第一篇：大自然的傘

科學(xué)：大自然的傘

一、目標(biāo)

1、探索生活中能做傘的物品，知道有關(guān)傘的植物，重點(diǎn)知道“蘑菇”傘的作用和特征。

2、愿意幫助周圍人，知道幫助別人能夠帶來快樂。

3、嘗試與同伴合作進(jìn)行傘的形體造型。

二、環(huán)境材料

1、故事圖片《借你一把傘》。

2、各種能吃的與有毒蘑菇的圖片。

3、故事背景音樂

三、內(nèi)容過程指導(dǎo)重點(diǎn)

1、引題，引導(dǎo)幼兒探索生活中可以做傘的物品

——小朋友，今天娜娜遇到了一些困難，想請(qǐng)小朋友幫幫她，讓我們一起來幫助她吧！

（出示故事第一幅圖片，講述情節(jié)）

引導(dǎo)幼兒如果沒有雨傘，你會(huì)用生活中的什么材料幫娜娜擋雨呢？（引導(dǎo)幼兒探索生活中像傘的物品：盆子、鍋蓋、小碗、木板、風(fēng)衣等）

2、欣賞故事，理解故事情節(jié)，初步感知大自然的各種傘，感受幫助別人的快樂。

——提問，圖1：故事中有誰呀？她在干什么？

圖2~圖5：什么動(dòng)物來了，它手上拿著什么傘？這把傘適合娜娜嗎？

小結(jié)：幫助別人不僅會(huì)給別人帶來快樂，也會(huì)讓自己變得快樂。

3、引導(dǎo)幼兒知道像傘能吃的植物——蘑菇，重點(diǎn)知道蘑菇的種類、作用、生長(zhǎng)環(huán)境和特征。

（1）小朋友，你們看，剛才故事里的小動(dòng)物能找到那么多象傘的植物，其實(shí)呀，在大自然中還有很多象傘的植物，想一想，在我們周圍有沒有象傘的植物？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說，再出示有關(guān)象傘的植物圖片，向幼兒講述植物的名稱。）

（2）重點(diǎn)引出蘑菇。

① 知道蘑菇的種類、名稱和生長(zhǎng)環(huán)境； ② 知道蘑菇的作用：能吃、有營(yíng)養(yǎng)； ③ 知道、認(rèn)識(shí)有毒的蘑菇不能吃。

（蘑菇的基本知識(shí)：

1、生長(zhǎng)在潮濕的草地上，樹根下，小溪旁；

2、蘑菇有很多種顏色，大部分是灰色的、白色的、褐色的，有的蘑菇的顏色是灰色的、白色的、褐色的，有的蘑菇的顏色很鮮艷那是有毒的蘑菇。蘑菇可以食用，味道鮮美。）

4、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行傘的形體創(chuàng)作

——小朋友都認(rèn)識(shí)那么多的象傘的植物，現(xiàn)在請(qǐng)我們小朋友變成一把傘，(引導(dǎo)幼兒走出場(chǎng)地中間)）看哪把傘最漂亮，還有沒有不一樣的傘？

——引導(dǎo)幼兒變成更大的傘。

這雨傘還可以變得更大嗎？（嘗試多人合作變成傘）（進(jìn)行傘的情景表演）

——突然吹起一陣輕風(fēng)，“傘兒”隨風(fēng)搖擺?? ——風(fēng)變大了，“傘兒”隨風(fēng)飄蕩?? ——下雨了，雨傘有怎么樣了？ ——風(fēng)停了，把傘收在地上休息。

第二篇：大自然的傘-----幼兒園作業(yè)

大自然中的傘

美麗的雨傘

一、動(dòng)人的小雨傘

二、雨傘結(jié)構(gòu)及知識(shí)

三、雨傘的特征

傘的構(gòu)造大體是傘柄、傘骨、傘面三部分。傘柄是傘的主心骨,支撐著整個(gè)傘,主要是用木頭、竹子、金屬等材料制成,傘骨是支撐整個(gè)傘面的,它能折疊能撐開,便于攜帶;傘面是傘中最重要的部分,擔(dān)負(fù)著遮雨的責(zé)任，制作材料有塑料布、油布、綢布以及經(jīng)久耐用的尼龍布等。

