第一篇：難忘的一顆

圓明園的毀滅

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字

2、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

1、認(rèn)真讀拼音，你一定能把詞語寫正確、寫美觀。sǔn shī()xiāo huǐ guī bǎo huī jìn()()()2這些看似相似的字，你認(rèn)住了嗎？試著給它們組個(gè)詞語。杭（）攏（）抗（）籠（）亢（）瓏（）

瑰（）剔（）魂（）賜（）魄（）竭（）

3、用“ ”畫出搭配恰當(dāng)?shù)脑~語。發(fā)現(xiàn)（問題 困難）展示（畫卷 變化）天空（開朗 明朗）關(guān)注（熱點(diǎn) 時(shí)間）身體（強(qiáng)大 強(qiáng)壯）登上（堤岸 大樹）發(fā)明（文章 機(jī)器）改變（信心 想法）打消（念頭 決心）

4、選擇合適的詞語填在括號(hào)里。

收藏 儲(chǔ)藏 蘊(yùn)藏

（1）這是一件新建的、專門用于（）小麥的國家級(jí)糧庫。（2）圓明園中（）著許多歷史文物。（3）海底（）著豐富的礦物資源。

二、設(shè)問導(dǎo)讀

《圓明園的毀滅》這篇課文描述了圓明園 的景觀和 的景象。表達(dá)了作者對(duì)祖國燦爛文化的，對(duì)侵略者野蠻行徑的，激發(fā)人們、的責(zé)任感和使命感。

再次用心默讀課文，在讀文中感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀。并想一想，作者為什么要這樣安排材料。

三、鞏固練習(xí)

圓明園中，有（）的殿堂，也有（）的亭臺(tái)樓閣；有象征著（）的?買賣街?，也有象征著（）的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷鋒夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩人的（）建造的，如，蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中 有民族建造，有西洋景觀?！温綀@內(nèi)，有如（）在天南海北，（）著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在（）的世界里。

1、在括號(hào)里填入合適的詞語。

2、在文中的橫線上填入合適的關(guān)聯(lián)詞。

3、從文中找出一對(duì)近義詞。（）——（）

4、文中有很多不錯(cuò)的成語，摘抄下來，并選擇其中的一個(gè)寫一句話。

5、用下面的詞語造句。有------有------還有------

6、文章已經(jīng)用“∥”分成兩層，請(qǐng)歸納層意。

7、作者是從哪幾方面來說明圓明園是“我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?！钡?？

難忘的一課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國主義教育。

一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)（自主完成，同桌互查）

1、在括號(hào)里填入合適的詞語，使前后搭配更恰當(dāng)。的圍墻 地寫著 的心 崇高的 朗讀得 強(qiáng)烈的 濃厚的

2、這些形近字，相信你一定可以分辨。經(jīng)（）閩（）勁（）聞（）

郎（）載（）朗（）栽（）浪（）裁（）

感（）潤（）憾（）閏（）撼（）

3、選擇合適的詞語填空。（1）、濃厚 深厚

A、他們結(jié)下了（）的友誼。

B、這是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么（）的愛國情意啊?。?）、熱情 熱心

A、他（）地和我握了握手。B、鄰居王奶奶是個(gè)（）的人。

4、照樣子，改寫句子。

例：小剛說：“我今天病了，不去上學(xué)了。”

小剛說，他今天病了，不去上學(xué)了。

⑴他對(duì)我說：“我的國語講得不好，是初學(xué)的。”

⑵老師對(duì)我們說：“你們一定要認(rèn)真完成作業(yè)。”

⑶還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？ ⑷這是強(qiáng)烈的民族精神。（改為感嘆句）

二、設(shè)問導(dǎo)讀（閱讀課文，完成問題。）

（一）初讀了解 《難忘的一課》按事情的發(fā)展順序，講述了抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)看到 的動(dòng)人情景，表達(dá)了臺(tái)灣人民。

（二）再讀感悟

再次讀完課文，你想對(duì)今天的臺(tái)灣人民說些什么呢？

三、鞏固練習(xí)（語段閱讀，重點(diǎn)突破。）

這位老師指著禮堂兩面墻上新畫的幾幅中國歷代偉人像，說：?這里原來畫的都是日本人，現(xiàn)在‘光復(fù)’了，畫上了我們中國自己的偉人。?我看到上面有孔子，有諸葛亮，有鄭成功，還有孫中山?？粗粗业难劬Σ挥X濕潤了。這是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么濃厚的愛國情意??！

