第一篇：山區(qū)農(nóng)村小學體育課走進新(課標)

山區(qū)農(nóng)村小學體育課走進新《課標》的問題與對策

【摘要】本文作者通過在一系列的新《課標》的培訓學習和在多層次的學校的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在山區(qū)農(nóng)村學校即將實施新課程標準時，存在著一系列有待解決的問題，同時為解決存在問題提出了對策。

【關鍵詞】農(nóng)村 學校體育 課程標準 問題 對策

在《課標》的前言中明確指出，體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以增進中小學生健康為目的的必修課程。另外，《課標》還對體育與健康課程的性質(zhì)、價值、基本理念、課程目標、學習領域目標等方面作為明確的規(guī)定。可以說是面向新世紀體育教育的一部綱領性文件。

就在即將進入學校全面實施《課程標準》的時侯發(fā)現(xiàn)，要在山區(qū)農(nóng)村學校全面推行新《課標》，還存在著這樣或那樣的相當難以解決的問題，這些問題的解決與否，將決定在山區(qū)農(nóng)村學校全面推行新《課標》的成敗。

一、推行新《課標》面臨的問題

1、學校體育主管行政領導的管理觀念決定新《課標》是否得以實施

在學校里，體育雖然作為一門基礎學科，但畢竟在領導的眼中還是“說起來重要，做起來次要”的角色。所以說，課程的主管和政領導的觀念和態(tài)度決定課程直接執(zhí)行者的工作目標方向。由于舊的一套教學和教學模式已經(jīng)實施多年，在主管行政領導的腦海里已根深蒂固，一下子要想從舊的一套管理模式中實施新《課標》的教育理念，談何容易。在他們的眼中，體育課應該是準軍事化的活動，課中站隊是正規(guī)化和紀律化，練習是嚴謹化，動作技術是標準化的，在各類的體育競賽中能獲得好名次，能給學校帶來榮譽，這就是教師的教學效果和能力的最好表現(xiàn)，否則的話就是一個不合格的教師。這種只看到個別學生的素質(zhì)教育而不是整體學生的素質(zhì)教育，忽略了大部分學生在身體、心理和社會適應能力等方面的健康和諧發(fā)展，恰恰是今天新《課標》所提倡的東西。

2、新《課標》教學內(nèi)容的選擇空間太大，令《課標》的直接執(zhí)行者無所適從

新的《課標》，銳意改革，全面地貫徹教育方針和素質(zhì)教育的目標，以“健康第一”作為指導思想，強調(diào)在教學中以學生為主體，發(fā)展學生的個性、創(chuàng)造精神和實踐能力。但是，新《課標》主要構(gòu)建的是體育與健康課程的目標體系和評價原則，而對完成課程目標所必需要做的內(nèi)容和方法只是提出了一個大范圍或活動建議，卻沒有按年級規(guī)定具體的學習內(nèi)容，而只是把教學目標寫得比較具體。按照《課標》中心研制組組長華東師范大學體育與健康學院季瀏教授的說法是不規(guī)定具體的學習內(nèi)容，可以使教學內(nèi)容的彈性和選擇增大，為教師與學生在教與學中留有相當大的選擇余地和發(fā)展空間。但是，這個選擇余地似乎太大，反而會給工作在一線的體育教師造成無所適從的感覺。舊大綱是參照競技運動的教學模式，雖然有它的局限性，但它規(guī)定了各年級具體的教學內(nèi)容和要求，起碼使教師明白到要讓學生學習和掌握什么知識、技能和動作，體育課應該做什么，不應該做什么；按照有關專家的觀點，這樣規(guī)定是過死，不利于教師創(chuàng)造性的發(fā)揮。但反觀現(xiàn)在新大綱，它既有統(tǒng)編教材，又可以選擇地方教材和校本教材，就是沒有一個明確的教學內(nèi)容安排，使教師無據(jù)可依，不知道哪一年級哪一節(jié)課該上什么內(nèi)容。新大綱雖然為教師與學生在教與學中留有相當大的選擇余地和發(fā)展空間，但在目前，中小學體育教師的能力素質(zhì)還未達到《課程標準》那樣的高度，你能讓他們都會自己動手編寫地方教材和校本教材嗎？所以，在全面實施《課程標準》的時候，有必要讓體育教師明確體育課到底應該上什么。

