第一篇：蘇科版七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第四單元秋頌教案

蘇科版七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第四單元秋頌教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

1、積累詞語(yǔ)，掌握“眸子、酡紅、攝住、蕭疏、澹”等詞讀音、字形及詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、了解作者及其作品。

3、把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者情感。過(guò)程與方法

把握散文情感美、意境美、文筆美。抓住優(yōu)美、生動(dòng)的詞語(yǔ)，再現(xiàn)詞語(yǔ)傳達(dá)的畫(huà)面，用心體會(huì)，感受散文意境。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、陶冶自己愛(ài)美的心靈，鍛煉自己發(fā)現(xiàn)美的眼力。

2、培養(yǎng)自己熱愛(ài)自然的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在文中的作用。

2、品味優(yōu)美語(yǔ)言，揣摩詞語(yǔ)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì)本文優(yōu)美的意境。

2、揣摩、品味本文優(yōu)美的詞句。

四、教學(xué)突破：

本文景物與人相互映襯，相互參照，特點(diǎn)突出，形象清晰。在學(xué)習(xí)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文既寫(xiě)秋，又寫(xiě)人這種獨(dú)特的寫(xiě)法，從而更好地理解本文完整的構(gòu)思和作者的情感。

五、教具準(zhǔn)備： 多媒體、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶。

六、課時(shí)安排： 1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

一年有四季，四季之景是不同的，春天給人以柔和，夏天給人以熱烈，秋天給人以蕭瑟，冬天給人以肅殺，同學(xué)們可以舉出人們對(duì)秋天的描繪嗎？

學(xué)生根據(jù)查閱資料答：李白“萬(wàn)里悲秋常做客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”；杜甫“八月秋高風(fēng)怒號(hào)”；秋瑾“秋風(fēng)秋雨秋煞人”；…… 在文人墨客筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……，但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天，就讓我們走進(jìn)臺(tái)灣女作家羅蘭描繪的秋天，感受一下別樣的秋天，別樣的人。（板書(shū)課題）

二、檢查預(yù)習(xí)情況：生字、詞，了解作者。

1、多媒體顯示：

（1）根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)或漢字注音

眸子（）酡紅（）寂寥（）執(zhí)著（）澹（）sà爽 shè住 juàn顧 秀yì（2）解詞：

蕭疏

擾攘 澹 閑云野鶴

教師任選幾名學(xué)生回答，明確（1）móu tuó liáo zhuó dàn 颯 攝 眷 逸（2）蕭疏：稀疏，稀稀落落。擾攘：騷亂，紛亂。澹：安靜。閑云野鶴：比喻閑散安逸不受世俗羈絆的人，舊時(shí)多指隱士、道士等。

２、多媒體顯示作者簡(jiǎn)介： 簡(jiǎn)介作者：

羅蘭，原名靳佩芬，天津?qū)幒尤恕Ｅ_(tái)灣女作家，善于寫(xiě)景狀物，文筆優(yōu)美。她創(chuàng)作勤奮，從《羅蘭小說(shuō)》到現(xiàn)在，已有近30部作品問(wèn)世。除《羅蘭小說(shuō)》五輯外，還有《羅蘭散文》七輯，長(zhǎng)、短篇小說(shuō)多集，以及書(shū)信體文集、詩(shī)歌劇、論文集等。其中《羅蘭散文》第一輯、第二輯獲臺(tái)灣中山文藝大獎(jiǎng)。

教師找一名學(xué)生讀，了解作者。

師：剛才，同學(xué)們對(duì)本文作者有了進(jìn)一步的了解?，F(xiàn)在，我們就共同走進(jìn)作者，走進(jìn)他筆下的“秋”。

三、讀課文，整體感知并深入研討課文。

1、教師配樂(lè)示范讀課文，同時(shí)，多媒體課件顯示秋景，學(xué)生感受秋韻。并思考：作者抓住了秋天的哪些景物來(lái)寫(xiě)的？

明確：課文主要寫(xiě)了秋林、秋日、秋院、秋云、秋風(fēng)、秋水等景物。（同時(shí)教師板書(shū)：秋林、秋日、秋院、秋云、秋風(fēng)、秋水）

2、教師找?guī)酌麑W(xué)生讀相關(guān)的寫(xiě)景段落。要求：要讀出感情，更好地展示秋韻。3學(xué)生細(xì)讀課文，屏幕顯示問(wèn)題：

作者在描寫(xiě)這些景物時(shí)，分別抓住了這些景物的什么特征？各用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括。學(xué)生互動(dòng)，共同解答，最后明確：秋林：颯爽、灑脫；秋日：凄楚之美；秋院：幽寂；秋云：淡淡、悠悠；秋風(fēng)：純凈、爽利；秋水：明澈。

4、欣賞文章，感受美感

師：秋天是含蓄的，秋天是深沉的，秋天給人以收獲，你認(rèn)為羅蘭的散文《秋頌》，給你帶來(lái)了哪些美的享受呢？生分小組討論，然后匯報(bào)結(jié)果。

生甲：我們探究的是這篇文章的語(yǔ)言美?！北扔骶洹耙苞Q的美，澹如秋水，遠(yuǎn)如秋山。”排比句“秋是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，是充實(shí)的季節(jié)，卻也是淡泊的季節(jié)?！保ń處熗瑫r(shí)板書(shū)：比喻、排比、擬人）

生乙：作者在詞語(yǔ)的運(yùn)用上多用疊詞，如“高高的”、“靜靜”、“淡淡然”、“悠悠然”、“喬遷”、“閑閑的”、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”……這些詞語(yǔ)口語(yǔ)化，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。

生丙：我們探究的是這篇文章的情感美。作者用飽含感情的筆調(diào)抓住秋日的楓葉、秋日的閑云、純凈的秋風(fēng)、明澈的秋水來(lái)盡情歌頌、贊美秋，讓讀者身臨其境，受到美的陶冶、感化。

5、思考：作者用哪兩個(gè)字概括了秋天的特征？（提示：依據(jù)第九段答.）明確：“閑”、“逸”（或“?！保?/p>

師：作者正是寓秋于內(nèi)在美，從而贊頌了它淡遠(yuǎn)閑靜的品格。（同時(shí)板書(shū)：秋、淡遠(yuǎn)閑靜）

師：本文作者只寫(xiě)了秋，贊頌了秋嗎？

學(xué)生先思考，然后明確：不是，還寫(xiě)了人。歌頌了具有內(nèi)在美的人，作者把自己的思想感情與秋的形象交相融合，形成了這優(yōu)美的意境。

師：那么，作者呼吁我們做一個(gè)怎樣的人呢？學(xué)生思考后作答。明確：我們應(yīng)該做一個(gè)心胸廣闊、淡遠(yuǎn)閑適、不追名逐利、潔 身自好的人。

