(xué)生聽聽麻雀的叫聲）。

師：這種叫聲幼稚嗎？和這個聲音比呢？

（CAI）：讓學(xué)生聽黃鶯的，百靈的等好聽的鳥的叫聲）

師：好聽的鳥聲常被詩人寫進詩里，比如：留連戲蝶時時舞——（生接）;兩個黃鸝——（生接）和它們的叫聲相比，麻雀的鳴叫就顯得——（生接：幼稚）。

師：春回大地，黃鶯啼鳴，小麻雀也在嘰嘰喳喳地叫，小麻雀們你在旁邊叫什么??？它從不認(rèn)為自己聲音幼稚難聽，該唱就唱出——（生接“永遠(yuǎn)幼稚的叫聲”）天高云淡，鶴鳴于九皋，聲聞于野。小麻雀也在旁邊嘰嘰喳喳，多么自信的小麻雀，在你身上看不到一絲一毫的羞愧與自卑。

抓“堅忍”

師：什么叫堅忍？生：堅強的忍耐。

師：“在季節(jié)的變化中堅忍”，一年四季里，我想最難熬的是——冬天。在冬天里，麻雀要忍的是什么呢？生：寒冷；狂風(fēng)的襲擊；沒有食物（饑餓）；下雨天，窩里危險。師：是啊，在冬天的時候，樹葉凋零了，這時候就沒有什么遮擋了，他還要忍受（做動作）生：有人打鳥。師：人對它的傷害（CAI：視屏）

師：正如看到的和同學(xué)們所說的，冬天里，麻雀，要忍受大自然和人類或者其他動物對它的傷害。很多鳥不能留下來，要飛到南方去。而麻雀，不管春秋還是冬夏，不管城市還是鄉(xiāng)村，我們一直都可以聽到他——（引讀）“發(fā)出永遠(yuǎn)幼稚的鳴叫。”它用這種鳴叫點綴著我們的生活，給我們增添了歡快和熱鬧，讓我們感受到——（引讀）“他在季節(jié)的變化中堅忍或歡快”抓“有責(zé)任”師：還有同學(xué)要說說你對這句話的體會嗎？生：“有責(zé)任感地……育雛”體會到麻雀做事認(rèn)真，有責(zé)任心。師：說得好，用你的朗讀來表達你的理解吧?。ㄉx）師：你來讀。評：（14天的孵蛋期，其間多少擔(dān)憂，多少建銀。）評：育雛時，每天往返近百次，盡心盡力盡責(zé)做著該做的事。麻雀它就是這樣不羞愧不自卑地活著！

師：來，我們一起度。師：我們常說“語言有溫度，字詞知冷暖”，從這幾個詞（橫線）我們深深感受到麻雀就是這樣不羞愧，不自卑地活著，如果我們隱去它，你再嘟嘟，發(fā)現(xiàn)了什么？（就是麻雀的生活）。這是一種怎樣的生活？（忙忙碌碌，平平常常，普普通通，平平庸庸。平平淡淡，碌碌無為）是啊，雖然生活簡簡單單，忙忙碌碌，但卻羞愧，過得如此自信和歡快；雖然生活尋尋常常，平平凡凡，但卻不自卑，過得如此堅忍

有責(zé)任。這——就是不簡單。

②“他不會翱翔……平庸而不自卑?！?/p>

生：從這句話體會到它雖然飛得不好看，但還是不羞愧，經(jīng)常在飛。

師：（出示CAI）從哪兒感受到它不停在飛？生：“它從一棵……不自卑.”

師：麻雀是怎樣飛的？聯(lián)系上下文，想一想。生：它是“劃著幾起幾落的弧線.” 師：而其他鳥類是怎樣在飛的呢？用自己的話說一說。（比如：老鷹，大雁……）生：老鷹，大雁，大鵬……

師：是啊，和大禽類比起來，它是多么——平庸。生：但它還是不停地在飛，它從一棵……不自卑?！?師：你感受到了什么？①樣子不好看，但是不停的飛？生1：感受到它不羞愧，沒有因為樣子不好看而悲傷。

生2：……它不自卑，于此不疲的，自信的飛。師小結(jié)：是?。鹤髡咴谶@里講麻雀的飛行與其他鳥兒的飛行進行對比，寫出了麻雀雖飛得不好看，但自信，不自卑，在我們寫文章的時候也可以運用這種對比的寫法，突出你所寫的動物的特點。師：男女合作讀。

