第一篇：家訪典型案例材料

重點(diǎn)訪學(xué)生典型案例

家訪教師：胡慶文 班 級(jí)：四年級(jí)

一、基本情況 ：

張嘉瑞，男，10歲，父母離婚，跟隨父親。

二、存在的主要問(wèn)題：

進(jìn)入四年級(jí)之后發(fā)現(xiàn)該同學(xué)變化很大。首先，他本身是個(gè)性格十分開(kāi)朗的學(xué)生，但是在新學(xué)年我發(fā)現(xiàn)他不愛(ài)說(shuō)話了，下課的時(shí)候獨(dú)自一人坐在座位上好像是在想著什么，也不跟同學(xué)們?cè)谝黄鹜?。其次，部分任課教師向我反應(yīng)，說(shuō)該生在課上注意力不集中，不完成作業(yè)，回答問(wèn)題也不如以前積極了，甚至連考試試卷都不做。

三、我一直都在思索他為什么會(huì)這樣，發(fā)生什么事情了呢？由于他家庭的特殊性，我感覺(jué)到可能是家庭方面造成的。因此我決定去他家看一看。

第一次來(lái)到他家時(shí)家里沒(méi)人，當(dāng)我正訪問(wèn)其他同學(xué)的家長(zhǎng)時(shí)碰到了他的父親，隨后來(lái)到他家中。當(dāng)我來(lái)到他家時(shí)，他在炕上做著，被其父親鎖到到家中。我把孩子在校的情況和他爸爸說(shuō)了一下，然后他爸爸的一翻話讓我找到了孩子的原因。由于這段期間其父親一直忙著跟人干活賺點(diǎn)錢(qián)而忽略了自己的孩子，加上其父親在本地的道德影響不是很好，該同學(xué)沒(méi)有家庭上的歸屬感而無(wú)心學(xué)習(xí)。找到原因之后，我需要幫助孩子解決這一問(wèn)題，讓他找回樂(lè)觀、開(kāi)朗的自己。在新學(xué)期中，我要通過(guò)課下經(jīng)常的給孩子心理上進(jìn)行疏導(dǎo)，找他談心，了解他在生活中存在的困難，必要時(shí)可以尋求學(xué)校心理教師以及社會(huì)上的心理專(zhuān)家來(lái)幫忙。在課上經(jīng)常提問(wèn)，并對(duì)他在課堂上的表現(xiàn)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，課后經(jīng)常到他家里，幫助他解決一些生活中的難題。我相信在我細(xì)心的觀察和幫助之后，該同學(xué)一定會(huì)感受到老師和集體的溫暖，讓他重新恢復(fù)到以前開(kāi)朗活潑的狀態(tài)，并且在言語(yǔ)中教育學(xué)生要正確面對(duì)生活中的挫折，不斷地在挫折中磨練自己的意志。

四、收獲與思考：

從這一案例中，我得到啟示：

1.必須從思想上重視家訪這一工作。通過(guò)家訪與家長(zhǎng)交流情況和意見(jiàn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，既幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作，又幫助家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育，從而能形成教育合力。

２、要注意留心觀察學(xué)生在校期間的情緒波動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)的與家長(zhǎng)溝通找到問(wèn)題的根源，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

３、家訪后學(xué)生的問(wèn)題得以解決，要經(jīng)常的回訪，讓學(xué)生感受到老師對(duì)待自己的重視，從而使問(wèn)題徹底根除。

總之，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。作為一名教師，我們一定要有一顆愛(ài)生如子之心，用真誠(chéng)的愛(ài)去化解學(xué)生心中的癥結(jié)。正如一位教育家所言：“教育過(guò)程中要充滿期待，如果把一份愛(ài)心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果。”

