第一篇：蘇教版七下4展示華夏文化魅力

4、《展示華夏文化魅力》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解建筑大師貝聿銘所取得的偉大成就

2、理解貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國之心

3、精心選材，詳略得當(dāng)

教學(xué)難點(diǎn)：

記敘、描寫、議論、說明相結(jié)合的寫作方法

教學(xué)重點(diǎn)：

理解貝聿銘的建筑成就及愛國情懷

教學(xué)安排：

兩課時 教學(xué)步驟：

第一課時

一、導(dǎo)入：

你最喜歡哪一種藝術(shù)?文學(xué)還是音樂?繪畫還是書法?雕塑還是舞蹈?有青睞建筑藝術(shù)的嗎?那今天老師給你們介紹一位世界頂級建筑大師，他就是美籍華人貝聿銘。

簡介貝聿銘生平。

二、通讀全文，解決生字詞。初步了解課文內(nèi)容

1、注音

榀（）

剔透（）

貝聿銘（）

聘（）

躋身（）

犢（）

遺孀（）

遴選（）

縈系（）

勘察

（）

水榭（）

抉擇（）

2、解釋

功成名就 ：

變幻莫測：

相得益彰 ：

熔于一爐：

軒然大波 ：

別具匠心：

三、熟悉課文，整體感知

1、按時間順序羅列建筑大師貝聿銘的主要成就

1935年

遠(yuǎn)渡重洋到美國留學(xué)

1948年

被紐約房地產(chǎn)商聘用，擔(dān)任某建筑公司的建筑研究部主任

其間

為母校麻省理工學(xué)院設(shè)計(jì)了科學(xué)大樓 1960年

成立了自己的建筑公司

1963年

費(fèi)城萊斯大學(xué)授予他“人民建筑師”的光榮稱號

同年

美國建筑學(xué)會向他頒發(fā)了榮譽(yù)獎?wù)?/p>

1978年

華盛頓國家藝術(shù)觀東樓設(shè)計(jì)建筑成功，香山飯店

1978年

約翰?肯尼迪圖書館設(shè)計(jì)建筑成功

同年

美國建筑界宣布1979年是“貝聿銘年”，授予他該年度的美國建筑學(xué)院金質(zhì)獎?wù)?/p>

20世紀(jì)80年代

設(shè)計(jì)巴黎羅浮宮玻璃金字塔獲得普茨克獎

1984年

為香港中國銀行設(shè)計(jì)了一座70層的大廈

2、據(jù)粗略估計(jì)，半個世紀(jì)以來，貝聿銘設(shè)計(jì)的大型建筑在100項(xiàng)以上，獲獎50次以上

3、以上材料哪些是詳寫，哪些是略寫？

詳寫

約翰?肯尼迪圖書館

巴黎羅浮宮玻璃金字塔

北京香山飯店

略寫

其余

4、作者為什么這樣處理詳略？

——這樣寫既可了解全貌又可突出重點(diǎn)

5、作者是如何安排如此眾多的材料的？

——開頭

從中國銀行總部大廈寫起，起統(tǒng)領(lǐng)全文的作用

早期成就

主體

突出成就

愛國之心

結(jié)尾

點(diǎn)明貝聿銘是一位建筑藝術(shù)大師，總結(jié)全文

6、主題部分的順序安排是怎樣的？

早期成就

國外

突出成就

國內(nèi)

7． 這樣的構(gòu)思安排有何好處？

——使人貝聿銘這一世界頂級建筑大使的偉大成就有一個比較全面的了解

第二課時

一、回顧課文內(nèi)容，整體把握課文結(jié)構(gòu)

開頭語：描寫中國銀行總部大廈的驚人氣勢和高貴氣質(zhì)，點(diǎn)明這篇人物通訊描寫的對象

第一部分：在美國的建筑界初露頭角

（1）：概述貝聿銘得求學(xué)經(jīng)歷

（2）：寫自己成立建筑公司初期貝聿銘設(shè)計(jì)的一些特點(diǎn)和有影響的一些設(shè)計(jì)