三．學(xué)習(xí)第九段

師：麻雀和人們的生活是最貼近的，他和人類共存于市井之間，他點綴著人們的生活，它是怎樣點綴我們生活的呢？（CAI出示）

來讀一讀，在腦海中想象一下，你最喜歡哪一個畫面？為什么？（指名回答）師：是啊，還是那忙碌的，平庸地雀兒，辦他們不自卑，不羞愧的活著，在作者眼里，他們就變得那么有趣，可愛。就連作者的文字也變得詩情畫意，看，精妙的比喻，整齊的排比，讀起來不正是一首詩嗎？（出示CAI，詩歌）誰來讀.齊讀（配樂）師：讀出了詩的味道，文如詩，詩如畫真沒！

四．（P131教參）

五．欣賞《麻雀》

六．仔細(xì)觀察你喜歡的小動物，將你看到的，感受到的寫下來.（學(xué)生寫，讀，指導(dǎo)）

七．總結(jié)：

今天我們隨著作者一起《隔窗看雀》，小小的麻雀忙碌而不羞愧，平庸而不自卑的活著.每讀一遍我都有不同的感悟，讓我想起好多人好多事，我想隨著你們的長大，你對這句話的理解會有所不同.《隔窗看雀》，你會越看越有滋味。

板書：17.隔窗看雀

忙碌而不羞愧，平庸而不自北

積極樂觀的活著

五’：升華

1.師：課文學(xué)到這，我們再來看看周濤先生筆下的麻雀，（師指黑板）它的忙碌平庸，但

不自卑，不羞愧，你覺得他們是一群怎樣的麻雀？它積極樂觀地活著?。ò鍟悍e極樂觀地活著）。

2.師：平平凡凡生活，快快樂樂的做人其實也是作者本人的真實生活寫照（PPT）（指名學(xué)

生讀周濤介紹）。

3.師：同學(xué)們，作者看的僅僅是麻雀嗎？他還看到了什么呢？（生：人）師：原來作者是

透過看雀來看人，看得師生活中像麻雀一樣生活的人，雖然很忙碌平庸，但依然快樂地生活著。師：我們身邊有這樣的人嗎？（指名回答）師：同學(xué)們，這就是“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的平凡人，踏踏實實地工作，本本分分地做事，讓我們的生活更加美好！

六．師：我們不難發(fā)現(xiàn)作者描寫麻雀時，觀察仔細(xì)，并寫出了自己的感悟，抓住了麻雀的特點，對麻雀進行了形象，生動的描寫，下面，請同學(xué)們也寫一寫，你所觀察過的喜歡的小動

物，將你看到的，感受到的寫下來。作者重點抓住了。

第四篇：引入新課方法

怎樣引入新課

人們常說，良好的開端等于成功的一半，這句話蘊含著深刻的哲理。上課也是如此，要想上好一堂課，首先必須有個良好的開端��即精彩的新課引入。

所謂引入新課，就是通過各種方法引出所要講述的課題，把學(xué)生領(lǐng)進學(xué)習(xí)的“大門”，這是學(xué)習(xí)知識的第一關(guān)。如果一堂課的開始教師就生動活潑、引人入勝地導(dǎo)入新課，學(xué)生就會興趣盎然、精神集中、勁頭十足地投入新課的學(xué)習(xí)，就會產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。如果教師上課前總是板著面孔，每天都重復(fù)著那句單調(diào)而乏味的語言“今天我們講×××”來引入新課，學(xué)生則會聽而不聞，旁若無事，也就很難喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。學(xué)生在這種渙散和無意識的心理狀態(tài)下是不可能集中精力把課聽好的，因此也就不會獲得良好的教學(xué)效果。

然而，在實際教學(xué)活動中，卻有些教師對新課引入的作用認(rèn)識不足，還沒有重視起來。認(rèn)為新課引入無足輕重，也有的是沒有掌握引入新課的方法和技巧，缺少必要的知識和資料。為解決好這些問題，很有必要探討一下新課引入在教學(xué)中的重要作用和意義及其所采用的方法。

一、引入新課的作用

1．能吸引學(xué)生的注意力

好的新課引入能強烈地吸引學(xué)生的注意力。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的注意力是保證聽好課的首要條件。