2018.2

第二篇：家訪典型案例

家訪典型案例

李謙

薛琴

李躍

汪瀟，男，10歲。父母親長(zhǎng)年在外面打工，因此，他是奶奶一手帶大的。上了學(xué)之后，母親很少過(guò)問(wèn)他的學(xué)習(xí)情況，而奶奶除了驕慣孫子，照顧他的飲食起居之外，也很少對(duì)其進(jìn)行正當(dāng)教育。在家里，孩子有求家長(zhǎng)必應(yīng)，使他從小就養(yǎng)成了花錢(qián)大手大腳的習(xí)慣。在學(xué)校里，該生不能與同學(xué)和睦相處，上課搗亂，不按時(shí)完成作業(yè)。上三年級(jí)以后，母親對(duì)孩子的教育忽冷忽熱，孩子犯了錯(cuò)誤，母親就會(huì)一頓暴打。教師家訪了解情況，奶奶百般隱瞞庇護(hù)。久而久之，他對(duì)母親的做法產(chǎn)生了抵觸情緒，對(duì)奶奶過(guò)分的依賴(lài)，對(duì)老師的話聽(tīng)而不見(jiàn)，任憑老師怎樣苦口婆心的勸說(shuō)，他就是一言不發(fā)。

我覺(jué)得這是典型逆反心理的表現(xiàn)。逆反心理是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)必然的階段，處于這一時(shí)期的兒童，由于自我意識(shí)的發(fā)展，主觀能動(dòng)性也隨之增強(qiáng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，對(duì)老師、家長(zhǎng)的要求和安排，有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出越來(lái)越大的選擇性，不讓做的事情偏要做，讓做的事情偏不做。而這位學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生不僅跟家長(zhǎng)的粗暴教育方式有關(guān)，而且跟奶奶的過(guò)分溺愛(ài)有關(guān)。每當(dāng)母親教育孩子的時(shí)候，奶奶就會(huì)充當(dāng)擋箭牌的角色，使母親的教育無(wú)法正常進(jìn)行，收不到應(yīng)有的效果。教育方法及結(jié)果： 為了教育好學(xué)生，除了認(rèn)真觀察記錄孩子的在校表現(xiàn)外，我還多次進(jìn)行了家訪，和家長(zhǎng)一起分析了孩子行為產(chǎn)生的原因：第一家長(zhǎng)教育方法粗暴，不能平心靜氣地坐下來(lái)和孩子溝通。孩子有了過(guò)錯(cuò)，非打即罵，再加上奶奶的庇護(hù)，根本起不到教育的作用。第二家長(zhǎng)教育缺少連續(xù)性，不能持之以恒，高興就管，不高興就不管。第三家長(zhǎng)缺少教育孩子的方法，不知道怎么教育孩子。我的分析得到了家長(zhǎng)的認(rèn)同，并達(dá)成了一致意見(jiàn)：在學(xué)校老師負(fù)責(zé)教育，在家里家長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督。接著，我又給家長(zhǎng)提了幾點(diǎn)建議：

一、家長(zhǎng)要多與老師聯(lián)系，及時(shí)溝通孩子在校、在家的表現(xiàn)，了解孩子的各方面情況。

二、和孩子交朋友并簽訂責(zé)任狀，如：不完成作業(yè)不準(zhǔn)出去玩、不許看電視；在學(xué)校犯了錯(cuò)誤要主動(dòng)接受懲罰等，培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)。

三、教育孩子時(shí)讓老人離開(kāi)，管就管得徹底，不能一味的打罵，還要做耐心細(xì)致的思想工作，要讓孩子心服口服。

四、家長(zhǎng)每天晚上陪孩子讀半小時(shí)課外書(shū)，以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。這樣，孩子的閱讀、理解能力就會(huì)慢慢提高，成績(jī)也就會(huì)上升。為了取得良好的教育效果，在學(xué)校我采用了如下的教育方法：

一、多次找孩子談話，取得孩子的信任，了解孩子的思想動(dòng)態(tài)，以便及時(shí)地進(jìn)行教育。

二、及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，并在全班同學(xué)面前進(jìn)行表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)孩子的自信心，產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力。