我緊緊地握著這位年輕的臺(tái)灣教師的手，激動(dòng)地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話：?我是中國人，我愛中國。?還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？

1、“我看到上面有孔子，有諸葛亮，有鄭成功，還有孫中山。”上面提到的中國歷代偉人，你知道他們的成就嗎？查閱資料，簡單寫寫吧！孔子： 諸葛亮： 鄭成功： 孫中山：

2、文中畫線的句子是 句。

3、“我是中國人，我愛中國”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？它表達(dá)了怎樣的思想感情？

四、拓展延伸。（課外鏈接，提高能力）我代表我的祖國

徐悲鴻是我國杰出的畫家。

1919年到1927年，他在歐洲一些國家留學(xué)。當(dāng)時(shí)的中國，軍閥混戰(zhàn)，貧窮落后，在世界上沒有地位，在外國的中國留學(xué)生也常受到一些人的歧視。有一次，許多留學(xué)生在一起聚會(huì)，一個(gè)滿身散發(fā)著酒氣的外國學(xué)生站起來，惡毒地說：?中國人又蠢又笨，支配當(dāng)亡國奴，就是把他們送到天堂里去深造，也成不了才！?坐在一旁的徐悲鴻被激怒了，他走到這個(gè)洋學(xué)生面前，大聲說：?先生，你不是說中國人不行嗎？那么我代表我的祖國，你代表你的祖國，我們比一比，等學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)時(shí)，看看到底誰是人才，誰是蠢材！?

有志者，事竟成。徐悲鴻進(jìn)入巴黎國立高等美術(shù)學(xué)校后，在幾次競賽和考試中獲得了第一名。1924年，他的油畫在巴黎展出時(shí)，轟動(dòng)了巴黎美術(shù)界，那個(gè)向他挑釁的外國學(xué)生不得不承認(rèn)自己是個(gè)失敗者。

1、根據(jù)下列意思，準(zhǔn)確找出短文中的詞語。

⑴不平等地看待。（）

⑵無端生事，想要引起沖突。（）

2、理解“有志者事竟成”這句話的含義。

3、看到徐悲鴻用自己的行動(dòng)為中國人爭了一口氣，你也一定會(huì)感慨萬分吧！把你的感情寫下了吧！

24最后一分鐘

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。

一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

1、給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“√”畫出。叩（k?u kè）問 剎（chà shà）那 ．．硝(xiāo xiān)煙 骨髓(suǐ suí)．．不同的詞語，并填入合適的句子中。悄：

（1）深秋，公園里靜得出奇，只有大樹的葉子 落地，給公園平添了一份幽靜和美麗。（2）老師沒來亂糟糟，老師一來。

3、我會(huì)查字典

（1）“嶄”字用部首查字法，應(yīng)先查部首，再查 畫。

（2）“痕”按部首查字法應(yīng)先查，再查 畫；按音序查字法應(yīng)先查，再查音序。

4、、我能按要求變句子。

（1）她用一雙眼神疲憊的眼睛看著我。（縮句）（2）我把它放再桌子上。（擴(kuò)句）

（3）香港回歸祖國的懷抱，是大勢所趨。（改為反問句）

（4）在春風(fēng)的吹拂下，樹葉不停地?cái)[動(dòng)。(改為擬人句)

二、設(shè)問導(dǎo)讀（這是一首充滿激情的詩，作者傾訴了 年 月 日香港回歸祖國懷抱 這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒。表達(dá)了全國人民強(qiáng)烈的 和對(duì)香港回歸祖國后的衷心祝福。

三、鞏固練習(xí)

第二篇：一顆電線桿作文

一顆電線桿作文

文／王逸菲[南京師大附中]

街角的轉(zhuǎn)彎處，有一棵電線桿。

電線桿是用來丈量大地的，一段路程做一個(gè)標(biāo)記。

我說電線桿是一棵，因?yàn)樗忻?。有生命，有宿命，像樹似的。不過是更挺直且單薄，默默地靜立在那里。

清晨伴著曙光升起，繞過一棵又一棵電線桿，背著書包的小人來到車站。站牌旁的電線桿周圍聚著旅人、學(xué)生、為生計(jì)奔波的人。風(fēng)塵仆仆或是精神煥發(fā)，急不可耐或是無所事事。人群，似乎是落在以那棵電線桿為中心的蛛上，七零八落、三五成群，他們都不曾注意那棵電線桿，即使離得那么近。