3.體育教師的專業(yè)素質(zhì)決定新《課標》的實施質(zhì)量 新《課標》大大地拓寬了體育課的學習領域，體育新的課程標準與教材需要擁有新的教育理念與一定文化積淀的教師，顯然，完全沿襲舊大綱的教學方法是行不通的，它對體育教師提出了更高的要求。由于地方經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，造成了城市和農(nóng)村學校的客觀差異，城市學校硬件好，師資強，體育教師大多數(shù)畢業(yè)于體育教育專業(yè)，他們一般專項技術水平較高，信息較靈通，接受新鮮事物比較快，教學方法相對新穎多樣，能適應形勢的發(fā)展。而農(nóng)村小學師資力量很弱，一間學校很少有專業(yè)的體育教師，一般都是文化課教師兼任體育課，專項技術水平較低。他們既沒有體育專業(yè)水平，也沒有時間去讀書學習和業(yè)務進修，上課時已經(jīng)習慣了照搬教科書。教學上，是作為高高在上的管理者，教師和學生的關系是管與被管的關系，而不是平等關系，他們認為服從管理的是好學生，不聽話的是壞學生。上課時，認為教師講授越充分、越精細越好，認為學生只能是被動地聽講，越安靜、越能跟著教師思維走就越好，這種觀念與新課程標準的教學理念是格格不入的。他們面對新《新標》，失去了既有教科書，又沒有創(chuàng)新能力，老教法不靈了，新的教法又找不到，進入了行動的盲區(qū)，只能是“舊瓶裝新酒”，使體育新課程的效果大打折扣。

4、課程實施資源的嚴重缺乏令新《課標》難以得到及時推行。

（1）教師對地方課程、校本課程開發(fā)的能力不足

地方課程是在關注教育理念與知識信息更新的同時，注重就地取材與本地教學的實際情況而編寫的教材，校本課程是從學校的發(fā)展和學生需要的實際出發(fā)，利用學校和社會的資源而編寫的教材。體育教師參與地方課程與校本課程的開發(fā)，不僅僅是為了開發(fā)一系列的課程文本，而是在課程的開發(fā)過程中提升自己的課程與教學方面的修養(yǎng)。但是，以農(nóng)村學?，F(xiàn)有的體育師資質(zhì)量，有這個能力嗎？如果沒有，教學內(nèi)容又從那里選擇呢？新《課程》又怎么開展呢？

（2）體育場地器材的嚴重缺乏

體育場地器材是提高教學質(zhì)量，吸引學生主動參與體育鍛煉，實現(xiàn)新《課標》目標的首要條件保證?，F(xiàn)在大部分學生喜歡上體育課，但他更喜歡自由活動。究其原因，就是場地器材不完善，教師對教學內(nèi)容的選擇性無從談起，一個學期的教學內(nèi)容沒有多大的變化，而自由活動的時候，學生可以自己帶器材回學校進行自己喜歡的體育活動，難怪學生更喜歡自由活動。新《課標》突出強調(diào)要尊重教師和學生對教學內(nèi)容的選擇性，而教學內(nèi)容的選擇與場地器材是密切相關的，沒有相應的場地器材，教師和學生對教學內(nèi)容的選擇只是一句空話，因為場地器材在很大程度上制約著教學內(nèi)容的選擇。老師總不會個個都是巧婦，巧婦還有難做無米之炊的難處，那老師又有什么解決辦法呢？

5、超負荷的工作任務制約教師對《課標》投入熱情 新《課標》雖然允許教師可以從本校的實際情況出發(fā)，選用適當?shù)慕虒W內(nèi)容和教學方法，但并不是降低了體育課的目標要求，恰恰相反，新《課標》將不同性質(zhì)的學習內(nèi)容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域，這意味著從教案的設計、場地器材的配備、教學情景的創(chuàng)設、課堂的組織管理、運動的保護幫助、教學的運用手段等方面對老師提出了更高的要求。而現(xiàn)在農(nóng)村普通小學體育教師每周的課時標準都在20—26個課時，還沒有包括平時組織學校的各類比賽、學校運動隊的訓練等等以及學校領導安排的種種突擊任務。人畢竟是精力有限的，試想，在酷熱無比的盛夏季節(jié)、北風呼呼的寒冷冬天，一天到晚站在室外，一天7節(jié)課就上了4節(jié)課以上，下課回到辦公室里，氣都喘不過來，還有精力去設計每一節(jié)課、安排每一個細節(jié)，準備好每一節(jié)的場地器材嗎？

