第一篇：蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)上學(xué)期1--3單元復(fù)習(xí)整理

蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)上學(xué)期1---3單元知識(shí)點(diǎn)整理歸納

1、為你打開一扇門·

一、生字學(xué)習(xí)1．字音

聊（liáo）天詮（quán）詮釋憧憬（chōng jǐng）凝（níng）凝聚 徘徊（pái huái）裨（bì）裨益帷（w?i）帷幕 袤（mào）廣袤

斕（lán）斑斕跌宕（diē dàng）諦（dì）真諦 瞬（shùn）瞬間

二、詞語(yǔ)積累

瀏覽：大略地看。無(wú)聊：由于清閑而煩悶；由于沒有意義而使人討厭。徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回地走；比喻猶豫不決。探索：多方尋求答案，解決疑問。詮釋：說(shuō)明、解釋。詮，詳盡解釋、闡述。縮影：指可以代表同一類型的具體而微的人或事物。憧憬：向往。凝聚：氣體由稀變濃或變成液體。裨益：益處。廣袤：土地的長(zhǎng)和寬（東西的長(zhǎng)度叫“廣”，南北的長(zhǎng)度叫“袤”）。潛移默化：人的思想或性格受其他方面的感染而不知不覺地起了變化。危言聳聽：故意說(shuō)嚇人的話使聽的人吃驚。五光十色：比喻色彩鮮艷，式樣繁多。帷幕：掛在較大的房子里或舞臺(tái)上遮擋用的幕布。斑斕：燦爛多彩。寫照：真實(shí)的描寫。跌宕：起伏、上下。真諦：真實(shí)的意義或道理。諦，佛教中指真實(shí)而正確的道理，泛指道理。情不自禁（jīn）：抑制不了自己的感情。模擬：模仿。敲門磚：比喻借以求得名利的初步手段，達(dá)到目的后就可以拋棄。背叛：背離叛變。智商：即“智力商數(shù)”。表示人的智力發(fā)展水平。風(fēng)俗畫：用當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)俗以及日常生活做題材的繪畫。崇山峻嶺：高而險(xiǎn)峻的山嶺。致（文學(xué)）：給予；向?qū)Ψ奖硎荆ǘY節(jié)、情意等）。

三、文章主旨和結(jié)構(gòu)（思路）分析 1．中心意思

這是一篇書序，作者憑借對(duì)文學(xué)的深刻理解和感悟向讀這部《文學(xué)卷》大書的青少年讀者介紹文學(xué)。文章用散文詩(shī)式的語(yǔ)句，深入淺出地闡述了文學(xué)是什么，形象生動(dòng)地描繪了文學(xué)的魅力，激起青少年讀者對(duì)文學(xué)的濃厚興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇神奇的大門。2．內(nèi)容簡(jiǎn)析

“為你打開一扇門”這個(gè)題目新穎別致，生動(dòng)形象。題眼是“打開”二字。圍繞它，文章以“議論大門——初識(shí)大門——打開大門”的思路展開，逐層深入，使青少年讀者漸入佳境。

四、重點(diǎn)句子

1．題目“為你打開一扇門”的含義。

“為你打開一扇門”是一種形象化的說(shuō)法，意思是把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處。深層意思是讓你由此登堂入室，盡情領(lǐng)略某一領(lǐng)域（指文學(xué)）的無(wú)限風(fēng)光。

2．親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。

這是全文的中心句，旨在激勵(lì)青少年讀者走進(jìn)文學(xué)的大門，廣泛閱讀文學(xué)作品，從中汲取精神食糧，做一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人。

3．一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”。

揭示了優(yōu)秀文學(xué)作品的巨大作用和重大意義，敦促人們要親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，自覺地去掉“重理輕文”的思想，主動(dòng)地培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作品的興趣。4．每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界”（第1段）。前一個(gè)“世界”指自然界和人類社會(huì)的一切事物的總和，后一個(gè)“世界”則指領(lǐng)域。

2、繁 星 1．字詞昧（mai）昏暗霎（shà）眼搖搖欲墜（zhuì），形容非常危險(xiǎn)，就要掉下來(lái)或垮下來(lái)。┏螢：螢火蟲

┏ m?模型、楷模、模糊 ┣熒：熒光屏

模┫

┗瑩：晶瑩

┗ mú模樣、模具、鉛模

2、中心思想及內(nèi)容簡(jiǎn)析課文按照時(shí)間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，狀寫了“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，抒寫了“我”由此產(chǎn)生熱愛自然、向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。課文圍繞看繁星，依次寫了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個(gè)片段，表達(dá)了作者酷愛星天的深切感受。

3、好句理解 比喻，如“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無(wú)數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”。將“我”的眼睛模糊時(shí)所見的無(wú)數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作“無(wú)數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生動(dòng)形象，富有情趣。擬人，如“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f(shuō)話”。在作者的眼里，天上那許多認(rèn)識(shí)的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它們走近“我”，同“我”交談。這樣寫，將“我”與大自然融為一體，命筆含情，追求意境，使人如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。排比：如“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)的”。依次從觸覺、聽覺和幻覺的角度描寫海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感。它們由表及里，由淺入深，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙，使讀者受到強(qiáng)烈的感染。

4、安恩和奶牛

1、詞語(yǔ)積累①[錙銖（zīzhū）必較]很少的錢也一定要計(jì)較。形容非常小氣。也比喻氣量狹小，很小的事也要計(jì)較。錙，古代一兩的四分之一；銖，古代一兩的二十四分之一。②[躊躇（ch?uchú）不決]猶豫不決。③[死乞白賴]指為了達(dá)到目的，沒完沒了地糾纏。①[蹭（cang）]摩擦。②[翕（xī）動(dòng)]這里指嘴唇一張一合地動(dòng)。③[反芻（chú）]偶蹄類的某些動(dòng)物（牛、羊和駱駝等）把粗粗咀嚼后咽下去的食物從胃中再返回口中重新咀嚼，再咽下。通稱倒嚼。④[找茬（chá）]即“找碴”，指過(guò)分地挑剔、批評(píng)。⑤[瑕疵（xiácī）]瑕，玉上的斑點(diǎn)；疵，小毛病。指人的小過(guò)失或事物的缺點(diǎn)。⑥[粗糲（lì）]粗糙。糲，糙米。②[褶（zhě）]衣服折疊而形成的印痕。③[撂（liào）]擱下，丟開。④[木屐（jī）]木底鞋。⑤[锃(zang)亮]閃亮。⑥[瘦骨嶙峋（línxún）]形容人或動(dòng)物消瘦。⑦[熙來(lái)攘（rǎng）往]形容人來(lái)人往，非常熱鬧擁擠。⑧[嘈雜]聲音雜亂擾人，喧鬧。

2、中心思想(1)《安恩和奶牛》體裁是小說(shuō)，它通過(guò)記敘一位老太太把牛牽到市場(chǎng)卻不賣牛的故事，表現(xiàn)了安恩對(duì)供應(yīng)自己牛奶喝的奶牛的感恩尊重之情，主人公名字叫安恩。(2)約翰尼斯·延森是丹麥國(guó)小說(shuō)家、詩(shī)人。曾獲諾貝爾獎(jiǎng)，主要作品有長(zhǎng)篇系列小說(shuō)《漫長(zhǎng)的旅途》等。

3．體會(huì)下列句子中加點(diǎn)詞在文中的含義，說(shuō)說(shuō)它們對(duì)表現(xiàn)人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展有什么作用。“這樣，我們就到這里來(lái)了。但是我們不是來(lái)做生意的。既然已經(jīng)弄成這樣，我們只好回去了。” 答．“我們”指自己和奶牛。在安恩眼里，奶牛是有靈性的，是自己的伙伴和朋友。反映了她與奶牛朋友般的親密關(guān)系，表現(xiàn)了安恩的質(zhì)樸和善良以及對(duì)供應(yīng)她牛奶的這頭奶牛的的尊重和愛護(hù)之情。點(diǎn)出文章主旨，解開不賣牛的懸疑，巧妙的收束全文。4．下列片段使用了什么寫作手法和修辭手法，作用是什么？

周圍一片嘈雜⑧喧鬧：馬市上馬兒嘶鳴，海灘上漁船卸貨的在吆喝，馬戲班鼓聲咚咚，小丑們招搖地高聲喊叫。然而她卻站在那里曬著太陽(yáng)，打著她的毛襪。哦，真是旁若無(wú)人，安閑得很。

寫作上：.對(duì)比修辭上：排比作用：以動(dòng)襯靜，突出了老婆婆的安閑自在。5用簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括文段“她就用這副神情接連打發(fā)走了許多主顧?！?? “好吧，再見了，謝謝你。”的主要內(nèi)容。

答、安恩在眾人的逼迫下說(shuō)出了把牛牽到這里來(lái)的理由：它跟同類聚聚，散散心。6．文中寫有人出大價(jià)錢買牛，“安恩老太太還是用非常堅(jiān)定的口氣回答說(shuō)：‘不!’但是她似乎有些窘迫不安”。如何理解她的“堅(jiān)決”和“窘迫不安”？

答“堅(jiān)決”表現(xiàn)出老太太不為金錢所動(dòng)，珍惜著頭奶牛的真摯情感；“窘迫不安”說(shuō)明老太太很善良，為給別人帶來(lái)誤解感到難為情。

7．對(duì)文中在這個(gè)時(shí)候，她睜大了眼睛，用懇求的眼神看著那個(gè)人。句子的理解，下面的說(shuō)法哪一項(xiàng)最恰當(dāng)（C）

A．安恩老太太有些害怕那個(gè)人，希望他不要傷害自己。B．安恩本來(lái)想要回去，但又一想自己不過(guò)是來(lái)這里讓奶牛散散心，并沒傷害誰(shuí)，沒有必要就這么回去，“懇求的眼神”是希望那人不要難為自己。C．安恩老太太非常生氣，希望他聽一聽自己的解釋。8．“既然已經(jīng)弄成這樣，我們只好回去了”中這樣具體指什么？“只好”一詞去掉好不好，為什么？

答這樣”是指別人認(rèn)為她“站在這里就為了拿大伙兒開心”“讓這頭奶牛出出風(fēng)頭”甚至懷疑那牛不是她自己的?！爸缓谩闭f(shuō)明她還想讓奶牛繼續(xù)散散心，但為了不讓別人誤會(huì)，只好決定回去。

9．學(xué)習(xí)了《安恩和奶?！返墓适?，你有何感想？請(qǐng)結(jié)合具體情節(jié)談?wù)勀愕母邢搿?/p>

答、人與動(dòng)物要和諧相處、人要懂得感恩那些對(duì)我們無(wú)私奉獻(xiàn)的動(dòng)物、要愛護(hù)和關(guān)心它們 10．文章第二段寫奶牛的經(jīng)歷有什么作用？

答突出了奶牛的奉獻(xiàn)精神，而這也是老太太珍惜它、愛護(hù)它、堅(jiān)決不賣它的根本原因 11．畫出對(duì)安恩進(jìn)行肖像描寫的句子，說(shuō)說(shuō)這些描寫的作用。

答、肖像描寫：她身上穿著樣式老掉牙的舊衣服，可是很干凈；???在她的灰白的頭發(fā)上另外還橫插著一根。突出安恩的貧窮善良勤勞和質(zhì)樸。為下文寫她不為高價(jià)利誘所動(dòng)、展示她美好的心靈作鋪墊。

6、往事依依

1．字詞搜索枯腸：形容竭力思索。徜徉（chángyáng）：安閑自在地步行。浩淼（miǎo）：形容水面遼闊。淼，形容水大。走投無(wú)路：無(wú)路可走，比喻處境極端困難，找不到出路。身歷：親身經(jīng)歷。重（ch?ng）讀：重新讀，再一次讀。雕鏤（l?u）：雕刻。雨晦（huì）：風(fēng)雨如晦。風(fēng)雨交加，天色昏暗猶如黑夜。意境：文學(xué)藝術(shù)作品通過(guò)形象描寫表現(xiàn)出來(lái)的境界和情調(diào)。絢（xuàn）麗：燦爛美麗。鐫（juān）：雕刻。心曠神怡（yí）：心情舒暢，精神愉快。曠，心情開闊。滾瓜爛熟：形容讀書或背書流利純熟。