三、鼓勵(lì)其他孩子和他交朋友，一起玩耍，一起做游戲；幫助她復(fù)習(xí)功課，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、課上多給他提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他充分表現(xiàn)自己，展示自己的長(zhǎng)處，體會(huì)成功的快樂(lè)。課下讓他多幫老師、同學(xué)做事，樹(shù)立他在班中的威信等。經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的幫助和教育，我發(fā)現(xiàn)該生上課不再調(diào)皮搗蛋，與同學(xué)也能和睦相處了，完成作業(yè)情況也有了好轉(zhuǎn)，上課能積極思考，回答老師的提問(wèn)。我很高興，在班會(huì)課上及時(shí)對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并讓他做了典型發(fā)言?？粗l(fā)言時(shí)的那張笑臉，我也會(huì)心地笑了。我把這些告訴了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也很高興。原來(lái)他們怕見(jiàn)老師，現(xiàn)在經(jīng)常主動(dòng)和我聯(lián)系，了解孩子的情況。一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，該生不光學(xué)習(xí)取得了進(jìn)步，而且各方面都有了明顯的好轉(zhuǎn)。

通過(guò)這個(gè)案例，我覺(jué)得做好家訪工作，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、善待家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)平等溝通。老師與家長(zhǎng)在交流過(guò)程中，仍有不少老師平等交流的意識(shí)和語(yǔ)言不到位，把家訪變成告狀。其實(shí)，我們不要老是在學(xué)生犯錯(cuò)之后，才與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，這樣會(huì)使家長(zhǎng)怕見(jiàn)老師，覺(jué)得自己在老師面前顏面盡失，抬不起頭來(lái)。而要多向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的閃光點(diǎn)，捕捉學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，比如“今天的作業(yè)他完成得很好?！薄八淖謱?xiě)得有進(jìn)步”??以此來(lái)提高家長(zhǎng)參與學(xué)校工作的積極性，增強(qiáng)管好孩子的信心。只有這樣，家長(zhǎng)才能很好的配合學(xué)校，形成二位一體的教育模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的教育。

二 幫助家長(zhǎng)改變粗暴的教育方式。

在農(nóng)村，由于家長(zhǎng)文化水平不高，而且生存壓力也比較 大，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育缺乏耐心、細(xì)心。因此，粗暴的教育方式不只存在于一個(gè)家庭，而是整個(gè)農(nóng)村普遍存在的現(xiàn)象。為此，作為一名農(nóng)村教師，一個(gè)重要的工作就是深入到家庭中，在家訪過(guò)程中教家長(zhǎng)如何教育孩子。使他們懂得教育孩子是家長(zhǎng)不可推卸的責(zé)任，不是可做

可不做的事，必須持之以恒；告訴他們愛(ài)孩子沒(méi)有錯(cuò)，嚴(yán)格管教更沒(méi)有錯(cuò)，但在嚴(yán)格要求中要充分體現(xiàn)尊重與愛(ài)。打罵只會(huì)讓孩子口服心不服，不但不會(huì)起到教育的作用，反而適得其反。同時(shí)，要讓家長(zhǎng)明確職責(zé)，監(jiān)督孩子完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，很好的配合學(xué)校的教育。

三、引導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在農(nóng)村家庭，學(xué)生一般沒(méi)有固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。心理學(xué)研究表明，安靜、舒適、優(yōu)美的環(huán)境，能對(duì)人的心理產(chǎn)生良好的影響，使人心情舒暢，精神愉快，活力增加，不易疲勞。因此，在家訪過(guò)程中，要建議家長(zhǎng)為孩子提供一個(gè)安靜整潔的房間，專(zhuān)供學(xué)習(xí)用的桌椅、學(xué)習(xí)用具、工具書(shū)等，這對(duì)于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是有幫助的。應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)要拿出時(shí)間和孩子一起學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

在新課程改革的今天，家長(zhǎng)已經(jīng)成為教育工作中不可缺少的重要資源，它與學(xué)校教育、社會(huì)教育一起，構(gòu)成了孩子們健康成長(zhǎng)的立體網(wǎng)絡(luò)。因此，每一位稱(chēng)職的教師都應(yīng)該合理地運(yùn)用各種教育資源，使其形成教育的合力，收到最好的教育效果。

農(nóng)村小學(xué)班主任工作是非常復(fù)雜、繁重的，但只要你真誠(chéng)的捧著一顆“愛(ài)心”，完全能夠干得得心應(yīng)手、游刃有余。在今后的教學(xué)生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘我那片園地，努力做好學(xué)生的家訪工作，使每一位山村的孩子都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！