6、學校教師工作的綜合評價方法制約教師還是在“應試教育”的圈子里轉(zhuǎn)

現(xiàn)行學校領導在評價教師的教學效果時還存在著一定的片面性，“不管是白貓、黑貓、抓到老鼠的是好貓”，怎么上課他不理你，他們只是用學生在各類比賽中獲得的名次和給學校帶來的榮譽來評價老師的教學效果，其他的一概別論。在這種情形之下，老師也無可奈何，只能重操舊業(yè)，哪管你學生在什么身體、心理、社會適應等方面的健康和諧發(fā)展，總之就是進行競技運動訓練模式的教學，力求在課堂上多進行專項技術教學，多出一個尖子，為下一次比賽增添一份勝算把握，即為學校爭得榮譽，也為自己在教學效果評價中增添籌碼。

二、解決阻礙推行新《課標》問題的對策

1、新《課標》的推行實施有賴于領導的重視支持

現(xiàn)在的社會是領導重視了什么事情都好辦，領導不重視，什么事情都辦不成。學校也是一樣，教師在接受或參與課程改革前，必須得到學校和行政部門的贊同和支持，否則，盡管教師自主進行有價值的改革，但離開行政領導的支持，將寸步難行。那么，要想得到領導的支持，行政領導對目前的新《課標》首先要有興趣，行政部門在組織各級新《課標》培訓的同時，組織主管體育工作的領導，包括學校體育的主管行政領導來學習新《課標》精神，讓領導在新的理念指引下，明確課程改革的意義，理解課程改革的理念，提高了對《課標》的認識、提高了對《課標》的重視程度，與教師達成了共識，對教師的綜合評價更加全面和科學，從而促進《課標》的實施。

2、教育部門要制訂具體的新課程教學操作方法

省、市教學研究室必須有一個切合實際的、具體的新《課標》操作辦法，讓體育教師知道每年級、每學年、每學期的教學內(nèi)容該怎樣去選擇，課時怎樣去安排，另外還應仔細闡述體育與健康學習評價與成績考核的具體方法，讓教師有據(jù)可依、有內(nèi)容可上。

3、加大政府行為的投入，拓寬體育教師的來源渠道，提高體育教師的學歷和舉行教師多樣的培訓工作，提高老師對新《課標》的認識。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同學歷水平的教師對教材的適應性存在著顯著的差異，基本上是學歷高的教師對新教材比較適應，學歷低的教師對新教材的不適應程度的比率比較高。但是，現(xiàn)實中教師提高學歷水平的機會相對教少，就只能為教師提供更多的在職培訓學習機會。實踐表明，教師培訓作為一種外在的指導，真正地起到了促進教師觀念和行為的轉(zhuǎn)變，使教師了解并認同新課程的基本理念與目標。同進，也要求體育教師不要將自己禁錮在體育這一門學科壁壘之中，而是更多地加強體育與教育學、心理學、美學等其他人文學科的橫向聯(lián)系，不斷地提高自身的業(yè)務水平和科研水平，在教學中善于發(fā)現(xiàn)問題和總結(jié)問題，把理論付之實踐，讓實踐檢驗理論，為新《課標》的順利施行創(chuàng)造條件。