2．文中詩(shī)句理解

“青女素娥（?）俱耐冷，月中霜里斗嬋（chán）娟”，唐代李商隱《霜月》中的詩(shī)句。意思是，青女和嫦娥在嚴(yán)寒之中仍然自在快樂。青女，青霄玉女，主霜雪的女神。素娥，嫦娥。嬋娟，美好的容態(tài)。

“梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章”，宋代盧梅坡《雪梅》中的詩(shī)句。后兩句是：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。”騷人，詩(shī)人、文人。評(píng)章，評(píng)論、品評(píng)。“萬(wàn)紫千紅總是春”，宋代朱熹《春日》中的詩(shī)句。“春城無(wú)處不飛花”，唐代韓翃（h?ng）《寒食》中的詩(shī)句?！熬G樹陰濃夏日長(zhǎng)”，唐代高駢（pián）《山亭夏日》中的詩(shī)句?！拔逶铝窕ㄕ昭勖鳌?，宋代朱熹《題榴花》中的詩(shī)句?！俺赛S橘綠”，宋代蘇軾《冬景》中有“最是橙黃橘綠時(shí)”的詩(shī)句。3．課文簡(jiǎn)析

題目“往事依依”是貫串全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，引出對(duì)幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國(guó)文課、登北固樓、讀中外小說(shuō)等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。

一、（1）文章開頭，簡(jiǎn)述對(duì)往事的兩種截然不同的感受，引出對(duì)幾件往事的回憶。

首句用“年華似流水”的比喻形象地描述了時(shí)光接連不斷的特點(diǎn)。第二句將思緒一下子拉進(jìn)過(guò)去的幾十年，用鮮明的對(duì)比（“不少”“有的”與“幾件”對(duì)比，“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“至今記憶猶新”形成強(qiáng)烈反差）引出對(duì)幾件往事的回憶，給少年讀者造成強(qiáng)烈的懸念。

二、（2－6）文章的主體部分，深情回憶求學(xué)生涯中促成自己心智發(fā)展的、難以忘懷的一些人和事。

三、（7）篇末點(diǎn)題，再次強(qiáng)調(diào)回憶美好的往事對(duì)“我”的激勵(lì)作用。幼時(shí)記趣

1．稚（zhì）藐（miǎo）項(xiàng)為之強(qiáng)（jiàng）怡（yí）然

唳（lì）凹凸（āo tū）壑（ha）龐（páng）哈蟆（há ma）

2、積累成語(yǔ)

明察秋毫：眼力可以看清極其細(xì)小的東西。明，眼力。察，看清。秋毫，秋天鳥獸身上新長(zhǎng)的細(xì)毛，比喻極細(xì)小的東西。

3、文學(xué)常識(shí)

沈復(fù)，生于1763年，卒年不詳。字三白。號(hào)梅逸，長(zhǎng)洲（今江蘇蘇州市）人。清代散文家。能文善畫，著有《浮生六記》。

4、課文理解

這是作者追記童年生活的一篇極有情趣的散文。文章圍繞“記趣”這一中心，生動(dòng)地描述了兒童時(shí)代觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表現(xiàn)了童年生活的樂趣。開頭一段，總敘“物外之趣”。

這一部分?jǐn)⑹隽俗髡哂讜r(shí)眼力很強(qiáng)，又十分愛好觀察，因而時(shí)常獲得與眾不同的樂趣。這就自然引出下文對(duì)“物外之趣”的具體分述。以下幾段，具體記述各種“物外之趣”。

第2段，寫觀蚊如鶴之趣。

這一段描寫了觀蚊如鶴的兩個(gè)畫面。作者為此心神專注，興味盎然?？煞譃閮蓪?。第一層，寫觀賞群鶴舞空?qǐng)D，是奇特想像之一。

作者從幾個(gè)角度來(lái)描寫夏天蚊群的？聲音－如雷；飛舞－如鶴；數(shù)量－千百 “昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)”說(shuō)明了什么？表現(xiàn)了“我”對(duì)觀察蚊群的興趣之濃。第二層，寫觀賞白鶴青云圖，是奇特想像之二。

作者為什么將蚊子視為“鶴”呢？因?yàn)樽髡摺八綌M作群鶴舞空”，“作青云白鶴觀”，于是在作者眼里，蚊“果然鶴也”，“果如鶴唳云端”了。

這一“幼趣”表現(xiàn)了作者兒時(shí)的哪些特點(diǎn)？善于想像與聯(lián)想。這里作者不是單憑視覺去接觸畫面，而是心有所向，憑借主觀想像去感受畫面。當(dāng)然這種主觀想像是合理的，因?yàn)槲门c鶴有形似聲似之處。正由于這種想像是合乎情理的，所以作者能夠進(jìn)入一種觀察自如的神奇、美妙的境界。

第3段，寫神游山林之趣，是奇特想像之三。

第一句交代了哪些內(nèi)容呢？交代了觀察的地點(diǎn)、身體的姿勢(shì)、觀察的角度?！澳俊薄耙暋鼻胺謩e以“定”“細(xì)”二字來(lái)修飾，強(qiáng)調(diào)了注意力的高度集中，而注意力是心與目并用的。本段寫神游山林的樂趣突出了幼時(shí)的哪些心理特點(diǎn)？表現(xiàn)了幼兒視小為大、喜歡想像的特點(diǎn)。作者由叢草、蟲蟻、土礫聯(lián)想到自然山林、野獸的美景，進(jìn)入了心曠神怡之境，豐富了美的感受，獲得移情入境、小中見大、微中見奇的欣賞效果。當(dāng)然，這種想像和樂趣與作者的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)是密切相關(guān)的。缺乏知識(shí)和生活，也就無(wú)從想像，自然也就沒有神游的感受。

第4段，寫哈蟆吞蟲、自己驅(qū)趕哈蟆的情景。第一句描寫哈蟆撲來(lái)的情狀?！鞍紊降箻洹迸c“叢草為林”“土礫凸者為邱”相照應(yīng)。描寫蛤蟆撲來(lái)時(shí)的情狀用了哪些詞語(yǔ)？用“龐然大物”“拔山倒樹”形容來(lái)勢(shì)猛，力氣大，繪聲繪色，活靈活現(xiàn)。這里視小為大，大詞小用，著力表現(xiàn)幼時(shí)所見蛤蟆捕捉小蟲的情狀。鞭打蛤蟆，驅(qū)之別院，表現(xiàn)了作者年幼時(shí)怎樣的性格？懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的樸素感情。

5、本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

文章采用了先總后分、點(diǎn)面結(jié)合的結(jié)構(gòu)形式，緊扣“明察秋毫”這一線索，使文章前后呼應(yīng)，脈絡(luò)清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。正因?yàn)椤懊鞑烨锖痢保芗?xì)察藐小之物的“紋理”，“故時(shí)有物外之趣”。這是總述，是面上的記述。正因?yàn)椤懊鞑烨锖痢?，所以能觀蚊或鶴，能“以叢草為林，以蟲蟻為獸”，以土礫為丘壑，能視蛤蟆為“龐然大物”，“拔山倒樹而來(lái)”，這樣用三個(gè)典型事例分述了“物外之趣”，從點(diǎn)上具體記述了幼時(shí)的趣事。

6．本文的語(yǔ)言既樸素自然，又生動(dòng)形象，同時(shí)還符合幼童的心理特點(diǎn)，請(qǐng)你找出幾個(gè)例子欣賞一下。

比如： “夏蚊成雷”，寫出了蚊蟲之多，轟鳴之響?！鞍菏子^之，項(xiàng)為之強(qiáng)”，這一細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了觀賞群鶴舞空?qǐng)D的專注、入迷?！吧嘁煌露x盡為所吞”，“吐”“吞”兩個(gè)動(dòng)詞，表現(xiàn)了蛤蟆用舌頭捕捉小蟲動(dòng)作的迅速、準(zhǔn)確，極為生動(dòng)傳神?！吧穸?，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”，這里連用“捉”“鞭”“驅(qū)”三個(gè)動(dòng)詞，表現(xiàn)了驚恐方定，隨即懲罰蛤蟆，驅(qū)除強(qiáng)暴，同情弱小的急切心情，把少兒鮮明的愛憎觀念表現(xiàn)的十分到位?！皼_煙飛鳴”的“沖”字，使人想見蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情狀；“鶴唳云端”的“唳”字，仿佛使人聽到鶴翔云端高亢的鳴叫?！鞍紊降箻洹?，形容蛤蟆撲來(lái)的氣勢(shì)和力量，雖然在成人看來(lái)有違事理，但以兒童的眼光看卻是自然、貼切，所以真實(shí)、生動(dòng)，使人如見如聞。

8、十三歲的際遇 基礎(chǔ)題

1．給下列加粗的字注音。（1）抽屜（）（2）稚氣（）（3）擲下（）（4）迸濺（）（5）穹?。ǎ?）積攢（）（7）沉淀（）（8）驟然（）（9）嗚咽（）（10）抽泣（）（11）徜徉（）（12）絮語(yǔ)（）（13）摒棄（）（14）犀利（）（15）安恬（）（16）帆桅（）（17）檣櫓（）（18）惆悵（）（19）驀然（）（20）紳士（）2．下列成語(yǔ)，有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是A．目不轉(zhuǎn)睛 白駒過(guò)隙 彈指一瞬B．茫然若失 津津有味 小心翼翼C．一視同仁 談笑風(fēng)聲 不折不扣D．曲徑通幽 耳目一新 無(wú)憂無(wú)慮

3．下列句子中加粗詞語(yǔ)的釋義，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．一些莫名的驚奇、喜悅與感動(dòng)，悄悄升起在孩子的內(nèi)心。（無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)）B．落葉遍地，踩上去很柔軟，此時(shí)此刻我的心情也不勝?zèng)鲆?。（這里指不能忍受C．在白駒過(guò)隙的彈指一瞬，眼前已是我來(lái)到北大的第三個(gè)秋天。（比喻時(shí)間極短暫）D．可不，是開始——開始做美得有點(diǎn)迷離的夢(mèng)，開始對(duì)從未涉足過(guò)的世界進(jìn)行探尋。（迷迷糊糊，十分陶醉）4．填空。（6分）（1）《十三歲的際遇》是________（作者）為紀(jì)念北京大學(xué)建校________周年而寫的，當(dāng)時(shí)她只有________歲。（2）“________________／________________／縱然岸旁有玫瑰、有綠陰、有寧?kù)o的港灣／________________?！辈恢挂淮伟堰@些詩(shī)句悄悄念給你聽，北大。5．課文題目《十三歲的際遇》，“際遇”一詞能否改為“遭遇”？為什么？（5分）6．作者對(duì)“北大”，對(duì)自己分別作了極為精彩的比喻，請(qǐng)把這兩個(gè)比喻找出來(lái)。（6分）（1）________________________________（2）________________________________ 7．作者說(shuō)入學(xué)之初有句頗為雄壯的誓言：“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪?！睂?duì)于這誓言，課文第三部分有沒有與之相呼應(yīng)的語(yǔ)句？（6分）8．文章結(jié)尾寫道：“我將不顧頭上蒼蒼的白發(fā)，再次像個(gè)16歲的女孩那樣，輕依在你湖光塔影的胸前??”這句話與文中哪一句話相應(yīng)？這樣寫有何作用？（6分）9．讀文·聯(lián)想·造句。（5分）

自從小心翼翼地佩戴上那枚白色?；掌穑贝缶筒辉偈钦掌系挠跋?，不再是車窗外一掠而過(guò)的建筑，不再是小女孩心中珍藏的夢(mèng)想，而是需要用全部清醒的意識(shí)來(lái)對(duì)付的、不折不扣的現(xiàn)實(shí)了。

自從??就不再是??不再是??不再是??而是?? 綜合題

1．閱讀課文第二部分“才進(jìn)校門，高年級(jí)同學(xué)就帶著我們參觀北大圖書館。??我似乎剛剛理解了那因?yàn)樽约旱臒o(wú)知而抽泣的女孩??”然后回答問題。（1）“我為北大感到驕傲”是因?yàn)開_______________；“讓北大為我感到自豪” 是由于________________________。（2）“雄壯的誓言”為什么會(huì)“在圖書館大樓的映襯下驟然顯得蒼白無(wú)力”？