第二部分：在非議中屢創(chuàng)建筑奇跡

（1）：貝聿銘設(shè)計(jì)建造了藝術(shù)水平很高的肯尼迪圖書館，引起建筑界的轟動

（2）：貝聿銘設(shè)計(jì)和建造華盛頓國家藝術(shù)觀東樓，獲得極高的評價

（3）：貝聿銘設(shè)計(jì)的巴黎羅浮宮玻璃金字塔，被公認(rèn)為當(dāng)代建筑藝術(shù)的最偉大的奇跡

第三部分：多變的設(shè)計(jì)，不變的中國心

（1）、寫貝聿銘對祖國的一片深情

（2）、寫貝聿銘在為中國設(shè)計(jì)的建筑中表現(xiàn)出來的一片愛國之心

寫中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)對貝聿銘的影響

寫中國香山飯店的設(shè)計(jì)和效果

寫貝聿銘對中國建筑物設(shè)計(jì)的思想

寫貝聿銘對香港中國銀行大廈的設(shè)計(jì)

結(jié)束語：點(diǎn)明貝聿銘是一個建筑藝術(shù)家

二、課文分析

1、文章開頭兩段寫的是什么內(nèi)容?這兩段在全文中起什么作用?

（開頭兩段描寫中國銀行總部大廈的驚人氣勢和高貴氣質(zhì)，點(diǎn)出這篇人物通訊的描寫對象，總起下文。)

2、重點(diǎn)研討“在非議中屢創(chuàng)建筑奇跡”這一部分。

(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：

A、本部分重點(diǎn)寫了他的具有世界影響的三座建筑物的設(shè)計(jì)和建造，它們各有何

特點(diǎn)?

約翰?肯尼迪圖書館的特點(diǎn)是：設(shè)計(jì)新穎、造型大膽、技術(shù)高超。

華盛頓國家藝術(shù)館東樓的特點(diǎn)是：向周圍環(huán)境構(gòu)成高度協(xié)調(diào)的景色。

巴黎羅浮宮玻璃金字塔的特點(diǎn)是：羅浮宮院內(nèi)飛來了一顆巨大的寶石。

B、運(yùn)用了哪些表達(dá)方式?

描寫、記敘、說明、議論相結(jié)合三、理解下列句子的含義。

1、貝聿銘設(shè)計(jì)的建筑作品在剛剛建成的時候，往往招來非議，但是不久又總是能夠成為當(dāng)?shù)厝说尿湴粒蛘吣莻€城市的一個標(biāo)志。（貝聿銘的設(shè)計(jì)往往帶有一定的創(chuàng)新性和超前意識，所以在當(dāng)時不能為人們接受，而當(dāng)人們懂得了他的設(shè)計(jì)意圖以后，就會認(rèn)識到它的價值。）

2、中國建筑的根還在，還可以發(fā)芽。當(dāng)然，光尋歷史的根還是不夠的，還要現(xiàn)代化。有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。（“中國建筑的根”指中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，好的“根”是指中華民族建筑藝術(shù)的精華，“枝”指新的東西、能用的東西，“插枝”指在一個現(xiàn)代化的建筑上，體現(xiàn)出中華民族建筑藝術(shù)的精華。）

3、“這座大廈在香港是中國的象征之一，應(yīng)該讓它?抬抬頭?，要顯示出點(diǎn)風(fēng)格和氣派，這也是中國的驕傲?！保ū憩F(xiàn)了貝聿銘作為一個中國人要為民族爭光，要為中國爭氣的愛國心。）

四、讀了課文后除了感到貝聿銘建筑藝術(shù)成就了不起外，你還有哪些感受？

——例：貝聿銘的建筑藝術(shù)有自己的獨(dú)到之處

貝聿銘的建筑藝術(shù)能大膽創(chuàng)新

體現(xiàn)了現(xiàn)代建筑藝術(shù)與中國傳統(tǒng)建筑特色的精心結(jié)合貝聿銘的建筑藝術(shù)縈系著他對中國的一片深情

五、總結(jié)全文

1、課文描述了世界頂級建筑大師、美籍華人貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)上的杰出成就，贊揚(yáng)了他高超的建筑藝術(shù)和一片愛國之心

