第一篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊第三單元試卷分析

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊第三單元試卷分析

一、試題整體情況：

從整體上看，試題內(nèi)容符合課程標準對教材內(nèi)容的具體要求，也符合學(xué)生的認知水平。總體來說考察了學(xué)生各個方面的能力，并且注意了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性，體現(xiàn)了在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的命題理念。

二、學(xué)生測試情況分析：

本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎(chǔ)知識，主要包括以下幾種類型的題：

1、凃一涂，出錯率較高的是第1、4、6、8小題，學(xué)生大部分都只涂了一種顏色，而沒有注意到下面提醒了“兩種顏色都涂的圖是？”，所以學(xué)生在做題期間還不夠仔細。

2、畫一畫，這道題總體還不錯，但是個別學(xué)生也沒看清題意，每個小正方形邊長為1厘米，導(dǎo)致有學(xué)生畫了實際的厘米數(shù)。

3、辯一辯，出錯率非常高。學(xué)生雖然掌握了四邊形和平行四邊形的條件與特性，但是卻沒有很好運用到題目中。

4、做一做，考察平行四邊形的條件，學(xué)生基本正確。

5、拼一拼，主要考察平行四邊形的組成。平行四邊形可以由完全相同的兩個圖形組成，可以是梯形，可以是三角形，而要組成長方形的話那么原圖形中必須要有直角的出現(xiàn)，很多同學(xué)沒有拼接正確。

6、算一算，這部分學(xué)生總體還不錯。出錯最多的是第1、2小題。第1小題個別同學(xué)沒有進行單位的換算。第2小題的話是題目故意有一條邊沒有標出來，而學(xué)生就理所當(dāng)然的忽略了那條邊，導(dǎo)致算出的不是一個完整的封閉圖形。

第二部分是解決問題，解決生活中的實際問題，解決問題中第3題錯誤率較高。這道題與數(shù)學(xué)課本中的一道題比較類似，所以學(xué)生在做題期間可能沒有去認真的讀題和理解題，從而多算了一條邊導(dǎo)致錯誤。

三、改進措施：

1、加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如認真讀題，做完檢查等。

2、要注意學(xué)過知識的鞏固。

3、使學(xué)生在接受知識的同時獲得愉悅的情感體驗，形成積極向上的學(xué)習(xí)情緒。

4、多做測試和分析，力爭在考查教與學(xué)的同時，也能夠?qū)窈蟮恼n堂教學(xué)起到引領(lǐng)、導(dǎo)向的作用。

5、繼續(xù)探索數(shù)學(xué)課堂評價方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊第三單元試卷分析

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊第三單元試卷分析

一、試卷分析

從整體上看，試題內(nèi)容符合課程標準對教材內(nèi)容的具體要求，也符合學(xué)生的認知水平?？傮w來說考察了學(xué)生各個方面的能力，并且注意了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性，體現(xiàn)了在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的命題理念。

二、從學(xué)生試卷看教與學(xué)中存在的問題

1、填一填的第7、9小題失分較多，這是考察長方形和正方形的周長，而學(xué)生的答案各種各樣，是因為學(xué)生對題目缺乏分析，所以失分較多。在以后的課堂當(dāng)中要開拓學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生用多種方法做題。

2、認一認，把圖形的序號填在相應(yīng)的括號里，這一題大部分學(xué)生都做對。

3、把正確答案的序號填在括號里，這一題大部分學(xué)生都做錯，是對長方形的長、寬和周長以及正方形邊長和周長的關(guān)系都理解不透切，對于出現(xiàn)這樣的題目，學(xué)生感到無從下手。

4、第四大題判斷題學(xué)生做的都很好，大部分同學(xué)都做對了，這說明學(xué)生的判斷能力很強。

5、計算圖形的周長這一題做的比較好，很多同學(xué)做對了，這說明學(xué)生在平時對圖形周長的計算掌握較好。

6、第六題是動手畫一畫，同學(xué)們做的很好，大部分學(xué)生都做對了，這說明學(xué)生平時繪圖能力較強。

7、第七大題解決問題，第1、3題很少同學(xué)失分，有幾個是因為沒帶單位扣分，第2、4、5題有很多學(xué)生做錯，這是學(xué)生沒有認真分析題目所造成的，很多學(xué)生在平時做題的過程中就沒有認真看題，以后我們要重點培養(yǎng)學(xué)生認真讀題的習(xí)慣。

三、改進措施；

1、加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如認真讀題，做完檢查等。

2、要注意學(xué)過知識的鞏固。

3、使學(xué)生在接受知識的同時獲得愉悅的情感體驗，形成積極向上的學(xué)習(xí)情緒

4、多做測試和分析，力爭在考查教與學(xué)的同時，也能夠?qū)窈蟮恼n堂教學(xué)起到引領(lǐng)、導(dǎo)向的作用

5、繼續(xù)探索數(shù)學(xué)課堂評價方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三篇：三年級數(shù)學(xué)上冊第三單元試卷分析

