第一篇：2013-2014學年度七年級語文第一學期第四單元復習

新課標第一網(wǎng)不用注冊，免費下載！

2013-2014學年度七年級語文第一學期第四單元復習資料

一：字詞

第16課紫藤蘿瀑布

嚷（rǎng）穗（suì）艙（cāng）綻（zhàn）湊（c?u）釀（niàng）發(fā)端（fā duān）終極（zhōng jí）迸濺（bang jiàn）挑逗（tiǎo d?u）繁密（fán mì）佇立（zhù lì）凝望（níng wàng）籠罩（lǒngzhào）伶仃（líng dīng）稀零（xī líng）

盤虬臥龍（pán qiú w?l?ng）忍俊不禁（rěnjùn bùjīn）蜂圍蝶陣（fēng w?i di? zhan）仙露瓊漿（xiān lù qi?ng jiāng）忍俊不禁：忍不住笑

第17課走一步，再走一步

訓誡(xùn jia)聳立(sǒng lì)迂回(yū huí)凝視(níng shì)啜泣(chu? qì)納罕(nà hǎn)瘦骨嶙峋(sh?u gǔ lín xún)頭暈目眩(t?u yūn mù xuàn)心驚肉跳(xīn jīng r?u tiào)小心翼翼(xiǎo xīn yì yì)

訓誡：警告，教導。嶙峋：形容人瘦削。眩：(眼睛）昏花 啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。納罕：驚奇，詫異。

小心翼翼：謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼：謹慎、嚴肅。

第18課短文兩篇

零落línglu?斷續(xù)duànxù收斂shōuliǎn

寬恕kuānshù卑微bēiwēi一絲不茍yīsībùgǒu聒噪guō zào收斂：收攏，合攏。聒聒：持續(xù)嘈雜，使人厭煩。寬恕:寬容饒恕。卑微：卑賤微小，地位低下。

一絲不茍：形容辦事認真，連最細微的地方也不馬虎。茍，敷衍了事，馬馬虎虎。

第19課在山的那一邊

癡想(chīxiǎng)隱秘(yǐnmì)鐵青(tiěqīng)凝成(níngch?ng)誘惑(y?uhu?)喧騰(xuānt?ng)一瞬間(yīshùnjiān)隱秘：隱蔽，不暴露。一瞬間：一眨眼之間。

二、文學常識

1賞，使原先的悲痛和焦慮化為寧靜和喜悅。悟到“花和人都會遇到各種各樣的不幸。閃光的花的河流上航行。

2解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。

3活著。小思，1939年生，本名盧瑋鑾，祖籍廣東番禺。1964富國師范學院學習，獲教育文憑。19731981年，以“中國作家在香港的文藝活動”之論文獲得碩士銜。小思曾任多家中學中文教師，1978年任教于香港大學中文系，1979年起任教于香港中文大學。已出版的作品有《路上談》《承教小記》《不遷》《彤云箋》《香港文縱》《日影行》《豐子愷漫畫選繹》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。

《貝殼》是臺灣女作家席慕容的作品，作者并不希望建立叱咤風云的豐功偉業(yè)，她只想像那顆小小的貝殼，用仔細、精致、一絲不茍來塑造執(zhí)著而美麗的形象，回饋生命，打動人們?！肮虉?zhí)”和“簡單”是作者相對自謙的說法，表現(xiàn)了她并不渴求人們對她絕對地贊美和崇拜，她渴望的是一種感動，希望能像貝殼的美感動她一樣感動著世界。席慕蓉，臺灣畫家、作家，祖籍內(nèi)蒙古，1943年生于重慶，后隨父母由香港遷至臺灣。她從小酷愛繪畫，后來在臺灣新竹師專美術科任教。1981年她“從來沒有刻意去做過些什么努力”的詩集《七里香》由臺灣大地出版社出版，深得讀者喜愛。她寫詩寫散文，生命、時光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對人情、愛情、鄉(xiāng)情的細膩獨特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要作品有詩集《七里香》《無怨的青春》、散文集《有

新課標第一網(wǎng)系列資料一首歌》《成長的痕跡》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《寫給幸?！返取?/p>

4、《在山的那邊》選自《長江文藝》，作者王家新，這是一首現(xiàn)代詩，詩人運用象征的手法，取象于群山和大海。用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗。告訴人們：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。

5、《雖有佳肴》節(jié)選自《學記》。《學記》是《禮記》中的一篇，寫于戰(zhàn)國晚期。是中國教育史上第一篇系統(tǒng)性的教育學論文。是世界上最早的一步專門論述教育和教學活動的論著。它對教育作用、教育目的、學校制度、教育內(nèi)容、教學原則、教學方法以至師生關系、教師問題等方面，都做了比較系統(tǒng)而精辟的概括和理論的闡述。比如節(jié)選的這篇課文所提出的“教學相長”，從現(xiàn)代教育學的觀點上看仍然具有很大價值，值得重視。

三、課內(nèi)閱讀

（一）《紫藤蘿瀑布》

全文11個自然段，分為三部分

第一部分（1 第二部分（2—9 第三部分：（10--1

1“像一條瀑布，從空中垂下來，不見其發(fā)端，也不見其終極。”（比喻：把整片垂下來的紫藤蘿花比作瀑布。）（2）“仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長?！保ū葦M）（把花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花的神態(tài)，賦于了紫藤蘿花的動態(tài)美。一派生機勃勃的樣子。）景物描寫：

先寫整體，后寫局部。通感修辭運用

通感：是把人們的各種感覺（視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺等）通過比喻或形容溝通起來的一種修辭方式。說得簡單一點就是各種感覺相通。

如：“淡淡的芳香，香氣似乎是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我?！?/p>

香氣似乎也是淺紫色的”，這不是比喻而是通感，通感是一種修辭手法，香氣是嗅覺的東西，而淺紫色則是視覺的顏色，作者把兩種不同感官的感覺連在一起，使用的就是通感的手法。例如“這女孩笑起來很甜”，笑是視覺的，甜是味覺的，這也是一種通感。

本文主要從賞花、想花和憶花三個方面來描繪紫藤蘿瀑布的，試給課文劃分層次；作者的思想感情在文中發(fā)生了哪些變化？為什么會有這樣的變化？新 課 標 第 一網(wǎng)這篇文章單純地是描繪紫藤蘿瀑布嗎？試找出文中最能表現(xiàn)課文中心的句子。第1自然段：開門見山，“不由得”引起懸念

文首句“我不由地停住了腳步 ”的原因是什么？獨句成段這樣寫有何好處?