2、寫作特點(diǎn)

精心選擇，安排材料

詳略結(jié)合，正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合描寫、記敘、說明、議論相結(jié)合六、延伸練習(xí)

1、你最欣賞哪一種藝術(shù)？請你對喜歡的藝術(shù)進(jìn)行一次創(chuàng)作嘗試，然后在班內(nèi)交流。

2、熟讀課文，豐富自己的語匯。

第二篇：展示華夏文化魅力4

《展示華夏文化魅力》導(dǎo)學(xué)案

班級： 姓名：

一、課前預(yù)習(xí)1.給加點(diǎn)字注音

貝聿銘（）魅（）力 晶瑩剔（）透 相得益彰（）奠（）定 頒（）發(fā) 初生之犢（）遺孀（）參（）天 遴（）選 聲譽(yù)卓（）著 負(fù)荷（）軒（）然大波 縈（）系 勘（）察 2.補(bǔ)充成語

變（）莫測 別（）匠心 力排眾（）當(dāng)之無（）功成（）就（）于一爐（）為一體 輕（）淡抹 相輔相（）

二、初讀課文，思考問題：

1、文章開頭寫了什么內(nèi)容？在全文中起什么作用？

2、貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)方面的主要成就有哪些？

三、課堂探究

1、貝聿銘設(shè)計(jì)的建筑物類型多、范圍廣，為什么要對這幾個建筑進(jìn)行如此詳盡的介紹呢？

2、文中的三個小標(biāo)題分別講了什么內(nèi)容？ 它們是按照什么順序來寫的？

3、文章的三個小標(biāo)題的順序能顛倒嗎?為什么?

4、既然是介紹貝聿銘和他設(shè)計(jì)的建筑，為什么會以“展示華夏文化魅力”為本文的標(biāo)題？聯(lián)系課文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

四、小結(jié)課文

五、語言賞析 課后第二、三題

第三篇：蘇教語文七下1.4展示華夏文化的魅力教案1

《展示華夏文化魅力》教案

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.初步理解杰出的建筑也是藝術(shù)的觀點(diǎn)，學(xué)會用審美的眼光看待世界。

2.閱讀課文，理清文章思路，掌握運(yùn)用記敘、描寫、議論、說明相結(jié)合的表達(dá)方式。

3.體會貝聿銘建筑作品的魅力，學(xué)習(xí)他的愛國情懷。

二.重難點(diǎn)解析：

1.靈活掌握五種表達(dá)方式：說明、議論、描寫、抒情、記敘。

2.課題解析，理解“展示華夏文化魅力”與“介紹其設(shè)計(jì)風(fēng)格和建筑物”之間的聯(lián)系。

三.教具：POWERPOINT課件

四.教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：展示貝聿銘在世界各地的優(yōu)秀建筑作品圖片，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)對象的了解的欲望。并輔助介紹貝的個人情況。貝聿銘，世界著名建筑大師，1917年生于中國廣東，1935年留學(xué)美國。自1985年起，因建筑成就卓著，被美國文學(xué)藝術(shù)研究院和國家文學(xué)藝術(shù)學(xué)院聯(lián)合膺選為研究院院士，獲美國總統(tǒng)授予的“自由勛章”及美國“國家藝術(shù)獎”、法國總統(tǒng)授予的“光榮勛章”、美國總統(tǒng)頒發(fā)的“全美十佳公民獎”等。2.生字詞：

榀 晶瑩剔透 貝聿銘 犢 協(xié)調(diào) 遺孀 遴選 軒然大波 摩天大樓 抉擇 瑋 縈系于心 水榭 勘察 負(fù)荷 聘用 躋身 別具匠心 相輔相成 聲譽(yù)卓著 3.迅速閱讀全文，用簡短的語言歸納各節(jié)內(nèi)容，并指出其主要表達(dá)方式： 明確：本文以表現(xiàn)貝聿銘的高超建筑藝術(shù)和一片愛國之心這一中心來組織安排材料。主題部分用小標(biāo)題分成三個部分：早期成就、突出成就、愛國之心，這樣人們就可以對貝的事跡有一個全面的了解。