4、培養(yǎng)一批既有教學實踐經(jīng)驗又有科研能力的骨干教師

要把新《新標》精神貫徹到學校體育教學中去，把工作落到實處，這就需要一批既有學術水平，又有教學實踐經(jīng)驗的人員去做創(chuàng)新性的工作，這批人員應包括體育教育科研人員、教研人員、工作在一線的教師。為了加強對新《課標》的研究，行政主管部門應組織他們進行培訓學習，認真地進行理論探索，對課改進行深入的調(diào)查研究，清楚了解課改的動向和信息，下到教學的第一線，熟悉體育教學的實際工作、了解學生的體育學習情況以及開發(fā)學生潛能的具體辦法，開發(fā)出切合實際的地方課程和校本課程，成為真正的學科帶頭人。同時，教育行政部門和教育科研機構(gòu)要根據(jù)形勢和學校體育改革發(fā)展的要求定期發(fā)布科研課題指南，做好課題立項的評審工作和優(yōu)秀成果的推廣應用工作，使教師及時了解教改的新動態(tài)，調(diào)整科研方向。

5、對體育器材和開發(fā)利用

以學?，F(xiàn)有的體育經(jīng)費投入，肯定是無法滿足課堂教學對場地器材的需要，教師只能是想方設法、多渠道地籌措器材。通過開發(fā)器材的多種使用功能、利用現(xiàn)成材料制作簡易器材、改造場地器材、提高場地的利用價值，合理布局和使用場地器材來提高課堂教學效果，同時，發(fā)動學生自備器材來學校上課，增加教學內(nèi)容的選擇性。

6、實事求是，合理評價教師的工作量 學校領導只有從實際出發(fā)，站在一同視仁的觀點上，正確對待中、英、數(shù)課目和體育課，不要老想著中英數(shù)是主課，課時應該少一點，體育課是次課，課時應該多安排一點，額外的工作任務讓次課教師干就成了。也只有適當?shù)亟档腕w育課時標準要求，讓教師從繁重的任務中解放出來，才能有精力積極投身到新課改中去。

新《課標》即將在全國推行，在實踐過程中總會發(fā)現(xiàn)存在的問題與不足，本文所反映的只是問題其中的一部分，目的是為研究實施新《課標》提供思路。加拿大著名教育家邁克〃富蘭曾經(jīng)說過：“問題是我們的朋友，問題不可避免地要出現(xiàn)，但是好的一面是如果沒有問題，你就學不到東西，也不能成功?！敝挥形覀兩钊氲絾栴}之中，才能夠提出創(chuàng)造性的解決辦法，在改革的過程中，只有意識到這一點，抓住問題，而不回避問題，新課程改革才能不斷走向成功。

第二篇：農(nóng)村小學的體育課

農(nóng)村小學的體育課，有好多人說是很輕松的，可我并不覺得是這樣，因為小學生的思想還很單純，好奇心很強，控制了不夠，所以往往也會容易出現(xiàn)安全事故。

我在學校上的是五年級的體育課，在我接手體育課前，體育課都是“放羊式”體育，因為農(nóng)村體育教師很少有專業(yè)的體育教師，為此到我上體育課時，很多學生在解散后都是一窩蜂的去體育器材室爭搶體育器材，由于體育室空間小，所以經(jīng)常有學生被擠到，我發(fā)現(xiàn)這現(xiàn)象后，我每節(jié)課都安排有體育委員和班干幾個同學去體育室把體育器材拿到操場后分發(fā)下去，這樣就避免了爭搶器材引發(fā)突發(fā)事件的發(fā)生。

再有一個就是，他們在打籃球的時候，去拼搶球時，都是不顧一切的沖過去，往往就出現(xiàn)“撞車”現(xiàn)象，有一次三年級的兩個學生就是因為搶球撞在一起撞破了額頭，我發(fā)現(xiàn)后，讓學生暫?？大w育活動，并拿來創(chuàng)口貼給他們止血，并上報了學校有關領導，并送學生到村衛(wèi)生室進一步的檢查，還好沒傷到要害，后面我就通知家長來帶回去休息。

我覺得，要盡量減少體育課上的突發(fā)事件，老師要引導好學生，管理好學生，對學生要了解，學校的場地措施有熟悉，才能盡可能的減少突發(fā)事件的發(fā)生。

第三篇：農(nóng)村小學體育課之我見

農(nóng)村小學體育課之我見

體育教學的基本任務是增進學生身心健康、使學生掌握體育基本知識、培養(yǎng)學生的體育運動能力，同時，對學生進行思想教育，只有上好體育課，才能提高學生運動技術水平，增強學生體質(zhì)。那么，怎樣才能上好體育課呢？我認為，除了教師要有較強的專業(yè)技術水平，良好的思想品質(zhì)和較強的組織能力外，教師還必須認真抓好以下幾個基本環(huán)節(jié)，以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性。