師：那么，頌人的句子有哪些呢？（教師板書(shū)：人）明確：第10自然段。（生讀）

師：文章還有既寫(xiě)秋，又頌人的句子，你能找到嗎？

學(xué)生找到后明確：第1段中“有人的眸子像秋，有人的風(fēng)神像秋?！钡?1段中“它把一切的贊美與寵愛(ài)都隔離在清清的秋光外，而只愿做一個(gè)閑閑的、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，可望而不可即的，秋?！?/p>

6、學(xué)生質(zhì)疑，共同探討。學(xué)生可能有如下發(fā)言：

（1）在第11段“它把一切的贊美與寵愛(ài)都隔離在清清的秋光外，而只愿做一個(gè)閑閑的、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，可望而不可即的，秋?！边@句中，為什么作者要把“秋”字單提出來(lái)，而與前面的內(nèi)容用逗號(hào)隔開(kāi)？（2）文章表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，可為何末尾不用感嘆號(hào)，而用句號(hào)呢？ 學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。

7、教師小結(jié)：文章語(yǔ)言清新、雋永，給人以行云流水之感；比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用，使秋的形象具體可感。希望同學(xué)們，在以后的寫(xiě)作中也能加以借鑒，用以提高自己的寫(xiě)作水平。

四、課堂訓(xùn)練，多媒體顯示：

1、仿寫(xiě)句子：

例：人們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的秋高氣爽，愛(ài)她的香飄田野。仿：人們都愛(ài)。

2、仿照句式用“春天、夏天、秋天、冬天”造句

例：春天鳥(niǎo)兒歡叫，夏天野花盛開(kāi)，秋天樹(shù)木蔥茂，冬天雪花飛舞。仿：

學(xué)生完成后，交流回答，師對(duì)于寫(xiě)得好的要給予鼓勵(lì)。

五、課堂總結(jié)：

本文作者通過(guò)對(duì)秋景的描述，既頌了秋，又頌了人，表達(dá)了作者對(duì)秋天的極度喜愛(ài)之情。語(yǔ)言?xún)?yōu)美，描寫(xiě)生動(dòng)，希望大家能領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)。

六、布置作業(yè)

同學(xué)們，通過(guò)我們對(duì)課文的學(xué)習(xí)，你也一定對(duì)“秋”有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，那么，請(qǐng)拿起你手中的“畫(huà)筆”，通過(guò)想象，繪制一幅屬于自己的“秋”吧!` 教學(xué)反思

本文運(yùn)用了描寫(xiě)、抒情等表達(dá)方式，描寫(xiě)大自然，歌頌人生，寓情于景。語(yǔ)言傳神形象，擬人貼切自然，在行文中有很強(qiáng)的感情色彩，親切自然，富有感染力。這些特點(diǎn)都需要學(xué)生認(rèn)真掌握，并在以后的習(xí)作中加以借鑒。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

秋頌

秋林 秋云 比喻

秋天 秋日 秋風(fēng) 排比 秋院 秋水 擬人 淡遠(yuǎn)閑靜 人

第二篇：《秋頌》七年級(jí)語(yǔ)文教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、積累詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、了解作者及其作品。

3、陶冶自己愛(ài)美的心靈，鍛煉自己發(fā)現(xiàn)美的眼力，培養(yǎng)自己熱愛(ài)自然的感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在文中的作用。

2、品味優(yōu)美語(yǔ)言，揣摩詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1、體會(huì)本文優(yōu)美的意境。

2、揣摩、品味本文優(yōu)美的詞句。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)入

一年有四季，四季之景是不同的，春天給人以柔和，夏天給人以熱烈，秋天給人以蕭瑟，冬天給人以肅殺，同學(xué)們可以舉出人們對(duì)秋天的描繪嗎？（提示：詩(shī)詞名句）

1、根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)或給加點(diǎn)字注音

（）（）（）（）（）眸子 酡紅 寂寥 執(zhí)著 澹 ．．．．．sà shè juàn（）爽

（）住

（）顧

你認(rèn)為還有那些需要注意的生字請(qǐng)寫(xiě)在下面

2、作者簡(jiǎn)介：

羅蘭，原名靳佩芬，天津?qū)幒尤?。臺(tái)灣女作家，善于寫(xiě)景狀物，文筆優(yōu)美。她創(chuàng)作勤奮，從《羅蘭小說(shuō)》到現(xiàn)在，已有近30部作品問(wèn)世。除《羅蘭小說(shuō)》五輯外，還有《羅蘭散文》七輯，長(zhǎng)、短篇小說(shuō)多集，以及書(shū)信體文集、詩(shī)歌劇、論文集等。其中《羅蘭散文》第一輯、第二輯獲臺(tái)灣中山文藝大獎(jiǎng)。

3、讀課文，整體感知。

(1)、作者抓住了秋天的哪些景物來(lái)寫(xiě)的？

(2)、作者在描寫(xiě)這些景物時(shí)，分別抓住了這些景物的什么特征？各用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括。

3、欣賞文章，感受美感

秋天是含蓄的，秋天是深沉的，秋天給人以收獲，你認(rèn)為羅蘭的散文《秋頌》，給你帶來(lái)了哪些美的享受呢？

4、思考：作者用哪兩個(gè)字概括了秋天的特征？（提示：依據(jù)第九段答.）

二、交流研討

1、本文作者只寫(xiě)了秋，贊頌了秋嗎？

2、作者呼吁我們做一個(gè)怎樣的人呢？頌人的句子有哪些呢？

3、文章還有既寫(xiě)秋，又頌人的句子，你能找到嗎？

4、能力提高

（1）、在第11段“它把一切的贊美與寵愛(ài)都隔離在清清的秋光外，而只愿做一個(gè)閑閑的、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，可望而不可即的，秋。”這句中，為什么作者要把“秋”字單提出來(lái)，而與前面的內(nèi)容用逗號(hào)隔開(kāi)？

（2）、文章表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，可為何末尾不用感嘆號(hào)，而用句號(hào)呢？

5、小結(jié)：本文作者通過(guò)對(duì)秋景的描述，既頌了秋，又頌了人，表達(dá)了作者對(duì)秋天的極度喜愛(ài)之情文章語(yǔ)言清新、雋永，給人以行云流水之感；比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用，使秋的形象具體可感。希望同學(xué)們，在以后的寫(xiě)作中也能加以借鑒，用以提高自己的寫(xiě)作水平。

6、師生留白

7、課堂訓(xùn)練（1）仿寫(xiě)句子：

例：人們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的秋高氣爽，愛(ài)她的香飄田野。仿：人們都愛(ài)。

（2）仿照句式用“春天、夏天、秋天、冬天”造句

例：春天鳥(niǎo)兒歡叫，夏天野花盛開(kāi)，秋天樹(shù)木蔥茂，冬天雪花飛舞。

(3)秋日私語(yǔ)：選擇一個(gè)寫(xiě)作目的，用三言?xún)烧Z(yǔ)寫(xiě)下有關(guān)秋天的話語(yǔ)。① 在卡片上寫(xiě)作。② 集體交流。③ 建議贈(zèng)送。