第三單元試卷分析

一、內(nèi)容及主要存在的問題

1、比較圖形特征部分

這題涉及到學(xué)生的概括比較能力，長方形和平行四邊形的特征，教師都有強調(diào)，但要求學(xué)生自己通過表格來比較并完成表格，有些難度，以致失分比較多。

2、作圖部分

對題目審題不夠，題目要求作出兩個周長16厘米的長方形和正方形，大部分學(xué)生只作一個圖形；而且以為畫邊長16厘米的圖形，所以作對的同學(xué)并不多。

3、填表部分

部分學(xué)生對長方形的長、寬和周長以及正方形邊長和周長的關(guān)系都理解不透切，以致對于出項這樣的題目，學(xué)生感到無從下手。

4、解決問題部分

應(yīng)用題的整體失分率不高，錯誤較高的是第3題第2小題，失分原因是學(xué)生對“籬笆長18米”的意思理解不夠，以致很多學(xué)生都列成18×4。不難看出，學(xué)生的探索知識，解決問題的能力，及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識還應(yīng)加強。

二、今后改進措施

1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，提供豐富的感性材料。

2、注重數(shù)學(xué)實踐活動，突出幾何探究過程。

3、教學(xué)中教師要學(xué)生通過練習(xí)養(yǎng)成良好的讀書的習(xí)慣、審題的習(xí)慣、書寫的習(xí)慣以及良好的思維方和正確學(xué)習(xí)方法，形成嚴謹科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、教師應(yīng)該根據(jù)低年級學(xué)生的特點，給予學(xué)生充分的時間和空間從事數(shù)學(xué)活動，從而獲得鮮明、生動和形象的認識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

第四篇：小學(xué)語文三年級上冊第三單元試卷分析（精選）

小學(xué)語文三年級上冊第三單元試卷分析

一、基本情況分析

本次語文試卷共分為十個大題，題量不大，難易適中，覆蓋面廣，從漢語拼音、形近字區(qū)別、閱讀積累與運用以及寫話等幾個部分對學(xué)生的習(xí)慣、知識、能力進行了全面而細致的檢測。

本次測試參考33人，平均分75分，及格率91%，優(yōu)秀率24%，最高分90分，最低分7分。

二、答題情況分析 第一題：讀拼音，寫詞語。本題考查的重點是本冊書中基礎(chǔ)知識的掌握情況。本題的答題情況較好，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較牢固，極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)錯別字。

第二題：換偏旁組字組詞語，學(xué)生完成的不錯。

第三題：選擇正確的讀音。總體來說學(xué)生完成的較好。第四題：根據(jù)意思寫詞語，大部分學(xué)生掌握很好，但也有少數(shù)同學(xué)沒寫出來，沒有結(jié)合句子認真地思考。

第五題：選擇題，正確率很高。

第六題：按要求寫句子。其中，縮句和修改病句失分最嚴重。第七題：。按照課文內(nèi)容填寫，少數(shù)學(xué)生錯字較多，因此失分。

第九題：閱讀短文。本題內(nèi)容不難，但是學(xué)生完成的不好。部分學(xué)生沒有聯(lián)系上下文來寫句子。

第十題：寫作文。

少數(shù)學(xué)生能按要求寫，表述清楚，語句通順。大多數(shù)學(xué)生不審題目，寫跑題了，寫的是自己的興趣愛好，失分嚴重。也有極個別學(xué)生語句不通順，還有的因格式、錯別字等造成失分。

三、今后改進措施

1、加強對學(xué)生基礎(chǔ)知識的夯實力度，尤其是學(xué)困生的基礎(chǔ)知識的練習(xí)和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎(chǔ)知識掌握得再扎實些。

2、督促學(xué)生熟讀、背誦課文。

3、嚴格要求，養(yǎng)成認真檢查的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習(xí)慣，從每次作業(yè)，每次練習(xí)開始嚴要求。

4、抓好閱讀，指導(dǎo)學(xué)法。不論是課內(nèi)還是課外閱讀，讓學(xué)生仔細閱讀，認真思考，完整答題，努力答全面，培養(yǎng)正確解決問題的能力。

5、繼續(xù)加強寫作指導(dǎo)。從兩方面入手，一是要加強課外的閱讀積累，二是多提供連筆的機會，提倡與生活實踐密切聯(lián)系起來。

第五篇：三年級上冊數(shù)學(xué)第三單元測試卷試卷分析

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第三單元試卷分析

老店完小

李霞

2016/10/11 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第三單元試卷分析

老店鎮(zhèn)老店完小

李霞

一、試卷背景

這套試卷很眼熟吧！不錯，這是我們?nèi)私贪嫒昙壣蟽詳?shù)學(xué)學(xué)習(xí)鞏固中的第三單元評價卷。在現(xiàn)在的素質(zhì)教育下，我們手中的學(xué)習(xí)資源有限，在學(xué)習(xí)完第三單元后，我們班利用這套試卷對孩子進行了一次測試。