一、根據(jù)學期計劃認真?zhèn)浜谜n。

大多數(shù)人認為：上體育課很簡單，用不著備課，上課時，教師安排學生運動就是了。其實，這種看法是錯誤的。體育課是教授體育運動知識（主要是體育運動技術動作）和組織體能訓練的課，它與其他科的課一樣，每節(jié)課都有一定的教學內(nèi)容和教學要求，要完成教學任務就一定要備好課，否則無法達到目的。

二、課堂教學靈活多樣

課堂教學是上好一節(jié)課的主體體現(xiàn)，要抓好這一環(huán)節(jié)，就應做好以下三個方面的工作： l．準備活動

體育教學過程中，準備活動是必不可少的，如果學生活動不開各關節(jié)，在運動中就容易受傷，因此，教師應組織學生認真做好準備活動。準備活動的內(nèi)容，可根據(jù)教材的內(nèi)容，對相關的關節(jié)充分活動開，如：跳高和跳遠教學中，主要活動開胯、膝、踝關節(jié)；技巧和單杠教學中，主要活動開肩、肘、腕關節(jié)，準備活動也可采用游戲的方法進行，如：短跑（50米）教學前，可安排“破網(wǎng)捕魚”、“打死救活”等游戲，讓學生在操場上相互追逐、跑動，學生在跑動中有加速跑、勻速跑、變速跑等，這樣可加大關節(jié)的穩(wěn)固性和承受能力，提高肌肉伸縮性與爆發(fā)力，之后，再進行50米練習，就能提高學生的短跑速度。總之，靈活多樣的準備活動既能提高學生興趣，又能讓學生達到各類運動的負荷指標。

2．講解與示范

在體育教學中，教師不僅要認真講解動作要領，還要進行認真示范。要做到講解清楚、突出重點、示范標準、動作優(yōu)美，合理地運用講解與示范是提高體育教學質(zhì)量的重要因素，教師可根據(jù)教材內(nèi)容、學生特點等具體條件，靈活運用不同的教學方法。對各年級都反復出現(xiàn)的內(nèi)容（如耐久跑、鉛球、籃球等），可采用先講解，后示范的教學方式，在學生對教材比較生疏的情況下，教師可采用先示范后講解的教學方法，對一些集體形式下進行練習的項目（如廣播體操、武術等），教師還可采用邊講解邊示范的教學方法，讓學生一邊體會動作要領，一邊跟著教師做出相應的動作，以培養(yǎng)學生的模仿能力與理解能力，因此，教學中充分利用好講解與示范，從學生實際出發(fā)，選擇最佳的教學方法，才能提高體育課堂效率。

3．組織練習

學生練習部分是學生最活躍的時期。教師如果組織不好，學生便會發(fā)生混亂，爭搶練習次數(shù)或是發(fā)生打鬧現(xiàn)象，這樣就容易造成練習中動作變形，以及學生受傷等，因此，教師要有較強的組織能力，組織好學生依次練習，嚴格要求學生對動作的標準化，對錯誤動作出現(xiàn)

時，教師要及時地進行糾正，可采用單獨糾正或集體糾正的方式，加深學生對教材的理解，練習中可采用分組比賽的教學方法，以提高教學的靈活性，又能提高學生的學習興趣，這樣，可以培養(yǎng)學生的紀律性，增強團結(jié)，加強學生集體主義觀念，還能培養(yǎng)學生吃苦耐勞、頑強拼搏的進取精神。

三、根據(jù)課后的作息反饋及時調(diào)整教學內(nèi)容：

體育課后體育教師要及時了解學生的學習情況，了解學生的學習難度與學習后的信息反饋，對掌握難易程度有所知道，體育教師要對學生的性別、年齡、年級、體能狀況、動作掌握情況有進一步了解，通過掌握學生情況后，教師要及時調(diào)整教學計劃，調(diào)整學生的心理、生理等指標，動作的難易程度，關心學生的健康，關心學生的課堂表現(xiàn)，關心學生的心理承受能力。