答：“我不由停住了腳步”說明紫藤花的美麗，作者是因為心有所動而止步。“不由”在這里點了作者從沉思到驚醒到被吸引的過程。那么他為何而沉思，又被什么所吸引了? 這里的獨句成段，既是作者內(nèi)心的反應，又為全文埋了懸念伏筆，引出下文。

第2自然段：從總體寫藤蘿花，寫出其動態(tài)，而且用了比喻、擬人、排比等修辭手法。

描寫對象是如何變化的？答：描寫對象分別是花瀑、花穗、花朵。描寫角度有何變化？答：描寫角度有形象、顏色、神態(tài).。描寫手法如何？答：描寫手法有比喻、擬人。

第2自然段主要是從哪方面來描繪紫藤蘿的？其特點是什么？本段中作者運用了哪些修辭手法？

第2自然段主要是從花形來描寫紫藤蘿的。

其特點是“像一條瀑布”。其中有總寫：“從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”；也有細寫：“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像進濺的水花?！?/p>

在語言上，本段使用了比喻和擬人，尤其是最后“每一條紫色花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗”的擬人手法，將貶詞褒用，“挑逗”一詞是擬人用法，更顯紫藤蘿亮麗可愛，玲瓏剔透，既富動感又充滿情趣，和陽光相映成趣。x k b 1.c o m

另外，文章還使用了夸張、排比和借代的修辭手法，細膩生動有趣。

第3、4、5自然段：即使春紅已謝，即使無人觀賞，藤蘿花依然開得如此活潑熱鬧，可見其生命力的旺盛。而第4、5自然段則用了反復的修辭手法，寫出花開的嬌態(tài)。

第6自然段：先寫每一穗花，再寫花的顏色，再寫每一朵花的形態(tài)。作者寫花是按什么順序寫的？（從整體到部分：花瀑——花穗——花朵）? 作者是怎樣寫出花的美的?試著找出其中的某些句子細細品味。（從比喻、擬人、排比、反復等修辭手法分析，并且分別找出表現(xiàn)藤蘿花形、色、態(tài)的句子）

第3-7自然段又寫了紫藤蘿的哪方面?如何理解作者在本段中由花的 熱鬧寫到自己精神的寫作思路?本段主要是描繪了紫藤蘿的花色。其特點是熱鬧、卻又沉靜。

作者在本段中由花色的熱鬧的描繪轉入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流動，流動的花蕩滌了自己的焦慮與悲痛，留給自己精神的寧靜和生的喜悅。在此作者已經(jīng)由花寫到自己的心，并引入了“生死謎，手中情”的思考。

在第2—7自然段中找出描寫紫藤花時所用比喻和擬人修辭的句子，在相關的文字下劃線；看看它們有何特點？“只見一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極?！?/p>

比喻，形象、生動、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂，隱含生命的綿延長遠，顯得氣勢非凡，燦爛輝煌?！爸皇巧钌顪\淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長?！?/p>

擬人，把花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花的神態(tài)，賦予靜景動態(tài)，顯得生趣盎然。

就要綻開似的?！?/p>

擬人，“忍俊不禁的笑容”。

讀第8-9自然段從紫藤蘿的哪方面進行了描寫?其特征是什么?其目的是什么?w W w.xK b 1.com

本段主要是描繪了花香。其特征是朦朧與長久。

作者寫到紫藤蘿的被毀與重生，其目的是承接上段的生死謎而來的。

也顯示出生命的無止境。）

“紫色瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷流著，流著，流向人的心底。物我交融，既寫出一樹繁花的壯麗，又抒發(fā)愉快歡暢的心情。

第8自然段突然筆鋒一轉，寫了一件十幾年前的事，這里用的是一種什么樣的記敘方式呢？（插敘，用插敘為下文的感悟起了很好的鋪墊作用）

第9自然段本來不是作者的回憶，但我們卻把它和第8自然段連在一起，為什么呢？（答：對比，突出了藤蘿花生命之旺盛）

10—11自然段主要內(nèi)容是什么？表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度？

本段闡明作者從花中領悟人生意義，對花形、花色、花香進行總體提煉和歸納，由觀花而生情，由情而生志。無論是人生的熱烈，還是人生的生死，生命對于萬物來說都有著頑強與美好，它是永恒的!

“不覺加快了腳步”。這里和文章開頭相呼應，從“不由得停住了腳步”到“不覺加快了腳步”，其實是寫出作

者思想的一個變化過程，對人生的思索過程，從迷惘、惆悵、痛苦到領悟、寧靜、喜悅。

作者在這里由花及人并悟及生命，寫出了“生命的長河無止境”的主旨。由此，作者在結尾句也表現(xiàn)了自己積極的人生態(tài)度。

最后兩段作者望著眼前的紫藤蘿，她想到了什么嗎？她是怎樣把花和人連在一起的？ 明：花——不幸——藤蘿瀑布暗：人——不幸——加快腳步 說明生命的長河是無止境的新|課 |標 | 第|一 |網(wǎng)

這樣，課文由花及人，寫景抒情、托物寄意，明暗結合，寫出 了一樹紫藤蘿的生機和人得到的啟示。

通觀全文,看看作者對紫藤蘿的情感是如何變化的?試在文中找出有關的句子.1.我不由得停下了腳步。

2.它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關于生死謎、手足情的。

3.5.答：人物的情感及心理變化? 答：記敘和描寫總結：

力學習，去創(chuàng)造更美好的明天!

文章主題：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！薄瓉砟鞘棺咸偬}花如此美麗與繁盛的仙露瓊漿，就是“生命的酒釀”啊!看到這里，讀者自然會想到，人亦如花，時代的洪流總會沖走種種令人不快的過往。只要你也加快腳步，張起生命的風帆，在這閃光的時代中航行，你也會再次盛開，你也會是組成那燦爛瀑布的一朵浪花，中心思想：本文生動描寫了花的形態(tài)美、顏色美、香氣美、精神美，贊美了紫藤蘿花旺盛的生命力，并從中領悟到人生的哲理，困境是暫時的，生命的長河是無止境的，所以我們要樂觀、勇敢面對

（二）、《走一步，再走一步》 記敘文（六個要素）

這是一篇什么類型的文章？

（敘事文，回憶文），這是一篇回憶性的記敘文。既然是記敘文，那記敘文的六要素是什么?(時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果)

時間： 57年前（在我八歲的時候）的七月一個悶熱的下午； 地點：在懸崖上

人物：“我”、內(nèi)德、杰利、父親 起因：無聊，為尋求新花樣去爬山

經(jīng)過：我被困在半山腰，上不去下不來，在父親的指導下，我走一步再走一步 結果：終于成功爬下懸崖文章思想內(nèi)容：

文章寫了作者童年時的一次“脫險”經(jīng)歷，使我們感受到了戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。在人生道路上會有很多困難，甚至是巨大的困難，面對困難不要害怕，而要把它分解為為一小步一小步，困難就容易戰(zhàn)勝。文章結構：