（1）描寫中國銀行總部大廈的驚人氣勢和高貴氣質(zhì)。開篇點(diǎn)出人物通訊描寫的對象。（描寫、說明）（2）在美國初露頭角。（記敘）（3）在非議中屢創(chuàng)建筑奇跡。（記敘、議論）（4）多變的設(shè)計(jì)，不變的中國心。（描寫、議論）4.句段理解：（1）“這座位列‘當(dāng)代建筑的十大奇跡’之首的建筑，同樣是貝聿銘的得意之作?！敝小巴瑯印币辉~說明了什么？ 明確：“同樣”說明貝聿銘的得意之作不止這一項(xiàng)。

（2）貝聿銘為什么主張“嚴(yán)格控制北京古城區(qū)的建筑高度”？ 明確：以保持從故宮向外平緩開闊的空間格局。（3）“這座大廈在香港是中國的象征之一，應(yīng)該讓它‘抬抬頭’，要顯示出點(diǎn)風(fēng)格和氣派，這也是中國的驕傲?！边@句話體現(xiàn)了貝聿銘怎樣的思想感情？ 明確：貝聿銘作為一個中國人要為民族爭光、要為中國爭氣的愛國之心。（4）分析下列句子中“根”的含義有什么不同？ ①我的根在中國。②中國建筑的根還在，還可以發(fā)芽。

③有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。

明確：①指生命之根，民族之根②中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)③指中華民族建筑藝術(shù)的精華

（5）解題：題目叫做“展示華夏文化魅力”，但內(nèi)容卻是寫貝聿銘和他設(shè)計(jì)的建筑物，兩者文不對題嗎？請認(rèn)真分析一下。

明確：不是。因?yàn)樨愴层懙慕ㄖ囆g(shù)獨(dú)特創(chuàng)新，體現(xiàn)了現(xiàn)代建筑藝術(shù)與中國傳統(tǒng)建筑特色的精心結(jié)合，縈系著他對中國的一片深情。5.寫法全解：

（1）精心安排，選擇材料

（2）詳寫和略寫相結(jié)合，正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。（3）描寫、記敘、說明、議論相結(jié)合 6.能力拓展：

（1）學(xué)習(xí)本文之后，請你用簡潔的語言，給貝聿銘寫幾句鑒定。（2）閱讀下列簡介，談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

貝聿銘是一位我們熟知的華裔建筑師，他認(rèn)為自己設(shè)計(jì)最失敗的一件作品是北京香山賓館。他在這座賓館建成后一直沒有去看過，認(rèn)為這是他一生中最大的敗筆。

實(shí)際上，在香山賓館的建筑設(shè)計(jì)中，貝聿銘對賓館里里外外每條水流的流向、水流大小、彎曲程度都有精確的規(guī)劃，對每塊石頭的重量、體積的選擇以及什么揚(yáng)的石頭疊放在何處最適合等等都有周詳?shù)陌才牛瑢e館中不同類型鮮花的數(shù)量、擺放位置，隨季節(jié)、天氣變化需要調(diào)整不同顏色的鮮花等等都有明確的說明，可謂匠心獨(dú)具。

但是工人們在建筑施工的時候?qū)@些“細(xì)節(jié)”毫不在乎，根本沒有意識到正是這些“細(xì)節(jié)”方能體現(xiàn)出建筑大師的獨(dú)到之處，隨意“創(chuàng)新”，改變水流的線路和大小，搬運(yùn)石頭時不分輕重，在不經(jīng)意中“調(diào)整”了石頭的重量甚至行狀，石頭的擺放位置也是隨隨便便?？吹阶约旱木脑O(shè)計(jì)被無端演化成這個樣子，難怪貝聿銘要痛心疾首了。