第一、課后學生的情況交流、及時掌握情況：

體育教師每節(jié)課后要請體育委員調(diào)查情況，及時了解學生的學習情況與掌握動作情況要了如指掌，通過信息反饋后，體育教師要心中有度，每學期制訂體育計劃時作調(diào)整，在設計教學方案時要有一定的教學內(nèi)容調(diào)整，根據(jù)學生對體育項目的興趣，增加或刪除教學內(nèi)容，體育教師作局部調(diào)整。

第二、課后教師調(diào)查學習動機，了解學生喜歡的項目：

對學生喜歡的體育項目體育教師要及時了解，對學生喜歡參與的項目要心中有數(shù)，在安排內(nèi)容上體育教師有準備地做好課前的工作，這樣體育教師在安排內(nèi)容上有所準備，不斷充實運動項目，對于學生喜歡的項目可以多安排一些，保證學生活動的質(zhì)量，保證學生活動的內(nèi)容更加科學合理，進一步提高學生對體育的興趣。

第三：課后心理情況的測定、合理安排課的運動量：

對課后學生的情況進行調(diào)查，測定學生的運動脈膊，運動量大小，心理承受能力與心理變化，為下一節(jié)課合理安排運動量，體育教師心里有數(shù)，用科學的方法掌握學生的心理變化，課的前后運動量出現(xiàn)的次數(shù)，課的高潮如何解決運動量的大小，比較完整解決學生心理承受能力對運動量的掌握，運用科學的方法，測定學生課中運動量的分配，是否合理與科學，體育教師掌握第一手的資料。總之，體育課的好壞，關鍵看體育教師如何安排，如何掌握科學的方法對體育課進行及時調(diào)整，不斷完善體育對健康作用，體育課讓每一個學生喜歡，讓每一個學生參與，在運動中享受運動的快樂，快樂中學習運動技術，在快樂中學會掌握技術的方法，健康第一理念在體育課堂上充分體現(xiàn)。

總之，體育是學校的窗口，直接反映出校風校貌，這就更要求我們體育教師要不斷學習，不斷完善自我。要樹立“健康第一”的指導思想，塑造一個具有體育知識和技能、具有體育衛(wèi)生知識和具有良好的體育意識的高素質(zhì)的人才，為終身體育奠定堅實基礎。

第四篇：淺談如何上好農(nóng)村小學體育課

淺談如何上好農(nóng)村小學體育課

官塘完小安遵勇

摘要：

我們教學一線的教師能夠認真地按照新課程標準所倡導的教育教學理念，不斷地在探索和研究，特別是我們體育教師，在上好體育課的同時，也在不斷地鉆研新課程標準中有關體育課的新理念、新的教學方法和教學手段；如何讓教師、學生改變觀念，達到素質(zhì)教育的要求，建立良好的體育鍛煉理念，值得每位體育教師深思。

當前，我縣新課程改革正在如火如荼地進行著，并且已長達五年之久的時間了。在這五年里，我們教學一線的教師能夠認真地按照新課程標準所倡導的教育教學理念，不斷地在探索和研究，特別是我們體育教師，在上好體育課的同時，也在不斷地鉆研新課程標準中有關體育課的新理念、新的教學方法和教學手段。但是，在我們教學實踐中，時常聽到一些教師抱怨，現(xiàn)在的體育課真的不好上，我寧愿多帶上其它幾節(jié)課，也不愿帶體育課。追求原因，大多數(shù)教師反映體育課既無教材，又無較好的體育器材和場地，特別是我們偏遠的廣大農(nóng)村地區(qū)。同時，由于受到應試教育的影響，學生一味地在語數(shù)等學科中掙扎、喘息，卻不知道體育鍛煉能夠幫助他們提高學習效率。所以如何讓教師、學生改變觀念，達到素質(zhì)教育的要求，建立良好的體育鍛煉理念，值得每位體育教師深思。那么怎樣上好一堂小學農(nóng)村體育課呢？我認為應從以下四個方面入手：