8、贈(zèng)語(yǔ)：

在這無(wú)盡的秋光中，我們相聚一堂，感悟這濃濃的秋韻，也許在某一年的秋季，你偶爾會(huì)想起今天，想起我，但愿今天我們的相聚讓你回味無(wú)窮！

三、拓展延伸

同學(xué)們，通過(guò)我們對(duì)課文的學(xué)習(xí)，你也一定對(duì)“秋”有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，那么，請(qǐng)拿起你手中的“畫(huà)筆”，通過(guò)想象，繪制一幅屬于自己的“秋”吧!`

《四季交響曲》學(xué)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本文景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含深刻哲理的寫(xiě)作手法，學(xué)習(xí)將景觀人格化、形象化的詩(shī)一般的語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、鑒賞能力、分析能力。

2、通過(guò)自主探究，賞析詩(shī)一般的語(yǔ)言；通過(guò)合作探究，理解文章托物言志的寫(xiě)作手法。

3、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)社會(huì)陋習(xí)的批判，對(duì)公平、公正、無(wú)私、善良、坦誠(chéng)、拼搏等美德的熱烈追求。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含深刻的哲理。

2、將自然景觀人格化、形象化的詩(shī)一般的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：四季順序安排的意圖。

學(xué)習(xí)方法：誦讀法 自主探究法 合作探究法 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字 饕餮（）蟄伏（）困juàn（）明mèi（）情愫（）．．．． 慷慨（）guǐ計(jì)（）淘tài（）．．你覺(jué)得還有那些字的字音字形需要注意請(qǐng)寫(xiě)在下面。

2、教材分析：本文選自作者的散文集《心靈的筆記》。這是一篇歌詠大自然的散文作品，作者用自己的一雙慧眼努力發(fā)現(xiàn)大自然四季容顏的變化，并用深刻的筆觸抒寫(xiě)了自己獨(dú)特的人生感悟，無(wú)論在語(yǔ)言形式，還是思想意境，都稱(chēng)得上一篇賞心悅目的佳作。

3、誦四季

誦讀任務(wù)：

（1）語(yǔ)音規(guī)范、表情誦讀；（2）勾劃文中優(yōu)美語(yǔ)句；

（3）整體感知文章的體裁及寫(xiě)法：本文屬寫(xiě)景抒情散文，運(yùn)用了托物言志（詠物抒懷）的寫(xiě)法。

4、品四季

迅速瀏覽課文，思考問(wèn)題：

（1）這篇文章在布局謀篇上有什么特色？有什么好處？

（2）作者在描寫(xiě)春、夏、秋、冬四季時(shí)抓住了每個(gè)季節(jié)的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？請(qǐng)用文中的一兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行概括。

二、交流研討

5、悟四季（1）、作者在每個(gè)季節(jié)攝取了哪些景物變化著力描繪？

（2）、你能從文章哪些句子中體會(huì)出作者對(duì)生活的感悟？每個(gè)季節(jié)都表達(dá)了作者什么人生感受？

（3）、這篇寫(xiě)景抒情散文，托“四季”言了作者什么“志”？

（4）、本文還觸摸社會(huì)各個(gè)層面哪些人？意圖何在？

三、賞析與提高

6、你覺(jué)得文中哪些詞語(yǔ)、句子或語(yǔ)段寫(xiě)得好？好在哪里？

7、為什么不按原有的四季順序安排，而把冬放在最前面？

四、小結(jié)：希望同學(xué)們都能煉就一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的慧眼，培植一個(gè)善于思考和感悟的心靈，他日，讓我們?cè)谏钆c藝術(shù)的交接處，收獲閃耀著智慧光芒的文學(xué)之花！

五、師生留白

六、布置作業(yè)

8、繪四季：搜集關(guān)于四季的歌曲、詩(shī)詞、美文等。

七、拓展延伸

秋天的思緒

正是秋天，淅淅瀝瀝的小雨過(guò)后，秋高氣爽，窗外青山藍(lán)天離得那么近，對(duì)自然的感受忽然復(fù)蘇了。在鳥(niǎo)語(yǔ)花香中，整個(gè)人的思想心情，有一種干凈清幽的感覺(jué)。

容?又該以怎樣的目光去審視?又該以怎樣的靈魂去接納? 誰(shuí)都知道，人生并不是永遠(yuǎn)都像想象中那般美好的，其中有許多無(wú)可奈何的悲哀和痛苦!其實(shí)啊，人的快樂(lè)與否，只取決于你有沒(méi)有一種美麗的心境。生活就如一面鏡子，當(dāng)你對(duì)它拂面哭泣時(shí)，它給你的是惱人的愁容；當(dāng)你對(duì)它展顏歡笑時(shí)，它所回報(bào)你的一定也是醉人的笑容……而真正的快樂(lè)是內(nèi)在的，它只有在人的心靈深處才能發(fā)現(xiàn)。作為一個(gè)人生存在世界上，有許多事情終生難忘，也有許多事情不會(huì)遺忘。如果生活沒(méi)有遺憾，那就會(huì)失去許多美好，如果生活沒(méi)有經(jīng)歷，那就會(huì)失去許多回憶；人生就是這樣一段一段的連接，一節(jié)有一節(jié)的歸屬，一節(jié)有一節(jié)的繽紛絢麗。時(shí)間的距離，可以拉得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)；久違的記憶，可以拉得很近很近……

閑暇之余，不妨在清茶伴書(shū)，傾聽(tīng)音樂(lè)之際，感動(dòng)于生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，感動(dòng)于生活中那些早已逝去的東西。比如：一次生日、一次約會(huì)、一次郊游、一次患病……親人之間、夫妻之間、朋友之間、同事之間，如果彼此多些寬容、謙讓、理解、坦城、友愛(ài)；放下不必要的猜忌、虛偽、尖酸、刻薄、嫉妒，那么，得到的不就是快樂(lè)嗎? 想想看，每當(dāng)我們心情淡然，每當(dāng)憂傷走過(guò)心底，在綿綿的思緒里，在秋天的細(xì)雨迷茫又傷感的朦朧里，在突然來(lái)臨的淚水里……這時(shí)，一個(gè)深深凝望的眼神，一句真情流露的話語(yǔ)，一個(gè)不經(jīng)意的關(guān)懷動(dòng)作，一片夾在日記里暗紅的楓葉……不是總能撥動(dòng)你心的琴弦，在溫情的樂(lè)聲里，閃現(xiàn)往昔生活的片斷和瞬間的美好嗎!