（3）寫我參觀北大圖書館的經(jīng)歷為什么會(huì)想到“上鋪的女孩”？這一段文字就記敘的順序而言屬于哪一種？

2．作者與北大的淵源與際遇是久遠(yuǎn)與獨(dú)特的，可寫的材料十分豐富。請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)文章是怎樣合理安排、精心組織材料的。

參考答案基礎(chǔ)題1（1）tì（2）zhì（3）zhì（4）bang（5）qi?ng（6）zǎn（7）diàn（8）zh?u（9）ya（10）qì（11）cháng（12）xù（13）bìng（14）xī（15）tián（16）w?i（17）qiáng（18）ch?u（19）m?（20）shēn 2．C（“談笑風(fēng)聲”應(yīng)為“談笑風(fēng)生”）3．D（“迷離”應(yīng)為“模糊而難以分辨清楚”。）4．（1）田曉菲 90 16（2）沒有什么使我停留除了目的我是不系之舟 5．不能?！半H遇”，多指遇到的好的事情。這里指作者因自己少年時(shí)發(fā)表了多首較有影響的詩(shī)作而被北大破格錄取的一段奇妙的塵緣。這是她生活道路上一個(gè)新的開始，使她“從那個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的小女孩，一步步艱難地走向成熟”的一個(gè)重要階段。而“遭遇”多指遇到的不幸的事情。6．（1）北大就是一條生命飽滿的河流，它從90年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來(lái)流淌。不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望擁抱未來(lái)的船客，也有著代代相傳的辛勤的舵手與船工。（2）我是一葉不系之舟，曾經(jīng)那樣安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心無(wú)時(shí)無(wú)刻不在向往大海的波濤。7．有?！拔覜]有忘記我的誓言，我渴望發(fā)現(xiàn)新的大陸，渴望從海洋深處為你，北大，擷取最燦爛的珍珠?！?8．與開頭相應(yīng)：“那天，偶爾從抽屜里翻出一張泛黃的照片，上面是一片沉靜而美麗的湖光塔影。”首尾呼應(yīng)，表達(dá)了作者從小到老，都將對(duì)北大一往情深。9．略

綜合題 1．（1）北大是中國(guó)的最高學(xué)府，是知識(shí)和學(xué)問的象征；我在北大的培育下，刻苦學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)為無(wú)愧于母校的優(yōu)秀人才。（2）發(fā)一個(gè)誓言很容易，要實(shí)現(xiàn)自己的誓言則要付出驚人的努力；一個(gè)誓言，跟象征著知識(shí)海洋的圖書館比起來(lái)，顯得是多么的輕微。（3）兩者有相似之處，因?yàn)椤拔摇痹诒贝髨D書館面前感受到了“女孩”當(dāng)時(shí)的感覺。記敘的順序?qū)儆凇安鍞ⅰ薄?．全文材料充實(shí)，層次井然。作者略寫了童年時(shí)期對(duì)北大的向往與進(jìn)入北大的自信，詳寫了兩年學(xué)習(xí)生活中的感受。寫進(jìn)入北大兩年中的情況，從“讀書”與“讀人”兩方面入手?！白x人”則從同學(xué)與老師兩方面來(lái)寫。

9、偉人細(xì)胞

基礎(chǔ)題1．給下列加粗的字注音（1）豁達(dá)（）（2）自詡（）（3）伯爵（）（4）白癡（）（5）履歷（）（6）保佑（）3．根據(jù)下列文句中的拼音填寫漢字。（8分）（1）林曉梅正在興頭上，不斷鼓勵(lì)別人上臺(tái)獻(xiàn)歌，搞得像群星huì cuì（）的音樂會(huì)。（2）賈里從報(bào)紙中縫里找廣告，然后悄悄地報(bào)名參加了一個(gè)收費(fèi)最低lián（）的健美班。（3）像電視臺(tái)聘請(qǐng)他們上yíng（）屏當(dāng)節(jié)目主持人似的。（4）邱士力笑得liě（）開嘴。4．下列成語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A．他擺出不屈不撓的架勢(shì)。B．經(jīng)他一講，我茅塞頓開，終于解出了這道難題。C．班長(zhǎng)是主持節(jié)目的老手，這次中秋聯(lián)歡會(huì)，他主持得特別棒，真是一鳴驚人。D．張強(qiáng)對(duì)老師、同學(xué)的勸告無(wú)動(dòng)于衷，老毛病總是改不了，我得幫幫他。5．解釋下列詞語(yǔ)。（8分）

（1）堂堂：___________（2）奪路：____________（3）披露：________________（4）履歷：________________ 7．選出下列對(duì)有關(guān)內(nèi)容的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)魯智勝的優(yōu)點(diǎn)是重義輕財(cái)，對(duì)東西不吝惜，所以對(duì)那羽紗上的口子倒不作計(jì)較，說(shuō)：“用一點(diǎn)羽紗上的小損失換一個(gè)故事聽聽，還是合算的！”說(shuō)罷，足足笑了1分鐘50秒。

A．這段文字是從語(yǔ)言與動(dòng)作兩方面來(lái)描寫魯智勝對(duì)賈里“打工故事”的反應(yīng)。B．“足足笑了1分鐘50秒”，描寫十分準(zhǔn)確肯定。C．魯智勝的笑是一種友善的取笑。

D．魯智勝的這句話既符合人物的性格，又體現(xiàn)了少年朋友之間親密的關(guān)系。8．閱讀下列有關(guān)賈里心理活動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)這些描寫有什么作用？（10分）

（1）賈里暗想，不去也罷，否則將來(lái)出了名，在寫履歷時(shí)，寫上一句“曾剪過(guò)線頭”也不見得添多少光彩。

（2）爸爸不愧是作家，跟自己的親骨肉也咬文嚼字，而且也不肯賞一句振奮人的話。

綜合題

1．聯(lián)系課文的語(yǔ)言環(huán)境，說(shuō)說(shuō)你對(duì)下列句子的理解。

至于長(zhǎng)大或是不長(zhǎng)大賈里不在意，反正，他嘗到一種很特別的滋味，甜酸苦辣全有。

2．課文中的主要人物賈里是個(gè)個(gè)性特征十分鮮明的人物。請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)他的哪言行給你留下了深刻的印象。參考答案 基礎(chǔ)題1．（1）hu?（2）xǔ（3）ju?（4）chī（5）lǔ（6）y?u2．C（A項(xiàng)分別讀“l(fā)?u”“l(fā)?u”；B項(xiàng)分別讀“l(fā)”“帥”；C項(xiàng)均讀“造”；D項(xiàng)分別讀“擠”“幾”）3．（1）薈萃（2）廉（3）熒（4）咧4．C（“主持節(jié)目的老手”與“一鳴驚人”前后矛盾）5．（1）形容有志氣或有氣魄。（2）爭(zhēng)先取道。（3）陳述，表白。（4）個(gè)人的經(jīng)歷。6．A7．B8．符合少年的心理，有利于表現(xiàn)人物性格

綜合題1．“特別的”滋味就是“甜酸苦辣全有”的感覺，“甜酸苦辣”在這里指苦樂憂喜各種情感交匯而生：既有對(duì)因“區(qū)區(qū)小事卻引起大轟動(dòng)”的不理解，又有對(duì)這次意外成功的品味；既有對(duì)遠(yuǎn)離“偉人計(jì)劃”的遺憾，又有對(duì)父親肯定的不介意。這表明賈里正在逐步地成長(zhǎng)。2．賈里的個(gè)性特征十分鮮明，他強(qiáng)烈追求轟轟烈烈的人生卻又充滿稚氣；容易一時(shí)沖動(dòng)而缺少堅(jiān)忍不拔的精神；有上進(jìn)心但對(duì)自己要求不嚴(yán)格等等。這些都給讀者留下深刻的印象 《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》學(xué)習(xí)要點(diǎn)

湯姆索亞人物形象分析：是一個(gè)典型的“頑童”形象。

1、生性頑皮、有點(diǎn)叛逆，喜惡作劇、喜出風(fēng)頭。

2、天真活潑、有勇有謀、樂觀自信、心地善良、樂于助人。

3、有正義感、有俠義精神、有男子氣概。

4、向往自由，喜歡冒險(xiǎn)。人物形象的塑造意義：作者塑造這個(gè)人，創(chuàng)作這部小說(shuō)是要喚起人們對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)生活中盛行的資產(chǎn)階級(jí)庸俗、虛偽和貪婪的社會(huì)風(fēng)氣以及死板的教育制度的注意。

1、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的作者是 ____________，他是 _____ 國(guó)人。他出身寒微，心系下層民眾，受到敬重，被稱為“_____________________”

2、湯姆·索亞的全名是_________________ 他住在誰(shuí)的家里？_________________ 家里還有誰(shuí)？________________ ________________

3、“湯姆的姨媽罰湯姆干一件事，湯姆卻把這件事當(dāng)作快樂游戲引誘小朋友為他干，并交換得到了許多小朋友的蘋果、風(fēng)箏、銅門把手、石頭彈子、鞭炮、小鐵兵、刀把??” 這件事指的是：_____________________________

4、啊呀，這女孩長(zhǎng)得可真漂亮，一雙可愛的藍(lán)眼睛上閃動(dòng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，一對(duì)金黃色頭發(fā)編成的長(zhǎng)辮子在身后晃蕩，白色的襯衫扎在寬松的繡花長(zhǎng)褲里，顯得格外整潔動(dòng)人。我們剛剛在戰(zhàn)場(chǎng)上獲得大勝的大將軍湯姆心想，像這樣的美人，一定屬于我這樣的英雄。這段話描寫的人是誰(shuí)？______________________

5、湯姆喜歡的第一個(gè)女孩是：____________；第二個(gè)女孩是：_______________。

6、湯姆背不出《圣經(jīng)》，但他卻想出一個(gè)辦法從校長(zhǎng)那里得到了一本《圣經(jīng)》，他的辦法是：__________________________________________________________________

7、“他經(jīng)常穿著大人丟掉不要的破衣爛衫，全身一年四季都在開花，衣服上綻開的破布條隨著他的蹦蹦跳跳而飄舞。他頭上戴著一個(gè)很大的破帽子，一塊彎月亮樣的帽邊搭拉下來(lái)遮住了半邊臉，肥大的上衣幾乎拖到腳跟，褲子只一根背帶挎在肩上，另一根背帶不知哪里去了，褲襠像個(gè)大口袋吊在兩腿之間，一只褲腳卷著，還有一只毛了邊的褲腳拖到地上，走一步帶起一陣灰塵?！边@段話描寫的人是誰(shuí)？_____________________

8、湯姆去上學(xué)，看見課室坐著新來(lái)的美麗女孩蓓姬·撒切爾，他想坐到蓓姬身邊，故意老實(shí)對(duì)老師說(shuō)他遲到前與流浪漢______________________在一起。

9、湯姆與____________一起在半夜去墳地里埋野貓時(shí)，看見______________把_____________醫(yī)生殺害了，這個(gè)殺人者卻把罪行嫁禍給了____________________

10、湯姆想當(dāng)海盜，他和________________、______________一起乘木筏來(lái)到密西西比河上的______________島，玩了一星期后，他們又在____________________________________ 的時(shí)候出現(xiàn)在全鎮(zhèn)人的面前。

11、老師《解剖學(xué)》這本書被__________撕破了，老師追查時(shí)，湯姆卻承認(rèn)是自己撕破的。

12、暑假里，湯姆希望改掉自己的一些不良習(xí)氣，加入了小鎮(zhèn)上“___________________”著個(gè)組織，并得到一條綬帶，但湯姆后來(lái)退出了。

13、湯姆勇敢地在法庭上站出來(lái)作證，指出__________________才是殺害_____________醫(yī)生的兇手，被冤枉的_____________最后被無(wú)罪釋放。但兇手卻逃走了。

14、湯姆和__________________在鬼屋尋寶時(shí)，發(fā)現(xiàn)了殺人犯__________________和一個(gè)裝聾作啞的西班牙人，并得知他們獲得了一袋金幣。