第一部分1-13，冒險：爬上石架，上下不得

第二部分14-22，脫險：父親鼓勵，順利脫險。第三部分23，感悟：分解困難，逐步戰(zhàn)勝 人物形象塑造：

（1）父親：；教“我”脫險，并對“我”的一生產(chǎn)生了重要影響。（2）杰利：杰利去把父親找來，說明他富有友情。新 課 標 第 一網(wǎng)

（3）我：身體孱弱，在父親鼓勵下應對危險，克服困難。刻畫方法：心理描寫。

（4）其他孩子：在“我”陷入困境時，把“我”丟那兒不管，還無情嘲笑，說明他們不講情義。領悟生活哲理：

“走一步，再走一步”，預示著在人生道路上會有很多困難，甚至是巨大的困難，面對困難不要害怕，而要把它分解為為一小步一小步，困難就容易戰(zhàn)勝。

課文主要詳寫的是哪部分內(nèi)容呢（走一步,再走一步，爬下懸崖）我們用一個詞來概括這個內(nèi)容（脫險）, 那么這個脫險的內(nèi)容具體是文中的哪幾節(jié)呢？

我的處境的體會(從暮色到我想)，我被小伙伴們拋棄的懸崖上了，看看上面好陡啊，不行，再看看下面，下不去，一個人孤零零的死死釘在崖上，動彈不得，天昏沉沉了，周圍越來越安靜了。此刻我的心情是怎樣的？（恐懼，害怕）

這時誰來了？你怎么知道?（我聽到了杰利和父親的聲音?。槭裁词歉袊@號答：體現(xiàn)我此刻欣喜，激動之情。我的心理狀態(tài)的變化在父親的指導下，我是怎么做的，我的心理又有怎樣的變化呢？

①（“我不下去！”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的!”）此刻的我心情（害怕，緊張）有沒有信心爬下懸崖，這個時候我是毫無信心爬下懸崖（毫無信心，緊張，害怕，恐懼）

②（“我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它?！保┦堑?，我走了一小步，在走這一步時我還是毫無信心說我下不去嗎，（不是，“我似乎能辦得到”這里體現(xiàn)我躍躍欲試的心情，但是”似乎“還不敢確定，說明我還是有了一點信心）（頓時有了信心）

③ “我能辦得到”我信心大增，我又走了一步（信心大增）。就這樣一小步一小步，我終于爬下懸崖（成功下崖）從而產(chǎn)生了——巨大的成就感

這個課題“走一步，再走一步”到底有什么深意文章的題目是文中誰說的一句話？ 答：是父親說的話

是父親對誰說的話呢？答：是父親對對兒子說的父親在什么時候對兒子說的這句話？答：父親在兒子遇到困難時對兒子說的這句話

從課文內(nèi)容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思？

在人生道路上，面對困難，“走一步，再走一步”是什么意思？

答：“你只要想著你是在走一小步”，“走了這一步再走下一步”，一步一步地走下去，有天大的困難也可以闖過來。

一個巨大的困難分成“一步一步”是什么意思？

答：關鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了大困難。當然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。為什么不要想著距離有多遠？

答：在人生的道路上，面對困難，“走一步，再走一步”這種人生經(jīng)驗，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心。我們從中悟出怎樣的生活哲理？x k b 1.c o m

答：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個地認真解決小困難，終將

戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。語言特點：

全文以記敘為主，描寫生動、形象，篇末議論點題。人物語言描寫符合人物身份和處境。尤其是心理描寫的詞語精當傳神，富有表現(xiàn)力。如：“冷汗直冒”“咚咚直跳”“頭暈目眩”“全身麻木”等，突出了“我”害怕恐懼的心理。

（三）、《短文兩篇》

1、作者寫蟬，先抑后揚。抑在哪里？揚在何處？通過一抑一揚表達怎樣的思想感情？

首先寫蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。其次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病弱，又是一抑。從朋友說蟬埋在泥下17年，出來只活一個夏天時開始轉折，小小的蟬開始令人驚訝，當最后朋友說到蟬為了延續(xù)生命，必須好好活著，對于蟬的印象已經(jīng)從煩人、病弱高揚到顯示生命意義的高度。

17年，苦苦等了17年的蟬來說，卻意味著生命的結 3 90天，都不過要好好的活過”是全文的文眼。

年埋在泥下，出來只活一個夏天的短暫生命，都是因為有這句話，才顯得有了意義和光彩。它也提醒我們，不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺。4．寫作特點

結尾作者寫自己被這蟬的生命意義感動著，“想起秋風顏色，就寬恕了那煩人的聒聒”，又照應到文章開頭的“使事忙的人聽了很煩”的“煩”字上，但已經(jīng)從開頭的“煩”變成現(xiàn)在的寬恕，形成一個首尾照應又有變化的完整結構。文雖短而理深厚，言有盡而意無窮。它提示著我們，不管生命短暫還是長久，都應該積極面對，全情投入，好好地生活。

1、《貝殼》一文中，作者先對貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想?

在描述了貝殼的精美之后，作者并沒有就此停筆，而是想到了貝殼里那曾經(jīng)的小小柔軟的生命，想到為了這樣一個短暫、細小、脆弱、卑微的生命，上蒼是那樣用心地營造了它的居所——精致的貝殼。并由此進一步想到自己的生命，雖然也有限，但總比貝殼里的生命要長一點，空間要多一點，那豈不是更應該好好面對它，創(chuàng)造它，讓它顯得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆呢？

2、“是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍呢？”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？

此句上承接著“上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細、多么地一絲不茍啊”，比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時間要長一點，空間要多一點，以表達一種感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致、更仔細，一絲不茍，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動。

3．課文最后一段說：“在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復觀看，反復把玩，并且會忍不住輕輕地嘆息：‘這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心?。　贝颂幍摹肮虉?zhí)”“簡單”是什么意思？

作者希望自己給這個世界留下一些像貝殼這樣的東西來，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔細、一絲不茍地做的東西或事情。她并不夢想自己成就偉大的功業(yè)，只想對自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望的不是人們對她贊美和崇拜，而是有人能看懂她執(zhí)著的愛美的靈魂。所以此處的“固執(zhí)”“簡單”都是作者相對自謙的說法，其實是執(zhí)著和單純的意思。