要記?。骸懊恳欢浠ǘ加兴约旱南阄叮恳豢脴?shù)都有它自己的價(jià)值?！币稣嬲淖晕?，不要做別人的奴隸，你就會(huì)感到天是那么的藍(lán)，水是那么的綠，花是那么的香，人是如此的親。

朋友們，到大自然中舒展開(kāi)美麗的心情吧!讓我們生活得更瀟灑一點(diǎn)，滋潤(rùn)一點(diǎn)，亮麗一點(diǎn)……

17．作者認(rèn)為應(yīng)該如何對(duì)待生活中的快樂(lè)與悲哀?

18．“人生就是這樣一段一段的連接”中的“這樣”具體指什么?

19．作者認(rèn)為在平凡生活中如何獲得快樂(lè)?

20．如何理解下面這句話? “每一朵花都有它自己的香味，每一棵樹(shù)都有它自己的價(jià)值。”

21．作者的寫(xiě)作意圖是什么?

論讀書(shū)》學(xué)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識(shí)的能力。

2、自主、合作、探究中理解本文的讀書(shū)觀。

3、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情，幫助學(xué)生建立良好的讀書(shū)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)文中出現(xiàn)的名言警句。體會(huì)比喻論證、對(duì)比論證等的作用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)本文語(yǔ)言的精煉及作用。資料鏈接

培根是文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)最著名的散文家，是他將隨筆這種文學(xué)體裁引入了英國(guó)。他的隨筆富有詩(shī)意。雪萊曾贊嘆說(shuō)：“培根勛爵是一位詩(shī)人。”培根的隨筆語(yǔ)言除了有詩(shī)歌的韻味，還有格言的深刻。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、文章的作者是()，()國(guó)著名的()、()。

2、給下面加點(diǎn)的字注音

消遣（）輕鄙（）炫耀（）梗概（）

3、你認(rèn)為文中有哪些詞語(yǔ)應(yīng)該積累下來(lái)，寫(xiě)在下面

4、整體感知課文，看看作者圍繞著“讀書(shū)”，作了哪些論述？

（讀的時(shí)候，請(qǐng)拿起筆來(lái)，把課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。提示：在議論文中，能表明作者觀點(diǎn)的，能給我們以啟迪的，或者在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用的，等等，都可以稱(chēng)之為關(guān)鍵句。理解文章內(nèi)容：作者從哪幾個(gè)方面談讀書(shū)？）

第一部分：（1-6自然段）第二部分：（7-10自然段）第三部分：（11-12自然段）

5、把握文章內(nèi)容：

（1）第一部分先從正面說(shuō)，讀書(shū)有三種不同目的：

、和。

重點(diǎn)闡述了。后從反面指出讀書(shū)的三種偏向： 并論述讀書(shū)和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系：

最后指出：

（2）快速閱讀第二部分，對(duì)不同的書(shū)，作者又主張?jiān)鯓樱?找出文中作者提倡把讀書(shū)和討論、作文、做筆記結(jié)合起來(lái)的那些句子。

（3）閱讀第三層： 可以分兩個(gè)小層理解：

作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述。接著作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書(shū)來(lái)彌補(bǔ)，就像身體百病，可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。

6、試著總結(jié)作者所運(yùn)用的論證方法

二、交流研討

1、作者妙語(yǔ)連珠，格言迭出，堪稱(chēng)一本讀書(shū)名言集錦。這些句子透露出作者對(duì)問(wèn)題冷靜而透徹的思考。所以，請(qǐng)?jiān)诟餍〗M合作為這篇文章編寫(xiě)一本《讀書(shū)名言精評(píng)》。

（點(diǎn)評(píng)的角度自主確定，可以挖掘句子思想內(nèi)涵，可以分析論證方法、賞析修辭手法，也可以涉及譴詞造句，還可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)闡述自己的理解和感受）

采用“先自主解讀（建議：先把你喜歡的句子美美地讀一讀，再在字里行間作批注）——后小組交流”的方式探究。

2、你能說(shuō)出你搜集到的關(guān)于讀書(shū)方面的名言警句或名人讀書(shū)的趣事嗎？

3、通讀課文，說(shuō)說(shuō)讀書(shū)有什么好處？

4、小結(jié)：

5、師生留白

三、拓展延伸

讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯?？傊爸R(shí)能塑造人的性格”。

不僅如此，精神上的各種缺陷，都可以通過(guò)求知來(lái)改善——正如身體上的缺陷，可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)改善一樣。例如打球有利于腰背，射箭可以擴(kuò)胸利肺，散步則有助于消化，騎術(shù)使人反應(yīng)敏捷，等等。同樣，一個(gè)思維不集中的人，他可以研習(xí)數(shù)學(xué)，因?yàn)閿?shù)學(xué)稍不仔細(xì)就會(huì)出錯(cuò)。缺乏分析判斷力的人，他可以研習(xí)形而上學(xué)，因?yàn)檫@門(mén)學(xué)問(wèn)最講究繁瑣辯證。不善于推理的人，可以研習(xí)法律案例，如此等等。這種種心靈上的缺陷，都可以通過(guò)求知來(lái)治療。

1、選文要說(shuō)明什么觀點(diǎn)？作者運(yùn)用了什么方法來(lái)說(shuō)明？

2、選文中的破折號(hào)有什么作用？你認(rèn)為用得好嗎？

3、“一個(gè)思維不集中的人，他可以研習(xí)數(shù)學(xué)，因?yàn)閿?shù)學(xué)稍不仔細(xì)就會(huì)出錯(cuò)?！奔热蝗菀壮鲥e(cuò)，還要研習(xí)數(shù)學(xué)，那不是有矛盾嗎？

4、心靈上的缺陷還可以通過(guò)什么來(lái)治療？

5、作者說(shuō)“知識(shí)能塑造人的性格”，這句話在你身上是如何體現(xiàn)的？作者還說(shuō)“精神上的各種缺陷，都可以通過(guò)求知來(lái)改善”，你有類(lèi)似的感受嗎？

《我的長(zhǎng)生果》學(xué)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“扉、癮”等生字，并通過(guò)互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句。

3、學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解感悟作者從讀書(shū)和習(xí)作中受益的語(yǔ)句，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意。學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)(一)、把你認(rèn)為應(yīng)該掌握的字詞及注音歸納到下面，課上和同學(xué)們交流

(二)、讀課文，看自己能不能找到問(wèn)題的答案。

1、文中的“長(zhǎng)生果”指的是什么？

2、速度課文，把作者在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，讀了哪些書(shū)填寫(xiě)在下面的表格里。

時(shí)間

地點(diǎn)

書(shū)

3、讀書(shū)使作者有哪些收獲？悟出了哪些道理？

4、選讀文中你認(rèn)為準(zhǔn)確、生動(dòng)的3--5個(gè)四字詞，組成一段連貫的話。

二、交流研討

1、作者為什么說(shuō)書(shū)是“長(zhǎng)生果”？

2、作者敘述了兩次作文的經(jīng)歷與感受，依據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作文的“創(chuàng)造”之源是什么？