電線桿啊。電線桿只是立在那里，不悲不喜，或者說我們也看不出它的表情。沒有過分挺拔，也不卑躬屈膝，似乎每一處的電線桿都是這樣的形態(tài)。它們長久地矗立在街頭、巷角，十幾年或幾十年。表層的涂料已被剝離，露出似是而非的灰褐色。身上的烙印，是粉飾了又涂白，斑斕底色上的涂鴉、號(hào)碼、刻痕與裂紋。

等車的人走了一批又換一批，路過的人來了又去，太陽在天空從東踱到西。一棵電線桿接受著光影的指觸在它身上變幻，浮云的影子流過那棵電線桿。太陽落到世界的邊緣，仿佛鋪成平面的書頁，滿地的金光燦爛。然后，忽地，如同書驟然合上，光芒褪盡。不到一瞬，城市的燈光璀璨起來，堪比星幕。

一棵棵電線桿，辛苦地扯著電線，以確保每一戶、每條路、每座城的光明。編織成的電，不過是缺少樹冠的森林。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片浮光，未曾打在一棵電線桿上。電線桿在夜晚沒有裝飾，盡管它們構(gòu)筑起了燈紅酒綠。也許有一棵，靜守在都市的角落，默看世間繁華；也許有一列，從遠(yuǎn)方而來，每隔些土地分配一棵，披星戴月。它們等著黎明，在光亮中顯現(xiàn)身影；它們守望黑夜，在暮色中潛藏身形。它們經(jīng)歷白天后的黑夜，等待黑夜后的黎明。它們走過無數(shù)白天與黑夜，隨時(shí)光老去。

也無風(fēng)雨也無晴。蒼茫的天色里，從一棵棵電線桿的枝干上延伸出縱橫畫面的黑線，長的，仿佛無窮無盡，帶著一點(diǎn)兒弧度。何處飛起的羽翅雄健的鳥，直直地飛越過一條條電線，仿佛自然灑下的一串句點(diǎn)。

那是，一棵電線桿心底，起伏的波瀾。

專題點(diǎn)評(píng)

請(qǐng)看這一段：“一棵電線桿接受著光影的指觸在它身上變幻，浮云的影子流過那棵電線桿。太陽落到世界的邊緣，仿佛鋪成平面的書頁，滿地的金光燦爛。然后，忽地，如同書驟然合上，光芒褪盡。不到一瞬，城市的燈光璀璨起來，堪比星幕?！睆牡谝痪涞降诙?，再到第三、四兩句，分句的長度逐漸變短（三、四兩句中除“如同??”和“城市??”以外）。這種起伏有致不僅帶來了閱讀的美感，而且也應(yīng)和了描寫內(nèi)容上的層次感：夕陽西下之余暉、日落前的瞬間華耀、燈光取代了陽光。同樣的細(xì)心營造也可由下段文字看出：“蒼茫的天色里，從一棵棵電線桿的枝干上延伸出縱橫畫面的黑線，長的，仿佛無窮無盡，帶著一點(diǎn)兒弧度。何處飛起的羽翅雄健的鳥，直直地飛越過一條條電線，仿佛自然灑下的一串句點(diǎn)。那是，一棵電線桿心底，起伏的波瀾。

第三篇：當(dāng)好一顆棋

當(dāng)好一顆棋

有這樣一個(gè)故事。耶穌帶著門徒彼得遠(yuǎn)行，途中發(fā)現(xiàn)一塊破爛的馬蹄鐵，耶穌希望彼得撿起來，不料彼得懶得彎腰，假裝沒聽見。耶穌自己彎腰撿起馬蹄鐵，用它在鐵匠那換來三文錢，并用這些錢換了十幾顆櫻桃。出了城，兩人繼續(xù)前進(jìn)，經(jīng)過的是茫茫荒野，耶穌猜彼得渴得厲害，于是把藏在袖子里的櫻桃悄悄地扔出一顆，彼得一見，趕緊撿起來吃。耶穌邊走邊丟，彼得也就狼狽地彎了十幾次腰。于是耶穌意味深長地對(duì)他說：“要是按我說的做，你最開始彎一次腰就行了，我就不用一次又一次地扔櫻桃，你也就不用沒完沒了地彎腰?！?/p>