三、比較閱讀 自主學習

探究質(zhì)疑：對比閱讀兩篇短文，說說它們的異同點。討論并歸納： 相同點：

兩篇都是借物抒情的文章，從身邊的小事物，感悟到人生的哲理，引起我們對生命意義的追問和思索。不同點：

（1）兩篇文章主體不同。

《蟬》啟示我們不管生命短暫還是長久，都應該積極面對，全情投入，好好地生活。

《貝殼》啟示我們應該好好地面對生命，創(chuàng)造他，使自己有限的生命像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆呢！。w W w.xK b 1.com（2）寫作手法不同。

《蟬》運用了先抑后揚、首尾照應的手法，作者對于生命的態(tài)度也隱喻在對蟬的生命意義的闡發(fā)中，并沒有直接表白。

《貝殼》運用了類比的手法，把人的生命與貝殼進行比較，且明確的表達了作者的思想感情：珍惜生命，讓有限的生命發(fā)出異彩，給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西。（3）描寫手法不同。

《蟬》運用了語言描寫，通過了“朋友”的話，揭示了蟬的生活歷程，蟬的生活意義?！敦悮ぁ穭t直接對貝殼進行了細致的描寫。

四、小結

作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝殼這些細小事物中，讓我們感悟出深刻的人生道理，引起我們對生命意義的追問和思索。是啊，天真爛漫的童年是人生的春天，血氣方剛的青年是人生的夏天，沉著穩(wěn)健的中年是人生的秋天，做，才能讓生命變得更有意義？通過學習這兩篇短文，我們會高聲回答：不管生命如何短暫，（四）、《在山的那一邊》 詩歌文體常識填空：

思想感情，富于想像，語言凝練而形象，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列?？梢愿柙伬收b。5 重重困難，“爬山”象征艱苦奮斗。

二、綜合能力訓練：

1、結合全詩的內(nèi)容，解釋下面兩句詩中“海”的不同含義。（1）哦，山那邊是海嗎？ 答：指的是自然界的海。

（2）在山的那邊，是海！用信念凝成的海。答：指的是美好的人生理想。

2、在“山那邊的山啊，鐵青著臉”一句中，“鐵青著臉”用的是擬人的修辭手法，其作用是什么？ 答：生動形象地表現(xiàn)了“我”當時的懊惱失望之情。

3、“一顆從小飄來的種子/卻在我心中扎下了深根”，這顆“種子”是什么？為什么“扎下了深根”？ 答：“種子”是媽媽說的山那邊是“?！钡男拍罾硐?。“扎下了深根”則表示“我”對這信念的渴望。

4、“我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈??”這幾句是寫實際的景物還是虛寫？它有什么深沉含義？

答：這幾句是虛寫，抒寫了對實現(xiàn)理想信念的堅定不移的向往和孜孜不倦的追求。

5、“零分”指什么？為什么說“給我的幻想打了一個零分”？

答：“零分”指“幻想的破滅”?！拔摇痹瓉硪詾橐蛔降哪沁吘褪谴蠛?，現(xiàn)在明白這是幻想，現(xiàn)實給我的幻想打了個零分，比喻我的幻想全然落空了。

6、有一首歌唱到：“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹。”本詩中與此句意思相近的詩句是哪些？

答：、在不停地翻過無數(shù)座山后，??在一瞬間照亮你的眼睛

7、小時侯爬山“我卻幾乎是哭著回來了”，長大了，“我不停地翻過無數(shù)座山”，“一次次地戰(zhàn)勝失望”，你能分別用兩個成語概括這兩個時期的爬山經(jīng)歷嗎？ 答：大失所望，百折不撓

8、“于是，懷著一種隱秘的想望”句中“隱秘的想望”指什么？為什么說“隱秘”呢？找出與“想望”意義相同的另外兩個詞。答：“于是，懷著一種隱秘的想望”句中“隱秘的想望”指爬山看海，因為這個想望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。意義相同的另外兩個詞：幻想和信念

三、課外延伸：wwW.x kB 1.c Om1、讀了這首詩后，你覺得小時侯的“我”是一個怎樣的孩子？“現(xiàn)在”的“我”又是怎樣一個人呢？

答：

1、覺得小時侯的“我”是：從小就不愿困居于狹小的天地，神往山那邊的新天地，富于幻想，對外面的世界充滿了強烈的好奇心的孩子。“現(xiàn)在”的“我”又是不怕困難，百折不撓，充滿信心和勇氣的奮斗者。

四、文言文

第二篇：四年級語文第一學期第四單元測試卷精選

一、基礎部分。33%

(一)看拼音寫詞語。(8%)

qiàsìménglóngxìnìrénshēngdǐngfèi

()()()()

chàndngyóulǎnyìlìshānbēngdìliè

()()()()

(二)為加點字選擇正確的解釋。(6%)

花：A.供觀賞的植物;B.樣子像花的;C.錯雜的顏色;D.虛偽的;

E.模糊不清;F.用掉

1.這盆花真漂亮。()

2.錢要省著點花。()

3.他的頭發(fā)花白了。()

4.我的眼睛都看花了。()

5.別信他的花言巧語。()

6.鋼花飛濺，又一爐優(yōu)質(zhì)鋼煉成了!()

(三)按要求寫句子。(8%)

1.這種工藝品造型美。這種工藝品質(zhì)量好。(運用關聯(lián)詞，把兩句話合并成一句話。)

2.我躺在波浪上讀書的感覺自由自在，肯定是舒服自在的。(用修改符號修改病句)

3.落葉飄飄悠悠地，好像;地上堆了厚厚的一層葉子，如同。(把句子補充完整)

4.例：五彩池大大小小，大的面積不足一畝，小的呢，比菜碟大不了多少。

商場里面的貨物品種真豐富。有___。

(四)填空(11%)

1.那條白線很快向前,逐漸，變粗，江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道六米多高的白色城墻。那浪越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如千萬輛坦克同時開動，發(fā)出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得。(5%)

2.荷葉羅裙一色裁，(2%)

3.，夜靜春山空。(2%)

4.一寸光陰一寸金,。(2%)

二、閱讀。

(一)好記性不如爛筆頭(12%)

明朝著名文學家張溥(pǔ)，有一個聞名八方的“七錄書齋(zhāi)”。這里有一個有趣的故事。

小時候的張溥，天資并不聰明，尤其是記憶力很差，讀過的書轉眼就忘了。但他是個有志氣的、有毅力的人。他知道自己的記憶力不如別人，并沒有垂頭喪氣，而是努力設法克服這個缺點，心想：別人讀一遍，我讀十遍還不行嗎?所以，每天放學后，別的小孩都出去玩了，他在大聲地背誦著課文，堅持練了一段時間后，確實進步不小，他感到很高興。

有一天上課，老師叫他背誦課文，開始幾段背得還比較流利，可一會兒就背不出來了。老師很生氣，就用戒尺狠狠地打了張溥的手心，并罰他把這篇課文抄寫十遍。

第二天，張溥把抄好的課文交給老師，老師又讓他重新背誦，沒想到全篇課文竟順利地背完了。老師非常滿意。

回家的路上，張溥心想：奇怪，為什么這篇文章會背得這樣熟呢?是不是昨晚抄寫十遍的緣(yuán)故呢?他決定用今天的作業(yè)試一試?；氐郊抑校劝颜n文通讀一遍，然后就開始抄寫，他一邊寫，一邊在心里默讀。當抄到五遍時，已經(jīng)能背誦了。抄到第七遍時，他感覺到自己已全部領會了課文的含意，并能熟練地背誦了。他高興地說：“原來真是‘眼過千遍，不如手過一遍’，‘好記性不如爛筆頭’呀!”