3、選讀文中你認(rèn)為優(yōu)美生動(dòng)的句子、結(jié)構(gòu)巧妙的句子、句式特別的句子、蘊(yùn)含哲理的句子，進(jìn)行品析。

4、小結(jié)

5、師生留白

三、拓展延伸

(一)、在課文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

喜悅（）凄慘（）千人一面（）

煩惱（）孤單（）獨(dú)樹(shù)一幟（）(二)、能把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整。

流光（）彩（）圇吞棗（）然神傷

（）腸掛肚 浮想聯(lián)（）（）（）有味

(三)、根據(jù)課文內(nèi)容填空，再回答問(wèn)題。

（1）這時(shí)我養(yǎng)成了做讀書(shū)筆記的習(xí)慣：記書(shū)中優(yōu)美的，記描寫(xiě)的。

（2）作文首先構(gòu)思要

，落筆點(diǎn)也要 ；作文要寫(xiě)，開(kāi)始離不開(kāi)，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己。(四)、仿寫(xiě)練習(xí)

1、書(shū)是鑰匙，能開(kāi)啟智慧之門(mén)；書(shū)是階梯，能幫助人們登上理想的高峰。書(shū)是__________，能____________；書(shū)是________，能___________。

2、讀書(shū)，使人思維活躍，聰穎智慧；讀書(shū)，；

讀書(shū)，；讀書(shū)，使人思想插上翅膀，感情綻開(kāi)花蕾。

第三篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第18課《秋頌》教案 蘇教版1

秋頌 教案

一、歌曲引入

在上課前播放《秋日私語(yǔ)》，渲染課堂氣筑。

二、走進(jìn)新課

當(dāng)時(shí)光完成最后一朵花的凋零，氣所有的植物腿色成一種顏色的時(shí)候，秋又如約而至了。今天就讓我們一起走進(jìn)羅蘭筆下的狄天。學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)作者抓住特征、用優(yōu)美的語(yǔ)言寫(xiě)景的方法。2 體會(huì)作者淡泊、寧?kù)o的人生境界。

三、拜訪作者

投影出示作者簡(jiǎn)介

四、聽(tīng)讀課文 整休感知

1、認(rèn)真聽(tīng)讀，談?wù)劚疚慕o你留下了什么樣的印象？

2、你認(rèn)為作者頌了“秋”的什么？

1、學(xué)生自由暢談。

2、跳讀課文 尋章摘旬

找一找：文中哪些句子點(diǎn)到了秋的品格？

重點(diǎn)體會(huì)：秋是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，是充實(shí)的季節(jié)，卻也是淡泊的季節(jié)。明確：秋天是閑逸、淡泊的。

五、尋找秋景

為了把秋天的風(fēng)格寫(xiě)得更加形象生動(dòng)，作者選取了一系列具體可感的景物來(lái)寫(xiě)，你能把這些景物找出來(lái)么？ 學(xué)生自由尋找。

六、賞析秋景

1教師以秋日?qǐng)D為例帶領(lǐng)學(xué)生賞析

I作者在描寫(xiě)中突出了景物的什么特點(diǎn)？（提示：可用文中詞句概括）2作者是如何用語(yǔ)言來(lái)突出思物特點(diǎn)的？（提示：勾劃出文中用的好的詞句）重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生完成笫二題

可先進(jìn)行方法指導(dǎo)-------賞析要點(diǎn)：

1、賞修辭

2、賞用詞

3、賞哲理

4、賞意境

5、賞語(yǔ)言風(fēng)格

重點(diǎn)休會(huì)用詞的準(zhǔn)確性：如酡紅、浸染、醉紅等詞。

七、合作探討

交流廳為學(xué)生提供交流模式

1、你賞析的是 圖，它的特點(diǎn)是。

2、你最欣賞的句子是，它妙在

八、由秋及人、感悟主旨

跳讀課文尋章摘句

找一找：哪些句子由秋寫(xiě)到了人？

。2

第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期第四單元教案

第四單元

整組教材，通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)、課文和后面的語(yǔ)文園地，形成了一個(gè)有機(jī)整體。教學(xué)是要注意引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受童年生活的豐富多彩，從幾個(gè)不同側(cè)面的故事中，了解同齡人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，體會(huì)他們的所思所想，與他們進(jìn)行心與心的對(duì)話和交流，應(yīng)透過(guò)他們的成長(zhǎng)故事，認(rèn)識(shí)世界，感知世界，從中得到生活的啟示，吸取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。另一方面，還要會(huì)到學(xué)生的生活中去，讓學(xué)生聯(lián)系各自的生活實(shí)際，分享童年生活的體驗(yàn)，感受童年生活的快樂(lè)。

課文

13、和時(shí)間賽跑

14、檢閱

15、爭(zhēng)吵

16、絕招 語(yǔ)文園地四

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

3、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。

4、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

5、積累課文中好的詞語(yǔ)。

6、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。

7、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的快樂(lè)，感受童真童趣。

8、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)、刻苦求知的愿望。

9、以“教你學(xué)一招”為話題，組織交流，培養(yǎng)學(xué)生交際中能按一定順序表達(dá)的能力。

10、練習(xí)寫(xiě)學(xué)本領(lǐng)的過(guò)程，要把內(nèi)容寫(xiě)得比較具體，表達(dá)真情實(shí)感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生感悟“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”這句話中蘊(yùn)含的啟示。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義。

3、理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。

4、體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”的深層含義。

5、聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段父親說(shuō)的話的含義。

6、理解課文蘊(yùn)含的道理。

練習(xí)寫(xiě)學(xué)本領(lǐng)的過(guò)程，要把內(nèi)容寫(xiě)得比較具體，表達(dá)真情實(shí)感。

13．和時(shí)間賽跑 教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“憂、哀”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“賽、疼”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“賽跑、假若”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2．理解課文內(nèi)容，理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3．積累關(guān)于珍惜時(shí)間的格言。教具準(zhǔn)備：收集關(guān)于珍惜時(shí)間的格言。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

課前你們收集了有關(guān)珍惜時(shí)間的格言，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

今天我們要學(xué)一篇關(guān)于時(shí)間的課文《和時(shí)間賽跑》，齊讀課題，讀了以后，你想知道些什么？

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。2．自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。3．同桌拿出生字、詞語(yǔ)卡片，互相認(rèn)讀、正音。4．檢查生字詞自學(xué)情況，指名讀。

5．全班開(kāi)火車(chē)賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

6．小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。7．推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞

三、再讀課文，了解大意 1.理解不懂的詞語(yǔ)。（1）提出不懂的詞。

（2）指名理解不懂的詞說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。

（3）師歸納方法：①聯(lián)系上下文理解。②查詞典。③問(wèn)父母。④上網(wǎng)。2.了解各段主要內(nèi)容。（1）讓學(xué)生自由的讀課文。3.說(shuō)說(shuō)你知道哪段主要寫(xiě)的什么。（學(xué)生想說(shuō)哪段就說(shuō)哪邊讀邊想，簡(jiǎn)要回答課文寫(xiě)了一件什么事？ 4.了解本文主要內(nèi)容。