二、試卷總體特點

1、緊扣課本、內(nèi)容全面、重點突出

從內(nèi)容上看，所檢測的都是課本上所教的，都是要求學(xué)生掌握的沒有一項內(nèi)容偏離課本，從形式上來看，每個大項的試題都是課本中出現(xiàn)過的，都是學(xué)生熟悉的。整個卷面，有最基本的基礎(chǔ)題，也有鍛煉學(xué)生解決問題的及綜合能力的應(yīng)用題，所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。

2、貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。

“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。

三、試卷分析

這套試卷共五大題：填一填、選擇、比較大小、解決問題和實際應(yīng)用。

1.填一填：這道題主要考察單位之間的換算問題，這也是本單元的重點，孩子們很容易混淆，弄不清進率。出現(xiàn)的錯題如下：

（1）

（2）

（3）

（4）

由圖（1）可以看出孩子對進率的概念還模糊，遇到題不知道應(yīng)該填寫什么；從圖（2）可以看出這個孩子還不會將一個復(fù)名數(shù)換算成一個單名數(shù)；由圖（3）可以發(fā)現(xiàn)孩子做題不認真，懶于去思考，不看題就大約摸著往上填，導(dǎo)致失分；從圖（4）我們不難發(fā)現(xiàn)，這個孩子對噸和千克之間的進率還不熟悉，導(dǎo)致做題失敗。

2.選擇題：這道題包含6道小題，主要考察孩子們對長度單位和質(zhì)量單位的感知。出錯比較多的是（3）和（6）兩小題。導(dǎo)致孩子們失分的原因是：孩子不能將所學(xué)知識與生活實際結(jié)合在一起，對單位的感知僅僅保留在認知階段。

3.比較大?。哼@道題除了考察孩子們的單位換算能力外，還考察孩子們的計算能力，很多孩子在此落馬。原因無它——都是粗心惹的禍！

4.解決問題：這道題是失分最嚴重的一道。出現(xiàn)的問題如下圖：

(1)

(2)

(3)

由圖（1）可以看出，孩子不是不會做，而是做題步驟缺乏規(guī)范性。題中只出現(xiàn)2千米這個數(shù)，孩子們卻直接用2000米，雖然數(shù)值的大小不變，但寫法不同，需要進行單位轉(zhuǎn)化。從圖（2）不難看出，孩子心里明鏡似得，就是不知從何入手，把題中沒有出現(xiàn)的數(shù)字4直接運用了，從而導(dǎo)致這道題失分。再說第三道題，我們可以看出孩子能用自己的語言進行描述，說明會這道題，思路也很清晰，但沒有具體的做題步驟，沒有得到10分?？v觀上面的三道題，解決問題這類題，孩子一個通病就是不會將自己的理解用具體的算式表述出來，這將會是自己今后教學(xué)需要注意的地方和努力的方向。

5.實際應(yīng)用：這道題難度不大，關(guān)鍵在于孩子是否看懂出題的意圖以及孩子的實際操作能力如何。從下圖我們不難看出這個孩子對這道題沒有理解清楚，他所填寫的答案都是測量出來的實際數(shù)據(jù)，誤解了出題者的真實意圖。

四、改進措施

（1）加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。

（2）加強對學(xué)生能力培養(yǎng)，尤其是動手操作認真分析和實際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認真審題，規(guī)范做題，及時檢查，具體問題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（4）、全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，極力學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

（5）、了解學(xué)生的個別差異，做到因人而異。

五、成績背后的故事

成績很喜人吧！先別羨慕嫉妒恨，喜人的成績后面有不為人知的小故事呢！在考試過后，我剛要進行批改，班里的張飛雨小朋友找到我，在我面前支支吾吾的墨跡了好一會兒，我就問他有事嗎？他小聲的回答道：“老師，這次考試你能講過再改嗎？我這部分學(xué)得不好，吃分少，媽媽肯定饒不了我？”我剛想拒絕，但扭頭再看看飛雨那充滿乞求的眼神，“不行”兩個字硬生生地咽到了肚子里。我知道，飛雨的媽媽對孩子的學(xué)習(xí)要求很嚴的，每次考試不能低于90分。其實飛雨在班里一直保持著前五名的成績，既然他都覺得自己學(xué)得不好，其他的孩子就更別說了。自己這次何不改變以往策略，來一次變革——先講后改呢！但我和孩子們約法三章：卷子依然批改，分數(shù)依然給，但是分數(shù)低于90分的為不及格，100分為優(yōu)秀。孩子們?yōu)榱硕嗟梅?，聽得特別仔細，錯題也糾正的特別認真！在我們“共同的努力”下，滿分20個，優(yōu)秀率達到了37％，及格率達到了80％。對于在老師講解過，考試仍然不及格的孩子我課下也和他們進行了談話，批評少不了，激勵性的話也沒少說，就在再次收回學(xué)習(xí)與鞏固時，孩子們的正確率到了100％。這不是我們考試共同要追求的目標嗎？