注意是心理活動對一定對象的指向和集中。人的注意力在高度集中時，大腦皮層上的有關(guān)區(qū)域便形成了優(yōu)勢興奮中心，對所注意的事物專心至致，甚至?xí)羝渌磺?。如我們看電影時，看到精采片斷時會睜大眼睛屏住呼吸，忘記周圍的一切，好像身臨其境一樣。這說明人的注意力越集中，對周圍其它干擾的抑制力就越強，因此這時接受信息的信噪比特別高，信息的傳輸效率也最高，這時人對事物觀察得最細(xì)致，理解得最深刻，記憶得最牢固。所以教學(xué)中教師應(yīng)在學(xué)生進入教室后情緒尚未穩(wěn)定、注意力尚未集中之前，運用適當(dāng)?shù)氖侄位蚍椒ㄊ箤W(xué)生的注意力盡快集中到對物理知識的學(xué)習(xí)上來。這樣一上課就把學(xué)生的全部注意力吸引到所要講述的問題上，使學(xué)生為新課的學(xué)習(xí)作好精神準(zhǔn)備。反之，如果教師在剛上課時，不注意引課技巧，不能喚起學(xué)生的注意力，就如《大學(xué)》中指出的：“心不在焉，視而不見，聽而不聞，食而不知其味?！边@就更談不上學(xué)習(xí)了。

2．能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是一個人力求認(rèn)識世界，渴望獲得文化科學(xué)知識的積極的意向活動，只有對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和堅定性，古人云“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”正是這個道理。古今中外的科學(xué)家、發(fā)明家無一不是對所探討的問題有濃厚的興趣才獲得最后成功的。所以愛因斯坦指出：興趣是最好的老師。

如果一個學(xué)生一上課就把注意力集中在老師要講的課上了，但由于教師引課枯燥無味，講解晦澀難懂，因而學(xué)生的注意力也就很難保持長久。所以要想鞏固維持學(xué)生對學(xué)習(xí)的注意力，必須使他們對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣。例如在講向心力這節(jié)課時，有的教師，一上課就對學(xué)生說：“同學(xué)們，下面我來表演一個小雜技，叫作?水流星?。你們要認(rèn)真看、仔細(xì)想，考慮這里面的奧妙！”于是把水灌滿塑料杯，使勁地轉(zhuǎn)了起來，“水流星”上下左右飛舞，而杯中的水卻一點也不灑落，同學(xué)們看后都驚嘆不已，對這個現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，真想馬上就得到問題的答案。這時教師才說：“我們學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識后，就能解釋這個現(xiàn)象了?！贝藭r學(xué)生們都懷著極其興奮的心情，瞪大眼睛聽著講課。

可見這樣的引課，能使學(xué)生在上課的一開始就處于最佳的思維狀態(tài)，帶著對問題的濃厚興趣進入新課的學(xué)習(xí)。

3．能承上啟下，使學(xué)生有準(zhǔn)備、有目的的進入新課的學(xué)習(xí)

好的新課引入，應(yīng)該起到復(fù)習(xí)舊知識，引入新知識，在新舊知識之間架起橋梁的作用，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識鋪平道路，明確目標(biāo)，打下基礎(chǔ)。

例如在講人造地球衛(wèi)星一節(jié)時，可以用這樣一道題引入：”如果一個質(zhì)量為m的物體繞地球做勻速圓周運動，那么它的速度應(yīng)該是多大？

將會出現(xiàn)什么情況？”學(xué)生們會運用前面講過的勻速圓周運動的知識解決

說明這個速度就是第一宇宙速度。在地球上的物體如果超出這個速度，就會脫離地球的吸引而進入太空，人造地球衛(wèi)星就是用這個速度被送上軌道的。這樣的引入既復(fù)習(xí)了舊知識，又為理解宇宙速度做了鋪墊，同時也巧妙地引出了新授的知識內(nèi)容，起到了承上啟下的作用，使本節(jié)課的內(nèi)容更易被理解。

4．能為新課的展開創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

良好的新課引入可以起到創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的情緒愉快地進入學(xué)習(xí)過程，為新課的展開創(chuàng)設(shè)良好的條件。