四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．認(rèn)讀要求寫(xiě)的13個(gè)字，并分別組詞。2．與熟字比較，識(shí)記字形。3．寫(xiě)字練習(xí)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，請(qǐng)讀課題。

二、理解課文內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

同學(xué)們，請(qǐng)回憶一下，讀小學(xué)的時(shí)候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛(ài)我。我對(duì)外祖母又怎樣呢？（很好）請(qǐng)同學(xué)們自讀第一自然段，你從哪些詞語(yǔ)或句子體會(huì)到了什么？

（二）學(xué)習(xí)二──四自然段。1．老師引讀課文二──四自然段。2．說(shuō)說(shuō)你知道了些什么，從哪里知道的？ 3．你還有什么疑問(wèn)？ 4．分角色朗讀課文。

（三）學(xué)習(xí)五、六自然段。1．齊讀課文五、六自然段。2．你想到了些什么？ 3．齊讀課文。

（四）學(xué)習(xí)第七自然段。1．自讀課文。

2．“我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂(lè)”呢？ 3．齊讀課文。

（五）學(xué)習(xí)第八、九自然段。1．齊讀課文。

2．說(shuō)一說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。3．齊讀課文。

三、明白道理

1．學(xué)習(xí)了這一課，你明白了什么道理或受到了什么啟發(fā)。

四、交流體會(huì)，談感受 1．齊讀格言。

2．同桌互相交流看后的心得體會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 13．和時(shí)間賽跑

一寸光陰一寸金

寸金難買(mǎi)寸光陰

光陰似箭

日月如梭

假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。

14．檢閱 教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“俱、糾”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“俱、眾”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“檢閱、議論”等21個(gè)詞語(yǔ)。

2．理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

3．學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神，博萊克的勇敢參與的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課 今天我們學(xué)習(xí)14課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預(yù)習(xí)了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內(nèi)容呢？下面我們一起來(lái)看一看吧。

二、初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容 1．自由讀課文。

2．說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)自然段的段意。3．概括說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。4．齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字

1．勾出我會(huì)認(rèn)的字，同桌自學(xué)。2．同桌互相考一考。3．指名讀，齊讀。4．開(kāi)火車(chē)檢測(cè)。

四、學(xué)習(xí)我會(huì)寫(xiě)的字 1．指名教讀我會(huì)寫(xiě)的字。2．齊讀生字。

3．用自己喜歡的方法記住生字，同桌交流。4．指名說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字的。5．四人小組討論用生字組詞。

6．說(shuō)說(shuō)哪些字最容易寫(xiě)錯(cuò)，需要提醒大家。7．作業(yè)：練習(xí)寫(xiě)字。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

《檢閱》主要講的是哪一個(gè)國(guó)家歡慶什么節(jié)日？究竟是不是呢，我們一起來(lái)看課文。

二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)一、二自然段。1．齊讀課文。

2．說(shuō)一說(shuō)交代了什么？

（二）學(xué)習(xí)三──九自然段。1．自由讀課文。

2．一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情里可以看出來(lái)，還有重要的事情需要商量，怎么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口呢？

3．那后來(lái)是怎么解決的呢？大家滿(mǎn)意嗎，你體會(huì)到了什么？ 4．選擇自己喜歡的句子，有感情地朗讀課文。指名朗讀。齊讀。5．分角色朗讀課文。

（三）學(xué)習(xí)第十自然段。1．默讀課文。

2．你發(fā)現(xiàn)這段中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么特點(diǎn)嗎？（2個(gè)感嘆號(hào)）感情非常強(qiáng)烈。3．自由讀一讀，讀出感情。4．齊讀。

（四）學(xué)習(xí)十一──十六自然段。1．齊讀課文。

2．你從哪些句子中體會(huì)到博萊克當(dāng)時(shí)的心情。指導(dǎo)朗讀。

3．討論：觀眾為什么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”？ 4．我想對(duì)博萊克說(shuō)幾句話，還要把這些話寫(xiě)下來(lái)。

（五）明白道理，升華感情。1．學(xué)了這一課，你明白了什么? 2．博萊克的什么精神值得我們學(xué)習(xí)？

三、齊讀課文，再次體會(huì)文中感情 板書(shū)設(shè)計(jì)：

15爭(zhēng)吵

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)“嫉妒”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“匠替”等14個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)“石匠抄寫(xiě)”等14個(gè)詞語(yǔ)。2．正確而有感情地朗讀課文。3．了解“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)。理解父親說(shuō)的話。

4．逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問(wèn)題。課前準(zhǔn)備

1．學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事。2．預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)，知識(shí)查字典找資料。3．生字、新詞卡片。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事，有時(shí)歡唱著優(yōu)美的歌，有時(shí)傾訴著一絲煩惱。在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰，你與同學(xué)有爭(zhēng)吵嗎？請(qǐng)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，然后找同學(xué)在全班講講。

而今天我們來(lái)看看意大利的學(xué)生的──《爭(zhēng)吵》（板書(shū)課題）。

二、初讀課文，掃除障礙

1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

石匠 抄寫(xiě) 墨水 故意 報(bào)復(fù) 縮回 誠(chéng)心誠(chéng)意 承認(rèn) 緣故 憤怒 獨(dú)自 戒尺 不料 既然

三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難 1．結(jié)合課件簡(jiǎn)單介紹意大利。2．學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑： 誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)吵？ 他們?yōu)楹螤?zhēng)吵？

爭(zhēng)吵前后不同的表現(xiàn)是怎樣的？??

（對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動(dòng)、正確地解疑的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。對(duì)有一定困難的同學(xué)予以幫助。）

四、指導(dǎo)寫(xiě)字，完成作業(yè) 1．認(rèn)讀要寫(xiě)的字。

2．爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師：哪幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，該怎么寫(xiě)，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。

“承”字8畫(huà)，第2筆為“彎勾”。“緣”字，注意右邊的寫(xiě)法以及筆順，“憤”字，共有12畫(huà)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。5．各自抄寫(xiě)。

A、把書(shū)中田字格中的生字用鉛筆描紅，特別注意寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字“替、墨、罵、畢”時(shí)注意上下部位的位置。

B、抄寫(xiě)在本子中，要求字的筆順正確，間架結(jié)構(gòu)恰當(dāng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字新詞

1．指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。2．課文主要講了一件什么小事？

二、學(xué)習(xí)課文

1．請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考老師提出的問(wèn)題。2．教師板書(shū)課題，課件出示問(wèn)題： a）課文講了誰(shuí)與誰(shuí)在爭(zhēng)吵？ b）他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？ c）“我”與克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)是怎樣的？