這個(gè)故事說明了一個(gè)什么樣的道理呢？是的，這個(gè)故事深刻的說明了服從領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)行任務(wù)的重要性。大到一個(gè)國家，小到一個(gè)團(tuán)隊(duì)組織，服從領(lǐng)導(dǎo)、步調(diào)一致都是我們能完成任務(wù)、取得勝利的關(guān)鍵所在。領(lǐng)導(dǎo)者作為整個(gè)隊(duì)伍的統(tǒng)籌策劃者，站得更高，看得更遠(yuǎn)，只有領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖、服從領(lǐng)導(dǎo)安排，我們的事業(yè)才能全面發(fā)展、整體推進(jìn)，我們才不至于為山九仞，功虧一簣，也只有這樣，我們才能默契配合、精誠合作、從而無往不勝。試想如果我們員工都像彼得那樣，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)交待的任務(wù)充耳不聞，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的良苦用心視而不見，根本不去執(zhí)行，那么所有指令都會(huì)變成一紙空文，毫無用處，員工會(huì)因自己的執(zhí)行不力得到懲罰，整個(gè)事業(yè)也會(huì)為此付出慘重的代價(jià)。我們身邊就曾經(jīng)發(fā)生過許多類似的例子，時(shí)時(shí)督促著我們引以為戒，警鐘長鳴。

規(guī)章制度也是一種指令任務(wù)，是我們單位和組織經(jīng)過長時(shí)間積累形成的一種固定性的行為規(guī)范和準(zhǔn)則，經(jīng)過了時(shí)間和實(shí)踐的考驗(yàn)，我們也應(yīng)該像對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)指令一樣嚴(yán)格執(zhí)行遵守。我們所從事的金融業(yè)是一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)的行業(yè)，日常工作中許多規(guī)章制度需要我們切實(shí)執(zhí)行。就拿最基本的身份證核查系統(tǒng)來說，個(gè)人結(jié)算帳戶的開立、大額現(xiàn)金的支付，都需要客戶出示身份證，并對(duì)其進(jìn)行核查。但由于身份證核查系統(tǒng)是一個(gè)獨(dú)立于業(yè)務(wù)系統(tǒng)之外的程序，那么是否進(jìn)行核查就完全取決于辦理業(yè)務(wù)的柜員了。如果由于客戶是一名熟悉的老客戶，或是業(yè)務(wù)繁忙，我們的柜員貪圖便利不去進(jìn)行身份證的核查，核查系統(tǒng)便形同虛設(shè)，由此可能引發(fā)一系列的風(fēng)險(xiǎn)。一旦出現(xiàn)紕漏造成損失，這些不可預(yù)見的風(fēng)險(xiǎn)便是由于我們員工執(zhí)行不力所致。

可見，執(zhí)行力與企業(yè)興衰、員工榮辱密切相關(guān)，堪稱“隊(duì)伍之魂”。鍛造充滿執(zhí)行力的“隊(duì)伍之魂”，對(duì)正處在體制變革關(guān)鍵時(shí)刻的農(nóng)村商業(yè)銀行來說意義重大。如果我們把與其它銀行的競爭比作一盤棋，那么我們的領(lǐng)導(dǎo)者便是下棋的人，我們每一個(gè)農(nóng)村商業(yè)銀行的員工便是與對(duì)手正面交鋒的那顆棋。怎樣下好這盤棋，不僅僅是下棋人的問題，也是我們每顆棋子值得思考的問題，下棋人做出了決策，那么每顆棋子是否走到位，就關(guān)乎成敗了。眾擎易舉，獨(dú)木難支，只有大家齊心協(xié)力，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，建立強(qiáng)大的執(zhí)行力，才能在競爭日益激烈的銀行業(yè)中站穩(wěn)腳跟。決策者運(yùn)籌帷幄，執(zhí)行者決勝千里，當(dāng)好這顆棋，是對(duì)我們每一位農(nóng)村商業(yè)銀行員工提出的基本要求。