如在講大氣的壓強一節(jié)課時，教師首先拿出一個分成兩半的馬德堡半球，向?qū)W生們說：“這是兩個半球，一會兒我把它們兩個合在一起，施展?法術(shù)?，你們誰也別想把兩個半球分開?！闭f完便把兩半球合攏，在講臺后用抽氣筒將空氣抽出、閉上氣閥拿出來，找兩個大個同學(xué)到前面來拉。學(xué)生使出九牛二虎之力也沒有拉開，教師再叫兩人來幫忙，還是無濟于事。學(xué)生們沸騰了，都躍躍欲試。這時教師說：“同學(xué)們，你們看，只要我吹一口氣就可以把它們分開！”于是悄然把氣閥打開，一吹氣，兩手輕輕一拉，球被拉開了。同學(xué)們更驚訝了，紛紛議論著、揣測著其中的奧秘，全班同學(xué)都被剛才的現(xiàn)象緊緊地吸引住了。大家就是在這樣一個緊張而又愉快的學(xué)習(xí)情境中，懷著強烈的求知欲望進入了學(xué)習(xí)，怎能不全神貫注地學(xué)習(xí)新課呢！這樣的課還能上不好嗎！

二、怎樣搞好新課引入

（一）新課引入的一般方法

1．直接引入法

即在上課時直接說出所要講述的課題，如“今天我們講第九章、第二節(jié)、電功率”。

直接引入法最簡單容易，但引入效果一般都不好。它不能提出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因為所提出的新課題對學(xué)生來說都是陌生的，使學(xué)生感到茫然，不能集中思維和注意，缺乏學(xué)習(xí)的心向。經(jīng)常用此法引入，會使學(xué)生感到枯燥乏味，不會產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣。因此，非在不得已的情況下，不宜采用此法。

2．問題引入法

即針對所要講述的內(nèi)容，提出一個或幾個問題，讓學(xué)生思考，通過對問題的分析、解答或造成的懸念來引入新課。

問題引入法用比較積極的形式提出了與所要學(xué)習(xí)課題有關(guān)的問題，點出了學(xué)習(xí)的重點，明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而且往往可通過問題的提出造成懸念，從而使學(xué)生的思維指向更為集中，積極地期待著問題的解決。所以這種引入法能強烈地吸引學(xué)生的注意，比直接引入的效果好得多。問題引入法一般用于一章或一個單元內(nèi)，前后知識相互聯(lián)系密切的新授課教學(xué)，或本節(jié)所研究的內(nèi)容與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的新課。這樣在以學(xué)生已有的知識或熟知的現(xiàn)象為基礎(chǔ)的前提下，提出學(xué)生似曾相識，但欲言而又不能的問題，吸引他們的注意力，刺激求知的渴望。如在講球面鏡一節(jié)時，先提出這樣的問題：你是否注意到在日常生活中有各種各樣的鏡子？一般的鏡子為什么是平面的？汽車上的觀后鏡為什么是凸的？手電筒的聚光碗為什么是凹的？這一系列問題提出后，學(xué)生們會作出不同的反應(yīng)和“解答”，這時教師通過對學(xué)生“解答”的評述引出“凸、凹面鏡統(tǒng)稱球面鏡，它的成像規(guī)律是這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，講完課后，同學(xué)們就能對上述問題給予圓滿的解釋了?！?/p>

這樣由于引課提出的問題都是學(xué)生經(jīng)常接觸的現(xiàn)象，可他們卻都說不清其道理，于是便產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)要求和欲望，起到了啟發(fā)學(xué)生的思維、增強對所講述新課學(xué)習(xí)的指向性的作用。在講完新課后，引導(dǎo)學(xué)生解決引課時問題所造成的懸念，可增加學(xué)生對“收獲”的喜悅。

3．復(fù)習(xí)引入法

即通過復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識，引入新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種引課的特點是便于學(xué)生了解到新內(nèi)容是舊知識的深入和提高，便于學(xué)生系統(tǒng)地把握知識的結(jié)構(gòu)。這種引課一般適用于對基本物理規(guī)律的具體運用的新課題教學(xué)，通過對基本規(guī)律的復(fù)習(xí)運用發(fā)現(xiàn)新問題，探索新規(guī)律。如對于振動和波一章新授課的引課，就可以通過引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)運動和力的關(guān)系：

通過這樣的復(fù)習(xí)，提出新問題；如果物體受到大小、方向均變化的力作用，則物體將做什么運動呢？這樣既順理成章地引入了振動內(nèi)容的新課，又將尚未完善的知識框架擺在了學(xué)生面前，從而引起學(xué)生探索物理知識的愿望，同時也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)此課題的積極性。