張溥終于找到了提高自己記憶的方法，不論數(shù)九寒冬，烈日酷暑，他都堅持不懈(xiè)地抄書、背書，學到了許多知識，成為很有名望的文人。為紀念他自己獨特的學習方法，張溥把自己的書房取名“七錄書齋”。他寫的大部分詩文，都收集在《七錄書齋》里，一直流傳至今。

要想在考試中取得好成績就必須注重平時的練習與積累，為大家整理了小學語文四年級上第二單元自測題(北師大版)，小朋友們一定要仔細閱讀哦!

一、單選題

1.為下列加粗字選擇正確的讀音。

淘洗(tāotáo)洼地(wāguī)稻穗(suìshuì)閃爍(yuèshu)

二、填空題

2.拼一拼，寫一寫。

yuèpán róuhé qiānshǒu fēngsú tùcǎo yíntǎn

_________________________________________________________

3.填空。

1.“灌”，按音序查字法應查音序()，再查音節(jié)()，按部首查字法應查()部，再查()畫。

2.“毯”，按音序查字法應查音序()，再查音節(jié)()，按部首查字法應查()部，再查()畫。

4.按原文填空。

1.月盤是那樣_______，月光是那樣_______，是在洱海里_______過嗎?

2.細細的溪水，流著_______和_______的香味，流著月光。

三、閱讀理解與欣賞

5.閱讀課文片段，完成練習。

村道已經(jīng)修補過，坑坑洼洼的地方，已經(jīng)填上碎石和新土，就要收莊稼了，收莊稼前，要把道路修一修，補一補，這是村里的風俗。秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑刺一聲，銀光一閃……從果園那邊，飄來果子的甜香。是雪梨，還是火把梨?還是紫葡萄?都有。月光下，在坡頭上那片果園里，這些好吃的果子掛滿枝頭。溝水汩汩，很滿意地響著。是啊，旁邊就是它澆灌過的田地。在這片地里，我們種過油菜，種過蠶豆。我在豆田里找過兔草。我把蒲公英吹得飛啊，飛，飛得好高。收了豆，栽上水稻，看，沉甸甸地，稻穗低垂著頭?，F(xiàn)在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光鍍亮的銀毯。哦，阿媽，我們到田埂上去吧!你不是說中秋節(jié)放假了，阿爸就要回來了嗎?我們用哪一塘新谷招待阿爸呢?

1.照樣子，寫詞語。

沉甸甸________ ________

2.寫出下列詞的近義詞。

風俗——()滿意——()招待——()

3.選擇。

A.疑問句 B.反問句 C.設問句

(1)是雪梨，還是火把梨?還是紫葡萄?都有。()

(2)你不是說中秋節(jié)放假了，阿爸就要回來了嗎?()

(3)我們用哪一塘新谷招待阿爸呢?()

4.找出文中一個比喻句畫上“____”，再仿寫一句。

……像……

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

5.在這一自然段中，我和媽媽走月亮走了哪些地方?

_______________________________________________________________

第三篇：七年級下語文第四單元復習（寫寫幫整理）

七年級下第四單元復習題（總分30分）

班級：姓名：學號：總分：

一．默寫。（每空1分，共6分）

1、此夜曲中聞折柳，_____________________。

2、_____________________，閑敲棋子落燈花。

3、_____________________，各領風騷數(shù)百年。

4、烹羊宰牛且為樂，_________________。

5、故園東望路漫漫，_____________________。

6、_____________________，明月來相照。

二、根據(jù)拼音寫出詞語：（共4分）

1、歸xǐng（）

2、cuān duo（）（）

3、jī（）絆

4、huì（）暗

三、下列各項中加橫線的成語使用不當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A、作為邀請外國俱樂部隊來訪的始作俑者，該公司擔心客隊不能盡遣主力上陣。

B、兄弟倆原來關系親密，但是自從弟弟結了婚，不知怎么，兩兄弟漸漸形同路人。

C、公園里擺放的各種盆栽菊花，姹紫嫣紅，微風一吹，更是風姿綽約，意興闌珊。

D、書面語和口語互相制約，書面語常從方言里吸取營養(yǎng)，它不能脫離口語“一意孤行”。

四、仿照下面的例句，以“你珍愛自己的生活環(huán)境嗎？”作開頭，寫一句話。（4分）

例句：“成功要用理想去引路，要用創(chuàng)造去開拓，要用汗水去澆灌?！?/p>

友誼要用_______________________________________________________。

五、下列句子沒有語病的一項是（）（3分）

A、九年級五班的語文成績是全校最好的一個班級。

B、各地紛紛采取追蹤病源、隔離觀察等措施，防止甲型H1N1流感不再擴散。

C、由于運用了科學的復習方法，他的學習效率有了很大提高。

D、今年將是新中國第十四次也是新世紀以來第一次閱兵。

六、文言文閱讀（10分）背誦《口技》，完成下列內(nèi)容。

1、解釋斜體字。(3分)

（1）京中有口善 技者()（2）施 八尺屏障()（3）眾妙 畢備()

（4）會 賓客大宴()(5)眾賓團 坐()(6)夫叱 大兒聲()