15、印第安人·喬要報(bào)復(fù)_____________________，被_______________發(fā)現(xiàn)跟蹤，他趕緊報(bào)告威爾士，威爾士帶兩個(gè)兒子持槍抓捕，但第安人·喬逃跑了。

16、郊游時(shí)湯姆和蓓姬困在 __________________ 溶洞里，在洞中發(fā)現(xiàn)印第安人·喬也躲了進(jìn)來(lái)，湯姆和蓓姬從洞中出來(lái)后，貝奇的父親用鐵門把洞口封了起來(lái)，最后印第安人·喬的下場(chǎng)是：_______________________________________ 過(guò)后，湯姆和________________從側(cè)洞進(jìn)去找到了印第安人·喬埋藏的金幣，他們發(fā)了財(cái)。之后道格拉斯寡婦收留____________________在自己家里生活，他雖不習(xí)慣，逃了出來(lái)，但在湯姆幫助下，他愿回到道格拉斯寡婦家里，他們并商量著結(jié)伙做強(qiáng)盜。

17、《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》之“當(dāng)海盜去”中的湯姆在當(dāng)海盜之前想加入________________的行列，成為一名________________

18、印第安人喬、波特、羅濱遜去墳地______________，湯姆和哈克去墳地______________

19、湯姆認(rèn)為蒸汽船是祭奠

______________ 的20、湯姆在篝火旁撿起______________，并在上面用粉筆寫了些字。

11、端午日

1．給下列加粗的字注音。（1）茶峒（）（2）干燥（）（3）擂鼓（）（4）洞穴（）（5）泅水（）（6）節(jié)拍（）2．根據(jù)拼音填寫漢字。（8分）（1）zhàn（）酒（2）劃jiǎng（）（3）纏guǒ（）（4 3．填空。（1）《端午日》作者_(dá)_______，________代小說(shuō)家、散文家，代表作有《________》《________》等。（2）雖然《端午日》不是專門的寫民俗的文章，但我們從中也可了解到當(dāng)?shù)囟宋绻?jié)的民俗。當(dāng)?shù)氐亩宋绻?jié)的民俗大體主要有以下三個(gè)：________、________、________。4．聯(lián)系課文，思考回答問題。（1）文章寫龍舟賽前全茶峒的人的活動(dòng)，有什么作用？（2）文章的結(jié)尾寫“人和鴨子的競(jìng)賽”，似乎與龍舟競(jìng)賽沒有多大關(guān)聯(lián)，能否刪去？為什么

5、綜合題

課文以端午日一天的活動(dòng)為線索，詳寫了哪些內(nèi)容，略寫了哪些內(nèi)容？這樣詳略安排的目的是什么？課文中作者描寫湘西民風(fēng)純樸，人們不講等級(jí)，不談功利，人與人之間真誠(chéng)相待。請(qǐng)從文中找出有關(guān)內(nèi)容加以概括。參考答案1．（1）d?ng（2）zào（3）lai（4）xu?（5）qiú（6）pāi2．（1）蘸（2）槳（3）裹（4）吶3．（1）沈從文；現(xiàn)；邊城、長(zhǎng)河（2）劃龍舟、飲雄黃酒、追趕放鴨 4．（1）從中可以看出，對(duì)于“龍舟競(jìng)賽”，是全民參與；同時(shí)也為下文的劃船競(jìng)賽作了很好的氣氛渲染。（2）不能刪去。因?yàn)椤叭伺c鴨子的競(jìng)賽”是“船與船的競(jìng)賽”的補(bǔ)充，不僅體現(xiàn)了當(dāng)?shù)丶儤愕拿耧L(fēng)，而且側(cè)面烘托了劃龍船的熱鬧，從而把端午日的慶祝活動(dòng)推向高潮。5、1．詳寫了活動(dòng)前人們的參與、活動(dòng)中競(jìng)賽者是如何全面組織以達(dá)到“合作努力”、活動(dòng)后的獎(jiǎng)勵(lì)以及賽后余波；對(duì)具體的競(jìng)賽場(chǎng)面，作者寫得很少，只有寥寥幾句。作者這樣詳略安排的目的就在于著重表現(xiàn)那湘西純樸的民風(fēng)，人們不講等級(jí)、不談功利，人與人之間是真誠(chéng)相待的。從而為我們展現(xiàn)了生動(dòng)豐富的社會(huì)風(fēng)俗畫和濃郁的鄉(xiāng)土氣息。2．（1）從前來(lái)參觀活動(dòng)的人來(lái)看，可謂是“全民參與”“官民同樂”；（2）從對(duì)競(jìng)賽獲勝者的獎(jiǎng)勵(lì)上來(lái)看，人們并非為了“紅布”“銀牌”“鴨子”，是為樂而競(jìng)賽；（3）從參賽的人來(lái)看，大家精誠(chéng)合作，真誠(chéng)相待。

期中練習(xí)：我們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下，徜徉在______________(hào miǎo)的知識(shí)海洋里，_______________(xi? qǔ)了文學(xué)寶庫(kù)中的朵朵浪花。老師的_________(zhūn zhūn)教導(dǎo)更讓我銘刻在心：光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書。多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人。

2.下面詞語(yǔ)中有四個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)把它們找出來(lái)，并訂正。眼花嘹亂走投無(wú)路星羅棋布相提并論

危言聳聽輕飛漫舞春花秋實(shí)馳聘疆場(chǎng)

3.下列各句中沒有語(yǔ)病的一句是()

2’ A.他的家鄉(xiāng)是蘇南人。

B.李明睜大眼睛盯住王寧，他被他的奇怪神情弄得莫名其妙。C.上學(xué)、放學(xué)途中，我們要嚴(yán)格遵守交通法規(guī)，避免發(fā)生事故。D.科學(xué)發(fā)展到今天，誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)地球不是繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的。4.填入下列各句橫線上最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)是()

2’

(1)老師朗誦著，進(jìn)入角色，那深深感動(dòng)的神情_______在眼睛里。(2)備受市民關(guān)注的50公斤氰化鈉被盜案已經(jīng)____________。

(3)可不，是開始做美得有點(diǎn)迷離的夢(mèng)，開始對(duì)從未涉足的世界進(jìn)行__________。A.凝注破獲探尋

B.凝視偵破探討

C.凝視破獲探討

D.凝注偵破探尋 5.“腹有詩(shī)書氣自華”，請(qǐng)?zhí)顚懗鱿铝性?shī)文名句。

8’

(1)__________________________，銅雀春深鎖二喬。(杜牧《赤壁》)(2)海日生殘夜，_______________________。(王灣《次北固山下》)(3)誰(shuí)作涇的溷？______________________,_______________________。(朱湘《少年歌》)(4)我仍是不灰心的每天疊著，____________________________________。(冰心《紙船》)(6)盧梅坡在《雪梅》中道出事物各有所長(zhǎng)，各有所短道理的名句是_____________________，_________________。(7)海納百川，_______________________；壁立千仞，___________________________。

6.對(duì)聯(lián)俗稱對(duì)子，它對(duì)仗工整，言簡(jiǎn)意深，是中華民族獨(dú)有的文化瑰寶。學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)可以從對(duì)詞開始。請(qǐng)仿照例子，在所給詞語(yǔ)中任選兩個(gè)，分別對(duì)上合適的詞。

2’ 例：暮鼓——晨鐘茶解渴——酒澆愁。

海角——______________

辭舊歲——______________ 仲夏——______________

雪漫漫——______________

二、快樂閱讀((一)兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香??于是趙莊便真在眼前了。10.給下列漢字注音。

2’

蘊(yùn)藻 yùn zǎo

宛轉(zhuǎn)wǎn zhuǎn 11.語(yǔ)段選自課文《社戲》，文中的主人公是迅哥

2’ 12.第二段中的加點(diǎn)字“他”指代什么？

13.第二段文中畫線的句子，應(yīng)如何理解？()

2’

A.表現(xiàn)夜晚的山景的朦朧景色。

B.突出連山的形狀特征。C.表現(xiàn)行船速度及“我”看戲的急切心情。D.表現(xiàn)出“我”在夜晚的微微膽怯。

14.讀例句。仿寫一個(gè)兼有比喻和比擬的修辭格的句子。

2’

例句：淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了。15.“他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了?！薄耙老　薄八坪酢蹦懿荒苁÷裕繛槭裁?？這樣寫的作用是什么？

2’ 16.在第二段文字中，“我”的心情是變化的，請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上分別用一個(gè)詞寫完變化過(guò)程。___________→沉靜→______________

2’

答案

一、基礎(chǔ)積累1.浩淼擷取諄諄2.嘹—繚漫—曼花—華聘—騁3.C 4.D5.(1)東風(fēng)不與周郎便

(2)江春入舊年

(3)流成渭的清,才不愧我們的真面

(4)總希望有一只能流到我要它到的地方去

(6)梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香

(7)有容乃大,無(wú)欲則剛 6.意思相近即可

12.指聲音

13.C

15.不能省略，因?yàn)椤耙老　薄八坪酢北砻骺吹铰牭降亩疾淮_切，這與下文此處不是真的相呼應(yīng)。作者用這兩個(gè)詞突出“我”看戲的急迫心情。

第二篇：蘇教版七年級(jí)上學(xué)期第三單元復(fù)習(xí)教學(xué)案

七年級(jí)語(yǔ)文第三單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

第一課時(shí)

一、字詞復(fù)習(xí)。

1.重點(diǎn)詞語(yǔ)注音、釋義

歸?。夯丶姨酵改?。

攛掇（cuānduo）：從旁鼓動(dòng)人（做某事），慫恿。

?。╠ài）慢：招待不周到的意思。

鳧（fú）水：游水。

潺潺（chánchán）：擬聲詞，形容水流動(dòng)的聲音。

吁（xū）氣：嘆氣。

老旦：戲曲中扮演老年婦女的角色。

向（xiàng）午：臨近中午。向，臨近。

棹（zhào）：劃船。

伶俐：靈活。

朱紅：比較鮮艷的紅色。朱，大紅色。

泅（qiú）水：游水，游泳。

紅火：形容旺盛、熱鬧。

賞心悅目：看到美好的情景而心情愉快。

鬏（jiū）：頭發(fā)盤成的結(jié)。

闔（h?）家：全家。

中庭：庭院中。

秋思：秋天的情思，這里指懷人的思緒。

把酒：端起酒杯。把，持、握。

綺（qǐ）戶：雕花的窗戶。

嬋娟：這里指月亮。

3.容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字

“糝”讀作翹舌音“shēn”?！爸胁省钡摹爸小笔嵌嘁糇?，這里讀“zhòng”?！案泶瘛焙笠粋€(gè)字應(yīng)讀輕聲“gēda”?！帮铡边@個(gè)詞的讀音比較特殊應(yīng)讀作“shújiē”?！肮硭睢钡摹八睢比菀着c“崇”混淆，書寫要注意。闕”這個(gè)字讀第四聲“qua”。

“省”有兩個(gè)讀音：xǐng，如歸省，省親；shěng，如江蘇省。“漂渺”現(xiàn)在通常寫作“縹緲”?！昂炔伞蓖ǔ懽鳌昂炔省薄！按椤弊x平舌音“cuō”?！皾O父”的“父”讀作第三聲“fǔ”。

“峒”讀“dòng”不讀“tóng”?！袄蕖弊鲃?dòng)詞讀第二聲“l(fā)?i”，如“擂鼓”；作名詞讀第四聲“l(fā)ai”如“擂臺(tái)”。“戍”讀“shù”，書寫時(shí)容易與“戊（wù）”“戌（xū）”混淆。

二、.文學(xué)常識(shí)

魯迅（1881-1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。1918年，他第一次用“魯迅”的筆名，發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，影響深遠(yuǎn)。他一生著作很多，有小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，詩(shī)集《野草》，雜文集《且介亭文集》等。

沈從文（1902-1988），湖南鳳凰人，現(xiàn)代著名作家。小說(shuō)《邊城》是他最負(fù)盛名的代表作。長(zhǎng)篇小說(shuō)《長(zhǎng)河》，散文集《湘行散記》也是他的代表作品。