作為一名剛參加工作的年輕員工，我認(rèn)為當(dāng)好這顆棋，必須樹立三個(gè)“一”：

一腔愛行情。農(nóng)村商業(yè)銀行為我們提供了一個(gè)展示才能的平臺(tái)，我們身在這個(gè)崗位，所

作所為既關(guān)系到個(gè)人的前途，也關(guān)系著全行的榮辱?！靶信d我榮，行衰我恥”絕不僅僅是一句空洞的口號(hào)。實(shí)際點(diǎn)說，每個(gè)員工的切身利益都與每個(gè)季度聯(lián)社下達(dá)的指標(biāo)掛鉤，可見，個(gè)人命運(yùn)跟單位的興衰榮辱是緊緊聯(lián)系在一起的，我們沒有理由不愛他。

一顆上進(jìn)心。什么是上進(jìn)心？是一種面對(duì)日復(fù)一日單調(diào)枯燥機(jī)械的重復(fù)工作，無論事情大小，都能沉下身沉住氣耐住寂寞，力求把工作做到完美的姿態(tài)；是一種面對(duì)突如其來的順境或逆境，都能泰然處之，勝不驕，敗不餒，以自強(qiáng)不息的信心對(duì)待問題，以永不言敗的決心戰(zhàn)勝困難的姿態(tài)。淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)，有了這顆上進(jìn)心，即便是完成一件簡單的事，你的工作也會(huì)顯得不簡單。

一份責(zé)任感。一個(gè)人責(zé)任感的強(qiáng)弱決定了他對(duì)待工作是盡心盡責(zé)還是渾渾噩噩，而這又決定了他工作成果的好壞。對(duì)客戶負(fù)責(zé)、對(duì)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)就是我們切實(shí)執(zhí)行的保證。

“精誠所至，金石為開”，作為一名基層員工，只要努力做到這三個(gè)“一”，我們就能當(dāng)好金融業(yè)競爭大棋局中的這顆小棋。我相信只要有強(qiáng)大的執(zhí)行力，我們就能乘風(fēng)破浪、揚(yáng)帆于滄海，只要我們每個(gè)人都竭盡全力的作好這顆棋，我們就能在勝利的大道上昂首闊步、順利前進(jìn)。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越，愿我們能從我做起從現(xiàn)在做起，頑強(qiáng)拼搏、努力奮斗，為農(nóng)村商業(yè)銀行在未來的發(fā)展道路上奏出我們最精彩最壯美的華章！

第四篇：一顆紐扣教案

托班綜合：一顆紐扣 活動(dòng)目標(biāo)：

1.樂意表達(dá)自己的想法，學(xué)說故事中的對(duì)話。2.愿意幫助別人，嘗試按紐扣的特征進(jìn)行匹配?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

故事PPT、塑封的衣服圖片、紐扣等?；顒?dòng)過程：

一、引起興趣

師：今天老師給你們帶來了一個(gè)故事，故事的名字叫做（點(diǎn)擊課件）“一顆紐扣”，想不想聽啊？

二、觀看PPT PPTl：一天早晨，天氣真好，一只可愛的小老鼠出來散步了，它走著走著，突然，前面滾來了一顆紐扣。

師：小朋友們，快看看，這顆紐扣是什么樣的呀？ 師：樣子是?（圓圓的）

師：喲，你們都看出來了，是個(gè)圓圓的紐扣。師：顏色是?寶寶你來說說。幼：白色的。

師：哦，是個(gè)白色的紐扣，那上面還有一個(gè)個(gè)黑黑的是什么呀？ 幼：是洞洞。

師：有幾個(gè)洞洞呀？我們一起數(shù)數(shù)，1,2,3,4，幾個(gè)呀？哦，4個(gè)洞洞。小結(jié)：哦，原來小老鼠撿到的是一顆圓圓的、白白的、上面有4個(gè)洞洞的紐扣。師：哦喲，那這顆紐扣會(huì)是誰的呀?誰來猜猜？