3．請(qǐng)同學(xué)通過(guò)讀書(shū)找出相應(yīng)的答案，然后抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)。4．評(píng)讀課文，體會(huì)泡泡的意思：

泡泡一：他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，倆人想的樣嗎？ 泡泡二：這里的“挨”用得真好！好在哪兒呢？ 5．同學(xué)們細(xì)讀課文，分角色演一演。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。6．表演結(jié)束后教師問(wèn)“我”的扮演者：“通過(guò)表演，你體會(huì)到了爭(zhēng)吵前后的心理變化嗎？”

7．受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。

你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。

8．反復(fù)讀父親的話，體會(huì)話的意思。“我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么？ 從課文中可以看出“我”是怎樣的一個(gè)人？

三、交流讀后感想 1．完整地朗讀課文。

2．讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。

四、拓展練習(xí)

1．同學(xué)之間難免磕磕碰碰，對(duì)吧？那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚。2．寫(xiě)一寫(xiě)你和同學(xué)發(fā)生過(guò)的一件事。板書(shū)設(shè)計(jì)：

16*絕招

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的快樂(lè)，感受童真童趣。3．激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦知的愿望。4．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。課前準(zhǔn)備

發(fā)動(dòng)學(xué)生把自己的拿手本領(lǐng)和同學(xué)交流。第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入 1．同學(xué)們都有一兩樣拿手的本領(lǐng)，如，會(huì)彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術(shù)、甚至其他獨(dú)特的本領(lǐng)。誰(shuí)能夠來(lái)現(xiàn)場(chǎng)表演一下？抽生表演。2．剛才同學(xué)們表演的絕招真不錯(cuò)，而我國(guó)北方的一些小朋友也在比絕招呢？──《16*絕招》（板書(shū)課題）。下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀感知

1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。2．分自然段指名朗讀檢查。3．討論疏解

a．有幾個(gè)孩子在比試絕招？ b．他們比試了哪些絕招？ C．你最佩服誰(shuí)的絕招？ D．小柱子是怎樣練絕招的？ 4．學(xué)生討論后抽生來(lái)說(shuō)說(shuō)。

5．快速瀏覽課文談?wù)務(wù)n文主要講了什么？

課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。

三、分角色朗讀

1．交代任務(wù)：首先明白各個(gè)角色說(shuō)的是哪些話，有哪些動(dòng)作，然后按學(xué)習(xí)小組，分角色朗讀，先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。2．組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。3．挑同學(xué)進(jìn)行比賽。4．同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

四、討論深化

1．讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得絕招是怎樣來(lái)的？ 2．你的絕招是什么？

3．小結(jié)：絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過(guò)后天的努力才具有的本領(lǐng)。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈。

五、拓展 說(shuō)說(shuō)自己的拿手本領(lǐng)是什么？你是怎樣才有這個(gè)本領(lǐng)的？你在以后的學(xué)習(xí)生活中怎樣把這個(gè)本領(lǐng)更上層樓？ 板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地四

教學(xué)目標(biāo)

1．口語(yǔ)交際：“教你學(xué)一招”，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時(shí)做到自然、大方，表達(dá)流利，通過(guò)介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。2．習(xí)作練習(xí)：寫(xiě)自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)，把由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程寫(xiě)具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

3．自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。4．日積月累：在填空練習(xí)中豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個(gè)詞語(yǔ)，在運(yùn)用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。

5．拓展延伸：通過(guò)閱讀圖畫(huà)，“看圖說(shuō)成語(yǔ)”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 教你學(xué)一招 1．激趣導(dǎo)入

上節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場(chǎng)，一定也會(huì)有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，咱們這節(jié)課就來(lái)展示展示，好嗎？ 2．示范交際

抽一個(gè)準(zhǔn)備充分的同學(xué)，進(jìn)行演示，老師扮演記者，進(jìn)行采訪，其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際進(jìn)行評(píng)議。3．自由交流 首先交代本次口語(yǔ)交際的要求：教的人要說(shuō)清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招，應(yīng)該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問(wèn)題，可以馬上提出來(lái)。

學(xué)生自由組合，互教互學(xué)，自由交流。 4．全班交流

在自由交流的基礎(chǔ)上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出班上的絕招得主。5．小結(jié)延伸

剛才同學(xué)的表演確實(shí)令大家佩服，其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有自己的長(zhǎng)處，只要我們勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習(xí)，今后有機(jī)會(huì)展示出你們更拿手的絕招。

第二課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo) 寫(xiě)自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)

1．談話：在口語(yǔ)交際中，同學(xué)們展示了許多本領(lǐng)，再回憶一下，你還會(huì)哪些本領(lǐng)，可以是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng)，如：煮面條、洗碗、洗手絹??可以是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)，如：畫(huà)畫(huà)、速算、彈鋼琴、做手工?? 2．學(xué)生自由交流：你都會(huì)哪些本領(lǐng)？

3．引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示：這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程中，有哪些趣事，有什么體會(huì)，寫(xiě)的時(shí)候要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程寫(xiě)具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

4．學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作，教師巡視，對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。5．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。6．學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。

7．全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評(píng)議。8．再次修改，大聲讀讀。9．謄寫(xiě)作文，字跡工整。

第三課時(shí) 自主探索日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

3．全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

4．教師引導(dǎo)、小結(jié)：這些詞語(yǔ)中，每組兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字讀音完全相同，左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁，左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。5．齊讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。

6．拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語(yǔ)嗎？

二、日積月累 我會(huì)填：

光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）清澈見(jiàn)底的（小溪）（湖水）（池塘）彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠(yuǎn)方）和顏悅色地（說(shuō)）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）

鮮花開(kāi)得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）時(shí)間過(guò)得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）

三、讀讀背背

1．借助拼音讀詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)確。2．用自己熟悉的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。3．哪些詞語(yǔ)是你不懂的，提出質(zhì)疑。4．你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是說(shuō)什么的？

5．讀讀背背這些詞語(yǔ)，看誰(shuí)記得多，記得快。

四、看圖說(shuō)成語(yǔ)

仔細(xì)觀察圖畫(huà)，了解圖上畫(huà)了些什么，再根據(jù)畫(huà)面以及自己的成語(yǔ)積累，猜出謎底：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、大材小用、一舉兩得、三長(zhǎng)兩短、小題大做、百發(fā)百中。再收集一些畫(huà)迷來(lái)互問(wèn)互猜。根據(jù)成語(yǔ)，畫(huà)出圖畫(huà).