明確：香山賓館建筑的失敗不能歸咎于貝聿銘，而在于執(zhí)行中對細(xì)節(jié)的忽視。

五.作業(yè)：

（1）生字詞抄寫

（2）歸納文中介紹的貝聿銘設(shè)計(jì)的6個著名建筑物的特點(diǎn)（3）寫作訓(xùn)練：想象作文《我與貝聿銘見了一面》

六.板書設(shè)計(jì)：見課件第5張

七.教學(xué)后記：

第四篇：展示華夏文化魅力

展示華夏文化的魅力

教學(xué)目的

1、研討求索，激活思維，主動探知。

組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂上研討探索，知道貝聿銘建筑藝術(shù)的主要成就，并初步認(rèn)識貝聿銘建筑藝術(shù)的主要特點(diǎn)和藝術(shù)性。

2、拈精摘要，學(xué)習(xí)語言，洞悉心靈。

教師在指導(dǎo)學(xué)生深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，就文章內(nèi)容和形式方面，拈出一些精要的東西，引導(dǎo)學(xué)生體會作者遣詞造句及語言運(yùn)動的獨(dú)到功夫，東西貝聿銘的拳拳之心。要領(lǐng)提示

這是一篇人物通訊，描述了世界頂級建筑大師、美籍華人貝聿銘在建筑藝術(shù)上的杰出成就，贊揚(yáng)了他高超的建筑藝術(shù)和一片愛國之心。本文選材典型，詳略得當(dāng)，語言精警，多種表達(dá)方式相結(jié)合，是人物通訊的典范之作。教學(xué)設(shè)想

教師組織和指導(dǎo)學(xué)生研討求索，使學(xué)生由被動的接受者變?yōu)橹鲃拥那笏髡?。其基本思路是：學(xué)——思——辯——用。即創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂氛圍，指導(dǎo)自學(xué)，理清思路，組織讀寫聽說等語言實(shí)踐活動；質(zhì)疑問難，挑起爭辯，鼓勵思考探索貝聿銘建筑藝術(shù)及其藝術(shù)成就，揣摩語言，讀中思，思中悟，層層深入，洞悉建筑大師的愛國之情。教學(xué)過程

第五篇：展示華夏文化魅力

展示華夏文化魅力

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解貝聿銘在建筑方面取得的巨大成就。2．學(xué)習(xí)課文精心選材、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?．感受貝聿銘的愛國之心，并從中獲得啟迪。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)中表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國心。2．精心安排，選擇材料描寫人物的方法。教學(xué)課時:2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、檢查預(yù)習(xí)：

1． 掌握下列加點(diǎn)字的讀音和字形。

貝聿(yù)銘 躋(jī)身 牛犢(dú)卓(zhuō)越 軒(xuān)榭 勘(kān)探 剔(tī)透 籍(jí)貫 聘(pìn)請 穎(yǐng)遴(lín)選 抉(jué)擇 2． 掌握下列詞語的詞義。

魅力：指處置事情所具有的膽識和果斷的作風(fēng)。初露角：剛剛顯示出青年的氣概或才華。變幻莫測：變化很多，使人無法捉摸。軒然大波：比喻大的糾紛或風(fēng)潮。

力排眾議：竭力排除各種議論，使自己的意見占上風(fēng)。融為一體：若干種不同的事物互相滲透，合為一體。熔于一爐：比喻各種事物融合在一起。

別具匠心：另有一種巧妙的心思（多指文學(xué)、藝術(shù)方面創(chuàng)造性構(gòu)思）。相得益彰：指相互幫助，互相補(bǔ)充，更能顯出好處。走進(jìn)課文：

二、整體感知：

導(dǎo)入：用《我的中國心》的歌詞導(dǎo)入美籍華人貝聿銘為當(dāng)?shù)貫槭澜鐬檎麄€人類作出了卓越的貢獻(xiàn)和不朽的功績，也為中華民族增光添彩。

（一）介紹貝聿銘。（課下注釋可以閱讀）

（二）現(xiàn)在我們就作一假想，假如你是一名資深記者，現(xiàn)在由你來撰寫這篇通訊，那么你會如何構(gòu)思？會介紹和展現(xiàn)和貝聿銘有關(guān)的哪個方面的內(nèi)容？（充分的思考，展開想象）總結(jié)：作為貝聿銘這樣一位享譽(yù)全球的建筑家，你不論從哪個角度寫都有可寫的東西。