第三篇：大自然中像傘的事物

大自然中像傘的事物有很多哦，今天我們來認(rèn)識(shí)一下它們吧！

蘑菇：它們一般生長(zhǎng)在潮濕的環(huán)境中，看起來像傘，但是越是色彩艷麗的蘑菇，越是可能有毒，是不能吃的哦！

荷葉：把它頂起來是不是可以擋雨

呢？

蒲公英：是不是也像傘，只不過風(fēng)一吹，這些小小的種子就像小降落傘一樣隨風(fēng)飄揚(yáng)，去找它們的新家了。

水母：水母身體的主要成分是水，它們?cè)谶\(yùn)動(dòng)之時(shí)，利用體內(nèi)噴水反射前進(jìn)，就好像一頂圓傘在水中迅速漂游。

中二班：周子杰

第四篇：傘教案（定稿）

中班綜合：美麗的傘

設(shè)計(jì)意圖：

中班的幼兒已經(jīng)有了一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，傘非常接近我們的生活，無論下雨還是晴天，我們都會(huì)用到傘，但是大多數(shù)幼兒的思想只停留在：傘在下雨天或大晴天才用到傘，至于其它用途就很少知道，所以，為了豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也根據(jù)本月整合活動(dòng)的內(nèi)容，所以我設(shè)計(jì)了這堂課。

一、活動(dòng)目標(biāo)： 1．知道傘的用途。

2．發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)制作小花傘。3．在制作過程中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、做小花傘的材料、圖片

三、活動(dòng)過程：

（一）邊說兒歌邊做律動(dòng)，引出主題。小小雨傘，小小雨傘； 真淘氣，真淘氣；

愛和雨滴玩游戲，愛和雨滴玩游戲； 真有趣，真有趣。

（二）播放課件，提問：

1．播放第一段，提問：故事中都有誰？（兔媽媽、小白兔）它們?cè)诟墒裁窗。?/p>

2．播放第二段，提問：咦，兔媽媽給了小白兔傘干嘛呀？

3．播放第三段：哦，原來小白兔嫌熱，要用傘來遮太陽呢?？墒切“淄脗?yōu)槭裁磿?huì)到天上去??？它們到了天上待會(huì)兒掉下來怎么辦呢？

4．播放第四段，提問：小白兔掉下來了嗎？（沒有，它們把小傘當(dāng)做了降落傘）

5．播放最后一段，提問：為什么外婆家外面的大樹上開出了三朵小花呢？（小白兔停在大樹上面，它們手上拿著傘所以外婆把它們當(dāng)成了小花。）

（三）鼓勵(lì)幼兒大膽想象自己還在哪里見過美麗的傘，它們是用來干什么的？

幼兒與同伴一起討論，自由回答。

（四）制作小花傘

1．教師講解如何讓制作，并讓幼兒自己動(dòng)手制作小花傘。

2．師：“小朋友，你們的小花傘做好了嗎？現(xiàn)在我們一起拿著小花傘到外面去玩一玩吧?！?/p>

第五篇：第三課 傘

3、傘

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課五個(gè)生字，掌握十三個(gè)要求會(huì)寫的生字。

2、了解在雨天外公對(duì)年幼的“我”的呵護(hù)以及長(zhǎng)大成人后的“我”在雨中對(duì)年邁的外公的照顧。

3、體會(huì)“傾斜的傘”所代表著的祖孫間的親情，了解文章題目的含義。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)“傾斜的傘”所代表的祖孫間的親情。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“傾斜的傘”所代表的祖孫間的親情。

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

五、教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們和別人共打過一把傘嗎？當(dāng)時(shí)是怎樣一種情景？有什么感覺？（學(xué)生講述）看來，好多同學(xué)都有過和別人共打一把傘的經(jīng)歷。今天我們和作者一同走進(jìn)他和外公在傾斜的傘下發(fā)生的故事。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、學(xué)生自讀課文

（1）、學(xué)生獨(dú)立閱讀，掃除生字障礙；（2）、在小組中互相幫助糾正讀音；

2、教師板書引導(dǎo)學(xué)生注意字音、字形；

3、交流不明白的詞語。

“困惑”、“微微顫抖”、“渾濁”等詞可以通過查字典、聯(lián)系上下文、同學(xué)間互助等方法解決之后，教師可舉例說明。

4、認(rèn)讀生詞（自讀、指讀、開火車讀等）

九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？

幼教開學(xué)準(zhǔn)備

小學(xué)教師教案

小學(xué)教師工作計(jì)劃

初中教師教案

初中教師工作計(jì)劃

三、再讀課文，整體感知。

1、讀課文，說說雨中的傘下發(fā)生著怎樣的故事。

2、思考：從這把“傾斜的傘”你感受到了什么？ 第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

上一節(jié)課，我們初讀了《傾斜的傘》這篇課文，學(xué)習(xí)了生字詞，這節(jié)課我們?cè)俅胃S作者走進(jìn)發(fā)生在傘下的故事，感受傾斜的傘下那濃濃的溫情。