師：哦，你們猜得真多呀，那到底是誰的紐扣呀？我們跟著小老鼠一起去看看吧，出發(fā)咯！音樂

PPT2：看看，遇到了誰呀？（小狗），嗯，是小狗，小老鼠走過去，有禮貌的問小狗：“小狗小狗，這是你的紐扣嗎？”（示范）。

師：誒，小老鼠是怎么問的呀？誰也來問一問小狗。請(qǐng)若干幼兒問

師：是不是小狗的呢？我們仔細(xì)聽哦！“汪汪，不是不是”。師：寶寶們，這顆紐扣是小狗的嗎？為什么？ 師：小老鼠撿到的紐扣是（白白的），小狗的是?? 師：哦，顏色不一樣。（小眼睛真亮?。煟嚎磥泶_實(shí)不是小狗的，小老鼠繼續(xù)往前走！音樂

PPT3：看，是誰呀？（小兔）那誰來問問小兔，要有禮貌哦。請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)問話。（小兔小兔，這是你的紐扣嗎？）師：那仔細(xì)看看是小兔的紐扣嗎？

師：啊，又不是的？什么地方不一樣呀？誰來說說！師：小眼睛真厲害，這都發(fā)現(xiàn)啦！

師：小兔的紐扣是??，小老鼠的是??它們的樣子不一樣！師：哦，又不是！那到底是誰的紐扣呀，再去找找好嗎？ 音樂

PPT4：看，小老鼠來到了一棵大樹下，大樹上會(huì)住著誰呢？ 幼兒猜

師：有可能的。說不定是它哦！

師：你們猜得那么多，那到底是誰呀？看仔細(xì)咯，我點(diǎn)咯！師：喲，是誰呀？是小松鼠！

師：誒，小松鼠在那么高的樹上，為了讓小松鼠聽得更清楚，我們問時(shí)聲音要?？ 師：是呀，我們聲音要響亮一點(diǎn)、清楚一點(diǎn)，這樣小松鼠才能聽到哦！師：來，一起喊喊：小松鼠，小松鼠，這是你的紐扣嗎？

師：哦，小松鼠可能還沒聽清楚，來，孩子們，我們?cè)賮硪槐?！響亮一點(diǎn)哦！師：來，看看是不是它丟的！出示一大一小紐扣

師：這顆是小老鼠撿到的紐扣，這顆是小松鼠的，這次是小松鼠的紐扣了吧！師：什么，怎么又不是??！為什么呀？ 師：哦，大小不一樣呀？哪顆大？哪顆??？

師：哦喲，你們的眼睛真亮，這都看出來了，了不起！師：看來又不是小松鼠的了，怎么辦呀？

師：好，出發(fā)！音樂

PPT5：喲，是誰呀？哦，是小刺猬?。?/p>

師：看看，小刺猬的紐扣，嘿嘿，這下找對(duì)了吧！師：啊，又不是??？哪里不一樣??？你說說！師：洞洞不一樣?。空娴陌?，我放大了你們看一看哦。

師：小老鼠手上的紐扣有幾個(gè)洞洞？剛才數(shù)過了有四個(gè)。再看看小刺猬的紐扣，幾個(gè)洞洞？

師：哦，看來也不是小刺猬的。

師：嗐，問了那么多的朋友，都不是的，哎，小老鼠只好拿著紐扣回家去了。PPT6：小老鼠回到了家，哇，媽媽準(zhǔn)備了很多好吃的點(diǎn)心。誒？媽媽的衣服上少了一顆紐扣？會(huì)是媽媽的嗎？

師：寶寶們快來看看，這是不是媽媽的呀？來比一比！師：是媽媽的嗎？ 幼：是的是的

師：哦，終于找到了，原來真是媽媽丟的紐扣。小老鼠好高興哦！媽媽也很開心。師：媽媽說，小寶貝，謝謝你幫我找到了紐扣！

三、延伸活動(dòng)

師：小老鼠幫媽媽找到了紐扣，非常高興。那么，剛才小老鼠問過哪些小動(dòng)物呀？（小狗、小兔、小松鼠、小刺猬）

師：誒，看看是不是它們，真的是哦，你們真厲害！看，他們的紐扣還沒找到呢，怎么辦呀？

師：愿意幫助它們嗎？ 老師示范

師：待會(huì)就請(qǐng)你們?nèi)フ乙粋€(gè)你最喜歡的小動(dòng)物，然后看看紐扣是什么樣的，幫它們?nèi)フ乙徽?，貼一貼。

師：你找對(duì)了嗎？哦，對(duì)了，你真棒，你呢？

第五篇：一顆誠心,愛崗敬業(yè)