一、教師要打破教學常規(guī)，樹立新意，提高學生的體育興趣

健康體魄是青少年為祖國和人民服務的前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。而現(xiàn)在的青少年為什么不在青春之加強鍛煉，卻要在古稀之年才追尋失去的年華呢？我認為這種局面原因就是我們現(xiàn)在那種傳統(tǒng)的體育課教學模式造成的，從小就給學生造成一種厭倦身體鍛煉的思想。無論是小學還是中學，學校常常是給體育教師一份計劃表甚至什么也沒有，體育教師只好如法炮制了一份課時計劃表，這樣體育在學生的頭腦中印下了一個準備部分、一個基本部分、一個結(jié)束部分，這種三段式的教學給

學生的體育鍛煉造成了沉重的負擔。對于小學生來說，他們的性格決定了他們好玩和對任何新生事物的好奇性，不喜歡墨守陳規(guī)。教師訓獸式的程序教學不僅不會給學生帶來輕松、快樂的氛圍，而且還會使學生厭倦上體育課，反感體育鍛煉。怎樣才能改變這種惡性循環(huán)呢？我認為最關鍵的是一堂體育課要給學生留下深刻的印象，一堂好的體育課會使學生從快樂中體味到上體育課的樂趣，從而樹立積極鍛煉的信念和終身體育的意識。

首先，體育教師要解決“計劃”的束縛。小學生對新東西很感興趣，因此，體育教師在課程標準的要求范圍內(nèi)自由地、隨機地選擇適合學生學習的授課內(nèi)容，用簡單，富有樂趣的內(nèi)容吸引學生。注重簡單的技巧練習，培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)性、靈活性。其次，教師要用和風細雨般耐心地說教、優(yōu)美及悅耳動聽的音樂，陶冶學生的情操。讓學生從不同的角度，全面的了解體育鍛煉的普遍性和“快樂體育”的內(nèi)涵。例如：在做準備活動時打破以跑步為主的練習，讓學生和教師一起在優(yōu)美的音樂的伴奏下做一些簡單地韻律操。在歡快地旋律中翩翩起舞，這樣既可以在不知不覺中達到熱身的目的又能提高學生鍛煉的興趣（特別是女學生），何樂而不為了？

再次，打破原有體育課的常規(guī)。講授新內(nèi)容時，沒有必要強調(diào)隊伍如何整齊，只要學生能夠聽到教師的講話，在教師的視野之內(nèi)即可。把教師和學生融為一體，成為學生的伙伴一起參加體育鍛煉。這樣就使課堂氣氛顯得平等、和諧而富有生機。最后，體育教師還要像導演一樣，富有創(chuàng)造力將那些枯燥無味的授課內(nèi)容，設計成趣味無窮情景游戲，讓學生在不知不覺中掌握知識，體現(xiàn)體育活動的靈活性、多樣性。這樣就可以避免因教材枯燥單一，而使學生厭倦體育課。

二、教師要針對不同的學生因材施教，注重學生個性化的發(fā)展。

首先，教師要根據(jù)學生的愛好進行分組。把全班分成若干個興趣小組進行不同項目的練習。按興趣上課使學生的特長從小就有所發(fā)展，體育教師針對個人的特長集中、系統(tǒng)、全面的訓練，培養(yǎng)體育骨干。小學生的可塑很強，只有合理訓練，才能使其內(nèi)在的潛能得到發(fā)展，技術水平會不斷提高。這樣以來，學生由興趣開始逐漸形成自覺鍛煉的意識。

其次，按性別分組。針對性別的差異選擇不同的授課內(nèi)容。女生主要以有氧運動

為主，選擇跳繩、健美操、羽毛球等授課內(nèi)容；男生則有氧運動和無氧運動結(jié)合全面發(fā)展，選擇籃球、足球等授課內(nèi)容。通過這樣的授課形式不但可以提高學生的身體素質(zhì)，而且可以喚醒他們自覺鍛煉的意識，達到“素質(zhì)教育”的要求。根據(jù)學生的身體素質(zhì)幫助學生選擇適合自己練習的項目，并鼓勵他們鍥而不舍地堅持鍛煉,從而樹立“終身體育”的信念。

最后，一定要對班級中有病變的學生了如指掌，根據(jù)他們的病情幫助他們制定科學合理的運動處方。在教師的指導下進行合理的體育鍛煉，防止因盲目的鍛煉使病情加重或缺乏鍛煉而不利于疾病的恢復，力爭不讓一名學生掉隊。