第五篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第15課 秋頌教案2 河大版

第15課 秋頌

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

1、積累詞語(yǔ)，掌握“眸子、酡紅、攝住、蕭疏、澹”等詞的讀音、字形及詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、了解作者及其作品。

3、把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者情感。

過(guò)程與方法

把握散文情感美、意境美、文筆美。抓住優(yōu)美、生動(dòng)的詞語(yǔ)，再現(xiàn)詞語(yǔ)傳達(dá)的畫(huà)面，用心體會(huì)，感受散文意境。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、陶冶自己愛(ài)美的心靈，鍛煉自己發(fā)現(xiàn)美的眼力。

2、培養(yǎng)自己熱愛(ài)自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在文中的作用。

2、品味優(yōu)美語(yǔ)言，揣摩詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì)本文優(yōu)美的意境。

2、揣摩、品味本文優(yōu)美的詞句。教學(xué)方法：誦讀法 課時(shí)安排： 1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

一年有四季，四季之景是不同的，春天給人以柔和，夏天給人以熱烈，秋天給人以蕭瑟，冬天給人以肅殺，同學(xué)們可以舉出人們對(duì)秋天的描繪嗎？ 學(xué)生根據(jù)查閱資料答：李白“萬(wàn)里悲秋常做客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”；杜甫“八月秋高風(fēng)怒號(hào)”；秋瑾“秋風(fēng)秋雨秋煞人”；……

在文人墨客筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……，但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天，就讓我們走進(jìn)臺(tái)灣女作家羅蘭描繪的秋天，感受一下別樣的秋天，別樣的人。（板書(shū)課題）

二、檢查預(yù)習(xí)情況：生字、詞，了解作者。

1、展示：

（1）根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)或漢字注音

眸子（）酡紅（）寂寥（）執(zhí)著（）澹（）

sà（）爽

shè（）住

juàn（）顧

秀yì（）

（2）解詞：

蕭疏

擾攘

閑云野鶴

明確（1）móu tuó

liáo zhuó

dàn 颯 攝 眷 逸（2）蕭疏：稀疏，稀稀落落。擾攘：騷亂，紛亂。閑云野鶴：比喻閑散安逸不受世俗羈絆的人，舊時(shí)多指隱士、道士等。

２、作者簡(jiǎn)介：

羅蘭，原名靳佩芬，天津?qū)幒尤?。臺(tái)灣女作家，善于寫(xiě)景狀物，文筆優(yōu)美。她創(chuàng)作勤奮，從《羅蘭小說(shuō)》到現(xiàn)在，已有近30部作品問(wèn)世。除《羅蘭小說(shuō)》五輯外，還有《羅蘭散文》七輯，長(zhǎng)、短篇小說(shuō)多集，以及書(shū)信體文集、詩(shī)歌劇、論文集等。其中《羅蘭散文》第一輯、第二輯獲臺(tái)灣中山文藝大獎(jiǎng)。

教師找一名學(xué)生讀，了解作者。

三、讀課文，整體感知并深入研討課文。

1、教師范讀課文，學(xué)生感受秋韻。并思考：作者抓住了秋天的哪些景物來(lái)寫(xiě)的？ 明確：課文主要寫(xiě)了秋林、秋日、秋院、秋云、秋風(fēng)、秋水等景物。（同時(shí)教師板書(shū)：秋林、秋日、秋院、秋云、秋風(fēng)、秋水）

2、學(xué)生自由讀課文，思考；根據(jù)文章內(nèi)容，全文應(yīng)分級(jí)部分？ 第一部分（1）直接將秋與人聯(lián)系在一起，說(shuō)明人像秋

第二部分（2----9）贊頌秋天的各種事物，點(diǎn)明秋的本色是“閑”“逸”。第三部分（10---11）指出某些人像秋的美，歌頌秋的淡泊和可望而不可即。

四、再讀課文，品味精彩語(yǔ)言

1、有人的眸子像秋，有人的風(fēng)神像秋。

2、秋是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，是充實(shí)的季節(jié)，卻也是淡泊的季節(jié)。

也有某些人，具有這份秋之美。也必須是這樣的人，才會(huì)有這樣的美。這樣的美來(lái)自?xún)?nèi)在，他擁有一切，卻并不想擁有任何。那是由極深的認(rèn)識(shí)與感悟所形成的一種透徹與灑脫。

五、課時(shí)小結(jié)

六、布置作業(yè)

1掌握本課生字、詞

2有感情的朗讀課文并背誦2---9自然段

第二課時(shí)

一、回味課文，導(dǎo)入新課

二、研讀課文，深入重點(diǎn) 學(xué)生細(xì)讀課文，思考問(wèn)題：

1、作者在描寫(xiě)這些景物時(shí)，分別抓住了這些景物的什么特征？各用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括。

學(xué)生互動(dòng)，共同解答，最后明確：秋林：颯爽、灑脫；秋日：凄楚之美；秋院：幽寂；秋云：淡淡、悠悠；秋風(fēng)：純凈、爽利；秋水：明澈。

2、精讀第九小節(jié)，思考；作者用哪兩個(gè)字概括了秋天的特征？（提示：依據(jù)第九段答.）明確：“閑”、“逸”（或“澹”）

3、本文作者只寫(xiě)了秋，贊頌了秋嗎？

學(xué)生先思考，然后明確：不是，還寫(xiě)了人。歌頌了具有內(nèi)在美的人，作者把自己的思想感情與秋的形象交相融合，形成了這優(yōu)美的意境。

4、頌人的句子有哪些呢？明確： 第10自然段。（生讀）

師：文章還有既寫(xiě)秋，又頌人的句子，你能找到嗎？

學(xué)生找到后明確：第1段中“有人的眸子像秋，有人的風(fēng)神像秋?！钡?1段中“它把一切的贊美與寵愛(ài)都隔離在清清的秋光外，而只愿做一個(gè)閑閑的、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，可望而不可即的，秋?！?/p>

5、作者呼吁我們做一個(gè)怎樣的人呢？學(xué)生思考后作答。

明確：我們應(yīng)該做一個(gè)心胸廣闊、淡遠(yuǎn)閑適、不追名逐利、潔身自好的人。

6、在作者筆下，秋天的神韻是如何與人聯(lián)系在一起的？

三、吟詠感悟，讀出韻味

四、教師小結(jié)

文章語(yǔ)言清新、雋永，給人以行云流水之感；比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用，使秋的形象具體可感。希望同學(xué)們，在以后的寫(xiě)作中也能加以借鑒，用以提高自己的寫(xiě)作水平。

五、課堂訓(xùn)練，1、仿寫(xiě)句子：

例：人們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的秋高氣爽，愛(ài)她的香飄田野。

仿：人們都愛(ài)。

2、仿照句式用“春天、夏天、秋天、冬天”造句

例：春天鳥(niǎo)兒歡叫，夏天野花盛開(kāi)，秋天樹(shù)木蔥茂，冬天雪花飛舞。

仿：。

五、課堂總結(jié)：

本文作者通過(guò)對(duì)秋景的描述，既頌了秋，又頌了人，表達(dá)了作者對(duì)秋天的極度喜愛(ài)之情。語(yǔ)言?xún)?yōu)美，描寫(xiě)生動(dòng)，希望大家能領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)。

六、布置作業(yè) 課后1、3題