2．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（4分）

（1）夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。

（2）雖人有百手，手有百指，不能指其一端。

3.問題：統(tǒng)領全文的是哪一句？有何作用？（3分）

第四篇：七年級語文上冊 第四單元 復習教案 蘇教版

第四單元復習教案

第一課時

目標提示

⒈感受《春》、《三峽》所描寫的形象，體會其中的感情。

⒉理解文章抓住特征寫景的方法和寫景的層次。

⒊學會欣賞優(yōu)美精彩的語言。

各個擊破

1．重點詞語注音、釋義：

朗潤：明朗潤澤

醞釀（yùn niàng）：本文中指各種氣息在空氣里像經(jīng)過發(fā)酵似的，越來越濃。

黃暈：(yùn)黃色的光圈。

曦月：太陽和月亮；

闕：同缺，讀作“quē”；

嶂：“zhàng”，直立像屏障的山峰；

襄陵：漫上山陵；

沿溯：沿，順流而下；溯，逆流而上。

乘奔御風：騎著飛奔的快馬，駕著風。奔，指奔馳的快馬；

素湍綠潭：白色的急流，碧綠的深水。湍，急流的水。潭，深水；

清榮峻茂：水清，草榮，山峻，樹茂；

哀轉久絕：悲哀婉轉，很長時間才消失。

2．容易讀錯、寫錯的字：

“暈”，多音字，還可以讀作“yūn”，如“暈倒，暈頭轉向”；“蓑”，讀作平舌音suō。

“宛轉”，易誤作“婉囀”，“嘹”是“口”字旁，易誤作“繚”。

“屬引”的“屬”讀作“zhǚ”，“溯”平舌音，“漱”翹舌音。“溯”讀作“sù”，“巘”讀作“yǎn”，“嘯”讀作“xiào”，“哀轉”讀作“zhuǎn”

3．文學常識：

朱自清(1898--1948)，字佩弦?！毒G》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，是其代表佳作。

用心

愛心

專心

酈道元，字善長，北魏人。以《水經(jīng)》為藍本，以作注的形式寫了一本完整的地理學著作——《水經(jīng)注》。該書是在《水經(jīng)》的基礎上獨具匠心的再創(chuàng)作，在我國古代地理學史上占有重要地位，具有很高的科學價值。

⒋課文內(nèi)容的背誦、默寫

《春》一文運用許多精彩生動的比喻句、擬人句，描繪景物特點，抒發(fā)感情；《三峽》雖語言簡練，然而生動有致，讀來扣人心弦，因此兩文皆要求能夠在理解的基礎上有感情背誦。

⒌閱讀理解要點：

⑴《春》

①本文以“春”為題，開篇盼春，繼之繪春，篇末頌春，“春”貫穿始終。

春天可描繪的景色實在太多，從何下筆呢？當然是先粗筆勾勒總的輪廓，給讀者一個撲面而來的印象：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。然后再細致描寫春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。這樣由總到分，層次清晰，條理井然。

②優(yōu)美精彩的語言。（可結合疊詞、比喻、擬人等方面體會。）

⑵《三峽》

①第1段總寫三峽的地貌特征，其余3段以夏、春冬、秋為序描寫了三峽的四季景色。注意弄清文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序寫景，而要先寫夏景？

作為三峽景色中最具有特色的是“山和水”，而其中最具魅力的三峽夏天迅猛、兇險的江水，所以先寫夏天景色，后寫春冬的明麗多姿，最后寫秋天的悲涼之景。這也符合讀者情感認知的順序?？梢妼懢绊樞虻倪x擇，是根據(jù)內(nèi)容和讀者認識而定的。

②抓住特點描寫三峽的四季之景：夏季的景色——水流湍急；春冬景色——清榮峻茂；三峽的秋天——寂靜、凄涼。

強化訓練

⒈根據(jù)拼音，用正楷寫出下列漢字。

Rùn niàng liáo xī sù

朗（）醞（）（）亮（）月 沿（）

⒉根據(jù)課文內(nèi)容填空。

⑴花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地__________(A．飛 B．叫 C．轉 D．鬧)著，大小的蝴蝶飛來飛去。

⑵小草偷偷地從土里__________(A．鉆 B．長 C．冒 D．竄)出來，嫩嫩的，綠綠的。

用心

愛心

專心

（2）朱自清先生的散文中傳神的語言往往創(chuàng)造出詩的意境，感情頌讀《綠》，試舉一例，用心揣摩其妙在何處。

（3）《綠》與《春》都是朱自清先生的寫景美文，你更喜歡哪一篇？請至少選一個角度說說你的理由。

第二課時

目標提示

⒈了解老舍生平及主要作品，背誦精彩語段。

⒉感受《濟南的冬天》、《夏》所描寫的形象，體會蘊涵的思想感情。

⒊體會文章優(yōu)美生動的語言。

各個擊破

1．重點詞語注音、釋義：

澄清：（ch?nɡ）清澈明亮。

空靈：這里的意思是清凈。

芊芊：（qiān）草木茂盛。

黛色：（dài）青黑色。

主宰：（zǎi）主管，統(tǒng)治。

磅礴：（pánɡbó）（氣勢）盛大。

春華秋實：（huá）春天開花，秋天結果。

匍匐：（púfú）爬行。

迸發(fā)：（banɡ）由內(nèi)而外地突然發(fā)出。

融融：形容暖和。

澹澹：（dàndàn）蕩漾的樣子。

閑情逸致：閑適安逸的興致情趣。

2.容易讀錯、寫錯的字。

濟（jǐ）南，容易讀成（jì）；

春華（huá）秋實，容易讀成；

迸（banɡ）發(fā)，容易錯讀為

“主宰”后一個字下面兩橫是“上長下短”；

“磅礴”后一個字容易錯寫為“薄”。

3.文學常識：

用心

愛心

專心

③麥浪翻滾著，撲打著遠處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車。

5.閱讀下面語段，寫出其寫景的順序層次。

晚秋的澄清的天，像一望無際的平靜的碧海；強烈的白光在空中跳動著，宛如海面泛起波動著的微波；山腳下片片的高粱時時搖曳著豐滿的穗頭，好似波動著的紅水；而衰黃了的葉片卻給田野著上了凋敝的顏色。

這段文字寫景的順序是：

6.閱讀下面語段，完成后面練習。

①夏天的色彩是金黃色的。按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波、如嫩竹，貯滿希望之情，秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。夏天當春華秋實之間，自然就了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高梁、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧，無不細滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點作著最后的沖刺。

②夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場了，又想著快打，快打。他們早起晚睡亦夠辛苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起了風；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水?！疤锛疑匍e月，五月人倍忙”，他們肩上挑著夏秋兩季。

①根據(jù)全文內(nèi)容，選段①寫夏天的，選段②寫夏天的。

②你怎樣理解文中“承前啟后、生命交替”的意思。

③畫線句子中的“快割，快割，快打，快打”在表達上起什么作用？

④從選段描寫看，你認為蘊涵著作者怎樣的思想感情？

7.閱讀美文，完成后面題目。

故都的秋

郁達夫

⑴秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的；可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。我的不遠千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。

⑵江南，秋當然也是有的；但草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡，并且又時常多雨而少風；一個人夾在蘇州上海杭州，或廈門香港廣州的市民中間，渾渾沌沌地過去，用心

愛心

專心

⑽南國之秋，當然是也有它的特異的地方的，比如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等等，可是色彩不濃，回味不永。比起北國的秋來，正象是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。