劉紹棠，作家，40多年的文學(xué)生涯，致力于“中國(guó)氣派，民族風(fēng)格，鄉(xiāng)土題材，地方特色”。著有《劉紹棠文集》。

王建，唐代詩(shī)人，著有《王司馬集》他一生創(chuàng)作頗豐，其中后期的作品，文學(xué)價(jià)值較高。

蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書法家，唐宋八大家之一，北宋中期的文壇領(lǐng)袖。

艾青，原名蔣海澄，現(xiàn)代詩(shī)人，他的作品收在《艾青全集》里。

三、內(nèi)容分析及閱讀理解要點(diǎn)。4．課文內(nèi)容的背誦、默寫

《社戲》一文中的景物描寫細(xì)致逼真，尤其是去看戲途中描寫，勾畫了一幅江南水鄉(xiāng)的美麗圖畫，其中不僅采用了生動(dòng)傳神的比喻，寫出了景物的動(dòng)態(tài)美，同時(shí)作者還從不同角度（視覺、嗅覺、觸覺、聽覺）來(lái)著力表現(xiàn)水鄉(xiāng)夜景的美麗動(dòng)人。背誦默寫應(yīng)抓住這些關(guān)鍵的地方，在理解的基礎(chǔ)上感情背誦，準(zhǔn)確默寫。

5．閱讀理解要點(diǎn)

（1）《社戲》

①課文的標(biāo)題是“社戲”，這就點(diǎn)明了它的中心事件是“看社戲”，作者就是圍繞“社戲”來(lái)構(gòu)思全文的，“盼看社戲-去看社戲-懷念社戲”，思路清晰，因此“社戲”就成了貫穿全文的線索。

②.本文景物描寫精彩。出航途中，作者用白描的手法細(xì)致逼真地勾描出江南農(nóng)村的美麗畫卷；歸途中又用比喻傳神地寫出了行船的情景。成功的景物描寫往往能營(yíng)造氣氛，烘托人物心情，做到情與景的交融，課文中幾處景物描寫都很好地做到了這一點(diǎn)。比如，第11節(jié)的景物描寫就烘托了人物想看社戲的急切心情。

③.課文中的人物形象較多，然而最突出的是雙喜和六一公公。課文主要通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫來(lái)刻畫人物性格的。雙喜的言行表現(xiàn)了他的聰明、能干、辦事果斷而且富有同情心，是孩子們的領(lǐng)袖。對(duì)六一公公的描寫筆墨不多，但卻準(zhǔn)確勾勒出他寬厚淳樸、熱情好客的性格品質(zhì)。

（2）《端午日》

課文是按時(shí)間順序來(lái)寫的。先寫11點(diǎn)左右出城看賽船，再寫賽船過(guò)后看追趕鴨子，最后交代競(jìng)賽結(jié)束的時(shí)間，這樣安排，漸次展開，文路清晰。

本文主要采用的是場(chǎng)面描寫，場(chǎng)面描寫的一般模式是“地點(diǎn)、環(huán)境+人物+事情”課文第1段寫了河邊看劃船，河上賽龍船，勝利者領(lǐng)賞三個(gè)場(chǎng)面。渲染了節(jié)日喜慶的氣氛，突出民樂。

七年級(jí)語(yǔ)文第四單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

第二課時(shí)

一、字詞復(fù)習(xí)。

1．重點(diǎn)詞語(yǔ)注音、釋義：

朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤

醞釀（yùn niàng）：本文中指各種氣息在空氣里像經(jīng)過(guò)發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。

黃暈：(yùn)黃色的光圈。

曦月：太陽(yáng)和月亮；

闕：同缺，讀作“quē”；

嶂：“zhàng”，直立像屏障的山峰；

襄陵：漫上山陵；

沿溯：沿，順流而下；溯，逆流而上。

乘奔御風(fēng)：騎著飛奔的快馬，駕著風(fēng)。奔，指奔馳的快馬；

素湍綠潭：白色的急流，碧綠的深水。湍，急流的水。潭，深水；

清榮峻茂：水清，草榮，山峻，樹茂；

哀轉(zhuǎn)久絕：悲哀婉轉(zhuǎn)，很長(zhǎng)時(shí)間才消失。

2．容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字：

“暈”，多音字，還可以讀作“yūn”，如“暈倒，暈頭轉(zhuǎn)向”；“蓑”，讀作平舌音suō。

“宛轉(zhuǎn)”，易誤作“婉囀”，“嘹”是“口”字旁，易誤作“繚”。

“屬引”的“屬”讀作“zhǚ”，“溯”平舌音，“漱”翹舌音?！八荨弊x作“sù”，“巘”讀作“yǎn”，“嘯”讀作“xiào”，“哀轉(zhuǎn)”讀作“zhuǎn”

澄清：（ch?nɡ）清澈明亮。

空靈：這里的意思是清凈。

芊芊：（qiān）草木茂盛。

黛色：（dài）青黑色。

主宰：（zǎi）主管，統(tǒng)治。

磅礴：（pánɡbó）（氣勢(shì)）盛大。

春華秋實(shí)：（huá）春天開花，秋天結(jié)果。

匍匐：（púfú）爬行。

迸發(fā)：（banɡ）由內(nèi)而外地突然發(fā)出。

融融：形容暖和。

澹澹：（dàndàn）蕩漾的樣子。

閑情逸致：閑適安逸的興致情趣。

3、容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字。

濟(jì)（jǐ）南，容易讀成（jì）；

春華（huá）秋實(shí)，容易讀成；

迸（banɡ）發(fā)，容易錯(cuò)讀為

“主宰”后一個(gè)字下面兩橫是“上長(zhǎng)下短”；

“磅礴”后一個(gè)字容易錯(cuò)寫為“薄”。

二．文學(xué)常識(shí)：

朱自清(1898--1948)，字佩弦?！毒G》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，是其代表佳作。

酈道元，字善長(zhǎng)，北魏人。以《水經(jīng)》為藍(lán)本，以作注的形式寫了一本完整的地理學(xué)著作——《水經(jīng)注》。該書是在《水經(jīng)》的基礎(chǔ)上獨(dú)具匠心的再創(chuàng)作，在我國(guó)古代地理學(xué)史上占有重要地位，具有很高的科學(xué)價(jià)值。

老舍，現(xiàn)代作家。原名舒慶春，字舍予。被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。主要作品有小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》等。

梁衡，當(dāng)代作家。有散文《晉祠》《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏》入選中學(xué)教材。

三、課文內(nèi)容的背誦、默寫及閱讀理解要點(diǎn)

《春》一文運(yùn)用許多精彩生動(dòng)的比喻句、擬人句，描繪景物特點(diǎn)，抒發(fā)感情；《三峽》雖語(yǔ)言簡(jiǎn)練，然而生動(dòng)有致，讀來(lái)扣人心弦，因此兩文皆要求能夠在理解的基礎(chǔ)上有感情背誦。

4、閱讀理解要點(diǎn)：

⑴《春》

①本文以“春”為題，開篇盼春，繼之繪春，篇末頌春，“春”貫穿始終。

春天可描繪的景色實(shí)在太多，從何下筆呢？當(dāng)然是先粗筆勾勒總的輪廓，給讀者一個(gè)撲面而來(lái)的印象：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。然后再細(xì)致描寫春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。這樣由總到分，層次清晰，條理井然。

②優(yōu)美精彩的語(yǔ)言。（可結(jié)合疊詞、比喻、擬人等方面體會(huì)。）

⑵《三峽》

①第1段總寫三峽的地貌特征，其余3段以夏、春冬、秋為序描寫了三峽的四季景色。注意弄清文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序?qū)懢埃葘懴木埃?/p>

作為三峽景色中最具有特色的是“山和水”，而其中最具魅力的三峽夏天迅猛、兇險(xiǎn)的江水，所以先寫夏天景色，后寫春冬的明麗多姿，最后寫秋天的悲涼之景。這也符合讀者情感認(rèn)知的順序?？梢妼懢绊樞虻倪x擇，是根據(jù)內(nèi)容和讀者認(rèn)識(shí)而定的。

②抓住特點(diǎn)描寫三峽的四季之景：夏季的景色——水流湍急；春冬景色——清榮峻茂；三峽的秋天——寂靜、凄涼。

5、課文內(nèi)容的背誦、默寫

兩篇散文均生動(dòng)準(zhǔn)確，富有情趣。建議熟練朗讀?！稘?jì)南的冬天》的背誦語(yǔ)段，為了提高默寫的準(zhǔn)確性。建議做好三個(gè)方面：理好層次；體會(huì)語(yǔ)言魅力；抓好容易寫錯(cuò)的詞語(yǔ)。

6、閱讀理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

《濟(jì)南的冬天》①.文章緊扣濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，由內(nèi)而外、由山到水地描繪了濟(jì)南冬天的動(dòng)人圖景，文中浸透了深深的喜愛和贊美之情。

②.文章語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)。主要表現(xiàn)在：一是用詞精當(dāng)。如“沒有風(fēng)聲的”“頂”；二是大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，生動(dòng)描繪動(dòng)人景色，而且充滿情趣。

《夏》①.文章抓住夏天“緊張、熱烈、急促”的特點(diǎn)，有層次的描繪了夏天大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬(wàn)物蓬勃生長(zhǎng)的景象。由大地夏景寫到農(nóng)作物生長(zhǎng)，再寫到夏收。抒發(fā)了對(duì)夏天的喜愛之情和對(duì)辛勤勞作農(nóng)民的贊美之情。

②.語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)。一是運(yùn)用修辭生動(dòng)描寫，二是選用恰當(dāng)?shù)木涫健?/p>

第三課時(shí)

強(qiáng)化訓(xùn)練

1.根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音

cuānduo

juàn

jiù

nà

歸省（）（）（）家（）（）樹（）喊

qiú

（）水 蘸酒（）

1.根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音

Bò

ji

suì

què

（）（）鬼（）打更（）宮（）

2．下列詩(shī)句朗讀節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一組是（）

A．中庭/地白/樹棲鴉，冷露/無(wú)聲/濕桂花。

B．鄉(xiāng)書/何處達(dá)，歸雁/洛陽(yáng)邊。

C．待到/重陽(yáng)/日，還來(lái)/就/菊花。

D．不應(yīng)/有恨，何事/長(zhǎng)向/別時(shí)圓？

3．填空

（1）《十五夜望月》一詩(shī)中寫景的句子是。

（2）《水調(diào)歌頭》的作者是（朝代）的，詞中流露作者對(duì)人間生活的贊美與熱愛的句子是。

4．學(xué)習(xí)了《中秋詠月詩(shī)詞三首》后，你認(rèn)為這三首詩(shī)詞的共同點(diǎn)是什么？

5．《本命年的回想》一文中寫了過(guò)春節(jié)的哪些習(xí)俗？你能說(shuō)說(shuō)其背后的文化內(nèi)涵嗎？

6、根據(jù)拼音，用正楷寫出下列漢字。

Yùn

niàng

liáo

xī

sù

朗（）醞（）（）亮（）月

沿（）

7、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

⑴花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地__________(A．飛 B．叫 C．轉(zhuǎn) D．鬧)著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。

⑵小草偷偷地從土里__________(A．鉆 B．長(zhǎng) C．冒 D．竄)出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。

⑶看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全__________(A．飄 B．罩 C．籠 D．散)著一層薄煙。

以上三題考查的是具體語(yǔ)言環(huán)境中理解和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力，要根據(jù)前后詞語(yǔ)的搭配關(guān)系來(lái)確定選項(xiàng)，而且平時(shí)要注意積累，有了一定的語(yǔ)感，做起來(lái)就得心應(yīng)手了。

⑷風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，__________，___________，_________。(《春》)

⑸絕 多生怪柏，_________，_________，_________，_________。(《三峽》)