4．實驗引入法

即通過實驗的物理現(xiàn)象引入新課。

實驗引入法最大的特點是直觀形象、生動活潑，且富有啟發(fā)性和趣味性，便于喚起學(xué)生的注意力，使他們仔細(xì)地觀察，認(rèn)真地思考。

正是由于實驗引入法的上述特點。所以教學(xué)中應(yīng)多用、常用該法。尤其在初中，應(yīng)盡量創(chuàng)造條件做好實驗，爭取每節(jié)課，多少都做點小實驗。另外實驗所用的器材應(yīng)簡單易行，以排除學(xué)生對物理實驗的神秘感，增加實驗現(xiàn)象在學(xué)生心中的可信度。如初中講大氣壓強時可做如圖9-1所示的實驗，先問學(xué)生：當(dāng)將兩試管一起倒置時，大試管中的小試管是否下落呢？同學(xué)們會毫不猶豫地說：當(dāng)然要掉下來的。但實際演示的結(jié)果卻恰恰相反，隨著大試管中的水徐徐流出，小試管非但未掉下來，反而自動上升到大試管里。學(xué)生們簡直驚呆了，真是不可想象，都被這個奇異的現(xiàn)象緊緊地吸引住了。這時，教師將話題引向課題，指明這是由于大氣壓的作用，并引出大氣壓強這一課題。

5．資料引入法

即用各種資料（如科學(xué)發(fā)明發(fā)現(xiàn)史，科學(xué)家軼事、故事、科學(xué)幽默等），通過巧妙的編排、選擇引入新課。

這種引課具有真實、可靠、生動有趣等特點。通過引入科學(xué)史上的有關(guān)資料，能從中有效地進行愛國主義思想教育，能進行科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的教育，使學(xué)生從中學(xué)習(xí)到科學(xué)家們那種為真理、為科學(xué)忘我的追求而獻身的精神。通過講述生動的故事、有趣的幽默，可將學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)化為有意注意，使學(xué)生的思維順著教師所講述的情節(jié)納入學(xué)習(xí)物理的軌道。

這種引課法由于可較詳盡地介紹史料，故一般用于比較抽象的單元教學(xué)的開頭，使學(xué)生通過史料對這個單元知識的產(chǎn)生、發(fā)展情況有個大概的了解，因而從心理上和思路上降低了單元教學(xué)的難度。用生動的故事，有趣的幽默引課，在一定程度上講更適宜初中的物理教學(xué)，因為初中生具有較強的好奇心，通過故事情節(jié)造成懸念，可使他們集中精力進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在講浮力時，給學(xué)生講述阿基米德巧斷王冠真假的故事，讓學(xué)生帶著為什么阿基米德進入浴缸后，看到水從缸中溢出就大聲喊出：“我想出來了”的問題進入新課的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)知識，使學(xué)生能解釋前面的“為什么”，做到首尾呼應(yīng)，從而達到理想的教學(xué)效果。

6.文娛引入法

即通過文化娛樂的形式，如游戲、迷語、詩歌、對聯(lián)等引入新課。

這種引課方法可使學(xué)生對物理課獲得極大的興趣，課堂氣氛活躍，使學(xué)生在愉快中學(xué)到知識，嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，促使他們精神飽滿地投入學(xué)習(xí)。

文娛引入法一般用于比較抽象難懂的教學(xué)內(nèi)容的引課，在上課開始時設(shè)下有關(guān)的問題和懸念，在講解過程中通過對問題的解決，懸念的消除來活躍課堂氣氛，使學(xué)生消除疲勞。如在講平衡的種類一節(jié)時，可讓學(xué)生做一個“坐姿起立”的游戲，教師說：“同學(xué)們，下面我們做一個游戲，注意聽我的口令：坐直！背部貼緊椅背，不許向前傾斜，起立！”這時同學(xué)們就覺得像有人在向后拉自己一樣，說什么也站不起來，弄得大家哄堂大笑。教師借機說：你們?yōu)槭裁凑静黄饋砟?？因為有個東西在拉著你們！它就是?重心?，今天我們就來研究它?！边@時同學(xué)們都懷著極高的興趣來聽老師講課，當(dāng)學(xué)生們搞清了物體的平衡種類與重心的關(guān)系時，無不感到興致倍增。