第三篇：家訪典型案例

家訪學(xué)生典型案例

家訪教師：付艷紅 班 級(jí)：四年一班

張梓楊是我班一名隨讀學(xué)生，因?yàn)樯眢w的殘疾，給他的學(xué)習(xí)，生活帶來(lái)了很大的不便。由于身體的殘疾母親每天都要往返學(xué)校幾次，照顧他的生活確實(shí)也是一件非常困難的事，無(wú)形中給孩子的身心造成了影響。了解這種情況之后，我需要幫助孩子解決這一問(wèn)題，讓她找回樂(lè)觀、開(kāi)朗的自己。在課下經(jīng)常的給孩子心理上進(jìn)行疏導(dǎo)，找她談心，了解她在生活中存在的困難，在課上經(jīng)常的提問(wèn)，并對(duì)她在課堂上的表現(xiàn)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并且?guī)椭鉀Q一些生活中的難題。就這樣在我細(xì)心的觀察和幫助之后，該同學(xué)感受到了老師和集體的溫暖，讓她又重新恢復(fù)到以前開(kāi)朗活潑的狀態(tài)，并且在言語(yǔ)中教育學(xué)生要正確面對(duì)生活中的挫折，不段的在挫折中磨練自己的意志。

這次作為他的數(shù)學(xué)老師，我深入張梓楊同學(xué)家中，進(jìn)行家訪，感受頗深。家訪真能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手。同時(shí)大部分家長(zhǎng)的熱情好客讓我深深地體會(huì)到作為一名教師的自豪。

學(xué)生張梓楊的媽媽對(duì)我的到來(lái)，感到十分意外和興奮，我給她簡(jiǎn)要介紹了當(dāng)前教育的理念與發(fā)展，匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級(jí)是如何開(kāi)展教育、教學(xué)工作的。面對(duì)面促膝暢談，家長(zhǎng)對(duì)我們教育人給予了高度評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。張梓楊同學(xué)雖然是一個(gè)身體殘疾的孩子，但是他對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度很端正，作為教師我看在眼里。這次家訪，一方面進(jìn)一步了解孩子的病情，另一方面，詢(xún)問(wèn)學(xué)生和家長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)方面還有什么要求。和家長(zhǎng)共同想辦法，隨時(shí)有問(wèn)題，可以電話聯(lián)系老師，老師也可以到家中給予輔導(dǎo)。

通過(guò)這次家訪，家長(zhǎng)對(duì)老師的到來(lái)，接待的非常熱情，他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮，學(xué)生本人感到：原來(lái)自己并不是一個(gè)被“遺忘的角落”，自己在老師的心中不是可有可無(wú)的，教師總是在注視和關(guān)心著自己，張梓楊說(shuō)：“老師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn)。”

這次家訪我得到啟示：.必須從思想上重視家訪這一工作。通過(guò)家訪與家長(zhǎng)交流情況和意見(jiàn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，既幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作，又幫助家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育，從而能形成教育合力。要注意留心觀察學(xué)生在校期間的情緒波動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)的與家長(zhǎng)溝通找到問(wèn)題的根源，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。家訪后學(xué)生的問(wèn)題得以解決，要經(jīng)常的回訪，讓學(xué)生感受到老師對(duì)待自己的重視，從而使問(wèn)題徹底根除。

總之，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。作為一名教師，我們一定要有一顆愛(ài)生如子之心，用真誠(chéng)的愛(ài)去化解學(xué)生心中的癥結(jié)。正如一位教育家所言：“教育過(guò)程中要充滿期待，如果把一份愛(ài)心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果

第四篇：家訪典型案例

二（2）班家訪典型案例

柴湖鎮(zhèn)小學(xué) 周學(xué)英

回想我的家訪歷程，家長(zhǎng)和孩子們的態(tài)度也是各不相同：有的孩子聽(tīng)到老師家訪，早早地等在岔路口，生怕老師找不到家門(mén)；有的孩子知道老師害怕狗，把狗拴在了墻邊；有的家長(zhǎng)看到老師來(lái)了，急忙迎接；有的家長(zhǎng)早早準(zhǔn)備了水果，端茶送水……這一切讓我感動(dòng)，讓我深深感到作為老師的幸福。