一顆誠心，敬業(yè)愛生

還記得，小時(shí)候，“老師與學(xué)生”的游戲是我的最愛。還記得，上學(xué)后，能歌善舞的老師是我心中的天使。更記得，中學(xué)畢業(yè)，志愿中毫不猶豫地寫下兩個(gè)字“師范”！

而今，我聆聽著自己踩踏的足音，搖搖晃晃地在這條路上已走了七年，我喜歡走在路上，聽學(xué)生們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地面帶微笑叫我“老師”；我喜歡登上講臺(tái)，看臺(tái)下幾十雙期待和信任的目光；我喜歡拿起粉筆，為年輕的航船導(dǎo)航，幫他們點(diǎn)燃理想之燈。

我總覺得，愛是自然界的第二個(gè)太陽。愛總是和奉獻(xiàn)連在一起。真愛無言，對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)學(xué)校的愛傾注在每位教師的日常工作中，傾注在日復(fù)一日，年復(fù)一年的循環(huán)往復(fù)上。就在我們學(xué)校，我們年級(jí)，我所看到的是一個(gè)個(gè)愛崗敬業(yè)的生動(dòng)故事，是一曲曲愛生如子的感人旋律，是一道道無私奉獻(xiàn)的動(dòng)人風(fēng)景。

有在一筆一畫中教會(huì)孩子求真、尚美風(fēng)趣幽默的余建平老師；有承擔(dān)學(xué)?？倓?wù)工作，還任教兩個(gè)班科學(xué)，嚴(yán)格負(fù)責(zé)的嚴(yán)俊老師；有放學(xué)后和調(diào)皮的孩子談心，而忘記在幼兒園門口那個(gè)翹首企盼的最后一個(gè)自己孩子的池源老師；有不斷用學(xué)習(xí)到的新理念嘗試教學(xué)的王杏萍老師；有課間休息還在認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生的盛珊珊老師。

更讓我印象深刻的是盧鳳丹老師，一位盡心盡職的班主任。你瞧，清晨七點(diǎn)，四（1）班教室里早已出現(xiàn)她的身影：看看學(xué)生們晨讀情況、檢查檢查班級(jí)衛(wèi)生，和個(gè)別學(xué)生交流談心,而此時(shí)卻經(jīng)常能聽到她的兒子哭著在宿舍里找媽媽??上學(xué)期班里有部分的學(xué)生得了水痘，看著教室里一個(gè)個(gè)空出來的座位，她心里那個(gè)急呀！一發(fā)覺學(xué)生有病，她馬上和家長聯(lián)系，家長不在，她就親自送去就診，學(xué)生康復(fù)返校她又忙著補(bǔ)課??

陳一老師，作為一位剛剛走上崗位的年輕小姑娘，對(duì)待工作也絲毫不“怠慢”，去年放棄暑期休息時(shí)間，回校為運(yùn)動(dòng)員加強(qiáng)訓(xùn)練。上學(xué)期開學(xué)以后,又帶領(lǐng)全體運(yùn)動(dòng)員，堅(jiān)持每天6：30到校，組織校田徑隊(duì)進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練，風(fēng)雨無阻，奮戰(zhàn)兩個(gè)多月，終于在金東區(qū)小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中獲得團(tuán)體第五的佳績。當(dāng)聽說區(qū)里要進(jìn)行籃球比賽時(shí)，他又安排好學(xué)生，全力出擊、精心指導(dǎo)。

然而滴水見陽光，踏實(shí)、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)、愛生，這不也正是我們澧小全體教師的真實(shí)寫照嗎?他們并不炫目，樸素?zé)o華，然而他們春風(fēng)拂面，催醒萬物，如月光婆娑，醉人而又深沉……

他們用溫暖的撫愛，呵護(hù)著幼苗；

他們擁有巧妙的忍耐力，如點(diǎn)點(diǎn)春雨滋潤著幼苗；

他們殷切地期待，期待著幼苗茁壯成長。

他們具有無比溫馨、無比美好、無比博大的情懷。

一顆誠心，敬業(yè)愛生。老師們，讓我們攜起手來，共鑄我們澧小輝煌的明天！