又如在講運動和靜止一節(jié)時，如果平鋪直敘強調(diào)運動是絕對的，靜止是相對的，學(xué)生會感到抽象、乏味。為此可用電影“閃閃的紅星”中的插曲“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”來提出問題：“對于?巍巍青山兩岸走?同學(xué)們是怎么理解的？青山難道還會走嗎？還是歌詞寫錯了？”學(xué)生們感到莫名其妙，于是教師利用學(xué)生的疑惑，引出了新的課題。這樣的引課，學(xué)生帶著疑惑學(xué)習(xí)新知識，并通過運用新知識對引課時的歌詞進行分析，便可使學(xué)生更好地理解運動的相對性。

以上介紹的只是一般的引入新課的方法，只要我們肯于鉆研，就會找到豐富多彩的新課引入法，來活躍我們的課堂，煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）怎樣才能搞好引入新課

1．必須解決思想問題

要搞好新課引入，首先要在思想上重視。如果思想上沒有足夠的重視，認(rèn)為新課引入可有可無，多此一舉，不如把時間放到正課上去好，當(dāng)然對新課引入缺乏興趣，也就不可能千方百計地去想辦法、找資料設(shè)計新課引入。如果在思想上認(rèn)識到新課引入的重要作用，把它看作是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的必要手段，那么就一定會在如何搞好引入新課的資料、技術(shù)經(jīng)驗等問題上下功夫，搞好新課的引入。

2．必須在備課時充分重視

要想搞好新課引入，必須做好充分準(zhǔn)備。即在備課時一定要深入挖掘教材，掌握本節(jié)課的重點難點，然后根據(jù)本節(jié)課的知識內(nèi)容確定相應(yīng)的引入材料，并根據(jù)學(xué)生的心理特點，確定引入的形式。比如對初中生，他們以形象思維為主，好奇心強，好動性強，所以在引入的形式上應(yīng)多用實驗、游戲、故事等；而對高中生，他們的抽象思維能力較強，要求教師講解的知識性、邏輯性強，所以應(yīng)多用資料、習(xí)題，典故等形式引入。同時在備課時還應(yīng)注意所用資料的可靠性、科學(xué)性。

3．平時做好資料積累，提高自身素質(zhì)

要想得心應(yīng)手的進行每節(jié)課的引入，必須靠手中具有豐富的資料和生動形象的講演才能達到。豐富的素材，要靠平時的積累，要多看些科普雜志、書籍，廣泛涉獵知識，做好記錄及摘抄。到時就可信手拈來，組織成多種引入材料。成功的新課引入，和教師的表達能力是分不開的，所以教師要不斷提高自己的表達能力，包括講演、板書、板畫以及實驗技能，只有這樣，才能把引入材料表現(xiàn)得更充分、更形象，使課堂教學(xué)生動活潑、引人入勝。

三、引入新課時需防止的問題

1．方法單調(diào)，枯燥無味

有的教師在引入新課時，不能靈活多變地運用各種引入方法，總是用固定的、單一的方法行事，使學(xué)生感到枯燥、呆板，激發(fā)不起學(xué)習(xí)的興趣。出現(xiàn)這個問題的主要原因是，有的對引入新課的重要性重視不夠，因此在備課時沒有下功夫準(zhǔn)備；有的是手頭資料缺乏，苦于找不到方法和材料。

2．洋洋萬言，喧賓奪主

新課引入時不能信口開河，夸夸其談，占用大量時間沖擊正課的講述。引入新課只能起到“引子”的作用，起到激發(fā)興趣、提出問題、導(dǎo)入正課的作用。就像火車頭一樣，起到牽引多節(jié)車廂的作用，如果一個火車頭只牽引

一、兩節(jié)車廂，那就毫無價值了。新課的引入也是同理，占用時間過長，就會喧賓奪主，影響正課的講解。所以在引入時一定要合理取材，控制時間，恰到好處，適可而止。

3．離題萬里，弄巧成拙

引入新課時所選用的材料必須緊密配合所要講述的課題，不能脫離正課主題，更不能與正課有矛盾或沖突。如有個教師在講波的傳播時講到有一次發(fā)大水時，水勢如何兇猛，沖垮了房屋、橋梁、淹死了多少人等等，這樣的水流根本不是波，而且給學(xué)生造成了波的傳播就是媒質(zhì)中質(zhì)點在向前運動的錯誤認(rèn)識。所以這樣的引入不但沒有起到幫助理解新知識的作用，反而干擾了學(xué)生對新授課的理解，給學(xué)生的認(rèn)識過程造成了障礙。