家訪目的在于與家長(zhǎng)交流情況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗(yàn)，讓我認(rèn)識(shí)到，教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。我班有一個(gè)學(xué)生叫胡飛，出現(xiàn)了成績(jī)滑坡，我多次做工作，也不見(jiàn)效。于是，我就到他家去了解情況：他是獨(dú)生子，媽媽很寵他，平時(shí)爸爸工作很忙沒(méi)時(shí)間管他，再加上她媽媽有病在身，對(duì)他更是慈顏善目，每次中午回家吃飯就不想來(lái)上學(xué)，他媽媽送到教室門(mén)口一走他就跟出去。不管老師好說(shuō)歹說(shuō)就是不上學(xué)，這種現(xiàn)象一直持續(xù)一個(gè)星期。他的家庭也非常拮據(jù)，只有他爸爸在上班。因?yàn)槟赣H讀書(shū)比較少，不太懂得教育方法，所以急得直哭。胡飛這樣不上學(xué)也不讀書(shū)寫(xiě)字，還干擾老師上課，長(zhǎng)此惡性循環(huán)，成績(jī)明顯退步。我耐心做家長(zhǎng)的工作，并且委婉地指出她對(duì)兒子的教育方法不對(duì)。家長(zhǎng)要講原則不能任由孩子胡鬧，叫孩子在學(xué)校吃飯，和其他孩子融入集體，上課多鼓勵(lì)他、多表?yè)P(yáng)他。長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)小時(shí)的交談，終于說(shuō)通了家長(zhǎng)?；氐綄W(xué)校后我從生活上、精神上關(guān)心這個(gè)男孩，他深受鼓舞，積極學(xué)習(xí)，他的母親也沒(méi)有象以前那樣溺愛(ài)他了，終于成績(jī)有了顯著提高，他媽媽笑了。家訪讓我走進(jìn)學(xué)生心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆。

通過(guò)此次家訪，我得到許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪工作，更好的搞好自己的教學(xué)工作！

第五篇：家訪典型案例

家 訪 典 型 案 例

《孫子 謀攻篇》中說(shuō)：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)是這樣，對(duì)于教育我認(rèn)為這一觀點(diǎn)也同樣適用。作為班主任，只有全面的了解學(xué)生，才能對(duì)癥下藥，因材施教，才能促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。在眾多的了解途徑中，家訪是必不可少的。通過(guò)家訪，可以了解學(xué)生在學(xué)校以外的情況，也加強(qiáng)了家庭和學(xué)校的聯(lián)系，加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通，起到“齊抓共管”的作用。在我?guī)У陌嗉?jí)中，就有這樣一個(gè)典型案例：

一、基本情況 ：樊妍，女，13歲，成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中屬于中等偏下。

二、存在的主要問(wèn)題：

她比較內(nèi)向，性格倔強(qiáng)，剛硬，有暴力傾向，逆反心理十分嚴(yán)重，經(jīng)常和老師、同學(xué)發(fā)生沖突，有很強(qiáng)的抵觸情緒。經(jīng)常遲到，與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，會(huì)不計(jì)后果的大打出手，有一次甚至用凳子把一個(gè)男同學(xué)的頭部砸傷。問(wèn)他為什么打人，不管怎樣她都不開(kāi)口說(shuō)話。你越是反對(duì)的事情，她就越和你對(duì)著干。在學(xué)校，她這種反抗行為十分尖銳，每當(dāng)老師批評(píng)她時(shí)，她眼睛直對(duì)著老師，歪著脖子，一副不服氣的樣子，要么一聲不吭，要么就和老師頂嘴。課堂上，總是心不在焉，常常做小動(dòng)作，老師點(diǎn)她名字，她就抵賴(lài)、不承認(rèn)，課下完不成作業(yè)。前段時(shí)間找她談話，她也是聽(tīng)過(guò)算了，回到教室一如往常。真是個(gè)讓老師十分頭疼的孩子。