以上二題考查的是背誦積累，只需熟知課文內(nèi)容，并不寫錯(cuò)別字即可得滿分。

⑹《春》一文中，從觸覺角度寫春風(fēng)的句子是

⑺《三峽》一文中直接描寫山勢(shì)高峻的句子是

⑻《三峽》中從直接寫江水迅疾的句子是

以上三題都是理解型的背誦，不僅要求熟背課文，而且要理解原文內(nèi)容，這樣才能正確地默寫出課文中的原話。

8、閱讀《春》，回答問題：

⑴“紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！边@三個(gè)句子的順序能否顛倒？為什么？

⑵寫蜜蜂鬧和蝴蝶飛與春花圖的描寫有什么關(guān)系？

⑶“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著?！?/p>

“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著?！?/p>

“春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去?！?/p>

這三個(gè)比喻句的含義各是什么，它們的次序能顛倒嗎？為什么？

⑷本文描述的五幅畫面都令人陶醉，請(qǐng)任選一個(gè)角度，談?wù)勛约鹤钚蕾p哪一幅圖畫，為什么？

⑸本文不僅寫景優(yōu)美生動(dòng)，更能做到情景交融。試談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

9、閱讀《三峽》，回答問題：

⑴根據(jù)課文的描述，想想“峽”的意思，并說(shuō)說(shuō)本文為什么要以描寫“山水”為主。

⑵三峽江水的特點(diǎn)是什么？李白有一首詩(shī)表達(dá)了與它相同的情景，你能默寫這首詩(shī)嗎？

⑶文章描寫三峽四季景色，為什么不按照春夏秋冬的順序來(lái)寫，而先寫夏景？

（4）《與朱元思書》一文中有這么一句：“急湍甚箭，猛浪若奔”，是寫水勢(shì)湍急，《三峽》一文中哪句話與它有異曲同工之妙？

第三篇：蘇教語(yǔ)文五上課文內(nèi)容復(fù)習(xí)

課文內(nèi)容復(fù)習(xí)

第一單元

《師恩難忘》

1．本文作者是誰(shuí)？ 課文表達(dá)了作者怎樣的情感？（劉紹棠）（課文表達(dá)了作者對(duì)老師的尊敬和感激之情。）2．請(qǐng)你積累贊頌老師的詞句。

詞：春風(fēng)化雨 勤勤懇懇 默默無(wú)聞 循循善誘 為人師表 句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！钌屉[

《陶校長(zhǎng)的演講》

1．陶校長(zhǎng)是指誰(shuí)？（陶行知）

2．陶校長(zhǎng)演講的主題是什么？（談“每天四問”）

分別是哪四問？（分別從健康、學(xué)問、工作、道德四方面問自己有沒有進(jìn)步。）

3．陶行知先生是我國(guó)著名的教育家，請(qǐng)你背誦他的名言。千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。——陶行知 捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！招兄?/p>

《古詩(shī)兩首》

1．《尋隱者不遇》一詩(shī)主要寫了詩(shī)人和童子的問答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格和詩(shī)人對(duì)他的仰慕。2．《所見》向我們展示了一幅生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)田園風(fēng)光的喜愛之情。3．背誦書上P17頁(yè)第3題。4．背誦兩首詩(shī)的意思。

5．你還記得那些描寫孩子的古詩(shī)嗎？請(qǐng)背一背。（《池上》 《小兒垂釣》 《村居》）

《練習(xí)1》

1．背背帶“風(fēng)”字的詩(shī)句。（至少5句）

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。——《江南春》唐 杜牧 爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇?！对铡?宋 王安石 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？——《泊船瓜洲》宋 王安石 夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?！洞簳浴?唐 孟浩然 隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！洞阂瓜灿辍诽?杜甫 2．背誦并默寫〈〈題秋江獨(dú)釣圖〉〉，記住以下字詞的意思： 蓑——蓑衣。扁舟----小舟。絲綸-----釣魚用的絲線。

第二單元

《去打開大自然綠色的課本》 1．背誦并默寫全文。2．為什么把大自然說(shuō)成“綠色的課本”？

《裝滿昆蟲的衣袋》

1．課文主要寫了哪國(guó)著名昆蟲學(xué)家誰(shuí)小時(shí)候?qū)ハx著迷的故事？（法國(guó) 法布爾）

2．課文主要記敘了他小時(shí)的哪兩件事？

（1）他躲在花叢中捉紡織娘（2）他放鴨子時(shí)捉小昆蟲被父母責(zé)罵，但他還是迷戀昆蟲。

3．他用畢生精力，寫下了哪本巨著？你從法布兒身上學(xué)到了什么精神？ 《昆蟲記》（堅(jiān)持不懈、孜孜以求、鍥而不舍、有志者事竟成）4．課文為什么用“裝滿昆蟲的衣袋”作為題目？

《變色龍》

1．變色龍學(xué)名叫什么？（避役）

2．課文主要從哪三方面介紹了變色龍的什么特點(diǎn)？（外形怪；捕食快、準(zhǔn)；變色多）

《金蟬脫殼》

1．背誦“金蟬脫殼”的本義與引申義。

本義：蟬在蛻變時(shí)，本體脫離皮殼而走，只留下蟬殼還掛在枝頭。引申義：比喻用計(jì)脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。2．背誦并默寫課文4、5節(jié)

《練習(xí)2》

1．本單元我們認(rèn)識(shí)了許多的小動(dòng)物，如_________的小甲蟲、_________的變色龍、________的紡織娘…… 它們?cè)谧髡吖P下栩栩如生，原因是這些作者都有一個(gè)共同點(diǎn)：，這讓你想到了（誰(shuí)）的名言，______________ ________。

2．背誦默寫書上的5句歇后語(yǔ)和自己積累的4句歇后語(yǔ)。3．背誦并默寫關(guān)于觀察的3句名言。

第三單元《成語(yǔ)故事》

1．“自相矛盾、濫竽充數(shù)、畫龍點(diǎn)睛” 這三個(gè)成語(yǔ)都來(lái)自寓言，背誦它們的意思。

《自相矛盾》：形容說(shuō)話做事前后不一致，相互抵觸，讓人不可相信?！稙E竽充數(shù)》：比喻沒有真才實(shí)學(xué)的人卻混在行家里面充數(shù)。

《畫龍點(diǎn)睛》：形容作文或說(shuō)話時(shí)在關(guān)鍵地方加上精辟的語(yǔ)句，使內(nèi)容更加生動(dòng)傳神。2．背誦《畫龍點(diǎn)睛》?！锻魄谩?/p>

1．課文講的是唐朝著名詩(shī)人賈島與韓愈一起斟酌詩(shī)句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為認(rèn)真，《推敲》就寫了賈島反復(fù)推敲《題李凝幽居》中的詩(shī)句“鳥宿池邊樹，僧推月下門。”，最后用“敲”，理由是：1.月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個(gè)懂禮貌的人(敲門表明賈島是一個(gè)懂禮貌的人)； 2.再說(shuō)，用“敲”字更能襯托出月夜的寧?kù)o，讀起來(lái)也響亮些（敲字更能襯托出月夜的寧?kù)o，讀起來(lái)也響亮些。）?，F(xiàn)在人們就把寫詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做“推敲”。

2．背誦并默寫《題李凝幽居》 《嫦娥奔月》

1．《嫦娥奔月》是一個(gè)神話故事。中秋佳節(jié)的習(xí)俗是人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)嫦娥的思念。

2．嫦娥：美麗善良，勇敢機(jī)智 后羿：力大神勇，為民除害 逄蒙：奸詐貪婪，自私邪惡 《讀書莫放“攔路虎”》

1．?dāng)r路虎：指在讀書時(shí)遇到的一些生字。2．勤查字典，是掃除讀書“攔路虎”的有效辦法?！兑了髟⒀浴?/p>

1．《狐貍和葡萄》寓意：通過(guò)狐貍吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸的故事，諷刺了無(wú)能為力，做不成事，卻偏偏說(shuō)時(shí)機(jī)還沒有成熟的人。

2．《牧童和狼》寓意：通過(guò)牧童撒謊后失去信任的故事告誡人們要一直講真話。

3．《蟬和狐貍》寓意：刻畫了狐貍的狡猾兇殘和蟬的智慧形象，告訴我們要善于從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)?！段易x書，我快樂》

1．《伊索寓言集》的作者是伊索。讀書的好方法：隨手寫體會(huì)，摘抄名言。

一、課外拓展 1．按要求積累成語(yǔ)

來(lái)自寓言的成語(yǔ)： 畫蛇添足

拔苗助長(zhǎng)

亡羊補(bǔ)牢

買櫝還珠 來(lái)自神話的成語(yǔ)： 精衛(wèi)填海

開天辟地

八仙過(guò)海

火眼金睛 來(lái)自歷史故事的成語(yǔ)：望梅止渴 草木皆兵

胸有成竹

后來(lái)居上 出自詩(shī)文的成語(yǔ)： 悲歡離合柳暗花明

萬(wàn)紫千紅

無(wú)可奈何 出自俗語(yǔ)的成語(yǔ)： 眾志成城 一干二凈 三長(zhǎng)兩短 千方百計(jì) 2．積累自己讀過(guò)的《伊索寓言》故事：《農(nóng)夫與蛇》《狼和小羊》《烏龜與兔》《病鹿》

第四單元

《在大海中永生》

《在大海中永生》是一篇通訊。記敘了歷史偉人鄧小平的骨灰撒放到大海的動(dòng)人情景，謳歌了偉人的不朽功績(jī)，表達(dá)了 人民對(duì)偉人的深深懷念之情。本文是按照“飛向大海----撒向大海-----告別大?！钡木€索組織材料的。有人說(shuō)應(yīng)該是“鮮花拌著骨灰”，你怎么看？說(shuō)說(shuō)你的理由。

（我認(rèn)為“鮮花伴著骨灰”更好。“拌”意味著攪和，攪拌；“伴”指相隨，陪著，隨著?！磅r花伴著骨灰”指鮮花和骨灰和在一起，意思不錯(cuò)，但是缺乏感情。而用“伴”字，指鮮花陪伴著骨灰，表達(dá)了億萬(wàn)人民對(duì)鄧小平同志的崇敬與無(wú)限哀思。）請(qǐng)你用“愛戴”和“奔騰不息”分別造一句句子。

《高爾基和他的兒子》

課文寫了高爾基和他十歲的兒子之間發(fā)生的哪兩件事？（“栽花賞花”以及“寫信教子”）2 你知道高爾基的作品有哪些嗎？

（《童年》、《在人間》、《 我的大學(xué)》、《 海燕之歌》等）

3“?給?，永遠(yuǎn)比?拿?愉快……”“給”指什么？“拿”指什么？你對(duì)這句話是怎么理解的？

（“給”，給予，即“留給人們美好的東西”；“拿”，拿取，即向人們索取。）（由于“給”能為人們提供美好的東西，世界就會(huì)更美好，你也會(huì)隨之感到你對(duì)人們是有用的，感到人們都需要你，人們和你的的生活都會(huì)多么愉快。而一個(gè)只會(huì)向社會(huì)索取，不能對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)的人是體會(huì)不到這種樂趣的的。）《艾滋病小斗士》 課文中的“小斗士”寫的是誰(shuí)？（南非黑人男孩恩科西）2 說(shuō)說(shuō)為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”？

（因?yàn)槎骺莆麟m然只有12歲，但他在得知自己的病情后不是悲觀消沉，而是開始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病。他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童，這多么不容易??！因而稱恩科西是“艾滋病小斗士”。）練習(xí)4：

1請(qǐng)你背誦并默寫練習(xí)4中的8個(gè)成語(yǔ)。請(qǐng)你寫出帶點(diǎn)字的意思

金碧輝煌：指國(guó)畫顏料中的泥金、石青和石綠。

臥薪嘗膽：柴草

首屈一指 ： 首先 川流不息： 河流 3 請(qǐng)你積累高爾基的名言。

書是人類進(jìn)步的階梯?！郀柣?天才出于勤奮。——高爾基

第五單元《黃山奇松》

1.這是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的散文。2.黃山被譽(yù)為“天下第一奇山”。

3.黃山最妙的觀松處是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓。4.黃山以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世。5.玉屏樓前的懸崖上有“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松。6.背誦并默寫課文第2自然段。

《黃果樹瀑布》

1.黃果樹瀑布是我國(guó)最大的瀑布，它位于我國(guó)甘肅省鎮(zhèn)寧布依族苗族自治縣城15千米的白水河上。

2．課文是一篇文質(zhì)兼美的散文。寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)了大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。3.描寫瀑布的古詩(shī)。