4．缺乏準(zhǔn)備，演示失誤

各種引入新課的方法都應(yīng)在課前做好充分的準(zhǔn)備，特別是用實驗或游戲的方法引入新課時就更是如此，若準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致在課堂上造成演示失敗，或出現(xiàn)相反的效果，都是對正課的教學(xué)有弊無利的。如有的教師在做電學(xué)實驗時，由于低壓電源調(diào)壓旋鈕轉(zhuǎn)向搞錯，導(dǎo)致電壓升高燒毀電表；有的教師在做摩擦起電實驗時，由于室內(nèi)及儀器濕度太大而不起電；有的在用感應(yīng)線圈做實驗時不慎自己被電擊等等?？傊?，由于準(zhǔn)備不足或操作不當(dāng)至使演示失敗造成笑話的例子很多。因此，用實驗方法引入時必須十分謹(jǐn)慎，在備課時要做充分的準(zhǔn)備，在確保成功的條件下才能到課堂上去做。

第五篇：加工商管理辦法（推薦）

一.目的：

加工商管理辦法

為了量化評估加工商交貨質(zhì)量和工作配合度，質(zhì)保部特制定本管理辦法。

二.公司對加工供應(yīng)商質(zhì)量管理目標(biāo)：

送檢一次性合格率：98.5％（2011年9-12月）2012年（1-12月）：99％

責(zé)損率：0.2％（管件類／小五金類）鈑金大件類（如座椅端板，支架等）責(zé)損率0％ 加工批退率：2％

三、質(zhì)量責(zé)任約定

質(zhì)量責(zé)任約定的原則：加工商應(yīng)確保供貨的產(chǎn)品符合公司規(guī)定的采購要求，不管公司外檢是否進行入廠檢驗，都不能免除加工商提供合格產(chǎn)品的質(zhì)量責(zé)任。公司外檢根據(jù)相關(guān)檢驗標(biāo)準(zhǔn)和實際需要，確定實施檢驗和其他必要的活動，以確保采購的加工產(chǎn)品滿足規(guī)定的要求。其他說明事項如下：

1.加工商提供的產(chǎn)品如在公司外檢時被判為不合格，外檢有權(quán)拒收。而因公司生產(chǎn)急需，需要加工商到公司現(xiàn)場全檢、返工，加工商應(yīng)在接受到通知后12 小時內(nèi)到達乙方進行全檢、返修；如公司外檢按照約定代為處理的，全檢或返工費用按照20 元/小時計算，工時由公司外檢核算，不能返修需讓步接受的，公司外檢統(tǒng)計扣除加工商當(dāng)批讓步材料貨款10%。

2.加工商所供產(chǎn)品在公司生產(chǎn)使用過程中被判質(zhì)量不合格時，公司外檢根據(jù)損失向加工商索賠相應(yīng)損失。3.因加工商提供的物料出現(xiàn)混裝、標(biāo)示錯誤（有隱患）、物料與標(biāo)識不符、包裝外觀破損、變形等有質(zhì)量隱患的不合格，公司外檢有權(quán)拒收并退回加工商，所造成的公司訂單交期影響以及其他因此引起的成本全部由加工商承擔(dān)。

4.因加工產(chǎn)品質(zhì)量問題，給公司造成損失，經(jīng)雙方確定其相應(yīng)的損失由加工商承擔(dān)（在生產(chǎn)、用戶使用過程中停止或生產(chǎn)報廢，需要返修，其停產(chǎn)損失費用（由公司核算）、廢品損失（含牽連報廢損失）和返修費用，由公司核算由加工商承擔(dān)。

5.當(dāng)加工商所供產(chǎn)品質(zhì)量出現(xiàn)異常或存在質(zhì)量隱患（包括公司外檢檢驗、使用后、售后反饋），公司有權(quán)對加工商產(chǎn)品進行封存，封存后造成的停、轉(zhuǎn)產(chǎn)、返工等可計算損失的由公司核算加工商承擔(dān)，加工商并向公司支付由此造成的相應(yīng)損失。