⑾秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭。（有刪改）

①根據(jù)第（2）（10）段，北國之秋與南國之秋相比，兩者特點是什么？

南國之秋 ；北國之秋

②文章（3）-（9）段，依次描寫故都秋天的哪些景物？

③試體會第（6）段中畫線句子的妙處。

④文章字里行間融入了熱愛北國秋天的感情，文中哪句話直接表達出了這感情？

⑤你曾經(jīng)學習過贊頌秋天的詩詞，試寫兩句。

用心

愛心

專心

參考答案：

第四單元

第一課時

⒈略

⒉ ⑴D⑵ A⑶ C⑹“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。⑺重巖疊嶂，隱天蔽日。⑻其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也。

⒊⑴這三種顏色是和前文的'桃樹'、'杏樹'、'梨樹'一一對應的。

⑵側面表現(xiàn)花兒的繁茂、鮮艷、甜香。

⑶句一表現(xiàn)春天的新，像新生命的開始，給人以無限希望；句二狀寫春天的美，令人喜愛；句三贊美春天充滿活力，給人以信心和力量。三句形象地表現(xiàn)了春天成長的過程，排列有序，因此不能顛倒。

⑷提示：可從對景物特點的把握，修辭手法的運用等角度來談，言之成理即可。

⑸文中多處描寫字里行間都滿溢著對春天的喜愛、贊美之情。如：春草圖，擬人化的手法，寫孩子們的嬉戲等，側面寫春草帶給人的歡樂。

⒋⑴“峽”者，兩山夾著的水道也。文章描繪的景物自然以“山”、“水”為主體，理解、讀背這篇課文，自然也以“山”、“水”為線。

⑵迅疾。《早發(fā)白帝城》朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

⑶作為三峽景色中最具有特色的是“山和水”，而其中最具魅力的三峽夏天迅猛、兇險的江水，所以先寫夏天景色，后寫春冬的明麗多姿，最后寫秋天的悲涼之景。這也符合讀者情感認知的順序。

（4）其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也。

⒌⑴寫瀑流，用“飛花碎玉”來描摹，寫梅雨潭閃閃的綠色贊為“離合的神光”，將純凈的水色喻為溫潤的碧玉。大量的比喻修辭的運用，從視角、觸角、感覺等角度具體形象地展示“奇異的綠”、“醉人的綠”。作者還聯(lián)想北京什剎海拂地的綠楊，杭州虎跑寺近旁高峻而深密的‘綠壁’，西湖的波，秦淮河的水，通過比較來贊美梅雨潭的綠。

⑵如： “鑲在兩條濕濕的黑邊里的，一帶白而發(fā)亮的水便呈現(xiàn)于眼前了”。一個“鑲”字描繪瀑布處在山澗中的狀態(tài)，既準確恰切，又形象逼真，使瀑布富于立體感；動態(tài)美，作者寫梅雨亭的形象是“仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般”。一“踞”一“浮”，化靜為動，把凌空而立、翼然石上的梅雨亭寫得神采飛揚，惟妙惟肖。

用心

愛心

專心

011-

第五篇：七年級上冊語文第一單元復習試題

味蕾上綻放的愛 七年級上冊語文第一單元復習試題 黎明

①記得一位老同事，每次就餐讓他點菜時，他總是首點“糖醋排骨”。結果每次都是吃者甚少，班級：姓名：學號：

一、字詞積累 唯獨他吃得津津有味，這讓我很不解。在一次出差的時候，我們倆不經(jīng)意間聊起了這件事。他告訴

我，糖醋排骨是他前女友最愛吃的菜，也是她最擅長做的菜，和她在一起的時候每個星期都能吃上

1、《從百草園到三味書屋》確鑿[záo]桑椹[shan]油蛉 [líng]斑蝥[máo]倘

[tǎng]若珊[shān]瑚攢[cuán]斂[liǎn]罕至[hǎn]秕[bǐ]谷書塾[shú]幾頓。分手3年了，想念她的同時，也想念她做的糖醋排骨的味道。

②想必這就是味道的魔力，它不僅能烙進人的記憶里，也能滲入人的情感，甚至成為貫穿人一宿儒[rú]蟬蛻[tuì]鼎[dǐng]沸倜儻[tì tǎng]拗[ǎo]盔[kuī]甲錫箔[xī

生的印記。b?]

③一旦觸及味蕾的引線，回憶就會漫天飛舞。④喜歡吃咸花生，似乎是我天生的嗜好。小時候，家里雖然每年能收上四五擔花生，但吃咸花

3個湊學費。只生對我來說是件極其奢侈的事兒。因為家里窮，父母指望著能多賣點錢給我們兄妹

有在我們兄妹仨，眼巴巴地看著鄰居家小孩吃咸花生饞得直流口水的時候，媽媽于心不忍才勉強給

2、《雪地賀卡》膝[xī]蓋頦[kē]下岐[qí]山嫉[jí]妒懇摯[zhì]襟[j

我們煮一小把。煮好后我負責分成3小堆，三兄妹各占一堆。雖然每堆只有幾顆，卻能讓我們兄妹īn]懷雪橇[qiāo]臃[yōng]腫癡[chī]癡

仨樂上好幾天，因為我們都非常珍惜那來之不易的味道。⑤媽媽煮咸花生的量是一年比一年多，可是我們這些愛吃咸花生的孩子們卻離家越來越遠，有

3、《阿長與<山海經(jīng)>》驚駭[hài]劫擄[lǔ]針灸[jiǔ]瘡[chuāng]疤詰[ji?]時候甚至兩三年都難得回家一次。于是，媽媽每年將煮好的咸花生曬干分成3大包，分別寄到我們問懼憚[dàn]霹[pī]靂震悚[sǒng]懿[yì]旨孤孀[shuāng] 三兄妹的手上。每當在異地他鄉(xiāng)吃著媽媽千里迢迢寄來的咸花生，心里總是暖洋洋的，舌尖上的味

蕾也總能準確地識別那種熟悉的味道，一種被愛的味道。品著這愛的味道，也使我們更加惦念家中

4、《揀麥穗》田埂[gěng]積攢[zǎn]趔趄[lia qie]磕[kē]碰戲謔[xua]年邁的父母。

⑥出門在外，也經(jīng)常在街邊的小攤買咸花生解饞，但我總找不到自己想要的那種味道。媽媽煮大言不慚睒[shǎn]前仰后合山坳[ào]坳蹣跚[pán shān]的咸花生和買來的咸花生味道確實不一樣。因為這正如歌中所唱，媽媽煮的花生里夾雜著“愛的味道”。