望廬山瀑布（唐?李白）

日照香爐升紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

《莫高窟》

1.敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”，坐落在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中。它是我國(guó)最大、最著名的佛教藝術(shù)石窟，共有492個(gè)洞窟。

2.背誦并默寫課文2、3、4自然段?！毒毩?xí)5》

1.誦讀《邊疆小夜曲》

三、課外積累（成語(yǔ)）

指口才好的：出口成章

語(yǔ)驚四座

才辯無(wú)雙

口若懸河 指文筆好的：下筆成文

筆走龍蛇

文思如泉

文思敏捷 指精神集中：聚精會(huì)神

全神貫注

目不轉(zhuǎn)睛

專心致志

第六單元《天火之謎》

1.課文講了美國(guó)科學(xué)家富蘭克林為了揭開雷暴的秘密，在雷電交加的天氣里進(jìn)行“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的事，贊揚(yáng)了富蘭克林勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察、研究和實(shí)驗(yàn)，才能解開大自然的奧秘。2.富蘭克林根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針。3．選用課文語(yǔ)句概括段意。

《厄運(yùn)打不垮的信念》

1.課文記敘了明末清初史學(xué)家談遷在困境中兩次撰寫明史巨著《國(guó)榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。2.厄運(yùn)的意思是：困苦的遭遇，不幸的命運(yùn)。文中的“厄運(yùn)”指：《國(guó)榷》被盜

3.談遷的信念是：編寫一部翔實(shí)可信的明史。

4.新寫的《國(guó)榷》共104卷，500萬(wàn)字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)、精彩，是一部明朝編年史巨著。

4.課文告訴我們：只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。5.關(guān)于戰(zhàn)勝挫折的名言：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

《諾貝爾》

1.課文記敘了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過(guò)程，表現(xiàn)他熱愛科學(xué)、熱愛人類的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

2.“諾貝爾獎(jiǎng)”頒發(fā)給在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平五個(gè)領(lǐng)域中成就最突出的人。授獎(jiǎng)儀式于每年的12月10日下午4時(shí)30分，在瑞典王國(guó)首都斯德哥爾摩舉行。

3.華人曾獲諾貝爾獎(jiǎng)的有：楊振寧、李政道、丁肇中等，太倉(cāng)曾獲諾貝爾獎(jiǎng)的有：朱棣文、吳健雄。

《滴水穿石的啟示》

1.本文的觀點(diǎn)：目標(biāo)專一，持之以恒，就能做成事。為了說(shuō)明這一觀點(diǎn)，正面用中外名人李時(shí)珍、愛迪生、齊白石的事例說(shuō)明他們的成功都是靠了“滴水穿石”的精神，反面是從“雨水”不能“穿石”，說(shuō)明目標(biāo)不專

一、不能持之以恒就辦不成事。

2.“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想。

3.熟記與“滴水穿石”意思相近的詞語(yǔ)：持之以恒、堅(jiān)持不懈、日雕月琢、接連不斷、鍥而不舍、孜孜不倦。

《練習(xí)6》

誦讀《浪花與礁石》

第七單元

《林沖棒打洪教頭》

1.課文根據(jù)我國(guó)四大古典文學(xué)名著之一《水滸傳》改寫，作者是元末明初的小說(shuō)家施耐庵。

2.林沖形象：武藝高強(qiáng)、臨危不亂、足智多謀、謙遜識(shí)禮……

洪教頭形象：自以為是、跋扈囂張、目中無(wú)人、自不量力、傲慢無(wú)禮…… 3．熟記“名著便覽”

《少年王冕》

1.課文節(jié)選自吳敬梓的《儒林外史》。講述了少年王冕家境貧寒，從小替人家放牛，但仍不忘讀書學(xué)習(xí)。他善于觀察大自然的美好事物，刻苦學(xué)畫，終于成為“畫荷花的高手”，家境也逐漸好轉(zhuǎn)，表現(xiàn)了王冕刻苦勤奮的好學(xué)精神和孝敬母親的美好品德。2.默寫王冕詩(shī)《墨梅》。3.背誦課文第五自然段。

《黃鶴樓送別》

2.課文記敘了年輕的李白在黃鶴樓上為好友孟浩然餞行的事，描繪了長(zhǎng)江邊煙霧迷蒙、繁花似錦的陽(yáng)春美景，抒發(fā)了詩(shī)人送別友人時(shí)無(wú)限依戀的感情。

2.默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

3.送別詩(shī)《贈(zèng)汪倫》 《送元二使安西》

李白乘舟將欲行，渭城朝雨浥輕塵，忽聞岸上踏歌聲。客舍青青柳色新；

桃花潭水深千尺，勸君更盡一杯酒，不及汪倫送我情。

西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

4．關(guān)于友誼的名言：海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。（唐·王勃）

真正的友情，是一株成長(zhǎng)緩慢的植物。（華盛頓）

摯友如異體同心。（亞里士多德）

《清平樂 村居》

1.課文是南宋詞人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的詞作。作者通過(guò)對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫，對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子形象的刻畫，抒發(fā)了他喜愛農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。

2.“清平樂”是詞牌名，“村居”是這首詞的題目。其他的詞牌名：卜算子 如夢(mèng)令

沁園春 …… 《練習(xí)7》

1.熟知古代各朝代的名人。

2.《百家姓》北宋時(shí)編，全書共有單姓、復(fù)姓504個(gè)，其中單姓444個(gè)，復(fù)姓60個(gè)，真正常見的姓也就100多個(gè)。開頭是：“趙錢孫李，周吳鄭王?！币虮彼位实坌遮w，故以趙姓為首。

三、人物性格

（教學(xué)有方）的田老師、（關(guān)心學(xué)生）的陶校長(zhǎng)、（迷戀昆蟲）的法布爾、（濫竽充數(shù)）的南郭先生、（嚴(yán)肅認(rèn)真）的賈島、（力大無(wú)比）的后羿、（美麗善良）的嫦娥、（奸詐貪婪）的逄蒙、（永垂不朽）的鄧小平、（育子先育心）的高爾基、（勇敢頑強(qiáng)）的恩科西、（勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)）的富蘭克林、（不屈不撓）的談遷、（熱愛科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)）的諾貝爾、（持之以恒）的李時(shí)珍、愛迪生、齊白石、（武藝高強(qiáng)）的林沖、（目中無(wú)人）的洪教頭、（勤奮好學(xué)、孝敬母親）的王冕

四、景物特點(diǎn)

（神奇美麗）的大自然、（外形奇特）的變色龍、（千姿百態(tài)）的黃山奇松、（氣勢(shì)非凡、雄偉壯觀）的黃果樹瀑布、（精妙絕倫）的彩塑、（宏偉瑰麗）的壁畫、（絢麗多姿）的飛天

第四篇：七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)

一、積累與運(yùn)用

1.近在咫尺。和煦。狡黠。卷帙浩繁。

2.彩-采。慢-曼。幅-副。崇-祟。

3.c

4.b

5.名言名句略。

6.例：樂觀的人，把失敗看成墊腳石，一步步走向人生的輝煌。

7.馬克吐溫。美國(guó)?，F(xiàn)實(shí)主義文學(xué)。《》和《》。美國(guó)文學(xué)史上的林肯。

二、閱讀理解

8.子瞻。東坡居士。蘇洵。蘇轍。辛棄疾。豪放派。

9.拿。怎不得上。為什么。承受不了。玩弄欣賞。

10.交代寫作的緣由。

不知天上宮闕，今夕是何年？

我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。

不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓。

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

11.同“埠”碼頭，水邊停船之處。投下名帖。沿。因?yàn)?。草木茂盛的樣子。眾。出名。遺憾。

12.翻譯略

13.文章是按空間順序來(lái)寫得。前堂，后廳，臥房，再后。

14.略

15.略

16.世界用水量不斷增加、水資源分布不均勻和解決水資源問題的方法。

17.通過(guò)作比較，突出農(nóng)業(yè)用水增加的原因。

18.“大約”“差不多”表概數(shù)，突出了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

19.留守兒童長(zhǎng)期不能和父母親團(tuán)聚、與父母之間的感情疏遠(yuǎn)。他們非?？释透改赣H團(tuán)聚。設(shè)置懸念、揭示主題、父母做客違反常理，使得小說(shuō)更具有感染力。

20.由點(diǎn)到面，說(shuō)明青青只是留守兒童中的代表，深化了主題。

21.第一個(gè)：爸爸媽媽，你們回家過(guò)年吧！

第二個(gè)：爸爸，給我買個(gè)小玩具吧。

22.青青面對(duì)鏡頭時(shí)失望之中帶著希望，企盼中帶著擔(dān)憂、緊張和猶豫。

23.獻(xiàn)出你的愛心，關(guān)注留守兒童。

三、作文

24.略

第五篇：七年級(jí)上語(yǔ)文期中復(fù)習(xí),教學(xué)案

七年級(jí)上語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)教學(xué)案：古詩(shī)文(蘇教版七年級(jí)上冊(cè))

一、詩(shī)詞復(fù)習(xí)要點(diǎn) 1．王灣《次北固山下》

（1）賞析“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”一句。

參考：用大小映襯的手法。小景（順風(fēng)而來(lái)的白帆）與大景（開闊平靜的江面）互相映襯，精妙傳神。

（2）賞析“海日生殘夜，江春入舊年。”一句。

參考：這兩句中用“生”“入”二字用擬人化手法。將“海日”“江春”人格化，而寓有生機(jī)。生動(dòng)地描寫時(shí)序交替中的景物，暗示著時(shí)光的流逝，蘊(yùn)含自然理趣。

（3）最后一句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？ 參考：對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。2．杜牧《赤壁》

（1）這首詩(shī)是懷古詠史之作，它題詠的是哪一件歷史事件？

赤壁之戰(zhàn)。

（2）這首詩(shī)運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法？

運(yùn)用了以小見大的藝術(shù)手法：借一件古物興起對(duì)歷史的慨嘆，以兩個(gè)美女象征國(guó)家的命運(yùn)，別出心裁。3．蘇軾《浣溪沙》

（1）這首詞體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度？

體現(xiàn)了作者熱愛生活、樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度。

（2）上闋描寫了怎樣的景色？

幽靜、充滿自然生機(jī)、令人心曠神怡的景象。

（3）賞析下闋。

下闋就眼前“溪水西流”之景生發(fā)感慨和議論，勸阻人們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆，體現(xiàn)了詩(shī)人熱愛生活、樂觀曠達(dá)的性格。4．王建《十五夜望月》

（1）這首詩(shī)通過(guò)渲染中秋望月的特定環(huán)境氣氛，營(yíng)造了怎樣的意境？ 營(yíng)造了清冷寂靜，月明人遠(yuǎn)，思深情長(zhǎng)的意境。（2）賞析“中庭地白樹棲鴉”一句。

“地白”二字字庭中月色，給人以積水空明、澄靜素潔之感，使人沉浸在美的意境之中。

“樹棲鴉”三字，樸實(shí)、簡(jiǎn)潔中、凝練，既寫出鴉鵲棲樹的情狀，又烘托月夜的寂靜。

（3）賞析“冷露無(wú)聲濕桂花”一句。

“無(wú)聲”二字，細(xì)致地表現(xiàn)出冷露的輕盈無(wú)跡，又渲染了桂花的浸潤(rùn)之久，還使人聯(lián)想到月宮中美景。

（4）賞析“今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？”兩句。

這兩句詩(shī)人不正面直接傾訴自己的思念之切，而是用了一種委婉的疑問語(yǔ)氣將對(duì)月懷遠(yuǎn)的情思表現(xiàn)得深沉?！奥洹弊中路f妥貼，不同凡響，化虛為實(shí)，給人以動(dòng)態(tài)形象感，將無(wú)形的秋思寫得生動(dòng)可感。仿佛秋思隨著銀色的清輝，一齊灑落人間似的。