三、教師要指導學生科學地進行鍛煉，同時要關心學生的人身安全

體育運動的是不可避免出現(xiàn)意外傷害的一種活動，因此科學鍛煉是非常重要的。我認為在進行體育課的過程中還應該將體育衛(wèi)生保健知識也貫穿其中，讓學生在鍛煉身體的過程中對自己有所了解，明確自己參與的體育鍛煉對自己那些部位有利，學生會有目標的參加鍛煉。這樣一來，他們會知道過量的運動帶來傷害，所以在鍛煉中提高自我保護意識，也懂得合理的運動負荷會使自己更加強健。從小建立一個科學鍛煉的概念，減少學生對體育運動的恐懼感并有利于“終身體育”地開展。

四、教師上體育課時，要有始有終，同時要注重學生“放松活動”

體育教師還應該注重授課結(jié)束后的放松活動，不能隨意解散學生。我認為它是一堂課的一個重要環(huán)節(jié)，放松活動做得充分，不但可以使學生的身心得到放松，而且可以使學生真正體會“快樂體育”。體育教師在選擇放松活動內(nèi)容時，應將那些學生易學又有利于放松的游戲或韻律體操教給學生們，讓你的體育課在快樂中開始在輕松中結(jié)束。

民族的振興在教育，教育的振興在教師，所以在實施新課程的今天，我們每一位體育教師要讓學生樹立“健康第一”、“生命在于運動”、“身體是革命的本錢”“終身體育”等思想和信念，不能因在以后的生活中、工作中應忙碌而淡忘體育。有一句話說的好：“體育不好是廢品”，的確是這樣。所以在“素質(zhì)教育”全面推進的二十一世紀的今天，為了祖國的未來，請每位從事體育教育的同仁重視每一堂體育課，并且上好每一堂體育課，這是我們每一位體育教師不可推卸的責任。

第五篇：如何上好農(nóng)村小學體育課（范文模版）

如何上好農(nóng)村小學體育課

搞好農(nóng)村小學體育教育,是當今時代發(fā)展的需要,也是對我國體育教育方針的貫徹。目前，我省體育課程改革正在如火如荼地進行著，但由于各鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡以及地方政策的影響導致農(nóng)村學校體育發(fā)展的不平衡，受地方人事制度的制約,專職體育老師的配備遠遠達不到國家規(guī)定的要求，特別是農(nóng)村鎮(zhèn)、村級小學，問題顯得更加突出。如何上好一堂農(nóng)村小學體育課呢？我認為應從以下四個方面入手。

一、打破教學常規(guī)，樹立新意，提高學生的體育興趣

我認為只有保證按課時計劃安排進行教學，轉(zhuǎn)變教師和學生體育觀念，建立良好的體育鍛煉理念，打破傳統(tǒng)的體育課教學模式，才能達到“終生鍛煉”的目的。一堂好的體育課會使學生從快樂中體會到上體育課的樂趣，從而樹立積極鍛煉的信念和終身體育的意識。

二、針對不同的學生因材施教，注重學生個性化發(fā)展。

首先，教師要根據(jù)學生的愛好進行分組。

其次，按性別分組。針對性別的差異選擇不同的授課內(nèi)容。

三、指導學生科學地進行鍛煉，同時要關心學生的人身安全。

體育運動的是不可避免出現(xiàn)意外傷害的一種活動，因此科學鍛煉是非常重要的。我認為在進行體育課的過程中還應該將體育衛(wèi)生保健知識也貫穿其中，讓學生在鍛煉身體的過程中對自己有所了解，明確自己參與的體育鍛煉對自己哪些部位有利，學生會有目標的參加鍛煉。這樣一來，他們會知道過量的運動帶來傷害，所以在鍛煉中提高自我保護意識，也懂得合理的運動負荷會使自己更加強健。從小建立一個科學鍛煉的概念，減少學生對體育運動的恐懼感并有利于“終身體育”地開展。

四、有始有終，同時要注重學生“放松活動”。

體育教師還應該注重授課結(jié)束后的放松活動，不能隨意解散學生。