5、《童年絮味》鬈[quán]曲小篋[qia]羨[xiàn]慕細糠[kāng]雷霆[tíng]⑦味道通常蘊含著人生種種酸甜苦辣、悲歡離合，讓人無法抗拒。味蕾上綻放出來的愛，會讓萬鈞百無聊賴摑[gu?]耳光啜[chu?]泣叱[chì]責譬[pì]如撮[cuō]我們感懷一種特別的情愫，想念一位深愛的人，抑或懷念一段難忘的往事。合蹭[cang]破馴[xùn]良肆無忌憚[dàn]噙[qín]著焦灼[zhu?]不安1.本文的線索是什么？先后寫了哪兩件事？（3分）撅[juē]嘴

6、《生命》如法炮[páo]制調(diào)侃 [kǎn]

2.第④段中與“媽媽每年將煮好的咸花生曬干分成3大包，分別寄到我們?nèi)置玫氖稚稀?，相照應的是哪一句？這個變化說明了什么？（3分）

二、文學常識

《從百草園到三味書屋》魯迅(1881—1936)原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。中國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家和革命家。他的作品有小說集《吶喊》、《彷徨》《故事新編》；散文集《朝花夕拾》，3.分析“一旦觸及味蕾的引線，回憶就會漫天飛舞”在文章結構上的作用。（3分）散文詩集《野草》；雜文集《熱風》、《墳》、《華蓋集》等16部?！稄陌俨輬@到三味書屋》和《阿長與

<山海經(jīng)>》都選自散文集《朝花夕拾》。

《雪地賀卡》鮑爾吉?原野，1958年生，當代作家，蒙古族。

《阿長與<山海經(jīng)>》魯迅

4.文章以“味蕾上綻放的愛”為題，有何作用？體現(xiàn)了作者怎樣的情感？（4分）《揀麥穗》張潔，女，1937年生，當代作家。

《童年絮味》舒婷，女，1952年生，當代詩人。

《生 命》沉河，1967年生，當代作家。

三、現(xiàn)代文閱讀（13分）

白銀市第五中學2014年中考語文第一輪復習試卷 1

四、詩歌鑒賞

（一）《關雎》

關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

得還是老宅院好，生活幾十年了，怎么也不愿意離開。

坐在奶奶身旁，看見奶奶那滿頭白發(fā)，心中生出一絲莫名的酸楚，自從到縣城上學以后，我已失去了兒時對她的依戀，以至于幾年也沒有怎么相見。望著爐膛里忽明忽暗的余火，我一下子拾起了兒時的感覺，那時，我們圍坐在爐灶旁，奶奶總愛一邊給我們講故事，一邊烤紅薯給我們吃。她在爐火下放兩個紅薯，不時用手去摸一下，待烤軟了，便輕輕剝開，給我們慢慢舔吃。為此，我和弟妹們曾經(jīng)常發(fā)生爭奪紅薯的“戰(zhàn)爭”……

如今物依舊，紅薯也依舊如此香甜，但身邊除我和奶奶外，已空無一人。晚風習習，吹起了童年的往事，再也沒有了兒時的歡樂與幸福。失去了就是失去了，再也無法回來了。我仰望天空，心

1.本詩以

中一片惆悵、失落……

2.本詩用來形容美麗善良的姑娘的成語是 這，是一個憂傷的周末。

得分點解讀：

3.本詩表達了什么樣的情感？

關心生活，關注社會，并不是成年人的特權。通過這一篇《憂傷的周末》可以看出，在小作者的心

中，不僅裝盛著書本和學校，而更多的是不盡的童真和親情。

本文可圈可點的地方很多，歸納起來主要有三：

4.詩中寫因思戀而痛苦失眠的詩句是：

一是語言簡潔流暢，節(jié)奏明快。通篇幾乎都是用白描的手法，絕少用形容詞，節(jié)奏簡潔明快，不拖

（二）《蒹葭》

泥帶水。這樣使文章內(nèi)容豐富，時間跨度大，巧妙地拓展了生活空間，既有學校生活的描寫，又有家庭

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

生活的敘述，還有童年生活的回憶。

溯洄從之，道阻且長；溯游從之，宛在水中央。

二是刻畫入微，真實細膩。如文中對奶奶的描寫：“滿是皺紋的臉上露出了笑容”，“穿著粗布衣褲，蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。

顯得又矮又瘦，走起路來一顛一顛的，仿佛一陣風就會把她吹倒”，“滿頭白發(fā)”，寫出了奶奶質(zhì)樸、慈祥、溯洄從之，道阻且躋；溯游從之，宛在水中坻。

蒼老的特點。此外，文中對作者心理活動描寫也很細致入微。

蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。

三是線索清晰，結構完整。文章明寫“我”回奶奶家的所見所聞所感，暗寫“我”學習負擔之重以

溯洄從之，道阻且右；溯游從之，宛在水中沚。

及對親情、童真的回憶與渴望。首尾自然巧妙的呼應，行文過程中有意而又自然的點題，都令文章小巧精致而又活潑靈動，結尾抒發(fā)作者“惆悵、失落、憂傷”的心情更是點睛之筆。1.，是一首典型的(2分)

（二）請以“的周末”為題，寫一篇作文，不少于600字。

2.本詩以(2分)

3.本詩塑造了一個什么樣的人物形象？(2分)

4.簡要分析“蒹葭蒼蒼，白露為霜”所表達的思想感情。

5.重章疊唱是《詩經(jīng)》典型的藝術特色，請簡要分析這首詩重章疊唱的表達效果。

五、寫作部分

（一）憂傷的周末

我們做完最后一道作業(yè)題，班主任突然宣布：“明天周末，放假!”全班頓時歡呼雀躍，“耶”聲一片。我猛然記起自從進入初中以后，就整天沉浸在緊張的學習中，很少有過屬于自己的周末了。

我決定利用這個周末放假時間，回鄉(xiāng)下一趟，去看看久別的奶奶。

到了奶奶的老宅院，輕輕推開那道柴門。奶奶正在燒火做飯，聽到聲音的她“哦”了一聲，一見是我，顯出意外的喜悅，滿是皺紋的臉上露出了笑容。奶奶穿著粗布衣褲，顯得又矮又瘦，走起路來一顛一顛的，仿佛一陣風就會把她吹倒。奶奶依舊這般質(zhì)樸，只是人蒼老了許多。

到老奶奶家只是心血來潮，忽然發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)幾年沒有見她了。兩家離得并不太遠，我和爸媽住在縣城，奶奶住在鄉(xiāng)下。奶奶腿腳不方便，很少來我家，父母一度要求她到我家去住，可奶奶總覺

白銀市第五中學2014年中考語文第一輪復習試卷 2