（5）這首詩(shī)抒發(fā)詩(shī)人怎樣思想感情？

抒發(fā)了詩(shī)人別離思聚的感情。5．蘇軾《水調(diào)歌頭》

（1）分別概括上下闋的主要內(nèi)容。

上闋寫月下飲酒，詞人由幻想超脫塵世，轉(zhuǎn)化為喜愛人間生活。下闋寫對(duì)月懷人，詞人由感傷離別而轉(zhuǎn)為對(duì)離人的祝福。

（2）這首詞反映了詞人怎樣的思想感情？全詞的感情基調(diào)是怎樣的？ 反映了作者仕途失意，幻想超脫物外，但積極的出世態(tài)度終于戰(zhàn)勝了消極“遁世”的念頭，表現(xiàn)了曠達(dá)的胸懷和樂觀的情致。全詞的感情基調(diào)是樂觀的。（3）簡(jiǎn)要分析這首詞的藝術(shù)特色。

全詞深沉婉曲，流轉(zhuǎn)自如，以美麗的想像，明睿的哲理，創(chuàng)造出幽深高遠(yuǎn)的境界，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

（4）“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”意思是什么？（見課文）

二、文言文復(fù)習(xí)要點(diǎn)

（一）《古代寓言二則》 1．通假字：

（1）而置之其坐

坐同“座”，座位（2）反歸取之

反同“返”，返回 2．一詞多義：

其：自度其足

鄭人的 之： 至之市

到——去

從其所契者入水求之

他

何不試之以足

代鞋子

遽契其舟

那，那個(gè)

是吾劍之所從墜

用于主謂之間，不譯

度：自度duó其足

量長(zhǎng)短

而忘操之

代尺碼

吾忘持度dù

尺碼

從其所契者入水求之

代 劍 3．特殊句式：

（1）倒裝句：鄭人有欲買履者

有個(gè)想買鞋的鄭國(guó)人

無(wú)自信也

不相信自己的腳

（2）反問句：不亦惑乎

（表示委婉語(yǔ)氣）不是很糊涂嗎 4．性格：固執(zhí)、迂腐

5．手法：通過(guò)人物對(duì)話諷刺；通過(guò)議論諷刺

6．道理：做事迷信教條而不顧客觀實(shí)際，是不會(huì)成功的。7．啟示：學(xué)習(xí)上不能讀死書，死讀書。要善于思考，靈活應(yīng)用???

（二）《幼時(shí)記趣》

1．通假字：項(xiàng)為之強(qiáng)

“強(qiáng)”同“僵”，僵硬

以土礫凸者為邱

“邱”同“丘”，土山 2．一詞多義：

之：故時(shí)有物外之趣（助詞，的）

昂首觀之（代詞，指“群鶴舞空”的景象）

項(xiàng)為之強(qiáng)

（代詞，指“昂首觀之”）觀之正濃（代詞，二蟲斗）

心之所向（助詞，用于主謂間，取消句子的獨(dú)立性，不譯）驅(qū)之別院

（代詞，指“癩蛤蟆”）

為：項(xiàng)為之強(qiáng)（因?yàn)椋?/p>

以叢草為林

（當(dāng)作）以：徐噴以煙（用）

以叢草為林

（把）3．固定句式：

作??觀

（當(dāng)作??看），以??為

（把??當(dāng)作）4．一個(gè)中心：記趣

5．兩個(gè)原因：眼力好，善于觀察和想像 6．三個(gè)故事：觀蚊如鶴，神游山林，鞭打蛤蟆

7．四幅畫面：群鶴舞空?qǐng)D，青云白鶴圖，神游山林，鞭打蛤蟆 8．語(yǔ)言簡(jiǎn)樸、自然、生動(dòng)。

（1）昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)?！鞍骸薄皬?qiáng)”這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了觀賞群鶴舞空?qǐng)D的專注入迷。

（2）舌一吐而二蟲盡為所吞：“吐”“吞”生動(dòng)表現(xiàn)蛤蟆用舌頭捕捉小蟲動(dòng)作的迅速、準(zhǔn)確，極為傳神。

（3）捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院： “捉”，“鞭”，“驅(qū)”既表現(xiàn)驅(qū)趕蛤蟆過(guò)程，又表現(xiàn)了驚恐方定，隨即懲罰蛤蟆，驅(qū)除強(qiáng)暴，同情弱小的急切心情。

（4）沖煙飛鳴

“沖”使人想見蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情景。

（5）果如鶴唳云端 “唳”仿佛使人聽到鶴飛云端高亢的鳴叫。

（6）拔山倒樹而來(lái) “拔” “倒”形容蛤蟆撲來(lái)的氣勢(shì)和力量，雖然在成人看來(lái)有違常理，但以兒童的眼光看卻是自然、貼切，所以真實(shí)、生動(dòng)，使人如見如聞。

三、鞏固練習(xí)

（一）《次北固山下》

1．《次北固山下》作者

，代詩(shī)人，他經(jīng)鎮(zhèn)江到江南一帶去，一路行走，當(dāng)舟次北固山下時(shí)，潮平岸闊，殘夜歸雁，觸發(fā)了心中的情思，吟成了這一千古名篇。題目中“次”是的意思，本詩(shī)屬

言

詩(shī)。

2．這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？哪兩句集中表現(xiàn)了這一思想感情？

3．“海日生殘夜，江春入舊年”歷來(lái)為人稱道，請(qǐng)選擇一個(gè)角度，作簡(jiǎn)要評(píng)析。

4．請(qǐng)發(fā)揮想象，具體描繪“客路青山外，行舟綠水前”一聯(lián)所呈現(xiàn)的畫面。（30字左右）

（二）《赤 壁》

1．這首詩(shī)的作者是，他與同時(shí)期的并稱為“小李杜”?！扒俺笔侵?/p>

朝，周郎是指

。2．試簡(jiǎn)析這首詩(shī)的后兩句的藝術(shù)特色。

（三）《浣溪沙》

1．請(qǐng)展開想象，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪這首詞的上闋的展示的畫面。

2．說(shuō)說(shuō)下闋表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（四）《水調(diào)歌頭》

1．詞前小序的作用是什么？

2．我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”反映了詞人怎樣的心理？

3．蘇軾的詞以豪放著稱，你還能說(shuō)出宋詞中與豪放相并列的另一種風(fēng)格嗎？并舉兩個(gè)作家。

4．對(duì)這首詞的賞析不正確的一組是（）

A、“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”，反映了作者現(xiàn)實(shí)與理想、出世與入世的矛盾思想。

B、“起舞弄清影，何似在人間”，作者由幻境回到了現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了對(duì)人間生活的贊美。

C、“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？”是作者悵恨久別，用埋怨的口吻對(duì)月亮無(wú)可奈何地反問。

D、這首詞反映了作者仕途失意之后，消極地逃避現(xiàn)實(shí)，想躲到天上宮闕去，不問世事的思想。因此，整首詞的感情基調(diào)是消極悲觀的。

6．試分析這首詞流傳千古的原因。（提示：可從藝術(shù)構(gòu)思和思想內(nèi)容兩方面分析）

（五）鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度?！狈礆w取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無(wú)自信也。” 1．《鄭人買履》選自《

》，作者

，_

（朝代）人。

2．給下列字注音。①履（）

②寧（）

3．解釋字詞。（1）履（）（2）操（）（3）寧（）（4）罷（）

（5）及（）（6）遂（）（7）市（）（8）坐（）4．翻譯下列句子。①及反，市罷，遂不得履。

。②寧信度，無(wú)自信也。

5．這則寓言故事包含了什么道理？

6．請(qǐng)你至少寫出兩個(gè)帶“履”的成語(yǔ)。

（六）楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜?！敝壑?，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？ 1．《刻舟求劍》這則寓言出自《

》，編者是

_。2．給下列字注音。①墜（）

②遽（）

③契（）

④惑（）3．解釋下列詞語(yǔ)。①涉（）

②是（）③遽（）

④求（）

4．分別指出加點(diǎn)詞所指代的內(nèi)容。①其劍自舟中墜于水（）

②遽契其舟（）5．翻譯句子。①是吾劍之所從墜。

譯文：。

②求劍若此，不亦惑乎？

譯文：。

6．這則寓言故事包含了什么道理？

7．“鄭人買履、刻舟求劍”是兩則成語(yǔ)典故，你還能舉出類似的成語(yǔ)嗎？最少四個(gè)。

（七）余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫，見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。

夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空，心之所向，則或千或百果然鶴也；昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。

于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，常蹲其身，使與臺(tái)齊，定目細(xì)視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑,神游其中，怡然自得。

一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也。舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

1．聯(lián)系上下文解釋下列加點(diǎn)的字詞。

⑴張（）目對(duì)（）日 ⑵明（）察秋毫（）

⑶項(xiàng)（）為之強(qiáng)（）

⑷蓋（）2． 下列加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是（）

A、必細(xì)察其紋理

必先苦其心志

B、以蟲蟻為獸

徐噴以煙 C、舌一吐而二蟲盡為所吞 項(xiàng)為之強(qiáng)

D、驅(qū)之別院

故時(shí)有物外之趣

3．翻譯下列句子。

①見藐小微物，必細(xì)察其紋理。譯文：。

②又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴。譯文：

。③心之所向，則或千或百果然鶴也。譯文：

。④捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

譯文：

。4.出自《幼時(shí)記趣》的成語(yǔ)有：（1）_

_（2）_

_（3）_

_

5.“拔山倒樹而來(lái)”的描寫帶有夸張想象，作者把__

想象為山，將_

_想象為樹。

6．一位哲人說(shuō)：“童年的趣，是夢(mèng)中的真。”請(qǐng)結(jié)合本文說(shuō)說(shuō)，看似瑣碎的事物在“我”的眼里為什么會(huì)變得趣味盎然？

附：“鞏固練習(xí)”參考答案

（一）《次北固山下》：

1、王灣

唐代

旅途中停宿

五

律；

2、思鄉(xiāng)，鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊；

3、這一聯(lián)運(yùn)用對(duì)偶，描寫了時(shí)序交替中的景物，暗示時(shí)光流逝，蘊(yùn)涵著自然理趣；

4、山青了，水綠了，天氣暖和了。飄流他鄉(xiāng)的游子已經(jīng)踏上遠(yuǎn)在青山之外的路途，載著歸客的行舟也開始行進(jìn)在綠如藍(lán)草的江水之上。

（二）《赤 壁》：

1、杜牧

李商隱

漢

周瑜；

2、這兩句以兩個(gè)美女象征國(guó)家的命運(yùn)，以小見大，別出心裁，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)歷史的反思。（或議論，詩(shī)人借歷史人物隱晦地慨嘆自己生不逢時(shí)。詩(shī)人借物詠史，點(diǎn)明赤壁之戰(zhàn)關(guān)系到國(guó)家存亡，社稷安危，同時(shí)暗指自己胸懷大志不被重用，以小見大。

（三）《浣 溪 沙》：

1、山下碧綠的蘭草芽尖淺淺地浸入潺潺流淌的澄澈小溪中，松林間蜿蜒著一條沙石小路，遇雨潔凈得沒有一點(diǎn)泥沙。暮色蒼茫，細(xì)雨霏霏，不時(shí)傳來(lái)杜鵑一聲聲凄厲的哀鳴。

2、“誰(shuí)道人生無(wú)再少？門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞?！睙釔凵睢邕_(dá)樂觀的性格，勸阻人們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆。

（四）《水 調(diào) 歌 頭》：

1、交代時(shí)間、地點(diǎn)及作詞緣由，領(lǐng)起全篇；

2、想到月宮中去又怕承受不住寒冷的矛盾心理；

3、海上生明月，天涯共此時(shí)。這兩句都有即使人各一方，但也能共享美好的月光的意思，這兩句都表達(dá)了對(duì)人的美好的祝愿。

4、婉約

李清照

柳永；

5、D

6、示例：（1）藝術(shù)魅力：由于結(jié)構(gòu)精巧、想像奇特，使這首詞所展示的形象廣闊而深刻，具有很高的審美價(jià)值和藝術(shù)魅力；（2）思想內(nèi)容：所抒寫的“此事古難全”的離愁別恨能激起各個(gè)時(shí)代、各種類型的讀者的共鳴；詞中對(duì)美好生活的祝愿已越過(guò)蘇軾兄弟的界限，“變?yōu)橐磺袩釔坌腋Ｉ畹娜说墓餐Ｍ薄?/p>

（五）—

（七）略