三、家訪了解的情況。

步行四十多分鐘，終于到了她家。我現(xiàn)在才明白為什么她經(jīng)常遲到，每天要走那么遠(yuǎn)的路，對(duì)于十來(lái)歲的孩子來(lái)說(shuō)，其艱辛是不言而

喻的。我有些后悔自己沒(méi)了解情況就隨意批評(píng)她。接待我的是她的媽媽?zhuān)?jīng)過(guò)她的介紹，我了解到：她家的經(jīng)濟(jì)情況不是很好，她爸爸在外打工，家里還有一個(gè)一歲多的妹妹，媽媽大部分的精力都放在照顧妹妹上。孩子在家里也是經(jīng)常和媽媽發(fā)生沖突，還有兩次甚至離家出走。更糟糕的是媽媽性情急躁，動(dòng)不動(dòng)就會(huì)打孩子，而且不給孩子辯解的機(jī)會(huì)，總認(rèn)為所有的錯(cuò)都在孩子身上，和孩子缺乏溝通。

四、解決問(wèn)題的方法：

（一）我首先和她的媽媽進(jìn)行了溝通交流。對(duì)家長(zhǎng)的教育態(tài)度表示理解，同時(shí)指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會(huì)令孩子產(chǎn)生逆反心理。要求家庭多給孩子溫暖。孩子本身性格倔強(qiáng)，越是打罵她越是反抗。告訴她要尊重孩子，不能動(dòng)不動(dòng)就打孩子，孩子的暴力傾向很大程度上都是向她學(xué)習(xí)的。在孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，要先了解事情的原委，給孩子解釋的機(jī)會(huì)。盡量抽出時(shí)間，多和孩子交流溝通，知道她心里想什么，化解孩子心中的怨氣。同時(shí)指導(dǎo)家長(zhǎng)如何做。(如定期檢查孩子的作業(yè)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助孩子解決學(xué)習(xí)中的困難，多抽時(shí)間與孩子交流，對(duì)孩子的進(jìn)步給予及時(shí)的鼓勵(lì)。)

（二）多一些理解溝通的談話，指導(dǎo)她進(jìn)行自我調(diào)節(jié)：在了解了原因后，我告訴她的媽媽?zhuān)瑧?yīng)該以平等的姿態(tài)，跟她談?wù)勑?，能知道她心里正在想些什么，能知道她最?dān)心的是什么。不盛氣凌人地訓(xùn)斥他，多表示一些理解，適當(dāng)?shù)亟o一些點(diǎn)撥，指導(dǎo)她閱讀一些偉人、科學(xué)家成功事跡的書(shū)刊，開(kāi)闊視野，不斷激勵(lì)自己，使她明白只有胸懷寬廣，能接受她人意見(jiàn)的人才能成就偉大的事業(yè)。這樣把她的注意力

引到學(xué)習(xí)上，啟發(fā)、誘導(dǎo)她走出錯(cuò)誤的心理誤區(qū)。

（三）春風(fēng)化雨，堅(jiān)持疏導(dǎo)教育：避免直接批評(píng)，不與她發(fā)生正面沖突，注意保護(hù)她的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。當(dāng)她犯錯(cuò)誤時(shí)，不當(dāng)著全班同學(xué)的面點(diǎn)她的名字，而是在與她個(gè)別交談時(shí)動(dòng)之以情，曉之以理，耐心幫助她分清是非，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并愿意主動(dòng)地去改正，這樣才能逐漸緩解緊張的師生關(guān)系。經(jīng)常、持久地心理輔導(dǎo)：樊妍同學(xué)這種頑固的逆反心理不是

一、兩次說(shuō)服教育就可消除的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，以后多留意觀察她的情緒變化，經(jīng)常與她交流、溝通，深入了解她的內(nèi)心世界，幫助她解決心理上的問(wèn)題。

是啊，“沒(méi)有陽(yáng)光染不綠的小草，只有陽(yáng)光照不到的角落”，只要我們有心，很多所謂的“問(wèn)題小孩”都是可以改變的。