6.為防止退回加工商的不合格品混入合格品中再次送貨，如公司外檢發(fā)現(xiàn)加工商把退回不合格品（或其它同類不合格品）混入合格品中再次送貨或整批不合格品再次送貨時，造成的全部損失由加工商承擔(dān)，加工商并向公司支付該批物料（再次送貨批）價值的兩倍的違約金，公司并有權(quán)暫停加工商合作關(guān)系。

8.加工商產(chǎn)品在公司發(fā)生質(zhì)量或管理問題需要扣款時，公司外檢將發(fā)出《扣款通知單》。加工商接到《扣款通知書》后應(yīng)在兩個工作日簽字蓋章回傳給公司質(zhì)保部；加工商如有異議，請務(wù)必在48 小時內(nèi)書面向提出，公司將進行調(diào)解協(xié)商處理，并出具異議回復(fù)。如加工商無異議則公司外檢在到達通知處理期限后直接將《扣款通知單》進行扣款處理。

四.加工商產(chǎn)品低于質(zhì)量管理目標(biāo)的經(jīng)濟考核：

如因退貨致加工商返修造成我司檢驗員復(fù)檢：

第一次復(fù)檢費用：按交貨數(shù)量100件以下收50元／批，大于100件收200元／批.第二次或以上復(fù)檢費用：按交貨數(shù)量100件以下收100元／批，大于100件收400元／批.送檢一次性合格率低于質(zhì)量管理目標(biāo)：接質(zhì)量責(zé)任約定條款1處理.責(zé)損按產(chǎn)品材料相關(guān)價位賠償.五.加工商優(yōu)劣評審考核標(biāo)準(zhǔn)： 公式各項含義及權(quán)重： 加工商考核得分＝A*70%+B*10%+C*10%+D-E-F A代表“檢驗合格率”，權(quán)重為70%； B代表“售后服務(wù)及時率”，權(quán)重為10%；

C代表“按時交貨率”，由物料部門提供，權(quán)重為10%； D代表“額外任務(wù)得分”； E代表“客戶投訴扣分”； F代表＂糾正預(yù)防實施扣分＂ 公式詳解

1.關(guān)于A：“特指檢驗合格率”；（全檢一次檢驗合格率每低于目標(biāo)1個百分點扣3分,退貨扣5分／批，如第二次退貨扣8分／批）

2.關(guān)于B,C：以加工商承諾時間為界，但響應(yīng)時間規(guī)定如下：天臺范圍內(nèi)加工商不大于2小時、浙江省內(nèi)加工商不大于5小時、其他地區(qū)加工商不大于12小時。如加工商確有實際情況，可經(jīng)雙方協(xié)商取得一致，但協(xié)商后承諾的時間如不能遵守，.每違規(guī)一次扣2分／次.3.關(guān)于D：“額外任務(wù)”指非加工商責(zé)任但必須緊急完成的任務(wù)。如有效完成，則加2~5分、但每月最高為10分；

4.關(guān)于E：“客戶投訴扣分”不保底。公司外部客戶投訴加工產(chǎn)品質(zhì)量問題每次扣10分以上、在檢驗時無法發(fā)現(xiàn)但會造成重大后果且原因?qū)偌庸ど痰脑诰€不合格每次扣5分以上； 5.關(guān)于F：

? 糾正預(yù)防實施分：統(tǒng)計源自有效的預(yù)防糾正措施，如實施與承諾不符則扣分，幅度為4~10分；

? 信息反饋分：需書面確認(rèn)的加工產(chǎn)品應(yīng)在兩個工作日（或按照約定）內(nèi)完成，延誤3日以下扣1~2分、延誤3日以上扣3~5分。

六.加工商等級劃分：

優(yōu)秀加工商（一級）： 考核得分：85-100分或以上 良好加工商（二級）： 考核得分：75-85分 及格加工商（三級）： 考核得分：65-75分 不合格加工商（四級）：考核得分：65分以下 七.加工商管理評定處理： 公司對于優(yōu)秀／良好加工商，采購／發(fā)外加工量可加大比例，付款方式可以考量優(yōu)先付款，對

及格加工商進行輔導(dǎo)與督促其改進.對于不合格加工商，暫停加工合作，加工貨款推遲一個月支付處理.加工商如按公司要求整改后經(jīng)質(zhì)保及技術(shù)對其改善進行跟蹤驗證符合要求后，可進行小批量試加工.連續(xù)三批加工合格后，經(jīng)采購／質(zhì)保／技術(shù)綜合評估后可恢復(fù)加工資格.