②可以選擇他具有代表性的建筑表述其偉大成就。

③可以敘寫他的家庭，突出父親、妻子對他的影響，一個成功人士背后必定有著堅(jiān)強(qiáng)的后盾，那就是他的親人。

④可以寫他為中國作出的貢獻(xiàn)，突出一個海外游子的中國情。

（三）請同學(xué)們大聲朗讀課文，假如你就是小記者，請你就某一個方面介紹一下貝聿銘。學(xué)生朗讀?；ハ嘟榻B。

三、再讀課文：（1）為什么作者不用《貝聿銘傳》、《一個偉大的建筑家》、《建筑界的泰斗》等等，卻偏給名為《展示華夏文化魅力》？（這個問題等分析課文后再給答案）

（2）本文開篇就提到主人公嗎？偌長的一段不見主人公，為什么？（3）這座大廈的特點(diǎn)是什么？請用兩個短語概括。

高貴的氣質(zhì)：內(nèi)部巨大的園林空間設(shè)計(jì)。開篇就以這具有驚人氣勢高貴氣質(zhì)的建筑突出了貝聿銘建筑的獨(dú)特，不同凡響。

第二課時

①可以敘寫他的生平和求學(xué)歷程，說明年青時奠定的基礎(chǔ)是他一生輝煌的前提。

一、再讀課文：

（一）文章的三個小標(biāo)題是按照什么順序來安排的?

(這三個小標(biāo)題先講貝聿銘在國外的建筑成就，后講他在國內(nèi)的建筑成就。講國外建筑成就，先講從事建筑初期的成就，再講后來的突出成就。全文內(nèi)容層層深入，按照初露頭角——創(chuàng)建筑奇跡——不變的中國心來安排，最后歸結(jié)為“貝聿銘是建筑藝術(shù)家”。)

（二）貝聿銘從事建筑設(shè)計(jì)50余年，設(shè)計(jì)的建筑物很多很多，可寫的東西太多太多了，作者很好地處理了詳寫和略寫的關(guān)系。詳寫和略寫相結(jié)合，是本文的一大特點(diǎn)，文中哪些地方詳寫，哪些地方略寫?

(寫貝聿銘早期成就時全用略寫；寫突出成就時詳寫了三座建筑，后又略寫在世界各地的一百多項(xiàng)大型建筑。作用：既可以讓人們了解全貌，又可以了解重點(diǎn)內(nèi)容。)

二、研讀課文：重點(diǎn)研討“在非議中屢創(chuàng)建筑奇跡”這一部分。(一)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目： 1．本部分中哪些地方詳寫?哪些地方略寫?

2．本部分重點(diǎn)寫了他的具有世界影響的三座建筑物的設(shè)計(jì)和建造，它們各有何特點(diǎn)?

3．運(yùn)用了哪些表達(dá)方式?

（二）理解下列句子的含義。

1、貝聿銘設(shè)計(jì)的建筑作品在剛剛建成的時候，往往招來非議，但是不久又總是能夠成為當(dāng)?shù)厝说尿湴粒蛘吣莻€城市的一個標(biāo)志。

2、中國建筑的根還在，還可以發(fā)芽。當(dāng)然，光尋歷史的根還是不夠的，還要現(xiàn)代化。有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。

3、“這座大廈在香港是中國的象征之一，應(yīng)該讓它‘抬抬頭’，要顯示出點(diǎn)風(fēng)格和氣派，這也是中國的驕傲?！?/p>

三、體會感悟

（一）貝聿銘的愛國之情到底體現(xiàn)在哪里？

（二）研讀最后一段。從貝聿銘的身上你感悟到了什么可貴的東西？

明確：敢于創(chuàng)新、勇于探索、敢于挑戰(zhàn)、熱愛祖國、永不滿足、開拓進(jìn)取??認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)。

四、選擇作業(yè)：

搜集有關(guān)愛國的名言、警句或詩歌。