二、教師配樂范讀課文。

三、教師出示圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說雨中撐傘的人是誰？他是如何撐傘的？

閱讀課文，想象畫面，說說雨中的傘下發(fā)生了什么樣的故事？

四、重點(diǎn)語句，體悟真情 “很小的時(shí)候，我就十分喜歡下雨??一同走進(jìn)雨的世界中?！?從“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”感受到“我”和外公的感情怎么樣？ 感受到“我”和外公的感情很好，外公很疼愛“我”，我對(duì)外公很依戀?！巴夤?傘歪了?！蓖夤ь^望了望,笑瞇瞇地說: “沒歪呀?！蔽依Щ罅? “怎么,明明是歪向我這邊了呀!”外公笑而不語。同學(xué)們，想想“我”為什么會(huì)“困惑”呢？ 因?yàn)槲艺f“傘歪了”，可外公卻說“沒歪”，但事實(shí)是我確實(shí)發(fā)現(xiàn)“傘”是歪向我這邊的，所以才讓我“困惑”。

從“我”與外公的對(duì)話，你能感覺到什么呢？ 感覺到外公很愛我，對(duì)我很關(guān)心，生怕我淋到雨了。從“笑瞇瞇”“笑而不語”“開心的笑”這些詞語我們可以體會(huì)到什么？ 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注外公的三次笑有什么不同，尤其是第二次的“笑而不語”，可在適當(dāng)時(shí)機(jī)追問：外公笑而不語，他在想什么呢？

體會(huì)到外公對(duì)“我”的疼愛，讓我們感覺到這種愛是不需要用語言來表達(dá)的。“就這樣，每次我們從雨中回來，外公的身子總是一半干一半濕的?！保槭裁赐夤纳碜涌偸且话敫梢话霛竦?？)外公因?yàn)榕隆拔摇绷苡晟?，每次下雨去學(xué)校接我的時(shí)候，都會(huì)傾斜著傘把

我“整個(gè)兒”都包住，使得自己的身子總是“一半干，一半濕”?！皟A斜的傘”表達(dá)的是一種什么樣的感情？

“傾斜的傘”表達(dá)的是一種長(zhǎng)輩關(guān)愛晚輩的親情，充滿了溫情。

不知過了多少年,撐傘的人已不是外公,而是我。(仍然)是那片雨的世界,(任然)是我和外公,(仍然)是那把墨綠色的大傘,一切和以前一樣。長(zhǎng)大后，那把墨綠色的傘還在，但傘下的故事發(fā)生了什么變化？ 撐傘的人已經(jīng)不是“外公”，而是“我”了?！暗さぃ瑐阃崃?。”傳來外公顫抖的聲音?！邦澏丁币辉~可以看出外公什么樣的心情？

從外公的聲音微微“顫抖”，可以看出外公激動(dòng)的心情?！拔业男臒崃似饋?，不知不覺中，我正坐著外公當(dāng)年做過的事，這仍然是把傾斜的傘。”（為什么“我的心熱起來了”？）

因?yàn)椤拔摇?終于知道了當(dāng)年外公的傘為什么總歪向“我”這邊，并且現(xiàn)在“我”懂得了這就是關(guān)愛，這就是親情，所以“我”的心“熱”了起來。“外公嘴角微微一顫，已開始混濁的雙眼淚光點(diǎn)點(diǎn)。”外公在想什么？ ”（這里的“淚光點(diǎn)點(diǎn)”你又能讀出什么？）

讀出外公看到“我”淋濕，心里很感動(dòng)。

閱讀最后一個(gè)自然段中的 “那是把傾斜的傘，是把充滿了溫情的傘，我會(huì)永遠(yuǎn)珍惜它，愛護(hù)它?！?/p>

文中的“我”是要珍惜什么？愛護(hù)什么？ “我”要珍惜這把“傘”，因?yàn)檫@把“傾斜的傘”代表的其實(shí)是濃濃的親情，是外公對(duì)我的關(guān)愛。

五、激情延伸，課外拓展 雨中有把“傾斜的傘”，是親情是關(guān)愛，它讓我們懂得愛與被愛是那么的幸福！

其實(shí)這把“傾斜的傘”也在你我身邊，有時(shí)我們卻視而不見，我們要學(xué)習(xí)作者，做一個(gè)對(duì)生活有心的人，留意觀察生活，感悟生活，從平凡中悟出真諦，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受親情。學(xué)生回憶以下情景：

當(dāng)我生病的時(shí)候，家人為我做了什么？＿＿＿＿＿＿＿＿。當(dāng)我被雨淋的時(shí)候，他們又為我做了什么？＿＿＿＿＿＿＿＿。

當(dāng)我夏天熱的睡不著覺的時(shí)候，家人為我做了什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。在寒冷的冬天里，家人為我做了什么？＿＿＿＿＿＿＿＿。

六、愛的體驗(yàn)：

在你身邊，一定也有不少的愛，有家人對(duì)你的照顧，同學(xué)對(duì)你的幫助 ?? 請(qǐng)你選擇一件令你感動(dòng)的小事說一說。

七、作業(yè)：

1.有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

2.把令你感動(dòng)的一件小事寫下來，和同學(xué)交流。